11《画杨桃》练习题

11 画杨桃姓名

一、看拼音写词语。

shěn shìbàn shǎng shúxi h?yán yuasadīng zhǔ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

qiápái kào biān zhǔn quajiǎng tái sh?n qíng yán sù

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

jiǎo dùxiāng sìjiào huì

( ) ( ) ( )

二、给下面的字加上偏旁，组成新字再组词。

（）（）（）

兑申每

（）（）（）

三、写近义词。

准确——（）教诲——（）叮嘱——（）四、写反义词。

相信——（）开始——（）熟悉——（）五、选词填空。

严厉严肃

1、老师的神情变得（）了，说：“你想一想，这样做对吗？”

2、妈妈得知我撒谎后，（）地批评了我。

六、按要求改写句子。

1、老师把两个杨桃摆在讲桌上。（改为“被”字句）

2、当．我们看见别人把杨桃画成五角星的时候

．．．，不要忙着发笑。（用带点的词写句子）

六、按课文内容填空并答题。

提起杨桃，大家都很（）。但是，看的（）不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个（）。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们（）

相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

1、根据课文内容把这段话补充完整。

2、这段话是说的，他说这段话时语气应该是（高兴严肃沉重）的。（用“√”表示）

3、读了这段话，我明白了：（）

A、无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。

B、作为学生，应该好好听老师的话。

七、阅读。

盲人摸象

很久以前，有一个国王，叫大臣牵来一头象，他让几个盲人摸一摸，然后说象的样子。他们认真地摸了摸大象，争先恐后地要求说出大象的样子。国王叫他们不要急，一个一个轮流着讲。

一个盲人说：“大象长得像一根长长的大萝卜。”另一个人说：“不对，大象长得像一只大簸箕。”第三个赶紧喊道：“不对！不对！它长得像一根大柱子！”其余的几个盲人不约而同地笑起来。国王说：“你们笑什么？说说看。”一个又高又大的盲人说：“照我看，大象就像一堵墙。”最后一个盲人摇着头说：“不对，我一遍又一遍地摸过，大象又长又细，仿佛一根绳子。”

“你说得不对！”

“你说得也不对！”

……

几个盲人争论不休。国王哈哈大笑，说：“

”

1、在括号里填上恰当的量词。

一（）墙一（）盲人一（）柱子一（）簸箕

2、读了这个故事，我积累的四字词语有：、、

、。

3、联系上文，想一想国王会说些什么呢？把他说的话填在文中的横线上。

《画杨桃》练习题

11画杨桃 1.看拼音，写词语。 yī kào xǐ yua shú xī yánsù shǎngwǔ jiàohuì（）（）（）（）（）（）2.选字填空。册测侧（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有做作坐座（）业（）位（）饭（）车 3.圈出下列句子中的错别字，并改正过来。（1）半响，我才想起这件事。( ) （2）你是从什么脚度看杨桃的？( ) （3）我认真看，老时画。( ) （4）老师和颜月色地讲话。( ) 4.我会选择合适的词语便在括号里。宽阔宽敞宽广宽大（1）各地代表都集中在（）的礼堂里等待会议开始。（2）奶奶为我织了一件（）的毛衣。（3）商店门口是一条（）的街道，人来人往，十分热闹。（4）拖拉机在（）的田野上奔跑。壮丽艳丽秀丽（5）杭州西湖是个风景（）的好地方。（6）火红的石榴花开了，在绿叶的衬托下格外（）。（7）这些高大坚固的建筑物在朝阳映照下，显得那么（）。 5.按要求写句子。（1）他把杨桃画走了样儿。（改为被字句）

（2）那杨桃难道不像你平时看到的杨桃吗？（改为陈述句）（3）他们的教诲使我一生受用。（用加点的词造句） 6.根据课文内容选择正确答案。（1）“我”把杨桃画成了五角星，是因为( ) A．杨桃是五角星状的。 B．“我”画得不像，画走了样。 C．从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。（2）“‘好——笑！’有几个同学抢着答道。”这句话中的破折号表示( )。A．解释说明B．声音的拖长C．表示转折（3）“像……五……五角星。”这句话中省略号表示( )。 A．省略了要说的话B．说话人不好意思 C．说话断断续续，有气无力 7.阅读短文，完成练习。邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起—把小刀，又向我要了一个苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后他把切好的苹果举到我面前大哥哥看里头有颗五角星呢真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核像一颗五角星。我见过许多人切苹果，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！是的，如果你想知道什么叫创造，往小处说，就是换一种切苹果的方法。（1）给画线部分的空白处加上合适的标点。（2）在文前横线上给短文加一个合适的题目。（3）你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？

《画杨桃》教(学)案

《画桃》教案教学目标： 1、认识6个生字；会写12个生字；正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文容。 3、理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事。教学重点：有感情地朗读课文，抓住重点词句，理解课文容。教学难点：理解父亲和老师的话的深刻含义，懂得无论做什么或看问题，都应该实事。教学时间： 2课时。教学过程：第一课时一、课题质疑，导入新课 1、板书课题，生齐读。（课件出示实物桃）同学们，你们知道这是什么水果吗？（指名简单介绍桃，课件出示相关文字：“桃”，学名“五敛子”，又名“羊桃”“阳桃”。） 2、教师介绍桃。 3、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑。教师提炼并梳理主要问题。预设：（1）谁画桃？（2）怎样画桃？画成了什么样子？（3）在画桃的过程中发生了什么事？（4）作者为什么要写画桃这件事？ 4、过渡：画桃还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事儿吗？让我

们一同走进课文。二、初读课文，学习字词 1、请同学们自由练习读课文，要求读正确，读流利，注意将本课生字所带的词语读准确。 2、小组同学互相交流识字经验，并相互提示易错字。预设：（1）注意“嘱”中“禹”的书写；注意“悉”的上部不是“采”；“熟”的右上部是“丸”，不是“九”；“幅”和“副”要区分开。（2）“嘱”“晌”是翘舌音；“肃”是平舌音；“帘”是三拼音节。 3、指导书写。（1）师写“嘱、肃”，提示笔顺，学生观察并汇报书写要领。（2）学生练习书写，教师巡视指导。（学生先练习写一个字，再对比找不足，然后取长补短再次练习书写，达到尽善尽美。）（3）展示汇报。师生共同评议，自由练习书写。三、再读课文，理清条理 1、同学们自由读课文，要求：读准字音，把课文读流利，同时思考：本文主要写了什么容？ 2、学生汇报。预设：课文主要讲的是同学们在图画课上练习画桃时发生的事情。 3、师生共同梳理文章层次。（对于每一部分容的归纳不必要求统一，鼓励学生多元化概括。） 4、学生交流解决前面提出的问题，对没有解决的问题留做下节课学习的容。第二课时一、回顾容，质疑导入 1、这节课我们继续学习《画桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要容。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中提到了哪些人物？（“我”、同学们、父亲、老师。） 2、上节课我们留下了什么问题没有解决？（作者为什么要写画桃这件事？） 3、你还有什么问题想问吗？

三年级第三单元画杨桃

元厚镇三年级下册语文第三单元议课本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。

本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育教学目标： 1、识记本单元生字新词。 2、正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、培养学生良好的阅读习惯，帮助学生提高阅读速度。 4、让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。教学重难点：让学生在阅读中联系自己的生活实际试着学会用科学正确的态度和方法看问题和想问题。教学时间安排：合计需要12——13课时 11 画杨桃教学目标： 1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3、培养学生的说话能力。 4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小

统编版二年级语文下册同步练习13《画杨桃》(有答案)

人教部编版二年级语文下册同步练习 13.画杨桃一、看拼音写词语。 zuò wèi én qíng fā xiàn jiǎo dù 二、给下面的生字选择正确的读音，并用“√”画出。靠．前(kào kǎo）而．且(ěr ér）班．级（bān dān）审．视（shěn shén）严肃．(shù sù）半晌．(shǎnɡ sǎnɡ）喜悦．（yuè yè）教诲．（huì huǐ）三、比一比，再组词。课（）抢（）交（）座（）哈（）棵（）枪（）文（）坐（）给（）四、照样子，写词语。 1.例：认认真真（AABB） . 2.例：哈哈大笑（AABC） . 3.例：和颜悦色（近义词） . 五、写出下列加点词语的近义词。 1.老师的神情变得严肃．．了。（） 2.半晌．．,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”（） 3.老师的教诲．．让我终生难忘。（）六、选词填空。严格严肃严厉 1.张老师对我们的要求一向很( )。 2.小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。 3.这个人破坏绿化，受到群众（）批评。七、给加点字选择正确的解释，填序号。 1.老师审．视了一下讲桌上的杨桃。（） ①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。 2．老师总是和颜悦．色的对我们说话。（） ①高兴、愉快；②使愉快。 3．我们在图．画课上画杨桃。（） ①用绘画表现出来的形象；②画；③计谋，计划。

八、按要求写句子。 1. 我把杨桃画成了五角星。（改成被字句） . 2.看到我画的杨桃像五角星。同学们哈哈大笑起来。（用合适的关联词语连成一句） . 3.你怎么能这样做？（改为陈述句） . 4.神情老师变得的严肃了（连成一句通顺的话。） . 九、课内阅读（一）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，（）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（）。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要（），要（）。我们应该相信自己的眼睛，看到是（）就（）。” 1.按原文填空。 2.联系课文内容理解下列词语。和颜悦色： . 终生难忘: . 3.读了这段话，我懂得了道理：（） A.无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。 B.画画要画得跟大家看到的物体很像才行。（二）老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家(发觉发现)了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑, 要看看人家是从什么角度看的。” 老师的(教诲教育)让我终生难忘。 1.用“\”画去括号内不正确的词语。 2.在文中找出下列词语的近义词。和蔼可亲——( ) 一生不忘——( ) 3.老师说了句话。最重要的一句是。十、课外阅读画鸡蛋四百多年以前，有个意大利人叫达?芬奇。他是个著名．．（）的画家。达?芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃．．（）地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同

2020年统编版二年级语文下册13.画杨桃同步练习题(含答案)

部编版二年级语文下册同步练习 13.画杨桃一、看拼音写词语。 tú huà zuò wèi lǎo shī jiǎng zhuō rán hòu shén qíng fā xiàn jiǎo dù 二、给下面的生字选择正确的读音，并用“√”画出。靠．前(kào kǎo）而．且(ěr ér）班．级（bān dān）审．视（shěn shén）严肃．(shù sù）半晌．(shǎnɡ sǎnɡ）喜悦．（yuè yè）教诲．（huì huǐ）三、比一比，再组词。课（）抢（）交（）座（）哈（）棵（）枪（）文（）坐（）给（）四、照样子，写词语。 1.例：认认真真（AABB） . 2.例：哈哈大笑（AABC） . 3.例：和颜悦色（近义词） . 五、写出下列加点词语的近义词。 1.老师的神情变得严肃．．了。（） 2.半晌．．,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑吗?”（） 3.老师的教诲．．让我终生难忘。（）六、选词填空。严格严肃严厉 1.张老师对我们的要求一向很( )。 2.小强没有完成作业，李老师( )地批评了他。 3.这个人破坏绿化，受到群众（）批评。七、给加点字选择正确的解释，填序号。 1.老师审．视了一下讲桌上的杨桃。（） ①详细，周密认真；②知道；③一定，果然；④审问。 2．老师总是和颜悦．色的对我们说话。（） ①高兴、愉快；②使愉快。 3．我们在图．画课上画杨桃。（） ①用绘画表现出来的形象；②画；③计谋，计划。

八、按要求写句子。 1. 我把杨桃画成了五角星。（改成被字句） . 2.看到我画的杨桃像五角星。同学们哈哈大笑起来。（用合适的关联词语连成一句） . 3.你怎么能这样做？（改为陈述句） . 4.神情老师变得的严肃了（连成一句通顺的话。） . 九、课内阅读（一）老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，（）不同，（）也就不一样，有时候看起来真像个（）。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要（），要（）。我们应该相信自己的眼睛，看到是（）就（）。” 1.按原文填空。 2.联系课文内容理解下列词语。和颜悦色： . 终生难忘: . 3.读了这段话，我懂得了道理：（） A.无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。 B.画画要画得跟大家看到的物体很像才行。（二）老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“大家(发觉发现)了吗?看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。” 老师的(教诲教育)让我终生难忘。 1.用“”画去括号内不正确的词语。 2.在文中找出下列词语的近义词。和蔼可亲——( ) 一生不忘——( ) 3.老师说了句话。最重要的一句是。十、课外阅读画鸡蛋四百多年以前，有个意大利人叫达?芬奇。他是个著名．．（）的画家。达?芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗?”老师严肃．．（）地说：“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同

小学三年级画杨桃优质教学设计

小学三年级《画杨桃》优质教学设计《画杨桃》教学设计教学目标: 1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。 3、学习有感情地朗读课文。课时：第一课时重点、难点：学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备：课件教学经过：一、导入今天老师来给大家带了一样东西，想看吗?出示杨桃课件。它是什么样子的?介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。二、初读课文，整体感知。 1、提出自学要求： (1) 初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。 (2) 自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视” 等词语的意思

(3) 这篇课文讲了一件什么事? 2、交流。三、重点学习课文第二部分. 是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容. 我们先来看课文第2—18 小节写画杨桃的事情. 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求： ( 1 ) 仔细读。(2) 提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃?出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。指名读，体会到了什么? 学生谈。( 可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。) 为什么他会画成五角星的形状?学生说. 课件随机出示. 出示父亲的话，理解叮嘱。 (1) 、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” (2) 指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解? 练读父亲的话，指名读读，评议。( 注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长) (3) 、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，

部编版二年级语文下册《第13课画杨桃》课后练习题(附答案)

第13课画杨桃一、看拼音写词语 shànɡkètúhuàbǎi fàng zuòwèi Zhēng qiǎng hāqiàn jiāo chūshěn shì 二、比一比，再组词。页（）抢（）交（）座（）说（）贝（）枪（）父（）坐（）悦（）三、填上合适的量词。一（）杨桃一（）老师一（）东西一（）画一（）椅子一（）国旗一（）笑声一（）桌子四、写反义词。认认真真——（）笑——（）五、根据顺序排列句子，在括号里标上序号。（）我的座位在前排靠边的地方。（）我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。（）有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。（）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。（）讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。六、根据课文内容填空，并回答问题。 1、“我”为什么会把杨桃画成五角星呢？

________________________________________ 2、老师的神情为什么变得严肃了？ ______________________________________ 3、后来，老师的神情又变得“和颜悦色”了，这是为什么呢？ ______________________________________ 七、课内阅读老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家（发觉发现）了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的（教诲教育）让我终生难忘。 1．用“\”画去括号内不正确的词语。 2．在文中找出下列词语的近义词。和蔼可亲——（）一生不忘——（） 3．老师说了____句话。最重要的一句是_________。八、课外阅读爱动脑筋的李四光李四光从小爱动脑筋。他帮妈妈春（chōng）米，用脚踩踏板，人小踩不动，他动脑筋想出把绳子绑在石杵（chǔ）那一头的踏板上，当脚往下踩时，同时用手使劲拉绳子，这样石杵就动起来了。他和小朋友们一起去荷塘采藕（ǒu），小伙伴大多嘻嘻哈哈，打闹取乐，半天只能采几节断藕带回家。而李四光精明能干，他先顺叶踩到藕，再用脚小心地探明藕的方向，然后依着它生长的方向一点点把泥踩去，收获了一根又一根完整的鲜藕。长大后，李四光在地质构造上悉心研究，提出了地质力学的构造理论，并用这个理论去寻找石油天然气资源、矿产，预则地震，开发地热，在中国地质史上，写下了光辉的一页。 1.短文写了李四光小时候_________和_________这两件事情，可以看出他是_________的孩子。 2.李四光“在中国地质史上，写下了光辉的一页”具体指什么？用“_________”在短文中画出相关语句。 3.从李四光的故事中，你受到了什么启发？ ______________________________________

画杨桃公开课教案

画杨桃教学设计三年级组殷婷婷教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学准备杨桃的实物、投影片。教学活动一、新课导入 1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2．向学生介绍杨桃。（出示ppt）。 3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目）二、初读课文，了解内容 1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。 2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。三、细读课文，体会感悟（一）齐读第1自然段

1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？ 2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。 3.用“叮嘱”造句。 4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。) 5．再次朗读父亲的话。过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。（二）学习第2—5自然段 1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 2.用====线画出“我”认为画的怎样？ 3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？（三）学习第6—17自然段 1.老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2.找出描写老师动作的词语。 3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师? 4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。 5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。 7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误) 8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐) 过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。（四）学习第18自然段 1.老师讲的话里一共有几句? 2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样） 3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题) (五)学习第19自然段 1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? （做事情要实事求是。）又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 2.为什么说他们的教诲使我一生受用?（因为他们的话让我明白了：我们做事或看

语文人教版三年级下册11画杨桃

人教版小学三年级下册语文《画杨桃》教学设计教案【学习目标】 1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写15个词。 2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。【重点难点】学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。【教学准备】 1、实物杨桃；与美术老师合作让学生画一画杨桃。 2、生字卡片。【教学设计】一、看杨桃 1、同学们，请观察老师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么形状？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？ 2、板书课题：11 画杨桃二、读课文 1、自由读课文。要求：⑴会认6个生字；

⑵会读课文； ⑶知道讲了一件什么事。

2、认字，同学互查，记分。 3、指名读课文，边听边想： ⑴谁读得最棒？ ⑵课文讲了一件什么事？我根据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。三、学提问 1、默读边读边思考，划出重点词句。不懂得地方提出问题来讨论。 2、老师观察，了解学生默读的情况： ⑴是否划出重点词句？ ⑵是否会提问？ 3、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。例如：我画的杨桃为什么像五角星？老师的神情为什么变得严肃？要在提问方面大做文章，培养学生发现问题的能力。四、齐探究 1、读第一段，讨论： ⑴ 父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：经常、叮嘱、想当然等。（从客观存在的实际情况出发，实事求是，培养眼力。……） ⑵练习朗读: 突出很严”经常”是彳十么样，就画成什

画杨桃公开课教案用

画杨桃公开课教案一、了解杨桃，激趣导入 1、出示杨桃导语：上节课我们已经初步了解了画杨桃，今天让我们再次走进文本。 2、请你试着说说课文讲了一件什么事？预设：图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星，同学们嘲笑我，老师教育了我们。二、细读文本，感悟我在父亲的教育下求实的画画。 1、提问：这篇课文的题目是《画杨桃》，我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，默读课文，用直线画出相关句子。 2、课件：我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。（板书：我的画认认真真老老实实） ①、再读认真画画的句子，你体会到了什么？ ②、默读：“我”为什么把杨桃画成五角星呢？认真地读读这些句子，并用下面的句式进行说话训练——“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为 ____________。 (预设学生的回答是—— （1）我的座位在前排靠边的地方。（2）讲桌上的两个杨桃的一端正对着我。（3）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。（4）让我们再来感受一下当时我画杨桃时的情景吧。指导朗读。）二、感悟老师的神态变化过渡：在父亲的教育下，我认认真真的看，老老实实的画，觉得自己画得很准确。当这幅画画好以后，我越看越满意，我的心情你用什么词语形容。 1、满怀欣喜的交出了这幅画。又发生什么事了呢？

课件：当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。看到同学们那哈哈大笑的神态，我的心情一下子就转喜为忧了。你有什么想问的吗？ ①解释原因 ②同学们的哈哈大笑带给我的不是快乐，而是一种对我的嘲笑。 2、过渡：我认为我画的很准确，没有想到去引来了同学们的嘲笑，到底画的像不像呢？你想请谁来帮忙？（老师） ①老师是怎样做的呢？你能找到相关内容吗？指名课件：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：（1）请你圈出表示老师动作的词语从哪个词语中你体会到了什么？（老师很细心等）（2）审视的“审”在字典中有这样几个解释，请你进行选择老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为（）。 3、老师认真地问：课件：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 4、过渡：听到同学们这样肯定的回答，老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“杨桃画成了五角星，好笑吗？” ①为什么变得严肃了？ ②半晌在这里指什么？老师会想什么呢？预设：老师因为学生们错了可能生气了老师在想办法解决这个问题，让同学们知道自己错了。 ③课件：好笑对比解决破折号拉长声音 5、过渡：老师严肃的神态并没有让同学们认识到他们误解了我，于是老师请这几个体同学轮流坐到我的座位上。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_____________；这一看，_____________；预设：

二年级下册语文同步练习题-《画杨桃》(有答案)人教部编版

1.看拼音，写词语。 sù jìng fù yuán xǐ yuè

kào biān qián pái shěn shì

2.给下面的词语各找一个意思相近的朋友。

3.找出句中的错别字并改正。 (1)老师请这几个同学轮流座到我的坐位上。 ____________________________________________________________________________ (2)有一次学校上图画课，老师把两个杨挑摆在讲桌上，要同学们划。 ____________________________________________________________________________ 4.读句子，选择正确的音节。 (1)提起杨桃，大家都很热熟（shúshóu）悉。 (2)我们应（yìng yīng）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 (3)老师的话同我父亲讲的是那么相似（sìshì）。 5.选词填空。教育教诲 (1)山村的孩子渴望受到良好的（）。 (2)虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中。严格严肃 (1)张老师对我们的要求一向很（）。 (2)小强没有完成作业，李老师（）地批评了他。 6.写出下面词的近义词。教诲—（）严肃—（）审视—（）准确—（）

1.词语积累。崇（）峻（）数以（）（）遮天（）（）（）（）而至（）（）无恙和睦（）（）（）（）划一喜气（）（） 2.按意思写词语。 (1)取笑，戏谑，开玩笑。含有讽刺、不满意等意味的笑。（） (2)脸色和霭喜悦。形容和善可亲。（） (3)凭主观推断，认为事情大概是或应该是这样。（） 3.你能给下面画线字选择正确的字义吗？ (1)相似（） A.像，如同 B.似乎，好像 C.胜利 (2)和颜悦色（） A.眉目之间 B.脸部，面容 C.颜色 (3)严肃（） A.紧，没有空隙 B.认真，不放松 C.厉害的，高度的 (4)审视（） A.详细，周密 B.研究，分析 C.审问，讯问处理案件 D.知道 E.的确，果然 4.读下边的句子，为画线的词语选择正确的解释。（填序号）

部编版二年级语文下册 13《画杨桃》练习题

13 画杨桃课时测评方案一、给带点字选择正确的读音，画“√”。而．且???ér（）ěr（）半晌．???shǎnɡ（）xiǎnɡ（）严肃．???sù（）shù（）教诲．???huǐ（）huì（）二、看拼音，写词语。 tú huà shànɡ kè bǎi shǒu qiǎnɡ xiān shànɡ jiāo yí yè 三、选字填空。座坐 ( )下 ( )落一( )山嘻喜 ( )爱欢( ) 笑( )( ) 四、读一读，给句子中带点的多音字选择正确的音节，画“√”。 1．小豆豆下课时最喜欢在大树下倒． (dǎo dào)立。 2．一阵大风吹倒． (dǎo dào)了大家新栽好的小树苗。五、给句子加标点。 1．画杨桃画成了五角星2．班里几个同学哈哈大笑起来3．这个杨桃真像五角星啊

六、课内阅读。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。 1．_________________不同，杨桃的样子也就______________________。 2．老师的教诲是什么？用“____”在文中画出来。 3．结合老师的话判断，对的打“√”，错的打“×”。 (1)数学课上，马小虎想出了更简单的计算方法，同学们夸他爱动脑筋。( ) (2)贝贝在语文课上向老师说了对课文的不同理解，大家都说他这样做不对。( ) 参考答案一、ér shǎnɡsùhuì 二、图画上课摆手抢先上交一页三、坐坐座喜喜嘻嘻四、1.dào 2.dǎo 五、1.，？ 2.。 3.! 六、1.看的角度不一样 2.看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 3.(1)√(2)×

关于《画杨桃》的优秀教学设计

关于《画杨桃》的优秀教学设计教学要求：情感态度价值观知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。过程与方法 1．学生通过自读自悟自学，小组讨论，全班交流。 2．观察实物帮助理解。 3．借助实物、插图想象描绘。 4．指导有感情地朗读课文。知识与技能 1．学习本课生字新词，练习用不像而像、不要要说话。能力训练点： 2．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。 3．培养学生的说话能力。 4．培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。教学重难点： 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写

清楚。课时安排 3课时教学准备：生字新词卡片，杨桃实物，重点句子小黑板。第一课时一、导入新课，揭示课题。 1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃） 2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃） 3．看到这个题目，你们想知道什么？二、初步感知，了解内容。出示思考题： 1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2．利用，联系上下文理解新词意思。 3．课文主要讲了一件什么事？ 4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。三、检查反馈预习情况。 1．指读生字词。

2．指读课文。本文讲的是一件什么事？ 3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）四、置疑。提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）五、课后深化发展。 1．熟记生字新词，上作业本。 2．正确、流利地读课文。第二课时一、目标转化作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学校课文。二、逐段深入学习课文 1．学习第一自然段，指名读。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么是想当然？（3）指导朗读。 2．学习第二至三自然段，指名读。提问：

2021年二年级语文下册《画杨桃》试题(精选)

2021年二年级语文下册《画杨桃》试题（精选）一、看拼音，写词语。 fēi kuài shēng qìlùbiān guòlái kāi shǐhái yào jímáng miàn qián 二、照样子写词语。千千万万(AABB式) __________ __________ __________ 很久很久(ABAB式) __________ __________ __________ 三、比一比，组词语。车（_______）央（_______）场（_______）汗（_______）东（_______）秧（_______）扬（_______）旱（_______）四、选择合适的词语填空。平稳安稳 1、不过,要想睡上一个（）觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。 2、为了能（）地走路，航天员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。一边……一边……除了……还……虽然……但是…… 3、教室里( )我和张明外，( )有一个我不认识的同学。 4、奶奶( )洗菜，( )和爷爷商量事情。

5、( )我这次考试得了100分，( )我没有骄傲。五、我会读一读，连一连。平易近人、和蔼可亲大禹治水三过家门而不入朱德和同志们一起挑粮善于观察和实践鲁班受草上小齿的启发发明了锯同甘共苦周总理陪傣族人民过泼水节六、根据课文内容（《画杨桃》）完成练习。（1）“我”画的杨桃和大家画的不一样，是因为___________________。（2）课文告诉了我们（____）。（多选） A．将杨桃画好的办法 B．看问题的角度不同，会有不同的结果 C．当别人看到的结果和自己看到的不一样时，不要嘲笑别人，要看别人是从什么角度看的七、课内阅读。画杨桃（节选）于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。” 老师的教诲让我终生难忘。 1．“和颜悦色”在这里指老师________________。 2．老师共讲了_____句话。老师讲的最重要的话是第_____句。

画杨桃人教版三年级下册语文课文

画杨桃人教版三年级下册语文课文各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” ”倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后

回到讲台前，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。画杨桃半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真

像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。画杨桃我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢

小学三年级语文画杨桃练习题

画杨桃知识积累一、拼一拼，写一写。 dīng zhǔshěn shìduān zhèng yán sù ( ) ( ) ( ) ( ) shǎng wǔ hé yán yuè sè jiào huìshú xī ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨一辨，填空。册侧测（）面（）量练习（）幅福富幸（）一（）画（）有做作坐座（）业（）位（）文合（）（）用工（）三、选词填空严格严肃 1、张老师对我们的要求一向很（）。 2、小强没有完成作业，李老师（）地批评了他。教育教诲 1、山村的孩子渴望受到良好的（）。新课标第一网 2、虽然我离开母校多年了，可是老师们的（），永远留在我的心中。四、开火车接词语排排水水果（）（）（）悦（）（）（）（）（）树（）（）（）（）（）杨（）（）（）（）（）五、照样子，写词语。认认真真老老实实（）（）（）（）发展练习快乐阅读秋天到了，我专程来农村奶奶家，观看秋天的美景。来到田野，首先迎接我的是一片高梁地。我走过去一比，嘿，高梁秆高过我半头。微风吹来，高梁向我摇了摇头，像是在炫耀它的累累硕果。再看前边那一朵朵小白花，真美呀。我走上前仔细一瞧，是荞麦花。这花在绿叶的衬托下，更美了。微风吹来，荞麦像一位头戴白花，身穿绿衣的姑娘在翩翩起舞。走着走着，我来到了一条清澈见底的小河边，几条小鱼在水中自由自在地游玩。我忙捧起一汪清水，痛痛快快地洗了洗脸。这时我看见了几棵高大的银杏树还有几座小洋楼咦它们为什么不断晃动还掀起粼粼波纹哦原来是倒影呀这时，晚霞上来了，倒映在清凌凌的河水里，显得更鲜艳了。我离开小河，走进稻田，在稻田中，我就像置身于一望无际的金色海洋中。浪花金黄金黄的，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜黄色，远一点的呈翠黄色，再远的呈深黄色，一层又一层，最后连成一片，好像跟蓝天相接。远处不断传来收割机那轰轰的声音，朝前看去，一群身穿白衬衫的农民在收稻子。他们像一条条白色帆

部编新人教版小学二年级语文下册《画杨桃》公开课教学设计

《画杨桃》公开课教学设计（第1课时）设计理念：《画杨桃》是统编版教材第四册第五单元中的一篇生活小故事，原本是编排在人教版第六册的一篇精读课文，编者对课文内容、课后练习要求进行了适当删改，重新收录入统编版教材，在体现语文核心素养培养方面要求更明确也更准确。本课教学尊重编者意图，以学生的预学为学习起点，着力语文要素，聚焦低年级阅读教学的核心素养“阅读兴趣的激发”“阅读习惯的培养”“流畅朗读的练习”。教学从“看”字入手，创设故事情境，积累“看”的词语，对比“看”的态度，在具体情境中凸显朗读素养，以技术型朗读和内容型朗读两种梯度对学生进行有序的朗读训练。技术型朗读主要抓住标点符号，停顿、重音读好语气（为后30%学生习得朗读技巧服务），内容型朗读抓提示语中人物的表情动作，想象画面读出感情，进而实现朗读方法的迁移与运用。学情分析：二年级学生已具备了一定的理解和感悟能力，比如学生已经能在预习单引导下进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子，对文章会有基本的感悟，这是进行阅读教学良好的基础，由于二年级学生抽象思维不强，因此第一课时中从位置和态度两方面理解“我把杨桃画成五角星”对于学生来说有一定难度，需要教师在朗读教学中无痕引导。二下学生对关联词造句应该不是很陌生，但是本课的语用训练：用“不像……而像……”说话，需要一定的逻辑思维，是本课的难点。在教学过程中也要注意合理引导。第一课时教学目标： 1.根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识10个生字，指导书写左右结构的生字。 2.借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。 3.运用停顿、重音，想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。教学重点：学会运用停顿、重音标点等方式，结合课文内容训练朗读。教学难点：理解画成五角星的原因，在练习“不像……而像……”句式训

《画杨桃》课文和课文分析

《画杨桃》课文后附课文分析我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！” 老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好—笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。课文内容分析：《画杨桃》是第五单元的第二课，本单元围绕“办法”这个主题编排了题材各异的课文。本课是一篇儿童故事，内容鲜活有趣，语言生动活泼，主要讲的是图画课上画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成像是五个角的什么东西，同学们觉得好笑，而老师却注意观察，坐到我的位置上去审视杨桃，同学们在老师的引导下也