海燕 集体备课

备课组

察布查尔第三中学集体备课手册

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主备内容(主讲人意见) 成员意见

9.海燕

教学目标：

1、知识与能力：了解海燕的形象，学习综合运用多种修辞手法的写作特点。

2、过程与方法：在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵;体会、

揣摩和学习抒情性语言和多种手法。

3、情感态度与价值观：学习海燕不惧怕困难的战斗精神，体验和培养乐观

精神。

教学重点、难点：

1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。

2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。

课时安排：两课时

教学方法：

朗读教学法，师生合作探究。

教学设计：

一、导入美文。

介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：

它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。它属于过去、属于未来、属于全世界。它是美的典范之作。

二．作者及背景

1.高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。

2.《海燕》的诞生

1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基在彼得堡，参加纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他抗议沙皇政府暴行并在公开信上签了名。高尔基写下《海燕》并发表在《生活》杂志上。

三．整体感知

1.本文的线索是什么？

明确：暴风雨渐次逼近为线索

2.课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面

明确：暴风雨来临之前（1——6）、

暴风雨逼近之时（7——11）、

暴风雨即将来临(12——16)、

3.文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。

明确：自然景物有：“海燕、海鸥、海鸭、企鹅，风、云、雷、电，太阳、大海，暴风雨。”

三．深度思考

在充分、有感情地朗读课文的基础上讨论海燕的形象。

你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。

以文中””看出这是一只（）的海燕。

四．教师小结：这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

五、布置作业：研讨与练习二。

第二课时品读赏析

一、读中感悟

1、作者采用什么方式来塑造突出海燕这一形象的？

明确：与海鸥、海鸭、企鹅作对比

2、为了突出海燕的战斗精神，设置了怎样的环境？并且有什么作用？

3.文章采用象征手法，在文中找出各物象的象征

明确：风、云、雷、电——反动势力。

海浪—革命高潮时人民群众的力量。

大海——俄国广大的人民群众。

太阳——光明的未来。

4.最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”有什么含义？表达了作者什么情感？

明确：

含义：饱含着革命先驱者对无产阶级革命的渴望与期待，预报革命风暴即将到来，也号召人民积极投身革命。

感情：要求惩治黑暗和腐败的义愤，

奋起斗争，赢得解放的豪情，

肯定革命必将爆发并胜利的信念。

二、佳句品析

请从文中找出你最喜欢的一句话，并试做赏析。（小组内可稍做交流后选派代表发言）.

三、拓展延伸

“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，该如何面对困境？

四、教师小结

作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人很强的艺术感染力。今天，也可以从另外角度来阅读这篇散文诗，如不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，其乐无穷等。

五、作业布置：完成大小练习册

总体评价：

签名：主备人组长