“生活作文”教学模式初探

发表时间：2011-06-03T16:59:11.873Z 来源：《教育学》2010年12月（下半月B版）供稿作者：任振宇[导读] 大量阅读是指在学生力所能及的范围内，通过大量阅读课内外书籍，拓展学生的认知领域，增强学生的求知欲。任振宇（山东省平邑县柏林镇中心校 273304）

所谓“生活作文”，就是在引导学生参与生活、感受生活、对生活进行思考积累的过程中学作文、练作文，从而构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的作文活动型体系。笔者在多年的作文教学过程中，对“生活作文”就大量阅读、生活体验、真情表达等方面进行了初探，取得了比较满意的效果。以下就“生活作文”教学模式做出几点探讨供大家交流。

一、以“大量阅读”为依托

大量阅读是指在学生力所能及的范围内，通过大量阅读课内外书籍，拓展学生的认知领域，增强学生的求知欲。学生的生活范围有限，大部分知识来自书本，而从书本获得的知识来自生活，这就促使学生既要从书本中体会，又要在生活中对所学知识进行体验，并获得更多的知识，在这个过程中引导学生学练作文，大有裨益。在教学过程中“大量阅读”的方法，笔者大致分为以下几种：

(一)以课内阅读带动课外阅读，使课内知识得到延伸、放大

1、延伸型阅读。教材中有些篇目很适合引导学生进行延伸性课外阅读。例如，《狱中联欢》选自优秀小说集《红岩》，《凡卡》选自《契诃夫短篇小说集》。在教学课文之余，可以引导学生去阅读有关的书籍，增加对知识的学习和积累。

2、放大型阅读。有些课文，例如《我的伯父鲁迅先生》和《藤野先生》，一篇是写鲁迅的，一篇是鲁迅写的。对此，教师可以让学生扩大阅读范围，搜集有关鲁迅生平、作品、故事等等方面的书籍进行阅读，从而扩大知识面。

(二)以课外阅读促进课内知识的消化理解。

《琥珀》这篇课文属于科学推理型文章，牵涉到地壳的变化，化石的形成等等自然知识，单凭几节语文课很难讲清其中的科学道理。如果教师借助课外阅读，有意识地提示学生去读一些科普类书籍，在了解相关的知识以后，再来进行课内阅读，效果就截然不同了。

(三)以课内外各种各样的读书活动来满足对学生各个层面知识的需求。

通过一团一角一节(音乐话剧团、读书角、读书节)、两报两站两中心(小报、校报记者站、广播站、导读中心、信息中心)、三赛三课三评(知识竞赛、故事赛、演讲赛、赏析课、渗透课、汇报课、评读书征文、评读书指导、评读书能手)来推动读书活动，充分利用学校丰富的藏书，充分发挥学校读书管理网络的作用，使学校的读书活动开展得有声有色，满足学生对各个学科、各种层面知识的需求。各种形式的读书活动为学生“生活作文”积累了语言知识、表达方式及情境体验。

二、以“生活体验”为源头

“生活体验”是知识的延伸，学生在生活体验中不自觉都要用所学知识去解释一些从来没有看见过的现象，在教师的引导下，学生会通过切身的生活体验激发强烈的求知欲，这时如果教师引导学生去关心问题、发现问题、解决问题，并充分利用这一机会要求学生写一些感受、心得、体会等，往往学生能激发出“生活作文”的热情，写作基础不知不觉得到提高。

(一)自发活动。这类活动是学生学习生活的需要，它具有主动性、随机性、经常性的特点，量很大，面也广。比如：看电视、唱歌、游戏、交友、外出旅行、做家务等等都是自发活动的内容。在这些健康、充实、自然的常规化生活中，让学生观察、感受和记录，使这些自发活动成为大容量的“生活作文”的素材。

(二)专题活动。教学活动中，尝试为学生创造各种专题作文活动，有意识地引导学生去关注社会，在走向大自然、走向社会的体验活动中，去关心问题、发现问题、解决问题，从而使以此为基础的习作增加深度和广度。专题活动的关键是“选题”。题目可大可小，以其是否有意义，是否贴近学生的家庭、学校和社会生活，是否能引发学生的探究为准绳。专题活动为学生“生活作文”积累了有价值的素材，成为“生活作文”的重要内容。

三、以“真情表达”为目标

“真情表达”是指学生在体验生活的同时激发出的情感，通过“生活作文”表达出来，摆脱了一些套话，开拓了学生的思维，让学生的情感充分展露在笔下的字里行间，提高写作水平。

(一)开放的命题方式。

传统的作文教学都是教师命题，甚至给出一个框架，让学生去硬性填充，学生在表达方式上没有选择的余地，我们称之“表格式”作文。这种封闭式教学容易使学生脱离生活实际，束缚了学生的思维，对学生是一种带强制性的训练，这就不可避免的伤害了学生的学习积极性。“生活作文”重视学生的主体发挥，尊重学生的表达愿望，让学生自由选择表达方式，减轻他们对习作的心理负担。

1、现场抒臆。这就是让学生在现场体验，无拘无束地阐述自己的观点，抒发自己的情感。当学生来到河畔，面对被污染的河水时，教师抓住时机，让学生面对这痛心的场面，把自己的心情用一句话或几句话自由表达出来。

2、真实回放。就是让学生把捕捉到的信息用不同的方式进行真实的再现，这种再现可以是表演性的，可以是叙述性的，还可以是图片介绍性的。例如，几个同学去市场买东西，回来后，他们分角色以小品形式表演来再现那个过程。

(二)开放写作体裁。

由于学生的个性差异和心理特点，他们获得的经验、感情、思想不可能千篇一律，开放的写作题材便应运而生，给学生提供了广阔的飞翔的天空。学生在实践的基础上，通过内心体验和对真实的现实世界的探索、了解，写自己想写的话。他们既可以写成想象作文，也可以写日记、读书心得等。多样化、自由开放的写作体裁，能激发学生写作的热情和创造能力。

(三)开放的交流场地。

交流场地的开放性，最主要的是体现在交流不受时间、空间的限制，学生可以在课前、课中或课后，可以在课堂内外抓住表达的最快状态，去说、去写、去表达、去交流。这种交流时空的开放，淡化了作文的应试性，凸现了作文的实用性。 “生活作文”的教学模式，如果要继续深入的探讨，远不止这些。笔者在今后的教学过程中，利用“生活作文”的教学模式对如何快速的提高中小学生的写作水平将做更进一步的探索。

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那么只有改变自己，”改变自己就得调整好自己的心态，只有在失意的生活中不灰心，为了目标奋勇前进，才会取得成功。勇于追求，顽强拼搏，于是才有的梦想的实现。在逆境中成长，在成长中追求，在追求中充实，在充实中完美，是生命的本色。人活着，不只是为了生活，还有追求… 最初的追求，为我单薄善忘的青春涂上了梦想的颜色，在风雨中成长，在黑暗中寻找光明，在对世间的惘然中慢慢懂事，在一片白茫茫中尽情描绘绚丽的人生。梦想让生活更美好，因有了梦想才有了最初的那份追和最后的那份满足。它将伴我一生，在人生的这条路上一直走下去…… 追求梦想，青春不悔，只为人生。梦想让生活更美好作文2 中国，一个流淌了几千年的漫漫长河，时光白驹过隙，沉淀下多少厚重的历史。无数志士仁人以饱满的热情，将自己的一腔热血挥洒在中国这片热土上。顾炎武道：“天下兴亡，匹夫有责。”作为一个爱国志士，自己的梦与国家的梦从不冲突。当一个国家的人都能将自己的梦与国家紧密联系在一起时，国家自然而然的好起来，每个人的生活也就好起来了。孟子云：”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。“梦想是注定孤独的v型，路上少不了嘲笑与质疑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤，也要勇敢追梦。古有孔子，周游列国，游说各主，想要实现自己的政治抱负，无

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于打电话，可是现在，手机的功能已经日益增多。现在的手机，不仅能打电话，还能接宽带，在手机上享受网上冲浪的乐趣，例如：愤怒的小鸟，黄金矿工等，有一些手机上还有gps导航仪，无论你在哪里，只要打开它，你就会找到你想找到的位置。不仅这些，现在的3g手机还能够实现视频聊天。在这样的手机上，如果要给朋友打电话。启动视频聊天，就可以看到对方，看到对方在做什么…… 手机已经成为我们生活中不可或缺的一部分，有了手机的同时，我们的衣、食、住、行、用，一切的一切都是科技的功劳。因为，科技在发展，社会在发展，就能使一个国家变的繁荣。因为有了科技，我们的生活条件才会不断改善、创新；因为有了科技，我们才能构建一个和谐的、稳定的社会。这一切，都源于科技。科技，让生活更美好。让生活更美好作文2 是淡淡的天空下的那份怡然，是游走于时空中的那份惩远，是浸渍在心中的那份甘甜，轻舒素手，视接阳光，我看见道德的光芒在指缝中闪耀。——题记你是否为爱奉献自己的双手？你是否拾起其上的陋习？你是否在公共汽车上让爱交织？你是否为他人的生活创造应有的精彩？你是否拥有道德？让生活更美好？一切的一切换来的是生活的精彩。道德是什么？道德是在看到地球母亲身上的泥污用手清理的决心，为地球编织绿色；到的是在看到他人饥寒交迫时那一瓶温温的牛

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小学作文生活化教学策略浅析发表时间：2012-07-26T16:09:33.170Z 来源：《当代教育之窗》2012年第6期供稿作者：李晓妮 [导读] 大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。李晓妮（邯郸县三陵中心校河北邯郸056000）【摘要】小学作文生活化教学策略是在生活教育理论与现代教育思想特别是教学策略研究理论的指导下，紧密生活与作文的联系，探索优化的教学策略，使学生在学习生活中学习作文，提高学生表达生活、思想、情感的能力，在学习作文中提高生活质量。【关键词】作文教学；生活化；教学策略大多数语文教师有这样一个体会，就是在小学语文教学中，作文教学是一个难点。特别是学生，他们不但觉得作文难写，而且觉得没有什么可写，无从着手写。为此，我提出了小学作文生活化教学策略，通过研究和实践，高效达到小学生作文训练要求，提高表达生活和思想的能力，给作文以生活的灵性，力克作文虚假空洞现象。 1．引导学生感悟生活，积累材料虽然我们的学生对外界生活接触不多，但其实每时每刻，学生们都在接触一些人和事。如果有敏锐的洞察力，就能捕捉到别人不注意的细节，找到富有浓郁生活气息的题材，写出内容充实，事例具体的文章比如，一天上语文课时，因学校临时召开一个紧急会议，耽误了几分钟。等我走进教室时，值日班长周湛已经组织大家在读课文了。同学告诉我，刚才有几个同学在捣蛋，是周湛制止了他们。听到这一切，我不失时机地引导学生回忆：上课铃响后，教师没有像往常一样出现在教室门口，你是怎么想的？几位调皮的同学是怎样捣蛋的？同学们是怎样做的？周湛是怎样制止的？这几位调皮的同学又是怎样反应的？你又有什么感受？经过讨论，同学们发现这是一个很好的作文材料。这时，我趁热打铁：“下面就请大家把这一题材记在你的‘拾贝集’里。放学后，请大家再把它具体地写下来。”同学们听了，欣然应允。 “拾贝集”是我要求每个学生都准备的一本记录本。学生每天用三言两语记上当天发生的有意义、有趣的事，不强调有头有尾，也不强调文字优美生动，而着重强调真实，强调句子通顺，让学生把自己的见闻、活动、感受朴朴实实地写下来。如今天在学校里学到了自己感兴趣的知识(如在音乐课上学到了一首新歌、体育课上做了一个有趣的游戏、美术课上由同学做模特儿画了第一次肖像画)，在家里做错了一件事或种了一盆花……诸如此类的小事都可以成为“拾贝集”的内容。这样每天注意材料的积累，到作文时，就不愁没有内容可写了。每天都进行的练习，还能够使学生感悟生活的能力得到培养。 2．作文内容生活化让学生乐写学生作文内容应该也必须是学生生活内容的反映，学生的写作才是兴趣盎然而不枯燥的，我们在研究作文生活化策略时，要从生活出发，构建作文内容系列。提高生活认识水平，是写作的基础。写作是生活认识水平的反映。我们要从提高生活质量角度来观照作文生活化的意义，以写作来反映生活，以进一步提高学生对生活的理解，而对生活的深入理解，又直接促进学生作文深度的发展。最终形成生活与写作的良性循环，文道结合的良性循环。丰富学生生活、提高认识能力是提高写作水平的重要途径，我们在教育中必须解放学生的时间、空间，让学生去以生活为课堂，去享受人生，热爱生活，这样，我们才能从文中见“人”。学校生活也是人生的一部分，作文也是生活的一部分，但其生活方式能反映其它生活的内容。小学作文生活化教学策略强调使写作成为生活的一部分，是生活的内容，要以自我表现、生活写照、应用、议论文字、说明文字等作文内容将生活的一切作为作文内容的一切，使作文的空间与时代的空间，与学生生活的空间相融。活化生活积累，促使学生“一写为快” “一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”学生脑中沉睡着的生活积累，一旦被激活，情感的大海就有壮丽的浪涛。这样火热的情感与内部语言有机融合，所写之作才有血有肉。因此，平时应抓拄契机，活化学生丰富的积累，让学生有强烈的写作冲动，促使学生“一写为快”。活跃思维，给学生以自由命题的空间，我经常选取报刊上的短文和电视上的一些热点新闻作为作文材料。选取的材料短小精悍，情节性强，贴近生活。在谈到参与十多年WTO谈判的外经贸部处长王真被一家外国保险公司百万年薪挖走、清华学子刘海洋“硫酸伤熊”时，学生的反应异常激烈，从对人才的流失的扼腕之痛、人才的管理机制到世界经济一体化；从口诛笔伐这位清华学子、学历与人格的思考到家庭学校的教育机制等等，学生思维活跃，视觉敏锐，能联系生活中的问题。这样的作文，自由命题空间大，真正做到了写我的自得之见，抒我的自然之情，用我的自然之笔，显我的自在之趣。 3．引导学生开展活动，体验生活组织学生积极参加活动，让学生在活动中学会增加见闻、认真体验，才会有新鲜的收获，有真切的感受，也才会有倾吐的需要和欲望。这学期，我们组织学生参加了许多活动：游览“江南八达岭”——临海古长城，领略祖国的山河之美；参观“毛主席遗物展”，了解老一辈革命家的丰功伟绩；参加了为期一周的封闭性军训活动，体验军营生活；组织学生上街清除城市的“牛皮癣”——乱贴乱涂的广告……精彩纷呈的活动，为学生提供了接触社会、了解社会的机会，使学生兴趣盎然，获益良多。在此基础上，我们再引导他们回忆叙述活动的进行情况，交流收获和感想，既活跃了思想、沟通了情感，又训练了作文。譬如，五天的军训活动时间虽不长，但这是学生第一次离开父母过集体生活，其间得到的感受心情是不言而喻的。军训一开始，我们就发给学生每人一本写有“军事训练系列”的日记本，让他们自由选择，自由命题，抽出一定的时间记下军训时的生活。回到学校以后，及时组织了一次“我的军营生活”征文活动。学生交上来的征文题材非常丰富，有的写了部队纪律是如何的严格，连吃饭都要排队的《一次特殊的中餐》；有的写训练时非常严厉，平时又是非常幽默有趣的《我们的梅教官》；有的写自己打开水时，由于天黑，竟然把汽油当作是开水拿到了宿舍里面，闹了一场笑话的《打开水的风波》；有的表达自己离开部队时的那种依依不舍的感受的《再见了，军营》；还有的同学写《练正步》、《过集体生活真好》、《想家的感觉》……只有学生有了亲身的感受、丰富的社会接触，才会写出这样题材新颖、贴近生活的作文来。总之，要想让学生不再惧怕作文，就应引导他们在丰富多彩的生活中积累素材，加上教师巧妙的引导和赏识性评价，才能使学生真正的自由表达，自主作文，才能写出真实的生活化的作文。

什么让生活更美好作文400字15篇

什么让生活更美好作文400字15篇什么让生活更完美作文400字（一）：梦想让生活更完美拥有梦想是生命中的一种动力，实现梦想是人生中的一种转折，唯有实现梦想的过程能让人体会到生活中的欢乐、忧愁、痛苦和烦恼。人的一生不会永远一帆风顺，仅有经历过，我们的人生才会多姿多彩、充满意义。有些人觉得，梦想看不见也摸不着，拥有梦想的人和那些对未来已经失去信心的人一样，不管你付出多大的努力，结果也终不会如你所愿，所以，拥有梦想对人来说已经无所谓了。可我却不这么认为，我觉得梦想是完美的，一个人拥有了梦想就好比刚出土的嫩芽得到了阳光的温暖，这都将激励着我们向更高的人生目标去奋斗。长篇小说《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基是生活的强者，虽然他双目失明，全身瘫痪，可是他拥有梦想，他最大的梦想就是拥有健康的身躯、灵活的手脚，在这个广阔的世界里为人民、为国家做出更大的贡献……正是有了这种动力，他才写出了激荡人心的长篇小说。梦想会让生活变得更完美，会让人生更精彩，更有意义，不管最终你成功了还是失败了，只要经历过，体会到梦想带给你的喜怒哀乐，酸甜苦辣，我们的人生就不会白白浪费了。拥有梦想吧，它能够让身

残志坚的人唤起对生命的渴望，让平凡普通的人变得光彩夺目……拥有梦想吧，它会让你的生活变得更完美! 什么让生活更完美作文400字（二）：读书让生活更完美书籍是人类提高的阶梯，这是家喻户晓的一句真理，的确，读书让生活更完美。如果让我选兴趣爱好，我会毫不犹豫选择一本书，读书才能让我们的生活变得更完美，古人说：读书有三到，谓心到、眼到、口到，读书确实能让我们增长知识，才干。我最喜欢读沈石溪的动物小说，每当，妈妈给我买到关于动物小说大王的书籍，我如获至宝，以迅雷不及掩耳之势，跑到我的卧室，贪婪的读起来，妈妈嗔怪我：“真是小书虫啊。”有一次，我在卧室看书，不知不觉，天黑了，我浑然不觉，妈妈下班回家说，你怎样不吃饭，我看着妈妈早上给我留下的鸡蛋面海静静地躺在桌子上，我挠挠头，不知所措，妈妈说，看书也要吃饭呢，我用力的点点头，哈哈，可是，之后，我依旧“我行我素”，妈妈也没办法了。阅读能够提高成绩，仅有，这样，我才能考取好大学，让我的生活更完美。这也意味着，读书能改变命运啊！ “读书破万卷，下笔如有神。”看着卧室里悬挂的大字，我有陷入了书海…… 什么让生活更完美作文400字（三）：礼貌让生活更完美

《作文生活化研究》开题报告

《儿童生活习作教育研究》课题开题报告一、课题的提出 1、目前小学作文教学中存在的问题作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它约占语文总课时的六分之一，教师、学生对作文也非常重视，但学生作文水平差是普遍存在的问题，这和作文教学中的种种弊端分不开：（1）现行的写作以命题作文占绝大多数，教师全权决定作文题目，甚至规定写作提纲，提供所谓重要词语，从写作内容到写作技法都给了学生极大的约束，造成学生写作兴趣不浓厚，学生写作实际上是在为教师而作，不是孩子生活所需。有时，教师似乎也注意习作与学生生活的联系，但所定的题目也往往是记时令性的活动(节日、假期活动等)，写自己身边的人和事(父母、老师、同学等)，差不多年年在写相近的题目，对学生写作既无推动力又无吸引力，同时所写文章难免千篇一律，写出来的作文也缺乏童真和新意。（2）训练文体单一，不重视实用文章的写作，使作文变成脱离社会需要的教学，学生体会不到写文章的社会价值和交际作用，认为写文章只是完成功课的需要，只是为了获得一个好分数。（3）从作文现象来看，学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；

从作文教学过程来看，教学过程与学生生活脱节，缺少活生生的生活气息，仅仅把写作局限在小小的课堂。学生要行成自己的语言能力，必须通过学生的主体活动，通过运用，把言语作品内化为自己的心理要素。人类学习语言的过程是认知、模仿、习得的过程，习作能力是一种最富动感的显性能力，它的培养必须依靠具体的表达实践。所以，语文天然是与生活联系的。美国教育家杜威十分强调学习过程中经验的重要性，特别是学生的已有经验与先前知识。他提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容，不能脱离解决学习者的生活问题。建构主义认为，学习是一个学习者自我认知建构的过程，知识不是被动地直接从外界输入到学习者头脑中；它将知识的习得归结为学习者积极主动建构的结果，而且十分强调知识是学习者自我主观建构而成，每位学习者的建构过程不尽相同。由此可见，学生应该学会在生活中学习习作。小学作文生活化教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋作文教学以生活的灵性，是具有现实意义的。写生活是国家《语文课程标准》对我们提出的新要求。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造表达的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。 2、国内外研究现状

小学生活化作文课题研究实施方案

《小学生活化作文水平的提高》课题实施方案 ——吉日嘎郎吐镇中心校一、课题的研究概况及趋势：小学作文课堂教学生活化实践研究是改革作文教学现状的需要。据我们所了解国内外已经有一些教育专家和语文老师开始重视类似课题的研究，如：小学生兴趣作文研究、小学生变形作文课研究、多媒体组合指导小学作文课题研究、小学个性化作文的实践研究等等课题。但仁者见仁，智者见智但，不同的地域文化，就有不同的学生素质，我们认为他们的研究据有片面性，和局限性，实际操作效果不大，因此我们决定进行小学生活化作文教学研究。在实际教学中因为一些共性问题:起步晚、坡度陡、不得法，使得一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容，不注意教给学生观察方法，学生写作内容空泛，教师批改不得要领，学生无所适从。再加上学生自身问题尤其是乡下学生，他们的生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分。不留心观察生活缺少从生活中摄取材料的能力。大部分小学生的作文形式化，比较空洞，特别是高年级学生，内容与生活脱节，缺少活生生的生活气息与创新意识。学生虚假作文，“造文”现象还较普遍，作文教学游离于生活，学生作文兴趣不高，作文缺乏真情实感，缺少灵性与创新，从文中所反映的学生认识生活的水平与能力还较弱；我为了使农村小学高年级学生在作文中有话可写，且表达真情实感，我们应该努力让学生走向生活，让作文走向生活。所以进行课题研究是大势所趋，势在必行。 1、基于作文教学回归社会生活的必然需要作文是生活的再现、反映、创造，学生的生活内容是学生作文的基础，没有丰富的生活，就没有内容丰富的作文。教师只有研究、了解、丰富、引导学生的生活，提高学生的生活能力，学生才能掌握反映生活的本领，才能反映五彩缤纷的儿童生活世界。 2、基于新课程改革发展的需要《语文课程标准》指出，写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。基于这一点，小学作文教学应该生活化，生活与作文可以构成一个“生活——作文——生活”的循

【我的中国梦作文】梦想让生活变得更美好.doc

【我的中国梦作文】梦想让生活变得更美好生活是美好的。有人说是因为生命的存在;也有人说是因为这花草树木，这自然奇观;可我认为，是有了梦想每个人都有梦想，各种各样的梦想。但是，无论是什么样的梦想，只要你付出了行动，它就会变很伟大。所有人都可以拥有梦想都可以用有实现梦想的力量。但为什么实现了梦想的人，却是少之又少呢? 还记得，读过一本书，上面有一句话:"梦想只不过是梦想，它是虚幻的，是遥远的，是可望不可即的。"真的是这样吗?也许，会有人说是，但我认为，梦想对每个人来说都是十分重要的。它可以充实你的生活，使之变得有挑战性。也可以让你的人生道路上拥有一片辉煌奋斗的记忆。有一个故事，讲了在沙漠中探险的两个人，不小心迷失了方向。食物吃完了，水也喝光了。其中一个人说："我们不可能走出这片沙漠了，因为我们什么也没有了!"另一个人点了点头，可是，他又马上说："不!我们虽然什么也没有了，但是我们还有梦想啊!我们千辛万苦来到这，不就是为了完成梦想吗?"同伴沉默了，不一会儿，他握紧拳头，抬起头，用坚定的目光看着同伴，大声地说："对!我们还有梦想，我们不能放弃!"最后，这两个人凭着这点力量，成功走出了沙漠，成为了当地有名的探险家。如果不是心

里还有梦想，那两个人就不可能走出沙漠，也就没有可能实现他们的梦想。实现梦想，是让你的人生拥有了最高意义但是，就算你没能实现，那你走过的那条梦想之路也会成为你人生最难忘的时光。可是，如果你没有努力，那你的人生会多么可悲!你的生活也一定是枯燥无味的! 我永远不会忘记我的梦想，我会努力的实现我的梦想，坚持在梦想之路上越走越远。知道我找到了梦想之门，以及那把钥匙。所以说，生活因梦想变得更美好，梦想让生活变得更美好! 更多作文素材，请点击——作文大全生活是美好的。有人说是因为生命的存在;也有人说是因为这花草树木，这自然奇观;可我认为，是有了梦想每个人都有梦想，各种各样的梦想。但是，无论是什么样的梦想，只要你付出了行动，它就会变很伟大。所有人都可以拥有梦想都可以用有实现梦想的力量。但为什么实现了梦想的人，却是少之又少呢? 还记得，读过一本书，上面有一句话:"梦想只不过是梦想，它是虚幻的，是遥远的，是可望不可即的。"真的是这样吗?也许，会有人说是，但我认为，梦想对每个人来说都是十分重要的。它可以充实你的生活，使之变得有挑战性。也可以让你的人生道路上拥有一片辉煌奋斗的记忆。有一个故事，讲了在沙漠中探险的两个人，不小心迷失了方向。食物吃完了，水也喝光了。其中一个人说："我们不可能走出这片沙漠了，因为我们什么也没有了!"另一个人点了点头，可是，他又马上说：

初中语文生活化作文教学研究

初中语文生活化作文教学研究发表时间：2019-12-23T16:50:40.520Z 来源：《教育学文摘》2019年第13期作者：孙红[导读] 初中语文教学的主要任务是提升学生的语文素养，在学习中能够积累丰富的语言知识摘要：初中语文教学的主要任务是提升学生的语文素养，在学习中能够积累丰富的语言知识。而初中作文教学则是为了能够锻炼学生对语文的理解能力，能够把在语文学习运用到作文写作中去，并且能够在其中表达出自己的真实情感。作文是学生在生活中积累的语言能力的表现。而往往在现实教学中，教师对学生的要求往往存在客观性，作文写作要求学生运用一定的技巧性，其次要求学生把好词佳句生搬硬套到自己的作文中，这样的写作方式往往缺少作文写作的灵魂，学生想要表达的真实情感在作文中凸显不出来。为了能够提升学生作文写作的真实性，教师在教学中应该寻找一种贴近生活化的方式来提升学生学习作文的兴趣。本文就从初中语文作文教学如何生活化作简单的分析概述，促使学生能够找出适合自己作文写作的一种生活化作文教学。关键词：初中;语文;生活化;作文教学;策略一、引言现阶段，初中语文教学不仅重视学生基础知识的学习，更多情况下作文指导写作也是教学中的重点目标。而在作文教学中教师的指导方法直接影响学生的作文表达效果。如果只是一味的要求作文的写作技巧运用，学生在进行作文写作的时候就会生搬硬套，写出来的文章没有足够的影响力也缺乏一定的真实性。为了有效地引起学生对作文写作的兴趣，教师在进行作文指导方面应善于培养学生的观察能力，从身边的写作素材入手，真正地把生活当作写作的源泉。二、初中语文生活化作文教学策略研究生活化的作文指導需要教师从学生语文学习的氛围上主动去吸引。在语文教学中语文作文写作要应用于生活，让学生养成一种详细记录生活的一种学习习惯，慢慢地帮助学生在生活中进行艺术熏陶和人格养成。（一）教学资源生活化生活化的作文教学当然要从生活中寻找一定的写作素材。在初中语文教学中要做到的是生活与教学资源相结合，不断的借助自然化的教学资源将它们融入教学当中。利用学生已知元素进行教学活动，促进学生对于知识的理解和运用。此外可以组织社会实践活动，让学生走出课堂，走向生活，一同感知生活中的语文元素。例如，在教学老舍的《济南的冬天》这篇课文时就可以引出很好的生活化写作素材。本文教学的重点内容是作者抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。而作者在语言运用方面运用得越发的打动人心，让人在阅读中仿佛能够亲眼看到冬日下济南温晴的冬天。从这节课中教师可以让学生描写一下自己所喜欢的一个季节作为一个小作文。如：春天的风、夏天的雨、秋天的落叶等素材内容自由发挥。利用课余时间到田园乡村旅游景点或其他地方进行考察，积累自然资源素材了解当地的风土人情。在调查结束之后，教师可以引导学生交流描写自己的感想，借此机会培养学生对于自然界的美好事物的认知和体会。同时，增强他们对于家乡的热爱。（二）培养学生养成作文书写习惯，积累生活的写作素材在平时要有所积累那么在用的时候才能随时的拿出来用。但是有所积累是一回事，用文字表达所积累的，使它恰到好处，让自己有如量倾吐的快感，人家有情感心通的妙趣，又是一回事。所以教师一定要主张学生在学习写作的过程中，要不断用自己的心灵感悟生活，遇到有感悟的时候就要拿起手中笔随时记下来，就像一位作者说的“只有写，才会写”。比如我每周会给学生们布置写周记，有些学生甚至一周内可以写出好几篇周记，这就是学生在用心生活的时候，用手中的笔将有感而发的瞬间及时的记录了下来。周记不同于日记，每天要写，它的数量少，加上教师不规定格式，写起来更是轻松，不会让学生感到厌烦。刚开始时教师可以每周规定一个方向，让学生根据方向进行观察、写作，慢慢深入。比如，在刚开学时，学生进入一个陌生的学校、陌生的同学、陌生的教学方式以及逐渐加重的课业，这一切都让学生感到彷徨不安，教师可以给出方向“我的初中生活”或“我的新学校”，让学生记录在学校里发生的事情。像与同学之间的相处如何，课程进度能否跟上，新学校的环境如何，喜欢哪个老师，喜欢哪门学科等，并要求学生写出对自己观点的论证，训练学生写作能力，积累写作素材。（三）作文命题要接近生活一定要让学生对写作产生兴趣，那么写作就会变得很简单，那么就是要让教师激发学生发现生活乐趣的热情，提高写作的兴趣。生活是最好的好老师，学生要融入社会生活，并且热爱生活，这样才能发现生活的美好，才会在写作时有素材可以到写，那么就不会有不知道写什么的这种情况发生。教师应当引导学生走进“自然”走入生活，引导学生从生活中找的素材，通过现象看本质，增加学生对生活的感悟和体验。因此在作文命题时，不论是课本教材还是考试命题都是与生活结合在一起的，特别是考试作文，很多命题都是近来比较火热的事件、观点或与生活有关的哲理等，总而言之脱离不了生活，所以教师在对学生进行写作训练时也要注意命题贴近学生生活。例如，在学习了《从百草园到三味书屋》后，教师可以给出一个命题《我的童年游戏乐园》写出学生自己童年时对老家或者某一游玩地点的回忆。让学生对这一问题进行讨论、写出自己的观点以及论证。这种贴近生活的命题，能够训练学生对周围事物的观察与分析能力。三、结语总而言之，语文生活化教学模式，打破了传统作文教学对学生思维、表达的局限，从学生的家庭生活、学校生活、社会生活等方面入手，提高学生对学习的兴趣，积累生活中的写作素材，训练学生的写作能力，让学生在生活中写作、在写作中生活。培养学生的语文素养与文字表达能力以及观察总结能力，使得学生写出的文章不再空有其表，千篇一律，而是充满情感与意义，达到作文教学实施的目的，让作文教学长足有效的发展。参考文献： [1]陈琪.初中生活作文教学策略研究[D].重庆：重庆师范大学，2012. [2]李英.初中语文生活化作文教学研究[D].扬州：扬州大学，2016. [3]杨西云.初中语文“生活化作文”校本课程研究[D].济南：山东师范大学，2017. [4]刘艳.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].作文成功之路（中），2013，12：19.

(一)小学作文生活化教学策略研究

科技让生活更美好作文三篇

科技让生活更美好作文三篇科技，顾名思义，就是科学技术的意思。对于科技大家应该不陌生，因为它就运用和服务在我们身边，与我们的生活息息相关，密切相连。它不仅给我们带来了精神上的愉悦，还跟给我们带来了身体上的舒适。在这个高速发展的社会中，科技代表了一种精神，也代表了一种力量;代表了一种创新，也代表了一种文明。它是估计一个国家综合国力水平的重要标志，不管在什么领域，科技都占有重要的地位。科技的运用很广泛，军事、生物以及航天都运用到了科技。科技已融入了生活，也丰富了生活。在街道、在家中、在教室、在商店，科技都给人们带来了便捷。可以说，是人类造就了科技，也是科技造就了人类，人类和科技是相互依存的。我们的衣、食、住、行都离不开科技。下面我就带领大家一起走进奇妙的科技生活中看看。人靠衣装，每个人都需要用衣服来装扮自己。仔细看看我们穿的衣服，晴纶的、丝绸的、纯棉的……瘦身的、保暖的、健体的……多不胜数，它们给我们带来了温暖和舒适，健康和快乐。而这些衣服的制作都离不开科技，就说保暖衣吧，它可以使你感到温暖，在寒冷的冬季，我们可以不用穿上肥大的厚羽绒服、粗重的毛衣，只靠一件轻薄细软的保暖衣就可以让我们倍感温暖。瞧，这不是科技带给我们的便捷吗?

再来看看我们吃的，现在，我们吃的东西都要讲究一点，那就是健康!随着社会的进步，人类的发展，大家对食品的观念也改变了，不单单只追求味道好，还要求食品健康营养。现在很多人吃的都是科技食品，比如：蛋白质粉、钙片、膳食纤维等，它们都是经过科技人员的研究而来的。今天，我们来说说一样科技食品：蔬菜汁饮料。蔬菜是人体维生素和矿物质的重要，它是生命健康的保证，在营养保健方面，蔬菜能提供全面的营养，预防甚至治疗营养的缺乏。但由于蔬菜的味道还不能被大多数人所接受，所以，科技人员们将蔬菜进行了改善，制作出了味道可口的蔬菜汁饮料，成为了理想的未来饮料。我们再来看看用来修筑家居中最常见的材料——水泥。水泥是由石灰石和黏土等加工而成的一种棕色的灰粉末，使用时与水拌后变得坚硬异常。近年来，随着新技术的发展，功能型的水泥也不断地被开发出来。品种很多，如：玻璃水泥、轻型水泥、橡胶水泥、加糖水泥、变色水泥……等十几种高科技的水泥，它们各有特色，都是科技的结晶。今天我要给大家介绍一种很神奇的水泥：变色水泥。这种水泥不但是理想的建筑材料，而且还可以用于预报天气，也有“气象水泥”之称，在天气干燥时，它呈蓝色;一旦变潮湿，即成紫色;如果下雨，则在吸收水分后变作明亮的玫瑰色。它之所以会变色，是因为在水泥中加入了二氧化钴。瞧，是不是很神奇呢?其实这也是科技给我们带来的惊喜和便捷。