手语 字母
一：汉语手指字母（30个）
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ZH CH SH NG
二：音节拼打
1、单音节
（1）声母：
b p m f d t n l g k h j p x zh ch sh r z
c s
（2）单韵母
a o e i u ü
（3）复韵母ǘ
ai ao ei ou ia iao ie iu ua uai ui uo üe er
（4）鼻韵母
an ang en eng ian iang in ing
uan uang un ong üan ün iong
2、单音节字拼打
上下左右前后高低远近多少快胖瘦深浅长短粗细张李王赵慢周罗刘我你他男女
3、双音节字拼打
同志大家人民公民聋人盲人校长主任健全家属父亲母亲哥哥姐姐弟弟妹妹朋友同事同学职业律师学生老师医生护士警察领导厅长局长处长科长专家干部书记职位职称自己代表衣服家具桌子椅子沙发米饭面条包子饺子食品饮料被子日历豆浆豆腐饼干牛奶蛋糕油条快餐谢谢再见你好时间时期年龄阶段世纪春天夏天秋天冬天今天明天昨天白天早上晚上上午中午下午以前以后将来同时经过每天每月每年现在提前方向位置日程劳动就业工作上班下班下岗待业活动办公退休岗位聘请生活对象恋爱婚姻结婚服务贡献享受赡养回家抚养力量童年理发出勤请假美容美发社会社会习惯姓名地址参观访问开会会客交往交际欢迎欢送敬礼推动批准礼貌要求接受接近关系联系注意介绍意见意思依靠鼓励安慰原谅名片沟通完美辛苦影响工厂工业农业企业公司生产产品节俭挥霍维修修理保管工具原料汽油建筑工程施工故障电梯水泥楼房广场电表仓库经济财政贸易统计银行商标商店超市规划计划保险信息分配业务出租待遇工资奖金报销利用损失物价支票执照赞助承包价值赔偿制造零件交通运输道路机杨车站车票火车汽车飞机轮船地铁邮局电话传真汇款农村丰收种子棉花玉米白薯蔬菜青菜菠菜白菜萝卜辣椒茄子黄瓜南瓜西瓜花生水果葡萄文化论文文学内容故事艺术美术国画漫画颜色舞蹈魔术诗歌广告风景表演新闻宣传报纸复印教育学校小学中学大学毕业考试成绩学历文凭学位博士科学技术道德修养作风勤劳诚实文明智慧认真严格自尊积极先进落后出色保守坚决坚定坚强刻苦廉洁威信正真文静严肃关键珍贵卓越卑鄙随便自私安静热闹整齐富裕小康繁荣豪华衰落幸福悲惨艰苦痛苦贫苦朴素节俭简陋干净安全危险危机孤独解脱局限命定运气陌生熟练逃避危害优势上当吃亏可怜碰壁障碍性质本质是非困难正确清梦明确广泛熟悉重要必要优良普通正常正式奇怪公平丰富相同优点缺点质量标准深刻彻底畅通创新基础环节著名
作用敏锐灵巧基本鲜艳巧妙事情事件事业情况经验教训加强发展
完成推广交流恢复道理窍门效益公益体现典型传统提高标志目标
目的顺利紧张遵守差距胜利产生层次拼博前途实际现象展示冲突
警惕乐观悲观责备反省世界国际亚洲欧洲非洲英国德国日本法国
中国城市北京上海天津重庆山西广东广西新疆四川云南长春昆明
沈阳南京武汉长沙太原成都杭州郑州深圳民族传说志愿宗教历史
光辉祖先灿烂核心朝代古代近代现代皇帝考古古迹文物民主振兴
自由集中分裂变化封闭国防海防连防领土领海领域和平武装部队
陆军海军空军战争情报后勤侵略消灾特务外交谈判公约协定护照
干涉和谐港口地铁传真吵架或者首先因为所以由于针时如果而且
不论仍然大概
4、多音节（三个音节以上）
联合国原子弹省残联市残联省政府市政府省教育厅公安局公检法教育部公安部上海市哈尔滨石家庄广州市湖北省四川省河南省郑州市开封市安阳市信阳市立交桥郑州大学教育学院字母表参考书人民教育出版社聋哑学校义务教育大河报电视机计算机收音机电冰箱联欢晚会一年级看电视打篮球踢足球奥运会亚运会世界冠军牡丹花郁金香管理机构培训教材中州大学
手语翻译五级考试自来水百叶窗卫生间北京饭店电视台节目表实事求是
熟能生巧恍然大悟治病救人自力更生勤俭建国精益求精集思广益朝气蓬勃
理直气壮无微不至愁眉苦脸断断续续春暖花开荣华富贵上行下效五颜六色
坐进观天掩耳盗铃守株待兔五光十色胸有成竹阳奉阴违统筹兼顾言者无罪
随心所欲继往开来聚精会神虎头色尾各尽所能川流不息发号施令崇山峻岭
赤手空拳闭关自守参差不齐惩前毖后充耳不闻持之以恒胆战心惊粗制滥造
断掌取义不求甚解吹毛求疵赤胆忠心奥林匹克澳大利亚巴基斯坦锦上添花
三：短语拼打
1、5-10个音节
很高兴认识你这是我的名片好久没有见到你祝你春节快乐祝你一路平安
你叫什么名字我叫李明你是哪里人我是郑州人你家有几口人
我家有爸爸妈妈和我。哥哥和弟弟姐姐和妹妹同学和朋友老师和学生
你在哪里呢我在超市购物我在回家的路上你的工作如何有去北京的机票吗请把身份证给我这是残疾证飞机起飞了请出示车票、月票这是区间车
请按规定买票请保管好自己的物品到天安门还有几站还有房间吗
要一个标准间房间里有中央空调一个床位一天80元先交押金100元请写登记表欢迎光临你几位请看菜谱点菜先给他们上壶茶请快点上菜请拿些餐巾纸来菜的味道怎么样主食要米饭洗手间在哪里你想买些什么我随便看看
请拿那件短大衣要什么颜色的试衣间在那边现在有优惠活动吗你有会员卡吗可以试试吗你的身体好吗我订两张单程硬座票祝你生日快乐你经常上网吗我家附近有咖啡店他是一位离休干部我到建设银行去存钱你喜欢吃辣椒吗爱惜生命远离毒品北京是我国的首都请问去机场坐什么车
2、8-12个音节
我要托运三件行李您的行李超重，请补缴费用飞机可以准时起飞吗
出去旅游记住带毛巾和衣服一年有春、夏、秋、冬四个季节三月三日是全国爱耳日我们有赡养父母的责任由于天气原因飞机可能晚点乘客请出示车票、月票
房间里有中央空调、供应热水退房请在中午12点前办理在大厅服务台办结账手续贵重物品可以放在前保管有事请找楼层服务员请坐那边靠窗户的位置
科学技术是第一生产力我们提前预订了包间我们要一只北京烤鸭
每个公民必须遵守国家法律今天所有商品打8折商品如果有问题可以退换
我们的商品都有“三包”服务请您在票据上签字他的妹妹是个医生
我买一套新发行的纪念邮票我订半年的《中国教育报》今天天气好吗？
天气预报下午有大雨天气很冷，注意保暖您是美容还是理发
周未准备去哪儿玩星期日我们一家三口去海南今年五一节我们去爬泰山
老师带同学们参观博物馆自助游还是参加旅游团你有什么爱好
我特别喜欢打乒乓球他打篮球打得非常好填写包裹单，称一下重量
他是我们的外语老师
3、10-15个音节
你给我开票吧，收银台在哪儿
我买一盒新发行的纪念币
五千元以下可以在自动取款机上提取
在北京我游览了天坛、故宫和颐和园
尊重宗教信仰、维护民族团结
汉族是我国人口最多的民族
我家好绘画、摄影和集邮
小李爱好打篮球、踢足球
我参加过残疾人运动会
告诉我你的地址和邮编
请把你的手机号告诉我好吗
晚上别忘了给我发短信
做好残疾人工作，要注意方式、方法
我们要讲学习、讲政治、讲正气
我们要学会用法律来保护自己
反对贪污盗窍行为，保护好国家财产
广场的无障碍设施非常完善
图书馆进行了全面装修
学校安装了计算机网络系统
我在市场买了一斤菠菜和两个西瓜
平时我最喜欢看文学方面的书籍
小王师范大学毕业后去中学当老师
经常参加体育锻炼保持身体健康
用计算机办公可以提高工作效率
严格要求自己刻苦学习努力工作
到国外旅游必须办理护照
残联的工作人员要熟练掌握手语
发挥优点、改正缺点、提高基本素质
建设小康社会、实现共同富裕
中国共产党是伟大、光荣、正确的党
他的目光敏锐、经验丰富、有创新精神
依靠社会力量、发展公益事业
遵守职业道德是劳动者的义务
我去过英国、德国、法国等欧洲国家
国防法是保证国家安全的法律
中国是一个历史文化悠久的文明古国
4、12-18个音节
我去开会、汇报抽样调查工作落实情况
北京奥运会，我国运动员取得了优异的成绩
我国乒乓球运动员获得了单打，双打冠军
残疾人都要有“自尊、自信、自强、自立”的精神四：短文翻译（手语）
手语学习字母表
汉语手指字母方案 （中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行） ★ 第一条 汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。 ★ 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示： A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。 B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。 C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。 D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。 E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。 F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。 G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。 H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。 I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。 L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。 M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。 N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。 O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。 P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。 Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。 R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。 S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。 T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。 U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。
学习聋人手语心得范文
学习聋人手语心得范文 根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，20**要打一个零，怎么读的怎么打。小数同样，打一个点即可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的一横，而不是一般的向右拉，所以没看懂这算是个习惯？应该要记住。 其他没什么了，基本和四聋老师教得一样。 别的，简单温习了一下明白，能，什么，意思这些用来和老师沟通的手势。不得不说手语还是学得太死了，打过知道后郝问那不知道怎么打，然后我们就老老实实的打不，知道，结果却是不懂，不明白那个手势。我和徐同时啊了一声我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎郝说不表示否定，知道表示肯定，所以当你打出一个否定手势和一个肯定手势的时候，聋人就看不懂了，是，不是同理。 最后，郝告诉我们，聋人听不到你们的笑声和感慨，听不到你们的问题，所以你们通常习惯的感情表达方式对他们并不适用。只有用你们的表情和动作表现出你们对手语的热爱，老师们才能更有动力。 手语角 基本我是一个旁观者的地位，听讲，看视频，学歌不过也花了不少时间给学员们做了个自我介绍，至少有这样一部分是我在参与的，感觉依旧很满足~呵呵。手语歌不难，基本是意会了，就打了一个大意。估计是为了照顾我们这样的初级班学生吧，看着上届手语角的视频，真是挺期待的。
感觉手语歌的编排这部分还是很有用的，毕竟要参加北邮的比赛了~。凭着记忆，大概有这么几方面吧， 1.翻译。 根据节奏调整并省略某些不重要的词。 3.美化，夸张，或者用某些地方手语替代。 4.有些词可以用更直观的动作表达。 手语角的班主任说：手语歌不是手语的全部，也不是学手语的最佳途径，不要为了手语歌而学手语。恩恩，自己想通之后才发现身边这么多人都在这么告诉我，该好好用心去理解才是。 走进鸿雁之前，觉得鸿雁是个很强大的团队，走进鸿雁之后，觉得很活跃，很开心。郝是个蛮强势的人呢，有点怕怕不过她的确让我学到了很多。然后我们的聋人老师，我们的班主任，手语角班主任，各位鸿雁的成员们~大家都是笑容满面，带动的我也很开心呢。也许是初来乍到的缘故吧，看着各个队员们谈笑风生，大家用手语交谈，很羡慕想参与进去。但愿在之后的课堂上和手语角里可以和大家有更多的互动~阿门~ 总之~很开心，收获很多~回校的路上才发现自己都有点累了，呵呵，可以全身心投入进去的手语课，让我对以后的课程更加期待了。 以上就是学习聋人手语心得范文，我们一起来看一下吧。
手语基础知识
手语基础知识 （一）手语的概念 手语是聋人表达思想，进行交际的工具，我国聋人使用的手语，一般称为手势语，也有人称作手势或哑语，把手指字母称为指语，两者常常结合运用。具有形象生动、活泼敏捷的特点。 手语包括手势语和手指语.手势是用手（有时也包括身体各种姿势和面部表情）或配合语言表示一定意思的动作。《辞海》（1979年版）对?手势?一词的注释是：?用手做各种姿势来表示意思，?这是比较广泛的解释。《教育大辞典》（卷2）对?手势语?的解释是：?手势俗称‘哑语’或‘手势’。是手语中的一种，是以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。使用时，多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段，曾起交际工具的作用，在表达体系上有两类，（1）不完全遵循有声语言的语法规律，表达过程无严格的顺序。（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。因为手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概念，在聋人教育中，需要结合其它语言形式加以运用。手指语，简称?指语?，是以手指的指式变化和动作姿势代表字母形状、进行拼音、表达意思。 （二）手语的类型 形象手势——就是模仿事物的整体或部分外貌，体现出事物的形状、特征，从而表示某种含义。 会意手势——是透过事物的外形、动作以引申、借代的方式来了解具体含义。 形声手势——就是借用汉语中的拼音来表达比较抽象的词目。 转注手势——就是手势本身不直接表示所要表示的词，而是以所表示词的某些含义定出手势动作，使人看了这个手势，要在脑中转个弯，通过联想去了解它要表达的内容。 仿字手势——它是以双手手指搭成（模仿）汉字的字形来表达。 组合手势——它是由以上几种手势中的两类或两类以上的手势组合而成的手势。
手语构成的三种方法：
手语构成的三种方法： 一、表意法 摩状：摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等； 会意：会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。 例如“牛奶、表扬、自来水”等；
指示：指示就是用手指直接指点（指向）所表达的事物， 例如人体器官、方位、人称等。 借代：借代就是直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿
字形、书空字形等的 方法来表达词的意义。 例如“之、山、细”等。 二、构词法：词根、词缀 手语的词根和词缀是不同于汉语的，手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。“必须具有相同的特征，或是相关的事物，才能使用前缀和词根”如“好”这个词根，就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。用“房屋”作词根，可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。
一、手势语的构词特点 (一)简缩现象 对一个由多个字组成的汉语词汇设计手势语时，采取将其缩简成一个简单的手势动作来表示。例如“不知道”，这个词在《中国手语》中是这样设计的：“一手掌置于额前，然后从一侧向另一侧划过，同时脸露疑惑状。”就用这一个手势作为“不知道”的手势语词。 (二)兼代
有些同义词、近义词，常常是用一个手势动作表示，这就是手势语构词中的兼代现象。例如高兴：双手掌心向上，在胸前交替上下交替动几下，脸露笑容。而“快乐”、“愉快”也是这样的打法。 (三)手势的位置与构词的关系 手势语中，有些手势动作需要放在与表达词义的相关位置上。手的移动移动方式有：来回摆动，上下移动，不规则抖动、擦、抹、切、削、旋转、绕、敲，拍)、手的位置(手与身体的位置关系：在头上、脑门、太阳穴、脸、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外，朝向自己身体，双手掌心相对或并列)等起到非常重要的作用，具体有下面几种情况： 1．手势的位置与表达的关系 (1)凡是属于思想活动的词类，手势位置都在太阳穴周围：如，意识、思维、认识、概念、想念、思想等。 (2)凡与观察和视觉有关的词，手势位置在眼前：如，看、参观、寻找 (3)凡表达与语言有关的词，手势位置在嘴边：说、讲、问、答、交涉、讨论、会谈、声明、谈话、吵架等。 (4)凡表达与声音有关的词，手势位置在耳边：如，听、声音、嗓音、响等。 (5)凡表达与心理有关的词，手势位置在胸前，心的位置：如，心理、兴奋、难过、生气、担心、犹豫等。 2．同一手势动作与表达的关系，如幸福与希望 幸福：一手打手指字母“x”的指式，并在胸前绕一圈。 希望：一手打手指字母“x”的指式，先置于太阳穴，然后向外挥动。 3．同一手势动作幅度不同，表示的意义也不同。如，纪念、记忆。 纪念：一手打手指字母“J”的指式，贴于前额。 记忆：一手打手指字母“J”的指式，碰两下前额。 4．手掌心朝向与表达的关系，如帮助，手掌心朝向自己表示请求别人帮助，手掌心朝向别人表示要帮助别人的意思。 (四)省略量词 在手势语词汇中，量词数量很少，在听觉障碍者交往中往往省略量词，但这并不影响他们之间的交流。例如：“一匹马”可以打成“一马”，省略了量词“匹”。又如，“我买了一衣服”，其中省略量词“件”。 为了提高听觉障碍者的书面语言能力，规范听觉障碍儿童的语言，在聋校教学中，一般使用手指语替代部分量词。 (五)名词与由该名词和动词构成的动宾短语的手势动作不分 在手势语词汇中，名词与由该名词和动词构成的动宾短语，用一个手势动作表示。如，足球与踢足球的手势都是：左手母、食指搭成圆圈；右手伸食、中指叉开，交替踢向左手圆圈，如踢足球状。钢琴与弹钢琴的手势都是：双手五指边交替灵活按动，边左右移动，如弹钢琴状。手势语与其他语言形式一样都是在一定的语言环境中运用的，有上下文的联系，在具体的语境中，无需解释，人们便会自然理解所拼打的手势动作是什么。 (六)手势语词表示的意义与面部表情有关 面部表情具有很强的表意功能，是手势语词汇的重要组成部分。例如：哭与盲。哭：一
中国聋人手语
中国聋人手语 概要: 下面来谈手语问题。14、人类语言为什么选用声音作为物质载体？先请大家回答这个问题。（苏州方红校长：因为声音快捷、简单；可以穿越阻碍物。南京聋校陈校长：我们的祖先在创造口语交流的时候就是因为要摆脱手 ... 下面来谈手语问题。 14、人类语言为什么选用声音作为物质载体？先请大家回答这个问题。（苏州方红校长：因为声音快捷、简单；可以穿越阻碍物。南京聋校陈校长：我们的祖先在创造口语交流的时候就是因为要摆脱手的干扰。就是为了让手充分发挥手去劳动，这时劳动是最重要的是生存的手段，如果用手语就不能生存所以要用口语，摆脱手。安徽芜湖教师：人类通过语言在劳动当中相互交流感情传递信息沟通思想，通过有声语言可以打破空间的界限。）回答得都很好。我们可以举例说明声音比手势作为语言物质载体更优越。聋童一般嫌宿舍晚上关灯太早，关了灯就不能聊天，因为黑暗中是不能用手语交流的。有阻碍物也不能交流。从优化的角度考虑，声音作为传递语言的媒体是比手更佳的选择。还有一点可观察出来，人只要有听力，其语言就会是有声的，声音是语言最主要的物质载体。人有多种沟通渠道，我们有第一选择，也有第二选择。声音是语言传递的第一选择，就好像黄金作为货币的选择是最好的，因为它太合适了。由于代表同样的价值，钞票同样也是货币。不能认为金子是钱而钞票不是。手势视觉形式尽管不是人类第一选择，也是人类语言的一种载体。 15、手语没有语音，是不是独立的语言？如何理解手语与有声语言在载体上的差异?我们前边谈了人类第一选择是声音，聋人或者是天生的或者是后天的，因为接收不到声音信号无法选择传递声音的这个渠道，无法借助声音的渠道来沟通，也就是说不能通过第一选择来沟通。另外一个渠道是手势发出通过视觉接收。可是手语没有语音，语言学的定义里说语音是语言符号的载体或形式，语言学教材上都是这样定义的，即语言是通过语音表达的符号体系。语言学中有一部分要讲的就是语音学或音系学，没有语音就不符合语言的定义，语言的定义不适合手语怎么办？我们知道以前的研究者不认为手语是真正的语言，从萨丕尔(Edward Sapir)到布龙菲尔德(Leonard Bloomfield)，先前这些著名的语言学研究者都认为手语的基础是有声语言。我国的语言学教材，迄今也无一认为手语的独立的语言。所以语言学家们只考虑有声的语言，这个定义只是声语言的定义，而不是全部人类语言的定义。人类语言的定义里面应该包括手语，即也包括通过手与表情体态表达的视觉符号体系。从前对语言的定义要改变一下才能适用于手语。我们不要被语言学课本中的语言定义所限制。手语是不是独立的语言？假如中国手语不是独立的，它就必须是建立在汉语基础上的。不管是中国还是外国，从来没有一个地方会说过出现一个新的事物而聋人没有办法创造出手势来表达它。手语的词汇也是可扩展的。手语也是有可分析的小单位及规则的，即词与规则的体系，有自己的语法结构。刚才我们说到手语能不能表达细微的感情或是抽象的概念。手语完全可以从它的词汇开放性和语法的完备性结合起来表达细微的感情、抽象的概念。由此来看，手语是独立的人类语言。如果从词汇空缺和刚才我们说的那些原因来说手语不是语言的话，最好去问一下人数很少的少数民族朋友，没有文
参加聋人手语学习班心得体会
参加聋人手语学习班心得体会参加聋人手语学习班心得体会1个文明的社会是1个应当晓得相互尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 低级班的第1次课依照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了1下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时?可听性不太大的说……只记住了1些自己觉得有用的片断。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了6年的手语，我知道兴趣其实不足以让大家坚持下去，只有真实的发自内心的酷爱手语你才能1直学下去。” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交换活动，但是每次都是我的队员们在1边，聋人朋友们在1边，然后只有我在中间。所以我也是那末积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。” 印象最深入的是郝说的：“聋人老师们教你们手语实际上是1件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。” 恩，我们很幸福的，由于有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。 指语，纠正了1些之前的毛病，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，或许这就是我总觉得打手语还需要反应1下的缘由，即便是会打，也要想1下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上1直在熟练指语，希望可以到达最少是比较流畅的程
度，结果被徐说：“你有病吧……” 收获最最大的，是学到了1个聋人的语法。也是郝告知我们的，如果问“你今天吃饭了吗?”不是依照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“1起去吃饭好不好?”也是打的“饭，能?”这也是我看不懂聋人手语的缘由吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。 简单记录1下指语，或许以后教新队员的时候能用上。“b”1定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那1横。“l”把拇指收回来是姓氏“李”的汉语拼音。“m”也是麦当劳的意思。“t”拇指和小指曲折几次是兔子的意思。 数字。10几这样的数直接在手势的基础上打10。比如105就是打5的同时食指和中指交叉1次。然后“亿”是打成了“y”，但是忘记问老师怎样区分亿和6了，在群里问了后黄姐姐和郝说是口型加语境，然后王说是左手打i右手打y。恩，大概也就是这模样吧~根据个人习惯了。然后，电话号码直接打，2011要打1个零，怎样读的怎样打。小数一样，打1个点便可。然后百万是先打百再打万，但是聋人老师是向前推出的百的1横，而不是1般的向右拉，所以……没看懂……这算是个习惯?应当要记住。 其他没甚么了，基本和4聋老师教得1样。 别的，简单复习了1下“明白，能，甚么，意思”这些用来和老师沟通的手势。不能不说手语还是学得太死了，打过“知道”后郝问那“不知道”怎样打，然后我们就老老实实的打“不，知道”，结果却是“不懂，不明白”那个手势。我和徐同时“啊”了1声……我们在手语歌中学到过那个手势，还是不会活学活用，哎……郝说
手语基础
习拼音字母可以有助于今后的举一反三，也是手语的基础
1、我————一手食指指着自己。 2、你————一手食指指向对方。 3、他————一手食指指向侧方第三者。 4、我们————一手食指先指胸部，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 5、你们————一手食指先指向对方，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 6、他们———一手食指指向侧方第三者，然后掌心向下，在胸前平行转一圈。 7、自己————一手伸食指，指尖向上，贴于胸前。 8、大家————一手掌心向下，在胸前平行转一圈。 9、谁————一手伸食指，指尖向上，在背前前摇动。 10、男————一手直立，五指并拢在头侧自后向前挥动，以“短发”表示男子。 11、女（姑娘）——一手拇、食指捏耳垂，象征耳环，泛指妇女（凡女性均用此手势）。
12、婴儿————双手掌心向内，一上一下，虚置胸前，作抱婴儿状。 13、小孩（少年、儿童）——一手平伸，掌心向下，在胸前向下微按（根据小孩、儿童、少年不同身高而决定手的高低）。 14、青年————一手掌心在下巴无胡须来表示青年。 15、老人————①一手在下巴作理胡须动作，以长胡须来表示老。 ②双手食指搭成“人”字形。 16、父亲（爸爸）————一手伸拇指贴在嘴唇上。 17、母亲（妈妈）————一手伸食指贴在嘴唇上。 18、哥哥————一手先伸中指贴于嘴唇上，再改伸掌直立，在头侧自前挥动，即“男”手语。 19、姐姐————一手先伸中指贴于嘴唇上，然后改以拇、食指捏耳垂。 20、妹妹————一手先伸小指贴于嘴唇上，再打“女”手势。 21、男孩（儿子）——①同“男”手势。 ②同“小孩”手势。
中国手语汉语手指字母图
中国手语汉语手指字母图 (中华人民共和国内务部、教育部、中国文字改革委员会一九六三年十二月二十九日公布施行） 第一条 汉语手指字母用指式代表字母，按照汉语拼音方案拼成普通话，作为手语的一种－－指语。 第二条 汉语拼音方案所规定的二十六个字母，用下列指式表示： A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。 B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。 C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。 D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。 E：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。
F：食、中二指伸直，分开不并，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。 G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。 H：食、中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。 I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成90度角，拇指跟中指交叉相搭，其余二指弯曲，虎口朝里。 L：拇、食二指伸直分开，形成L形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。 M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐、向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。 N：无名指、小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖稍向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。 O：食、中、无名、小四指并齐弯曲，拇指跟食指、中指相抵成空拳，虎口朝里，如O形。 P：拇指跟食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。 Q：拇指跟食指、中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。 R：拇指、食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。S：食、中、无名、小四指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌成90度角，拇指向上伸出，手心向左前方。 T：拇指跟中指、无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。U：手掌伸直，食、中、无名、小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指，手心向前偏左。 V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。 W：食、中、无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左。 X：中指搭在食指上，成交叉形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。 Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。 Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。 第三条 汉语拼音方案所规定的四组双字母（ZH，CH，SH，NG），用下列指式表示：ZH：食、中、小三指伸直，指尖向左，手背向外，拇指和无名指弯曲，拇指搭在无名指上。 CH：食、中、无名、小四指并齐伸直，跟拇指相捏，手背向上。 SH：食指和中指并齐弯曲，手指靠近手掌一节跟手掌90度角，拇指向上伸出，无名指和小指弯曲贴在手心，手心向前偏左。 NG：小指伸直，指尖向左，其余四指握拳，虎口向上，手背朝外。
手语第一课
第一课 词语 （称谓职业职务） 人民群众公民市民青年男女残疾人聋人盲人 肢残人弱智人健全人亲戚家属爸爸妈妈哥哥姐姐弟弟 妹妹朋友同志同事同学职业校长学生教师教授 专家医生护士警察律师演员记者画家领导厅长 局长处长科长主任代表干部书记职称职位常委+ 句子 1、你（9-5）好（373-1）！（你们（10-3）好（373-1）！） 2、我(9-4)家(116-3)里(836-3)有(363-4)爸爸(16-1)、妈妈(16-2)和(856-5(二))我(9-4)。 3、他(10-1)妹妹(18-2)的(1004-4)职业(33-2)是(364-1)医生(36-4) 答: 1、你好！（你们好！） 你 一手食指指向对方。 你你 好 一手伸出拇指。 好好 你好你好 你们 一、一手食指指向对方。 二、一手横伸，掌心向下，在胸前顺时针平行转半圈。 你们你们 你们好！你们好！ 2、我家里有爸爸、妈妈和我。 我 一手食指指自己。 我我
家 双手搭成房子形。 双手搭成“∧”形。 家家 里 左手横立；右手食指直立，在左手掌内由上向下移动，表示里面。 里里 有 一手伸拇、食指，掌心向上，然后食指弯动两下。 有有 爸爸 右手伸拇指，指尖左侧部贴在嘴唇上。 爸爸爸爸 妈妈 右手伸食指，指尖左侧部贴在嘴唇上。 妈妈妈妈 和 双手直立，五指微曲，掌心相对，由两侧向中间合拢。 双手直立，五指微曲，掌心相对，由两侧向中间合拢，表示连词“和”、“与”、“同”。双手直立，五指微曲，掌心相对，由两侧向中间合拢。 和和 我家里有爸爸、妈妈和我。 我家里有爸爸、妈妈和我。 这句部分聋人的习惯打法是：我家有爸爸、妈妈、我。 3、他妹妹的职业是医生。 他 一手食指指向侧方第三者。 他他 妹妹 一手先伸小指，指尖内侧贴于嘴唇上，然后以拇、食指捏耳垂。 妹妹妹妹 的 一手打手指字母“D”的指式。 的的 职业 一、一手打手指字母“zh”的指式。 二、右手食指横立于左手直立的食、中、无名，小指根部，仿“业“字形。 职业职业 是 一手食、中指相叠，由上而下挥动一下。 是是 医生
手语的26个字母表示法
手语的26个字母表示法 A：拇指伸出，指尖向上，其余四指握拳。 B：手掌伸直，拇指弯曲贴在手心，其余四指并齐，指尖向上，手心向前偏左。C：拇指在下，向上弯曲，其余四指并齐，向下弯曲，相对成C形，虎口朝里。D：手握拳，拇指搭在中指第二节上，虎口向后上方。 E：中，无名，小三指伸直，分开不并紧，指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，拇指搭在食指上。 F：食，中二指伸直，分开不并紧，指尖向左，手背朝外，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上。 G：食指伸直，指尖向左，其余四指握拳，手背朝外。 H：食，中二指并紧伸直，指尖向上，手心向前偏左，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上 I：食指伸直，指尖向上，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。J：食指伸起带弯曲，其余四指握拳，拇指搭在中指上，手心向前偏左。 K：食指伸直，指尖向上，中指伸直跟食指成直角，拇指跟中指交*相搭，期于而指弯曲虎口朝里。 L：拇，食二指伸直分开，成L 形，其余三指握拳，虎口向上，手心向前偏左。 M：拇指和小指弯曲，拇指搭在小指第二节上，其余三指并齐，向下弯曲，指尖向下斜临空压在拇指上，手心向前偏左。 N：无名指，小指弯曲，拇指搭在无名指上，其余二指并齐，向下弯曲，指尖向下斜，临空压在拇指上，手心向前偏左。 O：食，中，无名，小四指并齐弯曲，拇指跟食指，中指相抵成空拳，虎口向外稍斜。
P：拇指个食指相抵成圆圈，其余三指伸直并齐，指尖向下斜伸，虎口向外稍斜。Q：拇指跟食指，中指相捏，其余二指弯曲，虎口朝里偏左。 R：拇指，食指伸出，拇指指尖向上稍斜，食指指尖向左，手背朝外，其余三指握拳。 S：食，中，无名，小四指并齐弯曲，手指*近手掌一节跟手掌成直角，拇指向上伸出，手心向左前方。 T：拇指跟中指，无名指相抵，成圆圈，食指和小指伸出，指尖向上，手心向前偏左。 U：手掌伸直，食，中，无名，小四指并齐，指尖向上，拇指分开不贴紧食指。V：食指和中指伸直分开，成V形，指尖向上，其余三指弯曲，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。 W：食，中，无名三指伸直分开，成W形，指尖向上，其余二指弯曲相搭，手心向前偏左 X：中指搭在食指上，成交*形，指尖向上，其余三指握拳，拇指搭在无名指上，手心向前偏左。 Y：拇指和小指伸出，指尖向上，其余三指握拳，手心向前偏左。 Z：食指和小指伸直，指尖向左，手背向外，其余三指弯曲，拇指搭在中指和无名指上。
聋人手语的学习心得体会
聋人手语的学习心得体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。20xx年国际聋人节的主习题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。 而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比画着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒适。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比画了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比画起来。最后给我的总结归纳就是着魔了！~呵呵~ 随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我领会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经渐渐的变成了平等，变成了敬仰。
自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的规定来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的开展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急迫想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急迫，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，领会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，害怕，以真诚的浅笑来打破我们之间的断桥。
手语课心得体会
手语课心得体会 通过几次手语课的培训，让我对手语有了新的认识。我们学校聘请了中国聋协副主席、辽宁省职培大专语文教师邱丽君老师为我们讲授手语知识。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的手语学习心得体会范文，欢迎大家阅读。 手语课心得体会1以前在电视上看着手语主持那灵巧翻飞的手指，觉得真是奇妙，简简单单几个动作，就把我们丰富的语言表现得那么生动传神。不由得心想，我要是也会这么美的语言该有多好。幸运的是，由于一次偶然的机会我知道了鸿雁手语班，从而开始了我的手语学习。 刚开始学手语时，我是怀的满腔的热情开始的，迫切地想知道手语的一切，恨不能一日之内就变成手语高手。但是现在学习手语已经有一段时间了，初学手语时的热情已经慢慢消退了，取而代之的是一种坚持。在最初的热情慢慢消退时，我也曾想放弃，但总有一些事情不断地激励我要坚持下去。经过一段时间的学习，当我再次打开电视机，无意中看到那以前只是认为美丽、奇妙的手语节目，并在手语主持人翻飞的手势中可以看懂一个手势、一个词语、一句话时，那种好像只有我了解的小小自豪感油然而生。正是这种小事，一次次地激励我坚持手语学习。其实学习手语和学习外语是一样的，都需要持之以恒地练习。但好在手语是用我们的肢
体去表现，这给了我们一种身体力行的学习方式，让我们对它的理解和记忆更加容易。 学习手语，不单单是学会了一种无声的语言，手语还让我对一些情感、一些事物有了全新的认识和感受。比如，一首原本普普通通的歌曲，我们以前听到的时候可能只是觉得旋律很优美、歌词很美，我们是通过耳朵来欣赏歌曲、用想象来理解歌词的。但当我们用手语将它表现出来时，我们是用身体来感受歌曲的，能过手语的演绎我们会更进一步地体会到歌词中那一段段真挚地情感，可以让我们通过肢体与音乐的配合体会到歌曲的动人。 另外，在学习手语的过程中，我结识了很多的朋友。通过学习手语可以认识这么多志同道合的朋友是一个意外的收获。我们互相交流学习手语的方法和体会，互相沟通帮助残疾人的见闻和感受，我们一同参与各种助残活动……这种机会是在我们日常的生活中不常见的。通过学习手语、帮助残疾人这些单纯的活动结识的朋友好像少了平日学习、工作中那种为了利益明争暗斗和斤斤计较，多了一些单纯和真挚。 很多人问我为什么要学习手语，学习手语有什么用，平时的生活中又用不到为什么还要学?我总是用微笑来回答他们。因为这其中的原因是没有那份关心自己、关心他人的心，没有这种经验的人不能体会的。
手语 字母
一：汉语手指字母（30个） A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z ZH CH SH NG 二：音节拼打 1、单音节 （1）声母： b p m f d t n l g k h j p x zh ch sh r z c s （2）单韵母 a o e i u ü （3）复韵母ǘ ai ao ei ou ia iao ie iu ua uai ui uo üe er （4）鼻韵母 an ang en eng ian iang in ing uan uang un ong üan ün iong 2、单音节字拼打 上下左右前后高低远近多少快胖瘦深浅长短粗细张李王赵慢周罗刘我你他男女 3、双音节字拼打 同志大家人民公民聋人盲人校长主任健全家属父亲母亲哥哥姐姐弟弟妹妹朋友同事同学职业律师学生老师医生护士警察领导厅长局长处长科长专家干部书记职位职称自己代表衣服家具桌子椅子沙发米饭面条包子饺子食品饮料被子日历豆浆豆腐饼干牛奶蛋糕油条快餐谢谢再见你好时间时期年龄阶段世纪春天夏天秋天冬天今天明天昨天白天早上晚上上午中午下午以前以后将来同时经过每天每月每年现在提前方向位置日程劳动就业工作上班下班下岗待业活动办公退休岗位聘请生活对象恋爱婚姻结婚服务贡献享受赡养回家抚养力量童年理发出勤请假美容美发社会社会习惯姓名地址参观访问开会会客交往交际欢迎欢送敬礼推动批准礼貌要求接受接近关系联系注意介绍意见意思依靠鼓励安慰原谅名片沟通完美辛苦影响工厂工业农业企业公司生产产品节俭挥霍维修修理保管工具原料汽油建筑工程施工故障电梯水泥楼房广场电表仓库经济财政贸易统计银行商标商店超市规划计划保险信息分配业务出租待遇工资奖金报销利用损失物价支票执照赞助承包价值赔偿制造零件交通运输道路机杨车站车票火车汽车飞机轮船地铁邮局电话传真汇款农村丰收种子棉花玉米白薯蔬菜青菜菠菜白菜萝卜辣椒茄子黄瓜南瓜西瓜花生水果葡萄文化论文文学内容故事艺术美术国画漫画颜色舞蹈魔术诗歌广告风景表演新闻宣传报纸复印教育学校小学中学大学毕业考试成绩学历文凭学位博士科学技术道德修养作风勤劳诚实文明智慧认真严格自尊积极先进落后出色保守坚决坚定坚强刻苦廉洁威信正真文静严肃关键珍贵卓越卑鄙随便自私安静热闹整齐富裕小康繁荣豪华衰落幸福悲惨艰苦痛苦贫苦朴素节俭简陋干净安全危险危机孤独解脱局限命定运气陌生熟练逃避危害优势上当吃亏可怜碰壁障碍性质本质是非困难正确清梦明确广泛熟悉重要必要优良普通正常正式奇怪公平丰富相同优点缺点质量标准深刻彻底畅通创新基础环节著名
基础手语教学资料全
深圳市教师继续教育专业科目教学大纲 中国手语 一、说明 （一）课程性质： 随着医学和教育的发展，越来越多的听力障碍儿童佩戴了助听器或者做了电子耳蜗后进入普通学校随班就读，教师是他们进入学校的主要交流对象。为反映社会文明的进步，体现对听力障碍学生的关爱，解决教师在教育教学中遇到的实际问题，满足教师继续教育多样化的需求，实践以生为本的教育理念，特开设本课程。本课程为个人选修科目。 （二）教学目的： 1、帮助教师了解听力障碍的学生，引导教师的教育行为，形成正确的学生观和教育观； 2、因材施教，有效的对听力障碍学生进行课堂教学，更好的开展随班就读工作； 3、有利于教师丰富专业体验，提升自身综合素养； 4、有利于营造与聋人交流的无障碍环境，体现社会对聋人的关爱，使他们更好的融入社会，体现社会精神文明的进步。 （三）教学内容： 目录 第一讲《中国手语》简介 第二讲汉语手指字母方案 第三讲手势动作图解符号说明 第四讲常用简单手语 一、问候用语 二、社交用语（一）
三、社交用语（二） 第五讲手语歌 一、中华人民共和国国歌 二、感恩的心 三、爱的奉献 四、祝你平安 第六讲回答一些问题 （四）教学时数： 12学时，不分学科、级别，考查。 （五）教学方式：面授 二、本文 第一讲《中国手语》简介 教学要点：中国手语简介 教学时数：1课时 教学内容： 手语是聋人交际的工具，它作为一种语言，已逐渐为人们所接受。 我国早在50年代后期，就开始了中国聋人手语的规范化工作。那时，中国聋哑人福利会为促进聋人手语的统一与发展，曾邀请各地聋人代表、聋人工作者以及专家、学者等召开座谈会，整理、修订出一套《聋哑人通用手语草图》，共2000余个手语草图，这是我国聋人手语规范化工作的开端。 1979年，中国盲人聋哑人协会将原《聋哑人通用手语草图》修订，定名为《聋哑人通用手语图》。1985年底，中国盲人聋哑人协会委托上海市盲人聋哑人协会组成编纂小组，对《聋哑人通用
聋人手语的学习感悟体会
聋人手语的学习感悟体会 手语和文字，是聋人与健全人之间交流的主要方式。20xx年国际聋人节的主习题是“信息无障碍”，旨在增加人们对聋人信息无障碍需求的认知度，推广聋人信息无障碍措施小时候经常可以在电视上看见手语新闻，不自觉的被这种优美的语言打动了，对它产生了好奇。再到千手观音中聋人演员的完美表现，动人的手势已经深深的印在的脑海里。 而真正接触到手语，还是在上大学后的社团活动，招新的时候学姐们用手语和着音乐打着一首首熟悉的歌曲。让我明白了手语还可以有这么丰富又新奇的东西。也是从这个时候开始疯狂的爱上了手语。每次的社团活动肯定会第一个参加；新学过的手语单词，句子必需要当天就打熟。记得那个时候每天做的最多的一件事就是双手不停的比画着。在马路上看见的哪怕打不出来一个整句，也要把会打的字打一下，心里才舒适。和我一起走路的人都会时刻的在提醒我“别比画了”，“歇会”，但没过一会儿还是会不自觉的比画起来。最后给我的总结归纳就是着魔了！~呵呵~ 随着学习的深入，让我了解到更多的手语，接触到了更多的聋人朋友。让我的世界又增添了一片纯净的画面。手语不但成为了我们之间交流的工具，也让我们感觉到了一种最安静，最纯情的语言。使我领会到了，世界上还会有这样一群特殊的群体，以这样一种特殊的方式的存在。可能刚开始的同情已经渐渐的变成了平等，变成了敬仰。
自强的他们有太多值得我们学习的地方了。你会变得无时无刻不再为他们着想，想尽一切可能的规定来帮助他们。 我个人认为学习手语是从兴趣中来，随着学习的加深，又将这种兴奋已经升华到了另一个高度。 记得刚开始的手语入门知识，让更多的朋友了解到手语的开展，特点，对手语在整体上有个一个感观的认识。从手指字母到手语词汇再到句子，所有新学员都急迫想动起手来，迫切的想学到更多的手语打法。这个时候是大家兴趣最浓烈的时候。也是学习手语最急迫，最渴望的时候。 但随着一段时间的学习，新的困扰出现了。任何刚开始学习手语的人都会在这个时候出现学习上的停滞期或者是怠慢期。为什么会这样呢？可能刚开始时的好奇，兴奋已经渐渐变淡，转为平淡。而且因为手语也是一门语言，有着自己的普遍而又不同的特点。既然是语言就要勤加练习。在最初的接触词汇，句子时，可能刚开始学习时，对手语的不习惯再加上又没有一个完整的语境来帮助大家记忆，所以遗忘的频率也很大。另一方面，我们学习手语的目的当然是想更好的和聋人朋友交流，但大家在有了一定词汇的积累后，却发现和聋人交流起来非常吃力。手语存在的方言和聋人们习惯的打法是最大的阻碍。所以这时，在我们学习的中国手语基础之上，要更多的跟聋人交流，领会他们习惯打法，语序和语言环境。让我们彻底的以一名聋人的身份来和他们交流。不要害怕，害怕，以真诚的浅笑来打破我们之间的断桥。
学习聋人手语心得
学习聋人手语心得 一个文明的社会是一个应该懂得互相尊重的社会，没有残疾的人，只有残疾的社会。 我参加了聋人手语学习班，体会很深，主要有以下： 初级班的第一次课按照惯例都是该教指语。先花了些时间由郝介绍了一下鸿雁这个组织。额……大概介绍了多半个小时？可听性不太大的说……只记住了一些自己觉得有用的片段。 郝说：“大家刚开始学的时候都是有兴趣的，可是我教了六年的手语，我知道兴趣并不足以让大家坚持下去，只有真正的发自内心的热爱手语你才能一直学下去。” 她还说：“我们也组织过队员和聋人的交流活动，但是每次都是我的队员们在一边，聋人朋友们在一边，然后只有我在中间。所以我也是那么积极的组织这样的活动了。”恩……我想我能理解她。这样的情况该说是很普遍，而且也会在很大程度上伤害聋人朋友们。所以，就像郝说的“你等着聋人来主动找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他说，你才能有收获。” 印象最深刻的是郝说的：“聋人老师们教你们手语其实
是一件很无聊的事情，所以你不要以为他喜欢教你。只有你不断的问出问题，逼着他教你，你才能学到更多。” 恩，我们很幸福的，因为有聋人老师来授课，可以学到更地道的聋人手语，很满足。我是个极易满足的孩子呢，恩恩。 指语，纠正了一些以前的错误，算是巩固。比较让我吃惊的是老师们的指语能打得如此熟练，也许这就是我总觉得打手语还需要反应一下的原因，即使是会打，也要想一下才能做出来，不够熟练吧。在回来的路上一直在熟练指语，希望可以达到至少是比较流畅的程度，结果被徐说：“你有病吧……” 收获最最大的，是学到了一个聋人的语法。也是郝告诉我们的，如果问“你今天吃饭了吗？”不是按照我们常规的语序，而是打“饭，有吗。”“一起去吃饭好不好？”也是打的“饭，能？”这也是我看不懂聋人手语的原因吧。聋人要看懂我们的手语很容易，但是我们了解他们的语法就很难了，还是只有多说多练才行。 简单记录一下指语，也许以后教新队员的时候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然会和“u”相混淆。“c”要打圆，太硬了就变成了美国手语中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大写字母那一横。“l”把拇指收回来是姓
手语翻译
手语翻译
手语是失听人士(聋哑人士)使用的语言，利用手势、身体动作、脸部表情表达意思。 对一般大众而言，手语不算通用；不过在有聋哑人士的社群，社群中包括非聋哑人士也许也会使用手语。手语并不是世界共通的，各国会因应自己语言而发展一套文法、表达词汇方式有所不同的手语。随着各种手语的发展，世上如今有数百种手语且在聋哑社会中通用。 以语法的主语(O)、宾语(S)、谓语(V)的次序来把语言分类，可分成SOV、SVO、VOS、VSO、OSV、OVS 六类，有声语言的世界里，这六类的例子都有，但值得注意的是，全球的手语，语法都是OSV（主宾谓）的，这是源于婴儿于三岁前的认知本能，因为所有正在学语的婴儿，三岁前都是本能地使用OSV（主宾谓）的语法的，直到三岁后，婴儿才转用他成长地的母语的语法，但聋人却没有这过程。 手语中的游戏 1、首先大家伸出两手，将中指向下弯曲，对靠在一起，就是中指第二指节的背跟背靠在一起。 2、然后将其它的4个手指分别指尖对碰。 3、在开始游戏的正题之前，请确保以下过程中，5个手指只允许一对手指分开。下面开始游戏的正题。 4、请张开你们那对大拇指，在手语中，大拇指代表父亲，能够张开，每个人都会有生老病死，父亲再强大也会有一天哀老。 5、请大家合上大母指，再张开食指，食指代表母亲，也会离开我们。 6、请大家合上食指，再张开小拇指，小拇指代表子女或者弟妹，子女长大后，迟早有一天，会有自己的家庭生活，也会离开我们。 7、那么，请大家合上小拇指，再试着张开无名指...因为无名指代表你自己，也代表夫妻，是一辈子不分离的。真正的爱，粘在一起后，是永生永世都分不开的。 记忆： 爸爸：伸出大拇指，类似“好”；妈妈：伸出食指，类似“中间”；哥哥：中指＋“男”；姐姐：中指＋“女”；弟弟：小指放在下巴＋“男”；妹妹：小指放在下巴＋“女”
手语介绍
手语(sign language)是用手势比量动作，根据手势的变化模拟形象或者音节以构成的一定意思或词语，它是听力障碍的人（即聋哑人，以下简称为听障人）互相交际和交流思想的一种手的语言，它是“有声语言的重要辅助工具”，而对于听力障碍的人来说，它则是主要的交际工具。 手语是由于聋人交际的需要而产生的，它已作为聋人的一种语言，逐渐为人们所接受。手语包括手指语和手势语。手指语是用手指的指式变化和动作代表字母，并按照拼音顺序依次拼出词语；在远古时代，全人类都处在简单的有声语言阶段，常常用手做各种姿势来表示意思，这样的手势大多数是指示性和形象性的动作，叫作自然手势，此后，随着社会的进步，特别是聋教育的产生与发展，开始创造出具有语言性质的手势，这种在有声语言和文字基础上产生的，与有声语言密切结合的手语，称之为人为手势。自然手势和人为手势结合成为手势语。 由于我国幅员辽阔，人口众多，如同汉语有各地方言一样，手语也有各种不同的地方手语。50年代后期，中国聋哑人福利会修订出一套《聋哑人通用手语草图》（四辑），这是我国聋人手语规范化工作的开端。1979年，中国盲人聋哑人协会将原有的四辑修订为两辑，定名为《聋哑人通用手语图》，以后，又陆续编纂了第3辑和第4辑。1985年底，又对这四辑手语单词进行增删、修订，在1987年召开的全国第三次手语工作会议上，将《聋哑人通用手语图》易名为《中国手语》。1990年，中国聋人协会编辑的《中国手语》工具书正式出版发行，1994年又组织编写、出版了《中国手语》续集，对推广手语，规范手语，有着重要意义。 军人手语是指在执行作战行动中，军人（特种队员）之间利用手指、手掌和手臂等部位做出某些动作，并以身体姿势、装备器材为辅助，来传达包含特定内容的一种隐蔽而简易的通信方式。它是在吸取传统手语、商品交换手语、聋哑手语等基础上创建的一种专用型手语。