小学语文_走进《狼王梦》名著导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

走进《狼王梦》教学设计

教学目标：

1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3.在浏览、精读、猜想、印证和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱和领悟狼道中的残忍。

教学过程：

一、游戏导入

1、玩“猜一猜”游戏，引出作者沈石溪

2、生谈了解到的沈石溪的作品，师补充

过渡：今天就让我们走进沈石溪的《狼王梦》，去感受他笔下狼的世界。板书并齐读课题

二、阅读方法指导

1、浏览封面

同学们，当我们拿到一本新书后，首先看到的是书的-封面。其实自《狼王梦》这本书上市以来，出版过许多不同的版本，这是目前最常见的一个版本。请同学们快速浏览封面，你获得了哪些信息？

生汇报：题目、作者、出版社、图片

小结：通过浏览封面，我们可以获得图片信息和文字信息。板书【浏览】

2、关注目录

了解了作者，浏览了封面，我们就要翻开这本书了。当我们打开这本书后，你看到了什么？（目录）

小结：学会浏览目录，也是我们需要做到的，因为目录是对书中内容的高度概括，可以帮助我们提前了解故事内容，先读目录，这是读书的好方法。

请同学们浏览目录，猜一猜这本书可能讲了什么故事？（小组内猜测）

出示：小组合作要求

生汇报猜想其他同学评价并补充交流

刚才同学们的猜想对不对呢？没有关系，这只是我们的猜想而已。板书【猜想】

小结：通过浏览目录，根据目录留给我们的线索，可以大致猜想到书中的内容。

三、品味佳段，了解书的内容

我们现在就要走进正文了，请同学们大声朗读第一章第一段的内容。想一想，这段文字，主要讲了什么？

生汇报：主要讲了狼的生活习性

小结：你很会概括文字信息，《狼王梦》是一本关于狼的百科全书，详细地描写了狼的动物特征，相信读完这本书，你会对狼这种动物有更全面的了解。

1、了解黑桑及它的梦想

这本书的题目是《狼王梦》，这个梦想是什么？谁来猜想？你是怎样猜到的？

这个梦想是谁的？他付出努力了吗？请同学们默读这段文字。（生默读）

生汇报并谈体会

小结：是的，黑桑为了实现自己的梦想，付出很多的努力。但他的梦想依然没有实现，他最终死了，他是怎么死的，谁来猜想（生说）

对不对，想知道答案吗？怎样才能知道？读书去印证！板书【印证】

小结：像这样，读书之前根据部分线索猜想猜想，然后通过阅读来印证你的猜想，这是一种很好的读书方法。

2、认识紫岚

黑桑在这个世界上永远消失了，那么他的梦想是由谁来实现的呢？

这就是这本书的主人公紫岚，这是一匹怎样的狼？（生看图，谈印象）想不想走进文字，看看作者是怎样描写紫岚的？请同学们默读文字，想一想：这是一匹怎样的狼？

生汇报师小结

谁能读出紫岚的美？指名读齐读

同学们像我们这样，深入细致的阅读一段文字，这种阅读方法叫精读。【板书：精读】阅读方法小结：同学们，读一本书，我们应该先浏览目录，对整个故事有个大致的了解，然后选择最想阅读的章节细细品读，这种浏览与精读相结合是一种很好的读书方法。

以狼的审美标准来说，紫岚是美的，但是现在变得臃肿，因为它怀孕了，而且快要分娩了。出示：PPT

联系第一章小标题，绝境分娩，你会想到什么？它会遇到哪些危险？

生谈猜想你在猜想时抓住了那个词？-绝境

这是一种怎样的绝境！紫岚的遭遇，时时刻刻牵动着我们的心。这也是动物小说的一大特点：惊险刺激、扣人心弦

刚才同学们的猜想对不对？想不想知道答案？读书去印证！

按照惯例，能称王的，必须是雄性，那紫岚又该怎样实现狼王梦呢？谁来猜？【培养后代】通过什么猜想出来的？同学们的猜想到底对不对呢？读书去印证！

3、认识紫岚的孩子，了解人物命运

①看！这就是紫岚的四个孩子。出示文字

小组内猜猜，它们可能叫什么名字？

生汇报并谈取名依据

同学们的猜想对不对？我们一起来印证！出示名字

②猜测人物命运

这几个孩子，他们的命运会如何？默读这段文字，你能猜测到哪些信息？

预设：a培养双毛你是怎么猜到的？（引导抓主要文字进行猜测）

b黑仔、蓝魂儿死了,你是怎么猜到的？（引导抓关键字进行猜测）

c它们是怎么死的？（引导联系目录进行猜想）

联系目录，你能猜到哪个章节写了黑仔和蓝魂的命运吗？

d联系小标题，双毛的命运会怎样？谁来猜？

同学们的猜想对不对？我们一起来印证！

4、感受狼道和母爱

请同学们读一读这段文字，并谈谈你的感受。

生汇报感受

小结：通过这个片段，我们感受到紫岚是那样的疼爱自己的孩子，接下来会发生什么？紫岚会怎样做？谁来猜？（生猜紫岚救孩子）对不对？我们一起来印证你的猜想！

师出示片段：紫岚一口咬断蓝魂儿的喉管！（看到很多同学都流露出惊讶的表情，在这里，我们再一次感受到故事情节的跌宕起伏、扣人心弦）紫岚为何这么残忍？谁来猜！（生猜测）

师配乐讲述故事情节并引出狼道无情母爱伟大

指导读：指名读齐读

小结：就这样，蓝魂儿死了，文中对紫岚母爱的描写还有很多，我们发现，母爱不仅存在人类社会中，动物界也是一样的，正如沈石溪所说，动物小说写的是动物，反映的是人的情感。

5、这是最后一章的画面。你读出了怎样的故事？最后紫岚的梦想实现了吗？结局如何？这一切的一切尽在《狼王梦》。此刻的你，最想做的是什么？

四、学法迁移

1、你打算怎样来读这本书？

2你准备多长时间读完？

总结：老师给同学们提个建议，在读之前，制定计划表，将阅读时间、内容进行合理安排，另外在读书的过程中，也要留下我们的阅读痕迹。要随时做批注，最后也要完成这张阅读记录卡，相信读完书，你会有更深刻的阅读感悟！下节课，我们再进行阅读交流课，老师期待你们的精彩展示！好，这节课上到这，下课。

走进《狼王梦》学情分析

阅读的终极目标是在阅读过程中形成学生良好的语感，提升学生的阅读能力。对于学生而言，六年级是小学教育的最后一个阶段，这

个时期学生已经拥有一定阅读量，具备了一定的阅读水平，基于学生未来的发展，这个时期的语文教学应着重培养学生的阅读能力，提升学生综合素养。

整本书阅读是语文教学的重要组成部分，提高阅读质量是素质教育的必然要求，也是提高语文教学质量的有效途径。然而目前学生的阅读情况不容乐观，阅读量远远低于新课标要求，并且许多学生将阅读看得无足轻重，对阅读的重要性认识不足，对文本的理解不深入、缺乏良好的阅读方法和习惯，导致学生搜集和存储的好词佳句很少，学生阅读感悟能力较差，写作能力有所欠缺，因此亟需开展整本书阅读教学，在阅读教学中应采用科学合理的教学方法，调动学生学习的积极主动性，培养良好的阅读方法，训练他们自主快速默读、找重点语句、领悟文章主旨的能力，全面提高学生的语文综合素养。

走进《狼王梦》效果分析

沈石溪笔下的动物小说《狼王梦》，有情有爱，是人的情感的再现。它以尕玛尔草原和日曲卡雪山为背景，讲述了一匹年轻的母狼紫岚想让自己的小狼有一匹能成为狼王的种种经历，把在大自然挣扎求生存的狼，及因求生存而发展出来的“狼道”刻画得淋漓尽致。

书中的“狼道”是作者描写的重点。母狼紫岚，在必要时，可以吃掉自己的狼儿；或者为了不让孩子受猎人们的折磨和屈辱，维护“狼道”的尊严，可以一口咬断孩子的喉管，无论如何也要留全尸；甚至

眼睁睁地看着爱子在搏斗厮杀中受伤、死去，被饥饿的狼群咬成碎片，也不伸出援手。狼儿们长大后，不必像我们人类说的“礼道”、“孝道”等来回报父母，反而要奴役它们，甚至可以杀掉他们。因为据“狼道”来说，敢于咬死父母的狼才可以成为顶天立地的狼王。用我们的“人道”来说，“狼道”也未免太残忍了，但动物也是讲感情的。紫岚为了自己的儿女，可以放弃自己的婚姻，不再寻找新伴侣，到了生命的最后为儿女而与狡猾可怕的鹰中之大王金雕玉石俱焚，表现出母亲至高至大的一面，这一点无异于人类。

透过书中文字，学生们不仅对狼的生活习性有了更深入的理解，了解了主人公-母狼紫岚的梦想，走进了紫岚的内心世界，体会她对狼儿的爱。同时也从母狼紫岚对梦想的追求中，领悟到如何面对生命中挫败，感知生命中博大的爱和领悟狼道中的残忍。

走进《狼王梦》教材分析

《狼王梦》是人教版六年级上学期推荐的必读书目中唯一的一本动物小说，也是沈石溪写的最有代表性的一部动物小说。这篇小说主要讲了有五只狼崽的母狼紫岚一直希望把自己的后代培养成狼王。但在残酷的现实面前，她一次一次失败。最后，它把希望寄托在女儿所生的狼孙身上。为了狼孙的安全，她与一只想吃掉狼孙的金雕同归于尽。

这是一个关于梦想，也是一个关于爱的故事。文章采用大量的拟人手法，用人类的语言和思维去阐述了母狼紫岚追求梦想的的过程和

紫岚为了后代的未来甘愿牺牲的伟大母爱。全文情节紧凑，环环相扣，让人回味无穷。

根据语文新课标的要求，结合学生学情和教材特点，设计了以下三个教学目标：

1、了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。

2、初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。

3、在浏览、精读、猜想、印证和学生交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。

根据本课的教学目标，制定了如下的教学重难点：

教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。

教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱和领悟狼道中的残忍。

因本节课为名著导读课，所以教学内容为一个课时，旨在激发学生阅读兴趣，并在学习过程中培养学生阅读方法。

《狼王梦》评测练习

班级：姓名：

一、简答题

1.黑仔、蓝魂儿是怎么死的？

2.双毛为什么不能成为狼王？

二、选择题

1.（）穷追不舍的追踪即将分娩的紫岚。

A.大白狗

B.猎人

C.警犬

2.狼王最亲密无间的朋友是（）。

A.古古

B.卡鲁鲁

C.黑桑

3.蓝魂儿因为黄犊抢夺了自己的实物与黄犊决斗，黄犊的尾巴被

蓝魂儿咬断了，蓝魂儿的（）被黄犊咬了下来。

A.右耳

B.尾巴

C.鼻子

4..猎人就要到来，紫岚看着捕兽夹中的蓝魂儿，（）。

A.最终转身离开

B.和猎人决斗

C.把蓝魂儿咬成两截葬在了尕玛尔草原深处

5.一年来，紫岚先后把精力都集中在黑仔和蓝魂儿身上，双毛体格羸弱，精神萎靡，要想把双毛培养成狼王，它决心先让双毛（）。

A.弥补精神上得缺陷

B.身体健壮起来

C.学会独立生活

6.金雕与紫岚的生死搏斗的结果如何？（）

A．金雕死了 B紫岚死了 C金雕和紫岚同归于尽了

7.下面（）不是《狼王梦》中公狼崽的名字。

A.黑仔

B. 双毛

C. 大灰

8.紫岚一共生了几个狼崽？（）

A 5只

B 4只

C 3只

9.黑仔一身黑毛，蓝仔的毛色蓝中有黑，那媚媚的毛是（）的。

A黑色 B紫色 C绿色

10.在捕杀狗熊的过程中，蓝魂儿立了大功，它分享到了（）。

A.半只熊心

B.熊肝

C.熊肚肠

三、判断题

1.主人公有3个子女。（）

2.每年到了春季，散居在草原四周的狼们开始聚到一起。（）

3.狼身上没有散热腺，需要通过舌头散热。（）

4.在猎捕狗熊中，狼王冲进洞内，把狗熊从睡梦中惊醒。（）

5.在所有子女中蓝魂儿最懦弱。（）

四、填空题

1.《狼王梦》是一本。

2.起初，紫岚把所有的母爱都倾注的身上，希望将其培养成狼王。

3.黑桑在名叫的洼地里被野猪的獠牙刺穿了头颅。

4.穿山甲身上唯一柔软的部位是腹部的。

5.紫岚为了保护的幼崽，最终与金雕同归于尽。

五、《狼王梦》选文阅读分析

黄昏，森林里笼罩着一层薄薄的雾霭，背后是高耸入云的雪峰，

前面是开满姹紫嫣红野花的草滩，一条清泉叮叮淙淙从它身边流过。突然，前面那片灌木林无风自动，发出哗啦哗啦的声响，它心头一喜，以为是终于把猎物等来了呢，刚把狼的神经绷紧，仔细一看，灌木林里并没有闪现出黄麂或岩羊的身影，而是一条响尾蛇，正衔着一只翠金鸟在爬行。

狼是很讨厌毒蛇的，假如不说是怕的话。

紫岚相当失望。

狼虽然是凶残的食肉兽，却也有着强烈的母爱。紫岚还是头一次怀孕，它像包括人类在内的大自然里所有的雌性动物一样，当小宝贝在自己的体内淘气地踢蹬蠕动时，它体会到了一种即将做母亲的幸福感和神秘感，同时也为还没出世的小宝贝未来的命运深深地担忧。它忧虑宝贝是否能平安出世；忧虑自己是否有足够的奶水把宝贝哺育得健壮；忧虑宝贝是否能避免诸如猎人、虎豹、野猪和金雕这类天敌的袭击。狼虽然是尕玛尔草原的精英，是森林里的强者，一生都在从事血腥的杀戮，但在狼牙还没有长齐狼爪还很稚嫩的童年时期，还是极易成为其它食肉类动物捕杀的目标的。

1.紫岚等了一个下午，灌木丛里闪现出一条。

2.填空：文中画横线的句子是句，在课文中起到作用。

3.请结合选文内容，评价“紫岚”。

走进《狼王梦》课后反思

上完《最后一头战象》一课后，就给孩子们推荐了沈石溪的《狼王梦》，自己也读了，当时很激动，甚至为了知道一个结局，一口气读到深更半夜，但一遍过后，合上书，除了主要人物和故事情节已经所剩无几了。于是又倡议孩子们进行第二遍的阅读，目的是品味语言文字，孩子们还是比较配合的。

接下来该考虑怎么教的问题了。读课外书的目的大致有三个：1、把握主要内容，了解故事情节；2、积累语言文字，学习作者的写作方法；3、举一反三，激发孩子们的阅读兴趣。就这篇小说而言，故事情节学生是比较感兴趣的，母狼紫岚在追梦的过程中锲而不舍的精神也是值得学生学习的，关于狼性的分析，也是很有必要的……就表达方式而言，本文的描写极其细腻，尤其是心理活动描写，让人身临其境，相信在作者和读者心中，已经给狼加上了更多的“人”性。我们不由得会跟它们一起紧张、一块儿痛苦、一同开心，但如何让学生体会到这一点，尽管心理活动描写随处可见，但零散的段落会不着边际，让学生摸不着头脑，必须找一个抓手，才能使之落地。于是根据学生的特点，经过反复的阅读与深思：我把这本书浓缩聚焦在“梦想”上，了解紫岚的梦想，了解紫岚为了梦想，失去了什么？朗读和故事情节联系紧密的情节，引导学生了解紫岚的形象，感受她的内心世界。由于学生对动物小说很感兴趣，所以读得很认真，通过对本节课的教学，学生对梦想的力量有了新的认识，对狼的生存法则有了新的看法。

一本书该品析的地方太多了，如何能删繁就简，既给学生展示的机会，又能在学生阅读理解的基础上实实在在的有所提升，这是我今后应该考虑的问题。

阅读经典，本着一份宽容，一份期待；呼吸一缕书香，品尝人生百味……能和孩子们一起读书，自己是快乐的，看到孩子们读书的陶醉，自己是幸福的。

走进《狼王梦》课标分析

新课标提出让学生“多读书，读好书，读整本书”，这就意味着要求语文教学打破以往的课堂篇章教学的模式，注重对学生进行整本书阅读的指导和锻炼。

人教版六年级上册第七单元的主题为“走进动物世界”，其中第23课《最后一头战象》的作者为沈石溪，在教材“课外书屋”部分也推荐了沈石溪的动物小说，而《狼王梦》是沈石溪作品中最有代表性的一部。

“整本书阅读的定位要依据语文学科的性质, 要服从语文教学的目的任务。整本书的阅读应该定位在对以母语为载体的优秀书面语言作品的学习上”。对于学生而言，动物世界是神奇的，动物小说是富有魅力的，它不仅可以激发学生文学兴趣，帮助学生了解动物习性，还可以习得作家的写作特点，丰富学生的文学积累。沈石溪的《狼王梦》无论是语言上、艺术上，还是情感上都具有重要的意义，是一本值得一读的好书。因此，阅读这本书，有助于学生跨学科跨领域涉猎更多知识，一定程度上改变了语文课仅仅阅读文学类作品的狭窄范围，促进语文课程内部学习与外部其他学科的相关整合。