对外成人汉语教育

浅谈对外成人汉语教育

摘要：本文基于二语习得的相关理论，比较儿童与成人二语习得的相似性与差异性，探讨面向成年人的汉语教学工作。

关键词：成人；对外汉语；二语习得

随着全球“汉语热”的持续升温，孔子学院如雨后春笋般遍布世界，国内的汉语培训机构也层出不穷，学习汉语的外国朋友上至耄耋老人下至学前幼童。

第二语言习得研究形成于20世纪60年代末70年代初，主要目标是探讨学习者如何获得第二语言以及解释为什么学习者能够获

得第二语言。汉语作为第二语言的习得研究起始于20世纪80年代，一开始就是在国外第二语言习得理论的影响下发展起来的。“当代认知学之父”乔姆斯基认为在人脑中存在语言学习的内部机制，在一定的语言环境中，无论种族和文化背景有多大差别的人都能以大致相同的时间和顺序，用大致相同的精力习得一种语言，这说明人的语言机制并没有差别。在同一文化背景下，同一种族的儿童和成人二语习得的过程有相似之处。同时，由于他们在生理和心理上的差异，在二语习得中也有许多差异存在。

一、儿童与成人进行二语习得的相似处

1.处于一个缺乏汉语实践的环境

他们的汉语学习主要是通过教室里的学习来实现的。在日常生活中，他们与父母、朋友、同学以及老师进行交流的主要语言媒介仍然是母语。这样一来，无论是儿童还是成人都无法享受在自然语