2020届高三年级生物高考二轮复习备考方案

2020届高三年级生物高考二轮复习备考方案

高三生物备课组

一、二轮复习的原则

二轮复习是使知识系统化并形成能力的关键环节。强调对知识点之间联系的挖掘和综合运用，以使学生对知识的纵向认识更加深刻、横向运用更加灵活；使学生在知识的掌握上更加稳固、更科学；知识结构更合理、更稳固；认知水平更高、更强。学生得到的知识不再是支离破碎的而是系统的、相互联系的完整的。这是一个由知识的点到知识的线、网的过程，是提升灵活运用所学知识、方法解决问题能力的过程。它既是对单元教学成果的巩固，又是对学科内知识的综合深化。

二、二轮复习目标的制订依据

二轮复习不再注重知识结构的先后次序，按照1.一轮复习的情况反馈2.高考试题的发展趋势3.考试说明的要求 4.学生学情分析，对情况了解后，在备课组内进行分析讨论。

二轮复习的重点放在在准确把握专题的知识点之间的本质联系，强化完整的知识体系，稳定的知识框架，明晰的知识网络，科学的思维方式，综合的学科能力上。对知识编排体系进行了必要的拆分和加工，以利于学生形成触类旁通、举一反三的思维状态，使各部分知识有机结合起来，提高学生综合运用所学知识分析问题解决问题的能力。

三、专题编排注意事项

1.大家在编制专题模块之前先把近几年的高考试题（分章节的）熟悉一遍，2020年第一次高考模拟调研试题，并结合海南省新高考培训的指导。

2.选择的试题符合新高考的命题趋势（试题题干情景新颖，符合新高考的题型，注重答题的生物语言规范性，注重一些问题如：原因是什么、依据是什么、说明什么等等，同时要兼顾新型实验题，对生物学科的核心素养的考查体现的淋漓尽致），必要的时候需要进行试题的整合与改编，杜绝出现知识点的过度重复和覆盖不全以及与高考命题趋势不符的现象。

3.编制专题时注意到课本教材的边边角角，如：问题探讨、本节聚焦、正文、资料分析、相关信息、思考讨论、课后题、自我检测、本章小结等。

四、专题的使用

1.备课组长组织老师提前做题，对试题进行修订，修订好以后再给学生印发。

2.督促学生限时完成，达到提高学生做题效率和做题速度的目的，关键试题必须收，检查学生做题的质量（可以批改，可以翻翻），确保学生执行的效果。

3.备课组集体备课（每次有一个主讲人）后再进行试题讲评，这样大家对知识的深度和宽度的把握就更到位。

五、二轮专题复习的执行

（一）复习计划：

1.时间安排：四月初~~~五月中旬。

2.复习方式：知识点，考点，七模块专题复习与周测训练相结合，穿插学校，年级安排的综合训练、联考、调研、模拟等。

3.专题安排：

第一专题：生命的物质基础和结构基础（约5课时）编制教师：

第二专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约6课时）编制教师：

第三专题：生命活动的调节（约5课时）编制教师：

第四专题：细胞的生命历程（约2课时）编制教师：

第五专题：遗传、变异、育种、进化（约6课时）编制教师：

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第六专题：生物与环境（约6课时）编制教师：

第七专题：选修3工程专题（约5课时）编制教师：

（二）专题编制要点：

专题一：本专题知识是其他生物学知识的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能，涉及到知识联系需要的，可拓展到其他模块的知识，同时有高考新型实验题的体现。

专题二：本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，注重选修教材与必修教材的融合。如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典实验。和光合作用、呼吸作用相关的综合题、实验设计题要有足够重视。复习生物的代谢类型时，归纳整理出高中生物所涉及到的各种生物，特别是教材上提到的一些常见生物的代谢特点，同时有高考新型实验题的体现。微生物的代谢专题中，了解酵母菌、醋酸菌、硝化细菌、乳酸菌、固氮菌、大肠杆菌等的代谢特点，同时要兼顾DNA和蛋白质技术等。

专题三：本专题包括人和动物生命活动调节和植物生命活动的调节，除了清楚教材中的知识点之外，还应清楚如植物生长素的运输方式，向光性原因、向地性等问题。体液调节部分，整理高中教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。神经调节与体液调节的关系，免疫调节的非特异性免疫和特异性免疫的总结、特别注重联系这次新型冠状病毒的病理过程。同时有高考新型实验题的体现。

专题四：细胞的生命历程：包括有丝分裂、减数分裂曲线、图像、DNA、染色体等分析，细胞的分化、衰老、凋亡及癌变。

专题五：生物的遗传和进化

本专题也是高考重点之一，包括遗传的物质基础专题、遗传的基本规律专题、生物的变异专题、育种专题、进化专题。遗传的基本规律专题要选择经典习题进行训练，掌握对细胞质遗传和细胞核遗传的分析与判断，遗传病、遗传方式的判别，概率计算等。育种专题要把三本书中所涉及到的所有育种方法进行归类、整理、比较，通过典型例题进行复习，同时有高考新型实验题的体现。

专题六：本专题是高考常考点，可以从生命系统的结构层次依次展开分析，特别要注重生态系统的分析总结，理清生态系统的类型、结构、功能，注意涉及有关计算题，还要适当联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。另外，还应注意生态农业的设计原理分析。

专题七：选修3专题工程

本模块可分小专题进行知识梳理，注重其中涉及相关技术和原理，注重对相关技术的总结，如：基因重组、PCR、细胞培养、细胞融合、单克隆抗体、核移植等，同时联系工程技术涉及的安全和伦理问题，同时兼顾热点问题。

六、二轮复习策略

1.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力。

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我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。

（1）突出主干

从近几年的高考试卷来看，细胞、代谢、遗传变异、生物与环境、生命活动的调节、现代生物技术都是必考考点；构成细胞的化合物、免疫等知识点，也不可忽视。在复习教学中要善于抓住主干知识，突出重点。

（2）形成网络

复习时应把必修本和选修三本书的生物学知识融会贯通，并进行归类、整理和归纳，用分枝法、辐射法、图表法等形成知识网络图。强调知识的内在联系，用概念图、流程图强化内涵和过程，把每个知识点通过不同的视角与其他多个知识点相联系。

2.重视图表类试题的归类解答

图表题就是指含有图解的生物试题，它往往是表示实验数据、实验结果和某一些生物学现象、过程或规律的图表，其形式包括数据表格、直方图、二维坐标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方形图解、曲线图解、流程图和综合图解等。生物图表题既有利于对学生的基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力诸如识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查。这类题条件隐蔽，灵活多变，具有很好的区分度，试题信息的图表化在近几年考题中一直存在。也可以说是目前生物高考的特征之一。

因此我们在二轮复习时，一要重视读图、析图，有意识地培养学生收集、筛选相关生物资料和相关信息，进而综合分析作出科学决策的能力；二要对生物教学插图、图解可能的话进行多角度分析，训练学生的发散思维；三要对典型例题和典型错误进行分析，总结归纳各类图表题的基本解题思路及常见陷阱的识别分析，最后实现图像和问题的转换。

3.加强实验复习，提高实验设计分析能力

实验可以考查考生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、等，是高考考查核心素养的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。因此复习教学中应充分重视实验思路设计、预期实验结果及说明，训练学生能根据背景材料恰当地确定实验思路、实验原理、实验材料和用具，在实验方案中自觉遵循对照原则、单一变量原则、科学性原则等，并能对实验结果进行预期、分析和解释。这种能力的提升需要老师长期不懈的渗透、磨练，更需要二轮复习的归纳总结强化。

总之，在学校的总体部署和年级的规划安排下，由生物备课组的各位老师细分开展二轮复习的备考工作，力争我校2020届高三生物争创佳绩。

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