群文阅读教学设计(刘小碧)

以一篇带多篇.群文阅读模式下的教学设计

———“故事里的巧妙结局”

实验小学：邱春秀

【教材简析】

本组教材是以“故事里的巧妙结局”为专题安排教学内容的。《桥》是五年级下册“可歌可泣的感人故事”专题里的一篇课文，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上极有特点：构思新颖别致，设置悬念，前后照应。课文先写老汉将一个小伙子从队伍里揪出来，让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥塌了，他们二人被洪水吞没了；最后写洪水退了以后，一个老太太来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。故事到这里戛然而止，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”的关系。

课文的结尾让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。而《学语文之友》第九期群文里安排的几篇文章故事的结局都有异曲同工之妙。

【设计理念】

以“一篇带多篇、群文阅读”策略为指导让学生通过阅读，感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用，体会本组故事幽默与讽刺的语言风格。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第四组课文：《桥》。

3-6年级《学语文之友》第九期群文阅读：《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《遗嘱与狗》。

【学习目标】

1.学会借助小说主要人物和主要事件，理清情节；

2.感受出人意料的结尾在故事中独特的作用，体会其表达效果。

【学习重难点】

抓细节，抓结尾，体会故事“闲笔不闲（铺垫）”、结尾出人意料的艺术特色和幽默与讽刺的语言风格。

【课前准备】

先用一课时学习《桥》

【教学步骤】

一、复习导入

1、复习《桥》，重温这篇小小说语言洗练，出人意料的结尾。

师:亲爱的同学们，在上节课的学习中我们一直被深深地感动着，一位共产党员，面对狂奔而来的洪水，以自己的威信、沉稳和果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。做为

一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，他做出的重大抉择，让我们为之动容。还记得课文的结尾吗？

生：（齐读）她来祭奠两个人，一个是她的丈夫，一个是她的儿子。

师：这样的结尾让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。正是这样的安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。

2、在一些小小说中，我们发现故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽。今天，咱们就来阅读这样一组故事，体会一下作者巧妙的结局安排。

二、主题阅读

学习要求：快速阅读群文《摩尔根掉井里去了》、《艾米利凯生病了》、《遗嘱与狗》、《老鼠夹》，梳理群文内容，完成群文阅读记录表。

梳理：幽默与讽刺的故事，最重要的是把握好故事中用来转折的那个点。仔细阅读这组文章，找到故事的转折点，并体会其产生的效果。

三、阅读概览

1、（过渡）：现在，请把你的阅读成果和同学们在小组里交流交流。

2、讨论：

（1）、这组故事的真相都是到最后才点出，说一说，作者这样安排有什么好处？

（2）、故事的结尾虽然出人意料，但是回过头看又是在情理之中。请你找一找，作者在故事中的哪些地方为结尾做好了铺垫？请找出来，细细赏析。

四、片段分享与精彩赏析

孩子们，在这些精彩的小故事中，我们会发现其中的幽默与讽刺往往是踩着故事的尾巴现身的。虽然故事在高潮时戛然而止，但故事的结局却让人意犹未尽。让我们读读故事的结尾，体会结局的巧妙。

（课件出示课文结尾）

五、迁移运用，主题拓展

1、续写故事结尾。

同学们，《遗嘱与狗》，留给了我们很多的思考，言已尽而意犹存，我们来模仿着故事人物之间的对话描写，续写故事：律师：好的。玛丽，这条狗费立普是你的了。现在，请听我读遗嘱，诸位：

“……必须有人领养我的狗费立普，并且照管它，因为它一直是我的好朋友，比我的亲属们待我还要好。领养这狗的人，一定会比别的人好，因此，这个人不管是男子、妇女还是孩子，我把阿尔顿家宅、夏季村舍、几辆汽车、金钱和一切其他财产统统给他……”

听律师读完遗嘱，休息厅里的空气似乎凝固了……片刻，大家才回顾神来。

（罗杰劳拉杰西卡罗伯特约翰玛丽众人）

选择其中两个或三个人物，写写他们又会说些什么？把这故事续编下去，发现故事之外的“故事”。注意一波三折的情节和巧妙的结尾。

2、推荐课外阅读《麦琪的礼物》《一件运动衫》。

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