【幼儿教育论文】幼儿园民间传统节日主题课程的构建

幼儿园民间传统节日主题课程的构建

一、确定节日的核心意蕴

也就是要找到各个传统节日最典型的习俗，结合节日的整体基调，与幼儿社会性的发展需要相结合，然后加以提炼、概括即可。如端午节，最典型的活动是：挂五端、吃粽子、赛龙舟、佩香囊，提炼的核心意蕴可以为：强身防病、弘扬爱国、增进亲情、团结向上。

二、围绕核心意蕴，选择活动内容

选择活动内容时，要注意从幼儿需要、兴趣出发，结合幼儿的认知水平和生活经验，关注幼儿社会性的发展。全部活动应该自节日内涵“取意”，以幼儿的需要和兴趣“创意”。利用节日的典型习俗（活动），由幼儿的视角层层展现不同活动中对于核心意蕴的理解。

三、设计多样的活动形式

活动形式的设计涉及的是要使用哪些教育策略和活动；哪种活动形式更便于幼儿学习；对于设计好的活动内容用什么形式来实现等等。在设计活动形式时，只有根据活动的目标、内容，根据幼儿发展的个别差异，把感性形式与具体内容相结合，综合运用多种活动形式，才能有效地完成节日主题活动。例如在“端午节”的主题中，关于粽子的活动我们是这样设计的：在小班开展《好吃的粽子》的活动，让幼儿参观大班亲子活动包裹粽子的现场，认识粽叶，知道粽子是怎样做出来的。午点时品尝粽子，闻闻粽子的味道，说说粽子的形状、大小，看看里面是什么馅的，尝尝是什么味道。在中班开展《我吃过的粽子》这一活动，主要通过“粽子”这一载体，以观察、谈话、分类、品尝等方式，让幼儿了解粽子有多种形状、多种味道，了解吃

粽子的由来等。

四、注重区角的渗透延伸

1.丰富游戏内容，增添新的主题。如在端午节主题中小班老师有意识地将包粽子、做豆糕等加入到点心店游戏中，让幼儿用彩泥做粽子、印制绿豆糕；还在娃娃家中增添虎衣、虎帽、小肚兜等材料让幼儿给娃娃打扮。在大班的角色区内新增游戏主题——小小五芳斋，让幼儿用粽叶、旧报纸、彩线等学包粽子，并在超市设立专柜，向顾客推销等。

2.让幼儿的兴趣在区角中延伸。在主题活动的实施中，幼儿往往会对老师组织过的精彩活动意犹未尽，为了满足幼儿不断探索的需求，我们就在区角游戏中提供相应的材料，让感兴趣的幼儿继续去玩一玩、做一做。如在全园举行的龙舟展示后，幼儿对龙舟表演充满了好奇，都想亲自去试一试，可真正轮到演出的只有部分幼儿，为了满足幼儿的需求，在展示结束后，我们将自制的龙舟放在了表演区，又提供了鼓、桨、绸带等材料，这下表演区可热闹了，成为大家争抢的区域。

3.根据幼儿的特长设置区角。每个班幼儿各方面发展都各有特色，我们可以利用幼儿的优势智能来设置区角，这样可激发幼儿的学习兴趣，提高自信心。如幼儿动手能力较强的班级，在端午节主题中设置的美工区就很有特色，我们根据端午节里有佩香囊、吃咸鸭蛋、挂彩粽等风俗习惯，在美工区里投放了海绵纸、卡纸、彩色纸、彩色丝线、鸭蛋壳、水粉颜料等素材。让幼儿用两块海绵纸订住中间填报纸的方法制作各式香包，并在香包上进行装饰。用多种水粉颜料在鸭蛋壳上装点各种图案做成彩蛋，再用彩色毛线编一个鸭蛋网将彩蛋装在网中，最后还可将香包和彩蛋等一起制成漂亮的挂饰装扮教室，让幼儿获得成功的喜悦和自豪。

五、利用多元的教育资源

1.幼儿园主题环境的创设。主题环境包括墙面布置、活动材

料的空间布置和游戏、活动区域和活动室的创设等，此处重点探讨视觉环境的创设。在端午节来临之际，我们在走廊上悬挂自制的各式彩粽、龙舟；在班级门口插上艾草、挂出粽子；在班内主题展示墙内展示幼儿收集的有关端午节习俗的实物或图片等，还利用一日活动中过渡环节向幼儿播放有关端午来源的故事动画，观看龙舟比赛的场景等，尽可能地为幼儿营造一种浓浓的节日氛围，让幼儿身处其中自然而然地感受熏陶。

2.家长资源的开发利用。在民间传统节日主题活动中我们重视家园合作，调动幼儿家庭中一切可能的人力、物力资源，促进活动的有效开展。我们通过“致家长的一封信”、家长园地、幼儿园网站等形式向家长介绍主题活动开展的意义、近期准备开展的活动、需要家长配合的事项等，还有意识地引导家长参与活动开展的全过程，从资料的收集、材料的提供到亲子活动的开展，都离不开家长的大力支持。在主题活动结束后我们及时发放“主题活动反馈表”，虚心听取家长对活动的评价或建议，积累经验，认真反思，不断改进主题活动。

3.社区资源的开发利用。陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材。”我们教师主动走进社区，向群众了解当地端午节的风俗习惯；带领幼儿参观百润发超市的粽子展览；还有效地借助新闻媒体对幼儿园组织的相关活动进行报导，扩大影响力。“成长无法代替，发展必须主动”。教师、家长和社会都是幼儿成长的引导者、发展的领路人，幼儿本人才是成长的主人、发展的主体。幼儿的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。这也正是我们构建民间传统节日主题活动的最终目标。民间传统节日主题活动不仅让我们教师重温了节日的浓浓情意，更让幼儿从小就体验到了传统节日的风俗人情，并在参与实践操作中多方面能力得到了提高。我们幼儿园围绕节日主题举行的一些大型活动，扩大了我们幼儿园的社会影响，使我们的民间艺术特色更为浓厚。