石头也会发芽

石头也会发芽

在山石组成的路上，浮起一片小花，她们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，她们相信：最后，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光和树影间，露出善良的牙齿。这是顾城的诗《小花的信念》。

石头也会发芽，也会粗糙地微笑？这是诗人的浪漫，做为一位教育工作者，我们也要有这个信念：石头也会发芽，也会粗糙地微笑！尽管在我们的教育过程中，等待石头发芽的过程，可能充满了艰辛和无奈，迷茫和犹豫，但是我们要相信，用我们的真心、尊重、方法、技巧，会改变我们的学生。

2011年9月，我接手的是一年级的学生，经过一段时间的磨合，班上大部分同学都能逐渐适应一年级的生活，但是班上一个叫期期的男孩引起了我的注意。上课不听课，不参与，爱做小动作，爱扔垃圾，经常桌子下面是掉下的书包、文具、书本、水瓶、纸屑、塑料袋等乱扔一地。有同学说，期期洒尿洒在水瓶里，然后又挤到别人身上；还有同学老师反映：期期下课后去小店买零食或者拣垃圾筐里别人吃剩的东西；值日看班老师也在反映：期期中午不睡觉，别的同学睡着了，他在吵闹，把其他同学都吵醒了。总之这孩子身上一大堆坏习惯、坏毛病让我头痛，天呢？我怎么运气这么不好，碰上一个这样的学生？怎么能让这孩子的行为习惯有所转变呢？起初一段时间，当我看到他桌子下面凌乱不堪，我会耐心帮助把他书本收拾整理好，放在书包里，并和他一起把桌子下面的纸屑、垃圾袋、水瓶等整理好，然后会和他讲道理，这种乱扔乱放不好，要学会整理自己的东西，否则老师、同

学都不会喜欢你的。班会上，我再次强调整洁干净的重要性，但是通过一段时间的观察，这些似乎对期期没有任何作用，一切似乎都是老样子。倒是班上的任课老师越来越多地投诉他。班上正如“蝴蝶效应”的作用，另外几名同学也像他一样乱扔垃圾，下课时找一个老师看不到的地方玩耍，上课铃声响了还找不到人去哪里了。为此我真是伤透了脑筋，我先用发信息的方式告诉家长期期这个孩子的表现，然后打电话与家长沟通。期期的妈妈一脸无助，说早年孩子给老人带，养成了不少懒散的坏习惯，自己读书少，现在真的是不知如何教育孩子，打也打了，骂也骂了，衣服每天穿得脏的不成样子，还偷拿妈妈的钱，为此，他爸爸几次把他身上打得青一块，紫一块的。听着期期妈妈苦恼无助的话语，我首先安慰期期的妈妈，教育孩子是一门艺术，需要方法技巧，如果单靠打骂能起作用那就不用教育了。但是到底如何转变这个孩子，从哪里下手，我自己心里也没有底。晚上上网查资料，一本关于教育方面的书触动了我。苏联教育家苏霍姆林斯基说，每一个孩子在他的内心都是有做好孩子的愿望的。当一个孩子总是看不见前进的希望时，他就会抱着无所谓的态度来消极对抗家长与老师对他的督促和教导。面对这样的孩子，班主任首先要做的就是尽力帮助孩子找到自信，加以强化，通过不断地正强化，不停地正强化，寻找哪怕最细微的优点，无限地放大。那么期期的优点在哪里呢？通过观察，我发现，期期最大的优点是见到老师能主动问好，而且主动帮助同学和接孩子却找不孩子的家长。于是我在班上极其夸张地表扬他，然后评选他为当月班级“感恩之星”，此时观察期期脸上的表情，充满了

惊喜和满足。然后趁热打铁，晚上进行家访，让家长、老师与期期签订一个“家校日常行为习惯遵守”的协议，让家校一起来督促孩子，在校做的好的，就给期期发喜报，接连收到2张喜报，就会评选当月“班级感恩之星”；在家做的好的，就可以好好出去玩一次。渐渐地经过一段时间，我欣喜地发现，期期上课能够认真听课了，虽然有时候读书在大声地喊，但是发现他确实在参与，而且也学到了一些东西。于是，我给他发第一张喜报，接到喜报，孩子开心，家长也开心。原先期期的考试是乱做或者不做的，只能得二三十分，单元测试时时我特别站在他旁边，想让他能特别管住自己，认真考试一次。这次英语他考了七十八分，语文和数学在比先前有了一些进步，于是我又给他发了一张喜报，他的学习劲头也越来越好，学期末，考得比原先预期的好了很多，他被评选为班级“进步之星”。虽然这个孩子有时还会乱扔垃圾，但是次数少了一些，别人的投诉也少了一些，期期在进步。春节我收到期期妈妈的短信：感谢张老师一直为期期的付出，麻烦张老师了。看到孩子的进步和家长的微笑，是做一名老师最开心的事。这孩子啊，并非一块顽石。即使是顽石，也会温润地开花。

我深深地感受到：只要我们心中有爱，有鼓励，有期待，孩子肯定会朝着好的方向发展的。如果连石头也会发芽，何况，是一片向着阳光的土地，一些沐着阳光的种子？

2013-10-02