必修二unitMusic教育教学设计
必修二unitMusic教学设计
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高效课堂
必修二Unit5 Music
英语组
一．课前准备
1.学生的学习准备
查找关于The Monkees 的信息。学生可以通过上网等形式搜集信息，为本课学习做准备。这个预习任务提高了学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
2.教师的教学准备
教师应了解各种类型的音乐及其特点，深化对于音乐的认识和感受，提高音乐修养；详细了解美国知名乐队The Monkees的发展历史和他们的代表作。
学情分析
高一学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，形成了初步的阅读技巧。本课主题为音乐，学生对于这个话题比较感兴趣，学生求知欲比较旺盛，思维较活跃。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够。因此要设置他们感兴趣的学习活动，时刻给他们提供必要帮助，让他们投入到课堂活动中来。
学习目标知识目标
1.Important words: folk musician pretend
attach form passer-by earn extra instrument
perform pub cash studio millionaire rely
broadcast humorous familiar
2.dream of to be honest attach…to play
jokes on rely on be familiar with break
up
能力目标1、强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关
键词，主题句等方法更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
2、运用已经掌握的基本猜词技巧来猜测文章中的
部分单词。
情感目标1、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的全面
认识，从而提高音乐修养，培养跨文化意识。
2、在小组合作互动中，增强团队协作精神。
3、通过学习门基乐队从“平民到明星”的过程，
引发学生对“明星梦”的反思，让学生了解成功来之不易。
教学重点1、获取The Monkees乐队发展历程的信息；
2、培养学生掌握、理解文章细节的阅读能力；
3、帮助学生在体验中提高与人合作的能力。
教学难点1、通过阅读培养各种阅读技巧；
2、训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和
解决问题的能力。
教学策略
遵循情景交际原则和任务型教学法，让学生在交际和完成实际任务过程中和提升对知识的运用能力。遵循启发式教学原则，充分发挥学生的主体地位。强调“主体参与、自主学习、协作交流”为中心，激发学生发现问题，培养学生解决问题的能力。
学法指导1、通过skimming抓住文章的主旨，通过
scanning理解文章细节。
2、讨论法和自主探究学习法。
二．教学过程设计与分析
教学活动学生活动媒体设计思路
应用
效果与评价
创设情境
Lead in
课前播放英文歌曲What doesn’t kill you makes you stronger. 学生听歌曲创造教学情境，带
学生进入音乐殿
堂，为教学的顺利
展开创造条件
音乐情境的设置，
有助于激发学生
对课堂的兴趣，帮
助教学直接进入
主题
Warming up
1、提出问题：How
many kinds of
music do you
know?
2、Guess game
播放八段不同
种类的音乐3、教授三个新
词：folk,
orchestra,
choral
4、出示问题What kind music do you like? How does music make you feel? Do you know any famous bands? Which one do you like best? Why?
5.必要时出示目标用语
I prefer…
Why do you prefer…
I like …best because… I hate….
My favorite singer is… I enjoy 学生回答问题
学生将音乐和对
应的名称对应搭
配
学生结对
pair work
进行对话练习，两
到三组展示
学生可以利用出
示的目标用语进
行对话练习
激活学生已有的
信息，使学生具备
摄入新知识的心
理定式
不同的音乐形式，
深化学生对音乐
的全面认识
遵循交际法原则，
让学生在对话的
过程中，使用本课
目标语言进行交
际，达到学以致用
的目的，后两个问
题的提出用语引
出下个教学环节-
乐队
降低难度，为部分
学习基础薄弱的
同学提供帮助
本问题有利于激
活学生已有知识，
绝大部分同学都
有话可说，课堂气
氛活跃
音频有利于增强
课堂的趣味性，全
体学生的学习热
情得以激发
学生全员参与，积
极性较高，充分体
现了学生的自主
地位
listening to…
I am fond of… I don’t like… very much.
展示部分乐队图片学生观看图片
引出Reading
The band that
wasn’t
Reading
1、出示阅读
题目
2、Fast
reading
出
示
lea
rni
ng
tip
s(
学
法
指
导)
，让
学
生
归
纳
段
意3、Careful
reading,
出示设置
的阅读细
节题目学生读题目猜测
课文大概内容
学生快速阅读
学生分段阅读，利
用scanning方法，
迅速解决提出问
题
在学习中借助标
题和图片等信息
对课文进行预测
旨在对学生进行
学法指导，培养学
生快速阅读以抓
住文章主旨大意
借助所设置的问
题，培养学生搜集
信息，分析信息的
能力
学生在预测后，急
于进行阅读，来验
证自己的的预测，
学习积极性提高
学生自主阅读，有
了方法指导，迅速
归纳每段的主旨
大意
大部分同学能有
意使用阅读技巧，
完成教师的设问
自主协作
学生小组活动，本组内交换问题，解决问题学生分成小组讨
论文本中遗留问
题，小组内先进行
讨论解答，解答不
了，可以向其他组
的同学或老师求
助
学生学会自己自
己解决问题，在自
我探索中培养学
生质疑，解疑的能
力，并养成团结协
作的精神
多数学生都能在
自己的小组内发
言，参与意识强，
能很快通过小组
协作解答自己的
问题
文本升华
总结The Monkees 的成名经历，提出问题
What can we learn from Monkees? What is the most important thing for a successful band? Why?学生思考回答问
题
通过对成功的乐
队应具备的条件
的思考，有利于激
发学生对音乐更
本质更理性的认
识
学生都能通过思
考，认识到努力才
是成功的关键
思维拓展（时间允许的情况下出示）提出更深层次的问题
There are many talent shows on TV, for example I’m a singer and the Voice
of China. What do you think of the shows
and being famous overnight? 学生可通过同伴
讨论，也可独立思
考回答问题
本环节主要帮助
学生树立正确的
价值观。对于目前
选秀节目泛滥的
情况，少数同学会
有走捷径获得成
功的思想。针对这
点，让学生认识
到，节目选修可能
只是给普通人搭
建了一个平台，但
要获得真正的成
功，还得坚持不懈
的努力，否则，暂
时的荣誉就会如
昙花一现。
学生总结本篇文
章，再结合生活实
际，反思“明星
梦”，树立正确的
成功观和价值观。
Homework
Free writing(自由写作)：学生根据本课内容，写一篇和音乐、歌手或乐队相关的文章，简介或发表自己对音乐或乐队的看法均可，不少于200词。学生写一篇和本
课相关的文章
学生通过自由写
作，运用本课所有
涉及的内容及表
达，提高学生表达
的流畅性
多数学生能够就
本课所学、多说、
所读及所思进行
表达
三．课后反思