八年级生物下册 6.2.2食物链和食物网导学案济南版

食物链和食物网

课题 6.2.2食物链和食物网（1）课型新授学生姓名主备人审核人使用日期

学习目标知识目标: 能说出生态系统的营养结构------ 食物链和食物网。能力目标：能分析图文资料，解释生物富集现象。

情感目标：培养学生关注生物的情感。

学习重点食物链和食物网的组成

学习过程修订一、自主学习

（一）自读课本P58-61内容，了解非生物因素对生物的作用部分的内容，回答下列问题，课本上有的可不必填写，画出即可。能解决的画“√”，不能解

决的画“ⅹ

1、什么叫食物链？生产者和消费者之间是什么关系？

2、动植物之间是借助于相互联系起来的？

3、如图6.2-5：回答下列问题

（1）、该生态系统的生产者是谁？消费者有哪些？

（2）、试写出这条食物链：

（3）、在这条食物链中，它们的消费级别一样吗？

（4）、在这条食物链中，谁是最基础的环节。

7、什么是生物富集?

8、为什么消费者级别越高，体内

三、归纳总结

6.2.2食物链和食物网（2）--基础巩固

1、食物链是指：。

生产者和消费者之间，主要是与的关系，或关系。

2、动植物之间就是借助于相互联系起来的。

3、如图：回答下列问题

（1）、该生态系统的生产者是、消费者有、、。（2）、在这条食物链中，它们的消费者的级别一样吗？

（3）试写出这条食物链：。（4）、在这条食物链中，是最基础的环节。

4、“螳螂捕蝉，黄雀在后”。这个成语中有没有这种吃与被吃的关系？

怎么用书面的形式表现出来？。

※完整的食物链一般从开始，到凶猛的食肉动物结束。

5、生物富集是在生态系统中，一些有害物质如、、等重金属和某些，可以通过在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步。

6、通过作用，环境中低浓度的有害物质在食物链

的消费者体内的积累量能够增加，会对生物体造成严重危害。

7、在生态系统中，生物种类越，个体数量越，食物网就越。

8、和是生态系统的营养结构，生态系统的和就是沿着这种渠道进行的。

9、下列符合生物学意义的食物链是（）

A、玉米→鼠→蛇→刺猬

B、阳光→青草→鼠→蛇→人

C．一个食物网D．动物之间的竞争关系

6.2.2食物链和食物网--当堂训练

填空题每空1分，共计21分

1.阅读下面短文，回答相关问题。

森林里生活着高大的乔木、低矮的灌木、草本植物。有许多鸟类在此栖息，有的鸟吃草籽，有的鸟是杂食性鸟（既吃草籽又吃昆虫）。昆虫又吃植物的茎和叶。有些鼠类以植物的茎、叶、果实为食物，然而鼠又是狐和鹰的食物，鹰捕食鸟。（1）右边是某同学根据短文画出的该生态系统的食物网，

图中还有一条食物链未画出完整，请你补充画完整。

补画完整后该食物网中食物链

有__ __条。请写出最长的一条

，和

最短的一条

（2）该生态系统还缺少的成分是_____

和。缺少的生物成分

是，

作用是。

（3）若某种自然原因导致该生态系统鼠类大发生，短时期内，该生态系统中_____ __和_______ 数量会随之增加，而随着上述两种生物数量的增加和绿色植物数量的减少，鼠类的数量也会随着_________，使生态系统逐渐恢复原样。

（4）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成___________、__________大量繁殖，毁坏森林。

（5）此食物网中生产者指_________，

其作用是。

（6）此生态系统中，次级消费者是。

2.图为淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。图中的圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的。圆点的多少表示有毒物质量的多少。（1）如图这些积累了很多毒物质的鱼被人吃了，会产生后果。

（2）有毒物质在这些生物体内分布有何规律? ________ .

（3）图中属于生产者的是_________，三级消费者是_________ 。

（4）为什么消费者级别越高，体内的有毒物质浓度越大？

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