面积的认识(俞正强)特级教师教案

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思考:这个面是讲什么的?长短轻重大小,是好长,好重,还是好大啊。
师请一排学生将,生:长短;师:啊,好长!
生:大小;师:啊,好大!
生:面讲大小,师:你今天起床,你的床大,还是你妈妈的大?生:我的大;你的床长,还是你妈妈的长?生:我的长。师:与我家的不大一样。
师:是的,面是讲大小的。那什么是讲长短的?
生:线
师:我说一个,指着(脸面)脸面与这些面有什么不一样?
生:脸面有弹性,其他没弹性。
生:脸面是软的,
生:脸面是肉做的。
师:出来光滑、粗糙,还有什么?
师:你会不会躺在一个凹凸不平的床上。同学们,学问大着呢,这是一个(曲面)
师:现在把你看到的面画一个出来,能不能画一个与别人不一样的面。
学生作品:脸面、书面、立体图形的面
师:我们书上规定了3个面积单位,分别是“平方厘米、平方分米、平方米”,小朋友们这个单位与长度单位有关系吗?
生:没有。师:看看长度单位:厘米、分米、米,就是多了个“平方”。什么是1平方厘米?读“边长是1厘米的正方形,面积是1平方厘米。”依次类推,“边长是1分米的正方形,面积是1平方分米。”依次类推,“边长是1米的正方形,面积是1平方米。”边长是1千米的是“1平方千米”。
生:就是平时吃的面条
师:一把面,一团面。
生:前面的面。
师:前面在哪里?我怎么找不到。
生:面积。物体的面积。
师:你能找一找吗?
生:一张纸
师:这张纸头就是面积吗?
生:不是,是这张纸的面积。
生:面就是立体图形的一部分,这个面、这个面、这个面,……
师:他找到面了,这里一共有6个面。这个也就是(上面),这个是(前面)。
生:1.5平方分米
师:你上来量。
生:我算。
2、人们通常处理垃圾的方法有填埋或焚烧。师:不准算,量。
3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上,不但不滑落,而且还能在上面爬行,这和它脚的构造有关。蟋蟀的耳朵在足的内侧。蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片,其实是扁平的细毛。师:这个图形的面积是多少?
生:3平方分米
师:这个图形的周长是多少?
生:全部都画,除了吃面以外。吃面与这里无关。
师:你认为这节课主要讲什么?(面积)
11、在淡水资源短缺的情况下,水污染更给人类和其他生物造成了威胁。绝大多数的水污染都是由人类的活动引起的。师:面是讲什么的?面是与什么有关的?(大小)
答:如水资源缺乏,全球气候变暖,生物品种咖快灭绝,地球臭氧层受到破坏,土地荒漠化等世界性的环境问题。师:谢谢小朋友。
一生上来画了单位,一生画了整个。
3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上,不但不滑落,而且还能在上面爬行,这和它脚的构造有关。蟋蟀的耳朵在足的内侧。蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片,其实是扁平的细毛。师:我来画个圈,会画哪里?
答:放大镜的中间厚,边缘薄,光线在透过放大镜时会产生折射,因此会把物图像放大。生:肯定是平方厘米、平方分米、平方米
出示:线长短mm cm dm m
面大小
师:你走过去是走面还是走线,你滚过去是滚线还是滚面。
师:比较线的长短,我们规定了很多很多的单位,有毫米、厘米、分米、米;我们比较面的大小我们要
师:面是讲什么的?生:大小
师:面的大小叫面积。
师:如果要比大小,一定要有“单位”,单位在哪里呢?长度单位管什么?大小;面积单位要什么呢?我们这个世界是怎么规定面积单位的呢?请你把书翻到73页,自己看看。这个小朋友已经划起来了,真好。
生:裤子口袋
生:衣服口袋
生:拳头
生:手掌
生:脖子
师:同学们,我们把手掌伸出去,然后把1平方分米放上去。
师将1平方分米粘在黑板上,问这是“1平方分米”,这1平方分米是它的”面积”,正方形我们以前学过(周长)。
师:我又拿了一个1平方分米,那么它的面积是“2平方分米”
生:6平方分米
师:你怎么搞出来个6平方分米?你来试试。生上来数了6个1分米的边。数完后自己说错了。
师:你认为这本书的封面的大小用什么单位合适?
生:平方厘米(8人)生:平方分米(2人)
师:谁合适,请你发表评论?同学们没有讲平方米、没有将平方分米,你认为什么合适?
师:同学们,请你们举起自己剪的1平方厘米。找找看,身上那样东西跟他们差不多大?
生:衣服上纽扣
生:手指
ຫໍສະໝຸດ Baidu生:指甲
生:中指
生:小拇指
师:同学们,请你将1平方分米举出来,请你在身上或身边找一样差不多大的?
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面积的认识
金华俞正强2013年4月9日上午
课前在黑板上书写:面
师:今天上课之前老师在黑板上写了个字“面”,你觉得什么是面呀?
师:我没办法了,你有办法吗?他在干什么事情?
生:他把面积的边长搞成1平方分米了。
师:小朋友们,注意,这是1分米,这是长短;这是1平方分米,这是大小。
师:这个长方形的面积是(2平方分米),它的周长是(6分米)。
师:长度和面积不能混起来。长度是面积是
师又拿了一个小朋友的1平方分米,现在这个图形的大小是
生:3平方分米
师:吃的面是厨房的面。
师:6个,分别是上下前后左右统统称作什么面?
生:书面
师:同学们,面在书上,简称“书面”
生:黑板的面,简称“板面”
师:还有呢?
生:地面、墙面、桌面。
师:你能不能讲一个不一样的面?
生:难道是面积?
师:谁能给我找一个,有没有一个跟“地面、墙面、桌面”不一样的。
生:面条
师:不说吃的。
生:里面。
师:我们看了以后,你得出什么结论?
生:面是无处不在的。
生:无论哪里,都有面。
生:面都是有形状的。
师:画下来之后,统统都是一些形状。画下来之后都是图形,这是我们刚才得到的一些结论。
师:我们来小结一下,刚才我做做了什么什么事情?
我们先来找面,发现面是无处不在的,然后我们把它画下来之后发现都是一些图形。
出示长短轻重大小
一、填空:生:8分米
师:我把全班小朋友的多拼在一起,你能知道什么?
22、光的传播速度是每秒钟30万千米,光年就是光在一年中所走过的距离,它是用来计量恒星间距离的单位。生:他们的面积。
师:周才呢?
生:拼起来不一样。
第四单元环境和我们
3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上,不但不滑落,而且还能在上面爬行,这和它脚的构造有关。蟋蟀的耳朵在足的内侧。蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片,其实是扁平的细毛。师:如果让你画个圈,你认为这节课最重要的地方在哪里?谁到黑板上画一画?
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