一年级语文画教学设计

一年级语文《画》第一课时教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：识字、有感情的朗读课文。

难点：了解诗意。

五、教学方法

直观教学法‘情境教学法

六、教时：两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课、激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？

两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造了一个和课文主题相符合的学习氛围。）

2、出示挂图。

指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什么。）

师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？

二、师配乐朗读。

学生在老师有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁热打铁问：“你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下了铺垫的作用。）

三、学习生字

1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。

2、检查学习情况。

师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应运用形象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远”、“近”这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面的那位同学离老师很远”，再回到课文中“远看山有色，近听水无声”；“来“米字加一横，给“来”字找个朋友：来去，来了。然后再回到课文“人来鸟不惊“）

3、巩固练习

（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认读‘组词‘说一句话。）

（2）抽奖游戏：

学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高识字教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖游戏，巩固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学生的学习兴趣。）

四、朗读课文，理解课文

一年级语文：画家乡(教案)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构

画家乡(教案) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。教学目标 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。课时安排：2课时课前准备 1．多媒体课件：中国地图课文插图 2．字卡、词卡

3．图画纸、彩笔教学过程（一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在温岭，长在温岭，温岭呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：我们的家乡有千年曙光碑，有长屿洞天，还有很多的小吃呢。……看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。 2、点击出示：家乡师谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，看得出你很爱自己的家乡。师：是啊，我们都爱自己的家乡，有几位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。点击出示课题：《画家乡》，谁愿意来读读课题，请你来读，他来读，一起读。（二）初读课文，了解大意： 1、小朋友，你想了解他们的家乡吗？那就先听老师给你介绍介绍吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。 2、听完了老师的介绍，你有什么话想说吗？（引导学生说：家乡美）

新版人教版一年级语文上册《画》教案

易错的重点字。 (3)抽读重点字。 (4)全班齐读。 6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。设计意图：本环节遵循了汉字认知规律——字不离词，词不离句，句不离文。结合古诗这个语境，不仅能帮助学生进一步了解汉字的意思，而且还能在语境中加深对汉字音、形的印象，感受汉字在实际生活中的应用。先看图读诗句，再识字。通过初读古诗，读通句子，认读和积累本诗中的词语，学生们扫除了生字障碍。读通、读顺了课文，对课文的内容、思想也有了整体的感知。通过多种方式的诵读，引导学生在交流与合作中感悟和体验语言的优美。三、熟读成诵，感知大意 1．教师导言：同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。 2．学生自由背诵。 3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。 4．教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？(这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。) 5．教师引问：是呀，真有点怪！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么“春去花还在，人来鸟不惊”呢？ 6．教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的。(教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”) 7．学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。远看山有色，远看山无色，近听水无声。近听水有声。春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。人来鸟儿惊。 8．教师总结：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？引

小学一年级语文《画》教案(1)

小学一年级语文《画》教案(1) 教学目标 1、认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。 2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。 3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料 1、课件或挂图，民族音乐磁带、生字卡片，水彩笔。教学时数两课时第一课时切入举例 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。) 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)

(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。) 对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。 (让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ 2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。) 3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。 4、利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识辶、忄两个新偏旁。) (交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。) 5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。用偏旁归类的方法识记远、近、还；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记无、人、近；用给熟字加笔画的方法识字来。 6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读) 7、摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关!

部编版一年级上册语文识字6 画教学设计(优质教案)

识字 6 画教学目标 1．认识10个生字，会写4个字。认识“辶”等两个偏旁。 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重、难点： 1.识字、写字和练习朗读。 2.了解诗意，认识“辶”等两个偏旁。课前准备：课件识字卡片第一课时一、以旧引新，激发兴趣师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。二、讲读古诗，认读生字师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么? 1．第一幅图——远看山有色（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。）（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）

（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）（4）加上动作表演读 2．第二幅图——近听水无声 1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音） 3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水） 4）加上动作表演读 3．第三幅图——春去花还在 1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花） 4）加上动作表演读 4．第四幅图——人来鸟不惊。 1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。） 2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁） 3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟） 4）加上动作表演读 5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。 (1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清) (2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声) (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花) (4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走) 师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么

部编小学语文一年级画优秀教学设计

部编小学语文一年级画优秀教学设计教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对应，在给学生中华传统文化熏陶的同事，有利于图文结合了解诗句意思，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁走之底和斜刀旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）

3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文，初步感受古诗的韵律美。 2.图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。 3.认识偏旁走字底、刀字头，能正确认读“远”等10个生字新词。 4.能正确读写“水”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“远”等10个生字新词，正确读写“水”等4个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，感知这幅图画描绘的内容。教学准备：教师：“远”等10个生字字卡，“水”等4个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“远”等10个生字字卡。（不注音）教学时数：一至两课时。

语文一年级《画家乡》的教学设计

语文一年级《画家乡》的教学设计语文一年级《画家乡》的教学设计【教学目标】１、认识“宽”、“虾”等１２个生字，会写“原”、“贝”等６个生字。２、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。３、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。４、鼓励学生用笔画出自己的家乡。【教学重点】有感情地朗读课文。【教学难点】能够用自己的语言描绘出自己的家乡。【教学准备】课件（也可用挂图代替）、学生准备画笔、生字片、小黑板。【教学课时】两课时。第一课时一、导入新课：亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）你们喜欢画些什么？

（生说出自己喜欢画的东西）太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。（出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗？欢迎大家到我的家乡来做客。）我们应该怎么回答？（谢谢涛涛）你们喜欢画家乡吗？我们今天一起来画家乡。（出示课题）二、新授课：１、看图学文： ⑴你们猜猜，涛涛的家在哪里呢？为什么？ ⑵出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句？哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的？涛涛在干什么？ ⑶考考你：刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。（出示生字卡片）谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友？宽虾脚捡贝壳双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

（说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的？）贝——见捡——脸壳——亮 ⑷指导朗读： ①教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。 ②你觉得这段写得美吗？请你把这段美美地读一读。（注意读句式“那么……那么……”应该重读，应读读出对大海的热爱。） ⑸假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。（请生当导游，并给予“优秀导游”的称号）２、小组探讨学习： ⑴你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：（请生来点击课件或挂图）我们来看看他的家乡是怎样的？ ⑵根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家？在哪里？是怎样的？他（她）在干什么？ ⑶你喜欢他的家乡吗？为什么？ ⑷你能当导游向大家介绍介绍吗？（先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍）三、自由选择一个自然段读：１、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

新部编人教版小学一年级语文上册《画》教案

画教学目标： 1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。 2．会认10个字。 3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。 4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点： 1．学会4个生字，认识2个偏旁。 2．能理解每句诗的意思。 3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教具准备；投影课件卡片教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，

你就会知道的。二、看图（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。（四）指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。

小学一年级语文画教案

小学一年级语文画教案一、教学要求 1?认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。 2?了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。 3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4?理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应，妙趣横生。读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

教学的重点是练习朗读，认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议 (一)课前准备 1?带领学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。 2?准备一幅山水画。 (二)认字、写字 1?认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，注意容易读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。学生在平时生活中可能已认识了一些汉字，教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加

上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁，学生认识它以后，让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外，要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。 2?写字本课要求会写的四个字，笔画都比较简单，可在学生对字形有了印象的基础上，指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。 (三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考：诗中说“山有色”，那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音，为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上，让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系，然后再让学生把课文完整地读一读，说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。诗中有几对反义词，要指导学生通过比较，理解它们的意思。如

一年级下册语文教案画家乡2 人教新课标

第 1 页《画家乡》教学设计教学目标： 1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、虾”2个字。2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重点： 1、用不同方法认字。 2、理解课文的内容，欣赏优美的语言，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。教学难点：画中感悟，品读文本。课前准备：生字卡片，词语小黑板，图画纸，彩笔教学过程：一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友，你能猜一猜老师展示的图片是哪里的风景吗？（展示图片：北京天安门、四川九寨沟……）体会这些地方的美丽。 2、你知道我们的家乡在哪里吗？有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：峡山水库，潍河，峡山……）师：是啊，说的真棒。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。你爱自己的家乡吗？分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有

话可说，提高他们的积极性。） 3、今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。第 2 页并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗? 板书：24画家乡师：谁愿意来读读课题（指名读），然后齐读课题。（分析：通过读题、悟题，让学生从题目中去领悟文本的内涵。教师通过评价语，引导学生体会爱家乡的情感。）二、初读课文，认识生字 1、请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2、请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。 3、检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）学生分小组认识生字，重点说一说识字方法。（3）检查识字情况。（4）多种方式认读生字，习题。（3个小习题）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（5）利用卡片巩固生字。（分析：《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。另外，给学生挑战的激情，并又给予他们

部编版一年级上册《画》教案

单元学习目标（第五单元）教材简析本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了《画》、《大小多少》、《小书包》、《日月明》和《升国旗》。五课识字内容。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地五”。学习目标 1.会认60个生字，会写“水、去、来”等23个字，认识“辶、10个偏旁。 2.五篇诗文都是浅显易懂的，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形式朗读，让学生读得正确、流利、感受朗读的乐趣，丰富学生的认识。

3.让学生从诗文对子中感悟大自然，了解大自然，从而热爱大自然。 4.通过对学校生活的认识，培养学生要努力学习，热爱祖国的情感。学习重点 1.识字、写字是本单元的教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步了解会意字的构字特点。 2.结合学生的学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。课时分配 1.《画》…………………………………………………………2~3课时 2.《大小多少》……………………………………………………2~3课时 3.《小书包》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月明》…………………………………………………………1~2课时 5.《升国旗》…………………………………………………………2~3课时语文园地五…………………………………………………………4~5课时教法与学法在本单元的教学中，既要体现教师的主导角色，也要注重学生的主体地位，要充分激发学生的兴趣，调动他们的各种感官，感受学习的乐趣。在识字、写字教学中，提倡学生多方式，多角度地识字，注重知识与能力并重。

一年级语文上册《画》

一年级上册第一课画第一课时一、设疑激趣，导入新课。 1、谜语导入，引出课题。（1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。到底是什么字呢？（2）学生思考。看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！（3）指生答，师评价：对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。（4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。我们今天要学习的课文，也就是“画”。相机板书（1 画，并注音。用大号字）。请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。 2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。（2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。）（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？指生答。适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。（6）总结：画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。 3、出示山水画，说出画上的主要景物。（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。大家说：画得好不好？（好！）没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！（2）请大家看看，画上主要画了什么？指生答。(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。（3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？二、初读课文，掌握生字。

人教版一年级语文上册画家乡

《画家乡》教学设计兴义市延安路小学：柳艳教材简析：《画家乡》是第二册第六组的一篇精读课文，这篇课文写的是美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。这篇文章，以优美的语言歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女。我们应该凭借教材，让学生通过形式多样的语言实践，欣赏美的景色，受到美的熏陶；积累美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操，使他们从小热爱祖国，热爱家乡。学情分析通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面也积累了一些方法，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，基础好一些的学生能读出句子的语气。教学理念：新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语言实践。”因此，语文阅读教学的过程应该是教师引导学生不断地进行“理解、积累、转化、运用”的语言实践过程，应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的机会和空间。本课的教学，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，以插图设计教学主线，通过引导学生观察、阅读、品析、感悟、体验、想象等语言实践，感受到我们的家乡，我们的祖国辽阔、美丽、富饶。同时学生也在实实在在的语言训练中领悟到语言运用的精妙，享受到审美乐趣，培养了创造思维。教学目标： 1、1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，引导学生感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情，使学生产生画一画自己美丽的家乡的愿望和行动。教学重难点教学准备

名师教案获奖教案优秀教案一年级语文画家乡教学设计

一年级语文第六册教学设计备课教师王建霞 2013 年 3 月 13 日备课内容画家乡（第一课时）教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。 2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。 4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。教学重难点 1．认识本课的生字、新词，正确书写。 2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。教学用具1.字卡、词卡 2.图画纸、彩笔 3.中国地图教学过程个性修改

一、激发兴趣，导入新课 1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗? 2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。 3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。想一想，这五个小朋友分别来自哪里? 2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。3．检查学生认识生字的情况。（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。出示生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字三、图文结合，朗读感悟 1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。

2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。 3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧! （2）“涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样的?（宽）。（3）涛涛画的图上还有什么?（鱼和虾）哪里看出鱼和虾很多?指导朗读。（4）海边有金黄的海滩涛涛在海滩上干什么呢?我们一起读最后一句，感受涛涛快乐的心情。（8）是呀，这么美的地方，怎么能不让人喜爱! 那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧! 5．自由选择一段自学（1）还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定让小朋友自由活动，你最想去谁的家乡就跟谁去，现在就出发吧! （2）全班交流自学体会。（3）感情朗读最喜欢的句子。（4）自学相同段落的小朋友齐读整段。（5）小结。这节课，我们一起到祖国的各处参观了，感受到了祖国山河的美丽。现在我想和大家完整地读读课文。读到你

小学-语文-人教部编版(2019)-一年级上册-画教案

《画》教学设计教学目标： 1.通过偏旁归类、反义词识字等方法认识“远、色”等10个生字和“走之”、“斜刀头”2个偏旁；会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。 3.通过图文结合感受诗中描绘的景象。教学重点：认识10个字，会写4个字。背诵课文。教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。教学时间： 1课时。教学过程：一、猜谜激趣，导入新课 1.猜谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。（雨） 2.揭示课题。今天老师为大家带来了一首谜语。请同学们听一听，猜一猜。（画） 3.这是一首谜语诗，它的谜底就是它的题目——画。请伸出右手食指和老师一起书写课题。（板书课题齐读课题。）二、初读课文，整体感知 1.出示插图说一说：图上画了些什么？（山、水、花、鸟） 2.听范读，感受古诗节奏。 3.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读。 2.全班交流。（1）认读词语，拼拼音，读词语。（2）交流识字方法。利用“换一换”、“联系生活”等方法识记生字。无：天换笔画成“无”。

色：色彩、颜色，认识偏旁“斜刀”。你会用颜色说一句话吗？声：在生活中我们听到过什么声音？出示汉字演变图片帮助理解字义。 3.去掉拼音朗读、齐读、开火车读。四、细读课文，理解感知 1.课件出示图文：远看山有色，近听水无声。（1）读诗句，找出反义词。（2）理解字义，感知诗文：远—近：寻找相同点，认识偏旁“走之”，出示汉字演变图片理解字义。“走之”表达的意思多与走路或路有关。利用加一加方法识记。有—无：利用图片理解字义。（3）结合新语境认字：远山远近听说听见无声声音白色色彩（4）再读诗句，加深理解。 2.课件出示图文：春去花还在，人来鸟不惊。（1）读诗句，找出反义词“去—来”。（2）理解词义，感知诗文。春去：去表示离开的意思（汉字演变图片），春去表示春天过去了。人来：人走过来。（3）相机书写“去”。（4）结合新语境认字：回去、下去、还有、过来。（5）再读诗句，加深理解。五、回归全文，交流感受 1.齐读全文，找出画与生活情景的不同之处。从哪些地方可以看出来这是一幅画？在大自然中：远看山，山是没有明亮的颜色的；近听水，水是有声音的；春天过去了，花儿也就谢了；人走过来，鸟儿会惊吓得飞走。但是在画中却是另一番景象。 2.熟读成诵。

(一年级语文教案)《画》教学案例与评析

《画》教学案例与评析一年级语文教案【教学目标】１、认识１１个生字，会写４个汉字。２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。３、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。【教学用具】多媒体课件、生字卡。【教学重难点】１、重点：理解诗句的意思。２、难点：学会本课的生字。【教学过程】一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么来？现在老师给你们说一个“千条线──”好再听这一个“有

时象个圆盘──”“天上栽花六个瓣，──”好，难不住你们？我再说一个“远看山有色──” 生：（兴奋的，异口同声）画。你们猜的对，出示课题《画》；老师边板书课题《画》能背过这首古诗的请举手，呀，这么多能背过的？老师今天想知道你们是怎样为什么猜是画？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。评析：由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。但最后一个谜语出乎我得意了之外，有个学生竟然说出火球不能拍，可见这个学生非常聪明，非常有想象力。二、初读古诗，整体感知，认读生字１、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）２、方法多样，学习生字： ⑴首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，

小学一年级语文24画家乡教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文24画家乡教案-小学一年级语文教案 24画家乡教学目标：认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。教学课时： 2课时教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法教学过程：一、导入同学们，你们看老师给大家带来了什么？宽阔的钢铁大街车水马龙；夜晚的银河广场流光异彩；广阔的草原一碧千里；羊群悠然漫步，这就是我们美丽的家乡――包头。你们爱我们的家乡吗？有几位小朋友用画笔也表达了他们对自己家乡的热爱，让我们一同走进24课《画家乡》（板书课题）齐读课题，课题质疑（谁画？在哪？什么样？）二、初读课文，识记生字（一）教师出示预习锦囊，学生自由读课文。预习锦囊：画出生词 2标出自然段 3读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍（二）生字闯关第一关：带音词第二关：去音词第三关：单独字（三）指名分自然段读文三、感知课文，指导朗读。（一）生自由读课文，边读边想课前质疑的问题。（二）解疑。师相机板书。解决问题一，谁画家乡。涛涛、山山、平平、青青、京京解决问题二，他们的家乡在哪？海边山里平原草原城市问题三，在指导朗读的过程中解决（三）这五个小朋友的家乡你最喜欢哪个？生自主选择，随机进行朗读指导

海边（第2段） 1、找到描写海边的自然段 2、课件出示海边图及课文。师范读。 3、数一数这个自然段有几句话。 4、读一读这段，画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。 5、学生自由汇报，师相机指导朗读。他画的海那么蓝，那么宽。说说为什么喜欢这句，从哪知道海很蓝很宽。指导朗读那么……那么…….” 一艘船上装了鱼和虾。出示对比句一艘船上装了鱼和虾”说说喜欢哪句？为什么？一艘艘”说明船多。满”说明鱼、虾多。读出船多、鱼虾多那个赤着脚在沙滩上捡贝壳的孩子就是涛涛。如果你是涛涛，心情会怎样，（高兴），高兴地读读这句 6、回读全段，指名配乐美读 B、平原（第四段） 1找到描写平原的自然段 2课件出示平原图及课文 3数一数这一自然段有几句话。 4读读这段，画出你喜欢的句子。想想为什么喜欢？ 5学生自由汇报，师相机指导朗读。她画的平原那么平坦那么宽广。为什么喜欢？从哪知道平原很平坦，宽广？指导朗读好那么……那么……” 有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。颜色美，金黄” 雪白” 碧绿”读出色彩多的样子，菜地很大。指导朗读一大片一大片” 屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。鸡、鸭”要读出喜欢，高兴正在田野上奔跑的小女孩就是平平读出高兴的语气 6全段回读 C、其他段落指导方法同上（四）除了XX的家乡还喜欢哪儿？生自选（五）出示第2段的学习方法学习方法： 1读读本段课文 2画出你喜欢的句子，说说为什么喜欢 3与小组内伙伴交谈 4带着你的感受有感情地朗读本段

小学一年级语文上册画教案

小学一年级语文上册画教案第一课时学情分析：学生是一年级第一学期，新生刚入学，对小学阶段的学习充满热情和好奇。教学准备： 1．一幅山水画，认字卡片及相关课件。 2．学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲自感受大自然的美丽。教学目标： 1. 准确、流利地朗读课文，背诵课文。 2. 理解11个生字,会写“人、火”两个字，理解2个偏旁。教学设计：一．激趣导入，指导看图。 1.激趣导入。师：“老师今天带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三再睁开眼睛。” (课件出示山水画) 2．指导看图。（1）指导观察图画，说说第一眼看到这幅图画的感受。（2）指导学生按从远到近的顺序观察，说说图上画了些什么。（教师在课件上相机点出：山、水、花、鸟。）

二．初读课文，学习生字。导语：刚才我们欣赏了一幅美丽的山水画，古人给这幅画写了一首诗，题目是《画》。让我们来听一听吧。 1．教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。 2．出示课文，自由读。师：小朋友们也想读吗？要想读得好要先过生字宝宝这个关。大家自由读课文，想想课文中的哪些生字是你已经理解的，你是在哪里理解这些字的。 3．再读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。 4．组内交流识字方法。 5．全班交流识字方法。（注意区分平翘舌：“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”。用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近、来”。 6．开火车认读带拼音的生字，齐读。三．指导朗读，背诵古诗。导语：生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你们还理解他们吗？ 1．自由读课文。（课件出示不带拼音的课文） 2．指名读课文，引导学生相互评价。 3．指导朗读。

小学一年级语文《我们的画》教案-小学一年级语文教案

小学一年级语文《我们的画》教案-小学一年级语文教案【课前准备】每人一幅画，课件，奖品，话筒5个。【教学过程】一、揭示课题 1．展示课件，小朋友，你们看，图上的小朋友在干什么？ 2．引出话题：图上的小朋友在向他的伙伴介绍自己的画，那你们想不想介绍一下自己的画呢？今天这节口语交际课，老师就要请大家来说一说自己的画，展示我们的画”。二、说说自己的画图上的小朋友怎样向伙伴们介绍自己的画呢？我们先来听一听：我画的是水果，有红红的苹果，黄黄的梨；我画的是草地上的小木屋，屋顶的烟囱还在冒烟呢! 这多像我温暖的家呀! 他们是怎样介绍自己的画的？教师小结：介绍画时可以按内容说，也可以谈谈自己的想法，如果能把内容和想法一起说一说，那就更棒了。老师还要提一个要求：介绍画时，态度要大方，声音要响亮。其他小朋友在听这位小朋友介绍的时候，表现怎样呢？教师小结：在别人发言的时候，要学会倾听，努力了解讲话的内容。［点评：感性交流阶段，通过画面引导学生进入交际情境，并通过课件画面的示范使学生熟悉基本的交流过程。］现在小组内互相交流，说一说，介绍自己的画，评评谁讲得最好。展示自我：各组派代表上来介绍他们的画，介绍时，实物投影展示作品。下面同学评一评，你最喜欢谁的发言，为什么？［点评：分组交流时，教师要给予学生必要的指导和帮助。必要时帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位同学合作，激发引导不想开口的同学。］三、学生自由组合，看看评评别人的画 1．宁波晚报的记者站听说我们同学画画画得好，想来采访我们，现在老师是一名记者，我要采访你们，请你们对自己的画作个介绍，谁愿意接受采访？你好，请问你画的是什么内容？为什么要画这幅画，你能说说吗？如果能把这个地方修改一下，那真是一幅完美的画，请你试试好吗？谢谢! 同学们，学校小记者站听说我们班孩子的画画得很漂亮，也派来了5名小记者采访我们，让我们表示欢迎吧! 5名小记者手拿话筒上台。小记者分别采访其他小组，小组成员评议，评出最佳小记者。 2．学生自由组合，看看评评别人的画。教师巡视，进行指导。［点评：创设情境，让学生以小记者的身份去评价他人的画，整个过程有说、有评、有问、有答，人人参与。］四、办画展，交流，评出小画家今天早上，老师接到大队部的通知，每个班选出一位同学的作品参加全校绘画比赛。运用小组推荐的方式，将小朋友的画搬上展区，学生边参观边评议，最后以投票的方式评选我们班的小画家。到时还得让小画家说说能把画画好的窍门。

一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本)

小学语文标准教材一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《画家乡》第一课时教学设计(教案文本) 一、学习目标： 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。二、学习重点： 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。三、学习难点：画中感悟，品读文本。四、课前准备：课件

五、教学过程（一）揭题导入： 1、小朋友，我们班很多同学都生在桐乡，长在桐乡，桐乡呀，就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（预设：乌镇茅盾故居，石门丰子恺，乌镇华章生态园，新世纪公园，凤鸣公园，田野菊海……）师：是啊，说的真棒，你们瞧。（欣赏图片）师旁白：美丽的水乡---乌镇，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福严寺，丰子恺漫画馆，你看前不久我们还一起去了……春游的华章生态园，到了秋天我们的家乡还有……这田野菊海还吸引了不少游客呢。看来，家乡值得骄傲的地方还真不少呢。（分析：用自己家乡的景色来导入，让学生有直观感知，而且也有话可说，提高他们的积极性。） 2、点击出示：家乡师：谁来读好“家乡”这两个字。（指名读）师适时评价，如：你读得一字一顿的，很正确；你读得很深情，