《幼儿园教材教法》老教案2

《幼儿园教材教法》教案

班级高三幼师专业

时间一学期

课时每周六课时，约一百二十课时，去掉放假十课时，考试复习十六课时，机动四课时，实际授课时九十课时。（其中每门教学法安排四节实践观摩课，共计二十四课时，实际新授课时为六十六课时）。

备课因为每次上课都是二节课连在一起上，所以备一教时实际上课数为二节。

第一部分：幼儿园语言教学法(二十二课时)

重点:了解语言的性质和作用；知道幼儿语言能力的发展特点及教育要点；知道幼儿园语言教育的任务和要求；掌握在日常活动中发展幼儿语言的要点；掌握故事、诗歌、讲述及智力游戏的基本上课形式和要求，会制订简单的语言教案，并能实际加以操作运用。

第一教时：语言的性质和作用上课时间：

教学目的：

１、了解《语言教学法》的主要内容。

２、知道语言的性质和三大作用，能结合自己的生活经验讲讲语言的作用。

重点：知道语言的性质和作用。

难点：能结合自己的生活经验谈谈。

教学过程：

一、总体介绍一下幼儿园的教学情况。

从教育角度出发介绍，再结合目前幼儿园的实际教学情况和幼教界教学改革趋势介绍。

二、总括《语言教学法》的主要内容

１、看教本总括。

２、分析教学安排和上课形式。

三、重点讲解：语言的性质和作用

１、语言是交际的工具

（１）语言是交际工具的含义

（２）幼儿语言的发展

（３）语言不是唯一的交际工具，是属于人类社会所特有的交际

（４）语言的产生和发展

２、语言是思维的工具

（１）含义。

（２）思维的三种工具及阶段作用。

（３）思维的结果用语言表达。

（４）语言是思维工具的作用。

（５）影响语言运用的思维品质。

（６）二者是统一的。

３、语言是重要的教育工具

（１）运用语言这个工具与学生谈心交朋友。

（２）指导学生认识世界、获得知识、发展智力、培养能力。（３）加强语言修养，树立良好榜样。

四、结合自己的生活经验讲述语言的作用

１、回忆自己从小到大运用语言的成长过程。

２、请学生谈谈语言的作用。

思考题：

１、语言的三大作用

２、作为教师应如何发挥好语言的教育功能。

第二教时：幼儿语言能力的发展和教育上课时间：教学目的：

１、明确幼儿语言能力发展的重要性。

２、知道幼儿语言发展的条件、时机、趋势和途径。

３、知道活动和教育和语言发展的关系及促进作用。

重点：知道幼儿语言发展的一些规律和特点。

难点：理解活动和教育与语言的关系及教育上的一些措施。

教学过程：

一、幼儿语言能力发展的重要性

１、促进幼儿的口语交际能力及其社会化行为的发展

２、促进幼儿智力的发展

３、学好口语为学习书面语言打下基础

二、幼儿语言发展的条件和时机

１、生理基础

２、社会环境中语言交际的实践

３、幼儿语言发展的时机

三、婴幼儿语言能力发展的总趋势

最初的发音练习－呀呀学语阶段－开始理解语言－语言交际的开始－有区别的语言交际的开始－全面学习口语交际技能的阶段

四、幼儿获得语言的途径

１、模仿周围人说话

２、从模仿中总结规则，创造性地运用语言

五、活动与幼儿语言发展的关系

１、在活动中理解语言

２、在活动中积累语言

３、在活动中反复实践语言

六、通过教育促进幼儿口语能力的发展

１、幼儿语言教育的内涵

２、幼儿语言教育的措施

（１）保护幼儿的听音、发音器官。

（２）利用幼儿自发模仿的积极性，有目的、有计划地给幼儿提供正确的语言榜样，让幼儿学习。

（３）有目的、有计划地丰富幼儿活动的内容。

（４）有目的、有计划地创设语言交际的情境。

（５）鼓励幼儿创造性地运用语言。

（６）根据幼儿的经验范围和兴趣，选择好教材开展语言学习活动。

思考题：

１、幼儿口语能力的发展有什么意义？

２、幼儿口语能力发展的主客观条件是什么？

作业：

用实例论述日常活动与幼儿语言发展的关系。

第三教时：幼儿园语言教育的任务和要求上课时间：

教学目的：

１、明确幼儿园语言教育的四项任务并理解其内涵。

２、知道小、中、大班各项语言教育的要求。

重点：明确幼儿园语言教育的四项任务及其制定依据。

难点：分清小、中、大班在语言教育要求上的区别。

教学过程：

一、幼儿园语言教育的任务

（一）培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话。

１、语音是语言的组成要素之一。

２、幼儿语音发展的特点。

（二）丰富幼儿的词汇

１、词汇是语言的又一组成要素，代表语言的意义。

２、幼儿词汇发展的特点。

（１）从具体到抽象。

（２）从简单到复杂。

（３）先掌握出现次数多的词。

（三）发展幼儿思维和口头语言的表达能力

１、发展口头语言表达能力是幼儿语言教育最主要的任务。

２、理解能力和表达能力，即听说能力的关系。

３、幼儿语言听力的发展与注意、记忆、思维以及自控能力的发展有密切关系。４、幼儿口语表达能力的发展，可分为对话能力和讲述能力的发展。

（１）师生间对话，其针对性要比幼儿间对话强。

（２）在教师的教育下，五至六岁幼儿的对话能力有着明显的发展。

（３）幼儿讲述能力的发展，在三至四岁时以情境性语言为主。

（４）随着幼儿年龄的增长，幼儿独立地表达的愿望和需要也在发展。

（四）初步培养幼儿对文学作品的兴趣

１、学习文学作品的作用。

２、各年龄段在学习文学作品时的表现。

二、各年龄段语言教育的要求

第一条：语音要求（小中大班）

第二条：词汇要求（小中大班）

第三条：对话能力的要求（小中大班）

第四条：对连贯讲述图片的要求（小中大班）

第五条：培养对儿童文学作品的兴趣（小中大班）

思考题：

１、举例说明幼儿在掌握语音、词汇、表达能力方面的特点。

２、各年龄班有哪些语言教育要求？

３、请用普通话语音作对照，调查当地幼儿证明音方面存在的问题。

作业：

幼儿语言教育的任务是什么？依据是什么，相互关系怎样？

第四教时：在日常活动中发展幼儿的语言上课时间：

教学目的：

１、知道在日常活动中发展幼儿语言的意义。

２、掌握在日常生活中发展幼儿语言的几中主要途径。

重点：掌握几中发展途径。

难点：理解这几种途径及在实际中的运用。

教学过程：

一、在日常活动中发展幼儿语言的意义

１、在日常生活中，幼儿的语言活动是大量的、分散的、个别的，是在无意注意占优势的情况下进行的。。。

２、在各项教育活动中，教育总是用语言组织幼儿开展活动同时也要求幼儿表达自己的认识与收获。。。

二、怎样在日常生活中发展幼儿的语言

（一）创造良好的语言环境，让幼儿经常听到文明、规范、得体的语言。

１、文明－对语言习惯的要求。

２、规范－对语言形式标准化的要求。

３、得体－根据运用语言的不同目的，采用不同的句式和态度。

（二）给幼儿提供交际的机会

应该鼓励幼儿互相交谈见闻，编讲故事，讨论对某一问题的看法

（三）经常开展师生间的个别谈话

１、个别谈话不受时间、内容限制，要见缝插针。

２、个别谈话的重点对象：胆小的、口语差的、内向的等等。

３、进行有关行为品质方面谈话时，教师应相信和尊重幼儿。

４、要用好语言指示。

５、要分析幼儿口吃的原因，并区别对待。