心理学在班级管理中的应用

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心理学在班级管理中的应用

摘要近年来，学生越来越难管理，其中一重要原因是学生心理极度脆弱甚至是不健全，在这重情形下，心理学在班级管理中的作用更加突出，成为了班主任的一门必修棵。心理学在教育过程中的作用，主要表现在解决以下三方面问题：培养学生的自信心，培养学生的爱心，培养学生的上进心。

关键词心理学教育班级管理

近年来，大部分班主任都意识到，现在的学生越来越难相处，越来越难管理，分析其原因，除了商品经济发展导致人们尊师观念淡漠外，独生子女的增多是一重要原因。独生子女受到的管理模式往往是：在物质享受上百般迁就；在学业上百般苛求。前者使他们缺少心理承受力的锻炼，而后者又使他们面临压力，这样的管教模式会使学生无休止陷入心理不平衡之中。同时，教师就业压力增大又使家庭往往成为渲泄的场所，导致家庭气氛的下降，又加剧了其子女的心理不平衡。从学校方面看，学生的“能力”基本上表现在分数上，分数竞争相当激烈，学生对自我价值认识不足，自信心缺乏，难以发挥内在潜力，常处于焦虑、担忧、挫折等不平衡心理状态下，心理极度脆弱，很多学生在遇到问题时容易激动，情绪失去控制，造成较大的负面影响。在这重情形下，心理学在班级管理中的作用更加突出，成为了班主任的一门必修棵。

班级管理中的心理学教育，突出表现在解决以下三方面问题：

一．培养学生的自信心

在现实生活中，大多数学生在内心深处有自卑感，他们行为怯懦，自我否定，在很多普通事情面前，认为自己干不了，于是畏缩犹豫裹足不前，压抑了内在能力的发挥。那么作为教师应如何培养学生的自信心呢

1、对学生要多作肯定性评价。

例如在写操行评语时，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。所以，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价对于学生自信心的树立有着至关重要的作用。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能树立起教师在学生心目中的地位，何乐而不为呢

2.珍视学生的成功。

当学生顺利完成一件事后，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。比如说，当学生回答出一个问题时，当学生的惯错减少时，当学生会包容别人的缺点时，我们要及时给予鼓励，以使其增强继续下去的信心和动力。一般情况下，学生都会有决心，但往往缺乏恒心，这就需要教师及时发现学生的闪光点，及时给予鼓励，以促使其坚持下去，最终成功。

3.给学生制定些可及的目标。

目标的制定，不可太低，也不可太高，要使学生基本上经过自己的努力后可以实现，从而让自卑的学生不知不觉地享受到成功的快乐，获取足够的自信心，如果学生在一些机遇中没有把事情做好，老师就加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且会跟你对立。

4. 培养学生的“一技之长”。

谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。这就要求教师平时要多加观察，一旦发现他有某种特长潜能，就因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。

二．培养学生的爱心

独生子女一代，享受了过多父母的私爱和溺爱，使自己的爱心逐渐枯竭、泯灭，因此，很多教师都认为现在的学生越来越自私自利，不懂得尊敬师长、关爱他人，所以，如何培养学生的爱心，在教育中也就显得尤其重要了。那么，如何在生活中培养学生的爱心呢

1.教师要富有爱心。

教师是学生的镜子，学生是教师的影子。只有富有爱心的教师，才能培养出富有爱心的学生。学生时时刻刻把教师作为自己的榜样，教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身教重于言教就是这个道理。因此，教师平时就要注意自己的言行举止，做到关心学生、关爱他人、乐于助人等，让学生觉得教师是富有爱心的人，自己也要做一个富有爱心的人。

2. 教学生学会移情能力

所谓移情能力是指能设身处地地为他人着想、感受他人情感的能力。比如当看到别人生病疼痛时，要让学生结合自己的疼痛经验而能感受到并体谅他人的痛苦，从而为他人提供力所能及的物质或精神上的帮助；当与别人发生矛盾时，要试着引导学生站在对方的立场上想一想自己的不足之处是什么，从而做到意识到自己的错误并达到化解矛盾的效果。久而久之，学生的同情心和宽容心将大大提高，最终达到心理成熟的目的。

3.为学生提供奉献爱心的机会

实施爱与接受爱是相互的，如果让学生只是接受爱，渐渐地，他们就丧失了施爱的能力，只知道索取，不知道给予，并且觉得教师关心他是理所当然的，所以，我们要有意识的给学生多点奉献爱心的机会，比如举行互助活动，参加义务帮教，考察并帮助贫困地区的学生等，使其体会爱的内涵，逐渐培养其爱心的形成和发展。

三.培养学生的上进心

上进心是指一种积极向上、追求进步的心理特征。学生有了强烈的上进心，就有了学习的积极性和接受教育的自觉性。

那么，如何激发学生的上进心呢其主要方法有：

1、目标激励法：

制定一些让学生通过努力可以达到或基本达到的目标。其内容包括前途理想、思想品德、组织纪律、学习成绩、兴趣爱好、特长、劳动卫生、身体素质、自理自立、为人处事等诸多方面，通过师生监督的办法来检查督促落实。有了目标，学生就明确了努力的方向；目标实现后，学生尝到了成功的甜头，就会信心倍增，劲头更足。这样，就形成了一种催人奋进的激励效应。

2、正反激励法：

正面激励就是用先进人物的模范事迹来影响感化学生，促其进步。反面激励就是以反面的人和事为例，引导学生总结教训，找出错误的原因，分析事情的后果，提高他们明辨是非的能力，增强他们改正错误的决心，激励他们向好的方面转变，把消极因素转化为积极因素。这对犯了错误的学生尤其起作用。

3、竞赛激励法：

在班集体中开展不同形式的竞赛活动，不仅可以增强学生集体荣誉感，提高学生的个人能力，而且能够加强学生不甘落后的进取精神。通过“比、学、赶、超”，个人能够加强荣誉感和责任心，班集体更会形成良好的学习风气，这些将成为培养并发展学生上进心的最佳因素。

4.表扬激励法

一个刚懂事的孩子，别人夸他好时他就会高兴，对于学生来说，老师的表扬更能增强学生的信心，振奋学生的精神。每当学生表现好或有进步的时候，班主任要不失时机地给予肯定和表扬，哪怕是一次颔首、一个微笑，都会使学

生萌发和产生要继续努力、决心更上一层楼的思想，并转化为一种自觉的、积极向上的行动，这点对于帮助一个学生改掉自己的惯错尤其重要。

总之，在现今的社会形势下，教育过程中心理学的作用日益突出，它要求我们教师更加努力，充分发挥心理学的作用，在教育教学中，遵循学生的心理发展规律，用科学的方法进行心理输导。只有这样，才能提高学生的心理素质，使学生理解教师对他教育要求的合理性和正确性，从而乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；也只有这样，我们教师才能赢得学生的好感和支持，才能搞好师生之间的交流和沟通，才能成为一名优秀的班级管理者。

参考文献：《开启孩子的心扉》

《心理健康指导》

《教育心理学》