陕西师范大学免费师范生实践簿

免费师范毕业生教育硕士

教育实践簿

学院：

专业：

学号：

姓名：

所在培养基地：

中学指导教师：

教育实践时间：

教育硕士培养管理中心制表

2013年7月

填写说明

一、本簿供教育实践使用。要求使用计算机完整、如实填写各项，如表格篇幅不够，可另附页。

二、本簿报送一式一份，要求统一用A4纸印制，装订成册。教育实践结束时，连同课堂教学光盘一并交给中学指导教师供评定实习成绩。

三、《教育实践成绩评定表》“教学设计”、“课堂教学”、“调查研究”、“综合表现”四个栏目须由中学指导教师给出评语和成绩，书面签字确认，并由所在培养基地学校领导审核加盖公章。

四、教育硕士培养管理中心联系方式：

联系电话：(029)85303260 、(029)85303711转8042、8043

电子信箱：jyssgl@https://www.360docs.net/doc/3c2133460.html,

网址：https://www.360docs.net/doc/3c2133460.html,/

陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践工作条例

教育实践研究是免费师范毕业生教育硕士培养过程中的一个重要环节，关系到学生教学反思能力和教育教学能力的培养与提高。为了加强我校免费师范毕业生教育硕士教育实践工作的组织与管理，切实保证免费师范毕业生在职攻读教育硕士的培养质量，特制定本工作条例。

一、教育实践目的

依托我校研究生导师以及校外合作导师协同培养免费师范毕业生教育硕士，提高免费师范毕业生教育硕士的教育实践能力与教育科研创新能力。

二、教育实践内容与要求

（一）教学设计

内容：每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定授课题目（经中学指导教师同意），结合基础教育课程改革新理念，进行创造性课程教学设计。

要求：每位免费师范毕业生教育硕士必须完成一项教学设计，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。教学设计一般不少于4000字。

（二）课堂教学

内容：每位免费师范毕业生教育硕士根据教学设计进行课堂教学，在课堂教学中改革课堂教学方法与手段，通过灵活多样的、开放式的教学，充分调动学生主动性、积极性，推进素质教育。

要求：每位免费师范毕业生教育硕士必须进行一节课堂教学，课堂教学要目标明确，重点突出，结构完整，对课堂教学进行现场录制并刻盘。

（三）调查研究

内容：每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定题目（经中学指导教师同意），结合教育实践，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状，研究与工作相关的理论和实践问题，写出高水平的调查研究报告。

要求：每位免费师范毕业生教育硕士必须进行调查研究，调查研究报告须理论联系实际、内容翔实，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。调查研究报告一般不少于4000字。

三、教育实践时间与方式

免费师范毕业生教育硕士教育实践安排在第二学年9月至次年4月，教育实践时间累计两周即可。

免费师范毕业生的教育实践由中学合作导师负责指导。根据实践地点与内容的不同，免费师范毕业生教育硕士的教育实践可划分为两种模式，学生自主选择其中一种。

模式一

地点：陕师大本部

内容：学生在学院的安排下，在本工作单位进行相关教育实践。

模式二

地点：培养基地

内容：从第二学年开始，学生在培养基地参加为期两周的基础教育课改实践“浸入式”培训。

四、教育实践的组织与实施

免费师范毕业生教育硕士教育实践工作实行由教育硕士培养管理中心统筹安排，各专业学院、远程教育学院、校外培养基地积极配合、分工协作的运行和管理机制。

研究生院

制定相关管理制度；负责整体协调；统筹安排工作进度；做好培养基地的日常管理与考核工作等；检查和监督各项工作实施情况。

远程教育学院

负责与培养基地的视频对接、远程会议及远程答辩的条件保障；协助做好培养基地的日常管理与考核工作等。

各专业学院

各专业学院切实执行指导教师负责制；联系和安排校外合作导师。

培养基地

推荐和分派实践合作指导教师，并承担相应的管理职责；开展本区域内学生的教育实践培训；组织中学指导教师做好教育实践成绩评定工作。

陕西师范大学教育硕士培养管理中心

2013年7月5日

陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践成绩评定办法

一、指导思想

免费师范毕业生教育硕士教育实践成绩的评定，要根据免费师范毕业生教育硕士培养目标的基本要求，坚持过程性考核和终结性考核相结合，既要考核学生的各项教育实践成果完成情况，又要考核学生在教育实践过程中的综合表现。

二、评定等级

教育实习总成绩评定采取百分制评定方式，分别按优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（59分以下）五级评分制评定成绩，并写出评语。

三、评价内容及标准

（一）教学设计（满分为30分）

根据学生教学设计的完成情况，参照“教学设计评价表”（见附件1）进行评定。

（二）课堂教学（满分为30分）

根据学生课堂教学的总体表现，参照“课堂教学评价表”（见附件2）进行评定。

（三）调查研究（满分为30分）

学生是否能认真选定调查题目，是否能深入进行调查研究，是否能按时写出调查报告。调查报告内容是否联系实际，观点是否鲜明，结构是否严谨，分析是否透彻，说服力是否强。

（四）综合表现（满分为10分）

学生实践态度是否端正，是否积极主动参与基地学校组织的课改实践活动，是否能与指导教师保持密切沟通与合作，是否自觉遵守实习生守则及培养基地的各项规章制度。

四、教育实践成绩评定程序

1.个人鉴定

免费师范毕业生教育硕士本人，根据自己在教育实践全过程中的表现和体验，进行个人总结，填写《教育实践簿》；

2.中学指导教师评定

中学指导教师根据学生教学设计、课堂教学、调查研究完成情况及综合表现进行评分，写出评语，填写学生《教育实践簿》中的“教育实践成绩评定表”；

3.培养基地审核；

4.陕西师范大学教育硕士培养管理中心审查备案。

陕西师范大学教育硕士培养管理中心

2013年7月5日

附件1：

教学设计评价表

附件2：

课堂教学评价表

教学设计表格（不少于4000字）

（表格不够可另附页）

教育实践调查报告表

正文

（不少于4000字）

（学生自填不少于4000字）

教育实践成绩评定表

陕师大教育学原理

习题五 165324 程灵芝1.谈谈你对中小学生发展时代特点的认识。第一，生理成熟期提前，青春期教育任务繁重，性教育话题敏感而又急迫我国中小学生的身体形态、神经系统和性发育较之过去有了巨大的变化： 1）我国中小学学生其生理特征有了明显的变化，身体和身高有了明显的增加，性发育成熟，第二性征的出现明显提前； 2）高中生的身高、体重接近成人标准，脑机能、性机能发育成熟，性意识强烈。第二，思维活跃，但学习兴趣低下，学习动力不足中国传统文化对儿童主动交流、发展的关注度不高，并且传统教育多以预设的外在目的，成人世界的要求来代替儿童的主动发展，这就造成了儿童主动发展意识薄弱、主动发展能力不强。 1）具体内容：①学生缺乏明确的学习目标；②对所学的大多数学科失去学习兴趣而不愿意学习；③学习动力不足，没有活力，学习始终处于消极被动状态，缺乏自制力和顽强毅力；④心智活动能力差，在学习中处于消极被动状态，畏难情绪陡增，注意力分散，学习缺乏系统性和长久性。 2）学习动力不足 3）学习动力不足成因分析：在消费社会、读图时代、重视享受的时代如何提高学生学习兴趣是一个严峻的问题； ①义务教育的普及，高等教育的大众化，信息社会的所面临的“知识爆炸”为学生提供了丰富的刺激因素和时空条件。 ②信息技术的革命，计算机网络的普及使得知识、信息呈现“喷涌”状态，学生成为多种文化资源的占有者和享用者。学生选择学习内容和知识的过程中多呈现实用主义的色彩。 ③学生对学校中的课程态度多为不欢迎 3）价值观念多元化。传统社会中，社会的道德信念和标准相对单一，人们能通过基本相同的标准做出自己的价值选择，在相同的价值选择的背后，人们的道德推理基本相同。但是在多元社会中，相同的价值选择的背后却存在着不同的逻辑

陕西师范大学远程教育学院(网络教育)课程考试《信息技术教育应用》试题

陕西师范大学远程教育学院（网络教育）课程考试《信息技术教育应用》试题一、填空题（共10题，每题1分，共10分） 1、信息技术泛指各种能够扩展人类_______器官功能的技术； 2、在信息技术的构成体系中，信息技术的主体技术主要包括感测技术、_______技术、控制技术和计算机技术； 3、无线电技术出现于_______世纪末期； 4、信息技术的教育应用将使现代教育朝着教材多媒体化、资源全球化、教学_______以及管理自动化的方向发展； 5、著名数学家__________提出了存储程序计算机理论，为计算机的体系结构奠定了基础； 6、一个基本的通信系统主要由信源、信道和_______三部分构成； 7、网卡又称_______或网络接口卡，是将不同计算机进行互联的基本设备； 8、所有虚拟现实系统都有五个关键成分，即______、虚拟现实软件、计算机、输入设备和输出设备； 9、协同式专家系统又称_________，该系统可以若干领域的多个专家系统共同解决当前的问题； 10、在计算机支持的协作学习中，师生之间可进行一对一、一对多、_______和多对多等不同形式的交互。二、判断题（共10小题，每题1分，共10分） 1、信息只能转换和传递，但不可以再生。 2、计算机主要被用于教学领域，因此，计算机辅助教学与计算机辅助教育是同义语。 3、按照传输技术的不同，可以将通信分为模拟通信和数字通信两大类。 4、第三代移动通信系统即3G通信系统信息传输速率可以达到3000Mbps。 5、目前的数字图书馆只能提供文本和图形、图片信息，不能提供多媒体内容。 6、虚拟现实技术一般多用于电子游戏的设计与制作，在其他领域还没有得到有效利用。 7、对机器学习的研究可以增进人类对学习的过程和机制的认识与理解。 8、ICAI教学课件指具有一定智能性，可以为学习者提供个性化学习支持与帮助的教学课件。 9、数字电影和数字视频的制作流程和所采用的技术标准基本相同。 10、基于计算机支持的协同工作可以实现多人参与的实时异地协作。三、选择题（共10小题，每题1分，共10分） 1、人类历史上第一份电报出现于19世纪的： A．30年代 B. 40年代 C. 50年代 D. 60年代

2019年陕师大教育学考研经验——工科生三跨考上陕师大

2019年陕师大教育学考研经验 ——一切都在继续，为何不去努力文｜高JF/凯程网课学员陕西师范大学教育学硕士课程与教学论专业一、写在前面本人本科就读于上海某市属211大学，专业是微电子科学与工程。因为个人意愿的原因，我想在以后从事中学物理教学工作，所以我便决定通过跨专业考研来实现目标。通过多方面的考虑，最后决定在2019年硕士研究生考试中一志愿报考陕西师范大学物理学与信息技术学院的物理课程与教学论专业。最终初试成绩352分，排名专业第二，其中311教育学综合208分，复试成绩第一，总成绩第一，成功考取陕师大的教育学学硕。在这一年的研究生考试准备过程，作为一个工科跨考教育学的考生，有许多心得想与他人分享。后来偶然在微博上看到徐影老师在征集考研经验的文章，想着这是一个不错的与学弟学妹分享经验心得的机会，也因为在我教育学的学习上凯程和徐影老师给予了我特别多的帮助，我最后才能考取研究生，所以我便决定写下这篇经验文章与大家分享我这一年多以来的心路历程和考研心得。二、关于择校首先，我想说说我之所以想要选择报考陕师大的原因。最先值得一提的是，在地域的选择上，

我并没有特别的要求。而是最开始的选择中，便把目标定在了六所教育部直属师范大学。其中又因为北师大和华东师大是985大学，我没有信心能够考取，所以一开始便排除了。剩下四所211大学中，东北师大、华中师大、西南大学在复试中对于我这样跨考生的考察方式更加严格，比如像是加试两门专业课或者是课程试讲。所以综合考虑后，决定还是报考陕西师范大学的物理课程与教学论。总的来说，我是综合了自身跨考的情况和报考成功率最终选择的陕师大。我想说的是，工科生并非不能跨考教育学，但只要是考比较好的师范大学无论是在初试和复试中都会面临更多困难，想要跨考教育学就要下定决心好好努力。三、关于专业课我开始有想参加研究生考试的想法是在2017年的11月，这时候做的更多的是收集信息，了解教育学考研。但是一开始我并不顺利，我在一月底参加了一个学长学姐自己办的考研学习班，经过几个月的学习，发现这样的学习方法并不适合自己，因为学长学姐们并不能给你讲解各个教材，他们只能监督你的学习。但是对于我这样的跨考生来说，教育学的学习如果纯粹靠自己的话，效率太低，我本人又是读不进书的那种，再加上前期我是决定报考专硕的学科教学的，但是后面经过了解，又决定转向学硕的课程与教学论。这样几经折腾，最后我是等到六月底才购买了凯程的教育学宝典和配套题库。在暑假的两个月，每天都是自己看宝典，看完一章就写一章的练习题，就这样学习我学到了九月底。在九月底的时候，我觉得这样还远远不够的，由于用了几个月凯程的教材，对凯程的实力还是非常相信的，便决定报了凯程2019年311精华网课套餐。一接触凯程的强化班的课程我便后悔了，后悔没有一开始就跟着凯程学习教育学，浪费了那么多的时间，学习效率也不高。凯程强化班的课程对于我这样的跨考生非常容易跟上，徐影老师和高歌老师的讲授非常清晰又有条理和框架，为了最大化利用强化班的课程，我决定仔仔细细地记笔记，为此买了四本A4大的笔记本，跟着课程自己做笔记，最后做了满满的四本笔记。在这一阶段，虽然因为是第一次考研没有经验和因为是跨考身边没用一起学习的同学显得有点孤独，但是每天繁重的学习任务还是让我过的很充实，也没有那么多时间去想那些事情，

简答与计算---陕西师范大学网络教育学院首页

简答与计算１．母性影响和细胞质遗传有什么不同？２．残翅果蝇幼虫若用一定温度处理使其发育为长翅果蝇，这属于什么遗传现象？若将这种果蝇分别与纯合的长翅或残翅果蝇杂交，结果会怎样？３．一对夫妇的色觉都正常，生下两个色盲的儿子，细胞学研究表明：在一个儿子的细胞中发现有巴氏小体。试指出这个儿子有关染色体及色盲症状的基因型，怎样解释这个基因型的形成？４．简述真核生物与原核生物基因重组的区别。５．一种翅和腿缩短的鸡称为爬行鸡，爬行鸡与正常鸡交配，得到一半爬行鸡和一半正常鸡，反复试验，总是如此，这是为什么？如果爬行鸡互相交配，会得到什么结果？６．对于一个臂内倒位杂合体，在倒位区段内的一次单交换会产生什么效应？７．请分析以下遗传现象，写出每种情况下的亲本基因型、子代基因型及相应表型，并分析可能的原因。 1）夫妇都有正常色觉，他们有一个Turner综合症并患红绿色盲的孩子； 2）另一家庭母亲是红绿色盲，父亲色觉正常，他们的孩子患Klinefelter综合症，但色觉正常； 3）假设2）中的夫妻生了一个Klinefelter综合症并患红绿色盲的孩子。８．基因是遗传学中最基本的概念，然而基因的概念不是一成不变的，请概括叙述对基因认识的演变过程，以及目前对基因本质的看法。９．用P1进行普遍性转导，供体菌是pur+nad +pdx-，受体菌是pur-nad -pdx+。转导后选择具有pur+的转导子，然后在100个pur+转导子中检定其他供体菌的基因型，结果见下表。试求： 1）pur和nad的共转导频率是多少？ 2）pur和pdx的共转导频率？ 3）哪个非选择性座位最靠近pur？ 4）nad和pdx在pur的同一边，还是两侧？ 5）根据你得出的基因顺序，试解释实验中得到的基因型的相对比例。基因型菌落数 nad + pdx+ 1 nad + pdx-24 nad - pdx+50 nad - pdx-25 合计100 １０．一个没有血友病的男子与表型正常的女子结婚后，有了一个患血友病和Klinefelter综合症的儿子。试解释此现象并说明他们三人的染色体组成和基因型。１１．在番茄中基因o、p、s均在第二染色体上，对这三个基因是杂合的F1，用对这三个基因是纯合的隐性个体进行测交，得到下列结果：测交的子代表型数目 + + s 348 o p + 306 + + + 73 o p s 63 + p s 96 o + + 110 o + s 2

教育硕士入学考试教育综合真题陕西师范大学2016年

教育硕士入学考试教育综合真题陕西师范大学2016年一、名词解释 (每题5分，共30分) 1. 学校教育制度答案：学校教育制度是现代教育制度的核心部分，简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。 2. 教育答案：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。总体而言，教育是一种有目的地培养人的社会活动，它的目的在于影响和促进人的发展。 3. 三舍法答案：三舍法是北宋王安石变法科目之一，即用学校教育取代科举考试。“三舍法”，是把太学分为外舍、内舍、上舍三等，外舍2000人，内舍300人，上舍100人。官员子弟可以免考试即时入学，而平民子弟需经考试合格入学。“上等以官，中等免礼部试，下等免解”，后来地方官学也推行此法，反映了班级教学的特色。这一改革措施，事实上将太学变成了科举的一个层次，学校彻底变成了选官制度的一个组成部分。 4. 苏格拉底法答案：苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像产婆帮助产妇产出婴儿一样。“归纳”，是通过问答使对方能逐步排除事物的个别的、特殊的东西，揭示出事物的本质的、普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。5. 最近发现区答案：最近发展区是由维果茨基提出的。他认为在进行教学时，必须注意到儿童有两种发展水平：一种是儿童现有发展水平；另一种是即将达到的发展水平。他把这两种水平间的差异称为“最近发展区”，

陕师大远程教育学院

《幼儿园课程》一、填空题 1、没有课程，教育便没有了借以传递其宗旨，转达其意义，传播其价值观的媒介或工具。 2、从总体来看幼儿园课程：活动课程为主要形式；隐性课程的特点十分突出。 3、教育过程的组织主要包括三方面的选择和组合：教育的途径、活动组织形式、教与学的方法策略。 4、幼儿园课程实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 5、幼儿园教育活动的组织形式：集体活动；小组活动；个体活动。 6、幼儿园学科内容的逻辑体系相对比较松散，只扼要地提供了某些与幼儿的生活发展关系密切的“有用”的知识，这些知识固然要从学科的角度考虑其系统性，但更要符合幼儿的认识规律。 7、知识包括多种形态：表征性；程序性；价值型。 8、课程问题是教育系统中最重要的问题之一。学校教育（包括幼儿园教育）的社会功能和育人功能是通过课程实现的。 9、幼儿园课程目标有多种层次，从上到下一般可分为四个层次：幼儿园课程的总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标、教育环境目标。二、名词解释题 1、幼儿园课程：为实现幼儿园教育目标而组织安排的全部教育活动。亦指全部教学科目及其目的、内容、范围和进程的总和。 2、蒙台梭利模式：意大利儿童教育家蒙台梭利为满足意大利贫困儿童而设计和发展而成的世界上第二个学前教育方案。在蒙台梭利教育法中，感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分；教具是有准备的环境中的必不可少的组成部分，也是蒙氏教育方法最具吸引力的部分。 3、单元主题活动：是在一段时间内围绕一个中心内容（即主题）来组织的教育教学活动。它的特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个“中心”（可以是一个问题，也可以是一个事件）有机连接起来，让学习者通过该单元的活动，获得与“中心”有关的较为完整的经验。 4、课程编制：是一个复杂而系统的工作，包括确定课程目标、选择课程内容、组织、实施和评价课程等主要环节。 5、课程实施：幼儿园教师根据实际情况灵活的将课程方案转化为生动的课程实践的过程。幼儿实际感受到的课程，是这种实践形态的课程，即他们自己参与到其中、与之发生直接的相互作用的课程。 6、支架式教学：“支架”一词原本指建筑业中的“脚手架”。在这里，它是一个比喻，形象地说明了教师与儿童之间在最近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个不断建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童不断建构自己的心灵世界。 7、五指课程：由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体的、连通的，“在儿童的生活中结成一个教育的网”，就像人的手，虽有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌。 8、感觉教育：蒙台梭利教育内容中最重要、而且最有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，它们分别由相应的教具来完成。 9、幼儿园课程目标：幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是幼儿园教育目标的具体化。在课程中，目标处于核心位置：它既是课程设计的起点，也是它的终点；它既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。课程设计的第一步，也是最关键的一步就是制定教育目标。 10、课堂文化：是一种课程实施过程中的心理气氛。它是由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的。 11、幼儿园课程组织：创设良好地课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化、，以产

2020年陕西师范大学教育学考研科目

2020年陕西师范大学教育学考研科目2020年陕西师范大学教育学院招收教育学研究生。2020年教育学考研备考已经开始，只有明确了考试科目，才能有针对性的选择参考书，去规划复习。博仁考研的老师为大家整理了2020陕西师范大学教育学考研科目，参考复习。一、陕西师范大学教育学学硕专业目录 040101教育学原理 01教育哲学 02教育基本理论 03学校德育 04教师教育 05教育社会学 06农村教育 040102课程与教学论 01课程论 02教学论 03远程教育的学与教 04课程与课堂社会学 01体育教学论 01语文教学论 01英语教学论 01历史教学论 01数学教学论 01物理教学论 01化学教学论 01地理教学论 01生物学教学论 040103教育史

01中国史 02外国教育史与中外教育比较040104比较教育学 01国际与职业教育研究 02区域与性别教育比较 03国别教育研究 040105学前教育学 01学前教育理论与实践 02学前儿童心理发展与教育03学前儿童课程 04学前艺术教育 040106高等教育学 01高等教育学原理 02高等教育管理 040107成人教育学 01现代远程教育 02教师继续教育理论与实践03成人教育理论 040108职业技术教育学 01职业教育政策与法律 02比较职业教育 040109特殊教育学 01特殊儿童诊断与评估 02特殊儿童认识与学习 03残疾人职业教育 0401Z3民族教育 01少数民族双语教育

02民族教育课程与教学研究 03少数民族教育测量与评估 0401Z5教师教育学 01教师教育基本理论 02教师认知与学习 03教师教育的课程与教学 04智能技术支持的教师教育二、陕西师范大学教育学学硕考研科目 ①101 思想政治理论 ②201英语一或202俄语或203日语 ③311教育学专业基础综合三、陕西师范大学教育学专硕专业目录0451教育 045102学科教学（思政） 045103学科教学（语文） 045104学科教学（数学） 045105学科教学（物理） 045106学科教学（化学） 045107学科教学（生物） 045108学科教学（英语） 045109学科教学（历史） 045110学科教学（地理） 045112学科教学（体育） 045113学科教学（美术） 045114现代教育技术 045115小学教育 045116心理健康教育

2018陕西师范大学教育学考研经验

2018陕西师范大学教育学考研经验 7月准备考研，一战通过。期间遇到许多问题，不仅仅是学习，还有生活的各方面，特在此列出了有可能影响考研的各种因素，并一一给出解答，希望对大家有所帮助。先晒下分数：376，英语74，政治68，专业课234，初试专业排名第一。去年7月中旬才开始考研，在之前什么都没有准备，所以准备时间早晚不是重要因素。我比较懒，所以一直想写的考研经验贴帮到直到现在才搞定，该把很多问题总结一下了，希望能帮到学弟学妹们。所有统考的学校本经验皆适用。 1.关于考研动机说到这，我的想法很简单，就是“心气”，也就是它支撑我一直坚持下去，我想要往高处走，人都是这样的，区别就在于只是在心里想还是付诸实践。所以如果你的考研动机不够坚定，只是想玩玩试试，跟风什么的，还有三天打鱼两天晒网，八成要失败，考研不适合你。既然要考，那么就抱着必胜的决心，全心全意的去准备，实时打鸡血，自己不比别人差。 2.关于暑假留校我建议务必留校，你确定回家了真的能自觉抵制诱惑吗？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。考研也就是一种修行，不是去享受的，不过天气特别热的时候可以回家学习几天或者是租个房子有空调，最好别两个月都在家学习，除非自制力特别好，在家都能每天学习10-12小时以后，没几个人做得到吧？不信可以回家几天试试，那个状态如果能在比学校更好，当我没说，如果没有，趁早回学校吧。 3.关于教育学的教材也就是311统考的那几本参考书目，教育学原理以十二校联编那本书为主，另一本书（王道俊，郭文安）作为补充。自命题的参考书目，百度就搜得到。 4.关于报考选择自己跳一跳够得着的学校，如果只是想有个研究生读，那就选择好考的。不过既然都要考研了，大家都是冲着好学校去的。报考要考虑几个因素，自身能力水平，将来就业，地理位置，竞争大小，招生人数，压不压分，学校的难易，还有每年的录取分数线。北上广竞争最大，B类地区呢，好考一些，不过环境就差些了。报考的院校位置最好是将来自己准备长期就业的地方，学校的名气和导师资源会为你留在这个地方打基础。压分这个问题呢，华中有点压分，上海地区更压分，南方和东北地区比较松。

陕师大教育学考研过来人的经历讲解

陕师大教育学考研过来人的经历讲解感谢凯程考研李老师对本文做出的重要贡献在繁重的考研复习备考中，当你的身体状态和学习状态差时，你要适当调整学习计划，减少每天学习时间和学习强度，减少学习任务；当你身体状态和学习状态好时，你要适当延长每天学习时间、增大学习强度，完成更多的学习任务。现凯程教育为考研考生带来重要备考信息点拨。以前听别人说考研是一个很痛苦煎熬的过程，现在回头想想，真正痛苦的不是初试之前的阶段，而是初试以后各种等待担心的阶段，同时还要紧张的准备复试，练习面试内容，真的是非常非常痛苦却又值得的一段经历。我初试排名第二，总分337分，复试排名第一，拟录取。我是凯程教育史的，本科是英语。可能是学校有大小年和运气的关系吧，在去年，我这个分数只是能压线通过，今年就低了一些。【初试】我是跨专业，所以主要精力放在了专业课上，六本书，中国教育史（孙培青），外国教育史（吴式颖），教育学基础（十二所），当代教育学（袁振国），教育研究方法导论（裴娣娜），当代教育心理学（陈琦）。我是那种拉长战线就没太多耐心坚持下去的人，在暑假上完英语和政治的辅导班后就没怎么认真看书，从9月份开始才开始认真准备。这个要看个人学习方法和特点来定。因为书太多太厚，我只过了一下，主要看基础综合辅导讲义，这本书知识点比较全面，又精简，省了不少时间，准备初试时一共看了大概四遍。第一遍仔细看，对知识框架了解下；第二遍用笔记本记录各种知识点，我整理了两大本笔记，用来增强记忆，同时随便勾一下每章节后的习题；第三遍边看讲义边做厦大出版的模拟题，并把做错的题目整理出来，背大题；第四遍做历年真题，在考前把错题和讲义再复习一遍，确保每个知识点的完善。

2019年陕西师范大学教育学考研参考书

2019年陕西师范大学教育学考研参考书 (本文根据18年考研院校专业目录整理，仅供参考) 凯程教育学考研教研组整理陕西师范大学教育学考研专业课参加全国统考的311教育学综合考试，考试内容随同311 大纲，其参考书是：教育学原理 1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写（凯程推荐必读） 311必考的参考书，内容新颖，介绍了当代的教育学的最前沿的学术动态和知识，大多数的考试题均来自这本书，但这本书不是所有章节都考，只考大纲中介绍到的知识点。 2.《教育学》王道俊，人民教育出版社 311必看的参考书，内容稍有陈旧，但是知识体系最接近311大纲。 3.《当代教育学》袁振国，教育科学出版社作为补充读物，重在理解教育学原理，是前两本书的重要补充。教育史 4.《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社（凯程推荐必读）孙培青的中国教育史是中国最权威最详实，也是体系最完善的教材，并且，这本书与311大纲完全吻合，除此之外，如有时间，还可以将王炳照的《简明中国教育史》作为补充读物，如果没有时间，孙培青的一本书就足够了。 5.《外国教育史教程》吴式颖人民教育出版社（凯程推荐必读）吴式颖的这本书是中国最权威最详实，体系最完整的外国教育史教材，与311大纲的体系完全吻合。这本书内容已经很多了，涉及各地区，各国家，史料详实，建议读这一本即可。教育心理学

6.《当代教育心理学》刘儒德，陈琦，北京师范大学出版社（凯程推荐必读）这本书是中国最权威的教心教材，也是教育学、心理学考研的必读教材，专业词汇很多，理论介绍也多，但是由于专业词汇多，所以初次读书有点难理解，往往很多考生读书到第2-3轮才能理解，但是这本书的介绍深层次，全方位，虽然有点小难，但是却是教育学考研最应该读的书，这本书理解好了，教心考试一定可以过关。 7.《教育心理学》冯忠良、姚梅林、伍新春、王健敏等著，人民教育出版社这本书也是很有名的教心教材，体系与311大纲很有不同，但是和陈琦的教心教材相比较，知识介绍深入浅出，易于理解。可以作为陈琦著作的补充读物。教育研究方法 8.《教育研究方法》裴娣娜，安徽教育出版社（凯程推荐必读）裴娣娜老师的教研教材写的很好，与311大纲略有不同，但是是目前我们能使用的最好的教研参考书。缺点，理论介绍深刻，案例有点少，理解不易。优点，知识介绍全面，深刻，几乎覆盖我们考试的所有考点。

陕西师范大学继续教育学院

陕西师范大学继续教育学院 2010年寒假各函授站面授考试安排目录一、通知 (1) 二、2010年寒假各函授站面授考试安排 (2) 三、回校函授生须知 (15) 四、关于严肃考试纪律的通知 (15) 五、2006级、2007级、2008级、2009级、2010级函授生学费、教材费标准 (16) 【特别说明】 1.我院关于函授教学、教务的所有信息都会公布在我院网站上，请各函授站及全体函授生及时登陆我院网站：，查看面授安排、通知、考试成绩、作业题等，并自行下载有关内容。 2. 考试时间栏目中英文大写字母 A：上午8:00~10:00； B：上午10:10~12:10； C：下午1:30~3:30； D：下午3:40~5:40； E：晚上6:00~8:00 3.英语专业《听力》考试磁带只播放一遍，播放结束后立即收卷。 4.面授安排表中下学期开设课程栏目内，打“▲”号的课程不面授，学生自学并完成作业，下学期进行结业考试（开卷）。通知各年级函授生：一、2006级中文高起本、2008级本科各专业函授生务必于2010年寒假面授期间将“毕业论文”（一份）交所在学区函授站，自留底稿；毕业论文封面(学生自行在我院网站“函授夜大”的“毕业工作”栏目下载)上须将学号等逐栏填写工整、清楚。甘肃省2008级专升本函授生请在2010年寒假面授期间将毕业论文寄（送）函授站。二、2010年学位考试将于2010年11月上旬进行，具体时间于2010年10月在我院网站公布。三、2008级毕业大补考及最后一学期的结业补考安排在2010年4月10日进行。陕西省各函授站的补考学员全部回陕师大补考，陕西省以外的各函授站的补考学员仍在其面授点参加补考。具体安排2010年3月下旬在我院网站公布。四、2009级专升本函授生凡是未交专科毕业证复印件及承诺书者，须在本次面授期间交所在学区函授站，复印件上注明函授站、姓名、年级、专业、学号。五、全体函授生应提前自学所学课程并完成作业(作业题在我院网站上，请自行下载)，面授辅导结束后进行结业考试。学生成绩结构为：考勤成绩占10%，作业成绩占20%，结业成绩占70%。一、三门峡函授站（2010年1月30日报到）

陕西师范大学期末教育学试题及答案

一、单项选择题(本大题共15小题。每小题l分，共15分。在每小题的四个备选答案中。选出一个正确的答案。并将其代码填入题中的括号内) 1．被称为“近代实验科学的鼻祖”的是（）。 A．达尔文 B．培根 C．苏格拉底 D。赫尔巴特 2．学校精神文化的物质载体是学校的（）。 A．规章制度 B．网络资源 C．校园环境 D．物质文化 3．“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。 A．教育与政治的关系 B．教育与经济的关系 C．教育与文化的关系 D．教育与科技的关系 4．强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是（）。 A．潜在课程 B．分科课程 C．活动课程 D．综合课程 5．“四德教育”的核心是( )。 A．家庭美德教育 B．尊老爱幼教育 C．做人处事教育 D．交往礼仪教育 6．直观的具体手段一般有( )。 A．实物直观、模象直观、语言直观 B．实物直观、挂图直观、语言直观 C．实物直观、模象直观、挂图直观 D．模象直观、挂图直观、语言直观 7．把测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是（）。 A．测验内容 B．测验目的 C．规范程度 D．结果解释参照标准 8．人的实践活动与动物本能活动的根本区别是（）。 A．活动性 B．目的性 C．实践性 D．预期性 9．国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）。

A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观 10．现代教育发展的根本动因是（）。 A．政治需要 B．科技进步 C．生产力发展水平 D．产业革命 11．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（）。 A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 12．文化传承的主要手段是（）。 A．生物遗传 B．选择经验 C．社会实践 D．教育 3．教学中“拔苗助长”“陵节而施”违背了（）。 A．个体身心发展的阶段性规律 B．个体身心发展的顺序性规律 C．个体身心发展的不均衡性规律 D．个体身心发展的个别差异性规律 14．中国近代第一个正式实施的学制是（）。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．壬子癸丑学制 15．德育个体发展功能的发挥应注意（）。 A．强调德育的外在强制性 B．注意功能实现的间接性 C．注重个体的享用性 D．尊重学习个体的主体性二、判断题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 16．信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。（） 17．教育本身不是一种文化现象。（） 18．学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。（） 19．课程资源的建设和开发是国家的事情，和教师无关。（） 20．教育行动研究是以教师的教育实践为主要导向的。（） 21-只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好。因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）

2019年陕师大全日制教育硕士学前教育考研经验——守得云开见月明

2019年陕师大全日制教育硕士学前教育考研经验 ——守得云开见月明文｜张C/凯程集训营学员陕西师范大学全日制教育硕士学前教育专业一、基本情况我本科毕业于?安外国语?学法语专业，跨考陕?师范?学学前教育专业。作为一名三战的考生，最?的困难是?态的调整。在二战的过程中，就很不被周围的?理解，?家普遍认为幼?园老师不需要这么高的学历，?且年龄也是问题。所以在三战中，最初??很恐慌，对于未来也很迷茫。在经历了两年的自学后，看到效果并不显著，学习缺乏规划和记忆知识点的散乱是我的主要弱点。所以我选择了凯程的课程，我认为在系统的学习下，可以帮助我克服以上两个问题。考试科?及成绩：政治57，英语74，教育综合（333）130，学前教育（921）115，总分376。二、关于333的复习 1.我的复习误区在前两年的复习中也尝试做过笔记，但我在做笔记时?了两个极端，?是照抄书上的?体字，结果就是?个个的?条条，?是?篇?段的抄，感觉??在抄书，所以最终都没有坚持下来。因此复习时只是拿着书?个知识点?个知识点的背诵，后果就是学到的知识是散的，很容易忘记和混淆。在听凯程的基础课时，徐影?师专?强调要做笔记，这才开始跟着?师边听课

边做笔记。我觉得笔记的作?就像是?条穿珠?的线，把零散的知识点?个个穿起来，你抓住的不再是?把珠?，?是?串珠?。 2.经验总结三战复习这?年使?的是全套的凯程课程，基本按照凯程的复习进度和?式，将全年的复习时间分为四个阶段：基础阶段（6?之前），强化阶段（7-9?），真题复习（10-11?），冲刺阶段（12?） ⑴基础阶段：我认为基础阶段的复习算是全年中最为轻松的了，说轻松主要是?态?较放松，毕竟距离年底的考试还?较远。但复习任务并不轻松，我的基础阶段的复习包括三部分：通读课本，听课做笔记，背诵关键词。 ①通读教材是?常必要的。凯程的基础阶段的课程讲解是以教材为基础的。教育学原理，中国教育史，教育?理学基本上都是按照书本上的章节来讲解的，只有外教史中法案是按照国别整理的、教育家按重要程度分为三星和五星。因此，我将读课本作为听课前的?种预习，在听每?章节的课程之前，先阅读课本，划出重点，整理出框架之后再开始听课。通读课本时，切忌???读完整本书后再听课，收获甚微，?定是边看书边听课。 ②听课和做笔记。凯程的课程是按照章节更新的，跟着更新进度?就完全没有问题。我最喜欢凯程的课程的地?就在于，?师会?边讲课，?边板书，?不是使?ppt?次性展示本节课的所有内容。 ?师的板书都是框架形式的，知识点层层细化，最后会列出每个知识点的关键词。所以在听课的过程中，?边听课，?边跟着?师?起做笔记，对于像我这种基本不会做笔记的学?，最简单的?式就是把?师的板书抄下来。 ③背诵。基础阶段我没有逐句的背诵，?是先背框架，之后背诵每个知识点的关键词。因为

陕师大《教育学》作业题附答案

陕西师大远程教育学院中文专升本科函授生《教育学》作业题附答案一、名词解释 1.教育学：是以教育现象、教育问题为研究对象,归纳总结人类教育活动的科学理论与实践,探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题,从而揭示出一般教育规律的一门社会科学.教育是一种广泛存在于人类社会生活中、有目的培养人才的活动,教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性. 2.教育：是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程,也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节,主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程.广义上讲,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动,都是教育.狭义的教育,主要指学校教育,其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动.类型有正规教育、成人教育、技术教育、特殊教育、终身教育等. 3.人的发展：主要是指随着年龄的增长,个体蕴含的潜能在社会实践活动中不断解放并转化为现实个性的过程,这是一种包含着量和质、内容和结构的不断变化的过程,是以简单到复杂的演化过程. 4.教学相长：是故学然后知不足,教然后知困.知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也. 5.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针,是教育基本政策的总概括.它是确定教育事业发展方向,指导整个教育事业发展的战略原则和行动纲领. 6.教育目的：是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求,即解决把受教育者培养成什么样的人的问题.按照《教育法》的规定,我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”. 7.智育：教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授系统的文化科学知识和技能的教育活动. 8.美育学制：“美育”是指运用审美的方式实施教育，目的是提高人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣，以促进其人格的完善以及全民族整体素质的提高。艺术教育是美育的核心，也是实施美育的主要途径。在中国，“美育”概念是在近代提出来的。 9.教育体制：是教育机构与教育规范的结合体、统一体,它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成. 10.义务教育：是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育.其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度.义务教育又称强迫教育和免费义务教育.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点. 我国义务教育法规定的义务教育年限为九年,这一规定符合我国的国情,是适当的. 11.教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动.通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人. 12.学科课程：也称分科课程,是一种主张以学科为中心来编定的课程.主张课程要分科设置,分别从相应科学领域中选取知识,根据教育教学需要分科编排课程,进行教学.13.活动课程：亦称经验课程、儿童中心课程.是与学科课程对立的课程类型.它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程.,活动课程也称动机论.14.教学大纲课的类型：教学大纲：教学

考博资料-陕师大教育学院

陕西师范大学教育学院考博信息汇总【海翔智库独家提供】 2016年教育学院学术型博士招生信息汇总学术型博士采用普通招考，实际录取5人，招生专业目录如下：带“*”号的导师仅限招收少数民族高层次骨干人才计划博士研究生。学术型博士考试的有关内容参考2017年的有关通知；

2016年教育博士招生人数为6人，实际录取人数7人，招生专业有学学校课程与教学等。教育博士招生采用申请——审核制度，具体信息请查阅（陕西师范大学2016年“申请-考核”制博士生招生工作办法） https://www.360docs.net/doc/3c2133460.html,/index.php?m=content&c=index&a=show&catid=30&id= 370 2017年教育学院学术型博士招生信息简介教育学院拟招生6人，其中1人为硕博连读，实际招生人数为5人。教育学院博士招生实行普通招考。招生专业目录带“*”号的导师仅限招收少数民族高层次骨干人才计划博士研究生。带◇的导师同时依托教师教育协同创新中心招收研究生。

初试均为笔试，考试时间3小时 ①政治理论课（同等学力考生必考） ②外国语（不含听力） ③业务课2门（详见招生专业目录）复试复试名单确定原则学校根据各招生专业的初试情况，确定初试最低控制基准分数线（见下表），同专业每位导师名下的上线考生，按初试总成绩排位前5的进入复试（教育博士和各类专项计划考生除外），复试未被录取以及未进复试的上线考生可在其所报专业相近学科内申请校内调剂（具体缺额信息可咨询相关学院），并按相关要求进行调剂复试。复试主要内容 1、综合素质考核和心理健康测评：其中综合素质考核包括思想政治素质和品德考核，主要内容包括考生的政治态度、思想表现、学习（工作）态度、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。综合素质考核及心理健康测评由复试小组以提问、材料审查等形式进行考察，给出合格或不合格的结论。不合格考生不得进入专业复试。 2、专业知识考查评分（含外语听力及口语）：满分50分。

教育学题库,陕西师范大学

学校德育的原则：①客观真实性原则。学校德育工作必须坚持客观公正的态度和方法。②整体系统性原则。在德育工作中要用整体的系统的观点看待学生的品德问题，把学生的品德修养活动作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合认识和理解。③辩证发展性原则。要求研究者或从事教育工作的人应以变化和发展的观点看待学生的品德问题。④正面教育性原则。研究活动需要尽可能的选那些有利于年青一代人的健康成长的、积极向上的教育现象和问题。⑤知行一致原则。只有促进道德判断和道德行为的统一，即思维与行动的一致，才是有效的德育。⑥尊重平等原则。教师的角色定位：①教师应是一名引导者和设计者；②教师应视自己为一个诚恳的合作者和学习者；③教师应是一名优秀的管理者。泰勒原理的基本内容：第一，目标：学校应该试图达到什么教育目，第二，内容：提供什么教育经验最有可能达到这些目标，第三，实施：怎样有效组织这些教育经验，第四，评价：我们如何确定这些目标正在得以实现。一堂好课的标准：①教育理念：促进人上进。②教育目标：明确、具体，对教学活动具有指导作用。③教学活动：丰富多样。④教学素质：教学态度、方法、语言、板书、学科专业技能、教学组织、应变能力、教学媒体、教学设计等充满生命活力。⑤教学效果：在认知领域、情感领域、技能领域使学生都得到发展。学校侵权责任的构成要件：第一，学校的侵权行为造成了损害事实，损害必须是学生在学校的教育教学活动或学校组织的校外活动，以及在学校富有责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成了在校学生的人身伤害事实；第二，学校的行为违法，学校的违法行为包括作为的违法与不作为的违法；第三，学校行为须与损害事实有因果关系，所谓因果关系是指侵害行为和损害事实之间的前因后果的关系，即侵害行为是损害事实出现的原因，而损害事实也正是侵害行为产生的后果；第四，学校主观上有过错，过错就是指学校实施侵害行为时，对该行为的后果所采取的不合法认识，包括故意和过失。教师的知识结构：①教师的本体性知识，是教师所具有的特定的专业知识。②教师的条件性知识，只要是指教育学和心理学知识。③教师的实践性知识，是教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。教师职业的不可替代性：①教师不仅是一种行业，更是一种专业，具有像医生、律师一样的专业不可替代性；②教师专业化发展的重点不在于学习专业知识，而在于提高专业能力和专业品质；③大学文化和中小学文化的融合是教师专业化发展的必要条件；④教师专业化发展的首要条件是对教育、学校乃至自身的存在与发展的深入理解；⑤高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终生学习，不断自我更新的人；⑥教师专业化发展的过程是教师认识自我价值的过程，也是不断履行现实要求的过程；⑦教师专业化发展的主要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性的反思；⑧在师生共同的生活世界中教学相长：学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。教师专业发展的策略：①学习：实现自我超越。一要确立现代化学习观，二要采用多元化的学习方式。三要博学多才。②实践：改善心智模式。一要开展行动研究，反思教学实践；二要改革课堂教学，提高实践能力；三要追求实践智慧，富有教学机智。③培训：建立共同愿景。教师的共同愿景是实现专业发展。一要加快角色转变；二要放快转型步伐。④合作：整体团体智慧。团体智慧高于个人智慧。教师要实现专业发展的共同愿景，就必须通过合作来发挥团体智慧。一要加强集体备课；二要加强互动研讨；三要加强课题合作。⑤研究：学会系统思考。系统思考是以系统动力学为理论基础的一种思维方式，它要求掌握对问题整体运作的本质，以提升组织整体运作的群体智力。一要学会系统思考；二要学会教学探索；三要学会教学科研。

陕西师范大学教育学专业介绍

陕西师范大学教育学专业介绍陕西师范大学教育学院与陕西师范大学一同经历了六十余年的发展历程。教育学院的前身教育系，曾在“文革”期间遭到严重破坏，一度停办，改革开放以后开始重建。1997年由原教育系、心理学系、教育科学研究所合并组建为教育科学学院。2009年初撤销教育科学学院，建立教育学院和心理学院。教育学院分设教育系、课程与教学系、教育管理系和学前与特殊教育系。设置和挂靠研究机构有：教育研究所、高等教育研究所、西北教育政策与法律研究所、特殊儿童认知与行为研究中心、诱思探究教学研究所和陕西高校哲学社会科学重点研究基地西北基础教育与教师教育研究中心。学院专家作为主编、副主编和编辑，为学校创办了《当代教师教育》和《中国艺术教育》杂志。随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。学院现有教职工57人，其中有教授10人，副教授18人，副研究员3人。具有硕士学位的教师22人，具有博士学位和正在攻读博士学位的教师19人。院长郝文武教授，书记栗洪武教授，副院长有田建荣教授、赵微教授、赵华荣副研究员，党总支副书记为张旻副研究员。在60多年的发展历史中，著名学者刘泽如、马师儒、郝耀东、李绵、朱勃、吴元训、张安民、谢景隆和环惜吾、黎顺清、游正伦、史明轩、关甦霞、张熊飞等前辈为陕西师范大学教育学科的发展做出了突出贡献。近30年来，学校坚持以教师教育为主要特色的综合性研究型大学的办学目标和优先发展教育科学战略，经过几代人不懈努力，教育学科在人才培养、队伍建设、学科建设、科学研究等方面都取得显著成绩。特别是“十五”以来，学科建设取得了历史性的突破：2002年，教育学专业被陕西省人民政府命名为“名牌专业”；2003年，获得教育学原理博士学位授予权；2005年，获得课程与教学论博士学位授予权，教育学硕士一级学科学位授予权；2006年，获得教育学博士后流动站；2007年，西北基础教育与教师教育研究中心批准为陕西高校哲学社会科学重点研究基地；2008年，学校将“面向当代教师教育的教育科学与认知科学研究”列为“211工程”重点学科建设项目；2009年，学院开始承担“985”教师教育优势学科创新平台建设的重要任务并成功获得全国首批教育博士专业学位教育试点单位。学院曾多次被评为优秀教学单位和学科建设先进单位。目前，四年制本科开设有教育学、公共事业管理、学前教育等3个专业，在校学生300多人。硕士点设有教育学原理、教育史、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学、比较教育学、特殊教育学和教育经济与管理、教育硕士等11个专业，在读硕士380多人。博士点设有教育学原理、课程与教学论、教育博士等3个专业，在读博士30多人。外国教育史为国家级（网络）精品课程。外国教育史、学前教育学、公共教育学为省级精品课程。教育学为省级教学团队。教育心理学、教学论为省级双语教学示范课程。教学论、教育