四年级英语上册Project_2_第2课时教学设计

Project 2 第2课时教学设计

五年级英语上册Unit 1 B Let's talk优质课公开课教案

Unit1 What’s he like ? B Let’s try & Let’s talk 一、教学内容： Let’s talk 二、教学目标： 1. 能听说读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能听懂会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’s … like?”， “Yes, sometimes.”。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。 4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语学习氛围。三、教学重难点：重点：1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。 2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English teacher.”，“What’ s … like?”，“Yes, sometimes.”。难点：1. 了解“will”表示一般将来时的用法。 2. 单词“sometimes”的正确理解和运用。四、教学过程： Step1. Warm-up 1.教师运用多媒体课件复习所学单词，并通过What’s missing游戏再次巩固旧知。 2. 教师依次出示四个半遮掩人物图片，通过所给提示，猜人物，学生问：“What引导学生说出What’s he / she like?”，然后根据教师所给的语句进行操练。 Step2. Presentation 1.B. Let’s try 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学生进行对话，如：T: Look at the woman in the picture. Who’s she? Ss:She’s Ms Wang .. (1) 明确听力任务

八年级英语写作教学设计

八年级英语写作教学案例及反思一、学情分析本学期我加强了对学生英语写作方面的指导，学生们对写作的畏难情绪逐渐减弱，主动参与写作模仿活动来表达自己的一些个人经历和感受，可以仿照课本等材料表达出正确的语句，但中国式英语的现象还是普遍存在。二、教学内容八年级上册人教版英语Unit1 Wheredidyougo for your vacation?让学生学习如何用英语以日记形式写一篇旅游经历短文，要求学生掌握基本的写作技巧，做到语句通顺，结构合理，表达自然正确，字数60词左右。三、教学目标 .学习写旅游日记。四、教学的重点和难点日记格式及叙述一天的旅游经历。五、教具幻灯片六、教学过程。 1．Warm-up活动：教师事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，目的是活跃气氛，为引出今天的写作做准备。学生马上活跃起来，纷纷说道： Oh,it’ssobeautiful.Iknowit’sJiuzhaigou/Yandanshan /Lijiang… 2．Revision：让学生想出一些和旅游有关的单词、短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西， 3．Pre-writing：通过再现风景图片，这时候学生已经沉浸在旅游所带来的欢乐中。教师趁势问道：

Wheredidyougo for your vacation? Whendidyougothere? Whatwas the weather like？ Whodidyougowith?Howdidyougothere? What did you do during the vacation? How did you feel？（学生根据问题讨论。）根据讨论的结果来完成表格： DateWhom to goWeatherHow to getPlaces ofFeelingswiththereinterest 4．While-Writing.根据表格开始写作，要求学生正确使用日记格式，可以参考SectionD的范文。提示学生用大凡过去时，按时间顺序来叙述，同时提供一些有用的单词、短语和句子，为学生写作提供素材。 5．Post-writing.提供写作标准，要求学生根据这个标准，修改自己的日记。提醒学生注意名词是否有单复数的变化，动词的形式是否恰当，时态是否正确，标点符号是否适合，主谓是否一致，句子是否连贯等。通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。 6.Share the writing. 点评两篇学生习作。选一位基础较好的同学和一位基础大凡的同学的作文，教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点之处。鼓励学生多修改自己及他人的文章。七、反思：这节课，我注重激发学生的写作热情，提高学生学习写作的兴趣和参与度。我通过启发式提问并借助于图片、文字材料等设置情景让学生积极开展讨论，可以使学生产生一种表达的欲望，使学生有话可写，有情可抒。让学生拥

冀教版八年级英语下册教案Unit 2 第2课时

第二课时Lesson 8Why Are Plants Important？课时目标一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。 1．She provides a pleasant and comfortable office for us. 2．The trees provide shade for the animals in the summer. 3．We must fulfill (完成) the task，whatever happens. 4．The government tries to satisfy their basic (基本的) needs.

二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．There are so_many trees and plants.如此之多 2．They help us fulfill our basic_needs.基本需求 3．Look，there is an apple tree over_there! 在那边 4．That way，the wind and water don't carry the soil away.带走教学过程环节1新课导入教师请三名学生起来表演上一课时的对话，然后教师在PPT上呈现上一课时的重点单词和短语，点名请学生来回答它们的意思，并用这些单词和短语造句。设计意图：通过表演对话和复习单词、短语，帮助学生巩固所学内容；同时检查学生对上节课的掌握情况，为新课做准备。环节2新课学习 1．教师让学生阅读Lesson 8中“THINK ABOUT IT”里的两个问题，然后思考在自己的家附近有些什么树，以及我们为什么需要这些树。思考完后可以和同桌讨论这两个问题。 2．教师请两名学生谈谈自己的想法。 3．教师给学生两分钟时间，阅读本课时的对话，把握对话大致意思。教师播放录音，学生注意录音的语音语调和句子的停顿并小声跟读。 4．教师让学生再次阅读对话，勾画出其中的生词、重要短语以及句子，然后教师进行讲解。 5．学生三人一组进行对话练习。学生先熟读对话，然后和其余两名搭档一起表演这个对话。 6．学生浏览活动1的题目和下方的内容，勾出文中提到的信息，然后教师核对答案。 7．教师让学生浏览活动2方框中的单词以及下方的短文，然后把短文内容补充完整，教师请几名学生起来回答，同时订正答案。 8．学生四人一组进行活动。学生讨论树木的功能，并把活动3的信息补充完整。 9．教师请几名学生分享他们的答案，然后归纳人类需要树木的原因以及树木在人类生活中起到的作用。 10．要点点拨。 There are so many trees and plants. so ad v.如此；这么。它主要有以下三种用法： ①“so＋many/much/few/little＋名词”表示“如此多/少的……”，其中，many/few修饰可数名词复数，much/little修饰不可数名词。例：It's hard to believe that he ate so much food

四年级英语上册第一单元第二课时教案.doc

四年级英语上册第一单元第二课时教案教学重点：学习句子we have a new classroom. we have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点：学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备： 1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。 2． amy, mike 和zhang peng的面具。 3．一张画有教室的大幅图片。 4．教材相配套的教学课件。[unit 1 let’s talk/a] 5．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身、复习（warm-up/revision） 1．复习已学句型：this is… i have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i have a dog , this is my new dog. 2．让学生用事先准备好的实物模仿句子 3．当学生能够说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/in/under/the … 4．在学生回答where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，it’s near the… 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。（二）呈现新课（presentation） 1．教师出示amy和mike的面具，问：who’s he? who’s she?学生回答出amy和mike后，教师补充：amy and mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate 2．教师介绍新

人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mi ke’s new classmate. they have a new classroom. do you want to have a look? ok, let’s go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：this is a new classroom.提问：what’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。) 3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［unit 1 let’s talk/a］ how many lights in the classroom? is the new classroom big? where is zhangpeng’s seat? 4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。 5．学生跟读并模仿let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 6．请学生解释we have a new classroom. we have 6 new light. 让学生结合实际情况用we have…说句子。请学生解释let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。 7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。where’s your seat? it’s… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。 9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。 10．听let’s chan t部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示

人教版新目标英语八年级上册Unit 3写作教学案

八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister. 写作教学案（教师使用）【话题】人的个性特征(Personal traits) 【写作目标】能运用本单元所学描述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人。【课前任务】一、写出下列短语。 1、外向的 2、四十岁 3、一个幸福的家 4、与……相处得好 5、帮我们学英语 6、擅长下棋参考答案：1.outgoing 2.forty years old 3.a happy family 4.get along well with 5.help us with our English 6 .be good at playing chess 参考答案：1.very interesting 2.never smokes 3.Most of 4. a little taller 三、写出与本话题有关的词汇和句型。常用词汇： than, much , outgoing ,music , tall , both , though , tell jokes , look different , make me laugh 经典句型： I think … She/He is …than … A good friend likes to do the same things as me. It’s (not)necessary to be the same. He is outgoing. He/She likes… 【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。 My name is Mary. I have a good friend Lily. In some ways, we look the same, and i n some ways, we look different. We both have big eyes and long black hair. I'm much taller than her. We both like sports, although Lily is more athletic than me. She's more outgoing and I'm quieter. I like singing and she likes drawing. However, we both enjoy going to parties.

四年级英语上册-Unit2 第2课时 A Learn【教案】

PEP小学英语四年级(上)第2单元第2课时 Unit 2 My schoolbag A Let’s learn 一、【教材分析】二、【教学流程】

长根据同学们的对话内容，做好数量的统计) A: What’s in your schoolbag? B:I have four pens, two storybooks and an English book for Hope Schools.What’s in your schoolbag? C:I have… 3.Make a report The leader make a report: We have… Ⅴ.总结反馈T:What have we learned in this class? 学生用英语或汉语说说本节课学了哪些知识。 Ⅵ.作业布置1.listen to the tape for three times. 2.What’s in your schoolbag? Talk about it with your partners. 三、【板书设计】 Unit 2 My schoolbag A Let’s learn What’s in your schoolbag? an English book, a Chinese book, a maths book three storybooks 四、【教后反思】本节课通过谈论Amy的书包中的物品而呈现了句型“What’s in your schoolbag?”以及schoolbag, maths book, English book, Chinese book和storybook等单词，这部分内容与学生的学习生活息息相关，能激起学生表达的欲望。因此在设计本节课时，以本单元主情景图中为希望小学捐物这一情境为主要情景，并在这统一的情景下引领学生谈论了Zoom的书包，然后谈论Amy的书包，最后谈论自己的书包，实现了学习语言、操练语言、运用语言等一系列教学目标。在上一节课中已经学习过句型“What’s in your schoolbag?”因此在本节课中在熟练的操练后应该更多的侧重语言知识的运用，让学生在真实的情景中，在多种形式的活动中表达、运用句型和这部分的单词，从而真正的培养学生的综合语言运用能力。

四年级上册第二课

四年级上册第二课《故乡是北京》教案教学目标情感目标：欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。知识目标：感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、海南等地方特色。技能目标：了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。教学重难点 1、通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。 2、了解声乐的演唱形式。教学准备电子琴音乐课本教学过程一、情境导入你的家乡在哪里？你喜欢吗？为什么喜欢自己的家乡？（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡（课件+歌曲谁不说俺家乡好）二、欣赏歌曲《故乡是北京》 1、【初听歌曲】今天老师介绍一位大朋友给大家认识，他就是我国的著名的词作家阎肃爷爷，他的家乡是北京。北京是我国的首都，是我们全国各族人民忠心敬仰的圣地。而从小生长在北京的阎肃爷爷对这座具有悠久历史文化的现代化城市具有很深厚的感情。所以阎肃爷爷就作词，作曲家姚明作曲写了一首戏味浓厚的歌曲《故乡是北京》。阎肃爷爷邀请大家随着歌曲一起走进名城北京。 2、刚才大家听得非常认真。歌曲的种类有很多有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲等，那刚才我们听到的这首歌曲属于哪一种呢？（群众歌曲） 3、【再听歌曲】歌曲中阎肃爷爷到过许多名城，他最爱的是哪里？（故乡北京）大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？（四合院、油条、豆浆等）。除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。 4、【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？我们再来听一听。（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？（三个）你怎么听出的？（速度的变化） 5、我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。 6、我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？（因为听起来更亲切优美）。三、欣赏《我爱五指山我爱万泉河》 1、【初听歌曲】今天老师还带来一首歌曲，这首歌曲的演唱形式是怎样的呢？（独唱）与前面我们欣赏的歌曲《故乡是北京》必有什么不同？（对，是男生独唱）歌曲由男声来唱情绪上有什么不同吗？（刚劲，有力，鉴定）对，显得很有英雄气概。 2、【再听歌曲】这首歌曲表达了作者怎样的心情呢？我们再来听一听作者为什么爱五指山，万泉河？（那里传颂着多少红军的故事） 3、【复听歌曲】这首歌可分为几部分？速度及情绪都发生了哪些变化？在有变化的地方拍手告诉老师。 4、五指山是一种精神,万泉河是一种情感，这种不折不挠的革命精神，这种对祖国、对家乡的浓厚情感，会永远激励着我们。（播放歌曲）四、文化拓展

人教八年级英语上册Unit 2第2课时教案

人教八年级英语上册Unit 2第2 课时教案第二课时Section A(2a－2d) 重点单词once ad v.一次；曾经 twice ad v.两次；两倍 Internet n．(国际)互联网；因特网重点单词program n．节目 full adj.忙的；满的；充满的 swing n．摆动；秋千v．(使)摆动；摇摆重点短语once a week一周一次swing dance摇摆舞play tennis打网球重点句子1.How often do you watch TV？你多久看一次电视？ 2.How come？怎么会？教学难点掌握how often句型的提问和回答根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。 1．I often go shopping once /w?ns/ a week.一次 2．Dave helps his mom do housework twice /twa?s/ a week.两次

环节1新课导入 T:We know every week has weekend. What do you usually do on weekends? S1:I often stay at home and watch TV. S2:I often go to the movies with my friends. S3:... T:How often do you do these activities? Ss:... 设计意图:复习上一课时的句型,通过课前的师生问答互动环节引入新话题。环节2学习2a－2d 1．让学生朗读2a的题干和方框中的单词及短语,理解其意思,预测听力内容。 2．播放录音,完成2a的练习。 3．再次播放录音,完成2b的练习。 4．让学生两人一组,朗读2c的对话,并就自身的实际情况完成2c的表格。 5．两人一组,就完成的表格信息进行问答练习。老师挑选两三组学生当堂表演对话。 6．让学生朗读2d的对话,掌握其大意,并标出其中的生词、重点短语及难句,老师对其进行讲解。 7．结对练习,分角色有感情地表演对话。老师挑选两三组学生当堂表演对话。 8．要点点拨。 (1)How often do you watch TV? 【辨析】how often、how long、how soon与how far How come？怎么会呢？它是英语交际应用中的一个常用句型,用来表示说话者觉得某件事有点奇怪,想不明白。它既可以单独使用,也可用来提问,以how come开头的问句使用的是陈述句语序。

四年级上册英语第二单元教案

四年级上册英语第二单元教案也许很多小学生在幼儿园就接触过双语教学模式，英语的重要性可想而知。或许英语已不再单单是一门学科，它已经成为必须掌握的一种语言。下面收集了四年级英语上册第二单元教案，供大家参考。教学重点： 1．句型：How many… do you have? I have… 2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点： 1．发音：have, math book, story-book, schoolbag 2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备： 1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。 2．教材相配套的教学教案［Unit 2 Let’s learn］。 3．教材相配套的教学录音带。教学过程：热身／复习 1．复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。呈现新课 1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have … 教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have… 教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have… (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边

(完整)初中英语写作教学案例

初中英语写作教学案例平潭流水中学陈健康课题：八年级下册英语Unit5写作教学设计案例 Ⅰ、写作教学内容：八年级英语Unit5主要学习描述感觉和情绪的词汇及其用法，能够表述自己及他人的感觉和情绪。本人觉得Unit5的话题跟学生的生活实际和实践联系比较紧，是学生比较敢兴趣的话题。通过本单元的学习，学生能够明白许多事理，学会微笑，学会做人，学会控制及适当发泄自己的情绪。Topic1暗含着情感目标：学会微笑、笑对人生。学习Ｔopic2＆３让学生知道怎样面对困境和悲伤。因此本人在教授完课文内容分阶段给学生布置书面表达作业。根据上表所列的内容要点，以“learn to smile”为题写一篇短文。90个单词左右。参考词汇：自信—confidence(n.) confident(adj.)

打败—beat(beat,beaten)(v.) ２、Jenny随父母搬到一个陌生的城市，在生活和学习上都遇到了困难，心情很不好。请你以她好朋友Mingming名义写信安慰她，并提出有益的建议，让她重拾快乐。80个单词左右。３、在我们生活中，许多事情都能影响我们的心情，如颜色、天气、环境等等。当你有烦恼时，你是怎样处理它的？听音乐？做运动？和家人、朋友沟通？还是其他别的方式？请结合你的日常生活实践展开丰富的联想，写一篇短文，词数在60-80之间，题目是How to Deal with Sadness。 Ⅱ、教学目标培养学生通过各种途径收集信息和处理信息的能力，高学生的英语写作水平，提高写作教学效益。 Ⅲ、教学步骤总的来说，本人采取了课内外写作训练相结合的方法。具体如下：１.划分阶段要求，落实写作训练。根据各topic的阶段要求安排和确定课内外学生写作训练的内容和要求。平时要求学生写出课文中相关的句子，然后从以句子为核心的表达逐渐向以语段为单位和以语篇为单位的表达过渡。２.简化作文评阅，正面鼓励学生。批改学生作文时留意挑出学生在意思和结构表达上都正确的句子，使学生每次写作都有成功体验，不必对学生表达错误和不恰当地方作详细批改，以免学生产生自卑、畏难情绪，从而化解心理负担。３.采取作文欣赏，展示学生习作。评讲作文时不专门挑出学生作文中的错句，进行典型错误评析，也不将这些错误一一改正，而是挑选几篇学

英语四年级上册第二课教案

Unit 2 What’s that? 教学目标： 1、用“What’s that?”、“How many…are there?”、“There are…”辨别物体，及描述物体的形状和数量。 2、What’s that? It’s a… How many…are there/can you see? There are…/I can see… What shape is this? 3、掌握词汇：flag, triangle, square, circle 理解词汇：colour, teapot, shape, brick, bridge, bride, broom, brush, bread, bright, breeze, brown, branch 4、字母组合br在单词中的发音。教学重、难点： 1、教学重点：用“What’s that?”、“How many…are there?”、“There are…” 辨别物体，及描述物体的形状和数量。 2、教学难点： What’s that? It’s a… How many…are there/can you see? There are…/I can see… What shape is this? Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说新单词triangle, square, color； 2、能辨别含有三角形的物体及数量； 3、能听懂、会说本课对话。二、教学重点及难点重点：描述含三角形的物体形状及其数量。难点：理解名词的复数形式。三、教学步骤 Step 1 Warming up 1、师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss… T: How are you? S: Fine. thank you. And you? T: I’m fine, too. Thank you.

PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》

教材图片：

Unit1 Part A Let’s spell 教材：人教PEP小学英语五年级上册P6 单元主题：Wha t’s he like? 课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母-y在词尾发/?/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。二、目标预设 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/?/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则； 2. 能够根据-y的发音规则读出新单词； 3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系； 4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。三、重难点预设教学重点：-y在词尾的发音/?/。教学难点：区分-y在单词中的不同发音。四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in) 1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。 2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。（二）呈现新课(Presentation) 1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：Look! It’s a little

人教版新目标英语八年级下册Unit 1 写作教学案

八年级下册Unit 1 What’s the matter?写作教学案（教师使用）【话题】健康与急救(Health and first aid) 【写作目标】能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型（should/shouldn’t），并能描述怎样对待健康问题。【课前任务】一、写出下列短语。 1、习惯于 2、坚持做某事 3、放松 4、感冒 5、同意做某事 6、放弃 7、决定做某事参考答案：1. be used to… 2. keep doing 3. relax 4. get/catch/have a cold 5. agree to do 6. give up 7. decide to do 二、根据汉语意思完成下列句子。 1、你怎么啦？ What is ________ ________ ________ you ? 2、我发烧了。 I have a ________ . 3、我认为你该按时上学。 I think you ________ go to school on time . 4、别放弃。 Don’t ________ ________. 5、我习惯冒险。 I ________ ________ ________ taking risks. 参考答案：1. the matter with 2. fever 3. should 4. give up 5. am used to 三、写出与本话题有关的词汇和句型。常用词汇： keep on (doing sth.), give up , go to a doctor, agree to do sth., get into trouble 经典句型： What is the matter? It is very important to… . How can we …? We should … . I feel like … . 【课中任务】读写结合一、A. 信息归纳阅读下面短文，然后按照项目要求填写所缺信息。 There is an old English saying. It tells us that we must go to bed early and get up early in the morning. Then

人教版四年级上册英语Unit2_My_schoolbag第二课时教案

Unit2 My Schoolbag! 第一课时大营小学李玉霞课标分析：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第一课时，本课主要教学内容是What’s in your schoolbag? I have a/an …由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。教材分析在跨越式为指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标 1．知识目标 A.能听、说、认读单词：maths book，Chinese book, storybook, English book,What’s in your schoolbag? I have a/an …How many...?.并能在日常生活中运用。 B.复习巩固学过的知识 2．能力目标能通过听读练习，结合主题, 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3．情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。 4.拓展内容：词汇：n ight, notebook, dream, count, too...to... 等。句型：Too many to count. Take out your book. My schoolbag is heavy.等学情分析：由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的

人教八年级英语上册Unit 6第2课时教案

人教八年级英语上册Unit 6第2课时教案第二课时Section A(2a－2d)

根据汉语意思完成句子,一空一词。 1．玛丽明天可能会来,但我对此没有把握。 Maybe Mary is coming tomorrow, but I am not sure about it. 2．一定要在学校大门口等你的父母。 Make sure to wait your parents at the school gate. 环节1新课导入 T：Hello, everyone! Last class we talked about our dreams. Can you describe your dream job?

You can use the following sentences: I want to be a ... when I grow up. I am going to be ... and I am going to work in... S1：... S2：... T：Ok, I think your dreams are all good. 设计意图：通过复习上一节课所学知识,进一步引导学生谈论自己的职业理想和未来计划。环节2学习2a－2d 1．让学生观察教材第42页2a的图片,预测听力内容。 2．听一遍录音,完成2a的任务并核对答案。 3．再听一遍录音,完成2b的表格并核对答案。 4．再播放一遍录音,让学生跟读对话,整体感知。 5．结对练习,先浏览2c中的对话模板,然后用2a和2b中的信息来编对话,最后邀请两三组学生当堂表演对话。 6．让学生轻声跟读2d的录音,理解其大意。 7．教师引导学生朗读2d的对话,并讲解其中的难点。 8．让学生两人一组,分角色有感情地练习2d的对话,老师走访指导；然后邀请一组学生当堂表演该对话。 9．要点点拨。 Not everyone knows what they want to be. ①该句中含有一个what引导的宾语从句,作动词know的宾语。 ②not everyone是不完全否定,意为“不是每个人”。 10．学以致用。(根据汉语意思完成句子,一空一词) 并不是每个人都喜欢去度假。 Not everyone likes to go on a holiday. 设计意图：通过先观察图片和预览题目,预测听力内容,让学生做到心中有数,有的放矢。在听的过程中先听后读,指导学生快速捕捉并记录有用的信息,同时引导学生注意语音语调,为下面的口语练习做好准备；通过2c和2d的任务,让学生进行语言实践,鼓励学生大胆开口,巩固所

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第二课时Section A(3a－4c) 课时目标

患有心脏病，需要马上去医院。 7．Should I put some medicine on it? 我应该在上面敷些药吗？教学难点学会持正确的态度去帮助别人；能够利用情态动词should询问及给出建议自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。 1．— Tom，I have a toothache. — You should see a dentist. 2．— I’m not feeling well these days.I have a bad cough. — You shouldn’t smoke so much，I think. 3．— Should I put some medicine on it? — Yes，you should./No，you shouldn’t. 结论：should的用法 should为情态动词，无人称和数的变化，不能单独作谓语，必须和后面的动词原形一起构成谓语。其否定形式为should not(shouldn’t)。表示劝告或建议时，意为“应该，应当”，这时与ought to、be supposed to用法相当，但语气不如ought to强烈，且should更侧重个人主观的看法，而ought to更侧重客观情况。教学过程环节1新课导入教师向学生展示四幅有关病症的图片并问学生，然后学生根据图片回答教师所提的问题。 T：What’s the matter with him? Ss：He has a sore throat.

T：What’s the matter with him? Ss：He has a stomachache. T：What’s the matter with her? Ss：She has a sore back. T：What’s the matter with him? Ss：He has a toothache. 设计意图：教师通过展示图片并提问，不仅帮助学生复习了上一课时所学的重点知识，而且还激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，为之后的学习做好了铺垫。环节2学习3a－3c 1．教师先向学生展示3a中的图片，然后让学生相互讨论发生了什么，面对这种情形应该做什么，最后教师请几名学生来回答。 T：What happened in the picture? Ss：A man was lying on the side of the road. T：What should we do to help them? Ss：We should call an ambulance. T：Did you think the bus driver would help him? S1：Yes. S2：Yes. S3：No. ... 2．通过讨论后，快速地浏览一遍3a的文章，核对下和自己刚刚讨论后的回答是否相近。

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