纸船——寄母亲 优秀教案

纸船

——寄母亲

【教学目标】

1．透过诗作的表面文字理解诗的主旨。

2．理解纸船的象征意义。

3．学习托物抒情的写法。

【教学重点】

反复诵读，感悟诗歌的思想感情

【教学难点】

把握诗歌基调，有感情地朗读

【教学设想】

诗歌是最能体现人类情感的文学形式之一。为了让学生更好地体会诗歌中蕴涵的丰富情感，引起他们的共鸣，本文以配乐朗诵为主，让学生自主对课文进行探究感知，从朗读和音乐中读出作者对母亲的思念的心，对祖国热爱的心。

【教学过程】

一、导入

人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）

二、介绍作者及其作品

冰心（1900－1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，原名谢婉莹。1900年10月5日出生于福建福州，籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》。

冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官，冰心自小是身着男装长大的，七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象，因此，冰心文学作品中常常提到大海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。1923——1926年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆，陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信，集结为《寄小读者》，后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱是——母亲、童心和自然。

冰心晚年时把自己的稿费20余万，捐给了孩子和希望工程。

冰心的一生是追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏的一生。的确，你会发现无论是她的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天，我们就来赏析她的诗《纸船》，看看她是怎么诠释爱、诉说爱的。

三、课文写作背景

冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和诸多爱国志士一样选择了先外出求学，后回国拯救国民的救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。1923年秋，作者漂洋过海，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到她日夜思念的母亲的身边。

四、课文探究

［初读］

1．学生自己初步划分节奏，标示重音；

2．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

3．老师介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。

［解读］

1．自由读，学生结合课文旁的“批注”理解重点词句。

2．质疑问难，师生共同订正，解决字词含义。

［范读］

1．老师带着感情的朗读。

2．放朗读磁带（让学生感受、体验、比较其妙处）

3．学生听后再次划分节奏，标出重音。

4．学生再次自由读。

［品读］

1．学生集中读第一节，讨论：

①这一节主要写“我”在干什么？（抓住两个动词理解——“叠”、“抛”纸船。）

②哪些词语突出了“我”的感情？（从不肯、留着——留着）

③这些词表达了一种什么感情？感情怎样？（思念、执着）

2．点名读第二节，讨论：

①这一节写什么？（继续叠、抛纸船）

②哪些词再次强调“我”的执着？（不灰心、总）

③这一节在整首诗中有什么特殊作用？（为下文直接抒情和“托梦”作铺垫。）

板书：（第一、二节）叠、抛纸船→（执着）的思念

3．男生读第三节的前两行，女生读后两行，讨论：

①这一节的神来之笔指什么？（纸船入梦）

②诗的最后一行为什么要用一个“求”字，表达了作者什么感情？（表明女儿渴望之切，希望纸船不管路途有多遥远，风浪有多大，也要将“我”的思念带给母亲的情怀。）

③把作者的感情推向高潮的句子是？（结尾两行）

④这个感情深到什么程度？（至极）

板书：（第三节）梦纸船→（至极）的思念

4．集中读全诗，讨论：

诗人赋予“纸船”什么含义，又是如何将至极的思念告诉给母亲的？（纸船象征诗人漂泊无依的孤独感，象征思念母亲的一颗心；诗人将象征孤独和思念的纸船送入母亲的梦里，以表达怀念母亲的感情。）

[背读]

1．学生采用半读半背的方法自由背读；

2．集中背：根据板书老师引导背；

3．单个竞赛背。

总结：《纸船》是来自远离家的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。诗人写作角度新颖，以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物——纸船展开情思。托物言情，赋予纸船丰富而特别的内涵；纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁美好的心愿。

五、拓展研究

母爱是世界上最无私最真挚的感情，“母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流

淌的，依然有不尽的源头之水。”自古到今，有许多歌颂母亲的诗句。你知道有哪些？

母亲啊！

你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的

荫蔽？

小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱──

然而深厚的恩慈，反而使她终于沉默。

母亲啊！

你是那春光吗？

母亲啊！

撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。

母亲啊！

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临时密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

母爱如诗

……

我是云

随风远远的飘

而母亲

依旧是苍老的大树