一年级下册语文教案

教学进度表

年月日周次课题（内容）课时备注2月14日1-2周1、有趣的汉字2课时

2月15日1-2周2、合在一起成新字2课时

2月17日1-2周3、添“口”歌2课时

2月20日1-2周4、拍手歌2课时

2月22日1-2周百花园一2课时

2月27日3-4周1、古诗二首2课时

3月1日3-4周2、小树谣2课时

3月3日3-4周3、春雨的色彩2课时

3月6日3-4周4、世界多美呀2课时

3月9日3-4周百花园二：2课时

3月13日5-6周5、阳台上的小鸟2课时

3月15日5-6周6、演一棵大树2课时

3月17日5-6周7、心中的秘密2课时

3月20日5-6周8、尧帝凿井2课时

3月22日5-6周百花园三2课时

3月24日7-8周9、这个办法好2课时

3月28日7-8周10、这个办法好2课时

3月30日7-8周11、毽子变乖了2课时

4月5日7-8周12、咕咚2课时

4月7日7-8周百花园四2课时

4月17日9-11周识字5百家姓2课时

4月19日9-11周识字6猫和老鼠2课时

4月21日9-11周识字7正反歌2课时

4月24日9-11周识字8它们长得有些像2课时

4月26日9-11周百花园五2课时

5月4日12-13周13、燕子妈妈笑了2课时

5月8日12-13周14、达尔文和小松鼠2课时

5月10日12-13周15、小蝌蚪找妈妈2课时

5月12日12-13周16、小若贝尔2课时

5月15日12-13周百花园六2课时

5月22日14-15周17、小熊和小鹿2课时

5月24日14-15周18、只听半句2课时

5月26日14-15周19、鸭子和白兔请客2课时

5月29日14-15周20、想做好事的尤拉2课时

6月2日14-15周百花园七2课时

6月5日16-17周21、古诗二首2课时

6月7日16-17周22、炎帝种谷2课时

6月9日16-17周23、望梅止渴2课时

6月12日16-17周24、截竿进城2课时

6月14日16-17周百花园八2课时

科任教师（签名）：科研组长（签名）

年月日

教案

年月日总课时数：

班别班班班班班日期月日节月日节月日节月日节月日节课题识字一1、有趣的汉字

教学目标

1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

重点 1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文

难点了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一：激情导入

1．猜字：出示挂图。（甲骨文的“马”字）

你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

2.出示教材P1中的图。请你们看一幅图画，发现什么了？

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。

3.板书课题（有趣的汉字）

4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

活动二：读文识字

汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。

1.自由读课文、识字。

要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？

2.同桌互相检查生字识记情况。

3.利用生字卡片检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语。

①小老师教读②学生轮读

（2）出示本课的认读生字。

①学生轮读②游戏巩固生字

第二课时

活动一：读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）

2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？

3.小组交流，说说汉字怎么有趣。

4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。

②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。

③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

你们还知道哪些字也是这样造出来的？

（3）小结谈话，齐读第四自然段。

（4）总结谈话，分角色朗读全文。

活动二：指导书写

1.指导书写“毛”字。

（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。

（3）学生练习书写“毛”。

2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

（3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？

（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

3.指导书写“元、太、字、写、示”。

（1）学生自己观察字形。

（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。

“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。

②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。

（3）学生练习书写。

活动三：布置作业：抄写本课会写字。

板书设计：

1、有趣的汉字

口-鸟----鸣人-木----休

教学反思

教案

年月日总课时数：

班别班班班班班日期月日节月日节月日节月日节月日节课题识字一2、合在一起成新字

教学目标

1、在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

3、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

重点掌握13个会认字和7个会写字。难点“小字头”的正确写法

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一：利用图片（简笔画），揭示课题。

1、出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2、显示独体字：

小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画

我们读一读：复习学过的独体字。

3、提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？

4、揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

活动二：朗读儿歌，学习生字。

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义

师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

男：日月女：明

3．游戏激趣，巩固生字

《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字

活动三:学写字,学笔画

1．出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。

2．学写：从林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

活动四：齐读儿歌。

活动五：布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

活动一:检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

活动二:学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。

尖小字的竖勾变成竖。

明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔.

3．教师范写学生描写

活动三:读课文

让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

活动四:布置作业：复习生词

板书设计：

2、合在一起成新字

日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖

木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众

白-水-泉山-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜

教学反思

教案

年月日总课时数：

班别班班班班班日期月日节月日节月日节月日节月日节课题3、添“口”歌

教学目标

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

2、认识13个生字，会写7个

重点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字。

难点了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一：激情导趣，引入新课

1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？

出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。

小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。

师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。

2、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。

出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。）

3、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？

出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）

活动二：组织游戏认读词语

1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。

（1）用——和---分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。

（2）同桌之间互相读，互相纠正读音。学生活动，老师巡视、指导。

2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。

规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。

3.多种方式巩固生字

指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

活动三：指导朗读课外延伸

1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

师读：“门”字添“口”生齐读：“问”你早。

（1）师生交换读。（2）男女对读。（3）齐读课文。

2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）

第二课时

活动一：检查读书识字情况

1、分男女两组读课文。

2、出示生字卡片，开火车读一读。

活动二：总结方法识记生字

生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

卡片出示：未——味欠——吹合——哈土——吐下——吓

1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）

（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

活动三：指导书写

我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!

1、师示范写、观察笔画及笔顺。

2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

3、写完后同桌互评。

4、展示：把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

活动四：小结

今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

活动五：布置作业：抄写本课会写字。

板书设计：

添“口”歌

门+口=问未+口=味下+口=吓刀+口=召

土+口=吐合+口=哈几+口=叽欠+口=吹

教学反思

教案

年月日总课时数：

班别班班班班班日期月日节月日节月日节月日节月日节课题4、拍手歌

教学目标1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。

2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。

3、借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。

重点会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字，学习提手旁，人字头、虫字底和三框儿。难点借助拼音朗读儿歌，读准字音，读懂内容，复习巩固“合在一起学新字”的方法。

课时两课时

教学过程

活动一:导入新课。

前几篇识字，我们学习了有趣的汉字，学习了合在一起成新的字，还学习了添口歌。今天，我们学习一段拍手歌，进一步认识更多的汉字。

活动二：拍手歌主要写了哪几个汉字呢？读读课文就知道了。

1.自由读课文，识字。

（1）要求：遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几句话。

（3）看看课后生字表里的生字都认识吗？不认识的多读几遍。

2、同桌利用手中的生字卡片互相检查生字识记情况。

3、教师利用卡片检查学生识字情况。

（1）学生开火车读，读错了其他同学正音。

（2）读生字并组成，也可以选喜欢的词语说一句话。

活动三、朗读儿歌，学习拍手歌。

1、这篇课文有几句话（八句）

2、请八个学生读儿歌，其他学生边听边想，每句话里藏着哪个汉字呢？

3、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

4、多种方式朗读儿歌。

（1）同桌一问一答朗读。

（2）男女生赛读。

（3）师生对读。

（4）加上动作朗读儿歌。

活动四、拓展延伸。你还知道哪些字的构字方法吗？

活动五。布置作业。

熟读课文。

第二课时

教学过程：

活动一、 指导学生朗读时读出节奏，并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。

活动二、 引导学生调动已有的知识经验，巩固识字成果。

活动三、 进行写字指导，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。如：“匹”字容易写错笔顺，“谷”字不容易写好字头，教师要加强示范。

活动四、 课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。

教学反思

教 案

年 月 日 总课时数：

班 别 班

班

班

班

班

日期 月 日 节

月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节

课题

百花园一

教学

目标

1、指导学生正确地识字、积累词语。

2、引导学生背俗语、猜字谜。

3、辅导学生进行说话写话训练。

重点

指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

难点指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

课时两课时

教学过程

活动一：激趣导入。

今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！

活动二、语海畅游。

一、汉字真有趣。

教师范读，简单讲解句子的意思。学生自己读，要求学生背出来。

炎----灾----灭----埋。

教师讲解四个字的不要之处。问学生;同学们还有哪些类似的字呀？

二、比一比，写一写。

1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

1、教师带读词语。

2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。

4、把词语写下来。

三、读一读，猜一猜。

1、指导学生读谜面。

2、同桌互读，理解谜面的意思。

四、1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相读，互相纠正读音。

3、指导读，读出停顿和感情。

4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。

5、集体交流。

6、把这两句话背下来。

活动三：总结收获

第二课时

活动一：能说会道——“识字办法多”

1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？（尽量说不同的识字

办法。说普通话，发音瑶正确，清楚。）。

2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。（别人说的时候要认真听，边听边想别人是用什么办法识字的。）

3、小组代表谈识字方法，师评价。（评一评谁的识字办法好，再总结一下，把好办法记下来。）

活动二：总结谈话。

活动三：布置作业：抄写《百花园一》第1、2、3题和“背一背”。

教学反思

教 案

年 月 日 总课时数：

班 别 班

班

班

班

班

日期

月 日 节

月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节

课题 1、古诗二首

教学

目标

1．认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2．会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3．学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点 .正确读准12个会认字。按正确笔顺书写6个会写字。

难点 了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一：谈话

前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）

背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语言训练，同时激发学习情趣）请看这首诗（图片（或看书）出示《春晓》诗文。）。

活动二:读课文，读准字音

请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。）

1．检查读音情况：

（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处

（2）讨论认准这些字的方法：春

活动三：再读诗文：检查读音。

1．自由读。2．同桌互相读。3．指名读。

活动四：识字、理解、感悟、朗读

学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。

具体解决问题：

（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。

（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境。

活动五：熟读成诵

采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等

活动六：写字

活动七：布置作业

背诵古诗、抄写生字。

第二课时

活动一：谈话导入、解题、学习“村居”。

1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？

2、学生背诵《春晓》

3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。

4、齐读课题，学习“村”。

活动二：激发兴趣、整体感知。

1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出示挂图）

2、整体感受：看到这种情景你有什么想法？

3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？

活动三：初读课文，识字，读正确、流利。

1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。

2、用卡片检查生字、指导识字。

3、检查指导读课文，指导读流畅。

活动四、理解词句，了解诗的大意。

1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。

2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。

3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重点指导词义：

拂：轻轻地擦、扫。纸鸢：风筝。烟：春天蒸腾起的烟雾。

活动五:指导朗读，体会诗情画意。

活动六：熟读成诵。自由背诵、同桌检查。

活动七：指导写字。

活动八、布置作业：抄写、听写字词、背诵。

板书设计：

1、古诗两首

教学反思

教案

年月日总课时数：

班别班班班班班日期月日节月日节月日节月日节月日节课题2、小树谣

教学目标1、认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

重点正确、流利地朗读和背诵课文。

难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一：激趣引入，揭示课题

1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么? 能说说你的感受吗?

2、揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?

活动二：初读课文，读通读顺

1、自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。

2、边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。

3、同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。

4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。

5、再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。

6、四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。

7、指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)

活动三：再读课文，读中感悟

1、读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?

2、选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。

3、检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?

(1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。

(2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。

(3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?

活动四：总结全文，回归整体

这节课，你知道了些什么?

第二课时

活动一：复习，引入新课

1、认读生字。

2、回忆课文内容。

活动二：背诵，诵中感悟

1、谁能把课文准确、流利地读一读?

2、练习背诵，同桌互相背背看。

3、指名背；会背的同学站起来背。

活动三：书写，学会生字

1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

2、仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。

3、你发现了什么?小组交流，互相说说。

活动四：识词，积累运用

1、认读“词语花篮”里的词。

2、你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。

3、选择这些词语中你最喜欢的一两个说一句话。

活动五：布置作业：抄写本课会写字。

板书设计：

2、小树谣

嫩芽树梢花蕊花苞

绿红

等小树----大树（小鸟筑巢）

教学反思

教 案

年 月 日 总课时数：

班 别 班

班

班

班

班

日期 月 日 节

月 日 节 月 日 节 月 日 节 月 日 节

课题

3、春雨的色彩

教学

目标

1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。 2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3．有主动积累词语的意识。

重点 识字、写字、朗读课文。

难点 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

课时两课时

教学过程

第一课时

活动一:导入，激发兴趣

1、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

2、《整体感知——春雨的色彩》

活动二：初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线论趣题底颜淋洒滴油欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

活动三：读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

活动一：复习生字，导入新课

活动二：精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画。

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴雨滴、水滴……

欢欢乐欢笑……