幼儿园大班艺术活动：郊游

教学资料参考范本幼儿园大班艺术活动：郊游

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活动目标：

1、鼓励幼儿积极地参与活动，在游戏中获得愉快地情感体验。

2、让孩子们在活动中能与同伴相互合作，用自己感兴趣的方式大胆地表演。

活动准备:

录音机、录音磁带。

活动过程：

一、引出课题。

提出与幼儿一起去郊游，讨论用什么方式去公园，以孩子们的决定做随意的动作进“公园”。

二、请幼儿与同样商量合作表演公园里的景物。

三、提出问题，并进行表演。

1、你们放过风筝吗？都见过怎样的风筝？(幼儿自由回答)

2、风筝是怎样放的？(请个别幼儿上来表演)

3、教师与幼儿一起合作放风筝。

4、教师与全体幼儿配合放风筝。

四、根据自己的经验，通过想象表演发生各种情况的风筝。

提问：风筝在天空中飞，有时候会发生一些情况，都会发生什么情况呢？(幼儿自由回答)

同时请幼儿与老师一起进行表演。鼓励幼儿能大胆地上来，并能邀请自己的同伴共同合作。启发幼儿想出不同的表演方式。(例如：挂在大树上、缠绕等等，选择一两种为表演重点)

五、请听课教师与幼儿互动，表演放风筝的游戏。

延伸活动：

>1、探讨并表演另一些可能发生的情况，想出解决的方法。

2、小组合作来装饰大风筝。

课后反思：

听了张老师的活动，我深深感到她是一位创造型的教师，在教学

过程中师生关系融洽得就像一首音乐诗，一个眼神，一个动作，丝丝

笑意，都给孩子们信心和勇气，使音乐融入了幼儿的学习之中，开启

心智，抒发情感，激起想象，引导创新，使每一个孩子在活动中都能

愉快而和谐地成长。现在我主要从以下几方面谈谈我的感受。

1、激励幼儿主动自信地参与活动。

在音乐活动中首先要满足幼儿自我表现的需要，可是以往的教育

活动中，总有部分是“老演员”，有一部分是“观众”，那些有天赋

的幼儿经常有机会参与活动，而那些发性格内向的幼儿胆小、自卑不

愿意参与活动。张老师为他们设计小步递进的阶梯，提出合适的要求，使教学个别化，使每个幼儿能按各自的步调向前发展，在“最近发展

区内”获得提高。如：一开始，她提出带幼儿去郊游，这一幼儿感兴

趣的话题，孩子们便能很快地投入到活动中，老师再提出一个简单的

问题让幼儿回答，我们乘什么交通工具去公园玩？孩子们便能根据自

身的生活经验说，有的孩子说乘三轮车，有的孩子说乘公共汽车，有

的孩子说骑自行车，孩子们说的各不一样，老师请孩子们商量一下这

么多人一起去的话，用什么交通工具，孩子们马上说出了应该是乘公

共汽车去。张教师说，那么我来当司机，你们乘我的公共汽车一起去吧，孩子们便在轻松愉快的音乐声中投入到活动中。在去公园的路上

我们要过桥，要钻山洞……孩子们便在张老师的引导下轻松自然地运

用动作来表达遇到的各种情况。到了公园了，我们会看到什么？孩子

们摆出各种造型，来说一说在公园里我们会看到什么，孩子们便很自

然地三三两两组合起来，摆出各种不同的造型——“小桥”“小

树”“小山洞”“滑滑梯”等等，就这样在张老师的带领下每个孩子

都能很轻松自然地走进音乐活动中——人人动得起来，将自己以往的

经历与生活经验重新组合，表达自己所想、所见、所感，使不同发展

水平的幼儿都能认同自己、接受自己、认为自己能行，满足其自我实

现的需要。

2、培养幼儿的创造意识及能力。

在音乐活动中不能只强调技能技巧训练，而应该更注重培养幼儿

的音乐艺术思维，因为音乐活动是一个运用脑力去寻找问题，解决问

题的过程，包括感受、理解、想象、创造等一系列内心活动，在活动

中老师应为幼儿创设留有余地的环境，由浅入深地引导幼儿创造，允

许他们围绕课题“各做各的事，各走各的路，各唱各的调”激发幼儿

从自身实际出发，通过努力去达到目标。如：在活动中，张教师向幼

儿提出，你们放过风筝吗？都见过怎样的风筝？再请幼儿回忆一下风

筝是怎样放的，作出各种放风筝的动作。有的孩子马上就想出了绕线

圈的动作，有的孩子想出扯线的动作，还有的孩子想出了风筝飞的很

高的时候，可以站在那儿一动也不动的放……老师又提出风筝在天空

中飞，有时候会发生一些情况，都会发生什么情况呢？孩子们马上就

想到了风筝挂大树上，或风筝线被大树扯住了等等。在整个活动中，

张老师尽可能让幼儿按其自己的条件、意愿去做，充分发挥想象力和

独创性，这些内容是十分简单的，但却是发自幼儿内心所表现出来的，他们会十分得意自己的表现，而且在充分发展和表现自己的才能中获

得不可抑制的愉快情绪，通过参与、实践、尝试、体验等，在获得知识、创作作品的同时，幼儿在其他方面的能力、情感等也得到发展。

3、强调活动中的合作交往。

音乐活动是个群体

活动，需要合作才能完成。张老师在活动中请幼儿两人一组来表

演放风筝的情景，把个体的创造和群体的合作交往紧密地连成一个整体，既尊重幼儿个体发展，又注意群体合作交往。通过合作表演，培

养了幼儿分工合作的社会精神，帮助幼儿与人交往，学习“摆脱自我”，而从“他我”关系中获得最初的人生经验，使合作交往过程充

满和谐的乐趣，幼儿建立了自信，在群体中相互适应、配合和协调，

并学会被人接受自我，获得成就感。

正如曹冰洁老师所说的：“音乐教育不是要把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是要对孩子进行一定的教育，是为了培养人。用音

乐教育来陶冶孩子的品格和品德，发展全心全意的音乐才能，培养其

对音乐的兴趣与爱好，有欣赏音乐的能力及艺术趣味，所以应着重在

培养孩子感受和理解音乐，在全心全意力所能及的程度上用音乐创造

性地表达自己的情感与体验，而不应过分强调技巧训练，追求庞大的

演出场面和完满折演出效果，享受音乐的美，通过自己的不断地探索、尝试、表现音乐，最终获得全面发展。”而张老师的活动就是培养幼

儿感受和理解音乐的活动，使每一个孩子都能很投入地参与活动，满

足幼儿自我表现需要，激发幼儿的创造能力和合作能力。