人美小学美术三年级上册《第8课身边

《身边的设计艺术》

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一、课题：《身边的设计艺术》

二、教材：人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册

三、课时安排：一课时

四、教材分析

本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。

五、教学目标

知识与能力目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。认识设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。

过程与方法目标：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有好的设计。每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。

六、教学重难点

教学重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”，感受设计艺术的审美特征。

教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

七、材料准备

各种设计作品、教学课件、彩笔等。

八、板书设计

身边的设计艺术

设计要素——形状色彩

花纹材质

功能

九、教学过程

（一）、前置学习

学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。

（二）、合作探究

①导入新课

教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。“看看小魔术师为我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进行引导。

“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。

教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。“你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个？”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。

教师总结：看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的设计艺术》。教师出示课题。

②设计艺术存在于我们的身边。

“我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活用品成为店内的商品。“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少“售货员”，请大家来应聘，推销商品。”学生积极参与，争当“售货员”。学生从“商品”中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。”教师给予帮助、鼓励，“这个同学介绍的真细致，是个优秀的售货员”。通过学生间相互介绍“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。

“现在，我们班的商店里进了一个新商品—钟表。”教师出示实物，请学生看一看，摸一摸,“小售货员”介绍新商品。在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语言更流畅。结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。

③设计艺术的要素

“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种不同的钟表。我们一起来认识它们。”进入“我来比”环节。

“我来比”环节，教师出示图片，学生观察钟表间的不同。以同一个钟表与其他形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图

案、材质上的不同。设计意图：了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。

教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，“大家猜一猜这个牛奶灯是如何使用的？”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。“我们班的同学个个都是小发明家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？”教师给出正确方法。继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？像什么？”“好像一个小火炬。”结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。认识到好的艺术设计不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于功能，起到适用的效果。借助“奥运火炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。

④借鉴、欣赏设计艺术作品

“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能这些方面去考虑。根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们的奇妙想。”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。

（三）、展示点拨

根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的店长，可是店里的商品种类不丰富，小魔术师想请大家来设计一个钟表，做一个小设计师。学生在老师提供的“钟表”图上进行装饰设计，作品完成后，学生间相互欣赏，学生给喜欢的作品投星，评选出优秀作品，教师点评，颁发“最佳创意奖”。

（四）、归纳升华

我们的身边充满了设计艺术，因此，我们的生活变得多彩，只要开动脑筋，勤动手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、创造美，我们的世界就会更加五彩缤纷。

十、教学反思

新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。《身边的设计艺术》一课，与学生的实际生活联系，学生作为一个学习和生活中的发现者、研究者、探究者，使他们真正成为课堂学习中的主人。本课教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。该课教学导入部分学生积极参与竞猜，能充分将学生的学习兴趣调动起来，引出课题。通过分析钟表间的不同，引导学生主动去发现、去探究设计师是如何完成艺术设计的，从哪些设计因素考虑，启发学生积极思考，发现生活中的设计艺术。本课的学生作业环节，是让学生对老师给出的钟表进行设计、装饰，以绘画为装饰方法。如果鼓励学生为自己带来的物品进行设计、改装、加工，绘画与手工相互结合，允许他们采用绘画、捏像皮泥、剪贴等形式，根据自己的爱好，进行选择。学生们的作业积极性应该可以得到更好的激发，作品完成的情况会更好，使全体学生都能获得更多的提高和收获，发展学生的想象力与创造力。