2017 2018人教版九年级物理第二十章第五节磁生电

2017 2018人教版九年级物理第二十章第五节磁生电
2017 2018人教版九年级物理第二十章第五节磁生电

第 1 页2019-2019学年人教版九年级物理第二十章第五节磁生电

一、单选题(共8题;共16分)

1.如图所示的四幅图中,用来研究“感应电流产生条件”的实验装置是()

A.

B.

C.

D.

2.如图所示的实验装置中,研究电磁感应现象的实验是()

A.

B.

C.

D.

3.(2019?梧州)如图所示是探究感应电流产生条件的实验装置,当闭合开关后,下列操作中能使电流表指针发生偏转的是()

A. 保持磁铁静止,将导体棒ab上下移动

B. 保持磁铁静止,将导体棒ab 左右移动

C. 保持导体棒ab静止,将磁铁上下移动

D. 保持导体棒ab静止,将磁铁沿导体ab方向前后移动

第 2 页 4.小明在仔细观察如图甲所示的微型电扇结构之后,设想利用微型电扇和电

流表制成简易风速计:当风吹动风扇叶片时,电流表指针偏转,且风速越大,电流表示数也越大,下图示实验中,能说明简易风速计工作原理的是()

A.

B.

C.

D.

5.下列设备中利用电磁感应原理的是()

A. 电磁铁

B. 电磁继电器

C. 电动机

D. 发电机

6.如图所示的装置中,能使小量程电流表指针偏转的情况是()

A. 使导体棒AB上下运动

B. 使导体棒AB左右运动

C. 使导体棒AB前后运动

D. 使导体棒AB静止不动

7.如图所示是发电机线圈在磁场中转动一圈的过程中经过的四个位置,电路中有感应电流的是()

A. 甲和乙

B. 丙和丁

C. 甲和丙

D. 乙和丁

第 3 页8.乘客进入高铁站时,安检人员利用手持式金属探测器对乘客进行检查.如

图所示,当探测器靠近金属物体时,会产生感应电流,发出警报.下列物体中与它工作原理相同的是()

A. 发电机

B. 电铃

C. 电磁铁

D. 电动机

二、多选题(共1题;共3分)

9.小明同学将微风电风扇与小灯泡按如图所示的电路连接,当用手快速拨动风扇叶片,这时发现小灯泡发光,微风电风扇居然变成了“发电机”.关于该实验,下列说法正确的是()

A. 电风扇发电的原理是电磁感应

B. 电风扇发电过程是把电能转化为机械能

C. 拨动风扇叶片的速度越快,小灯泡发光就越亮

D. 电风扇发电的原理与动圈式扬声器的工作原理相同

三、填空题(共6题;共13分)

10.如图是一种常见的动圈式话筒的原理图,当人对着话筒说话时,声带因而发出声音,声波使与膜片相连的线圈振动并产生随声音变化而变化的电流,这是利用________的原理工作的,利用该原理可制成________(发电机/电动机)

________

11.如图所示,虚线区域内的“×”为垂直纸面向里的磁感线,当金属框沿光滑绝缘斜面的顶端,由静止开始滑到底端时,具有的动能为E1;若将金属框换成质量相同的塑料框,其他条件不变,塑料框滑到底端时,具有的动能为E2金属框在通过磁场的过程中

________(填“会”或“不会”)产生感应电流;请判断E1.

第 4 页和E2的大小关系:E1 ________E2(提示:金属框是导体,有电阻)

12.(2019?本溪)物理课上,当老师快步走进教室时,同学们惊奇地发现灵敏电流计指针向左偏转,通过学习、讨论揭开了秘密﹣﹣与灵敏电流计相连的导线线圈隐藏在门框四周,而老师怀里藏着一根条形磁铁,进门时相当于导线做________运动而产生电流.进一步思考可知,假如老师当时再倒退着走出教室,灵敏电流计的指针会向________(选填“左”或“右”)偏转.

13.在如图所示的实验装置中,用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间,铜棒的两端

通过导线连接到灵敏电流表上.当铜棒向左运动时,电流表的指针将发生________,写出应用该原理制成的一种设备________..

14.如图是探究产生感应电流的实验装置,通过检流计可以观察电路中的电流及方向.小阳同学用该实验装置进行实验的步骤如下:闭合开关后,首先快速向左移动金属棒AB,发现检流计指针发生了偏转;然后快速向右移动金属棒AB,发现检流计指针偏转方向与第一次偏转方向相反.请你写出小阳同学所探究的问题是________..

15.在“探究感应电流产生条件”的实验中,将导体AB、开关S、灵敏电流计和蹄形磁体按如图所示进行了连接和组装.闭合开关S,一定能产生感应电流的操作是________(“①只让导体AB在水平方向左右运动”或“②只让导体AB在竖直方向上下运动”,选填序号),这一原理的应用是________机;如果将灵敏电流计换成电源,闭合开关S后可以观察到的现象是________..

第 5 页四、解答题(共1题;共5分)

16.电是我们使用最为广泛的能源之一,但如果使用不当,电也是相当危险的,生活中我们怎样做到安全用电?(至少写一条)

五、实验探究题(共1题;共5分)

17.如图所示是研究磁产生电的实验装

置.

(1)实验中通过观察________的指针是否偏转来判断是否有感应电流产生.

(2)闭合开关,若导体不动,左右移动蹄形磁体,导体中________(选填“能”或“不能”)产生电流.

(3)实验研究证明:闭合电路的部分导体在磁场中做________运动时,电路中产生感应电流.

(4)在此过程中发生的能量转化是________;此原理可用来制作________机.

六、综合题(共1题;共4分)

18.在“探究感应电流产生条件”的实验中,小明将导体AB、开关S、灵敏电流计和蹄形磁体按如图所示装置进行了连接和组装。

(1)小明闭合开关后进行了如下操作:

A.只让导体AB在水平方向左右运动B.只让导体AB在竖直方向上下运动

其中一定能产生感应电流的是________ (填写字母);

(2)实验中发现灵敏电流计指针偏转不明显,为了使指针偏转明显,下列措施中可行的是()

A. 换用磁性更强的磁体,增加磁场的强度

B. 将灵敏电流计换成电流表

(3)如果将灵敏电流计换成电源,闭合开关S后可以观察到的现象是________ 。

答案解析部分

第 6 页一、单选题

1.【答案】D

【解析】【解答】解:

A、如图,是探究通电导体周围存在磁场的奥斯特实验.不符合题意;

B、如图,是探究通电导体在磁场中受力运动的实验装置.不符合题意;

C、如图,线圈在磁场中转动时切割磁感线产生感应电流,使灯泡发光,是发电机原理图.不符合题意;

D、如图,闭合开关,闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中有感应电流产生,是探究产生感应电流条件的实验装置.符合题意.

故选D.

【分析】闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,导体中有感应电流产生,这种现象是电磁感应现象.电磁感应电路中开始时是没有电流的,后来产生了感应电流.2.【答案】A

【解析】【解答】A、在外力作用下使导体左右移动,切割磁感应线,如果灯泡发光,说明此时有感应电流产生,这是电磁感应现象,是发电机的工作原理,符合题意

B、电路中有电流,通电导体或线圈受到磁场力的作用发生运动,不符合题意;

C、电路中有电流,通电导体或线圈受到磁场力的作用发生运动,不符合题意.

D、是奥斯特实验,小磁针发生偏转说明通电导体周围有磁场,不符合题意;

故选A。

【分析】发电机的工作原理是电磁感应现象:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就会产生电流。

3.【答案】B

【解析】【解答】解:产生感应电流的条件是闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动,本题图中也看出是闭合电路的一部分导体在磁场中了,本题就是判断是否做切割磁感线运动.磁感线方向是竖直向下的.

A、保持磁铁静止,将导体棒ab上下移动,没有做切割磁感线运动,所以不能产生感应电流.故A不符合题意.

B、保持磁铁静止,将导体棒ab左右移动,导体切割磁感线,所以产生感应电流,故B 符合题意.

C、保持导体棒ab静止,将磁铁上下移动,运动方向与磁感线方向平行,所以不会切割磁感线,不会产生感应电流.故C不符合题意.

第 7 页D、保持导体棒ab静止,将磁铁沿导体ab方向前后移动,不会切割磁感线,

不会产生感应电流.故D不符合题意.

故选B.

【分析】电流表指针发生偏转就说明电路中产生了感应电流,解答此题要清楚产生感应电流的条件:闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感应运动时,电路中就会产生感应电流.其条件之一是导体必须做切割磁感线运动,导体不运动是不会产生电流的,运动了,没沿切割磁感线方向运动,还不会产生电流.

4.【答案】A

【解析】【解答】解:A、是电磁感应实验,即闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线,电路中产生感应电流,与风速计的原理相同,符合题意;B、是探究电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系,不合题意.

C、是探究通电导体在磁场中受力的实验,不合题意;

D、是奥斯特实验,说明了电流的磁效应原理,不合题意.

故选A.

【分析】由题意可得,当风叶转动时,会改变电路中电流的大小,因此风速计的原理是利用导体在磁场中切割磁感线,使电路中产生感应电流.分别分析各图的原理,选出符合题意的即可.

5.【答案】D

【解析】【解答】解:A、电磁铁是利用电流的磁效应的原理工作的,故该选项错误;

B、电磁继电器也是利用电流的磁效应,即利用衔铁被吸动而改变电路的闭合、断开情况进行工作,故该选项错误;

C、电动机的前提是供电,结果是产生运动,利用通电导体在磁场中受力的原理,故该选项错误;

D、发电机的前提是运动,结果是产生电流,利用电磁感应现象原理,符合题意.

故选D.

【分析】电磁感应现象是闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动时,导体中会有感应电流产生,把机械能转化为电能.

6.【答案】A

【解析】【分析】本题考查电磁感应的条件:闭合回路中的部分导体做切割磁感线的运动。

新人教版九年级物理磁生电教案.doc

精品文档 第二十章电与磁 课题第五节磁生电 科目物理教学对象九年级备课人杨婷婷一、教材内容分析 本节是在“电生磁”和“电动机”后进行的教学,使学生对“电与磁相互作用的内容”有 了较完整的认识,具有承前的作用,是知识的自然延续;同时,这一节发电机的内容为以 后学习能量的转化和守恒提供前置知识,具有启后作用。本节涉及的内容比较多,包括电磁 感应的现象与条件,发电机的原理与应用等,要把重点放在引导学生探究得出电磁感应的条 件上,通过实验归纳概括出电磁感应原理,其中包括影响感应电流方向的因素。对于发电机 的方面,通过演示实验和视频介绍,让学生明白发电机原理是电磁感应,能从实验中归纳出 交流电的特点即可。 二、学情分析 学生刚掌握电能生磁的理论并了解电动机的工作原理,所以在教授时采用逆向思维,思 考磁生电的现象并了解发电机的原理。另外,由于知识有限,学生在设计探究实验时可能考 虑缺乏全面思考,通过法拉第和科拉顿两位科学家实验设计的对比,让学生亲自完善实际方 案,培养学生周全思考的能力。 三、教学目标 1、通过演示实验学生能描述电磁感应现象并归纳出产生感应电流的条件。 2、通过视频播放学生能说出感应电流的方向与哪些因素有关。 3、通过观察、阅读及教师讲解学生能说出发电机的构造及工作原理。 4、能说出什么是交流,我国供生产和生活用的交流电的频率是50Hz 的意思,能说出电机发电过 程的能量转化。 四、教学重点、难点 教学重点:电磁感应及影响感应电流的方向因素 教学难点:发电机工作原理 五、教学资源与工具准备 U形磁铁、线圈,电流计,螺线管、手摇发电机、导线、开关。 六、教学过程 教学 教师活动预设学生行为设计意图环节 创设由以前学过的奥斯特实验说明电可 引发学生情境,以生磁,那么反过来磁能不能生电呢?学生思考 探究学习的导入现在我们所用的发电机是可以产生

人教版九年级全一册物理 20.5磁生电 同步习题 (含解析)

20.5磁生电同步习题 一.选择题 1.如图所示,蹄形磁铁和铜棒均水平放置。现闭合开关,水平向左移动铜棒,电流表G的指针发生偏转,则() A.根据此现象的产生原理可制成电动机 B.此现象与奥斯特实验现象的产生原理相同 C.若将铜棒左右来回移动,可产生交变电流 D.仅将磁铁水平向右移动,G 的指针不偏转 2.如图所示,在蹄形磁体的磁场中放置一根与螺线管连接的导体棒ab,当ab棒水平向右运动时,小磁针N极转至右边。可使如图所示位置的小磁针S极转至右边的操作是() A.ab 棒竖直向下运动B.ab 棒水平向右运动 C.ab 棒水平向左运动D.ab 棒竖直向上运动 3.如图所示的四个实验,能反映发电机基本原理的是() A.

B. C. D. 4.新型智能手机无线充电技术应用了电磁感应原理,当交变电流通过充电底座中的线圈时,线圈产生磁场,带有金属线圈的智能手机靠近该磁场(如图)就能产生电流,通过“磁生电”来实现充电。下列设备也是利用“磁生电”原理工作的是() A.电烙铁B.电动机C.发电机D.电磁起重机5.对于下列四个实验的描述完全正确的有() ①甲图实验现象说明了动圈式话筒的工作原理 ②乙图实验探究的结论是:材料长度均相同的导体,粗导体的电阻大,细导体的电阻小 ③丙图实验证明通电导体周围存在磁场

④丁图中开关闭合导体ab向左运动,若同时改变电流方向和磁场方向,导体ab运动方 向不改变 A.①②B.①②③C.②③④D.①③④ 6.如图所示是交流发电机的原理图,以下说法正确的是() A.线圈在图中所示位置时,不会产生感应电流 B.线圈匀速转动时,线圈中产生的电流大小不变 C.该发电机的工作原理是通电线圈在磁场中受力转动 D.把图中的灯泡换成电源就可以当成一个电动机使用 7.下列常用设备中,利用到电磁感应原理的是() A.动圈式话筒B.喇叭C.小马达D.电铃 8.如图,现在常用的动圈式耳机,其构造与扬声器和动圈式话筒类似。用一对导线把两只动圈式耳机连起来,就可以做一部最简单的电话:一只耳机当话筒,另一只当听筒。下列说法中正确的是() A.在把它当耳机使用时,两个耳机的工作原理都是电磁感应 B.在做自制电话使用时,从能量转化的角度看,当“话筒”的耳机是磁生电 C.在做自制电话使用时,从能量转化的角度看,当“听筒”的耳机是磁生电

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

第五节磁生电 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。 2.知道发电机的原理,能说出发电机为什么能发电,知道发电机发电过程中的能量转化。3.知道什么是交流电;能区别直流电和交流电,知道我国供电频率是50 Hz。 二、过程与方法 1.通过探究磁生电的条件,进一步了解电和磁之间的相互联系,提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力; 2.观察和体验发电机是怎样发电的,提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 三、情感态度与价值观 1认识自然现象之间是相互联系的,进一步了解探索自然奥妙的科学方法; 2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果,初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 1.电磁感应现象产生的条件。 2.发电机的工作原理。 【教学难点】 1.由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2.应用原理分析问题——发电机工作原理。 【教学准备】 学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设备。 【教学方法】 本课采用以实验为主导的综合启发式教学,实验探究、引导发现法、讲解法、关键点拨、练习巩固等相结合。 【教学过程】

【引导学生分析】 手转动叶片,发现二极管发光,说明电路中有电流通过。 【提问】 实验中有哪些能量转换? 【引导点拨】

【实验设计】 引导学生进多角度的实验尝试。 (设计意图:培养学生科学探究能力及精神。) 【实验方法指导】 1.电流是看不到、摸不着的,所以在实验中利

【演示实验】 1.把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来,当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动,观察到什么? 2.用电流表换下小灯泡,缓慢摇动大轮,观察电流表的指针发生了怎样的变化。 (设计意图:培养学生的综合概括的能力。

2020年秋季人教版九年级物理20.5磁生电同步测试

20.5 磁生电 1.关于产生感应电流的条件,下列说法中正确的是 A.只要导体在磁场中运动,就会产生感应电流 B.只要导体在磁场中切割磁感线运动,就会产生感应电流 C.闭合电路的一部分导体在磁场中运动,就会产生感应电流 D.闭合电路的一部分导体在磁场中切割磁感线运动,就会产生感应电流 2.如图所示,L为带动线圈转动的摇把,图中表示指针可来回摆动的电流表,关于此工作原理图,下列说法正确的是 A.这是电动机的工作原理图 B.用该原理可制成手摇发电机,转动摇把L让线圈转起来,电流表的指针来回摆动 C.用该原理可制成手摇发电机,如果只拿掉电流表,其他电路连接不变,转动摇把L 让线圈转动,线圈中会产生电流 D.用该原理制成的机器正常工作时,电能转化为机械能 3.如图,在探究磁生电的实验中,能产生感应电流的操作是 A.让导体ab沿水平方向左右运动B.让导体ab沿竖直方向上下运动 C.让导体ab静止在蹄形磁铁内D.让蹄形磁铁沿竖直方向上下运动 4.微型电扇通电工作时,它是电动机.如图所示,在微型电扇的插头处连接小灯泡,

用手快速拨动风扇叶片时,小灯泡发光,此时微型电扇变成了发电机.关于电动机和发电机的工作原理,下列说法中正确的是 A.电动机的工作原理是电磁感应 B.电动机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 C.发电机的工作原理是电流的磁效应 D.发电机的工作原理是通电导线在磁场中受到力的作用 5.对甲、乙两图所示的实验,下列说法正确的是

A .甲实验可以研究电动机的工作原理 B .乙实验可以研究通电导体在磁场中受力情况 C .甲实验的过程中,电能转化为机械能 D .乙实验的过程中,机械能转化为电能 6.如图所示的环保型手电筒,筒内没有电池,使用时只要来回摇晃手电筒,使磁体在 N S A B 甲 乙 电源 a b N S

九年级物理家电与磁第四节磁生电、发电机原理最全笔记

磁生电 一、什么情况下磁能生电 1、实验探究:什么情况下磁场里的导线能够产生电流? 探究过程:在蹄形磁体的磁场中放置一根导线,导线的两端跟电流表连接,如图所示,进行如下操作,注意观察电流表指针是否发生偏转。 ①让导线在磁场中静止,电流表指针不动,说明无电流产生。 ②让导线在磁场中沿竖直方向上下运动(与磁感线平行),电流表指针不动,说明无电流产生。 ③让导线在磁场中沿水平方向里外运动(与ab 方向平行),电流表指针不动,说明无电流产生。 ④让导线在磁场中沿水平方向左右运动(切割磁感线),电流表指针偏转,说明有电流产生。 ⑤断开导线a 端与电流表相连的导线,重复步骤④中操作,电流表指针不动,说明无电流产生。 探究归纳:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 知识拓展:电磁感应现象是英国物理学家法拉第在1831年最先发现的,法拉第由电能生磁想到磁能否生电,这属于逆向思维法,逆向思维是发明创造的重要方法之一。 2、产生感应电流的条件:①导线是闭合回路的一部分;②导体在磁场中做切割磁感线运动。 注意: (1)产生感应电流的两个条件缺一不可。如果电路不闭合,导体做切割磁感线运动时,能产生感应电压,不会产生感应电流。 (2)所谓切割磁感线,类似于切菜,垂直切割或斜着切割都可以。这就是说,闭合电路的一部分导体的运动方向一定与磁感线成一定的角度,而不是与磁感线平行,否则无法切割磁感线。 (3)“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动。磁场不运动导体运动时,导体能切割磁感线,能产生感应电流;导体不运动磁场运动时,导体也能切割磁感线,同样能产生感应电流。 实验序号 图示 试验方法 现象 1 闭合开关,让导体向右运动 电流表指针向右偏转 2 闭合开关,让导体向左运动 电流表指针向左偏转 3 闭合开关,将磁体的N 、S 极对调,让导体向 右运动 电流表指针向左偏转 4 闭合开关,将磁体的N 、S 极对调,让导体向 左运动 电流表指针向右偏转 探究分析:①比较序号为1、2的实验可知,在磁场方向不变时,导体做切割磁感线运动的方向相反,感应电流的方向相反,说明感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向有关。

2016届九年级中考物理复习教案:《磁生电》

磁生电 【教学目标】 知识与技能: 1.知道电磁感应现象,知道磁生电过程中能够转化。 2.知道产生感应电流的条件。 过程与方法: 1.经历磁生电过程,感知逆向思维。 2.探究产生感应电流的条件。 情感态度与价值观: 1.培养学生困难面前百折不挠的顽强意志。 2.培养学生勇于探索真理的科学品质,认识在创新中科学方法的重要性。 【重点难点】 重点:电磁感应现象 难点:感应电流产生的条件 【教具准备】强蹄形电磁铁、线圈、灵敏电流计、导线若干、直导线、铁架台、细线、线圈 【教学过程】 教学与学法:实验法、观察法、转换法 1、复习导入:重做奥斯特实验,请同学们观察后回答: 此实验叫什么实验?(奥斯特实验) 它揭示了一个什么现象?电流周围存在着磁场,电流的磁场方向跟电流方向有关 [师]电流周围存在着磁场,即电能生磁. 引导学生逆向思维。①磁能否生电呢?②怎样才能使磁生电呢? [师]下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验,从实验需要器材、实验条件、实验操作入手. 2、进行新课:(板书课题:电磁感应)

下面我们用实验一,来探索磁能否生电。 (1)介绍实验装置; (2)投影实验表格: (3)教师演示,并引导学生得出结论。每步得出结论后,用投影片打出。 (4)实验完毕,提出下列问题让学生思考: ①指针偏转说明了什么?(电路中有电流) ②上述实验说明磁能生电吗?(能) ③什么条件下才能产生感应电流?(当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时) ④为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢?(师生讨论分析:左右、斜着运动时导体切割了磁感线。) ⑤为什么导体在磁场中静止或上下运动时不能产生感应电流呢?(上下运动或静止时不切割磁感线、所以不产生感应电流。) 通过此实验可以得出什么结论? 学生归纳、概括后,教师板书: 实验表明:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 教师讲述:电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。这种热爱科学、坚持探索真理的可贵精神,值

初中物理九年级 磁生电同步练习(含答案)

第五节磁生电 课前预习 1. 奥斯特发现电流的周围存在着后,许多科学家进行了逆向思考,经过10年的探索,物理学家法拉第发现了现象,根据这一现象发明了机。 2. 闭合电路的在磁场中作时,导体中就产生电流,这种现象叫。产生的电流叫。 3.方向不断变化的电流称为,方向不变的电流称为。 4.我国使用的交流电的周期为 s,频率为 Hz,电流方 向每秒钟改变次。 5.感应电流的方向与方向和方 向有关。 随堂练习 1. 如图20.5-1所示,在探究“什么情况下磁可以生电”的实验中,保持磁体不动: (1)若使导线ab竖直向下运动,则灵敏电流计指针。 (2)若使导线ab水平向右运动,发现灵敏电流计指针向左偏转;现让导线ab水平向左运动,则灵敏电流计指针向。 图20.5 - 1 (3)若使导线ab从图中所示位置斜向上运动,则灵敏电流计 指针。

2.如图20.5-1所示的是探究“什么情况下磁能生电”的实验装置。 (1)该装置中的电流表的零刻度在位置,电流表的作用 是检验感应电流的以及显示感应电流的。 (2)实验过程中开关必须,原因是。 3. 实验室用的手摇发电机,在发电机和小灯泡的电路中串联一个电流表,缓慢转动线圈,观察电流表指针摆动的方向为:,这说明。要使小灯泡变亮,可以采用的方法和措施是:① ②。 3.如图20.5-2所示是动圈式话筒的结构示意图。当你 对着话筒说话或唱歌时,人的声带由于产生的声音, 通过传播到膜片,使与膜片相连的线圈跟着一起 图20.5 - 2 ,线圈在磁场中的这种运动,能产生随声音的变化 而变化的,经放大后,通过扬声器(喇叭)还原成 声音.线圈在运动中能量的转化情况是。 5. 如图20.5-3是磁带录音机录音原理的示意图。录音时,动圈话筒将声信号转换为电信号送到录音磁头;录音磁头是一个蹄形电磁铁,它的磁性强弱随电信号变化,将电信号转换为磁信号;录音磁带贴着录音磁头移动,上面的磁粉被磁化,声音信号被记录在磁带上。

九年级物理《磁生电》教学设计

《磁生电》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 (一)知识与技能 1.通过探究活动,知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2.通过实验探究,知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。 3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。 (二)过程与方法 经历什么情况下磁能生电的学习,掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息,得出电磁感应的条件。 (三)情感态度和价值观 了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比,认识自然现象之间是相互联系的。 二、教学重难点 本节内容是“电生磁”的逆向思维,可以从奥斯特实验入手,电能生磁,考虑磁能否生电。如何利用磁生电,通过实验发现,只有当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中才会有感应电流。导体的运动方向与磁场方向不能平行。电磁感应实验中要消耗机械能,最后获得了电能,所以电磁感应是发电机的原理,工作时把机械能转化为电能。本节中感应电流的产生条件既是重点也是难点,实验就是围绕这个主题展开的,通过实验还发现感应电流的方向与磁场方向和导线切割磁感线的运动方向有关。 重点:通过电磁感应实验,认识电磁感应现象,发现磁生电的条件。 难点:产生感应电流的条件。 三、教学策略 利用逆向思维提出磁如何能生电的问题后,可以利用迁移的方法来研究感应电流产生的条件。在磁场对电流的作用中,磁场方向、电流方向与导线的受力方向是相互垂直的,那么在感应电流产生条件中磁场方向、导线运动方向及感应电流的方向这三者是否也是垂直的呢。从四个方面来研究,即闭合电路的一部分导体在磁场中静止;沿着磁感线的方向、与磁感线相垂直;导线静止,磁体沿与导线垂直的方向运动等。通过实验总结出感应电流产生的条件。在实验中除了可以看到感应电流的产生,还看到电流的方向也在改变,当磁场方向、切割磁感线的运动方向发生改变时,感应电流的方向就会发生改变。电磁感应在实际中应用于发电机、动圈式话筒等,电磁感应的过程就是把机械能转化为电能的过程,通过手摇发电机来了解电磁感应在实际中的应用。 四、教学资源准备 手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。

2020年秋季人教版九年级全一册物理20.5磁生电同步测试

20.5 磁生电 1.下列选项中,可以用来演示发电机原理的是( ) A. B. C. D. 2.图中的a表示垂直于纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分。当它在磁场中按箭头方向运动时,能产生感应电流的是( ) 3.下列设备中与发电机工作原理相同的是( ) A.电磁铁B.电动机C.电铃D.动圈式话筒 4.刷卡机广泛应用于银行、超市等,如图所示的POS刷卡机读出信息的原理是:当带有磁条的信用卡在刷卡机上刷过时,刷卡机的检测头就会产生感应电流,便可读出磁条上的信息。下列设备的工作原理与刷卡机读取信息原理相同的是( ) A.电磁铁B.发电机C.电动机D.电磁继电器 5.如图所示四幅图中利用电磁感应现象工作的是( ) A.电磁铁B.发电机C.电动机D.扬声器

6.“发电鞋”是一种新型科研产品,其内部安装有磁铁和线圈,当人行走时带动磁铁运动,线圈中就产生了感应电流,“发电鞋”的工作原理( ) A.电磁感应B.电流的磁效应 C.电流的热效应D.磁场对电流的作用 7.在央视2套“是真的吗”栏目中,一位网友演示了一把如图所示的“铜丝琴”:他将一根张紧的铜丝两端与扬声器接通,铜丝旁边放置一块磁铁,用手指拨动铜丝,就能使扬声器发声,演奏出优美的乐曲.这个声音是( ) A.振动的铜丝直接发出的 B.空气振动而发出的 C.通电铜丝在磁场中受力振动而发出的 D.振动的铜丝切割磁感线产生感应电流使扬声器发出的 8.如图所示的小制作中,装置A中有磁铁和可转动的线圈,当有风吹向风扇时扇叶转动,引起灯泡发光。装置A的工作原理是( ) A.通电线圈周围存在磁场B.电磁感应 C.通电线圈能在磁场中转动D.磁极间相互作用 9.现在兴起的智能手机无线充电主要是运用电磁感应技术,当电源的电流通过充电底座中的送电金属线圈产生磁场,带有金属线圈的智能手机靠近该磁场就能接受磁场,产生电流,实现充电过程。以下设备也是利用“磁生电”工作的是( ) A.电磁起重机B.扬声器C.电烙铁D.动圈式话筒

(完整word版)初中九年级物理电与磁知识点全汇总

电与磁 一、磁现象 1.磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质,磁铁的这种性质叫做磁性。 2.磁体:具有磁性的物质叫做磁体。 3.磁极:磁体上磁性最强的部分(任一个磁体都有两个磁极且是不可分割的) (1)两个磁极:南极(S)指南的磁极叫南极,北极(N)指北的磁极叫北极。 (2)磁极间的相互作用规律:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。 4.磁化:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 二、磁场 1.磁场 (1)概念:在磁体周围存在的一种物质,能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不到,我们把它叫做磁场。(2)基本性质:磁场对放入磁场中的磁体产生磁力的作用。 (3)磁场的方向: 规定——在磁场中的任意一点,小磁针静止时,N即所指的方向就是那点的磁场方向。 注意——在磁场中的任意一个位置的磁场方向只有一个。 2.磁感线 (1)概念:为了形象地描述磁场,在物理学中,用一些有方向的曲线把磁场的分布情况描述下来,这些曲线就是磁感线。 (2)方向:为了让磁感线能反映磁场的方向,我们把磁感线上都标有方向,并且磁感线的方向就是磁场方向。(3)特点:①磁体外部的磁感线从N极出发回到S极,内部从S极出发回到N极。 ②磁感线是有方向的,磁感线上任何一点的切线方向与该点的磁场方向一致。 ③磁感线的分布疏密可以反映磁场磁性的强弱,越密越强,反之越弱。 ④磁感线是空间立体分布,是一些闭合曲线,在空间不能断裂,任意两条磁感线不能相交。 ⑤磁感线是为了描述磁场而假想出来的,实际上不存在。 3.地磁场 (1)概念:地球周围存在着磁场叫做地磁场。(2)磁场的N极在地理的南极附近,磁场的S极在地理的北极附近。(3)磁偏角:首先由我国宋代的沈括发现的。 三、电生磁 1.电流的磁效应 (1)1820年,丹麦的科学家奥斯特第一个发现电与磁之间的联系。(2)由甲、乙可知:通电导体周围存在磁场。(3)由甲、丙可知:通电导体的磁场方向跟电流方向有关。 (4)电流的磁效应对应的图

物理人教版九年级全册磁生电

20.5磁生电 教学目标: 1. 知识与技能知道电磁感应现象,进一步了解电与磁之间的联系, 知道感应电流产生的条件。 2. 过程与方法通过探究,学习在已有知识基础上的探究思路。 3. 情感态度与价值观建立联系的观点,培养执着的探求精神。 教学重点: 电磁感应现象产生的条件,执着的探求精神。 教具: 蹄形磁体一组,演示电表一个,矩形线框一个,导线两根,开关一个。 教学过程: 一、引入新课 师:电生磁的科学发现,导致了电磁铁的技术发明,进而有了电磁起重机、电磁继电器。电流能产生磁场,许多科学家于是顺着想:通电导体在磁场中会受到磁力的作用而运动。结果又有了新的科学发现,进而有了新的技术发明——电动机的发明,使得电能转化为动能。除了顺着想,你还会怎么想呢? 生:逆着想。 师:好。会作出怎样的猜想? 生:磁能生电。

师:在丹麦的奥斯特发现了电生磁的现象后,法国的安培、瑞士的科拉顿、英国的法拉第都想到了磁能否生电的问题,并进行了实验探究,但安培、科拉顿都半途而废,而法拉第则坚持十年断断续续进行探究。法拉第坚信客观事物本身具有对称性,既然电能生磁,反过来,磁也应该能生电。我们说,黄河之水天上来——天空中的水蒸气液化而成,奔流到海还复回——汽化上天。既然我们已猜想磁能生电,那么,我们就应该…… 生:进行探究。 二、磁生电的探究 师:电流能产生磁场,把导体放在磁场中也能产生电流吧?闭合电路中才会有电流。要判断有电流,应该用…… 生:电流表。 演示1 把导线、开关、电流表连接起来,把一根导线放在一块蹄形磁体的磁极之间。闭合开关,观察电流表有无变化。发现电流表指针不动。 师:电流表指针不动,可能是…… 生:没有电流,或者电流太小。 师:要是电流太小,我们可以考虑…… 演示2 换用强磁体产生磁场:把导线放在多块蹄形磁体的磁场中,闭合开关。 师:还是没有电流。可能电流还太小。一节电池给一个小灯泡供电,灯泡不怎么亮,若两节电池、甚至三节电池串联给小灯

人教版九年级物理全一册 磁生电教案

磁生电 教学目标: 1、进一步加深理解感应电流产生的条件 2、培养学生的探究能力和实验操作能力 3、培养学生科学态度和合作学习精神 4、理解影响感应电流大小的因素 重点: 1、进一步加深理解感应电流产生的条件 2、培养学生的探究能力和实验操作能力 难点: 理解影响感应电流大小的因素 教学仪器: 粗细不同的直导线、线圈、电流表、磁性不同的磁铁、不同型号小型发电机(带小灯泡)、导线若干、白纸、笔 教学过程: 一、复习引入 同学们,在上节课中我们一起探究了产生感应电流的条件,请一位同学回答感应电流产生的条件。 二、新课教学 【创设情境】

演示实验:老师用不同型号发电机用相同的转速手摇发电机,让学生观察同一灯泡的发光情况;再用同一发电机用不同的速度转动手摇发电机,让学生观看小灯泡的发光情况。针对此现象让各组讨论并提出一些问题。 【提出问题】分析各组提出的问题,将学生能够自己解决或存在一定科学性错误的问题及时予以解答或纠正。最后将问题引导集中到灯泡的亮暗可能与感应电流的大小有关,最后提出本堂课要探究的问题:感应电流的大小与哪些因素有关。 【建立假说】 利用上节课中所探究“感应电流产生的条件”的装置为基础,各组讨论提出影响感应电流大小的因素的假说。 分析各组提出的假说。最后将假说集中到以下几点上:(如果有其他合理的可操作性的假说,也可列入探究内容。) ①可能与导线切割磁感线的速度大小有关; ②可能与切割导线的有效长度有关; ③可能与磁场的强弱有关; 【设计实验方案】根据提出的各种假说,讨论实验方案并组织探究,写出实验报告单。 检验假设条件控制 相同不同实验现象(观察电流大小有无变化)1、检验感应电 流大小是否跟切割 磁感线的速度大小 有关 2、检验感应电

人教版九年级物理全一册同步练习题 磁生电

《磁生电》同步练习 1. 在电磁感应现象中,下列做法能改变感应电流方向的是 A. 改变磁场的方向 B. 改变导体的长度 C. 加快导体的运动速度。 D. 换用磁性更强的磁铁 2. 如图所示装置可探究感应电流产生的条件,下面操作中能产生感应电流的是 A. 保持磁铁静止,将导体棒ab 上下移动 B. 保持导体棒ab 静止,将磁铁左右移动 C. 保持导体棒ab 静止,将磁铁上下移动 D. 保持导体棒ab 静止,将磁铁沿导体棒ab 方向前后移动 3. 如图所示的环保型手电筒,筒内没有电池,使用时只要来回摇晃手电筒,使永磁体在线圈中来回运动,灯泡就能发光,下列几个实验与其原理相同的是 A. B. C. D. 4. 如图所示,在将磁铁插入铜质漆包线绕制的线圈的过程中,电流表的指针会摆动 这个现象所反映的物理原理,在下列电气设备中 得到应用的是 A. 电磁起重机 B. 发电机 C. 电动机 D. 电磁继电器

5. 闭合电路的一部分导体在磁场中做______ 运动时,导体中就产生电流,这种现象叫做 ______ ,利用这一原理制成了______。选填“电动机”或“发电机” 6. 由金属杆组成如图所示的导轨,其中水平面上两平行导轨足够长且全部置于竖直向上的 磁场中,与倾斜放置的导轨ABCD 平滑且固定连接 将一金属棒ab 从倾斜导轨上一定高度由静止释放,运动过程中始终与导轨垂直接触且不受摩擦,请你判断ab 棒在水平导轨上的运动情况:______ ;并从能量转化的角度简述理由:______ 。 7. 1825年瑞士物理学家科拉顿将一根直导线平行地放在小磁针的上方,然后与另一个房 间的螺旋线圈组成闭合电路,如图所示,他把一根条形磁铁插入螺旋线圈内,再跑到另一个房间内观察小磁针是否偏转,进行多次实验他都没有发现小磁针偏转 科拉顿、法拉第等物理学家相继进行了上述试验,是为了探究______ ;在实验中,科拉顿用到了1820年丹麦物理学家______ 发现“电流的周围存在着磁场”的实验装置。 8. 某物理兴趣小组的同学,用一根较长的软电线两端与灵敏电流 这是 ______现象。 9. 为了探究导体在磁场中怎样运动,才能在电路中产生电流,采用了图中所示的实验装置:

人教版九年级物理磁生电练习题

第5节磁生电 一、选择题 1.如图所示,L为带动线圈转动的摇把,图中表示指针可来回摆动的电流表,关于此工作原理图,下列说法正确的是() A.这是电动机的工作原理图 B.用该原理可制成手摇发电机,转动摇把L让线圈转起来,电流表的指针来回摆动 C.用该原理可制成手摇发电机,如果只拿掉电流表,其他电路连接不变,转动摇把L让线圈转动,线圈中会产生电流 D.用该原理制成的机器正常工作时,电能转化为机械能 2.下列装置中,与发电机工作原理相同的是() A.甲与乙 B.乙与丙 C.丙与丁 D.甲与丁 3.下列装置中,利用电磁感应原理工作的是() 二、填空题 4.如图所示装置,它的外部并联了两个发光二极管,二极管是用_____材料制成的,当转动该装置手柄时,二极管发光,则该装置是一台_____(选填“发电机”或“电动机”),它的工作原理是_____。 A.司南 B.电磁继电器 C.电动机 D. 动圈式话筒 A B C D E 甲:电磁继电器 线圈 锥形纸盆 永 磁 体 N S 乙:扬声器丙:电磁感应 S b 丁:动圈式话筒 S S N 永磁体 线圈

5.如图所示的实验装置可以探究_____实验。小梦想再利用此装置探究磁场对电流的作用,需要增加的器材是_____。 6.发电机是利用的原理发电的,将机械能转化为电能;太阳能热水箱是将太阳能转化为内能的装置。小明家的太阳能热水器的水箱中装有初温为15℃,质量为50kg的水,集热管每小时接收的太阳能为1.89×107J,则每小时该热水器里的水能升高的温度是℃.[不及热量损失,c水=4.2×103J/(kg?℃)]。 三、实验题 7.在探究“感应电流产生的条件”实验中: (1)如图,a、b两接线柱间应接入__________(大/小)量程电流表。 (2)导体棒在磁场中运动时,电流表指针没有发生偏转,其原因可能是:__________。 (3)改正错误后继续实验,小王发现每次电流表指针的偏转角度不相同,于是他对影响感应电流大小的因素作以下猜想: 猜想一:与导体切割磁感线运动的速度大小有关; 猜想二:与磁场的强弱有关; 猜想三:与线圈的匝数有关。 为了验证猜想三,他设计的方案是:分别让两个匝数不同的线圈,在如图所示的磁场中水平向左运动,观察电流表指针的偏转角度。请对此方案作出评价,指出存在的主要问题是__________。 请你说出小王如何判断猜想三是否正确,__________。 G10-20-30-102030 S N 金属杆

初中物理磁生电练习题

磁生电 1.发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能.2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实:(1)如图9-40所示,图中显示的是实验,它证明了通电导体周围有.(2)如图9-41所示实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是.(3)如图9-42所示,实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是. 图9-40 图9-41 图9-42 3.我国交流电的频率赫兹.由此可知,在每秒钟内电流的方向变化了次,周期为 s. 4.的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做,产生的电流叫做. 5.麦克风的工作过程是:声音使空气振动从而使话筒中的振动,带动与之相连的线圈,线圈是套在上,所以这时线圈中会产生与声音变化一样的,通过其他元件再转换成声音播出来. 6.关于产生感应电流的说法中,正确的是() A.闭合导体在磁场中运动时,导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感应电流C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流 D.感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 7.下列对感应电流大小无影响的因素是() A.线圈的匝数 B.磁场的方向 C.磁场的强弱 D.线圈的转速8.英国科学家法拉第() A.发现了电流具有热效应 B.用实验证明了电流的周围存在着磁场 C.发现了电磁感应现象 D.发现了通电导体在磁场中要受到力的作用 9.要使感应电流的方向相反,可采用的措施有() A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.保持导体切割磁感线运动的方向不变,把磁场方向反过来 C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D.增加切割磁感线的导线的长度 10.关于直流电动机和发电机的几种说法中,不正确的是() A.电动机是把机械能转化为电能的装置 B.电动机是利用通电线圈在磁场中转动的原理工作的 C.发电机是把机械能转化为电能的装置 D.发电机是利用电磁感应原理工作的 11.下列有关电磁现象的说法中,正确的是 A.磁场对放入其中的磁体没有力的作用 B.发电机是根据电磁感应现象制成的 C.奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D.电动机工作时,机械能转化为电能12.如图9-43所示的通电线圈置于磁场中,在某时刻线圈平面刚好与磁感线的方向相平行,则下列说法中正确的是 ( ) A.ab段与cd段所受的磁场力大小相等,方向相反,为一对平衡力,线圈处于平衡 B.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,但方向相反,故线圈处于不平衡状态 C.ab段与cd所受的磁场力大小不相等,方向也不相反,故线圈处于不平衡状态 D.ab段与cd所受的磁场力大小相等,方向相反,但不在同一条直线上,故线圈处于不平衡状态 *13.图9-44表示垂直纸面的一根导线,它是闭合电路的一部分,导线不动,磁极做下面的运动,能在导线中产生感应电流的是() A.两磁极一起向上运动 B.两磁极一起向下运动 C.两磁极一起向右运动 D.两磁极一起向左运动 图9-43 图9-44 14.在电磁感应现象中() A.导体自身产生了电能,不需消耗其他的能量 B.消耗了机械能,得到了电能,但不遵循能量守恒 C.消耗了电能,得到了机械能,但不遵循能量守恒 D.消耗了机械能,得到了电能,且实际中获得的电能小于消耗的机械能 1.如果我们将一个小型发电机安装在自行车的转轴上,则我们可以在骑车的过程中得到电能,你认为这样做有什么好处和不利的地方,想一想有没有交通工具上这样做了. 2.图9-45中,甲图表示闭合电路的部分导体,在磁场中沿箭头所示的方向运动时,导体中的感应电流方向如图,请在乙图中标出感应电流的方向. 课后练习 1.)在图中,a表示垂直于纸面的一根导体的横截面,导体是闭合电路中的一部分,它在磁场中按如图所示的方向运动,其中不产生感应电流的是 1题 2.发现电磁感应现象的科学家是 A.伽利略 B.法拉第 C.欧姆 D.牛顿 3.闭合电路中的一部分导体在磁场运动如图所示,根据A图分别在B、C、D 图中画出磁场方向、感应电流方向、导体运动方向中的一个 . 3题 图9-45

九年级下册物理磁生电

第5节磁生电 【学习目标】 1.知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2.经历探究“磁生电”的过程,知道产生感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向有关。 3.观察和体验发电机是怎样发电的,知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50HZ,能区分交流电和直流电。 【学习过程】 一、新课引入:奥斯特实验说明了——电能生磁,反过来磁能否生电呢?早在19世纪……这是科学史上伟大的发现之一,它导致了电能的大规模生产和利用,开辟了电气化的时代。 二、独立自主学习:请快速阅读课本P138——P140的相关内容,然后独立完成以下学习任务。 1.英国物理学家1831年首先用实验的方法发现了现象,这一重大发现使人类实现了将能转化为能的愿望。 2.电磁感应现象的发现,经历了漫长的实验探究过程,这是因为电磁感应现象的产生必须符合一定的条件,这就是电路中的导体,在中做的运动时,导体中才会有电流产生,这种电流称为。 3.发电机是根据现象而设计制造的,发电机的诞生实现了能向能的转化。 请结对相互更正,然后在组内展示质疑,如果还有不清楚的地方,请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习: 上述两个因素中,如果其中之一的方向改变,则感应电流的方向将,如果两者的方向都改变,则感应电流的方向将。 2.观察手摇发电机发电 观察手摇发电机发电:摇动手柄时,小电灯会,说明电路中有。将小电灯换成小量程电流表,缓缓地摇动手柄,小量程电流表的指针,这表明线圈在磁场中转动时所产生的感应电流的随时间发生周期性变化,这种电流叫做。 3.观看发电机课件,回答问题:

①简单叙述发电机构造及工作过程。 ②交流电与直流电有什么区别? ③我国交流电有什么特点? 四、展示引导学习: 1.小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。然后小组长派代表给大家展示, 2.其他小组对展示的解答直接进行质疑,并分享自己的见解。 3老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习:(请快速独立完成以下各题,然后更正打分) 1.发现了电流的磁场之后,法拉第发现了现象,进一步揭示了电和磁的联系,导致了的发明,实现了能转化为能。 2.电与磁的联系可以由以下三个实验来证实: (1)如图1所示,图中显示的是实验,它证明了通电导体周围有。(2)如图2所示实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。(3)如图3所示,实验证实了,实验过程中是能转化成能,它的应用实例是。 图1图2图3 3.的一部分导体在磁场中做运动时,导体中就会产生电流,这种现象叫做 ,产生的电流叫做。 4.关于产生感应电流的说法中,正确的是() A.闭合导体在磁场中运动时,导体中会产生感生电流 B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,导体中会产生感应电流 C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时,导体中产生感应电流 D.感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关 5.要使感应电流的方向相反,可采用的措施有() A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来 B.保持导体切割磁感线运动的方向不变,把磁场方向反过来 C.将磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都不改变 D.增加切割磁感线的导线的长度 教师出示课堂检测答案,组长批改并反馈学生做题情况,教师引导纠错,评价学生本节内容的掌握情况。

九年级物理磁生电教案

燕矶中学2016年春九年级物理集体备课电子教案 课题20.5磁生电总第课时数 5 教学内容什么情况下磁能生电课型新授课主备人江衍文协备人潘军明汪志刚 设计时间2016 2 25 上课时间 教学目标 (一)知识与技能 1.通过探究活动,知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2.通过实验探究,知道感应电流的方向与磁场方向、切割磁感线的运动方向有关。 3.了解发电机的原理,知道发电机工作过程中的能量转化。 (二)过程与方法 经历什么情况下磁能生电的学习,掌握从多种因素中找出与研究目的有关的信息,得出电磁感应的条件。 (三)情感态度和价值观 了解电磁感应在生产、生活中的应用。通过电生磁以及磁能生电的对比,认识自然现象之间是相互联系的。 教学重点通过电磁感应实验,认识电磁感应现象,发现磁生电的条件。教学难点产生感应电流的条件。 教学方法讲授法实验探究法讨论法 教学准备手摇发电机、线圈、检流计、U形磁铁、铁架台、发电机模型、发光二极管、小灯泡、开关、导线、多媒体等。 主备人教学过程设计点评与个案 新课引入 国外科研人员设计了一种“能量采集船”, 如图所示,在船的两侧附着可触及水面的旋转 “工作臂”,每只“工作臂”的底端装有一只手 掌状的、紧贴水面的浮标.当波浪引起浮标上下 浮动时,工作臂就前后移动,获得电能储存起 来.你知道这种“能量采集船”的工作原理吗? XK] 合作探究 探究点一什么情况下磁能生电 活动1:通电导线在磁场中会受到力的作用,从而使导体发生了运动,那么反过来,如果让导体在磁场中先运动,导体中会不会产生电流呢?如何设计实验来进行验证?学生交流、发言。 总结:按照如图所示进行实验,让导体在磁场中运动,观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。 活动2:学生根据实验装置进行实验验证:

九年级物理 电与磁讲义

九年级物理科辅导讲义(第讲) 学生:授课教师:授课时间: 电与磁 一.磁铁间的相互作用规律 二.判别小磁针的极性 ①磁场的方向 方法:四向合一②小磁针静止时北极所指的方向 ③磁感线的方向 ④磁针北极的受力方向 【例1】关于磁感线,下列说法中正确的是() A.磁感线的方向总是从N极到S极 B.磁感线是真实的曲线,磁场由磁感线组成 C.磁场中任一点磁感线方向跟放在该点的磁针静止时N极指向一致 D.有磁感线处有磁场,没有画磁感线处无磁场 【例2】(1)图1所示,标出磁体周围的磁感线的方向。 (2)如图2所示为两个条形磁体及其它们之间的磁感线,请在图中标出条形磁体的磁极以及相应的磁感线的方向。 (3)在图3中标出地磁场的磁感线方向。(只标出一条即可) 图1 图2 图3 练习1:l.7万吨沙子用于奥运会沙滩排球场地。“磁选”是对沙子进行处理的工序之一,“磁选”是选 走沙子中的:( ) A.粗的沙子和小石块B.铁钉、铁片 C.玻璃和塑料碎片D.铜、铝碎片 2.如图2所示,一根条形磁体左端为N极,右端为S极。下图所示从N极到S极磁性强弱变化情况正确的是() 三.奥斯特实验 【例3】如图4所示,将一根导线平行地拉在静止小磁针的正上方,当导线电时,小磁针发生偏转,这个实验称为实验,它表明了电流的效应。

四.安培定则的运用 题型一:判别磁极 【例4】如图5所示,请分别标出通电螺旋管和小磁针的N、S极。 图5 题型二:判别电流方向 【例5】根据图6电螺线管的N、S极,标出螺线管上导线中的电流方向。 题型三:绕线(方法:先判别管子的极性,再从电源正极考虑应该从前面绕线还是从后 面 绕线。) 【例6】如图,在通电螺线管的上端有一静止的小磁针,请把线圈绕制完成。 【例7】图8中,电路连接正确,通电后小磁针的指向如图所示(涂 黑端表示N极)。请在图中标出螺线管的磁极、电源的“+”、“—”极, 并画出螺线管的绕法。 练习5、对右图所示情况,以下说确的是( ) A、当开关S闭合后螺线管下端是N极 B、当开关S闭合时,小磁针将逆时针转动,静止后S极向上 C、当开关S闭合时,小磁针将顺时针转动,静止后N极向上 D、当开关S闭合后滑动变阻器滑片向右移动,电磁铁磁性将减弱 五.探究电磁铁 【例8】在研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关时,小华和小明从实验室选取了匝数分别为50匝和100 匝的外形相同的电磁铁,并先后将这两个电磁铁接入电路中,如图6所示。闭合 开关S后用电磁铁吸引大头针,并移动滑动变阻器的滑片P重复了多次实验,记 录如下: 线圈匝数50 100 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流表示数/A 1.0 1.3 1.6 1.0 1.3 2.0 吸引大头针的最多数目/枚 5 8 10 10 16 25 (1)实验中他们是通过电磁铁________________来判定其磁性强弱的。 (2)分析第1、4次和2、5次的实验记录,可得出结论: 。六.电磁继电器、扬声器

九年级物理全册 20.5磁生电教案 新人教版

《磁生电》 教学模式介绍: “传递-接受”教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,后来由前苏联凯洛夫等人进行改造传入我国。在我国广为流行,很多教师在教学中自觉不自觉地都用这种方法教学。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用,非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的课程环节: 复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固运用——检查评价——间隔性复习 设计思路说明: 1、复习旧课:奥斯特实验说明了什么? 2、激发学习动机:重现奥斯特实验,进行反向思维引导,提出本课的问题。 3、讲授新知识:通过模仿研究通电导体在磁场中受力的探究方法来设计什么情况下磁能生电。从选择器材、设计实验方案、进行实验、评估改进等多个环节启发学生,使之获得知识与方法;人们利用电磁感应现象制成发电机,使人们大量使用电力称为可能,开启了电气化时代,其意义和影响十分巨大与深远;通过演示手摇发电机发电,说明发电机发出的电流的大小和方向是变化的,叫做交流电。 4、巩固运用:通过分析生活中实例---动圈式话筒的工作过程,理解电动机的工作原理。教材分析 本节内容包含“什么情况下下磁能生电”和“发电机”两部分内容。“磁生电”是前面“电生磁”的逆向思维的产物,电生磁建立了电与磁之间的联系,那么磁能否生电呢?通过实验探究什么情况下磁能生电,认识电磁感应现象,总结出感应电流产生的条件:闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,电路中就会产生感应电流。要产生感应电流,

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