初中语文写作教学教案

初中语文写作教学教案

【篇一：七年级下册语文作文教学教案设计】

七下语文第一单元作文教案设计

观察人物特点，写出人物个性

（一）．激趣：

用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入

新课。导入语：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在

我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的

一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所

能做的，就是用手中的笔去描绘。俗语说：“画人画虎，难画皮。”

意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。那么，如何才能将人物刻

画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性

（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法

（三）指导习作

1．肖像描写

照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这

样的？

明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了

以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、

性格和生活际遇）。

课文范例：（作家笔下人物猜测）

1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安

烟的一头已经熏黑了。（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）

2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种

难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）

明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙

练一练：肖像描写，写出人物特征

同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？

学生自由作文并交流。

2、语言描写

老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。。

举个例子《儿子眼里的父亲》

练一练：你成了世界上100个不幸的人中最不幸的一位，英语测试比80分少一点，比60分多一点，针对你的成绩，设计父母的一段对话。

学生分组模拟，分角色表演，分析父母的性格。

3、行动描写

行动描写是表现人物的重要手段，能够淋漓尽致地展示个性形象，而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说，很重要的原因就是动作吸引人。《水浒》重要人物性格各异，主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写。

练一练：说出写动作的成语，并组句。

4、心理描写

心理活动能够反映人物的性格，能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物内心所想，把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神，才能突出人物的精神世界。

实例：“整个晚上，女孩都在想着向家里要钱的事儿。最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送给你吧，收下，你围上它肯定好看。女孩一楞。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩跑开了。”

小组内交流体会感受。

练一练：民主选举班长的会议刚刚结束，学习并不出众，甚至连老师也不特别关注的你，却出乎意料地被全班同学选为班长。请你谈一谈此时此刻你的真实感受和想法。

5、多种手法综合运用

在写作时,一般情况下,我们是多种手法综合运用，单用一种手法的时候很少，写一个人，往往既写这个人的肖像，又写这个人的语言行动，还写他的心理，以及别人对他的议论评价。

（四）．作文片断练习：猜猜他（她）是谁

同学们尝试用刚才掌握的方法来对班内同学进行描写，要求：综合运用各种写人的方法，写出人物某一方面的性格特征。比一比谁的描述最准确。

（五）．快速修改，讲评

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。（选择真实材料，

写作

时要实事求是；选择典型材料要选择新颖、生动的材料，有独特发现，有新见解；语言生动形象等）

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（六）由学生自己总结，本节课的收获。

结束语：

写好一个人当然不止以上几种方法。具体操作时有时是多种方法并举，选取哪一种方法描写还需视个人喜好和具体需要而定。我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。（七）作业

单元作文：自选材料，自拟题目，写一篇800字以上的记叙文。

要求：表现人物鲜明的个性。

七下语文第二单元作文教案设计

写作记事写人线索清楚

写作目标

写一篇记事写人的文章，能用一根线索贯穿文中的材料，使文章中

心明确，条理清楚，文脉贯通。

教学时间：二课时

教学过程：

一、导入

同学们见过珍珠项链吗？那一颗颗晶莹剔透的珍珠是靠什么贯穿起

来的？靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。”游子身上的衣服

又是靠什么连缀起来的？靠的是线索；我们写记叙文也是这样。一

个个人，一件件事，这些材料靠什么把它组织起来？靠的也是线索。写记

叙文离不开线索。如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不

能成为好文章。

二、学习知识短文

学习知识短文《记事写人线索清楚》，明确线索在记叙性文章中的

重要性，了解设置线索的几种方法和安排线索应注意的问题。

三、课堂交流

回顾这学期学过的课文，说说哪些文章的线索是最清楚的？分别是

什么？

（如《柳叶儿》、《社戏》等，进行分析讨论，加深领会。）

四、练习题目提示

课文所给定的前两个题目学生任选一题。

第一题：本题可以从自己熟悉的人和事中选择一件事或一个人来写。取材的范围很广，学校、家庭、社会生活中的人和事都可以写。要

做到条理清楚，文脉贯通，就要确定好线索。线索的确定不是凭空

而来的，必须和所写的内容紧密相关。线索一经确定，就要用它组

织好所要表达的内容。这些都必须在动笔之前深思熟虑。

第二题：要求学生运用几件事来表达一个中心。几件事要形成一个

有机的整体，必须有一根贯串线索。这根线索就是自己和小伙伴彼

此的了解不断加深，两人的友谊在逐渐加强，要以这根线索将全文

的内容组织在一起。这篇作文所写的内容是对以往美好生活的回忆，字里行间应充满真情实感。

五、学生按要求写作

要求：

1．先明确自己的文章线索是什么，要表达什么，写在作文前，然后再写文章。２．用一根线索贯穿文中的材料。

３．自拟题目，文章生动，中心明确。

写作写自己最熟悉、最动情的东西

【教学目标】

1．让学生了解写作的有关知识。

2．让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。

3．训练学生写作生动的记叙文。

【教学重点】

让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1．学生在教师的安排下，快速阅读本单元写作训练的“知识短文”——《写自己最熟悉、最动情的东西》，总结短文的主旨。

2．写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

3．最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

4．学生讨论并确定自己的作文题目。

【课时安排】三课时

【教学程序】

一、明确目标。

语文课的教学，就是要训练同学们的听、说、读、写能力，这其中

的写作则是重要内容。许多同学在写作上存在着畏难情绪，冥思苦想，无从下笔的现象屡见不鲜，甚至谈“写”色变。

要想摆脱这种困境，就要求同学们了解一些有关的写作知识。

我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地

再现了鲁迅先生儿时的乐园——百草园，使我们获得了美好、愉悦

的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢？

（学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大

的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，

油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子……）

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？

学生答：鲁迅先生熟悉那时的生活，百草园中的一草一木，都是那

样亲切与熟悉，充满了童趣。

下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。

二、重点、难点的突破与目标完成过程。

1．让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确：

（1）选材应选择自己平时熟悉\关心的事情。

最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的

材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也

就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上

生动感人了。

（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即

便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感

情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有

感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的

经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这

就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来

的文章也必然会撼人心魄。

2．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：

一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的

人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排

除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的

依附物。例如，习作《老师的眼睛》中，就这样写道：“教我们班课

的共有八位老师，他们的眼睛我都熟悉，但最熟悉的还是教语文的

王老师的眼睛，她的眼睛能说话，还时时传递着感情的涟漪呢!”你看，这里就运用了比较，其他老师的眼睛对王老师的眼睛就起了衬托作用。

二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是

太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他

的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己

最有把握写好的方面。如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清

楚了。这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，

根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤

快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事

情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把

清洗的内容写得具体一些、细致一些，才符合实际要求，才能做到

重点突出。

四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是

指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关

【篇二：初二语文写作辅导教案】

初二语文写作辅导教案

【指南针】

回顾总结

作文快速破题的方法

本课重点

记叙文、散文的整理阅读与训练

建议提醒

随笔选题

课后作业

一篇记叙文阅读题

【基础拾贝】

记叙文基础知识 1. 文章体裁？

诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文

2．记叙文六要素？

时间、地点、人物、事件起因、经过、结果

3．找主题句？

找首段或尾段的议论抒情句。

4．文章内容？

方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。答：此文

记叙了（描写了、说明了）??,表现了(赞美了、揭示了)??。

5．材料组织特点？

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。

6．划分层次？

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

7．记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

8．为文章拟标题？

找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感

9．填写读书卡片。

按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。

10．记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11．语言特色？

结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。注：必须结合具体语句分析。 12．写作手法及作用？

（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。

(2)比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。(3)夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了??的情感，增强了文章的表现力。(5)对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

(6)衬托(侧面烘托)手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人、事的特点、

性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，

加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。(8)欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到

出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

抒情散文写作手法：借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文写作手法：首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙

议结合、正侧相映等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、

悬念和释念、实写与虚写等。

12、表现手法

托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、

对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等

13.修辞方法及作用

(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：赋予事物人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，达

到形象生动的效果。

(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

注：必须结合相关语句分析。

14.具体词语的含义与作用

方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

15.句子含义

抓住关键词，分析它的特点及含义，联系上下文再解释。

16.句子在结构上的作用

(1)承接上文(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文做铺垫

17.环境的种类及作用

(1)自然环境

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

(2)社会环境

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

18.记叙文中议论的作用

引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

19.记叙文中抒情的作用

抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

20.描写的种类及作用种类：(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写

作用：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

答题技巧

1、读懂文章、读懂题目，找准区间、顺序答案，按照最后区间的原则把答案找到，然后根据要求或者整合或者提炼，最后以文解文，用文中的信息解答提出的问题，实际上这就是一个规律。

2、得法于课内，得益于课外：初中阶段我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。

3、开放性试题

常见的开放性试题的题型有：模拟仿写类、浅谈理解类、表述感悟类、补句填空类、联想类、献策类等。

这种题目，内容丰富，形式灵活，答案多样，答题时应弄清文章的主旨或理解文章的内容，有时要联系自己的实际，明确观点，要做到表述言简意明。

开放性试题考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法

等等，内容大多与学生的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易，必须做到：

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考，积极参与社会实

践活动；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积

累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。②“谈”时要针对话题，

选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。③“谈”时要根据题

意选择适宜的表达方式，或说明、或议论、或记叙；语言力求简明

扼要，一般在百字左右（注意文字数量的要求）。【真题链接】

心灵是一棵会开花的树

（1）我说人的心灵是一棵树，你是不是觉得奇怪？

（2）真的，心灵是一棵树，从你来到这个世界，从你走进茫茫人海，从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始，这棵树就已经悄悄地发芽、生根，悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫，在你的心里形成一片只属于

你自己的绿荫。难道你不相信？

（3）不知道，其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身

边开放。

（4）当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐??（5）当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋，屋里正燃

烧着熊熊的炉火??

（6）当你在十字路口徘徊，有人微笑着走过来给你善意的指引??（7）当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖，一双温暖的手轻轻地向你伸来??

（8）当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你??

（9）我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐，当你迷茫，

当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹，当你被人间的真情深深

地感动??

（10）当你的灵魂和感情受到震撼，受到感动，不管这种震撼和感

动如电闪雷鸣般强烈，还是像微风一样轻轻从你心头掠过?? （11）

每逢这样的时刻，便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。每当这

样的时刻，你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶，在向辽阔的空间伸

展自由的枝干。没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象，没有一

个诗人能用诗句表达出这样的过程。这是一个无声无形的过程，但

是它所引起的变化，却悠悠长长、绵延不绝，改变着生命的历史，

丰富着人生的色彩。

（12）你相信吗？你的心灵一定会开一次花，一定的。也许是灿然

的一大片，也许只是孤零零的一朵，也许是举世无双的奇葩，也许

只是一朵毫不起眼的小花??你的心灵之花也许开得很长，常开不败；也许只是昙花一现，稍纵即逝??

（13）谁也无法预报心灵之花开放的时辰，更无法向你描述它们怒

放时的奇妙景象。但我可以告诉你，这样的花，每时每刻都在人间

开放。有人在向世界奉献爱心的时刻，就是花开的时刻。

（14）愿你的心灵悄悄地开花。

（15）愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。

（2007，湖州）（选自《阅读世界》2007年第4期，作者：赵丽宏）

1.阅读这篇散文，说说贯穿全文的是哪一句话？（2分）

2.第11段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义？（4分）

3.这篇文章表达了作者怎样的愿望？（3分）

4.这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。请你仿照示例，再从文中选

择一组句子或一句话加以赏析。（4分）示例：第12段，作者连用

4个“也许”形成排比，生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象，形

象地告诉读者：“心灵之花”一定会开放。

（2007，孝感）（三）父亲的自行车

①有人说，十岁的小孩子崇拜父亲，二十岁的青年人鄙视父亲，四

十岁的中年人怜悯父亲。然而，对我来说，这个世界上父亲是惟一

值得一辈子崇拜的人。②父亲是建筑师，工地上所有的工人都怕他，沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。然而，父亲在

家里永远是慈爱的，他的好脾气甚至超过了母亲。在县城里，父亲

的自行车众人皆知，每天早晚，他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车

接送我和弟弟上下学。那时，我和弟弟总手拉着手跑出校门，一眼

就看见站在破自行车旁，穿着旧蓝色中山服焦急地张望着的父亲。

一路上，两个小家伙叽叽喳喳地说个不停，而父亲一直能一心两用，一边乐滋滋地听着，一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。

等到我上了初中，父亲的车上便少了一个孩子；等到弟弟也上了初中，父亲便省去了一天两趟的奔波。可父亲似乎有些怅然若失，儿

子毕竟一天天长大了。

③收到大学录取通知书的那天，我兴奋得睡不着觉。半夜里听见客

厅里有动静，起床看，原来是父亲，他正在台灯下翻看一本发黄的

相片簿。看见我，父亲微微一笑，指着一张打

【篇三：初中语文写作课教案《记叙中的描写和抒情》】 1

2

3

4