主题活动:娃娃家

主题活动:娃娃家
主题活动:娃娃家

主题活动:娃娃家

主题说明:

家对宝宝来说永远是一个甜蜜温馨的地方,父母永远是他依靠的大山。尤其对于小班的孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。

小班的孩子,特别喜欢玩角色游戏,而家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来,也为了更好地让幼儿体验角色,进入角色,我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识。借助这一主题活动,使娃娃家变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱。

主题目标:

了解自己的家和家人,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。

家园共育:

1、向幼儿介绍自己家庭成员的情况,家里有几口人等信息。

2、向幼儿介绍自己的工作,让幼儿了解爸爸妈妈工作的辛苦。

3、鼓励孩子邀请同伴到自己家中参观,了解家的构造、摆设等。

4、帮助孩子完成亲子活动单,夸夸我的爸爸妈妈,增进彼此的感情。

5、与幼儿共同选择一张“宝宝和爸爸妈妈在一起”的合影照片带来幼儿园,布置成专栏。

小班娃娃家活动阶段目标及活动指导

小班娃娃家活动阶段目标及活动指导 小班的孩子处于直觉行动思维到具体形象思维过渡的阶段,她们的认识很大程度上要依赖行动。3岁的幼儿口语表达和人际交往能力还较差,模仿是她们学习的动机,也是她们学习他人学习经验的过程。面对一堆的娃娃家的材料。如何有序的开展活动,怎样合理的投放娃娃家的材料与幼儿进行有效的互动?区域阶段性目标制定是个关键环节。《指南》中指出:小班幼儿愿意表达自己的需要和想法;能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。而娃娃家活动是幼儿最熟悉的活动,贴近幼儿的生活,给孩子提供了模仿学习的机会,对于小班语言表达能力的发展起到了很大的促进作用。下面我从阶段目标与教师在区域活动观察两个方面对娃娃家的初期活动的开展进行分享。 一、娃娃家区域活动总目标 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。 2、围绕“娃娃家”主题开展游戏,能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景,反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 3、建立并遵守游戏常规。 4、学习使用礼貌用语,培养幼儿良好的文明行为习惯。 通过我们小班年级组的教研活动,将娃娃家的活动分五个阶段完成 阶段目标一 1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。 2、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。 3、继续巩固游戏常规,能正确使用各种游戏材料。 第一阶段区域活动材料准备: 1、娃娃若干 2、炊具:煤气灶、锅、铲、勺等 3、餐具:碗、盘子、、小勺等食品 4、布置若干娃娃家的环境。 指导要点: 1、出示娃娃家物品如锅和碗引起幼儿游戏兴趣。 2、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。 (1)让幼儿说说桌上有什么?你在什么地方见到这些物品? (2)让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。 3、幼儿进行区域活动,教师重点观察幼儿并及时指导。 (1)教师创设若干个娃娃家,幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。 (2)在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。 (3)教师在游戏中进行随机教育,提醒幼儿要轻拿轻放玩具,玩具玩完后要及时归位。阶段目标二 1、萌发幼儿对角色游戏的兴趣,愿意与同伴一起游戏。 2、围绕“娃娃家”开展游戏,体验和同伴一起游戏的乐趣。 3、继续巩固游戏常规,能正确使用各种游戏材料。 第二阶段区域活动材料准备: 1、用具:毛巾、脸盆、镜子、梳子 2、电器:电视机、洗衣机等 指导要点:

幼儿园小班主题活动设计:娃娃家

幼儿园小班主题活动设计:娃娃家 主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉、温暖的地方,更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖,我们在小一班中刻意营造家的氛围,是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情,在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳,我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中,有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融,尽享天伦之乐。 二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈,以各种方式表达自己的情感。

三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20)、有5个次级主题:1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节(调整部分) 1、爸爸妈妈好(P2) 2布置全家福照片(P8)★ 2和妈妈一起整理物品(P8) 2花儿送给爸爸妈妈(P8)★ 2飞呀飞(P8) 2介绍我的爸爸妈妈(P8) 2小宝宝在长大(P8) 2鸡蛋变娃娃(P9) 2快乐的梦(P11) 2、喂娃娃吃饭(P11) 2作小围兜(P11) 2逗蚂蚁。(P11) 2小当家(下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼)(P11)★ 3、摇篮曲(P12)

小班娃娃家

小班角色游戏娃娃家 角色游戏:娃娃家 游戏的产生: 娃娃家游戏其实是小朋友们日常生活的真实写照,小朋友们对这些内容很熟悉,比如吃饭、睡觉等,他们也希望自己能成为爸爸妈妈照顾孩子,像他们的爸爸妈妈那样做,因此游戏的内容小朋友很兴趣,于是我们决定开展这个游戏。游戏总目标: 1、幼儿喜欢参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。 2、围绕“娃娃家”主题开展游戏,能用语言、动作再现爸爸、妈妈照顾小朋友的情景,反映自己对所扮演的家庭成员中各个角色的认识。 3、建立并遵守游戏常规。 4、学习使用礼貌用语,培养幼儿良好的文明行为习惯。 第一阶段游戏 阶段目标一: 1、围绕“娃娃家”主题开展游戏。了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。 2、萌发幼儿对角色游戏的兴趣,愿意与同伴一起游戏。 3、围绕“娃娃家”开展游戏,体验和同伴一起游戏的乐趣。 4、引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。 5、继续巩固游戏常规,能正确使用各种游戏材料。

第一次游戏 第一次活动准备: 1、娃娃若干、炊具(煤气灶、锅、铲、勺等)、餐具(碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等)、电视机、食品(面条、鱼丸、饺子、各种饼干等)。 2、布置若干娃娃家的环境。 指导要点: 一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。 二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。 1、让幼儿说说桌上有什么?你在什么地方见到这些物品? 2、让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。 三、幼儿分组活动,教师巡视指导。 1、教师创设若干个娃娃家,幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。 2、在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。 3、教师在游戏中进行随机教育,提醒幼儿要轻拿轻放玩具,玩具玩完后要及时归位。 第一次观察推进: 1、观察:从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣,能运用到自己的生活经验,但也有一些地方脱离游戏,以下是几游戏片段 片段1:有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边,什么都没

幼儿园主题活动娃娃家(三篇)

教学资料参考范本 幼儿园主题活动娃娃家(三篇)目录: 幼儿园主题活动娃娃家一 幼儿园主题活动小牙刷二 幼儿园主题活动山上的宝贝三

幼儿园主题活动娃娃家一 一、主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉、温暖的地方,更 是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到 温暖,我们在小一班中刻意营造家的氛围,是为了让幼儿能在幼儿 园中依然感受到那份亲情,在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和 爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保 护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也 是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳,我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中,有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融,尽享天伦之乐。 二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈,以各种方式表达自己的情感。 三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(p7—p20)、 有5个次级主题:1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲

4、我的家 5、九九重阳节(调整部分) 1、爸爸妈妈好(p2) 2布置全家福照片(p8)★ 2和妈妈一起整理物品(p8) 2花儿送给爸爸妈妈(p8)★ 2飞呀飞(p8) 2介绍我的爸爸妈妈(p8) 2小宝宝在长大(p8) 2鸡蛋变娃娃(p9) 2快乐的梦(p11) 2、喂娃娃吃饭(p11) 2作小围兜(p11) 2逗蚂蚁。(p11) 2小当家(下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼)(p11)★ 3、摇篮曲(p12) 2布娃娃(p12) 2娃娃不见了(p12)★ 2花被子(p12)★ 2美丽的纽扣(p12)★ 2别吵,小宝宝睡了(p13) 2小熊醒来吧(p13) 4、我的家(p15)

小班主题娃娃家

小班主题娃娃家 一、主题来源: 在班级的角色游戏里,我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子,椅子、还有小娃娃,烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦,都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家,就抢着玩烧饭的游戏,而且每个人自己拿着炊具,都在烧自己的饭,不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看,烧饭的东西掉的满地都是。人多,又吵,有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此,他们还是很喜欢到娃娃家去,摸摸,看看。 我想家对于每个孩子来说,都是最美丽的地方,不管孩子的情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事,说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色,进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。 二、主题目标:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。

三、《娃娃家》主题活动实施的介绍 主题选自 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20页)、有四个次级主题:爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。 爸爸妈妈好里的十个提示点:(P8、9) l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框 n 和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 ² 儿歌“飞呀飞” l 说说爸爸妈妈的名字 ² 装扮爸爸妈妈 l 画画“小宝宝在长大” l 歌曲“爸爸妈妈好” l 故事“鸡蛋变娃娃” 娃娃吃饭有7个提示点:(P11、12) l 做小围兜 n 下面条 n 自制饼干 ² 炒小菜 l 逗蚂蚁 l 好吃的香饼

《娃娃家》的主题活动设计

《娃娃家》的主题活动设计 一、主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉、温暖的地方,更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖,我们在小一班中刻意营造家的氛围,是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情,在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳,我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中,有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融,尽享天伦之乐。 二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。

2、亲近父母和祖辈,以各种方式表达自己的情感。 三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书、 有5个次级主题:1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节 1、爸爸妈妈好 2布置全家福照片★ 2和妈妈一起整理物品 2花儿送给爸爸妈妈★ 2飞呀飞 2介绍我的爸爸妈妈 2小宝宝在长大 2鸡蛋变娃娃 2快乐的梦

2、喂娃娃吃饭 2作小围兜 2逗蚂蚁。 2小当家★ 3、摇篮曲 2布娃娃 2娃娃不见了★ 2花被子★ 2美丽的纽扣★ 2别吵,小宝宝睡了2小熊醒来吧 4、我的家 2宝宝来开门 2帮妈妈绕绒线★2爸爸的胡子★ 2我家的房子★ 2上楼梯★

幼儿园小班主题《娃娃家》教案

幼儿园小班主题《娃娃家》教案 小班主题娃娃家 一、主题来源: 在班级的角色游戏里,我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃 家里有桌子,椅子、还有小娃娃,烧饭的锅子、水槽、饭碗 等等。孩子们看到了可高兴啦,都要到娃娃家里去玩。但是 这么多的人到了娃娃家,就抢着玩烧饭的游戏,而且每个人 自己拿着炊具,都在烧自己的饭,不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看,烧饭的东西掉的满地都是。人多,又吵, 有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此,他们还是很喜 欢到娃娃家去,摸摸,看看。 我想家对于每个孩子来说,都是最美丽的地方,不管孩子的 情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事,说到家,孩 子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全, 得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他 们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发 展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色, 进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的 角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时 让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一

个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。 在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。 二、主题目标:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。 三、《娃娃家》主题活动实施的介绍 主题选自 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20页)、有四个次级主题:爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。 爸爸妈妈好里的十个提示点:(P8、9) l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框 和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 up2 儿歌“飞呀飞” l 说说爸爸妈妈的名字 up2 装扮爸爸妈妈 l 画画“小宝宝在长大” l 歌曲“爸爸妈妈好” l 故事“鸡蛋变娃娃” 娃娃吃饭有 7个提示点:(P11、12) l 做小围兜

主题名称:娃娃家

主题名称:娃娃家 一、主题背景分析: 对于进园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合,孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起,孩子渴看妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活,在情绪上多少有点不适应,进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验,整个主题活动将以游戏的方式进行,将教材中的多个活动点,安排进各种区域内容中,而这些区域将以“家”的形式表现出来,满足小班孩子的装扮兴趣,在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导,了解每个孩子的需要,亲近每个孩子。 二、主题价值分析: 通过《娃娃家》这一主题活动,孩子们可以体验自己和他人的情感,分享自己和他人的快乐,逐渐建构和谐的伙伴关系。同时在交往过程中改善原有的明显的自我中心倾向,逐步有主动和同伴交往,互助、合作、分享的能力。 三、实施时间: 2012年九月(第3——4周) 四、内容与要求: 1、乐意参加各项活动,体验幼儿园生活的快乐。 2、爱听童话故事,喜欢观察照顾小兔,并有兴趣参加装扮活动。 3、知道遵守集体共同生活中的基本常规,体验与老师、同伴共处的快乐。 4、初步了解爱护身体的基本常识,知道保护身体的重要。 5、对运动感兴趣,并学习一些基本运动方法。 6、初步开展以角色游戏为主的区角游戏,喜欢摆弄各类角色玩具,有初步的角色意识。 五、主题环境创设: 角色游戏:娃娃家 1、对玩具是否感兴趣。 2、是否能与同伴一起玩玩具。 区角游戏:

与同伴一起玩,不抢玩具。 1、建构区:垒高 2、角色区:娃娃家、理发店 桌面游戏:各种积木 六、资源利用: ●家园共育: 1、家长可鼓励幼儿从家里带一两样自己喜欢的玩具到幼儿园与小朋友一同分享玩玩具的快乐。 2、家长自身注重文明习惯,在家庭中能使用文明礼貌用语。 ●社区资源: 和幼儿一起到朋友家去做客,感受有朋友的快乐。 七、实施方案: 活动一:我的家 内容与要求: 1、了解家里的成员,感受大家庭的温暖。 2、学习儿歌《我的家》,了解家人的称呼及各种称呼之间的关系。 活动准备: 每人带一张全家福照片。 活动过程: 一、幼儿交流:介绍自己的家人 老师以变魔术的方法变出一张全家福。 师:看好了呀,老师要变变变了,看我变出来的是什么呀,小眼睛可要睁大了哦?生:是照片。 师:照片上呀是老师的全家哦,看大家是不是都笑的好开心呀? 师:全家一起拍的照片我们叫什么呀,有小朋友知道吗?(引导小朋友了解全家福) 师:你们今天是不是也带了全家福呀? 1、幼儿交换看全家福照片,向同伴介绍自己的家人。 2、教师:你家都有谁? 3、教师:他们长的什么样?(启发幼儿讲出家人的主要特征:有的胖,有的瘦,

小班主题娃娃家教学设计

小班主题娃娃家教学设计 Teaching design of small class theme doll ho me

小班主题娃娃家教学设计 前言:小泰温馨提醒,幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构,幼儿不仅可以学到知识,从小接触集体生活,帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础,是对儿童进行预备教育,包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、主题 在班级的角色游戏里,我们布置了一个温馨的娃娃家。娃娃家里有桌子,椅子、还有小娃娃,烧饭的锅子、水槽、饭碗等等。孩子们看到了可高兴啦,都要到娃娃家里去玩。但是这么多的人到了娃娃家,就抢着玩烧饭的游戏,而且每个人自己拿着炊具,都在烧自己的饭,不知道谁是妈妈谁是爸爸。走到娃娃家一看,烧饭的东西掉的满地都是。人多,又吵,有时还会为了争抢娃娃而不高兴。尽管如此,他们还是很喜欢到娃娃家去,摸摸,看看。 我想家对于每个孩子来说,都是最美丽的地方,不管孩子的情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事,说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独

立起来。为了更好地让幼儿体验角色,进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。 二、主题目标:了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。 三、《娃娃家》主题活动实施的介绍 主题选自 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20页)、有四个次级主题:爸爸妈妈好、喂娃娃吃饭、摇篮曲、我的家。 爸爸妈妈好里的十个提示点:(P8、9) l 带一张爸爸妈妈的合影 l 做相框 n 和妈妈一起整理物品 l 花儿送给爸爸妈妈 2儿歌“飞呀飞”

幼儿园教案设计主题活动娃娃家

一、主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉、温暖的地方,更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖,我们在小一班中刻意营造家的氛围,是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情,在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳,我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中,有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融,尽享天伦之乐。 二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈,以各种方式表达自己的情感。 三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(P7—P20)、 有5个次级主题:1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节(调整部分) 1、爸爸妈妈好(P2) 2布置全家福照片(P8)★ 2和妈妈一起整理物品(P8) 2花儿送给爸爸妈妈(P8)★ 2飞呀飞(P8) 2介绍我的爸爸妈妈(P8) 2小宝宝在长大(P8) 2鸡蛋变娃娃(P9) 2快乐的梦(P11) 2、喂娃娃吃饭(P11)

2作小围兜(P11) 2逗蚂蚁。(P11) 2小当家(下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼)(P11)★ 3、摇篮曲(P12) 2布娃娃(P12) 2娃娃不见了(P12)★ 2花被子(P12)★ 2美丽的纽扣(P12)★ 2别吵,小宝宝睡了(P13) 2小熊醒来吧(P13) 4、我的家(P15) 2宝宝来开门(P15) 2帮妈妈绕绒线(P15)★ 2爸爸的胡子(P16)★ 2我家的房子(P16)★ 2上楼梯(P16)★ 5、九九重阳节 2你好爷爷、你好奶奶 2我为爷爷奶奶做相框 备注:★为教师在本主题内选用内容 四、环境创设 ● 通过幼儿的折纸(我的家)及与父母共同在折纸(我的家)写上小区名、门牌号几楼几室,让幼儿初步知道自己家的地址。 ● 将幼儿带来的全家福照片布置在宝贝一家一中,为幼儿营造家的氛围。 ● 开设区域活动,用不同的材料装饰自己的爸爸妈妈。 ● 在中华小当家版块内让幼儿将自己做的(食物)得到展示,激发幼儿对美工活动的兴趣。 五、家园共育[幼儿园教案网https://www.360docs.net/doc/4011031088.html,] ●培养孩子饭前、吃东西前正确洗手的方法。(六步洗手) ●父母要告诉宝宝哪天是爷爷奶奶的节日,和孩子一起想办法怎样让爷爷奶奶过一个开心的重阳节。 ●我和爷爷奶奶一起过重阳节调查表。(唱一首歌给爷爷奶奶听、说一句好听的话给爷爷奶奶听、为爷爷

小班主题活动教案:娃娃家

小班主题活动教案:娃娃家 一、主题背景分析: 我想家对于每个孩子来说,都是最美丽的地方,不管孩子的情绪有多么不稳定,不管遇到什么不开心的事,说到家,孩子们就会多一份温馨与向往。对于入园不久的小班孩子来说,家是他们最熟悉的地方,浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖。他们喜欢玩角色游戏,家中各个成员的角色是他们最喜欢扮演模仿的角色。为了给幼儿家的感觉,在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验角色,进入角色。我们决定开展主题活动《娃娃家》来丰富幼儿的角色意识,让娃娃家的开展变得更加有序、更加有趣。同时让孩子们学会当娃娃家的爸爸和妈妈还有其他成员。知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。 二、主题实施时间: 2012年9月17日——9月28日 三、内容与要求: 了解自己的家和家人,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。 四、主题环境创设: (一)墙面环境: 布置全家福照片的展示——粘贴爸爸妈妈的照片。 收集爸爸妈妈平时用的物品——妈妈的裙子、围巾、别针、口红,爸爸的西服、领带、鞋子等,试着穿戴,模仿爸爸妈妈的样子。并进行分类。 收集我小时候的照片——收集孩子小时候的照片,感受同伴的成长。

(二)区角环境: (1) 动手区:帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。 (2) 生活区:帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。 (3) 语言区:投放家庭中相关事物和成员的图片或照片,让孩子看看说说。 (4) 建构区:我爱我家。 五、家园共育: 1、继续稳定幼儿的情绪,让孩子习惯幼儿园的集体生活,将幼儿园作为自己的另外一个家。 2、带幼儿的生活照或全家福来园。 本月开展《娃娃家》主题活动,请家长配合收集一些物品。 3、鼓励孩子做一些力所能及的事情,培养孩子的生活自理能力(如:宝宝自己用餐;宝宝自己穿脱衣裤……),并通过模仿做饭、洗衣服、学着折叠衣服等活动,培养动作协调性。 4、多与孩子交谈有关幼儿园里一天发生的事情,关注孩子的情绪情感。 5、带一些孩子小时侯穿的衣服、裤子等,让孩子在娃娃家中练习折叠的技能。 6、家长在家尽可能提供机会,引导幼儿自我服务,学习一些简单的生活技能和身体保护常识。 7、本月开展《娃娃家》主题活动,请家长配合收集一些废旧物品。

小班角色游戏娃娃家

小班角色游戏娃娃家 案例背景: 娃娃家游戏是小班孩子最喜欢的游戏之一,考虑到孩子的需求,因此我们在开学初期就在班级里面创设了两个娃娃家。让孩子们将自己的生活经验反映在该游戏中。经过一段时间的观察分析,我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣,能运用到自己的生活经验,但也有一些地方脱离游戏。 【第一阶段游戏情况】 实录一:曹雪宜不停的往超市跑,来回买东西,放东西,这样一直重复,没和其他人任何交流也没做其他的事,而陈逸涵一个手拎着娃娃走来走去,无所事事。 分析和策略:娃娃家小朋友们的表现,反应了开学初期小班孩子处于操作材料自我满足的阶段。他们的角色意识较差,不知道自己该做什么?不会与人交往,教师在今后的游戏中要继续的引导,使幼儿有更多互动和分享经验。 实录二:教师在重点引导幼儿学习如何抱娃娃,并且丰富幼儿喂娃娃吃饭等照顾娃娃的经验后,幼儿表现出以下行为:在观察中发现幼儿对照顾娃娃很感兴趣,而且学习的很快,但是又一个问题产生了:因为2个娃娃家只有两个娃娃,而小朋友们都想抱娃娃照顾她,所以在游戏中,很多小朋友都去抢娃娃,这样就出现争执和混乱的场面,大家都说我要娃娃。 教师策略:在游戏过程中教师可扮演某种角色进入游戏与幼儿一同游戏,进行幼儿的角色分配,可以让一些小朋友扮演妈妈去抱娃娃,照顾娃娃;另一些小朋友扮演爸爸、爷爷、奶奶等,这样可以帮娃娃煮东西吃,或者帮娃娃洗澡等,分工合作,这样游戏中也不会发生争执。 实录三:随着游戏的逐步开展,幼儿对如何进行娃娃家的游戏有了一定的了解,也积累了一些生活的经验,于是我们将幼儿进行角色分配,有的人做爸爸有的人做妈妈。在观察中发现孩子们有了自己的角色后玩的更开心了:比如孙艺婷会抱着娃娃说“不哭我是妈妈”而扮演爸爸的章朱煜会在一边像模像样的煮东西。 教师策略:从幼儿游戏的情况看,前阶段出现的问题以及娃娃家中的游戏材料的使用和一些常规的培养有很大的关系,通过游戏角色的分配和教师对常规的强调,使的幼儿慢慢形成了较良好的游戏常规。但是幼儿的游戏情节还是比较单

娃娃家表演游戏

活动名称:娃娃家 预设活动目标:1、加深对角色的理解,丰富游戏情节,能较形象地模仿社会角色的语言、行为,反映角色职责。2、培养独立性,能在教师启发下独立提出主题,按意愿选择角色;在教师指导下,初步学会解决关于角色、玩具方面的争端。3、懂得扮演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则,增强规则意识。4、培养爱惜玩具的习惯,游戏后会整理场地,收拾玩具。 材料准备:娃娃家的娃娃、日用品、电话机、以及各种废物和自然物等等。 指导要点:第一次:1组织幼儿自由讨论,自己的家有几口人,他分别是谁。从而进入主题。2、引导幼儿按意愿组成家,协商分配家庭成员角色。教师可以从旁引导分配。3、引导幼儿进入角色,教师以角色口吻启发幼儿模仿、想象角色的语言、动作,表现角色职责。 引导主要角色与其他角色交往,反映家庭良好的人际关系,如:尊敬长辈、关心年幼的孩子等。4、教师讲评,重点评价角色间相互关系及收拾、整理玩具的情况。第二次:1、教师和幼儿一起来回顾上次活动中所存在的问题,让幼儿自由理说应该什么做才对。2、请几位能力较强的幼儿来表演娃娃家的角色,其他幼儿来当观众,和他们一起再来巩固活动中一些常规知识。请做观众的幼儿对表演者提出表演中的不足,及让幼儿讨论改进的方法。3、引导幼儿再一次玩娃娃家,教师以角色中的人物参与。教师与幼儿一起评价,本次活动的不足与需要下次改正的。第三次:1、根据上节课的不足,进行提示,幼儿自己来选择角色表演,并讨论游戏规则。2、请几个能力强的幼儿来示范,其他幼儿来当小观众,并请小观众来讨论他们做的好的与不足的地方,改进游戏方案。1、幼儿进行扮演,教师指导能力强的:根据故事情节发挥想象大胆的做出动作和表情,能连贯的对话。能力强差:要分配得当,鼓励幼儿大胆的扮演角色,有表情的表演,鼓励幼儿大胆地的表达语言。游戏结束,请幼儿自己来做简单的评价,发现不足的地方进行改进。第四次:1、总结上一次游戏的情况,表扬表现很棒的小朋友及表现很好的环节,对还存在不足的方面提出要求。2、分组进行表演;能力强的与能力弱的搭配好(教师不参与角色的分配,由幼儿商量决定)3、教师巡回指导。4讲评各组幼儿表演的情况。 反思:幼儿对娃娃家很感兴趣,在活动中,他们对游戏的规则已经很清楚,而且很会表演了但是在活动的过程中幼儿对娃娃家中的物品不是很会整理,通常都弄的满地都是东西。 所以需要加强游戏的常规训练。总之在整个游戏中,幼儿参与游戏的积极性很高,总体效果良好但是也存在一些问题,如;幼儿对角色的对话还没有完全放开,有部分幼儿还不感大胆表现;在角色的表演方面,有的幼儿还很被动;幼儿对自我的评价能力还不够。但是有的幼儿的表演能力很强很会模仿了。

小班角色游戏:娃娃家

游戏主题(预定):娃娃家 游戏目的: 1、愿意参与角色游戏活动,对游戏活动感兴趣。 2、初步学习扮演家庭成员角色,反映简单的现实生活。 3、初步会遵守简单的游戏规则。 4、学会在游戏中使用礼貌用语。 游戏准备: (1)物质准备: 娃娃家玩具:娃娃数个,奶瓶数个 用具:毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、 炊具:锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具:桌、椅、床、柜等 电器:电视机、录音机等 (2)知识经验准备: 已认识过炊具、餐具,在早接待,区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏 第一次活动指导: 1、布置几家“娃娃家”,以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题 吸引幼儿兴趣. 2、教师提出游戏要求: ①玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ②做到不争强玩具。 3、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了,并以“客人”的 角色参与游戏,进行间接指导。 4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。 观察与推进: 本班的娃娃家,整个的环境布置幼儿很喜欢,参与游戏的兴趣也非常的高,由于对角色游戏没有概念,也不理解,游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解,游戏后不会将物品归位。 第二次活动指导:

2、出示玩具“今天老师带了几个新朋友,现在让我们来认识一下好吗?”引起 幼儿游戏的兴趣。 3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。 4、教师提出游戏要求: ①玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ②做到不争强玩具。 ③听到讯号能马上开始收玩具。 5、幼儿分组游戏,教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象,是否能正确地使 用玩具。 观察与推进: 通过上次的游戏,部分幼儿已能对角色进行分配(如:爸爸、妈妈、阿姨等),玩具扔满地的现象已好些了,可物品整理归位还不是很好,有待加强。(今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗?说:小客人不可以乱动别人家的东西。) 第三次活动指导: 1、谈话引入,以“娃娃的肚子饿了,谁能帮他做饭吃啊?”为题,启发幼儿模仿 爸爸妈妈做简单的家务,如洗菜、切菜、煮饭等。 2、教师提出游戏要求: ①请幼儿正确使用橱具。 ②玩具要轻拿轻放,不随地乱扔。 ③听到讯号能马上开始收玩具。 3、幼儿分组游戏,师重点观察幼儿模仿动作情况,并以“小帮手”的角色参与游 戏进行间接指导。 4、组织幼儿和教师一起收拾玩具,并进行简单的归类。 5、以“玩具笑了”评价游戏情况 观察与推进: 幼儿特别喜欢玩娃娃家,游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸,陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸,并能模仿成人的日常生活,游戏环节比前两次好些了。 第四次活动指导: 1、谈话引入主题:爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样?别人是怎么招待你的

区域活动娃娃家反思

区域活动娃娃家反思 “娃娃家是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题, 是这个年龄段的幼儿最喜欢的主 题。 以下是为你整理的区域活动娃娃家反思,希望能帮到你。 区域活动娃娃家反思篇 1 娃娃家一直是孩子们喜欢玩的区角, 但是每次进去总是会发现孩 子们玩的水平都是不高的,有时候就是简单的摆弄,没有什么社会的交往。 于是有一天,我以一个客人的身份按响了娃娃家的门。 孩子们听到门铃声都楞住了,只是对我笑,只觉得稀奇,当然更加不知道该怎么招呼客人 了。 于是在区角讲评的时候我就把这个作为一个点来进行了交流, 没想到的是孩子们对这个交 流点是很感兴趣的,还会不由自主地模仿起来。 第二天,当我再去娃娃家的时候,已经有几个孩子知道该怎么招呼客人了,这就是老师通 过游戏过程中角色参与的观察方式,平行游戏的指导形式来促进孩子们游戏水平的提高的。 小班的孩子是好模仿的,他们喜欢模仿生活中的一些人和事。 在这种角色游戏中,我们老师可以以一种角色来参与到孩子们游戏中去,从而更深入的观 察孩子,进一步地指导孩子。 随着幼教课程改革的不断深入, 我们对更自由更灵活的教学形式——区角活动的探索也越 来越深入,我们不断地挖掘着区角游戏的潜在教育价值,也不断的思考着如何让孩子在区角游 戏中得到最大限度的发展。 在我工作的第三个年头,结合自己的区角活动理论的学习,对照自己区角活动中的教育行 为,更深入了解幼儿并指导幼儿,促进幼儿的成长。 区域活动娃娃家反思篇 2“娃娃家是小班幼儿来幼儿园玩角色游戏的第一个主题,是这个 年龄段的幼儿最喜欢的主题。 但由于幼儿经验缺失,幼儿在为玩游戏时经常出现游戏情节单一,重复性动作多,游戏时 间持续较短等问题。 本次幼儿的游戏水平比前两次提高了许多,首先,幼儿的角色意识增强了,不管是扮演爸 爸的还是扮演妈妈或者客人的,他们抱宝宝、喂宝宝的姿势都更有样子了,而且基本上懂得自 己的任务。 其次,在老师的引导下,能用礼貌用语进行对话,并能在老师的提醒下收拾玩具材料。 但是也发现了些许问题,由于老师的语速偏快,幼儿在回答问题的时候,听不清楚问题; 辅助材料不够多;在用礼貌用语问好的时候可以引导每个角色的幼儿都可以进行问好,让幼儿 都能充分运用到礼貌用语。 在以后的角色游戏中,我将针对以上发现的问题进行整改,让幼儿在游戏中发挥自己的职 责,体验游戏的快乐。

幼儿园主题活动:娃娃家教案

幼儿园主题活动:娃娃家教案 一、主题的由来: 说到家这个字,不论是年迈的老者,还是呀呀学语的孩童,他们的脸上一定会绽露笑容,因为家既是一个熟悉、温暖的地方,更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情,会使幼儿感到安全,得到温暖,我们在小一班中刻意营造家的氛围,是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情,在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳,我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中,有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融,尽享天伦之乐。 二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈,以各种方式表达自己的情感。 三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书(p7—p20)、 有5个次级主题:1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲

4、我的家 5、九九重阳节(调整部分) 1、爸爸妈妈好(p2) 2布置全家福照片(p8)★ 2和妈妈一起整理物品(p8) 2花儿送给爸爸妈妈(p8)★ 2飞呀飞(p8) 2介绍我的爸爸妈妈(p8) 2小宝宝在长大(p8) 2鸡蛋变娃娃(p9) 2快乐的梦(p11) 2、喂娃娃吃饭(p11) 2作小围兜(p11) 2逗蚂蚁。(p11) 2小当家(下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼)(p11)★ 3、摇篮曲(p12) 2布娃娃(p12) 2娃娃不见了(p12)★ 2花被子(p12)★ 2美丽的纽扣(p12)★ 2别吵,小宝宝睡了(p13) 2小熊醒来吧(p13) 4、我的家(p15) 2宝宝来开门(p15) 2帮妈妈绕绒线(p15)★ 2爸爸的胡子(p)★ 2我家的房子(p)★

娃娃家活动方案

中六班班角色游戏活动案例 一、游戏主题: 娃娃家、喜羊羊银行、懒羊羊点心店、暖羊羊超市、慢羊羊绘本馆、美羊羊发屋、沸羊羊医院 二、游戏目标: 1.能积极参与角色游戏活动,对角色游戏形成浓厚的兴趣。 2.能自主选择角色,与同伴友好交往,分享游戏的快乐。 3.通过游戏,培养幼儿热爱生活、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。4.尝试选用替代物来丰富游戏。 三、游戏准备: (1).家中常用的家具、炊具、餐具、食品等; (2).货柜、商品、收银员的服装及工作牌; (3).橡皮泥、纸盘、 (4).各种玩具、“病历卡”“钱”等。 四、活动过程: (一)、引导语 小朋友,今天我们又要来玩社会性区域活动了,你们高不高兴啊?上次我们在玩的时候,谢湘蔓小朋友在娃娃家里做妈妈做的特别好,不仅在家里照顾好宝宝。休息时还带着宝宝到理发店去理发,理好头发后又带着宝宝去饺子店里去吃好吃的饺子,真是一个称职的妈妈。而且,她每次去的时候都是很有礼貌的,会说“你好”会说“谢谢”更要表扬的是,她还懂得等待,在饺子店里,当点心师正忙着给他制作点心时,她没有跑来跑去走动,而是耐心的等着。在食品店里我们的金思雨小朋友也做得非常不错能主动的招呼客人,还特别有礼貌,她会说:“你好,你要买些什么”。今天,我们玩的时候老师还要来找一找,哪些小朋友在玩的时候能遵守游戏规则,会讲文明,有礼貌,还能大胆地扮演自己选择的角色,在游戏中能和小朋友有好的合作。 (二)、幼儿分组,自主选择游戏,与同伴友好交往,分享游戏的快乐。 (三)、老师观察孩子的游戏情况,根据孩子的活动情况,及时、合理的介入进行帮助。 (四)结束游戏,讲评游戏。 (1).请幼儿说一说,你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。你最喜欢谁,为什么? (2).说说在游戏中发现的问题,让幼儿思考,想办法解决,为下一次游戏做好准备。

幼儿园大班主题活动《娃娃家》

教学资料参考范本 幼儿园大班主题活动《娃娃家》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

主题产生 家是共同生活在一起的人们的集合,宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起,孩子渴望妈妈温暖的怀抱,期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位,是被宠爱,被保护的对象,然而作为一个独立的个体,孩子也应学会感激,学会报答,学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员,也是让他们学会做人的一个良好起点。因此我们展开了“娃娃家”的主题活动,通过一系列的活动让孩子能知道一个家庭里有许多成员:爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝等。在家里要相亲相爱,会表达自己的情感。 学习目标: 了解自己的家和家庭成员,亲近父母和长辈,以各种方式表达自己的情感。 环境创设: 1、“爸爸妈妈好”“小花被”。 2、生活区布置:帮妈妈整理衣服,帮宝宝穿衣服。 家长配合工作: 1、和孩子一起找和爸爸妈妈在一起的合影,并和孩子一起说说爸爸妈妈的姓名、工作内容等,让孩子进一步了解自己的爸爸妈妈。 2、和孩子一起整理一下家里的鞋柜、衣橱等,一起说说哪些是妈妈的用品,哪些是爸爸的用品;准备爸爸妈妈的一些不穿不用的物品带至幼儿园提供幼儿的游戏材料。

3、在家和孩子一起参观自己的“家”,向孩子介绍每一间房间的 名称和功能,以各种孩子喜欢的方法(如考考你,猜一猜等)帮助孩 子巩固经验。爸爸——“亲亲孩子”,和孩子一起玩游戏“飞呀飞”,及爸爸力量大。 4、爸爸妈妈引导孩子观察爷爷奶奶在家里做事的情景,和孩子谈 谈爷爷奶。 5、奶奶年纪大了,可是为了照顾孩子,还要做很多事情,真辛苦!知道宝宝长大了,很多事情要自己做。 >> 中班主题活动《娃娃家》 >>

娃娃家游戏活动的核心价值与指导策略

娃娃家游戏活动的核心价值与指导策略 娃娃家游戏是角色游戏的一种,是幼儿在特定的“家庭”及相关区域内,通过扮演家庭中的不同角色,再现家庭及周围生活中人物的动作和语言,体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动过程。反思以前的娃娃家游戏活动,我们感到存在两方面问题,一是对娃娃家教育功能的认识比较宏观,主要是从角色游戏的角度认为娃娃家游戏能促进幼儿社会性、语言和认知等方面能力的发展,就娃娃家游戏活动本身特定的核心价值是什么还不明确。各年龄班娃娃家游戏活动的特点是什么不是很清楚。二是大家都感到娃娃家游戏活动对幼儿的发展作用是其它角色游戏不可替代的,但在幼儿游戏时怎样做到既不让幼儿按照老师的导演进行程式化、教育化的游戏活动,又能在突出自选游戏积极、主动、快乐的前提下,敏锐的察觉幼儿的需要给予恰到好处的指导,促进幼儿最大限度的发展方面,有效的指导策略还比较缺乏。从2004年9月至2005年10月,在中央教科所、天津市幼儿教研室领导专家的培训、指导下,我们针对娃娃家游戏活动的核心价值和指导策略进行了研究实践,下面将有关研究情况总结如下。 一、娃娃家游戏活动的核心价值及年龄特点 (一)、娃娃家游戏活动的核心价值。 通过参加中央教科所专家组织的培训,市幼儿教研室老师的多次精心指导,课题组老师们数次的验证与实践,确定了娃娃家游戏活动7个方面的核心价值: 1、使幼儿获得安全感和心理慰籍,体验快乐。(通过幼儿参与娃娃家游戏活动,能体验到和小朋友一起玩很温暖、很安全、心情愉快,尤其是小班幼儿能尽快的稳定情绪,缓解心理焦虑,逐步适应集体生活。体验快乐是娃娃家游

戏活动核心价值的重要方面,这一点要求我们不要将娃娃家变成教师显性施教的场所)。 2、再现生活经验,创造性地表现自己的想象和情感。(再现生活经验主要是再现父母照顾儿童、孩子过生日、请客、去医院看病等家庭生活及与周围环境、人员交往的情境。创造性地表现自己的想象和情感体现也是我们追求的娃娃家游戏活动核心价值的又一重要方面,如在游戏过程中幼儿可以给娃娃梳自己喜欢的头型,看到孩子生病表现出焦急、疼爱的情绪情感,想象自己开着车送孩子去医院看病等)。 3、培养幼儿的角色意识,发展与角色相关的情感和责任感。(幼儿知道自己在扮演谁,其职能是什么,在家庭中要承担哪些责任,与其他角色之间进行有情感的交往)。 4、发展语言理解和表达能力。(对角色语言能理解并做出回应,大胆表达自己的在游戏过程中的想法、要求和建议等)。 5、丰富幼儿交往的策略,提高幼儿解决问题的能力。(知道如何与别人交往,哪种方法别人更容易接受,在不同的活动中能够迁移)。 6、培养与同伴合作游戏的能力,体验合作游戏的快乐。(能够遵守游戏规则,协商分配角色,感到只有大家共同努力才能完成某一活动过程,小朋友在一起玩才快乐、开心、有趣)。 7、发展相关的生活自理能力和操作能力。(生活自理能力包括幼儿洗漱、穿脱衣服、用餐、饮水等自我服务方面的能力,操作能力主要是指幼儿的画、做、剪、粘、捏、切等方面的能力,同时练习使用相应的工具)。 (二)、娃娃家游戏活动的年龄特点 在研究实践过程中,我们还观察总结了小中班幼儿在娃娃家游戏活动中的

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