【四年级作文】我设计的电脑住宅

【四年级作文】我设计的电脑住宅

【四年级作文】我设计的电脑住宅

我们今天学了一篇课文,叫《电脑住宅》。在学完这篇课文后,看着这篇字字珠玑的

文章,我也想设计一个性能高、实用性强的电脑住宅。

这个电脑住宅的大门上有一个人脸识别器,他是以文字的形式安装到大门上,受室内

电脑直接指挥。如果是陌生人一来到门口,识别器会放出激光线,将陌生人缠住,这时,

只有电脑将他的危险程度降低,线才会松开。

走过大门,就来到了住宅的小院,小院里有一根天气标,它会把各种天气数据转给室

内的电脑。如果太热,它就会向空气喷出清凉剂,如果太冷,会通过风箱把周围温度升高。地面是用鹅卵石做的,一条鹅卵石小路通向住宅大门。

进入住宅,你会发现里面只有一台安在墙上的投影机和一个沙发,可是走了许久也走

不到。短短的十几平方米在此时变得无比遥远,这是为什么呢?原来,这里运用了空间折

叠的方法,把空间“折”了起来,使得有一百头成年蓝鲸那么大的空间“折”成了只有四

只袋鼠那么大的空间。这也是电脑完成的。走过“折”起来的空间,你就会看见一个沙发

和一台投影机,其它的物品都分门别类地放在三楼的真空储存器里,受电脑指挥。

感谢您的阅读,希望文章能帮助到您。

沿着楼梯,就走到了主要生活区——二楼。在二楼,还出现了一个别具一格的房间:

宠物驯养室。在这个宠物驯养室里,有各种各样的动物,大如蓝鲸,小如细菌,都在这个

小小的房间里。如果你想看一种动物,电脑就会通过动物颈上的绳索把它带来,为您绘声

绘色的讲解。走出这个小房间,就到了厨房,里面的电脑菜谱无所不包,从餐厅到西餐,

都储存在电脑里。在“厨师”的指点下,就算是小孩也能做成一桌美味大餐。出了厨房,

走一段路,就来到了卧室,卧室里播放着悦耳的音乐,让人宛如来到了人间仙境。在音乐

放完后,你会发现卧室里只有一张床,可是,不只有一个我吗?到了晚上,家人们住哪里啊?电脑早已把这个问题想好了。到了晚上,卧室会变成几个不同的小房间,让每个人都

睡好觉。

望着满天的星斗,我暗想:“将来这样的住宅一定会出现的,只要好好学习,再难的

梦想都不是梦想,而会变成现实!”

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

三年级作文教案设计

三年级作文教案设计 【篇一:三年级《介绍我自己》习作指导教学设计】《介绍我自己》教学设计 习作设计思路: 1、中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而设计的。 2、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程,要求学生积极思考,大胆发言,结合自己的特点,选择出合适的内容,更加突出学生的主体性、能力的综合性习作目标: 1、仿照例文,学会向别人介绍自己 2、抓住自己的特点来写。 3、能根据修改提示修改习作。 习作重难点: 1、激发学生的兴趣,打开学生的思路,使学生主动写作文。 2、能比较清楚地把自己的特点写出来。 教学资源:课件图片 教学时间:一课时 教学过程: 师生课前交流。 一、谈话导入 1、通过刚才我的介绍,大家对我有所了解了。可见在很多场合下都会用到自我介绍。 2、出示课题:介绍我自己(齐读) 二、出示课件,激趣导入, 1、出示课件:喜羊羊图片。 2、听喜羊羊自我介绍的录音 三、仔细观察,例文指导 1、出示课件:喜羊羊自我介绍的内容。 我叫喜羊羊,今年8岁了。虽然长得不太英俊,但很讨人喜欢。满头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添了几分神气。

我最爱跑步啦!羊村边有一个大湖,我每天早晚都要围着湖边跑上 几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每当灰太 狼入侵时,我便拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看,我的这个 爱好,在关键的时候,还能帮助大家哩。 2、喜羊羊向我们介绍了什么?(指名说,师随机板书:外貌、爱好) 3、喜羊羊怎样介绍它的外貌的呢?(出示课件) 我叫喜羊羊,今年8岁了。虽然长得不太英俊,但很讨人喜欢。满 头的卷发远远看去就像天边的一朵白云。一对短而尖的角给我增添 了几分神气。 分析并板书:抓特点 4、喜羊羊向我们介绍它的什么爱好呢?(出示课件) 我最爱跑步啦!羊村边有一个大湖,我每天早晚都要绕着湖边跑上 几十圈。即使刮风下雨也从不间断。因此我跑得特别快。每次灰太 狼入侵时,我就拉着村长和小伙伴们一起逃生。你们看,我的这个 爱好,在关键的时候,还能帮助大家哩。 怎样介绍的?(指名说)这是它通过生动的事例来向我们介绍的。 分析并板书:写清楚 四、启发思维,自由表达。 师:喜羊羊向我们介绍了它自己,使我们对它有了更深的了解,现 在孙老师和喜羊羊也非常想了解你们,你们愿意介绍一下自己吗? 1、你愿意从哪方面向我们介绍自己呀?(学生自由表达) 2、小组内交流,向别人介绍自己。 3、抽学生在全班交流,师随机指导。 五、明确要求,指导写作。 1、课件出示习作要求。 2、学生自由写作,师巡视指导。 3、课件出示习作修改提示。 4、学生按提示修改习作。 六、指名汇报,师生评议。 七、课堂小结 板书设计: 介绍我自己 抓写 特清 点楚

小学五年级作文辅导教案

1范文例讲 天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上,我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了,我们老师把批好的测验试卷发了下来,教室里静悄悄的,只听到“沙沙”的发试卷的声音,“哗啦”!我的心随之猛地一跳,一个同学不小心把书弄掉

了地上。同桌的试卷发了下来,72分,看着同桌哭丧的脸,我的心不由地打鼓,紧张地要命,怕自己考砸。 试卷终于落到了我的桌面,它反躺着,静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着玩,考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!”我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷就又合上了,我一咬牙,把手伸到试卷下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数---48,可怜的“48”,我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了,老师满面的怒容,仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔,多么地伤心呀! 2作文指导(理论认识,整体把握) 心理描写,即用来揭示人物在特定环境中的内心活动,如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段,而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写,要么以单调的“我想……”贯穿全篇,要么以空洞的议论取而代之,使入读后,感觉乏味,枯燥。下面介绍几种基本方法: 一、倾诉式 由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”,将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者,使人感到亲切可信。 例:我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道就这样算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!(《最后一课》) 二、独白式 就是人物自言自语,说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”,并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人,读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动,得到了不该得到的内心隐秘,从而更真实,更直接地了解人物性格。 例1:我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是天底下可怕的事情。(《皇帝的新装》) 例2:阿Q避讳他的癞疮疤,常被闲人戏耍,闲人不但故意犯讳,还揪住他的黄辫子,“在壁上碰了四五个响头”,阿Q实际上失败了,他又不愿意接受,于是他“站了一刻,心里想,‘我总算被儿子打了,现在的世界真不像样……’”三、梦幻式 幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下,眼前或耳边会有虚幻的画面或声音,其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的,把这些详细地描绘下来,就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思,夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。 例: 1、概括简略地虚构幻觉: 如:①我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮,我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子,看到活泼可爱的玉兔,看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉: 如:她又擦了一根,火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在脚上,那儿就变得

四年级下册第四单元作文教学设计

四年级下册第四单元作 文教学设计 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

四年级下册第四单元作文教学设计 一、教材分析 二、 下面这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。 本次习作要求学生仔细观察这张照片,联系照片上的人物和景物,把看到的、想到的内容,用具体形象的语言写下来。做到内容具体,语句通顺,表达自己的真情实感。 本次习作属于看图作文,要完成好这次习作,首先应引导学生了解时代背景,然后按照一定的顺序仔细观察照片,启发他们灵活运用平时积累的词句,抓住重点内容进行细致地描写,并在认真观察、细致描写的基础上,根据照片上的内容展开合理的想象,把静止的照片变成活动的画面,把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题,激发学生“憎恨战争,热爱和平”的美好情感。 二、教学目标 1.引导学生能按一定的顺序观察照片,并做到边观察边思考,培养学 生有序观察,认真思考的习惯。 2.启发学生运用平时积累的语言材料,细致描写,有创意地表达,激 发他们“憎恨战争,热爱和平”的美好情感。 3.指导学生修改习作中有明显错误的词句,在合作交流中学会评价、 修改自己和他人的习作,培养习作的自信心。 三、教学重点 引导学生能按一定的顺序观察照片,启发学生运用平时积累的语言材料,细致描写,有创意地表达,激发他们“憎恨战争,热爱和平”的美好情感。 四、教学难点 深刻理解故事发生的时代背景,启发学生细致描写,通过想象有创意地表达。 教学过程 一、导入 同学们,今天有机会和大家一起在多媒体教室上课,很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的,因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。(放视频)这是关于什么的视频(战争)接下来我们将一起学习语文园地四的习作。(放图片)这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。通过预习,大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗一是看到的图画内容,二是由图上内容想到的。(相机板书)这次习作的要求是什么出示并指名读。 一、指导看图 (一)指导看图上的小孩。 1、请仔细观察图画,书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄 下来的? 2、

三年级作文教学设计 我学会了

《我学会了xx》教学设计 北门小学文中岳 教学目标: 1、在自己会做的事中,选一项最拿手的本领写一篇习作。 2、把不会到会的过程写具体。 3、表达出真情实感。 4、用词恰当、准确。 教学重点: 把不会到会的过程写具体。 教学难点:表达真情实感,用词恰当、准确。 教学准备:教师、学生示范,多媒体课件。 教学过程: 一、激趣导入 同学们,老师这里整理了一些同学学习本领时的照片,你们想不想看一看?(观看照片)看了照片,老师相信,你一定还有许多其他的本领吧,那就请你大声地、自豪地告诉大家好吗?(学生说本领)你们学会的本领可真多,太让老师羡慕了。今天,就让我们一起走进今天的作文《我学会了——》。 二、出示习作要求,审题 1、学生自由读习作。 2、课件出示习作要求。 三、指导习作出示两盆清水、一块香皂、一条手绢

1、先观察,老师做了哪些准备工作?板书:准备 2、第一步:(浸湿)老师示范,学生仔细观察 提问:谁来说一说,老师刚才做了什么动作?根据学生的回答板书(浸湿——揉——捞——拧) 第二步:(打香皂)请一名学生示范,其他学生仔细观察, 老师提问:请把你们刚才看到的打香皂的过程说一说?学生回答再问示范的同学:请你向大家介绍一下你是怎么打香皂的?拿着香皂,你有什么感觉? 打香皂的过程中你遇到了什么困难?为什么会这样?你的心情是怎样的? 第三步:(搓洗)学生演示,老师提问:你在干什么?(搓)你打算怎样搓?(演示搓)向大家介绍你是怎样搓的?向其他同学提问:通过你的观察,说说你的发现?(提示学生可以从双手、手绢、肥皂等方面进行观察)演示的同学:谈谈自己的感觉如何?(手、胳膊、心理等方面) 第四步:(漂洗)学生示范,教师引导仔细观察水发生了什么变化?学生练说漂洗的过程。向示范的同学提问:洗完手绢了,你的感受是什么? 3、结合学生的回答,课件出示两个结尾指名学生朗读;学生自由表达 四、总结完善 1、写文章不能只写过程,还要有一个开头和结尾开头:可写时

五年级写人作文教案

小学作文写作方法指导 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。 对话是两个人或几个人的谈话;独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露,对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言,见其人”的作用。语言描写要注意以下两点:一是文章中人物的语言要精心筛选,把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言,写进文章中;二是好的语言描写,一定是符合当时的情景,符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式:说的话写在后面,说话人后面用引号;说的

四年级写事作文教案

四年级写事作文教案 【篇一:小学四年级作文教案】 我最熟悉的人 教学要求: 1、学会用一件事写一个人的方法,把人的特点或二品质表现出来, 2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。 3、进一步提高学生的语言表达能力。 教学时间:2 课时 教学过程: 一、导入新课 今天这节课,由我来给大家上课,欢迎吗?好,我很高兴,哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书:熟悉) 看来,一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙,来自桔园小学,今天到这儿来借班上课,我希望通过这节课,我们能互相熟悉起来。 我,你们现在还不熟悉,哪你们熟悉的人有哪些?(板书:我、的人)在刚才你们所说的这么多人中,你最熟悉的人又是谁呢?(板书:最)最熟悉的人平时一定接触的多,自然了解得很多,谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况, 作文指导 《小学四年级作文教案》()。 ◆分享好文◆ () 二、明确要求 通过你们,我今天又认识了许多没见过面的人,不过,孙老师今天还很不过瘾,,很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书:一件事) 不过,说这件事的时候有个要求,什么要求呢?我先不说,大家打开课文198页读读这页的文字,看谁能猜出老师的要求。 (根据学生回答板书:怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

猜得非常好,老师想听你熟悉的人的一件事,要讲清事情是怎样发 生的,经过怎样,结果又怎样,在这件事中,这个人说了些什么, 又是怎样做的。 三、学习例文 我们这儿就有一件按这要求说的一件事,这就是课文199页的《亮亮》,谁愿意帮助老师,站起来把课文念一下。其他同学边听边思考:亮亮是个怎样的人,这件事是怎样发生的,经过怎样,结果又 怎样,亮亮在这件事中说了些什么,做了些什么?用小圆圈有文中标 出来。 (检查反馈) 四、实现迁移 你看,多可爱的小男孩,小作者这样一写,一个栩栩如生的亮亮仿 佛就站在我们面前,在座的同学们,我们也来向这位小作者学习, 把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。 小结:说得(),这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们,哪怕是最熟悉的人,我们平时也得处处留心他的一言一行,只 有这样,留下的印象才会深刻,讲述起来才会生动细致。 五、学生作文 下面,大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来,这也就是课文中的作文要求:用一件事写人(板书:) 六、课堂总结 今天这节课,我们合作的非常好,轻轻松松就写了一篇作文,看来,作文根本没什么可怕,就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在 同学们写好没写好,都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的 人写得栩栩如生,好吗? 小学四年级写人作文指导与训练教案 教学目的: 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时,要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯,注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。 教学重难点: 学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下 深刻印象。 教学安排:

三年级起步作文教学设计

“总分结构片段”教学设计 教学目标: 1.通过阅读课文片段,明确总分结构段落所具有的特点和作用。 2.掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。 教学重点: 掌握总分结构片段的写法。 教学难点: 用适当的方法和恰当的词语,学习用总分结构写一段话,围绕中心句把内容写具体。 教学过程: 一、故事导入,揭示课题。 1、老师讲故事:古代有个读书人,十分好学,走了三百里路,去向大师请教写作文的诀窍。这位大师看了他的文章,把他带到树林边,指着一个蜘蛛网说:你不要拜我为师,你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天,忽然悟出了其中的道理,从此作文大有长进,事后有人问他原因。他说:“大师在告诉我:蜘蛛织网是先有网的中心,再一圈一圈慢慢围绕中心编织。” 2、原来,我们要写作文就要像蜘蛛织网一样先确定一个中心,写好一个中心句,再围绕中心去写几句话,像这样,后面的几句话都围绕第一句話写,我们就称这一段的构段方式为总分,今天我们就来学习用总分的构段方式写一个片段。板书;学写总分结构片段

二、复习课文段落,领会总分结构片段的特点及作用 1、孩子们,还记得我们学过的这段话吗? 出示1:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 (1)学生齐读,这段話的构段方式是什么?总分结构的段落都要先写一个中心句,谁来找出这段话的中心句?读一读。板书:中心句 (2)中心句里一般有中心词,你能找出来吗?(鲜艳) (3)作者是如何围绕中心句把翠鸟写具体的呢?引读:老师读中心句,同学们读具体描写的句子。看来,有了中心句,我们就要围绕中心句具体写。板书:具体写 (4)作者写了翠鸟头上的羽毛像什么?背上的羽毛像什么?腹部的羽毛像什么?这是作者抓住了翠鸟外形的什么来写?板书:抓特点 每一种事物都有它的特点,抓住特点才能写出事物的与众不同,老虎的特点是凶猛,兔子的特点是可爱,翠鸟的特点是什么?作者写后面的几句话都是围绕鲜艳这个特点来写的。 (5)这是运用了什么修辞手法?(比喻)我们以前还学过哪些修辞手法?(拟人、排比、夸张等),恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。板书:巧修辞除了运用修辞方法,我们写作时还要用上平时积累的好词,才能把事物写具体板书::用好词 (6)作者能把翠鸟的特点写得如此具体生动,除了运用这些方法外,更重要的在于作者在观察翠鸟是做到了什么?(板书:仔细观察)在具体写的时候大胆地想象。板书:大胆想象 (7)小结:同学们,刚才我们用找中心句中心词、抓翠鸟特点,找修辞的

五年级作文指导课教案

五年级作文指导课教案 作文材料: 生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理,题目自拟,字数不少于500字。 分析材料: 分析材料可知,这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写,并体会从中懂得的道理。先要明确体裁,再考虑选材问题,然后是怎么写,从哪里着手,如何立意等。 一、教学目标: 1、复习记叙文的相关知识,掌握写记叙文的一般方法; 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧,提高学生写作能力; 3、独立完成一篇与此材料相关的作文; 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。 二、教学重难点: 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧,如何把文章的内容写清楚、写具体; 2、体会作文的情感态度及价值观,从这次作文中加深对某一生活道理的理解。 三、教学方法: 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨,归纳总结法 四、教具准备:

多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》 五、教学过程: (一)、复习记叙文的相关知识: 1.概念:记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素:人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果; 2.人称:一般采用第一人称或第三人称,个别时候使用第二人称;3.线索:一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线;4.顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙; 5.表达方式:叙述、描写、议论、抒情、说明等;6.语言的特点:准确,生动; 7.表现手法:白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。(二)、导入:1、生活中,我们一天天在长大,懂得了孝敬父母,懂得了珍惜幸福,懂得了??生活是我们的另一位老师,它教给了我们很多做人的道理,有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生,你又从其中懂得了哪些生活道理?今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理,只要大家认真和老师一起分析,用心想,用心写,你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频,看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》 (三)、指导学生说话: 1、看完视频后大家有什么感想?老师可以从以下几个方面对学生进行引导: ①、视频中讲的是什么事? ②、你对这个视频有什么看法?

四年级下册作文教案和范文

语文百花园一习作天地 教学目标:能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚,表达出自己的真情实感. 教学课时:第三课时 教学过程: 一、引入主题,明确习作要求 1、上节的口语交际“话说寒假的生活”,你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧! 2、让学生阅读习作要求: 认真回忆一下事情的经过,想一想自己或别人是怎么说的,怎么做的。 想想怎样运用自己积累的好词好句,把最快乐或最受感动的情景写清楚。 教学思路: “能说会道”第一步让学生回忆寒假生活,明确表达内容。第二步是小组交流,要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。第三步是推荐代表发言,根据转述的要求全班评议。 “笔下生花”要和口语交际有机的结合,在口语交际“话说寒假生活”的前提下,指导学生习作,要让学生明确习作的要求,然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句,在交流评议的过程中,掌握习作方法,提高习作的能力。 二、启发习作内容,感悟习作方法 1、让学生说一说,想写寒假生活中哪件事,为什么要写这件事。 2、有位同学也写了寒假中的一件事,请你们读一读,评一评。 例文:采购年货

就快过年了,照例,我们全家一起到超市大采购。 进入“世纪联华”超市,我们每人提了一个大大的购物篮,蓄势待发。随着我一声令下,三人马上分头淘起宝来。 我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”,一边伸手去拿货架上的美食,那速度,那准确度,叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿,我的篮子里就塞满了零食,连个指头大的缝也没留下。嘿嘿,看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽! 与此同时,在另一“战区”,老妈也加入了“妇女野战队”,与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋,和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快,恍惚间,旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时,只见她左手一只鸡,右手一只鸭,背上还背了一个“大南瓜”——哎呀,她该不会是要回娘家吧? 与我和老妈不同,老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”,偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西,我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦! 采购完毕,我们一家花了好半天才聚在了一起;因为来超市采购年货的人实在太多了,一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时,我有了个深刻的感受,那就是:过年可真热闹啊! (过年做什么最快乐?吃?玩?嘿嘿,那吃和玩之前呢?当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重,购物又是过年的重中之重,小作者的这一选材相当“精确”哦!2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机,不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉,描写够全面吧?3. 时尚语言与叙述结合得十分到位,例如形容自己移动迅速的“飘移”,形容妈妈们动作快的“千手观音”,形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法,将过年购物的热闹写得又生动又活泼。) 3、让学生说说,写好寒假生活应该注意哪些问题。 [可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构,思想表达、词语的运用,人物的特

五年级作文指导教案

五年级作文教案 写《一件让我感动的事》 桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天 教学目标: 1、围绕“感动”这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵。 2、培养学生积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真,有耐心。 3、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事记下来。内容要具体,语句要通顺,感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚,力争写得具体、生动。 课前准备: 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4、搜集古今中外让自己感动的故事。 课时安排:3课时 教学过程 第一课时(口语交际) 一、激情引入,交流感受 播放电视广告。师:每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为,温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道,无意中,她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告,

你有什么感受? 二、开拓视野,感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事,请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问:你为什么而感动? 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》:有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来。(音乐响起) 6、了听这个故事和音乐,你有什么感受? 7、出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们,当我们再回到二年前的希腊雅典,重温那激动人心的一刻,你感动吗?为什么? 8、小结:感动是人的情感的自然流露。因为我们善良,所以我们学会了感动,学会了感恩。 三、互动交流,重温“感动” 1、同学们,在你的生活中,你是否经历过让自己感动的事呢?指名说话,引导学生说最感动的地方,说清感动的原因。

四年级作文课教案设计

四年级作文课教案设计 【篇一:四年级写景作文教案】 四年级作文专题训练:写景 方法指导 一、抓住特征,仔细观察。 写景作文要立足于观察,尤其对于习作中间这部分内容,离开了细 致准确的观察,是绝对写不好的。因此,教给学生观察景物的方法,让学生脑中有物,是写好景物描写类文章的基础。 首先,要让学生学会多种器官观察,做到“五觉”:即视觉、听觉、 嗅觉、味觉、触觉。从不同感觉来描写景物,让人读来身临其境。如:《桂林山水》一课“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到他在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”作者从看到的来写,突出漓江水静、清、绿的特点。又如:《观潮》一课“浪潮越来越近,犹如千万 匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”作者从看到的和听到的来写,绘声绘色。 第二,要让学生学会抓住景物特征,多种角度观察,即抓住事物的 形态、颜色、气味、声音、大小……如:萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的…… 还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”“一会儿天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。”作者敏锐的观察,怎不令人折服? 又如:老舍先生笔下的《林海》,工于调色,在他的调色板上,绿色是那 样变化无穷:宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的, 明的,暗的,绿得难以形容。”真是美不胜收,妙不可言。 第三,要让学生学会有顺序地观察。描写景物的顺序通常有这几种:一种是时间顺序,比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时 间顺序,写出它在各个季节是什么样子的;还有一种是空间顺序, 例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它 是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等,这样 由远到近,由高到低有顺序地写;还有由整体到局部,由物到人, 由动到静的顺序;还可以用移步换景法有顺序地写。总之,把握住 观察的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。 二、巧用修辞,适当想象。

习作教学设计教案教学反思

让真情自然流露 1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。 2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。 3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。 一、激发兴趣,导入新课。 文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。 板书:让真情自然流露 二、回忆经历,拓展思路。 1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。(学生自由交流) 2.教师展示表示情感的词语。 畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰…… 惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧…… 3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。(表示“好”与“不好”) 三、联系生活,思考题材。

1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。 2.说说是什么事让你产生了这种情感。 3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感? 四、交流感受,总结写法。 1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。 2.各抒己见,细说自己的感受。 (1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清 思路。 (2)集体交流,互相评议。 3.教师点评总结。 要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。 写作方法指导:(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。(3)直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、

(完整)部编版三年级上册习作教案

习作一:猜猜他是谁 【教学目标】 1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。 【教学重点】 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。 【教学难点】写出人物的特点。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、玩游戏,轻松导入。 1.猜猜他是谁。 这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况,让同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗?(学生自由上台发言,隐去姓名随意介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个同学是谁?并说出性格特点,外貌特征等。) 2.让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。 3.评价刚才说的同学是从哪几方面说的。 4.明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下,你要如何介绍

才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后同桌交流一下。 (课件出示) (1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。 (2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 (3)讲清楚相应的具体事例。 二、介绍同学,交流讨论。 1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?(自由交流) (课件出示)外貌、性格、爱好以及优缺点等。 2.全班交流:别人是怎样评价这个同学的?你认为他最突出的一两个特点是什么? 3.同桌互说互评,尝试口头习作 (1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。 (2)互相评议介绍得是否具体。 三、听范文,打开思路。 1.老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚。 (1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的? (2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例? 2.课件出示例文(课件出示) 他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼角地下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向,不爱说话,他有一对甜甜的酒窝,一笑起来他别好看。他喜欢运动,每次都跑在最前面。他

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计 人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计 一、谈话激趣,导入课题 同学们,每周一我校在举行升旗仪式时,学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》,如果是讲话之前,把讲话内容写成文稿,那就是一种发言稿,今天我们来学习写发言稿,板书课题。 二、弄清写法 1、怎样写发言稿呢?下列大家先来看一两篇例文,也可以看看发言稿的写作知识。 2、学生交流阅读后的想法,明确写发言稿的方法。 板书:开头——写称呼、问候 中间——表明自己的观点 ①观点鲜明②条理清楚③语言简洁明快 结尾——祝语、致谢 三、明确要求,选好题目 1、指名读读习作三的写作要求 2、自由选好题目 3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写? 再次出示网页,明确竞选班长发言稿可以先向大家问好,接着表明自己的观点,分别介绍自己,说明自己为什么要竞选班长,说明自己打算如何当好班长,最后表决心希望大家投自己一票。 四、学生提笔写文 (一)确定题目: 1、提示:可以是×××发言稿,也可以写含有中心的题目,如《伸出你的双手,共建

美好校园》、《做一个节约的好少年》。 2、学生交流自己写好的题目。 (二)写开头部分 1、学生自由写开头 2、交流评论,教师点拔 (三)定中间部分 1、学生写明自己的观点,并写出理由来说明观点。 2、交流所写的内容。 3、从条理、语言方面进行评论,教师点拨。 4、学生修改自己的习作。 (四)写结尾部分 1、学生写出致谢语 2、交流 五、课堂总结 本堂课我们学习了写发言稿,了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好,再加上恰当的表演效果,发言稿就具有较强的激励效果,得到人们的赞同和支持。 六、作业布置 继续完成本次发言稿,认真修改,誊到作文本上。

小学四年级作文教学设计

小学四年级作文的教学设计应该怎么写?教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的 特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来小 学四年级作文教学设计,欢迎大家阅读。 小学四年级作文教学设计1 教学过程: 一、画蚁 1、同学们,课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁,你们捉到了吗? 2、你们是怎么捕捉的? (用饼干引诱;用糖果引诱……) 3、看来同学们捕捉的方法真多,现在老师请你用笔画一只蚂蚁,你行吗? 4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。 (学生画蚂蚁,然后到黑板上贴蚂蚁图。) 二、观蚁 1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样?那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。 (设计说明:教师的这一问,旨在引起学生的注意:我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的? 促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。) (学生观察蚂蚁) 2、哪位同学代表小组来说说? (学生发言,但会有分歧: 小蚂蚁有八只脚;小蚂蚁有六只脚…… 小蚂蚁分成头和身子两部分;小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……) 3、看来,小组间是同学出现了分歧,是不是观察中遇到了困难? (蚂蚁小,看不清楚;蚂蚁总是爬来爬去的,很难看清楚。) 4、怎么办呢?各小组可以讨论一下,想出方法进行观察,想出一种就在纸上打一个五 角星,看哪个组的五角星多。 (设计说明:问题不是老师给的,而是学生在观察中生成的,新的问题促使学生探究。)(学生思考、讨论) 5、你们组得了几个五角星?(学生回答) 6、有没有比他们多的?(学生回答) 7、比他们还要多的组有吗?没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法,其他 的组听仔细,有没有说到你们的方法,如果没有,一会儿你来介绍。 (拿食物来引诱它,不让它乱跑; 有毛笔上的毛夹住蚂蚁,然后用放大镜来观察; 用胶水站住蚂蚁来观察; 把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……) (设计说明:教师充分放手,让学生尝试自主、合作、探究的学习方式,开启学习的思维。事实上,学生虽小,但其创造力和想象力极其丰富,往往出乎教师的意料之外。) 8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器(出示)它叫昆虫观察盒,把小蚂蚁 放在里面,便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法,需要的器具请各小组长选 择领取,看看蚂蚁到底是怎样的?它有多少节?多少脚?脚长在哪里?头又是怎样的?观察 到的东西用自己的话说说看。

作文教学教案及反思

《抓住人物特点,写出人物个性》教学设计 教学目标] 1.尝试观察人物特点,了解人物个性。 2.通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。 3.把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。 教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。 教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。 课时:1课时 教学准备:多媒体课件 [教学过程] 一.导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文,也很难给读者留下深刻的印象。那么,如何让我们所写的人物活起来,动起来呢? 下面请同学们观察一段由课本上摘录的话,仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的鲁迅先生?(多媒体放映) 学生归纳反馈:乐观爽朗、平易近人的鲁迅 叶圣陶先生说过:描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。今天我们就来学习一下如何用外在的描写写出人物内在的特点。请同学们坐好,我们的探秘之旅现在开始……

二.探究学习 (一)第一驿站:外貌描写 1. 首先,我们来个小测验,测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画,认真观察,猜猜图中的人物分别是谁?(投影图片) 学生自由归纳,教师解答。 同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢? 明确概念:通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧! 2. 猜猜他是谁(投影图片)学生归纳猜测。 这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处?学生归纳。 3.看文猜人,请同学看下列例文,分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。学生归纳、分析。 4.归纳知识点:①抓住特点,描写重点,体现个性。 ②要使描写生动,可恰当运用修辞。③描写要有一定的顺序。 (二)第二驿站:语言描写 1.明确概念:语言描写是对人物对话、独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的个性。 2.例文分析:分析人物性格。(投影图片) 学生归纳性格,文词,要求。

三年级游戏作文教学设计(贴鼻子)

三年级作文教学设计 教学目标: 1、让学生感受游戏的快乐,并在游戏中学会作文,激发学生对作文的兴趣。 2、让学生学会观察,培养观察周围事物的能力。 3、指导学生作文,把游戏的过程写下来,重点写好动词,做到语句通顺,按一定的顺序记叙。 教学重、难点:能把观察到的人物语言、动作用文字表达出来。 教学用具:课件小猪头饰 教学过程: 一、课件激趣导入,快乐互动 1、谈话:同学们,你们玩过游戏吗?喜欢玩游戏吗? 2、课件出示一些小朋友在玩游戏。(师述:游戏给我们带来了无穷的乐趣,使我们的生活多姿多彩,能给我们的童年留下美好的回忆。现在我们就来玩一个游戏,好吗?) 二、现场游戏,感受兴趣 1、老师出示一只小猪(故意不画鼻子)问:小猪缺少了一个什么?(鼻子) 2、老师明确要玩的游戏,《贴鼻子》。 3、游戏过程:指名一位同学上台,老师用红领巾蒙住他的眼睛,让他把鼻子贴到小猪相应的位置上。(提醒学生留心观察人物的语言、

动作、神态) 三、乐说游戏 1、师述:同学们,这个游戏好玩吗?你能把这个游戏的过程说给别人听,让他们也来分享我们的快乐吗?(能) 2、这里也有一班同学玩了游戏,看他们是怎样把游戏经过告诉别人的,出示范文《一次游戏》 3、指导同学们把游戏过程说说,必要时重现游戏时的动作。(动词有:拿、蒙、走、贴、打开、看等等) 4、除了说贴鼻子的经过,还要注意整个场面,例如:如果鼻子贴歪了,同学们有什么反应?(注意说好“笑”的情景,如:哈哈大笑,前仰后翻、捧腹大笑,笑出眼泪,眼睛眯成一条线等等) 5、同位交流,说说评评。 6、小结:要把游戏经过说清楚,必须要抓住人物的语言、动作、神态说具体。(还要注意动词的用法,把句子说通顺。) 四、指导起稿,快乐作文

五年级语文下册作文教案设计

五年级语文下册作文教案设计 1、培养良好的听说习惯,学会倾听、交流、互动。 2、通过交流,感受童年的美好、纯真,使学生珍惜童年,热爱生活。 3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情,表真情实感。 4、围绕是否把事情的过程写清楚,是否表达了童年生活的有趣,认真修改自己的习作。 1、有关童年的音乐磁带。 2、收集有关童年的碟片及照片。 3课时 一、回顾课文,激发情趣 1、回顾本组内容,说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2、想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象? 二、打开记忆,回忆童年 1、我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事,静静地回忆一下,自己轻轻地说一说。 2、请同学们来说一说自己童年难忘的故事。 课堂评价:有没有把事情说清楚。有没有把事情说具体。 3、学习小组内相互说说自己最难忘的事情,把事情说

清楚,说具体。 三、课堂交流,分享童年 1、每个学习小组评选最难忘的童年故事。 2、各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。 要求:一位同学讲述自己的童年故事,其他的同学说说推荐的理由。 3、师生共同评议说得是否清楚、具体,并提出具体的修改建议。 四、修改提高,难忘童年 1、以学习小组为单位,进行修改,把童年故事说得更清楚更具体。 2、尝试把学习小组内各个同学的童年故事,连起来,变成一个有趣的童年历程。 3、班内交流。 一、创设情景,导入新课 上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲,我们想到很多,好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头,里面珍藏着大家的美好回忆。 2、学生交流翻看影集。 3、过渡:同学们,童年的歌声还在我们的耳边吟唱着,童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现,大家一定有很

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