《 名师启迪骨干教师成长》读书笔记汇总

《名师启迪骨干教师成长》读书笔记

前言

1、什么是骨干教师?骨干教师是指在教师群体中那些职业素养相对优异,在教育教学活动中能发挥骨干作用的教师。

2、骨干教师的作用?(1示范作用(2激励作用(3辐射作用。

3、骨干教师的特质?(1崇高的教育理想(2高尚的道德修养(3厚重的文化底蕴(4勤奋的学习态度(5可贵的探索精神(6独特的教学个性。

4、影响骨干教师成长的因素?外因和内因。

5、骨干教师成长的内容?(1专业精神(2专业知识(3专业能力(4教育思想。

第一章骨干教师成长与目标追求

1、什么是目标?

目标是人预想达到的努力方向和标准,既是起点也是归宿。这里是指教师根据工作和专业成长的需要,从自身实际出发来确定自身成长的目标、研究方向,以及筹划实施目标和研究方向的切实可行的方法和措施。

2、教师目标成长的功能?指向功能;激励功能;开发功能。

3、教师怎样规划成长目标?(1树立崇高的目标追求(2分析自己的优势和劣势。

(3规划成长目标。教师可参考以下提示,规划自己的成长目标:个人基本情况定位、个人现状分析、个发展规划、方法实施(多读、多看、多思、多做、多写

4、目标的实施策略?要(1承认没有难度的目标不是目标(2要相信自己的实力,才能实现目标(3走到尽头是苦海,回头才是岸。

第二章骨干教师成长与阳光心态

1、什么是心态?心态是指人对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。心态有积极心态和消极心态。

2、心态作用:心态是一把双刃剑。它能让人快乐,也使人沮丧;它能让人做事积极,也能使人做事消极;它能让人获得成功,也能使人遭遇失败。拥有阳光向上的心态,是人生一大幸事。

3、什么是阳光心态?阳光心态是积极、知足、感恩、达观的一种心智模式。

4、骨干教师职场应有的心态?(1以精益求精的心态面对成长进步;(2以“有所作为”的心态在面对工作;(3以“知难而进”的心态面对压力;(4以“蹲下身子”的心态对待学生;(5以“不计较得失”的心态面对得失;(6以“海纳百川”的心态面对烦恼;(7以积极乐观的心态面对不利环境。

5、读马斯洛的需求层次理论有五个层次,从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我需求,如果有更高层次的追求,你就会有更大的动力。者的人生境界不同。

第三章骨干教师的成长与胆识勇气

1、什么是胆识?胆识就是胆量和勇气。

2、什么是勇气?勇气是一个人在意志过程中的果断性与具有积极主动性的个性心理特征相结合而产生的产生的士气状态。

3、怎样培养骨干教师的的胆识和勇气?

(1克服传统偏见(2增强自信心(3实践中历练胆识和勇气。要有敢上公

开课的勇气、要有争取介绍经验的勇气、要有敢于发表文章的勇气、要有展示特长的勇气

第四章骨干教师成长与意志品质

1、什么是挫折?心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。

2、什么是失败?失败是没有达到预期的目的?

3、失败的意义?(1促使反思,总结经验教训。(2磨砺意志,告别浮躁

4、怎样应对挫折和失败?

5、战胜心理的失败(2反思,查找原因(3突破成长高原期

6、怎样减少和避免失败?

(1韬光养晦,隐藏自己的光芒,使自己处在一个相对不显眼的位置。(2闯过五道关,即信念观、寂寞关、困难关、非议关、自我关。

第五章骨干教师成长与方法途径

1、什么是方法?方法是指为达到某种目的而采取的途径、步骤、手段等。

2、教师专业成长常用的六种高效方法?

(1读书积淀法(2参与教研法。教师参加教研活动要积极参与活动、做必要的准备工作、(3备课研究法(4开课历练法(5听课评课提升法(6反思总结法。

3、教师应怎样参与教研活动?

(1积极主动地参与活动(2做必要的准备工作(3争做参与者,不做旁观者(4注意积累资料(5注意整理和反思

4、怎样上好一节公开课?

(1战略上藐视,战术上重视(2备课成竹在胸(3试讲,尝试体验(4真实,不上假课(5总结,课后及时反思

5、怎样提高听评课效益?

(1听评课与课后反思结合(2听评课与对照自己结合

(3听评课与阅读课例结合(4听评课与应用实践结合

6、有效的教学反思应遵循哪几步?

(1我遇到了什么事情(2我怎样解决这件事情(3为什么这样做(4我采取的策略解决问题了吗(5我的做法是否符合教学原理?是否符合学生需要?

(6我从中得到了什么启示?

7、网略学习的建议?

第一、积极上网;第二,利用网络备课第三、利用博客、QQ;第四、知识储备;第五、休闲娱乐

第六章骨干教师成长与师法名师

1、什么是名师?名师是指师德高尚,业务精良,教学成绩显著,得到同行的认可,在社会上有一定知名度的教师。

2、怎样师法名师?

(1师法名师的对象。对口、就近、可学、多个。

(2师法名师的方法。读书、听课、请教、网络、模仿(学、仿、创、写

(3师法名师的品质。有梦想---理想崇高而远大;学做人--胸襟大度高尚;不满足,勤奋学习,潜心研究;勇创新,不畏困难挫折;有个性,彰显特色。(4借鉴名师成名经验。公开课出名;教学成绩出名;教育教学改革出名;教

学特色和风格出名

(5师法名师应注意的问题。虚心请教,不耻下问;既要虚心学习别人,但又不能迷失自己;坚持自主成长

第六章骨干教师成长与研究学生

1、教师了解研究学生有何意义?

(1只有了解才能理解(2只有了解才能尊重(3只有了解才能施教

2、怎样研究学生?

了解研究学生的内容。包括班级情况分析;个体情况了解;学生的思想动态;了解学生思想的产生;了解学生对教学方法的意见

3、研究学生的方法有哪些?

(1观察分析法(2调查研究法(开调查会;访问了解,包括同学生了解,走访原任教师,走访家长;问卷调查(3文献法(4任务考察法(5借助理论法

第八章骨干教师成长与高效课堂

1、什么是高效课堂?高效课堂是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入产生一种高效的课堂效果

2、高效课堂的特征有哪些?

(1学生学习(2教学效果(3教学效率(4教学美魅力

3、怎样提高课堂教学的有效性?

(1从观念转变上提高有效性(学习金字塔,建构主义学习主义理论

(2从研读教材上提高课堂有效性(统揽教材,把我全局;重视初读教材的第一印象;尽可能调动多种感官参加研读;从多角度体验教材

(3从优化教学设计上提高有效性

4、通过加强课堂管理提高课堂有效性(发现问题及时练;薄弱环节反复练;从严要求顶针练;差生要从基础练

5、什么是教学设计?所谓课堂教学设计是课堂教学的设想和计划,它有规划性、前瞻性、创造性三特点。

6、如何优化课堂教学设计?

(1优化教学目标,明确重点难点(2分析动态课堂,预设课堂,生成精彩(3设计流程、优化教学过程

第九章骨干教师的成长与课题研究

1、什么是课题研究?即教师借助教育理论,以有价值的教育现象为研究对象,运用相应的研究方法,进行有目的的、有计划地探索教育规律的认识活动,一般课题研究要经历一下五个步骤:确定选题;查阅资料;制定计划;尝试操作;总结提炼。

2、一线教师怎样做研究?

(1选好课题,确定研究方向和范围。注意针对性、新颖性、实用性、小巧性、趣味性。

(2查阅资料,学习理论。包括求助书刊资料、求助网络、求助学生、求助同事、向名师和专家求教。

(3整理思路,设计方案。

步骤:提出问题、研究问题、研究实施。成果及形式:过程性成果,课例、案例

反思、故事。最终成果《----研究报告》

(4选择合适的研究方法,包括叙事研究、调查研究、文献研究、经验总结、案例研究、实验研究

十、骨干教师成长与写作研究

1、写作研究写什么?通常写教学日记,教学随笔,教育教学经验材料,课例、研究报告,教育教学案例,教学故事、教学模式。

2、写作研究的意义有哪些?

(1真实记录(2反思提升(3练笔练脑(4促进研究(5方便发表

3、教师怎样进行写作研究?

(1培养写作兴趣(2阅读与写作结合(3写作与积累结合(4写作与实

践研究相结合(5写作与反思总结相结合(6发表推广协作成果

十一、骨干教师成长与时间管理

1、时间:是物质存在的一种形式,由从前、现在、未来构成的连绵系统。

2、时间的恒定性指什么?(1不可逆转性(2不可伸缩性(3不可储存性

3、教师怎样有效管理时间?(1规划,有效使用时间(2节省,减少浪费时

间(3开发,利用零散时间(4安静,保持专一的心力(5放松,会工作,会休息

十二、骨干教师成长与个性发展

1、个性:是指一个区别于他人的、在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影

响人的外显性和内隐性行为模式的心理特征的总和。

2、教学个性:是教师个人在多年的教育教学实践活动与探索中逐渐形成的具有

个人特色的教育教学能力,是教师个人气质、性格、阅历、兴趣、知识结构等在教学活动中的综合反映和表现。

3、教师发展教学个性的意义:(1有助于发挥教师自身优势(2有助于弥补教

师自身短处(3有助于形成自己的教学风格。

4、教师怎样发展教学个性?(1关注自我(2发现自我(3提升自我(4超

越自我(5构建模式(6形成风格

十三、创新,太阳每天都是新的

1、教师应该怎样创新?(1运用发散法,突破定式、思维(2运用改变法,

平中见奇(3运用逆向法,出奇制胜(4运用移植法,锦上添花(5运用体验法,唤醒自主(6运用添加法,凸显本质(7运用缩减法,以简驭繁

十四、小胜凭智,大胜靠德

1、教师的人格:它包括教师个人的情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等内

涵,以高尚的师德、超人的才情、深厚的修养为基础,升华成人格魅力和精神气质。

2、教师人格的提升和修炼:(1责任担当(2热爱学生(3精益求精(4

教育智慧(5严于律己(6激情永驻

十五、情商,成功者应有的素养

1.情商:情感智商、情绪智力,是指个人把握和控制自己的情绪,对他人情绪

的揣摩和驾驭以及承受外界压力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力。

2.人际交往的原则:(1平等互利原则(2相容的原则(3相互理解的原则(4真诚守信原则(5严于律己原则。

3.骨干教师遵循的交往技能:(1谦虚谨慎,低调做人(2遇事冷静,不意气用事(3少说多听,坦然认错(4保持适当距离(避免争论,学会宽容。(6恰如其分的表现自己。

4.怎样与学生和谐相处:(1真情悦纳,关爱学生(2平等民主,尊重学生(3换位思考,理解学生(4学会赏识,激励学生(5宽严相济

5.扩大人脉的几个方面:(1专家人脉(2领导人脉(3同行人脉(4编

辑人脉。