幼儿园小班绘本阅读教案:妈妈抱抱我

幼儿园小班绘本阅读教案:妈妈抱抱我
幼儿园小班绘本阅读教案:妈妈抱抱我

教学资料参考范本

幼儿园小班绘本阅读教案:妈妈抱抱

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部门:__________________

时间:__________________

活动目标:

⒈观察图画,了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。

⒉从动物的拥抱爱抚中,感受妈妈的爱和拥抱的温馨。

活动准备:

绘本《妈妈抱抱我》ppt课件

活动过程:

一、导入,感受母爱的表达

⒈小朋友,你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)

⒉那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈

妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等)

⒊师:你们的妈妈真爱你们,因为你们都是妈妈的心肝宝贝。

二、导入故事,感受动物妈妈对小动物表达爱的方式

⒈今天高老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事,名字叫《妈妈抱抱我》,你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧!

⑴感受鸡妈妈的爱

①(出示第二张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?)

②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?

③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候,鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。

⑵感受狗妈妈的爱

①听!谁来了?(播放狗的叫声)

②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看见你会怎么样?(摇尾巴,用舌头舔你)

③(出示第五张图片)看,故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。

⒉体验和妈妈的爱,感受拥抱的温馨

⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中,翻出一本书,她在看什么书啊?(幼儿观察,大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?

⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!想想看在你们睡觉的时候,妈妈轻轻地抚摸你们,心里感觉怎么样?

⑶(讲述第十,第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。

师:想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起,小女孩会说什么?妈妈会说什么?(我爱你妈妈,我也爱你宝宝……)老师妈妈也很喜欢你们,宝宝们呢?老师妈妈也想抱抱你们,宝宝愿意吗?

三、完整欣赏故事

⒈师:让我们完整的来欣赏下这个故事吧!

幼儿园小班绘本阅读跟我一起跳教案反思

小班绘本阅读跟我一起跳教案反思 小班绘本阅读跟我一起跳教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,熟悉故事内容,能简单讲述故事的大概内容,并愿意用动作表现故事内容,体验和朋友一起游戏的快乐,体会故事营造的快乐、和谐的美好情感,适合幼儿园老师们上小班语言活动课,快来看看跟我一起跳教案吧。 设计意图: 小班幼儿正处在逐渐脱离以自我为中心,对结交朋友、群体活动有明显倾向的阶段,是幼儿学习社会交往的初始阶段。但由于自身年龄小,缺乏交往技能和交往经验,他们在游戏、活动中常常出现各玩各的、互不干扰的局面,或互相攻击、争抢玩具的现象。针对这一现象现象,我设计了此次活动,通过阅读图文并茂的绘本故事引导幼儿学习使用礼貌用语,与人积极、主动、礼貌交往,规范幼儿的交往行为。 活动目标: 1. 熟悉故事内容,能简单讲述故事的大概内容,并愿意用动作表现故事内容。 2. 体验和朋友一起游戏的快乐,体会故事营造的快乐、和谐的美好情感。 3. 懂得要与人礼貌交往,并能进行简单对话。 活动准备: 绘本故事书;绘本故事大图片;兔子、青蛙、皮球、雨点的图片 活动过程: 一、导入 1.师带领幼儿边唱边跳《幸福拍手歌》第一段,结束时师幼一起拍手、跳:oh(胸前拍手)--ye(双臂举高、双脚跳)! 【oh--ye把幼儿的情绪立刻调动起来,跟着教师高兴地边喊边跳,为整个活

动奠定了快乐的基调。】 2.师:刚才我们做了什么动作? (师可重做刚才的动作,用动作提示幼儿回答:跳)3.师:今天还有一些朋友要跟我们一起跳,他们是谁呢?请在故事中找一找,还有哪些朋友跟我们一起跳的? 二、幼儿自由看书,找一找还有哪些朋友在跟我们一起跳。 【幼儿的自由阅读让幼儿以自己的方式初步感知故事、理解故事,用自己的方式去探索、去学习。】 三、幼儿合上书,师提问:还有谁也跟我们一起跳? (幼儿回答,教师提醒幼儿要把话说完整:我看见)四、和幼儿一起仔细看大图: 1.第一面师:图上有谁?他们在干什么? 我们围着大树跳,怎么跳?(向前跳,向后跳。请幼儿做一做动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:草丛背后露出一点点兔耳朵)2.第二面:师:真的是小兔,哎呦,小兔来了,请它一起跳,小兔怎么跳呢?(请幼儿学小兔跳)下面是谁跳的呢?猜一猜!(画面中的细节:草丛背后露出青蛙头) 3.第三面:师:真的是青蛙,哎呦,青蛙来了,请它一起跳,青蛙怎么跳呢?(请幼儿学青蛙跳)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:树干后藏着个皮球) 4.第四面:师:真的是皮球,哎呦,皮球来了,请它一起跳,皮球怎么跳呢?(请幼儿自由做皮球跳的动作)下面是谁来跟我们一起跳?猜一猜!(画面中的细节:上面拐角处有小雨点落下) 5.第五面:师:真的是雨点,哎呦,雨点来了,请它一起跳,雨点怎么跳呢?

中班绘本阅读教案

中班绘本阅读活动 ----《嗝!哈啾!噗!》学科:语言 设计意图: 中班语言领域目标指出:利用图书,引发幼儿对阅读的兴趣,培养前阅读的技能。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。因此我设计了中班绘本阅读活动《嗝!哈啾!噗!》读书对于幼儿来说是

一种快乐,因此,好的绘本犹如一粒种子,撒播到孩子的心田,会开出美丽的花朵。《嗝!哈啾!噗!》是一个诙谐幽默的故事,更是一本“知识性”与“趣味性”相互融合的绘本。通过认真分析、研究绘本,在活动中,我以声音线索作为绘本的切入点,采取各种教学手段将看似散乱的知识点串联起来,帮助幼儿理解绘本内容,实现绘本教学由“点”“线”“面”到“立体”的飞跃。 中班绘本阅读《嗝!哈啾!噗!》 活动目标:

1、通过倾听,发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音 的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 2、以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好 的阅读习惯。 3、尝试模仿各种声音,体会与同伴一起阅读的快乐。 活动准备:ppt、《嗝!哈啾!噗!》绘本书15本。 重点:发现人体会发出各种声音,初步了解发出这些声音的原因,并能用简单语言大胆表述自己的发现。 难点:以声音为线索,仔细观察画面,初步理解绘本内容,养成良好的阅读习惯。 活动过程: 一、游戏导入“猜声音”(目标1) 1、请幼儿听各种动物的声音 提问:你能猜出这都是哪些小动物的声音吗? 2、探索身体会发出哪些声音

师:“除了小动物可以发出各种各样的声音,我们的身体也可以发出各种各样的声音哦!” 二、通过观看ppt,进行重要页面的导读(目标1、2) 1、观察前环衬,引入重点页面的导读。 师:“小魔女玛丽和几个小伙伴玩游戏的时候身体也发出了声音我们一起去看看吧。” 观察前环衬,提问:“你看到了什么?猜猜他们玩的什么游戏?”(捉迷藏) 2、和幼儿一起观察重点页,引导幼儿大胆猜想讲述。 三、幼儿自主阅读(目标1、2) 师:“刚才那些小朋友都藏在这本书里,现在请大家再去找一找,书里还藏了哪些小朋友?他们会不小心发出什么声音?”(提醒两人合作看一本书) 1、幼儿分享阅读,教师巡回与幼儿交流。 2、个别幼儿讲述自己的发现。

(完整)《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案 一年级组 教学目标: 1.了解《猜猜我有多爱你》的内容。 2.享受阅读的乐趣,培养阅读的良好习惯。 3.理解文章内容,体会俩兔子之间深深的爱。 教学准备:课件 教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1.(课件出示封面),瞧瞧故事的题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2.看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3.说说故事的作者、绘者和译者的名字,以及出版社名称等。 4.师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书的封面往往包含着丰富的内容,不仅要看看它的名字和插图,也还要看看它的作者、出版社等信息。 5.激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲的是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意 看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。 环衬:这张绿色的纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。

为什么环衬用绿色的纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个故事也许你能领悟到。 三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想 读了这个故事,你们有什么想说的吗? 师收拢过渡:这是一个爱的故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己的爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨的图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓的亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓的亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔的爱 1.师描述小兔子对大兔子的爱 小兔子爱大兔子,他希望自己的爱超过妈妈的爱(出示小兔子表达爱的相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小的肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子的爱意,自己的身体不足以表达了,就借助于眼前的景色小路、小河、月亮来表达对大兔子的爱。 2.细细品味小兔子几次爱的表白的图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓的爱。 3.大兔子感受到了小兔子浓浓的爱了吗?他感到怎样? 出示相关图片,你从哪里看出来的?提示:看表情(高兴、温柔的目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔的爱 1.(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读《我爸爸》 活动目标: 1、学会观察绘本,了解爸爸的各种爱好及他勇敢的性格特征。 、通过观察夸张、变形的图画,能用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说爸爸的本领。 3、让孩子体验父子亲情,爱自己的爸爸。 活动准备: 图画书《我爸爸》、PPT一、谈话导入,引出主题T:宝宝们,你们喜欢自己的爸爸吗?为什么喜欢爸爸呢? T小结:是啊,每个宝宝都有自己的爸爸,今天老师要向你们介绍一位外国爸爸,我们一起来看看吧! 二、阅读绘本课件《我爸爸》 (一)出示pp,爸爸喝茶的图1、这就是英国小男孩彼得的爸爸,他长的怎么样?在干什么呢? 、是啊,彼得说:这是我爸爸,他真的很棒! 3、彼得的爸爸棒在什么地方呢?他喜欢做什么事情呢? (二)翻书阅读,了解爸爸的爱好(详略得当)1、爸爸真的很棒,他到底喜欢做什么事情呢? 、文艺:我爸爸是一个了不起的舞蹈家,也是个了不起的歌唱家。 幼儿做做爸爸跳舞的动作。 3、运动健将:他踢足球的技术一流;在运动会的比赛中,他轻轻松松就跑了第一名。 幼儿做做踢足球的样子。 (三)继续阅读,感知爸爸勇敢的性格特征1、翻到爸爸不怕大灰狼的画面(1)图上有谁呀? 爸爸在干什么?(观察表情,动作,有可能会说什么)大野狼在干什么? (爸爸用手指着大灰狼,那头恶狠狠的大灰狼只能插着裤兜灰溜溜走了)T:我爸爸什

么都不怕,连坏蛋大野狼都不怕。 T:是啊,爸爸真棒,真勇敢,什么都不怕,那爸爸还能干些什么呢? 、翻到走高空绳索的画面,让幼儿仔细观察画面,看着图说说。 3、翻到爸爸和大力士摔跤的画面幼儿做做动作,看图说说。 T:爸爸真的很棒,很勇敢,爸爸还有很多本领呢! (四)继续阅读,用比喻句型"我爸爸像……一样……"说说。 1、出示爸爸游泳的图片,T:我爸爸像什么一样?(鱼)鱼有什么本领呢?(会游泳)T:我爸爸像鱼游得一样快。 、师翻书,让幼儿进行连阅无声阅读。 3、让幼儿自由选择感兴趣的画面,用"我爸爸像……一样……"的句型说说。 T:我爸爸像猩猩一样强壮,我爸爸像河马一样快乐,我爸爸像房子一样高大。 4、T:宝宝们,你们的爸爸像什么一样,有什么本领呢? 请幼儿自由讨论,相机请幼儿上台讲述自己的爸爸。 三、完整欣赏故事,感受"爸爸爱我,我也爱爸爸"的情感。 1、T:是啊,彼得的爸爸可真棒呀,有很多爱好,很勇敢,还有很多的本领,这个故事的名字叫做《我爸爸》,宝宝们我们一起来听听《我爸爸》这个好听的绘本故事。 一、导入:共15分钟 (8分钟)今天要讲的故事的名字叫做《三个强盗》,强盗是什么样子的呢?小朋友将心目中的强盗画出来给大家看看(助教发已经叠好的白纸和铅笔)我们一共有8分钟的时间,一定要抓紧哦。(然后) (7分钟)好,现在大家在画上写好自己的名字。像老师这样把画拿着让周围的小朋友都能看到你画的强盗。现在依次告诉大家为什么你的强盗是这样子的呢?你觉得强盗会做些什么事情呢?

绘本《我妈妈》教学实录(完整资料).doc

【最新整理,下载后即可编辑】 《我妈妈》教学设计 教学目标: 1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。 2、激发学生想像,引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。 教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。教学过程: 一、赏读封面,猜想故事,板书课题 同学们,你们知道3月8日是什么节日吗?对,它是庆祝妈妈的节日。我们为妈妈专门送上一个节日,我们还为妈妈唱一首歌,好像是:世上只有妈妈好,还会给妈妈背很多的诗歌,如:谁言寸草心,报得三春晖。今天我们就一起来聊一聊妈妈。 二、读文赏图 (一)妈妈真的很棒 板书课题:我妈妈 师:读,再读。这不是别人的妈妈,是我——妈妈。 有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,专门为我们创作了一本童话书,就叫《我妈妈》。看书是多么有意思的事啊,想看吗?那同学们准备好了,来啦! 1、出示ppt3 师:这是我妈妈,我妈妈是怎么样?(生自由发言) 出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”咦?怎么和同学们说的不一样?我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。 2、ppt4(大厨师), 师:你觉得我妈妈怎样? ⑴我妈妈(),因为她会做()。(引导学生看图说话) 当学生说到“我妈妈是个厨师”时,让学生看图说说,你还从哪里看出妈妈是个厨师。 ⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。 4、继续出示p6(杂耍演员) p7(画家)p8(强壮),学生看图欣赏。 重点讨论:

师:“特技演员”:为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员?”她和真正的杂耍演员有什么不一样?她在玩什么?(小包暗示妈妈很会理财;抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴;房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条;汽车暗示妈妈是个驾驶的好手;茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食……)你们觉得“我妈妈”怎么样?(能干) “最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)你们觉得“我妈妈”怎么样?像安东尼一样夸夸她。(真的太棒,太能干了!) 出示p9,板书:能干、强壮。指导学生读,“我妈妈真的很棒!” (二)妈妈真的、真的很棒 1、接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言) 2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。 ⑴p10.观察图片,你发现了什么? 绿手指:代表种什么都能活的人。 看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子……)这些东西怎么都长在妈妈的花盆里,这是怎么回事? 这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶……)所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活的很好。 ⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”理解:什么样的人才叫园丁? 3、p12(仙子) “好心的仙子”:妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢?猜猜看,她可能做过哪些好事?板书:善良 p13(狮子)“大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?板书:凶猛 4、现在你觉得我妈妈怎样?p14齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”(三)妈妈真的、真的、真的很棒 1、接着看,妈妈还棒在哪里? P15蝴蝶)板美丽p16沙发)舒适p17猫咪)板温柔18(犀牛)板强悍 2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说)p21 齐读:“妈妈真的、

小学语文一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计名师制作精品教学资料

一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计 阅读目标: 1、让学生与作品自由对话,在阅读、交流中体验读书的乐趣,学习阅读绘本故事的方法。 2、了解主人公的经历,感受其内心的美好,学会热爱生活, 乐于奉献。 阅读准备:绘本图画、音乐等。 阅读过程: (一)激趣生疑,质疑入文。 1、同学们,你们喜欢看课外书吗?喜欢看什么样的课外书呢? 今天老师为大家带来一本不可多得的好书,这是一本图画书,名字叫—— (出示书的封面)学生一起齐读书名。 介绍作者:这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼,由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。 讲述人物:看,这就是花婆婆。(手指图书封面上的人)她小小的个子,此时就站在山顶上,身穿海蓝色的裙子,外披草绿色的斗篷。海风吹开了她的斗篷,吹乱了她的头发,她似乎一点也没在意, 只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小 木屋。那就是花婆婆的小屋。 2、师:看到这里,有同学不禁要问了,大家为什么会叫她花婆

婆呢?(生猜测,发言) 师小结:同学们说得很有道理,其实,花婆婆的名字是由这些 花得来。(将书翻至扉页) 这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀,它们有一个好听的名 字叫鲁冰花,这是花婆婆亲自种的花。 3、师过渡:花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢?这要从花 婆婆小时候说起。 读文欣赏,情趣共生。此环节一直使用多媒体,出示书本图文。 (1)艾莉丝小时候的故事。 读文,学生聆听。读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上,听 他说一些很远的地方所发生的事情。这些地方艾莉丝都是第一次听 说,她多羡慕爷爷呀!于是,每次听完故事总会说一番相同的话!(师生分角色对读) 爷爷要艾莉丝答应做第三件事,同学们猜到是什么事了吗?(生猜)师:原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉 丝又快又大声地答应了。 过渡:但是,她还不知道将来会做什么样的事。她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课,这就是她的生活。渐渐地,艾莉 丝长大了! (2)艾莉丝长大后做的两件事。 继续读这个故事。开始卢菲丝图书馆工作,后来她辞去工作去

幼儿园小班绘本阅读

幼儿园小班绘本阅读 设计意图 小班幼儿刚从熟悉的家庭走向陌生的幼儿园,对于他们来说主动与同伴或老师打招呼是比较困难的。《你好,你好》这一绘本画面清晰、语言简单,讲述了一个非常懂礼貌、有爱心的小宝宝,在碰到朋友后能主动与他们打招呼,十分适合刚入园的小班幼儿阅读。利用这一绘本,我设计开展了相关的阅读活动,让孩子在看看、猜猜、说说、动动中理解、感受交往的快乐。 活动目标 1.理解故事内容。知道遇见别人时要有礼貌地问候:“××,你好吗?” 2.尝试用对话的方式讲述故事。 3.学会一页一页地翻书,体验绘本阅读的快乐。 活动准备 纸偶、绘本PPT、与幼儿人数相等的绘本。 活动过程 一、出示指偶 师:小朋友你们看,谁来了?你们给他取个名字吧!(如叫冬冬)冬冬看见你们很有礼貌地问候:“小朋友,你们好吗?”我们怎样回答呢?我们可以这样回答:“我们很好,谢谢你的关心。” 二、帮助幼儿逐页理解绘本内容 1.师:今天。冬冬要带我们到公园去玩,你们高兴吗?那我们跟着冬冬一起走吧!(师幼共做走路的动作) 师:走呀,走呀,遇见了谁呢?(出示小狗的画面)冬冬会对小狗说什么呢?(幼儿猜测) 师:小狗一个人在家很孤单,冬冬问:“小狗,你好吗?”小狗会怎样回答?(幼儿猜测) 师:小狗回答说:“汪汪、汪汪汪。”你们来扮演小狗,冬冬问:“小狗,你好吗?”引导幼儿回答:“汪汪、汪汪汪。” 2.师:我们跟着冬冬继续往前走。(师幼共做走路的动作) 提问:又遇到了谁呢?(出示小鸡的画面) 师:小鸡离开了妈妈,自己去找吃的了,冬冬问:“小鸡,你好吗?”小鸡怎样回答?(引导幼儿回答:“叽叽,叽叽叽。”)请幼儿扮演小鸡与冬冬学说对话。 3.师:我们继续往前走吧!(师幼共做走路的动作)咦,它们是谁?(出示山羊的画面,认识小山羊与山羊妈妈。)冬冬在干什么?(引导幼儿说出冬冬与小山羊的对话) 4.出示冬冬踩水坑的画面。

绘本《我妈妈》教案

《我妈妈》教案 12级中文587班10610258732 张燕群 教学目标: 1、通过阅读绘本《我妈妈》,感受孩子眼中的母亲,启发关于母亲对孩子的教育; 2、通过鉴赏绘本《我妈妈》,掌握一般的绘本阅读方法; 3、感受家庭成员间彼此的浓浓爱意。 教学重点: 启发阅读:世界上最好的妈妈的形象 教学难点: 掌握一般绘本的阅读方法 教学过程: 一、导入:激趣导入 以绘本的封底,妈妈的花布衣裳的图片为引,引出关于《我妈妈》的故事。 二、新课: 1、作者介绍:安东尼?布朗于1946年出生在英格兰的雪菲尔,自小喜爱画画与说故事。 十六岁进入里兹艺术学院学习平面设计,十七岁那年,父亲在激烈的球赛后猝然离世,在安东尼?布朗心里造成极大的冲击。 从1971年开始,他为世界著名的Gordon Fraser卡片公司设计贺卡,深受大众喜爱之后,他又运用熟练的插画技巧制作图画书,于1976年出版了第一本图画书《穿越魔镜》由此开启了图画书创作的生涯。 2、绘本介绍: ○1、整体介绍《我爸爸》、《我妈妈》; ○2、重点介绍《我妈妈》 3、《我妈妈》内容简介 每一个孩子心中的妈妈都是最好的:我妈妈是一个棒极了的厨师;她是一个伟大的化妆师;她是全世界最强壮的女人;她还是一个奇异的园艺师,可以让任何植物生长;她是一个仙女,在我沮丧的时候她总是有办法让我开心起来;她的歌可以唱得像天使一样好;她吼起来像一头狮子;我的妈妈像蝴蝶一样漂亮,又舒适的像一把扶手沙发……她常常逗我大笑。我爱我妈妈,而且你知道吗?妈妈也爱我,而且会永远爱我。 4、阅读《我妈妈》所受启发 世界上最好的妈妈是这样的: ——她心灵手巧、笑口常开,是个“手艺特好的大厨师”,“很会杂耍的特技演员”,还是个每天对着镜子化妆的“神奇的画家”; ——她勤劳贤淑、壮硕能干,是一个“有魔法的园丁”,“能让所有的东西都长得很好”,一个人可以毫不费力地拎着从超市买回的众多物品回家,“是全世界最强壮的女人”; ——她美丽善良、多才多艺,长得“像蝴蝶一样美丽”,“歌声像天使一样甜美”,“吼叫起来像狮子一样凶猛”; ——她温柔体贴、快乐开心,“像猫咪一样温柔”,“像沙发一样舒适”,总有办法使难过的孩子变得开心起来,“常常逗得我哈哈大笑”。 5、《我妈妈》总结 妈妈是孩子的避风港,是情感的依托,不管“妈妈”“是个舞蹈家、还是个宇航员”,也不管“她是个电影明星、还是个大老板”,她都是妈妈,是完美的。“我爱她”,而且“她也爱我(永远爱我)”

大班绘本阅读教案

大班绘本阅读教案 大班绘本阅读《像狼一样嚎叫》 一、设计意图: 《像狼一样嚎叫》是日本著名妇女艺术家庆子?凯萨兹的作品。第一次读这本图画书,我不禁哑然失笑:莫卡是只温顺的狗,但它不甘心只做一只中规中矩的好狗。莫卡是一个宠物,但它不甘心只做一个百依百顺的宠物。它腻味了平淡、安稳的日子,想尝试一种截然不同的生活——像狼一样嚎叫,像狼一样捕食猎物,像狼一样自由自在、无拘无束、随心所欲。于是,它勇敢地出走了……然而,新生活并不像莫卡憧憬得那么美好。它处处碰壁、屡屡受挫,甚至深陷险境,最后不得不逃回家中…… 《像狼一样嚎叫》色彩明媚,故事生动幽默、情节简单流畅。悬疑的节奏、富有变化的情节,一直紧紧抓住孩子的眼和心。生动有趣的图画让文字活灵活现,让孩子享受故事时不知不觉也学到更多的“词汇”。《纲要》要求:“利用图书和绘画,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能;所以,我利用绘本故事《像狼一样嚎叫》为载体,引起幼儿的共鸣。通过听听、想想、看看、说说、学学让孩子们爱上阅读。 二、活动目标:

1. 有序观察画面,能联系画面前后,理解图画故事内容。 2.喜欢阅读,会用较准确的语言表达自己的想法。 三、活动准备: 教师用大书一本、幼儿用绘本人手一本 四、活动过程: (一)观察封面,引起幼儿阅读兴趣: 这本书是一位日本的庆子阿姨写的。你们看封面,猜猜这会是关于谁的故事?你怎么知道的?你觉得莫卡有点像哪一种动物?他在做什么?什么时间?什么地点? (二)引导幼儿逐页有序地观察画面,帮助理解图画表达的内容。 1.出示第一页: 设问:他们在看一本关于谁的书?你在哪里看出来的?米雪儿正在对莫卡说些什么呢?蜜雪儿说它有点像狼的时候,它会想些什么呢或者做些什么呢? 2.出示第二页、第三页: 设问:狼的生活是怎样的? 从这段话里,还可以看出,莫卡对狼的生活充满了……? 3.出示并讲述第四、五页:

浅谈小班幼儿绘本快乐阅读

浅谈幼儿绘本快乐阅读 丹阳市皇塘中心幼儿园 212327 尹芳 摘要:绘本是一种适合低幼儿阅读的图画书,以图画为主阅读为辅,甚至完全没有文字而全是图画的书籍。《快乐的蝴蝶》这本绘本阅读书,以快乐不需要理由为主要线索贯穿整个故事,让幼儿在快乐中阅读,体验阅读的快乐。 关键词:快乐阅读环境 语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。因此,发展孩子口头语言是培养孩子接受一切教育的基础。笔者认为小班语言教学的主要任务,应该是抓好口头语言训练的最基础部分,即正确发音和短句的表达。新《纲要》中指出:“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本,以其出色的创意、联想,幽默的表现手法和丰富的人文精神,深受到孩子的喜爱。“绘本”又称为“图画书”。是作绘本家、画家专为幼儿创作的图画书。儿童是富有幻想的,他们常常凭借着自己还不多的体验,进入到想像的世界中去。结合幼儿的年龄特点,我尝试从绘本阅读入手,让孩子快乐地阅读,从而培养和提高孩子的阅读能力。 一、创设良好的阅读环境,让孩子“想读”。 环境是绘本阅读的最好向导。因此,在日常生活中渗透阅读内容,为幼儿提供阅读机会和场所就显得十分重要。我们根据幼儿的年龄特点和认识水平,有的放矢地为幼儿提供大量的绘本,放在班级图书袋 中,让幼儿自由地选择阅读材料,自主地进行感知、体验、探索。例如:在每次阅读活动前,教师提供相应的新图书,并向幼儿介绍图书的名称和内容,以激发幼儿阅读的欲望和兴趣。教师除了有目的、有计划地为幼儿提供了内容丰富的幼儿绘本读物,还要并保证读物每月换一次、并逐步增加程度相同而内容不同的图书,保持幼

绘本阅读教学设计

我和情绪小怪兽交朋友 示范小学刘玉芳 教学背景:原本被喻为“万兽出笼”的快乐寒假被一场突如其来的疫情变成了“困兽在笼”。自觉隔离期间有限的活动场地、重复单调的生活、加上媒体上铺天盖地的消息阵阵袭来,孩子们心智尚弱,理解的能力有限,对这样的“困兽生活”难免会有一些情绪波动,这节课借助绘本为孩子注入温暖而平和的力量、结合时事增强孩子认知情绪的能力,并学会调适自我情绪的一些简单方法,从故事引向生活,引向阅读,让生命的基石变得更加坚实而厚重。 适用年级:小学低段1-2年级 教学目标: 1.借助绘本故事了解人的两大情绪及其存在的作用,引向阅读自学其他三大情绪。 2.了解疫情期间会引发我们哪些情绪上的波动,我们又该如何调适。 教学过程: 一、激发兴趣 亲爱的孩子们,大家好,我是来自示范小学的刘玉芳,今天呀玉芳老师要带你们认识两个有趣的朋友,他们叫“情绪小怪兽”。现在你们先仔细看看屏幕,你发现小怪兽藏在哪里了吗?他们长的什么样? 二、认识害怕 当我们满心欢喜的准备享受快乐的寒假时,一场突如其来的新型冠状病毒在人群中肆虐,那一直躲在我们心底的黑色小怪兽也被唤醒,它叫害怕,害怕是黑色的,害怕让你觉得像是被黑暗包围、非常

无助。害怕的时候,你觉得自己变小了,什么事情也做不到…… 面对每天感染人数的上升,听到大人们的谈论,我想孩子们既感到害怕又想知道到底发生了什么事情吧? 孩子们你们这点做的非常棒,当害怕来临的时候逃避并不是好办法,真正的办法是去了解它、面对它。我想知道有多少爸爸妈妈们已经告诉你们这场疫情的来源了?非常棒,如果你的爸爸妈妈们已经告诉了你们,请替我给他们点个赞,如果你还不太知道,那就随着玉芳老师一起听一听了解一下吧。 我们从蝙蝠的角度了解了这场疾病的来源,我们都害怕生病,害怕失去健康失去生命,那就要更加懂得尊重万物的生命。我们心里害怕这只小怪兽是一种面对危险提前防御的机制,这也是人类进化的结果,它的存在有利于我们人类的生存。比如我们见到蝙蝠、蛇等动物感到害怕,我们就会减少和它的接触,也就减少了感染病毒的机会,害怕这种情绪存在的作用就是告诉我们人应该有所为、有所不为、要珍爱自己的生命,尊重自然。 可是当传染性病毒扩散已经发生时,光害怕是解决不了问题的,那我们该如何做呢?全国绝大数的人们选择了勇敢的面对,我们的医护人员身体力行的告诉我们小朋友,当病情来临之时,他们用使命和担当坚守防御的第一线,我们普通人在此时更应该听从党和国家的号召,守住家门,减少外出感染的机会,保护好自己,勤洗手,用耐心和定力坚守防御第二线。 也许小朋友会说:“玉芳老师,听了你的话,我了解害怕,可是我真不喜欢它在我心里跑来跑去……” 三、认识平静 要想和害怕这只情绪小怪兽交朋友,你首先得学会了解它、面对它,然后安放在心里的小角落,别让它占据你的大脑,这时候你可以

(完整版)英语绘本导读课教学设计

《The Very Hungry Caterpillar》英语绘本导读课教学设计 一、绘本简介: The Very Hungry Caterpillar是一本充满了诗情与创意的儿童绘本。绘本讲述了一只毛毛虫的故事。如果说有一条虫子能一路畅通无阻地从一个国家爬到另一个国家,那么就是它了!三十多年来,这条从艾瑞克?卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫,已经“吞噬”了世界上二千多万个孩子的心。 主要内容是在月光下,叶子上躺着一颗小小的蛋。星期天早上,太阳升起来,“砰!”从蛋里爬出来一条又小又饿的毛毛虫。他开始去找吃的。星期一吃了一个苹果,可还是好饿。星期二吃了两个梨子,可还是好饿。星期三吃了三个李子,可还是好饿。星期四吃了四个草莓,可还是好饿。星期五吃了五个橘子,可还是好饿。星期六,他吃了一块巧克力蛋糕、一个冰淇淋、一根黄瓜、一块乳酪、一条火腿、一根棒棒糖、一个樱桃派、一根香肠、一个杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上,毛毛虫肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛虫吃了绿叶子,肚子好多了。现在,他不饿了,不是一条小毛毛虫了,是一条又肥又大的毛毛虫了。他造了一个小房子,叫茧,把自己包在了里面。他在里面呆了两个多星期,咬了一个小洞挤了出来。最后毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。 教学目标: 1. 欣赏故事,了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 2. 了解各种食物的单词。 3. 激发学生对英语绘本阅读的兴趣。 教学重点:了解蝴蝶生长过程,并且学会周一到周日的单词。 教学难点:学会周一到周日的单词。 教学准备:多媒体课件,单词卡片 教学过程: Step 1 Warm up

绘本《我妈妈》教学教案

绘本《我妈妈》教学教案 教学目的: ⑴通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。 ⑵激发学生想像,引导学生看图说话。 ⑶结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。 教学重难点: 学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。 教学过程: 一、谈话激趣,提醒课习题。 小朋友从小就会唱《世上只有妈妈好》,也很喜欢唱这首歌。很多诗人也写了诗歌来称道母爱,比如《游子吟》等。今天,教师想跟你们一起来看看这本书《我妈妈》。 板书课习题,学生齐读,读出你对妈妈的爱! 二、介绍绘本的封面、环衬(也叫蝴蝶页)、扉页等。 (提醒孩子:也有很多内容在里面,可不能随便错过哦。)[封面]一般而言,图画书的封面取自书里面的某一幅画,而这幅画往往是这本书的精华所在。也有一部分图画书的封面是根据图画书的内容而单独创作的。封面上除了画之外,还要注意书名、作者及译者、出版社等信息。这些都是阅读者不可无视的地方。 [环衬——蝴蝶页]:打开封面之后,我们会看到封面与书芯

之间有一张衬纸(简装本则没有)。这就是环衬,又称为蝴蝶页。《我妈妈》的蝴蝶页就是妈妈的那件花衣服,给人喜悦、温暖的感觉。 [扉页]翻过蝴蝶页之后,我们便看到了扉页。扉页上一般写着书名、作者和会者以及译者和出版社。有点扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书,扉页一定要认真地看,因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁,大致发生了什么事。大部分图画书的扉页总是阅读的起点。 三、读文赏图。 (一)第一组画面 ⑴P1 你看,这就是我妈妈,你觉得这个妈妈怎么样?(生发言)安东尼说:“这是我妈妈,她真的很棒!”(出示画面,生齐读这句话。)师问:“她真的很棒吗?棒在哪里呢?”让我们一起往下看。 ⑵P2 看,你觉得我妈妈怎么样? 学生说话练习:我妈妈是个(),因为她会做()。问:你是从哪里看出妈妈是个厨师的?(生观察画面,答复。)看看安东尼是怎么说的?(出示图片,学生齐读。) ⑶P3 为什么说妈妈是一个很会杂耍的特技演员?是真的杂技演员吗? 钱包(很会理财)玩具熊(好玩伴)房子(妈妈很会打理房间)汽车(妈妈会驾驶好手)茶壶、橙子(妈妈很会照顾家人)这是一个怎么样的妈妈? ⑷P4 妈妈怎么是个神奇的画家?化妆后的妈妈会变得怎么样?

绘本阅读教学设计(黄锦平)

Unit 6 How do you feel? B Read and write教学设计 授课教师:黄锦平东莞市大岭山镇向东小学 教材:PEP Book 7 课型:阅读课 年级:六年级 上课时长:40分钟 一、教学设计整体思路 本课采用故事教学法,激发学生英语阅读的兴趣,以学生猜故事、学生读故事、讨论故事、表演故事为主要环节。教师通过引导学生对故事的封面和配图进行观察和推理,培养学生的思维能力,引导学生理解故事内涵,让学生明白互相帮助、乐于助人的重要性。 二、教学目标 1、学生知道不同的颜色代表不同的心情;能够在语篇中捕捉核心信息,完成图片排序题;能够完成故事缩写活动并能口头复述;能够通过听音模仿正确朗读课文,知道英语句子中单词之间关于字母t失去爆破的现象。 2、能够看图捕捉主要信息,并根据提示做出预测;通过预测故事、回答问题、图片排序、完成思维导图等方式激活思维,理解故事深层涵义。 3、通过对故事的学习,学生能明白互相帮助、乐于助人的重要性。 三、教学重难点 1、教学重点:能够提炼出文章的主旨大意,完成故事缩写活动并能口头复述。 2、教学难点:能听懂和理解句子He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud. 四、教学辅具 多媒体课件、学生用纸、头饰 五、教学流程图

六、教学过程

七、教学反思 《新课程标准》二级目标中对“读”的要求包括了以下几点:1、能借助图片读懂简单的故事或小短文。2、养成按意群阅读的习惯。3、能正确朗读所学故事或短文。本节课遵循着这些目标而开展活动,综观整个教学过程,我认为基本

阅读指导课教案

《一粒种子的旅行》阅读指导课教案 一年(4)班张群 阅读目标: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、初步了解植物的不同传播方式,产生探索植物种子的兴趣。 3、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话,培养学生对科普读物的浓厚兴趣。 阅读重点: 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣; 2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图也会说话。 阅读难点:在绘本阅读中了解植物旅行的不同方法,产生探索植物种子的兴趣。阅读过程: 一、课前谈话,游戏连连看上课前,老师和你们做一个连连看的小游戏。从刚才这个游戏中,我们也学到了不少有关于植物的知识,其实,这个星期,我们都在与植物交朋友。 二、导入,交流收获小朋友们都在阅读《一粒种子的旅行》这本书,说说你们都收获什么? 预设: 1、这本书的书名是一粒种子的旅行,作者是安妮〃默勒(是的,你从这本书的封面知道了许多信息,真会看书)那从封面上你们还读到了哪些信息?出版社、定价、内容简介(所以我们看一本书要先学会看封面)板书:看封面 2、这本书有图画也有文字(是的,像这样文字配上图画的书,我们把它绘本,又叫图画书) 3、孩子们,当我们要去公园、动物园、游乐园时,我们可以怎样去? 生:步行、骑自行车、乘公交车 4、那如果我们想要到更远的地方呢?又可以怎样去? 生:坐火车、坐飞机 5、孩子们,我们使用的这些出行的方法,植物都没有。但是令人惊奇的是,高高的山顶上、悬崖峭壁的石头缝里、广场的角落里、河边、小路旁、甚至房顶,我们经常看到有树木、有小草。这些花草树木,究竟是怎样到达这些地方的呢?难道它们有隐形的翅膀,隐形的脚?难道它们也会像我们人类一样旅行,也可以翻山越岭、漂洋过海? 6、孩子们,要想揭开这个秘密,我们就一起走进《一粒种子的旅行》,赶快到书里寻找答案吧! [设计意图:激趣是课外阅读的前提条件和首要目标,对于科普读物尤其如此。利用书本的引言对学生进行层层递进的提问,让孩子在思考的同时萌发了强烈的阅读愿望。] 三、泛读全文,图文结合理解内容。 1、植物是从什么开始生长的?是怎样生长的呢?(植物是从种子开始生长起来的。种子在土里发芽,向下长出根,向上长出茎和叶,有时还会开出五彩缤纷的花朵。)

小班绘本阅读活动教案

小班绘本阅读活动教案 【篇一:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、能够自己认识画面,初步看懂。 2、培养幼儿逐一翻看书本,并能用手指点述的阅读习惯。 3、通过了解每种动物见面的情形,想象见面的情景,体验见面带来的乐趣。 活动准备: 1、小图书人手一册、教师用书一本(大) 2、动物胸卡若干 3、碰一碰音乐带 活动过程: 一、开始部分: 今天老师带来了一本大书,小朋友看看封面上有谁?猜猜他们在干 什么?(幼儿自由讲述) 总结:哦!原来是小朋友和小朋友见面了,他们是用什么动作表示 亲热的。想想你和好朋友见面还会用什么动作表示亲热呢?(引导 幼儿用动作来表示) 二、基本部分: 1、封面上的小朋友和小朋友见面了,他们握握手表示友好,那书本里面又会讲到谁和谁见面呢?接下来老师来翻开书本,翻到第一页,我们一起来看看是谁和谁见面了,他们是用什么方式表示友好的。〔带领幼儿用动作表演〕 2、接下来会是谁见面了呢?我们来看看第二页上是谁?他们是用什么方式表示亲热的?〔以上都要突出动物的特征和发出的声音〕 3、刚才我们看了两个小动物它们见面时是怎样表示的了,那你们还想不想知道其他小动物见面是怎样亲热的吗?不过在看之前要听清 老师的要求哦! 要从前往后用小手点好每一幅画面,一页一页的看,眼睛看到哪儿 小手就要指到哪儿。也可以自己轻轻地说一说。 4.,书看完了谁来告诉我你看到谁和谁见面的?他们是用什么方式 表示亲热的?你是从什么地方看出来的?〔教师翻到幼儿说的画面 进行逐一分析理解画面内容,并说出动物的特征和声音〕你喜欢哪 一页上的?为什么?

5,这么有趣的故事我们来把它完整的读一读好吗? 三、结束部分: 我们来玩个好玩的好吗?在每个小朋友的胸前老师都给你们贴了个 小动物的胸卡,现在看一看自己胸前是哪个小动物,然后我们听着 音乐去找到和你胸前一样的小动物的小朋友,我们一起玩碰一碰的,和你的好朋友也像故事里的小动物一样做出亲热的动作好吗? 《见面》反思 本次活动我是上的二研,从一研的老师上下来的整个效果,我们把 目标修改了一下,把重点放在了怎样培养幼儿自主阅读的习惯上, 并且提出新的要求希望们能用手指着画面,眼睛看到哪儿手就要指 到哪儿。 我的本次活动上下来,我觉得还有很多地方要改进的地方,第一, 在活动的开始部分本来我是设计的让幼儿找个好朋友相互做出亲热 的动作,可是在活动中我却没让幼儿这样做而是叫个别的幼儿说了 说怎样和好朋友亲热,我觉得这样的效果气氛不算很好,第二,在 活动的基本部分我觉的自己的提问太过于杂碎,比如说,画面上有谁?谁和谁见面了?如果能够把提问再简练些可能效果会好些。第三,我觉得本次活动中给予幼儿自主阅读的机会还是太少了,在最 后一遍完整阅读故事的时候可以让幼儿拿出手中的书本跟着老师的 大书一页一页的看下去。 文章来 源课 件 w w w.5y 上一篇幼教:下一篇幼教: 【篇二:小班绘本阅读活动教案】 活动目标: 1、通过猜猜、看看等活动,鼓励幼儿大胆地描述画面内容。 2、引导幼儿仔细观察画上的人物,联系生活经验猜测书中人物的身份,鼓励幼儿大胆表述:他是谁,他在干什么。 3、培养幼儿对图的感悟能力。 活动准备: 大图书《我的家》 活动过程: 一、出示大图书,导入课题。

二上阅读绘本教案本

绘本导读《爷爷一定有办法》 【教学目标】: 1、激发孩子绘本阅读的兴趣,享受阅读带来的乐趣。 2、初步学会绘本阅读的基本方法。 3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。 4、关注故事发展线索,感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想,感悟亲情的幸福与温暖,懂得感恩。 【教学重难点】 1、让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。 2、进行读书方法的指导,初步学会绘本阅读的基本方法。 【教具】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件 【教学方法】引导式、表演式 【课型】导读课 【教学流程】 一、介绍绘本,揭示题目 1、了解绘本: 老师给大家带来了一本书,这本书里面有图有文字,它是一本绘本,也称为图画书。 2、欣赏封面,获取信息 (1)有人说“看书看皮(封面),看报看题”。这就是我们今天这本图画书的封面了,你能从中获取哪些有关于这本书的信息呢?文字信息:1)题目;2)作者、画图:加拿大的菲比?吉尔曼;3)翻译:宋珮;4)出版社;5)优秀读物。图画信息:这个小朋友还有一个很好听的名字呢,叫约瑟,是一位犹太民族的小男孩。他们在干吗? 3、介绍蝴碟页,扉页。 过渡:到底是一个怎样的神奇故事呢?让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧! 二、走进故事,指导阅读 (一)毯子变外套 1、我们来看,这就是约瑟的爷爷,当约瑟还是娃娃的时候,慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。毯子里缝进了什么呢?联系我们刚才看到的蝴蝶页,你发现了什么? 2、约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。(出示图片)有一天,你们看,妈妈想干嘛?约瑟愿意丢掉毯子吗?你从哪里看出来的? 3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。‘嗯……’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(二)外套变背心 1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。约瑟愿意丢掉旧外套吗? 2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套,点文字齐读——翻过来,

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级)

《猜猜我有多爱你》绘本阅读指导教案(一年级) 1、了解《猜猜我有多爱你》の内容。 2、享受阅读の乐趣,培养阅读の良好习惯。 3、理解文章内容,体会俩兔子之间深深の爱。 教学准备:课件教学过程: 一、欣赏封面,简介图书 1、(课件出示封面),瞧瞧故事の题目叫什么?齐读课题。(相机完成板书:猜猜我有多爱你 2、看看封面上还有什么?(一只大兔子和一只小兔子) 3、说说故事の作者、绘者和译者の名字,以及出版社名称等。 4、师渗透阅读方法:我们看一本书时,就该从封面读起。书の封面往往包含着丰富の内容,不仅要看看它の名字和插图,也 还要看看它の作者、出版社等信息。 5、激趣:《猜猜我有多爱你》到底讲の是一个什么故事呢?现在老师就带你们进入这个故事。 二、欣赏环衬了解大意看绘本要一页一页地慢慢地翻,每一页都有信息要告诉我们,都含有趣味和用意。环衬:这张绿色の 纸是环衬,当你读完这个故事时最后也有一张环衬。为什么环衬 用绿色の纸呢?这里别有用意,我先不告诉大家,当你读完这个 故事也许你能领悟到。

三、师配乐讲故事,入情入境,谈读后感想读了这个故事,你们有什么想说の吗?师收拢过渡:这是一个爱の故事,他们互相表达自己有多爱对方,总希望自己の爱能比对方多一些。现在就让我们细细品味那些温馨の图画,让我们感受到了大小兔之间浓浓の亲情。 四、品味图画抓住细节体会他们之间浓浓の亲情 (一)观察图感悟小兔对大兔の爱 1、师描述小兔子对大兔子の爱小兔子爱大兔子,他希望自己の爱超过妈妈の爱(出示小兔子表达爱の相关图片)。师同时描述:小兔子花样迭出,又是举胳膊,又是倒立,又是跳跃,总之用小小の肢体语言竭尽所能地表达着对大兔子の爱意,自己の身体不足以表达了,就借助于眼前の景色小路、小河、月亮来表达对大兔子の爱。 2、细细品味小兔子几次爱の表白の图画,用心感悟小兔子对大兔子那浓浓の爱。 3、大兔子感受到了小兔子浓浓の爱了吗?他感到怎样?出示相关图片,你从哪里看出来の?提示:看表情(高兴、温柔の目光)和动作。 (二)观察感悟大兔对小兔の爱 1、(出示图片)师:你们看,大兔张开手臂,手臂要长得多,所以她肯定地说(齐读)“我爱你有这么多”师接:比你多很多。

小班绘本阅读.长长的……doc

小班绘本阅读:长长的…… 活动目标: 1.通过亲子阅读理解“长”的概念。 2.观察画面并想象长的东西的用处。 3、乐意参与活动,对绘本阅读感兴趣。 活动准备: 图画书《长长的……》幼儿人手一本、教学ppt、教学大书、动物拼图卡片。活动过程: 一、游戏导入 师:今天妈妈和我们一起玩游戏,好吗?宝宝和妈妈合作拼一幅图,拼好了请妈妈贴在板上,宝宝告诉小朋友,和妈妈拼出了什么?它的什么地方是长长的?(动物拼图就是绘本中的动物如大象、鳄鱼、猴子、蛇、长劲鹿、飞鱼等)师:你知道还有哪些小动物身上有长长的地方? 二、共同阅读大书至第5页 师:这些小动物就藏在我的这本书里面,它们都有长长的地方,长长的地方有什么用处呢?你们想不想来看一看? ——出示图书,巩固对书本封底、封面的认识。 师:谁能告诉我,这是书的哪一面?(封面,集体说一次) 师:那这一面呢?(封底,集体说一次) ——教师读出书名《长长的……》 师:小朋友知道我们应该怎样翻书呢?(一页一页地翻,轻轻地翻)——引导幼儿仔细观察2-3页画面,完整回答问题。 师:你看到谁啦?(我看到了大象) 师:它有什么地方是长长的啊?(大象的鼻子很长) 师:它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服) ——引导幼儿仔细观察4-5页画面,完整回答问题。 师:谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书) 师:你看到什么了?(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛) 师:鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长) 师:它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥) 三、自主阅读小书

师:这本书宝宝里面还藏着许多小动物,它们都有长长的地方,小朋友们想不想把它们都找出来?(想) 师:老师给每位小朋友准备了一本书宝宝,现在,小朋友们就拿着书让妈妈抱着一起看书。(亲子阅读) ——教师请幼儿仔细观察画面,看看图中的小动物有哪些部位是“长长的”。——与幼儿讨论他们的发现,鼓励他们大胆猜测、表达自己的看法。 四、观看ppt ——集体讨论看到了谁,它的哪里很长。(教师根据幼儿的回答出示相应的动物的画面) ——完整欣赏《长长的……》,引导幼儿用长长的……像……的句式进行讲述。 五、许下长长的愿望 小动物在长长的彩虹桥下许下了美丽的愿望,新年快到了,宝宝和妈妈一起商量,许个什么新年愿望?贴到彩虹桥上,彩虹桥一定会实现你的愿望的。最后,老师、宝宝、妈妈一起在彩虹桥下朗诵《长长的…》并随着音乐做些动作。 附:绘本内容 长长的鼻子像竹竿,可以晒衣服。 长长的背像座桥,可以安全过河。 长长的嘴像吸管,可以吸取花蜜。 长长的退像巨人,可以跨越大步。 长长的脖子像摩天大楼,可以伸到天空。 长长的身体像弹簧,可以藏在花丛中。 长长的舌头像探针,可以到地洞寻宝。 长长的背鳍像翅膀,可以飞跃海面。 长长的尾巴像绳子,可以自由地荡来荡去。 长长的队伍像条龙,大家结伴同行不寂寞。 哇---长长的七彩桥,让我们一起许下美丽的愿望吧! (长长的彩虹桥摇呀摇,许下我们新年心愿!新年快乐……)

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