联合培养方案

材料学院

材料科学与工程（清华-东京工业大学联合培养项目）（2016年入学清华大学-东京工业大学联合培养项目硕士生适用）

一、适用学科、专业：

材料科学与工程（一级学科，工学门类，学科代码：0805）

·材料物理与化学（二级学科、专业，学科代码：080501）

·材料学（二级学科、专业，学科代码：080502）

·材料加工工程（二级学科、专业，学科代码：080503）

二、学分要求

攻读硕士学位期间，需获得学位要求学分不少于28，其中公共必修学分不少于5，学科专业要求学分不少于20，必修课程及环节学分3学分。选修、补修课程学分计入非学位要求学分。

三、课程设置

1、公共必修课（≥5学分）

（1）清华大学方参加该联合培养项目的学生

●中国特色社会主义理论与实践研究60680012 2学分（考试）

●自然辨证法概论60680021 1学分（考试）

2学分（考试）

●第一外国语（英语或日语，选择英语的学生，

必须参加联合项目的日语学习）

（2）东京工业大学方参加联合培养项目的学生*

●介绍中国文化与社会类课程2学分（考试）

●外国语（汉语）2学分（考试）

其余1学分用清华大学开设的专业课替代。

2、学科专业课程（≥20学分）

（1）由东京工业大学开设、双方承认学分的课程（10-12学分）

●量子化学特论（Quantum Chemistry）（80350322）2学分

●量子物理特论 (Quantum Physics)（80350332）2学分

●固体物理特论（Solid State Physics）（80350282）2学分

●软性材料（Soft Materials））（80350302）2学分

●纳米材料电子学（Nano-materials Electronics）（80350262）2学分

（80350292）2学分

●纳米材料性能测试（Characterization of

Nano-materials）

●纳米科学特论（Nano-science）（80350272）2学分

●纳米材料制备技术（Nano-material Processing）（80350312）2学分

●纳米机械电子学（Nano-mechatronics）2学分

●纳米工艺学（Nano-technology）2学分

●纳米器件特论 (Nano-devices)2学分（2）由清华大学开设的、双方承认学分的课程（≥10学分）

★学科前沿类课程（≥1学分）

·材料科学前沿(90350011) 1学分（考查）·高分子前沿讲座(80340012) 2学分（考查）·新型功能材料专题(80350151)1学分（考查）★数学类课程（≥3学分）

(60420123) 3学分（考试）·实验设计与数据处理

·其它全校数学类研究生课程

★学术与职业素养课程（≥1学分）

（80350651）1学分（考查）·材料学科研究生学术规范与职业伦理

·其他研究生学术与职业素养平台课程

★学科重点课程（≥3学分）

·材料学基础(70350043)3学分（考试）·材料热力学(70350204)4学分（考试）·材料性能物理基础(70350373)3学分（考试）·材料分析与表征(70350283)3学分（考试）·高聚物结构与性能（70340023）3学分（考试）·当代高分子化学（70340013）3学分（考试）·聚合物近代研究方法（70340033）3学分（考试）·药物递送原理与技术（80340412）2学分（考试）·金属凝固（70350413）3学分（考试）·金属物理（70350433）3学分（考试）·现代材料分析技术（80350483）3学分（考试）★方向重点课程（≥2学分）

·材料中的相变(70350183)3学分（考试）·强度与断裂理论(70350193)3学分（考试）·金属功能材料(80350353)3学分（考试）·金属及合金的塑性变形(70350392)2学分（考试）·环境材料进展(80350212)2学分（考试）

·计算材料学(70350172)2学分（考试）

·生物材料(70350132)2学分（考试）

·薄膜物理与器件(80350382) 2学分（考试）

·材料辐照效应(70350362) 2学分（考试）

·高等固体物理（70350493）3学分（考试）

·近代信息功能陶瓷材料及应用基础(70350082) 2学分（考试）

·先进结构陶瓷材料(70350232) 2学分（考试）

·陶瓷材料断裂力学(70350402) 2学分（考查）

·陶瓷先进制备工艺(80350402) 2学分（考试）

·电子陶瓷性能测试技术(80350392) 2学分（考查

·材料加工计算机模拟与仿真（70350443）3学分（考试）

·多元相平衡图（80350463）3学分（考试）

·现代激光加工（80350473）3学分（考试）

·现代材料工艺学（80350523）3学分（考试）

·现代材料加工（70350423）3学分（考试）

·材料流变学及其应用（80350542）2学分（考试）★本学科或相关学科其它研究生课程

东京工业大学方参加联合培养项目的学生，可用其在东京工业大学所修相关专业课替代。

3、必修课程及环节（3学分）（由清华大学方进行考查并给出成绩）

●实验室安全学(70350321)1学分（考试）

●文献阅读与选题报告(69990021) 1学分（考查）

●学术活动(69990031) 1学分（考查）

4、自学课程

与研究课题有关的专门知识，可由导师指定内容系统地自学，并列入个人培养计划。

跨学科攻读硕士学位的研究生，一般应在导师指导下补修2~3门专业的本科主干课程。。

自学课程计非学位课学分。

四、硕士学位论文要求

1、论文工作时间（选题报告通过之日至答辩申请日之间的时间）：一般不少于一年。

2、硕士学位论文要求用中文书写。日方参加该项目的学生允许用英语撰写学位论文，但

要求统一的中文封面和不少于3000字的详细中文摘要。

3、至少发表一篇SCI收录的论文。

4、学位论文工作的其他环节及要求按清华大学研究生院统一要求执行。

校企合作存在的问题与对策研究(何平).

校企合作存在的问题与对策研究南溪职业技术学校何平摘要：政府推进校企合作的政策与管理机制不健全、职业院校适应行业企业需求的能力不强、企业参与职业教育发展的动力不足、校企合作的有效模式尚未形成等问题影响和制约了校企合作的发展。要真正解决上述问题．必须以政府为主导构建校企合作的政策与管理机制、创新校企合作的运行模式、加强校企合作在内涵上的对接。关键词：职业教育；校企合作；问题；策略校企合作是当前职业教育改革和发展的重点．更是职业教育改革和发展的难点，是解决当前职业教育诸多问题的突破口和关键点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》（以下简称《教育规划纲要》）提出要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作的政策法规。各级政府如何破解校企合作的瓶颈问题．是真正把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划的关键，解决了职业教育校企合作的体制、机制与模式问题，职业教育就能够更好地服务于经济社会的发展。一、职业教育校企合作存在的主要问题 1．政府推进校企合作的政策法规与管理机制不健全国家和省级政府职业教育校企合作的政策法规缺失与滞后，以及运行机制不健全是造成校企合作不深人、不稳定的主要原因。目前，政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性，造成职业院校设置专业与人才培养是“瞎子摸象”。因此，职业教育的发展呼唤国家和省级政府出台有关校企合作的政策法规。 2．职业院校适应行业企业需求的能力不强职业院校的专业设置、培养方式、课程设置、教学过程等方面与企业需求不符，校企联合培养人才的体制机制没有形成。职业院校自身合作能力不强，产品研发能力和技术服务能力较弱，缺乏对合作企业的吸引力。有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏针对性、实践性和职业特色，还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系，学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远．从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求。目前，大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等方面进行深层次合作。 3．企业参与职业教育发展的动力不足企业作为市场经济的主体，以盈利为主要经营目标，其参与职业教

全日制教育硕士(教育管理)专业学位培养方案

湖北大学全日制教育硕士（教育管理）专业学位研究生培养方案专业类别教育硕士类别代码0451 专业领域教育管理领域代码045101 一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中等职业学校、中小学校和幼儿园教育教学管理人员。具体要求为： 1.拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 2.掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技能和方法。熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法,了解学科前沿和发展趋势。 3.具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，熟练使用现代教育技术，解决教育管理实践中存在的实际问题，组织教学科研的能力和人际沟通协调的能力。 4.能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 5.身心健康。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习年限及学分要求采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。总学分不少于36学分。非师范类专业毕业生入学后，应至少补修2门教师教育类课程（如教育学原理，普通心理学），不计学分。四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。（一）学位基础课（12学分）

1.外语（2学分） 2.政治理论（2学分） 3.教育学原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.中小学教育科研方法（2学分） 6.青少年心理发展与教育（2学分）（二）专业必修课（10学分） 1.教育统计与评价（3 学分） 2.教育管理学（3学分） 3.教育政策与法律（2学分） 4.教育管理案例分析（2学分）（三）专业选修课（6学分） 1.教育技术理论发展与前沿讲座（2学分） 2.中小学心理健康教育（2学分） 3.当代中国基础教育改革专题（1学分） 4.教育社会学（2学分） 5.教育史专题（2学分） 6.社会心理学专题（2学分） 7.教育哲学（2学分） 8.心理咨询与辅导（2学分） 9.发展心理学（2学分） 10.教育评价（2学分） 11.团体辅导（1学分） 12.校长与教师专业发展专题（2学分） 13.学校管理心理学（2学分） 14.班主任工作专题（1学分） 15.基础教育督导（1学分） 16.管理决策理论与技术（2学分）（四）实践教学（8学分）五、实践环节

4-1.校企合作培养计划

校企合作培养计划我校为全面贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》和劳动和社会保障部《关于推动高级技工学校技师学院加快培养高技能人才有关问题的意见》精神，紧紧抓住发展机遇，优化办学模式，扩大办学规模，建立校企合作培养高技能人才的工作机制，规范程序，明确任务，实现校企合作培养工作的规范化、制度化，特制定本方案。一、建立制度，完善机制，使校企合作成为学院的基本办学模式 (一)成立校企合作培养高技能人才协调指导委员会。积极争取学院依托企业与有关领导、其他合作企业负责人、学院领导以及有关方面专家组成的校企合作培养高技能人才协调指导委员会。由委员会负责对高技能人才校企合作培养工作的统筹规划和组织协调，制定高技能人才校企合作培养发展规划以及相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和企业合作培养和学生员工积极接受高技能培养培训的制度环境。 (二)完善合作机制，规范合作模式。学院要在校企合作培养高技能人才协调指导委员会的指导下，逐步完善校企合作培养机制，规范合作培养模式，形成一整套行之有效的合作培养制度。一是合作企业要及时将自身对高技能人才的需求信息，包括专

业、知识结构、技能水平等反馈给学院，作为学院调整专业、设置课程和安排教学的依据。二是学院要与合作企业联合制定教学计划和教学大纲，联合编制培训课程和教材，确定培训考核方法。三是要灵活合作模式，可采取共同培养、订单培养、顶岗实习等方式。四是合作企业要为学生提供实训场所和设备，接受学院教师到企业生产一线实践，选派优秀高技能人才担任学院生产实习指导教师等。五是要按照法律要求，与合作企业签署合作协议，明确培养目标、合作内容、合作方式和合作结果，规范合作行为，保证合作双方的合法权益。二、高技能人才培养规划学院要把加强校企合作，扩大高技能人才培养规模，提高高技能人才培养质量作为工作重点，利用3-5年的时间，把学院建成国家高技能人才培训基地。 (一)以东风裕隆作为主要合作企业。我院的依托企业东风裕隆集团，是汽车制造企业。近年来，集团实施"做大、做强、做优"发展战略，销量很大。但作为一个拥有近1万员工的大型企业，高级工只有3000多人，技师只有100人，高技能人才特别是技师严重短缺，个别专业、岗位的高技能人才甚至出现断档。所以，加快培养企业所需的高技能人才，是公司发展壮大的当务之急。我院作为东风裕隆集团员工培训基地，在校企合作培养高技能人才方面，应以东风裕隆集团作为主要合作企业。要进一步

高校研究生联合培养管理办法

高校研究生联合培养管理办法第一章总则第一条为深化学位与研究生教育改革，创新研究生培养模式，推动对外学术交流和研究生联合培养工作，提高研究生培养质量，助力学校“双一流”建设，结合我校实际，制定本办法。第二条本办法所指的联合培养，是以高校名义与国内学术科研机构或企事业单位（以下简称“联合培养单位”）签署联合培养项目协议，按照我校培养方案的要求，利用双方学术资源和学科优势，开展研究生培养。参加联合培养的研究生（以下简称“联培生”）须为我校在籍全日制学术学位研究生。第二章协议管理第三条学校鼓励各培养单位按照“资源共享、优势互补、合作共赢”的原则与校外单位开展研究生联合培养工作。开展联合培养的单位应与我校有实质性合作基础，学科排名或学术水平不低于我校相应学科，开展联合培养的企事业单位还应具备研究生培养的基本条件。第四条联合培养项目协议应明确研究生联合培养目标和要求、校内外导师的资格和责任、研究生选拔标准和程序、研究生日常管理、研究成果的归属等内容。研究生院负责研究生联合培养项目的归口管理。校内各培养单位负责联合培养项目协议的磋商和起草。科研管理部门负责联合培养协议中科研内容的审核。财务部门负责联合培养协议中财务内容的审核。学校办公室负责项目协议的审签。组织部门负责党员联培生组织关系的转接。

后勤保障部负责联培生宿舍的安排与调整。任何个人和学院未经授权，不得以高校名义与校外单位签署联合培养项目协议。第三章导师管理第五条联培生的校外导师要求在国内外有较高的声誉和学术知名度，近5年内有高水平论文发表或主持过国家级重点、重大项目。校外导师必须聘任为我校兼职导师，具体程序和要求参照《高校研究生指导教师选聘与管理暂行办法（修订）》执行。学校为受聘导师颁发聘书。第六条联培生实行导师小组负责制，导师小组成员不超过3人，成员要求具有博士学位。第七条参加联合培养的校内外导师均须在研究生院进行导师小组成员备案。联合培养双方要为联培生确定第一导师，第一导师对联培生的培养负主要责任，导师小组其他成员协助指导。联培生第一导师由校外导师担任的，其导师必须为博士生导师，导师小组中至少要有1名我校青年教师；联培生第一导师由校内导师担任的，其导师要具备相应层次研究生指导资格，要与联合培养单位有合作基础或合作潜力。第四章培养过程管理第八条联培生须由校内培养单位与联合培养单位依据学生所在专业培养方案，在校内外导师共同指导下制定个人培养计划。培养计划要充分体现双方的学术优势。第九条联培生的课程修读可在我校完成，也可在联合培养单位完成。联培生到联合培养单位修读培养计划内的课程，须提前将《高校研究生课程学分互换申请表》提交校内培养单位审核通过后方可修读。研究生课程学习结束后，由联合培养单位成绩管理部门出具成绩

校企合作实施方案(三合一方案)

校企合作实施方案根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我校的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。一、指导思想为顺应广东经济发展和省委、省政府关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针；培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。二、合作原则 1.服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。 2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。 4.校企互动原则学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。三、领导组织机构成立以校长为组长，副校长为副组长，以各科室正、副科长为成员的领导小组。领导小组主要职责： 1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤； 2.领导、组织校企合作的实施工作； 3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度； 4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。四、基本任务根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领先的地位。校外合作基地的基本任务： 1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节； 2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养； 3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；

教育硕士专业学位(教育管理)培养方案

教育硕士专业学位（教育管理）培养方案一、培养目标与规格要求培养具有现代教育理念和较高教育、教学水平，具有较强理论素养与实践能力，能从事中小学教育行政管理工作的专业化管理人员，具有持续发展的潜力。基本规格要求如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的基本内容，能正确理解并执行党和国家的教育政策，热爱教育管理事业，勇于改革和开拓，有较强的事业心和责任感，遵纪守法，有高尚的道德品质和文化素养。（二）掌握比较宽厚的教育理论和现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法，熟悉教育管理国内外研究历史、现状及发展趋势。（三）学会使用一门外语，能够熟练地阅读教育管理方向的外文资料。（四）有较强的实际教育管理工作能力，包括决策、组织、指挥、协调及应变的能力，组织教学科研的能力和领导能力。二、招生对象及入学考试（一）招生对象招收国民教育序列大学本科学历或本科同等学历，且有年及以上工作经验的人员。（二）入学考试．入学考试按国家的有关规定，采取全国研究生统一入学考试的方式进行。．考试科目：思想政治理论、外语、教育学、心理学、教育管理学（基础教育部分）。三、培养方式与学习年限（一）采用全日制学习方式，学习年限一般为年。（二）教育硕士的培养由课程学习、实践活动和学位论文的撰写三个主要部分组成。教育硕士必须修完培养方案中所规定的课程并取得相应学分，同时撰写学位论文和完成答辩。（三）教育硕士的培养采用“双导师”制（其中基础教育一线的导师人），同时成立该方向导师组，利用导师组的集体智慧，发挥学生学习的积极性和主动性。（四）学位基础课、专业必修课与专业选修课在大学里完成，实践教学在实践导师所在中小学里完成。“教育管理研究专题”由学生提出具体选题并与导师研究确定。四、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，按一年时间安排课程学习，课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学四个模块，总学分学分。 1 / 3

校企合作制定人才培养培养方案

校企合作制定人才培养培养方案湖南科技职业学院周海清校企合作教育是一种人才培养模式，是高职院校发展的必然趋势，是经济发展对教育提出的客观要求，它贯穿整个人才培养的始终，也是高职院校生存、发展的内在需要。在校企合作整体发展良好的势头下，我系陆续与三辰卡通集团、湖南创兆科技有限公司、长沙秒帧动画设计制作公司和湖南楚天数字设计有限公司等多家企业签订了企业协议和进行全面、深层次的校企合作、产学研结合工作，使教学计划中的课程设置更加合理，并且具有可操作性，和他们共同探讨高等职业教育与现代企业合作发展的结合点，实现校企的全方位合作，学校与用人单位的紧密结合，才能使培养的人更具科学性、针对性和实用性，更适应社会竞争。课程计划是根据课程教学的要求，结合工作和生活实际情况而进行的综合性训练，旨在加强和提高学生运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力，课程教学实践的方案要符合教学要求和社会实际，体现综合性、实用性和可操作性。因此我系电脑艺术设计专业的所有教学计划都通过企业专业人员的指导与建议，在此基础上根据实际情况来确定教学计划，从而根据课程教学进度安排，保证知识的融会贯通和实践效果。比如我系电脑艺术设计专业原先安排了室内设计这门课程，但是在企业专业人员的建议下，该门课程被更换成其他更加适合本专业的课程。我系的专业教学计划是建立在一整套与技术应用性人才培养目标一致的教学内容和课程体系的基础上的。其教学内容在基础理论上以应用为目的；以必需、够用为度；在专业内容上突出针对性和实用性。其课程体系主要由以知识传授为主的理论教学体系和以技术、技能培训为主的实践教学体系构成。市场经济下的职业教育，应该是培养社会需要、适销对路的人才。我院以市场为导向，依托地方企业的优势，使专业设置与社会需求相结合，切实培养学以致用的人才，服务企业、社会，提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。要提高专业教学的质量，课程设置是不容忽视的工作。校企合作是学校供给与企业需求的统一。学校的“产品”是人才，用人单位是“上帝”。通过校企合作，学校才知道企业对高职人才的具体要求，才能摸清相关专业的岗位群，以及各岗位所需的技术、能力、知识素质等要求，校企合作越深入越广泛，所得的信息越准确，在此基础上所开发、设计的教学培养计划才能培养出受企业欢迎的学生。我院为实现人才培养目标,与企业开展全方位、多层次的合作。为了培养适应企业生产、建设、管理、服务第一线需要的高等职业技术应用型人才，使制定的教学计划更具有针对性和实用性，我系专程邀请具有丰富实践经验和较深理论的专家，从企业、

联合培养研究生协议

联合培养研究生协议甲方：郑州大学研究生院乙方：为进一步完善和发展在研究生教育领域的合作，提高研究生培养质量，探索研究生教育的新机制和新模式。郑州大学研究生院（甲方）和（乙方）根据《中华人民共和国合同法》，在平等互利、讲求实效原则的基础上，经充分、友好协商，就研究生联合培养合作内容达成一致共识，并作为合作实施要约。一、联合培养研究生注册于甲方，由甲乙双方联合培养。甲乙双方根据《郑州大学研究生教学管理暂行办法》对研究生进行管理，确保研究生的培养质量。二、甲方按照郑州大学硕士研究生导师条件聘请乙方推荐的具有高级职称的专业技术人员为兼职硕士研究生导师，与甲方的硕士研究生导师共同指导硕士研究生的研究工作。三、乙方同意并接受甲方委托，从年月日至年月日联合指导硕士研究生。四、联合培养研究生培养计划中所列课程的学习原则上在甲方完成，学位论文工作在乙方完成；乙方为其指定指导教师并配备相应科研条件。五、联合培养研究生申请学位论文答辩的条件，应符合甲方的有关规定，同时也应符合乙方的有关规定，或根据双方协商确定的标准执行。六、在联合培养期间，若联合培养研究生所发表的论文第一作者单位为郑州大学，则甲方导师为通讯作者。联合培养研究生在按照甲方毕业最低要求发表足

够论文篇数后，后续论文、专利等科研成果的署名单位，由双方根据实际工作内容协商，相关费用由第一署名单位提供。七、联合培养研究生论文中的内容或涉及的技术、方法受知识产权法律法规的制约，研究生不得擅自转让和独家发表或公布该论文。八、论文选题、中期考核、预答辩及最后答辩在甲方进行，甲方负责相关费用。九、联合培养研究生的毕业论文完成时，应在论文的适当位置明确注明其在乙方联合培养期间的导师姓名。论文答辩时，应邀请乙方导师参加。十、联合培养研究生在乙方开展学位论文工作期间，由乙方负责联合培养研究生在联合培养期间的住宿，乙方导师根据该生实际工作情况给予适当补贴。十一、联合培养研究生在乙方联合培养期间，仍享有甲方提供给在校学生的各项权益和待遇。十二、在乙方学习期间，由乙方负责研究生的日常管理（包括临时党组织关系等）工作。十三、对严重违反规章制度或明显不适于相关科研工作的联合培养研究生，乙方有权将该学生退回甲方。十四、附则 1.甲、乙双方如有一方欲终止本协议，需提前一个月向另一方提出书面说明材料，对方在收到解除协议的书面说明材料后一个月内未作表示的，视为默认，本协议即告终止。

校企合作联合培养应用型创新人才

校企合作联合培养应用型创新人才张翠珍刘明会陈玲玲【摘要】培养应用型创新人才不仅是高校的责任，也是企业应承担的责任，校企合作联合培养创新能力强、工程实践能力强的高素质人才是高等教育的目标。对校企合作联合培养应用型创新人才实习实训教学环节及校企合作联合培养人才的企业文化与校园文化的融合进行了探索。【期刊名称】中国现代教育装备【年(卷),期】2012(000)011 【总页数】3 【关键词】校企合作；联合培养；应用型创新人才 Abstract: Training applied creative person is not only the responsibility of the colleges, but also the responsibility of the corporation. The goal of higher education is training high-quality engineering talents with strong innovative capacity and strong construction practice capacity. In this paper, the practical training and the the integration of campus culture with corporate culture in the process of the training of high-quality engineering talents through the college-corporation cooperation were explored. Key words: college-corporation cooperation; combined training; applied creative person 高校培养学生的目标是培养社会需要的高素质人才，高校培养的人才是企业未来的员工，因此千方百计提高学生的综合素质，提高学生的工程实践能力和创

苏州大学教育硕士专业学位(学科教学.数学)培养方案

苏州大学教育硕士专业学位（学科教学.数学）培养方案 420104 一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学工作能力，高水平从事中学数学教学的骨干教师。此类人才的基本规格如下：（一）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。（二）文化基础与数学专业基础好，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科研究能力。（三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。（四）身心健康。二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业后并有三年以上中学数学教学工作，教学效果良好的中学数学教师，年龄一般不超过40岁。报考者必须经过所在学校推荐。招生采取计划内定向和计划外委培相结合的办法。（二）入学考试 1、入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一入学考试或有关单位单独考试方式进行。 2、考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、中学数学教学研究。三、学习年限学习年限为二至四年。脱产攻读学位学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位学习，并结合本职工作撰写学位论文）。在职攻读学位者学习年限不超过四年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不得少于半年。四、研究方向中学数学教学五、课程设置按一年半时间安排课程学习。课程设置有宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程和选修课程，前两类为必修课程。总学分不少于36学分。（一）学位课程（15学分）马克思主义理论54学时/3学分

外语108学时/3学分教育心理学 54学时/3学分教育学原理 54学时/3学分数学教学论 54学时/3学分（二）专业必修课程（15学分）教育技术学54学时/3学分教育科学研究方法54学时/3学分数学方法论与数学文化54学时/3学分数学教育改革及比较研究54学时/3学分数学建模概论54学时/3学分（三）专业选修课程（不少于6学分）中学数学现代基础36学时/2学分数学教育测量与评估36学时/2学分竞赛数学36学时/2学分数学史36学时/2学分中数新课程专题选讲36学时/2学分六、学习方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注意案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排数学教学实践活动。实践活动在学员原单位进行。学员实践结束时，应提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导研究生。七、学位论文工作学员修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。

校企合作就业协议书

最新校企合作就业协议书最新校企合作就业协议书甲方：xx学院乙方：xxxx 为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建聊城职业技术学院旅游管理学院学院专业教学实践基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：一、合作总则 1. 通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。 2. 成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。 3. 制定工作计划，共同制定专业人才培养方案;引入行业企业技术标准，共同开发专业课校企合作协议书程和教学资源;共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。二、责任和义务 (一)甲方 1. 甲方同意乙方为甲方的“校外教学及就业基地”，列入协议用人单位，在尊重学生本人意愿的前提下，向应届实习学生和毕业生推介乙方。

2. 甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。 3. 甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。 4. 甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。 5. 甲方根据专业人才培养方案和课程标准的要求，与乙方共同协商后，确定部分课程的时间、内容、人数和要求，与乙方共同制定具体实施计划和安排，将课堂设在乙方进行，经双方确认后组织实施。 6. 甲方与乙方协商后，安排学生利用周末和假期时间，有组织地安排相关专业学生到乙方进行顶岗实践。 7. 甲方可以根据乙方的具体要求，提供相应的技术服务、员工培训等服务。 8. 甲方根据有计划安排教师到乙方参加顶岗实践工作，并协助乙方管理参加定期顶岗实践的学生。 (二)乙方 1. 乙方管理人员应甲方邀请，作为相关专业的校外专家和企业兼职教师，为甲方专业建设和课程建设出谋划策，并安排相关岗位的一线员工实质性承担甲方的授课任务。 2. 乙方可以接受甲方的专业教师深入到乙方企业参加顶岗实践。 3. 甲方学生顶岗实践期间乙方将按公司现有各类规章制度对顶岗实践学生进行工作管理，按照同等对待，同工同酬的原则，按照____元/小时为学生发放顶岗补助。

校企合作方案(8篇)(精华版)

《校企合作方案》校企合作方案（一）：大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案为进一步贯彻落实中办、国办《关于进一步加强高技能人才工作的意见》、劳动和社会保障部校企合作培养技能人才工作会议精神，真正统一思想，采取措施，把校企合作培养高技能人才工作落到实处，抓出成效，根据上级有关校企合作培养高技能人才的精神，结合我校实际，组织编制了《大同电力高级技工学校开展校企合作实施方案》。一、指导思想 1、密切关注企业需求，与企业开展全方位、深层次、多形式合作，推动高技能人才培养取得实效。 2、紧紧围绕我校的行业特色，发挥电力技术优势，找准与企业的合作点，打造学校的专业特色。 3、立足电力做强，面向社会做大，多方用心联系，构成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现双赢的发展模式。二、领导组织机构为使校企合作培养技能人才作真正贯彻落实，抓出实效，从而为学校增添发展后劲。经学校研究决定，成立校企合作领导组。组长：崔作让副组长：王畅郭明德杨宇松闫文贵成员：霍宇平董跃中郭雪珍刘海荣陈坚孟昭祥郭福祥张圣孙国经领导组主要职责： 1、研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤 2、领导、组织校企合作的实施工作。 3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。领导组下设办公室。办公室设在教务工作部。

组长：霍宇平成员：董跃中高晓维郭雪珍王宏广刘海荣郭福祥任松青牛建平办公室主要职责： 1、组织实施校企合作的宣传及建章立制工作。 2、开展外联工作，选取企业，明确合作目标、资料、方式等。 3、组织、实施校企合作的具体实施工作。 4、及时总结经验，加以改善，保证持续提高。三、校企合作目标 1、以培养企业急需的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才为重点。 2、做到合作模式的多元化，以坚持服务行业为主，同时根据实际状况，实施联合培养。 3、坚持培训后备高技能人才与加强企业在职职工高技能培训并重。 4、力争建成企业职工高技能培训基地。四、校企合作方式 1、主动将服务、技术送到企业，将培训送到现场一线。 2、承接企业定单，根据企业用人数和规格开展定单培训。 3、校企共同、联合开展培训。五、我校校企合作的一些经验大同电力高级技工学校隶属于山西省电力公司，主要任务是为省公司进行职工技能及全员岗位培训，多年来一向将为企业服务、提高企业员工的整体素质作为我们工作的主要任务，仅20xx年，学校就完成行业内外营销自动化、变电仿真等培训任务47期1618人次。同时，学校面向社会，加大为系统外企业服务力度，目前学历教育学生共有1500人。 20xx年，我校已用心转变观念，开展校企合作活动，该活动主要针对山西省电力公司各供电分公司运行

教育硕士专业学位(小学教育)研究生培养方案

教育硕士专业学位（小学教育）研究生培养方案一、培养目标培养面向二十一世纪基础教育的高素质综合型的小学教育的专门人才。 1、掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的教师职业道德，热爱教育事业，为人师表。 2、具有较深厚的现代教育理念，能够运用所学专业理论和方法解决小学教育实际中存在的问题，善于总结提升小学教育教学工作经验，具有较强的教育科学研究能力，掌握一门外语，能阅读本专业的外文文献。 3、具有健康的体魄。二、学制基本学制为2.5-3年。可提前到2年或延期至4年毕业。三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。四、课程设置与学分（一）公共课（18学分） 1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分 2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分） 1．专业基础课（12学分）课程与教学论60学时 3 学分小学数学课程与教学论60学时 3 学分小学语文课程与教学论60学时 3 学分小学心理健康教育60学时 3 学分 2．专业方向选修课（不少于4学分）课堂管理40学时 2 学分数学学习心理40学时 2 学分小学德育理论与实践40学时 2 学分中外教育史40学时 2 学分

小学综合实践活动研究40学时 2 学分（三）必修环节（2学分） 1．开题报告20学时 1 学分 2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。 1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。 2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。开题报告必须公开进行。开题报告合格后记1学分。 3．论文答辩学位论文答辩在第四学期末（或以后）进行。学位论文答辩应公开举行，论文答辩应有详细的纪录。论文答辩未通过但论文答辩委员会建议修改论文后再重新答辩者，可在半年后至一年内重新答辩一次，答辩仍未通过或逾期未申请者，不授予学位。具体请按照《东北师范大学学位授予工作细则》中的有关要求进行。七、教学实践采取分散实践和集体实践相结合的形式，坚持课内与课外衔接，校内与校外互补，教育理论与学科前沿相互渗透的原则，结合基础教育发展实际，学校组织教育见习、学术报告等教学实践活动；教育硕士研究生本人运用所学理论与知识进行社会调查等社会实践。根据基础教育的现状与发展，实践内容不断进行更新。八、专业课程内容简介 -------------------- 课程与教学论-------------------- 课程名称：课程与教学论课程类别：学位课学时：60 学时学分：3 学分开课学期：3 考试形式：开卷或小论文内容简介：第一章绪论课程的概念、课程论的研究对象第二章：课程设计：课程设计概述、课程设计的取向、课程设计模式、我国课程设

联合培养研究生-申请书

中国科学院青岛生物能源与过程研究所招收联合培养研究生暂行管理办法为满足研究所科研工作需要，允许具有条件的科研团队招收部分联合培养研究生参与科研工作，为规范联合培养研究生的管理特制订以下管理办法。一、联合培养研究生应聘条件 1.已经完成基础学科学习的非应届硕士、博士研究生。 2.具有较强的学习和创造能力，有旺盛的求知欲望，具有一定的做实验的基础。 3.能够在研究所一年持续工作6 个月以上。 4.专业应符合研究所设置的招生学科覆盖的范围。二、招收联合培养研究生团队条件 1.团队内有招收硕士、博士研究生资格的导师； 2.已经争取到除团队启动资金以外的科研项目经费支持，有明确的科研任务，具备良好的科研条件。 3.对于联合培养研究生有明确的需求和工作计划安排。 4.年度内导师招收联合培养研究生的总数不能超过当年招生计划数的2倍，即6人。三、联合培养研究生招收流程 1.各团队提出招收联合培养研究生的计划和专业要求、拟招收联合培养学生的来源，人事教育处根

据各科研团队的需求拟定年度联合培养学生招收计划（附件1）报所务会审批。 2.人事教育处负责将联合培养研究生招收计划发布到相关的院校和科研单位，并组织接受候选人报名。 3.候选人向人事教育处提交联合培养研究生申请表（附件2），由人事教育处初步审核后转科研团队审核。通过审核人员参加研究所组织的面试。面试通过人员由人事教育处组织向所务会汇报，得到批准后方可接收。四、联合培养研究生的管理 1.联合培养研究生的管理统一纳入研究所研究生管理体系，人事教育处负责联合培养研究生的日常管理，包括联合培养研究生津贴发放、住宿安排、学分登记、思想教育、毕业论文开题等方面。 2.招生的科研团队明确联合培养研究生的辅导导师、参加的科研课题，并由研究生导师负责联合培养研究生的科研指导。 3.联合培养研究生在申请时向所在单位办理相关的申请和审批手续，在获得联合培养研究生资格后与研究所签订协议（附件3），接受研究所的管理，执行研究所研究生相关管理制度规定。五、联合培养研究生的待遇 1.研究所向联合培养研究生提供生活补贴，由科研团队列支，参考标准为：硕士研究生：400-700

校企合作联合培养

校企合作联合培养【摘要】“订单培养”通过校企共同制定课程科目，共同培养学生，使所学专业内容与工作岗位对口，实现“无缝对接”和“零距离”就业。【关键词】订单培养；共同教学；共同管理职业教育是一种职业定向教育，其目的就是为社会培养实用型的专业技能人才。职业教育的成功与否，唯一评判的标准就是看所培养的学生是否适应社会经济发展的需求，是否符合各用人单位对技术人才的实际需要。所以职业教育的开展，必须与社会经济发展的现状尤其是与区域经济的特点相适应，必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的，在培养学生的过程中，必须使教学与生产紧密结合，学校和企业密切合作，大力开展校企合作。我校在建立校外实习基地、半年制顶岗实习等校企合作基础上，在校领导大力支持下，经过就业科和机电科共同努力，对“订单培养”校企合作模式进行了探索，并初见成效。具体情况如下：一、校企共同制订合作方案我校与南海石化某工程有限公司进行多次协商，制订好“订单培养”校企合作方案并签订了协议。在相近专业班中挑选一批学生进行“订单式培养”，从第二学年开始每学期学生下厂有针对性地实习一个月，厂方提供食宿、交通费和适当的补贴。实习教学和日常管理主要有厂方负责，学校协助。第三学年学生到石化工程有限公司顶岗实习，实习期满签订劳动合同。二、校企共同制订教学内容，关键专业课校企共同授课针对石化工程有限公司具体情况，双方决定在原有课程的基础上，增加《管工工艺学及技能训练》、《铆工工艺学及技能训练》两门课程，原来不太相关课程删除或适当缩短。新增课程学校教师和厂方技术人员共同授课。三、校企联动，确保教学质量在“订单式”校企合作模式中，可以在教学资源校企共享。一是师资资源共享：企业的专家就是学校的兼职教师，全程参与教学活动。第二学年的两次下厂实习由厂方专业技术人员负责全程实习教学并考核，学校专业教师协助。在校专业理论课和基本技能训练课由学校专业教师负责教学，厂方派出专业技术人员进行指导。二是实训资源共享：“订单”学生的实践能力培养必须针对工作岗位，为实现这一目标，我们将企业建成实训基地、企业教室，定期组织学生到石化工程有限公司实习实训，有效提高了学生的上岗操作能力。.教学过程校企齐共管：首先

宁波大学教育硕士专业学位培养方案

宁波大学教育硕士专业学位培养方案（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。此类人才的基本规格如下： 1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。 2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。 3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。

4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。 5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 6、身心健康。二、招生对象及入学考试 1、招生对象招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。 2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。 3、入学考试 ①入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一（联合）入学考试。 ②考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课。政治理论由我校自行组织，时间自行安排；外语、教育学、心理学全国联考，统一命题，统一考试；专业课考试由我校自行命题，考试同全国联考同时进行。

首都医科大学“中外联合培养研究生项目”管理办法

首都医科大学“国内外联合研究生培养基地”项目管理办法（试行）为贯彻落实建设创新型国家、实施人才强国的战略，推动研究生教育国际化进程，培养具有国际视野、自主创新能力及较强竞争力的创新型人才，北京市教委批准我校等10所高等学校为“北京市高等学校国内外联合研究生培养基地”。为此，我校正式开展对博士研究生进行国内外联合培养工作。现就我校国内外联合研究生培养基地项目的管理工作制定如下管理办法：一、指导思想以国家及北京市发展战略对人才的需求为导向，以培养一批具有国际学术视野的创新型人才为目标，为促进我国及北京地区创新型城市建设提供人才支撑和智力保障。紧密结合国家及北京市社会经济发展实际，以我校、国家及北京市重点建设的学科专业为重点，选拔我校优秀的研究生到国外知名的院校专业，师从一流的导师，进行国内外联合培养，搭建拔尖创新型研究生培养平台，优化人才培养模式，促进国际间科研合作与交流。二、选派计划 1、选派规模学校依据每一年度北京市高等学校《国内外联合研究生培养基地项目任务书》的要求及资助力度，每年选派一定数量的在读博士研究生进行国内外联合培养。 2、留学期限国内外联合博士研究生培养在国外学习的期限一般为6—24个月。 3、选派专业领域原则上我校有博士学位授权的学科均可。但若申请人数较多，则优先

从我校的国家级、北京市级重点学科专业博士点的博士研究生中选派。 4、留学单位留学人员应去往教育、科技发达国家和地区的知名院校。可通过两条途径：（1）导师已有科研合作的国外院校; （2）学校国际与国内合作处可协助及联络与我校有合作关系的国外院校。 5、资助内容原则上留学费用由北京市国内外联合研究生培养基地项目、导师经费及学生本人三方共同承担。北京市国内外联合研究生培养基地项目资助的经费主要用于国际旅费（经济舱）、资料费、发表论文版面费、会议费、少量劳务费等。三、国内外联合研究生培养基地项目申请人条件 1、热爱社会主义祖国，遵纪守法，具有良好的政治和业务素质和为我国、北京市及我校建设服务的事业心和责任感。 2、申请人为我校非委托培养、非定向培养的全日制在读一年级或二年级博士生，申请时年龄原则上不超过35岁。硕博连读的学生原则上在硕士生阶段不得申请此项目。 3、申请人具有良好的专业基础和发展潜力，外语水平符合国外院校的语言要求。 4、身体条件符合国家对出国人员的相关要求，心理素质稳定。 5、申请人可同时申请国家留学基金资助项目。四、选拔办法 1、遵循“公正、公平、公开”的原则。 2、采取“个人申请，导师推荐，学院选拔，学校审核，择优批准”的方式进行选拔。