名班主任工作室管理制度

名班主任工作室管理制度

（初稿）

工作室主持人职责

一、工作室主持人为工作室责任人，负责制订《名班主任工作室管理制度》，协助学校对工作室成员、学员进行评价考核。

二、加强师德师风建设。名班主任工作室主持要在师德师风方面率先垂范，通过言传身教带动成员、学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和荣誉感。

三、承担学校骨干班主任的培训和指导工作，并按教育行政部门的要求参与本地区班主任培训工作和校本培训工作，成为骨干班主任成长的引领者。

四、负责指导成员、学员制定班主任专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、课题研究等形式，引导成员、学员的专业提升。

五、开展班主任工作课题研究。在一定的周期内，完成课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。

六、发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进学校班主任队伍的专业成长。

七、创建揭西县河婆中学名班主任工作室博客，微信公众号，开设相关栏目内容，开展远程教育交流研讨。

工作室成员、学员职责

一、协助工作室主持人确定工作室每个周期的教育专题研究项目，并作为德育课题的主要参与者积极参与课题研究。

二、工作室成员均为学员导师，每位成员负责指导1名学员开展各项工作，在学员个人专业化发展中起引领作用，并适时做好学员各项工作的指导情况及评语等。

三、工作室成员协助主持人制订工作室学员培养考核方案，包括个培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有学员在一个周期内都能达到培养（成长）目标。

四、工作室成员服从工作室工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。

五、工作室成员必须发挥个人的专长，为学校培养年轻班主任，提高班主任的整体水平，为学校优秀班主任德育能力建设作出努力。

六、工作室学员必须积极参与工作室集训活动，虚心学习德育理论，积极参与实践活动；制定班主任专业成长规划。

工作室工作制度

一、工作室例会制度

1、工作室每学期召开一次研讨会，讨论本学期工作室计划，确定成员、学员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座等内容。

2、每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。

3、每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。

二、工作室成员、学员考核制度

1、工作室成员、学员考核主要看培训情况；每个周期在县级以上刊物至少发表教育论文1篇；参与完成工作室的德育课题。成员、学员工作业绩可作为评选优先的依据。

2、学员考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、听取学员和学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。

3、工作室成员、学员每学年至少开1节校级公开课；每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成工作室的德育课题。

4、成员、学员考核合格由学校授予“揭西县河婆中学名班主任”荣誉称号，作为评选市县优秀班主任推荐对象。

三、工作室的档案管理制度

1、建立工作室档案制度，并由工作室兼管。

2、工作室成员、学员的计划、培训心得体会，听课、评课记录，公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为成员、学员个人的成长和工作室的发展提供依据。

四、经费保障

工作室的建立以及建立后开展各项工作，包括工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置等，都需要一定的经费，以保障工作室的正常运转。

工作室培训、学习制度

一、采用导师培训制度。工作室主持人和成员均为学员导师，指导学员开展工作。导师必须参加带、教、培训工作，完成相关工作任务，并有相应的成果显现，努力实现既定的培养目标。

二、制定学习计划。工作室学员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题，每学期至少集中学习两次，并利用博客、微信群等工作平台交流学习心得。

三、制定学习目标。工作室学员在个人专业化发展计划中要明确学习内容、学习目标，按需有选择性地进行学习。

四、进行交流学习。每学年组织一次外出考察、交流学习活动。

五、工作室主持人每学年开设班主任培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次，每学年听本工作室成员、学员课合计不少于5节。工作室成员每周期开设班主任培训讲座（报告会、研讨会）不少于1次，每学年听本工作室成员、学员课合计不少于4节。