MPA英语学习笔记

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学习笔记

作文的8项原则:(得分派,作文没有标准答案)

一、硬件:字数够不够》120字,缺10字扣1分。标点符号不算,不够时解决方

法:

i.把字写大一些、学会啰嗦a lot of=much/many,in a first place /last but not the

least

ii.学会举例子是啰嗦的最高境界。

iii.本文123个word标注,

二、软件:认真审题,不能跑题》》》头两段,尤其是第一段的前两句话是否跑题,

破题作文为0分,应该花3分钟的时间研究考试指令

三、写得干净不干净:得分技巧,不干净扣印象分4分,改卷子不累》》》怜香惜玉,

不会扣分,否则容易导致老师讨厌,扣分。切记乱涂乱画,(作文如人生,一

次性,没有回头路,一次过,20岁以后人生的选择比努力更重要,难免出错,

不能打草稿,但可以列提纲)。写错后:不要乱划

四、用词难一点、造句长一点:分数高低的尺度(核心),作文是书面语。

i.造句有难度

●she is my girlfriend(<7分)

●she is my girlfriend who is beautiful. (<10分)

●写主语从句That is a truth that my girlfriend is beautiful. (<12分)

●It is a truth who is my girlfriend. (<14分)

ii.用词有难度

●写一些不同的字,不能光写中学词,常见词,适当写一写大学,甚至

四六级词汇,词汇要有难(宽)度,至少写2-3个(一定要保证准确

度)就可以120字中,有意识准备一些

●字不会时,怎么办?1、写草书,甚至写狂草;2.换字,勤劳

--hardwork 繁荣-busy,需要脑子急转弯。

●动词不会可用:be have make take get do give等代替

●these phenomen is very ungliy

●it will benefit for our econormy

五、想好写什么:写提纲outline--可以写到准考证的背面--(依据题目及要求),准

备素材(写出关键词,再变成英文的句子)。》》》》》练习方法:拿到题目自己先

列一列,再看答案。

树是人类的好朋友

树可以净化空气

树还可以保护和改善环境

六、写(英文表达)背3-5篇新概念2册的文章,练练语感,先吃桑叶再吐丝,再

写》》》写好漂亮英文的6个条件:

i.我写的句子主语是哪四种形式吗?(名词类、ving、to+动词、句子)

ii.我写的句子每一句话是一个谓语动词吗?(句号、分好、but\so\that\从句,可以并列),这一个谓语动词不是原形就是过去式,对吗?他的时态(过去、

现在、将来)、语态(主动或被动)、语气(虚拟)正确吗?他在情态动词

(can could /may might/must/shall should will would )或助动词

(be/have/do/shall should will would)后用了原型吗?除这个谓语动词外,

这一句话的其他动词消灭了吗?消灭动词有三招(ing \ed\to),我消的方

法正确吗?消灭之后的三种动词可以做句子中除谓语之外的其他成分。

iii.我写的句子宾语正确吗?

切记:英文的主谓宾与中文一模一样

iv.我的句子定状语正确吗?(定语:除形容词放在名词前,其他定语要放名词后,包括5中:介词词组、ing词组、ed词组、to不定式、句子)[除

副词外,英语的状语也包括5中:介词词组、ing词组、ed词组、to不定

式、句子,放在句子前后、动词后]

v.我写的句子主谓一致吗?(单复数)

vi.我写的句子单词拼写正确吗?不会写:草书、换词、万般无奈是宁可写拼音也不能写汉字,一定要在考前一周重温英语不规则动词表

笨招:

1.先写中文

2.中文的主谓宾写成英文,

3.检查谓语

4.加定状

七、交卷前一定要检查,尤其是动词(不规则动词7/15)?

八、背点东西:背5篇作文(找语感)、背不规则动词表(为少扣分)、背模板套路

(把作文写漂亮)

2.翻译的四项原则:翻译没有标准答案,只有参考答案,但

要坚持意向四项原则:

1.尽量的直译。(宁死不活)

2.有时可以加字,有时可以减字,可以意译

3.尽量少用被动句(只许州官放火不许百姓点灯)

4.定状语多时,可以拆开说,

非双宾语动词:remind /accuse / provide / deprive

Remind sb of sth

Accuse sb of sth

Deprive sb of sth

Provide sb with sth = offer sb sth

双宾语动词:tell, bring, buy, offer,

He told (me) the story=he told the story to me

虚拟语气用法

用于以下几种情况

1.if引导的从句+wish 从句+as if /as though>>>事态倒退原则

主句+ if + 从句= If 从句,+ 主句》》》坚持三原则:虚拟+时态倒退+将来时情态原则

大于事态原则be 用were

If they treated me as a slave, I would have to resign.= I would have to resign if they treated me as a slave.

I wish that I had taken the advice

I wish she were here

It looks as though we'll have to come

2.介词短语but for (要不是), without(如果没有)引导虚拟语气

But for your help, we couldn’t have succeeded.

They wouldn’t have reached t he agreement so easily without that common ground.

3.固定句式:

a)在命令order command/建议sugest propal reconmmend advise/希望expect

desire/要求demand require requst+从句>>>>>should+动词原形/动词原形(句

子中出现be原级一定是虚拟语气)

b)It is重要+必要+自然important/necessary/

urgent/essential/desirable/vital/advisable/natural

+that 从句》》》》从句中用should + 动词原形或者动词

原形表示虚拟It is necessary that some immediate

effort be made

c)for fear that / in order that/ lest /insist+ 从句从句中

用should + 动词原形或者动

He kept quiet lest he disturb her

She insisted that the seats be booked in advance.

d)it is ( high/about) time that + 从句: 该是做什么的时候

从句中用过去式表示虚拟It is high time that we were off

用于以下几种特殊情况(考点)

a)条件从句中如果有were, had, should, 和could 时,可以省略if,

而把were,had, should, 和could 放在主语前,用倒装结构。Were it necessary, I might resign=if it were necessary, I might resign

b)交叉虚拟--错综时间条件句主句和从句动作发生时间不一致时,

主句和从句谓语动作要根据各自不同的时间选用虚拟形式。注意此时一般具有明显的不同时间标志(仍用时态倒退原则)

If I had worked hard at school, I would be sitting in a comfortable office now.(句子中出现be原级一定是虚拟语气)

If you hesitated this moment, you might suffer in future.

学习英语要了解美国的历史、概况,如下图

学习英语记单词,要分类记

记单词是学习语言最难的,因为他表达了人的思想,尤其是灰字(一词多义)

英语句子的构成

主语:构成:名词类(名词、代词、数词)、动名词、不定式、句子

宾语:构成:名词类(名词、代词、数词)、动名词、不定式、句子、形容词(补语)谓语:英语一个句子只能有一个动词。

动词有五种形式:

●原形:write (be am is are)(have has)

●过去式:wrote

●过去分词:written(非谓语动词)

●动名词:writting(非谓语动词)

●动词不定式:to write(非谓语动词)

英语是个奇怪的语言,因为他每一句话里只能有一个动词(可以并列),这一个谓语动词不是原形就是过去式,这句话的其他动词必须消灭,消灭动词有三招:但意思各不相同

●过去分词:written:表过去或被动,

●动名词:writting:表主动或进行,

●动词不定式:to write:表一般或将来

以上3种

主谓宾简单但主要,如树干,语序与中文一致

定语、状语:如树叶,次要但复杂,语序与中文不一致

定语:修饰名词,与汉语一致,但中文再长100%放在名词前,“的”为标志,

英语:简单的放前面(5%,形容词),复杂的放后面(95%,包括词组、短语、从句,目的是为了防止宣兵夺主。)词组包括:介词词组、ing词组、ed词组、to词组,这几种情况均要翻译成“的”,要倒着翻译。

介词词组:介词,也叫前置词(preposition)in 、on 、between 等要放在名词前,可以放在名词后做定语,动词后做状语,砍掉后不影响句子的主干意思,所以在阅读理解等情况时一般可以砍掉

阅读理解的黄金定律一:找主语,找谓语,主谓宾语顺着翻译,主谓中间加的是定语,倒着翻译

状语:由副词、介词词组、ing词组、ed词组、to词组,

位置:句子前面的,正着翻译

动词后面的,倒着翻译

句子后面的,试三次,放句子前面(30%),放动词前面(30%),放句子后面---原位置(40%),哪儿合理放哪儿

阅读理解的黄金定律二:定语状语倒解连环,即指多个定语或状语时,从后往前翻译

阅读理解的黄金定律三:当名词受到到定语的包围应先翻译后面的,再翻译前面的,最后翻译名词

. 一般认为each other 指两者,one another指三者或三者以上。但在实际运用中,这两个短语常可互换:We respect each other [one another]. 我们互相尊重(对方)。The sea and the sky seemed melt into one another [each other]. 大海和蓝天似乎融为一体。

except表示“除去,不包括”,强调所排除的“不包括在内”,一般表示同类之间的关系,常同nothing, all, none, nobody, any等不定代词以及every连用。except 经常接名词或代词,但也可接副词,介词短语,例如:

①The office is open every day except Sundays.除了星期日这家公司每天都营业。(除外的是同一类)

②You can have any of the cakes except this one. 除了这块蛋糕,你哪块都能吃。

(3)except for也表示“除…以外”,指对某种基本情况进行具体的细节方面的修正。它同except的区别是:except for后接的词同句子中的整体词(主语)不是同类的,指从整体中除去一个细节,一个方面;而except 后接的词同整体词(主语)一般是同类,指在同类的整体中除去一个部分。例如:

⑩Your writing is good except for a few grammar mistakes. 除了几处语法错误外,你的作文写得很好。

Honesty Is Gold

Honesty means speaking the truth and being fair and upright in act. He who lies and cheats is dishonest. Those who gain fortunes not by hard labour but by other means is dishonest.

Honesty is a good virtue. If you are honest all the time,you’ll be trusted and respected by others. Once you lie, people will never believe you even if you speak the truth.

However, Nowadays, more and more people believe in money at the cost of honesty. They don’t understand that honesty is the biggest fortune humans own, and that it is the most importance for doing everything well. I think these people are to be pitied.

In short, honesty is gold. Honest, your reputation will become great;dishonest, your name will be spoiled. Therefore, we should insist honesty in our minds.

NEET

NEET is a word which was first used in Great Britain.It means “Not

in Education, Employment or Training”.Nowadays,more and more young people from different areas of the world join in this group. They have already been able to make money to themselves, But still rely on their parents to make a living.

The reason of this phenomenon is in morden society the social press of the young people is become more and more heavier.Some young people did not study well in their childhood,so they can not find comfortable jobs when they grew older. But many of these young people were well educated,they still can not find jobs because their social practice are too weak.

I think the NEET in our society is a very bad phenomenon.We must practice ourselves especially in practical ability when we were very very young so that we can find our jobs in the future.

1、近几年兴起了一股报考国家公务员的热潮

2、分析产生这一现象的原因

3、你对此的看法是……

Every year thousands of people in China take civil service exams and hope of becoming government employees.

there is many reasons explaining this case.In the first place, One of the traditional concept in China is that the more stable the work will be,happier. Civil servant, as one of the most stable professions in today’s China, becomes their perfect choice. in the second place, in recent years, the salary and welfare of civil servants also ranks high among various professions, which attracts many graduates. Last but not the least place is that the high social status of civil servants.

so my coclusion is that we should objective recognize the civil servant craze,students should not regard being a civil servant as their only choice.

食品安全英文作文

Not long ago. Sanlu milk powder event once again draw the attention of food safety.

From this incident,we can see that there are still more things to be done. Firstly,the government should be possible to ensure the quality of products,particularly the safety of food. Secondly, the government should set up credit system for the producers of food. Honest is very important to protect food safety issue. the producers should never try to pursue profit or economy at the cost of health and life of people. Thirdly,our consumers must develop an awareness of how to protect our legal rights if cheated.

I firmly believe this problem will be solved in the near future.

Why food safety is always at risk?

I think there are probably two reasons. For one thing, the illegal business add a number of unsafe things into the food driven by the profit and economy. For another thing, the country's supervision system is inadequate, so that criminals can take advantage of the opportunity. Therefore, we should take some measures to prevent unsafe food.

First of all, the government should strengthen supervision and punished illegal food producers. moreover, when consumers buy food should depends on its production date and shelf-life. In short, to solve the food security issues need a long way to go, it needs the joint efforts of all sides.

关于城市交通拥堵的英语作文

How to Solve the Problem of Traffic jam?

Nowadays, people in many big cities are complaining about the Traffic jam. It has seriously influenced people's daily life and economic development. To solve the problem, some advice are put forward.

Some people suggest that more streets and roads should be built. In this way, the traffic density can be reduced , traffic flow can be improved.But the new roads and streets will be filled with many cars and buses soon.

Some people advise to limit the number of cars. This can decrease the traffic flow. But on the other hand, this will affect the economy.

In my view, the number of private cars should be control. And at the same time, goverment should organize to develop public transport, design special bus line which cannot be used by other private cars. Besides, underground train and city train should be developed quickly.

Causes and Effects of Air Pollution

Nowadays , air pollution is a common problem in many developed and developing countries. With the development of our economy and society, the issue of air pollution has been brought to public attention.

There are many reasons explaining the severe case. Growing population and the increase of factories and vehicles need consume more energy ,at the ame time ,will be release more waste gases. it is true that the number of private cars can be considered as the sign of development of a city, but increasing number of private cars also causes a great many problems. So the government should control growing population and the increase of factories and vehicles to protect the environment.

It may be that we still have a long way to go before we have a "clean" world. But nearly all of the countries are trying hard to control air pollution and protect the environment. As long as every citizen also

realizes its importance and makes efforts, the day people can take in only clean air will come soon.(180)

.As the world that we living today, people turns to /things turns to:在当今社会里,人民总是(或者)事物总是(这句话可以替代,nowadays. ) From my point of view , that .....从我的想法里,。。。。。、(这句话可以替代,I think)

Soon after that :紧接着。(可以替代AFTER.)、

As this result turns out to be.....(最后这个结果会。。。。)

still as the result of been.........(最后的结果还是。。。。)

On the other hand of this / the argument:(但是从另一方面想。。。。)To the point that i can no longer think of:( 我已近想不出。。。。。)Personlly i think that (我个人认为。。。。。)

the consequnce will be.....( 这个是最终会。。。。)一、~~~ the + ~ est + 名词+ (that) + 主词+ have ever + seen ( known/heard/had/read, etc)

~~~ the most + 形容词+ 名词+ (that) + 主词+ have ever + seen ( known/heard/had/read, etc)

例句:Helen is the most beautiful girl that I have ever seen.

海伦是我所看过最美丽的女孩。

Mr. Zhang is the kindest teacher that I have ever had.

张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。

二、Nothing is + ~~~ er than to + V Nothing is + more + 形容词+ than to + V

例句:Nothing is more important than to receive education.

没有比接受教育更重要的事。

三、~~~ cannot emphasize the importance of ~~~ too much.(再怎么强调...的重要性也不为过。)

例句:We cannot emphasize the importance of protecting our eyes too much.

我们再怎么强调保护眼睛的重要性也不为过。

四、There is no denying that + S + V ...(不可否认的...)

例句:There is no denying that the qualities of our living have gone from bad to worse.

不可否认的,我们的生活品质已经每况愈下。

五、It is universally acknowledged that + 句子~~ (全世界都知道...)例句:It is universally acknowledged that trees are indispensable to us. 全世界都知道树木对我们是不可或缺的。

六、There is no doubt that + 句子~~ (毫无疑问的...)

例句:There is no doubt that our educational system leaves something to be desired.

毫无疑问的我们的教育制度令人不满意。

七、An advantage of ~~~ is that + 句子(...的优点是...)

例句:An advantage of using the solar energy is that it won’t create

(produce) any pollution.

使用太阳能的优点是它不会制造任何污染。

八、The reason why + 句子~~~ is that + 句子(...的原因是...)

例句:The reason why we have to grow trees is that they can provide us with fresh air./ The reason why we have to grow trees is that they can supply fresh air for us.

我们必须种树的原因是它们能供应我们新鲜的空气。

九、So + 形容词+ be + 主词+ that + 句子(如此...以致于...)

例句:So precious is time that we can’t afford to waste it.

时间是如此珍贵,我们经不起浪费它。

十、Adj + as + Subject(主词)+ be, S + V~~~ (虽然...)

例句:Rich as our country is, the qualities of our living are by no means satisfactory. {by no means = in no way = on no account 一点也不}

虽然我们的国家富有,我们的生活品质绝对令人不满意。

十一、The + ~er + S + V,

~~~the + ~er + S + V ~~~

The + more + Adj + S + V,

~~~the + more + Adj + S + V~~~(愈...愈...)

例句:The harder you work, the more progress you make.

你愈努力,你愈进步。

The more books we read, the more learned we become.

我们书读愈多,我们愈有学问。

十二、By +Ving, ~~ can ~~ (借着...,..能够..)

例句:By taking exercise, we can always stay healthy.

借着做运动,我们能够始终保持健康。

十三、~~~ enable + Object(受词)+ to + V (..使..能够..)

例句:Listening to music enable us to feel relaxed.

听音乐使我们能够感觉轻松。

十四、On no account can we + V ~~~ (我们绝对不能...)

例句:On no account can we ignore the value of knowledge.

我们绝对不能忽略知识的价值。

追问:

我都说了,不要模版,我要一篇作文

回答:

高中英语作文万用模板-图标作文As is shown by the figure/percentage in the table/picture,____ has been on rise/ decrease, significantly/dramatically rising/decreasing from ____ in _____ to _____ in _____. From the sharp rise/decline in the chart, it goes without saying that _____. There are at least two good reasons accounting for _____. In one hand, ____.In the other hand, _____ is due to the fact that ______.In addition, ______ is responsible for _____. Maybe there are some other reasons to show ______.But itis generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing. As far as I am concerned, I hold the point of view that _______. I am

sure my opinion is both sound and well-grounded.

高中英语作文万用模板-书信作文模板Your address Month, Date, year Receiver's address Dear ..., I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that_____. …… I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience. Best regards for your health and success. Sincerely yours, 高中英语作文万用模板-话题作文Nowadays, there are more and more __ _ in __ _. It is estimated that ___. Why have there been so many ____? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is ______. Besides,_____. The third one is _____. To sum up, the main cause of it is due to _____. It is high time that something were done upon it. For one thing,_____. For another thing, _____. All these measures will certainly reduce the number of _____. 高中英语作文万用模板-对比观点作文_____ is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say ____ is their favorite. They hold their view for the reason of ____. What is more,_____。Moreover,______. While others think that _____ is a better choice in the following three reasons. Firstly,_____. Secondly (besides),______. Thirdly (finally),_____. From my point of view, I think _____. The reason is that _____. As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice.

As is shown by the figure/percentage in the table/picture,_(此处填数据代表的项目,如:人民消费水平之类)___ has been on rise/ decrease, significantly/dramatically rising/decreasing from _(填之前的数据)___ in _(对应年份)____ to (之后的数据)____ in (对应年份)_____. From the sharp rise/decline in the chart, it goes without saying that _(现象)____. There are at least two good reasons accounting for (现象)_____. In one hand, _解释其中一个原因___.In the other hand, __(现象)___ is due to the fact that _(另一个原因)_____.In addition, __现象____ is responsible for _(第三个原因)____. Maybe there are some other reasons to show _(现象)_____.But itis generally believed that the above mentioned reasons are commonly convincing. As far as I am concerned, I hold the point of view that __(写自己的观点)_____.

I am sure my opinion is both sound and well-grounded. 高中英语作文万用模板-书信作文模板Your address(写你的地址,注意按照西方的顺序)Month, Date, year(某月/某日/某年)Receiver's address (收信人地址,注意同前)Dear ...,(省略号填对方的称呼)I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that_(写信的目的)____. ……I will greatly appreciate a response from you at your earliest convenience/I am looking f0rward to your replies at your earliest convenience. Best regards for your health and success. Sincerely yours,(换行下方写姓名)高中英语作文万用模板-话题作文Nowadays, there are more and more _(阐述现

象_ in _(该现象发生的地方)_ _. It is estimated that 统计数据等___. Why have there been so many _现象___? Maybe the reasons can be listed as follows. The first one is __原因一____. Besides,__原因二___. The third one is ____原因三_. To sum up, the main cause of it is due to ___最主要的原因四__. It is high time that something were done upon it. For one thing,__对策一___. For another thing, _对策二____. All these measures will certainly reduce the number of __现象___. 高中英语作文万用模板-对比观点作文__现象/事物___ is becoming more and more popular recently. There are two sides of opinions of it. Some people say __该现象/事物__ is their favorite. They hold their view for the reason of __原因一__. What is more,__原因二___。Moreover,__原因三____. While others think that _另一种选择(事物)____ is a better choice in the following three reasons. Firstly,__原因1___. Secondly (besides),_原因2_____. Thirdly (finally),_原因3____. From my point of view, I think _阐述自己观点____. The reason is that __说明自己观点的原因___. As a matter of fact, there are some other reasons to explain my choice. For me, the former is surely a wise choice.

英语专业听力教学现状及改善建议

一、语言输入及听力的重要性 语言输入是外语学习中至关重要的一部分,没有输入的来源,很难有结果去进行输出。只有语言输入的发生,语言吸收及语言输出才会实现,最终语言习得才会成功进行(戴俊霞163)。而听力是语言输入的一种重要途径,通过大量听目标语言,学习者会广泛密集地接触语言输入,逐渐内化其词汇、语法、语言系统规律,吸收语言,理解语言,从而提升语言的交际能力。然而在中国,大多数初高中生为了应试,常常忽略听力能力的培养,造成进入大学之后听力能力薄弱的后果。因此,在大学外语教学中,语言输入及听力理解是非常重要的。 二、听力教学与学习现状(一)听力教学的现状 由上文所提到的听力重要性可见,听力教学的质量直接影响到学生对英语知识的理解和消化吸收及对英语的交际应用能力。现代英语教学理论已经开始重视听的地位,但是在实践中听力教学所获得的成果与理论的重视度不符。虽然中国英语教学在听力上投放了较多的精力,但是能真正达到教学大纲要求的学生为数不多。大部分学生都是考试型选手,虽然能通过考试,但其实际应用交流能力比较差。许多学生可以顺利通过专四、专八考试,但仍然无法听懂日常生活中的英语。这样的现象不得不引起我们的深思和反省,为什么英语专业学生的听力无法提高,英语听力教学的问题都有哪些呢?是教学模式还是教学技术的问题?只有详细全面地分析听力教学目前存在的问题,才可以寻求解决途径。 首先,听力教学的设计倾向于迎合考试的需要,基本上是考试考什么,课堂上教师就讲什么,学生就练什么,而听力考试的题型根本无法涉及到日常应用的方方面面。从教到学都忽视了听力是应用在语言交流方面的能力,并不是众多考试中的一项。长期针对听力考试而忽视实际应用的训练,不仅耗费大量人力物力,学生的听力能力也无法得到长足的提高。其次,在听力课堂中教师过分关注具体的语言现象,例如词汇理解、句型段落的分析,忽略了对语言的整体把握,例如对英美文化内涵、英美国家概况的了解。再次,听力课程在英语教学课程设计中所占比例较少,相比之下关于阅读的课程占了很大的比重。而且听力课程在大多数学校中只在低年级开设,由此很多学生担心他们比非专业英语学生的优势也因此消失。笔者拟从英语教学听力的现状入手,提出改善当前英语听力教学效果的建议。 (二)学生在听力方面遇到困难的原因 语音上的困难是学生在听力训练中遇到的首要问题,很多学生没有经历过专门的语音训练,无法认识到自己不正确的发音,对于语音语调也没有足够的了解,因此在听的过程中很难做出快速正确的反应,从而影响听力的效果。 语速也是一项难题。很多学生期望听到清晰、慢速的英语发音,而大部分教师授课时为了课堂效果语速也较慢,所以学生在面对大段材料或正常的交际对话时,明显会觉得语速较快而感到不适应,造成听力过程中的障碍。 词汇与语法的熟识程度不够也会造成学生的听力困难。词汇是语言的基础,因此听必须以一定的词汇量为基础。词汇量的不足造成学生在听力上的障碍,直接影响学生对所听材料的理解。语法是构建语言结构的关键部分,在听力理解中经常会出现各种句型结构,如果对语法知识的掌握程度有限,那么听者很可能无法掌握一瞬即逝的信息内容。 必须听懂听力材料中的每一个词也是学生在培养听力能力中遇到的一个误区。这样的误区不仅会使学生接收到无用的信息,还会浪费他们的精力使他们产生疲倦感。在听力过程中若遇到听不懂的部分,很多学生会在弄不懂的地方迟疑而错失了余下的信息。学生们不愿意冒险去推测未听到的部分或者大胆剔去无关的细节,导致听力效率不高。 文化和语言是密切相关的,两者相互融合,相互联系,成为一个不可分割的整体。在中国英语教学中,文化背景知识的传授被长期忽略,教师过分关注知识和技能的传授,导致学生对于国外的文化背景、生活习惯和风土人情缺乏了解,因此学生对所听背景不熟悉,这会给听力理解产生障碍。 英语学习过程中的“负迁移”也会对听力产生很大的干扰。当听者用已知的知识补足遗漏信息,推测、分析、判断某些信息时,难免会用中式思维去考虑、理解、分析。因此,这种“负迁移”会对语言信号的解码形成障碍。 听者在听力过程中会将经过辨认和联系的语句以减缩的形式储入长时记忆,因此记忆与听力理解密切相关。在听的过程中,人脑与其所获得的语言信号之间形成了某种短时或瞬时的联系,而听者就是凭借此联系去分析语言喜好的(吴江梅,162)。但是瞬时记忆和短时记忆所保持的时间很短,这样就给听力理解带来一定的局限性,增加了听力理解的难度。 三、对英语听力教学改善的建议(一)英语听力材料的调整 1.增加英语“听”的可理解输入。Krashen 的“输入理论”自20世纪80年代以来在二语习得领域具有广泛的影响。Krashen 为我们提供了“n+1”理论,即语言学习者通过理解比现阶段水平稍难一点的语言输入不断提高自己。Krashen 认为,语言输入有四个必要条件:(1)语言输入必须是可理解的。(2)语言输入必须是有趣的或是有关联的。(3)语言输入不应该死板地遵循语法顺序。(4)语言输入必须达到一定的数量(樊永仙74)。根据Krashen 的假设,教师应该在了解学生的听力水平后,依照听力材料的难度有计划,分步骤地使用教材。使用的材料应该适合大部分学生,并且也应该逐步提高难度。同时,教师应该充分考虑学生的情感因素,充分利用多媒体设备为学生提供大量的有趣的听力材料,例如英文电影、英文歌曲,提高学生的学习兴趣。教师在课下也应与学生多多沟通,及时了解他们的学习需求,不断改进完善教学方法。 2.增加真实性的英语听力材料。英语听力教学课堂应该增加真实性语言材料的使用,但是目前的一些听力教材脱离了这种真实性。大多数练习材料是从小说、报刊、杂志上截取的文字,学生在听完之后就开始进行单项选择或正误判断。这样的教材确实为课堂训练提供了很多方便,但是靠这种教材训练听力的学生当面临真实、自然的语言环境时会发现自己 刘鑫都/大连外国语学院在读硕士(辽宁大连116044)。 英语专业听力教学现状及改善建议 刘鑫都 摘要:本文针对目前英语专业的听力教学现状、效果及学生在听力训练过程中遇到的困难等展开论述,从理论上阐述了几种教学方法对教学实践的启发,从输入理论及情感因素的角度提出了听力材料的改善办法,通过图式理论、输出理论等提出了听力教学课堂的改革思路,以及听力教学尚需讨论解决的问题。关键词:英语专业;听力教学;改革中图分类号:H319文献标识码:B 文章编号:1671-6531(2013)14-0104-022013年7月 第29卷第14期 长春教育学院学报Journal of Changchun Education Institute Jul.2013Vol.29No.14 104

高等学校英语专业教学大纲

高等学校英语专业教学大纲 前言 l 高等学校英语专业英语教学大纲 l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明 前言 80年代初,受国家教委的委托,高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后,于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。十多年来,这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。 鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求,而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化,原有的两个大纲已无法适应新的形势,因而有必要作相应的修订。 受教育部委托,高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组,并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。在听取了两百多所院校的意见之后,英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容,并在原则上通过了对新大纲的审定。年会之后,何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议,再次对大纲进行修订,并进行了文字上的润色。英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。 经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用,是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据,也是

落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。 高等学校外语专业教学指导委员会英语组 2000年3月 高等学校英语专业英语教学大纲 为了规范全国高等学校英语专业的英语教学,特制订本教学大纲。本大纲所作的各项规定,对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用,也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。 一、培养目标 高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。 21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格:这些人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识,注重培养获取知识的能力、独立思考的能力的创新的能力,提高思想道德素质、文化素质和心理素质。 二、课程设置 英语本科专业学制为4年。根据英语专业教学规律,一般将4年的教学过程分为两个阶段,即:基础阶段(一年级和二年级)和高年级阶段(三年级和四年级)。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识,对学生进行全面的、严格的基本技能训练,培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法,为进入高年级打下扎实的专业基础。高年级阶段的主要教学任务是继续打好语言基本功,学习英语专业知识和相关心业知识,进一步扩大知识面,增强对文化差异的敏感性,提

最新英语教师读书笔记3篇

:____________ 最新英语教师读书笔记3篇 _____年___月___日 _____________部门小学英语教师读书笔记(一)

俗话说:“良好的开端是成功的一半”。上课也一样。教师的循循诱导,能让学生产生强烈的求知欲和好奇心,从而更积极主动地参加课堂教学,为整节课的成功作准备。 一、导入:⒈歌曲导入。⒉设置悬念。当然导入很多,教学中不能单一的用一种导入,也许这种导入刚开始学生觉得很有劲,但天天用学生就会厌倦了。所以教师设计时要多多新颖,多多改变,尽量多样性。 二、创设情景,多用直观教学. 由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。比如学生学习“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”这三个问候词时很容易混淆,我就用道具设置情景:画了三幅图,有从东面初升的太阳表示上午,有正在上方炎热的太阳表示中午,有明亮的月亮表示晚上。再叫学生用“good morning ﹑good afternoon ﹑good evening”来说,加深了学生的印象。作为一个小学英语教师表情要丰富,如果表情呆滞,语言平淡,学生就不能全身心投入学习中。所以在课堂上,老师需要生动地表演,丰富的表情,使学生进入一个童话世界。在制作教具时可让学生自己动手画、动手做。在教学中要用到的图片,可以提早几天布置下去,当他们的作品被运用在课堂上时,孩子们都很兴奋。这样使学生体会到成功的喜悦也激发了学英语的兴趣。此外画图片,也培养了学生的绘画能力,也可让他们熟悉一下将要学的新知识,真是一举多得啊!

《英语语法》课程标准

《英语语法》课程标准 课程代码:020213 课程学时:30 课程学分:2 开设时间:课程类型:专业基础课程 一、课程概述 1.课程定位 《英语语法》课程是高等院校英语专业的一门必修课,是外国语学院英语专业开设的一门专业基础课,是高中英语语法的总结和本科大学英语语法的系统化的前奏。《英语语法》课程和其他专业课程之间有着千丝万缕的关系,帮助综合英语分析字词句,帮助英语阅读攻克长短句,帮助英语听力理解长句,帮助英语口语条理化。 本课程的开设在“高素质+高文化+高技能”的人才培养规格方面属于“文化”和“技能”两方面。前者指的是科学系统学习认识英语语言,后者指的是利用英语语言这门工具克服学习过程中的语言障碍的技能。换言之,《英语语法》是“基础中的基础”。 2.设计思路 本课程的设计思路是围绕专业基础课的性质,按照英语语言的科学构成,开展语料引入,语法讨论,实践应用的学习途径,并在此基础上循序渐进,层层推进,形成对英语语言规律的完整认识,同时实现培养学生的独立思考和实践操作能力的目标。 内容学习设计上,包括语法概念、词类词法、句类句法、名词和代词、名词性从句、谓语动词(时态语态)、非谓语动词、形容词副词、形容词从句、副词性从句和常见的句法结构,设计思路是由抽象到具体,由简单到复杂,由单词到句子。 教学模式思路上,根据启发式、发现式、互动式、情景式、互动式等教学理念,围绕英语语言的具体内容,开展个人思考、双人切磋、小组讨论,共同分享等发现总结语言规律的教学活动,遵循理论实践相结合和循序渐进以及深入浅出的教学原则,反复锻炼学生都观察力、理解力,逻辑思维能力以及合作学习能力,

从而最终实现学生的自主学习习惯的养成。 二、课程培养目标 《英语语法》课程和其他专业课程的关系千丝万缕,有着“基础的基础”的说法。本课程的培养目标有知识和技能两种。知识方面,学生要通过本课程的学习理解和掌握英语语法的基本概念、词法句法、时态语态、各类从句以及各种常见到语言结构,如虚拟结构、比较结构、倒装结构、强调结构等等。技能方面,学生要养成发现问题、思考问题和解决问题的习惯,利用语言规律分析各种语言现象、辨析各种语言错误、输出各种规范的英语语言。 三、与前后课程的联系 1. 与前续课程的关系 《英语语法》课程的内容高于高中的英语语法。就内容而言,比高中语法更系统化,更全面化,也更集中化。就学习而言,另一方面是利用合作式、发现式或互动式的学习模式走向自主学习的个人成长途径之一,即由被动式接受转化为主动式学习并应用语言规律。就职业能力方面,学生应该具备利用语法,提高改善英语的听说读写技能的能力,并具备借助语法,查阅本专业的相关外文资料的能力。 2. 与后续课程的关系 《英语语法》课程是本科英语语法的过渡。就内容上,本课程的内容没有后续课程丰富,难度也不算太大,但是框架上,本课程基本涵盖了英语语法的各个层面。换言之,本课程的目的在于构建个人的语法知识框架;伴随后续课程的学习,将会得到更丰富的内容充实。 四、教学内容与学时分配

对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧

对小学英语考试常见题型的讲解及做题技巧,失分薄弱环节的讲解 1.针对四年级学生知识或能力系统和学生的认知规律确定易错题。 2.试题包括基础知识和能力题两大类。 3.每道题包括“典题呈现”“解题分析”“参考答案”“变式突破”四个方式 4.易错题型来源于平时的教学实践,注重所选易错题例的典型性和针对性,对 学生有启发和帮助。 5.注重所选易错题型应呈现的多样性。 小学英语考试的目的是什么?考的方式与内容与课程设置理念有无相悖?如果每个人能多思考这样的问题,我想无论从教学思想上还是评价体系上更上一层楼,即使是在应试教育的大气候下也能把握些许平衡 [学生要通过大量做卷子,过分钻研题型本身,那考试就失去意义了] 听力: 辨音: 这种题型考察的目的是什么?我一直很疑惑。(有同行说这些题目以后不考了,但总要思考下吧) 如果是考察学生对单词是否读准了,那告诉你,10个有8个是没问题的,exercise这个单词有点复杂,也许有很多学生对里面的单个音吃不准,但是要整体认读对,是不难的,但问题也就在这里,有很多学生会读整个单词,但不知道具体每个字母在这个单词里读什么音,这点也许那些高中,大学老师觉得很不可思议,但是小学老师绝对深有感触,我在训练直拼的时候就发现有几个很有这样问题的学生,我就问他big种的I到底发什么音,但是在他嘴里出来的是莫名其妙[e];

如果这个不能说明问题的话,那举个th的例子是最能说明问题,几乎每个学生都能在单词里读对这个音,我就不相信有学生会把there种的th读成清音——词汇互译 这是一个基本功问题,即便是从过去侧重语言知识考察转变为知识技能、综合运用能力考察,这还是少不了的。如果一个学生连最起码的几个单词都不背或者没能力背的话,那谈什么素质教育?说到这个,我感觉应试教育虽然大行其道,千夫指,但是说实话,有些东西我们是绝对不能放弃的,难道素质教育的教学就是应该轻松的吗?不下苦功的学习永远是肤浅的 用单词的适当形式填空 有的题目是直接考词性变化比如sun (同音词) do (过去式), 也有的是放 在句子里让学生根据语境写适当的形式。前者这种形式慢慢被淘汰了,我觉得这是一个英明的举动。不放在语言环境里是没什么意义的,而且缺乏语境是还造成大量学生不会做的原因,比如你要学生默写“听见”,即使有点忘了的学生只要有I’m sorry to hear that的语感提醒,那还是会知道hear这个单词的,你要学生默写“来这里”的“这里”,也是不难的事情here. 但是你要猛的问here的同音词是什么?学生也许就怎么也想不出来了——here ( 同音词)________。这就是一件可悲的事情了,这被扣的一分又能说明什么呢?这得的一分除了表现这个学生的记忆好,根本没什么意义,因为那只是一个孤立的单词而已。 选择 选择题考些什么,大致分为两类,一类是语法题,第二类是运用性题目(包括语用题),其实大多数情况都是考前者,其实,至少说在小学里,我认为考语法应该以语感辅之分析为主,类似Does he…? Are you…? Is your father….?等都应该是在口语熟练下的水到渠成,也就是通常人常说的语感,有这样的语感铺垫,

英语听力教学大纲61032上课讲义

英语听力教学大纲 61032

英语听力 课程编码:G0501202 适用专业:商务英语、旅游英语、英语教育 课程类别:专业基础课 课程性质:必修 学分:4 学时:64 其中:讲课学时:32 实验学时:32 先修课程:无 一、课程地位与作用 听力课是英语专业一门重要的基础课程。本课程主要针对中国学生在英语听力学习中的特点及障碍,遵循听力课程的教学原则,结合学生上课实际情况,因材施教。通过本课程的学习,使学生掌握必要的听力技巧,培养学生的快速反应、准确辨别、归纳总结、信息记录等能力。它的主要目的是帮助学生进行专门的听力技能训练,有计划地提高学生的听力理解水平,并力求促进学生其它智能的发展。 二、课程教学要求 1、施行素质教育。听力课教学是实施全面素质教育的重要途径之一。听力教学不仅要提高学生的业务素质,而且要在教学中积极主动地培养学生的思想道德素质、文化素质和心理素质。使业务素质教学和其他素质教学有机地和谐地融为一体。 2、坚持能力训练。听力课是一种能力训练课,能力是讲不出来的,要靠训练来培训,因此应坚持教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则,在教师指导下,对学生进行训练应贯穿教学始终。 3、鼓励思维创新。听力是英语专业技能之一,是通过听的渠道接收外来的信息。但仅仅是能听懂还不行,应当在听懂的基础上能对信息进行分析、辨别、批判。这就要求在听的训练中坚持思维分析能力的培养。训练学生分析与

综合、抽象与概括、多角度分析问题的每种思维能力与发现问题,解决问题的创新能力。 三、课程教学重点、难点 教学重点:相关词汇,快速听懂有关时间、日期、数字和价格的表达,概括所听材料的大概意思,分清主要观点及支持观点,通过上下文猜测词义。 教学难点:判断重要信息与次要信息,识别口语当中的连读与缩略表达和有关时间、日期、数字和价格的表达,掌握新闻英语听力技巧。 每单元的教学重点和难点包括第二、三部分,紧扣单元主题,形式为综合性听力训练,材料为对话或短文不等,题型涉及填表、回答问题、判断正误、选择题等。第四部分,是对单元主题的进一步补充,一般为听并将短文补充完整。 四、课程教学内容 Unit 1 Can I Take a Message? (I) 1、教学目的:To be able to write down various telephone numbers correctly while listening; to write down the key words while listening; to learn to use abbreviations and initials while taking notes 2、重点难点:The focus of Unit 1 and Unit 2 is telephone numbers, addresses, times, dates, making and receiving phone calls. 3、教学内容: Part I Getting ready A. Words and phrases B. Some short conversations on the phone (telephone numbers and addresses) C. Listen to the telephone number and choose the answer. Part II Giving and receiving phone calls A. Some recordings from the telephone company (note-taking: phone numbers and the reasons why the calls could not go through) B. Some recorded phone calls (note-taking and message-taking) C. Some more authentic versions of the calls Part III I'd like to speak to ... (How to avoid misunderstandings on the phone.) A. Some sentences taken from the phone call (missing words) B. The telephone call (note-taking and answering the questions) C. A more authentic versions of the phone call

大学英语专业《教学法》论文

《教学法》期末论文

My Teaching Philosophy I I have a dream that one day I can be a teacher. During my college life, I have tutored some kids. And I also have taught pupils as a volunteer. In addition, this term, we learned A Course in English Language Teaching. Therefore, I have my own understanding about teaching philosophy by combining theory with practice. 1.The role of a teacher K. Patricia Cross has said, “The task of the excellent teacher is to stimulate …apparently ordinary? people to unusual effort. The tough problem is not in identifying win ner: it is in making winner out of ordinary people.” I totally agree with the quote. A teacher is the one who shapes the personality and entire life of children. It is one of the noble professions as it contributes in building the future of the country and overall society. Teachers play a significant and a valuable role as they influence the lives of children who are the future of tomorrow. 2. My understanding of good teaching When you strive and work to become a good teacher and to create a good class, the following four “Core qualities” are the essential, the skills to convey that knowledge, the ability to make the material you are teaching interesting and relevant, and a deep-seated respect for the student. The first is knowledge, in every survey, students consistently and clearly target as the number one quality of a good teacher exactly what you would expert: knowledge of the subject. You must be an expert in your field. This is a prerequisite. The second core quality is the ability to communicate their knowledge and experience to their students. Give your students an answer and they can solve one problem, but show them the techniques needed to find the answer for themselves and they can become self-sufficient in the field. Students need to show how to apply the new techniques you teach to problems solving. A good teacher starts with a firm knowledge of the subject, and builds on that with a clarity and understanding designed to help students master the material. Good teachers work hard to make their material relevant. They show students how the material will apply to their lives and their careers. And the last one is respect. The creation of a good class requires an immense amount of work. You spend time with your students so you can

英语教学读书笔记

任何一门课程的教学目标都不是唯一的,但是,任何课程都有一个基本目标。那么小学英语教育的基本目标是什么?《英语课程标准(实验稿)》对此作了一个明确的回答,这就是“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。这里,“学生的发展”的内涵是丰富的,但是决不能被泛化而失去其最基本的学科特征。它应当主要地是指学生英语语言能力的发展。 在一个以英语作为外语教育的国度里,学生英语语言能力发展的主要途径还是靠课堂。这就给我们的小学英语教师提出了一个问题,即如何通过课堂教学来促进学生的英语语言能力的发展。 对于这个问题,许多小学英语教师一直在实践中艰苦探索,努力在实践中做出了一些改进,也或多或少取得了一些成效。但是,从总体来看,这个问题并没有得到令人满意的解决。一个重要原因是,我们的教学研究只是试图不断调整我们那些不恰当的教学行为,而并没有真正触及英语课堂教学改革的灵魂,即没有真正解决制约英语教育发展的理论与理念的问题。 在新一轮基础教育课程改革的进程中,建构主义教学思想犹如一缕春风,向我们扑面而来。源于西方哲学思想又被认知心理学所广泛应用的建构主义,其基本原理一经应用于课堂

教学。就产生了奇迹般的效果,建构主义教学思想也因此应运而生。 与西方以往外语教学法各种流派不同的是,建构主义教学思想不仅突出强调了“以人为本”和“促进人的发展”的思想——这与我们的新课程改革在本质上是完全一致的——更重要的是,它是有其坚实的哲学基础的。 辩证唯物论认为,世界是普遍联系的;建构主义教学思想则认为。任何学科知识都是具有联系性的,真正的语言能力是综合运用语言的能力,而不是孤立的、机械的、僵死的应答操练。离开具体情境的语句是没有任何确定性意义的, 辨证唯物论认为,物质世界的发展总是有条件的;建构主义教学思想则认为,语言知识的建构不仅需要激发学生已有的语言知识储备和经验积累,而且需要创设、呈现新的语言现象的具体情境。让学生在真实的或模拟的情境中去体悟新的语言现象及其语义和用法。 辩证唯物论认为,物质运动总是在原有的基础上,从低级向高级不断发展的:建构主义教学思想则认为,学生的语言知识和语言能力的建构和发展过程是必须循序渐进的。 辩证唯物论认为,人对世界的认识是需要发挥主观能动作用的;建构主义教学思想则认为,学生的知识与能力的获得过

初中英语口语教学设计

初中英语口语教学设计 初中英语口语教学设计 无锡市张泾中学谢华 一、教学内容 1(教材:江苏省中学生英语口语等级测试纲要(试行)初中部分。 2(主要内容:?朗读短文:第22、23篇。?回答问题:第1—163题。?情景对话: 第11、12篇。?话题简述:第15篇。 二、学情分析 1(学生已基本掌握了阅读文章的技巧,即会运用连读、重音、意群的停顿、升调、降调、音的同化、不完全爆破等朗读技巧,在此基础上要有感情地朗读文章; 2(九年级学生已具备了一定的观察、分析和解决问题的能力,所以,本节课应把学生分成小组,多为学生创造自主学习的氛围,调动学生的主动性和积极性;

3(改变过于强调接受学习、死记硬背、机械练习的现象,倡导学生主动参与,乐地探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力及交流、合作的能力。 三、教具准备 录音机、多媒体 四、教学策略 实施“让学生为中心的教学”的教学策略,即通过教学意图和策略等影响学生,把学生置于主体地位并提供主体地位的天地,使得学生成为学习的行动者,换言之,把学生作为沟通与活动的主体,使之成为学习的主体,通过同学的沟通和活动展开指导。 五、教学目标 1(知识与能力目标:进一步掌握朗读技巧,能流利、准确、有感情的朗读短文。能利用所学内容进行回答问题、情景对话和话题简述。 2(方法与过程目标:改变教师一味传授的权威地位,拉近师生之间的距离,学生乐于探究、主动参与,用讨论的形式请学生划出情景对话中的五个要点,并用类似的内容进行替换,发展学生的自主学习的能力和口语应用能力。 3(情感态度和价值目标:通过情境教学,激发学生的学习情感,激励学生克服困难,力争人人口试成绩都得满分。 六、课前准备 1(学生通过录音自读短文第22、23篇,准备课上抽读; 2(学生背熟第1—163个问题,准备课上进行系列问答; 3(教师做好多媒体课件,对情景对话第11、12篇进行替换。 七、教学流程 任务一:掌握“朗读短文”中第22、23篇的阅读技巧。

小学英语考试九大题型及答题技巧

一、听力部分 调整心态,在听的过程中做速记。捕捉的信息准确,才能答题正确。这部分要求学生平时多听、多说,积累语感。 二、单项选择 属于考查各项基础知识的传统题型,此题内容涉及语法、词汇、惯用法、句型、口语功能等方面。此题灵活,覆盖面广,但多数题目源于课本或化于课本。答题时要注意: 1.题目有语境,吃透语境,把握题干的全部信息,并从词法、语法、惯用法、词的搭配等多方面考虑。 2.对话构成题干,更生活化,更灵活,要根据实际情况来断定答案。 3.注意综合性的知识,切记“语不离句,句不离文,语法不离语境”。用排除法选出答案。 三、句子翻译 它要求考生有较精准的语言素养,考查考生对词义的理解、词汇的拼写、词性的选择和运用,以及固定搭配、句子的类型结构、句子的时态等方面的能力。 课文中出现的动词、固定搭配词组,要特别注意,因为这些内容掌握的好坏,是考生能否正确遣词造句的关键,每学到一个动词、固定搭配词组,都要联系简单句的5个基本句型考虑组成句子。 四、完型填空 1.要通读全文,掌握大意,这是非常必要的。 2. 上下要连续,前后要贯通,连词的使用为各行各句之间提供了紧密的因果、转折、并列或者条件的内在逻辑关系,通过发现和识别连词,可以从宏观的角度把握文章的大意,构建全文的内在逻辑结构,领会作者的思路,完形填空通过保留一定数理的词语,使答题的人获得必要的信息和知识。 3.要仔细推敲,复校全文。 4.要有比较扎实的语言基本功底,有比较严密的逻辑思维。 五、补全对话 补全对话是考查学生交际应用英语的能力。平时练习中要注意以下几点: 1.避开口语。答题时,语言要得体,表达要地道。 2.应将一些常见情景下经常运用的句型、词组背熟,比如,问路、看病等常规用语。 3.语言实践与思维训练相结合。 语言是思维的体现,只有语言能以最快的速度表现思维的时候,人们才能流利地、有效地进行表达。答题时,依据语言环境补全对话。 六、阅读理解 阅读理解是试题中分值较高的题,在原来的“选择填空”的基础上,增加了“根据短文内容回答问题”这一新题型,进一步考查了考生的理解水平。考生知识积累的多寡,直接影响得分。 1.要有阅读积累,每天阅读2、3个小短文,每个小短文大概用四五分钟。 2.阅读的范围要广泛。 3.阅读要提速。 4.重视整体理解能力。遇生词不要查字典,通过上下文来理解。 七、句意填词 1.通读全句,联系上下文,确定选词。 2.要掌握英语教材的“四会”的单词拼写。 八、改写句子

英语专业听力教学新模式

基于多媒体的英语听力自主学习模式探讨 杨秋仙 摘要:随着现代信息技术的发展,改变传统的教学模式,加强计算机在大学英语教学中的应用已成为全国大学英语教学改革的重点。而基于多媒体的英语听力自主学习模式是一次具体的大学英语教学改革实践,本文将从其产生的背景、理论依据、改革实践、优越性及其发展方向等五个方面进行探讨。 关键词:大学英语听力,自主学习模式,多媒体 一、基于多媒体的英语听力自主学习模式产生的背景 英语听力是英语专业学生必修的一门专业技能课程,它的主要任务是通过课堂教学的各个环节,运用各种教学方法,通过较大量的听力训练让学生逐步掌握所学的听力技巧,全面地提高学生英语听说能力,培养学生通过听获取信息、运用信息的能力,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000 年修订版)对学生英语听力水平做了更为明确的要求,即“听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话;听懂中等难度(如TOEFL中的短文)的听力材料,理解大意,领会作者的态度、感情和真实意图。听懂正常速度VOA和BBC 新闻节目的主要内容。能在15分钟内听写根据已学知识编写或选用的词数为200个左右、语速为每分钟120个单词的录音材料,错误率不超过%8。教育部2007年《大学英语课程教学要求》也提出:“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力。”很显然,英语听说技能的培养在大学英语教学中提升到了一个新的高度,成为培养学生综合应用能力的重要内容。但是多数院校每学期两个学分、每周两个课时的课程设置和以教师为中心、课堂为中心、教材为中心的传统教学模式已不能适应新时期人才培养的要求。教学过分偏重教材内容,而教材内容又陈旧单一,无法体现新的语言现象和变化;忽视学习技能和策略的传授,过分依赖一本教科书,忽视了课外语言摄入量和面的积累。这种单一的课堂教学模式及有限的教学资源和时间极大地限制了学生摄入足够的语言输入量和接触范围足够广、内容足够新的语言材料,忽略了学生自主学习能力和习惯的培养。学生被动地接受教师安排的教学内容,不能自我控制学习进度,学生的自主性、个体差异性和创造性不能显现和有效地发挥。因此,打破传统的单靠“一本书、一间教室、一位老师”这种三“一”教学模式,探索一种适应新时期人才素质培养要求的现代教育模式成为我们高校面临的重要课题。 二、基于多媒体的英语听力自主学习模式的理论依据 2.1 建构主义(Constructivism)的学习理论 建构主义理论认为在一个好的学习环境中,如果学习者有权利决定建构和创造的知识,他们会更乐于亲身参与和积极投入到学习活动中去。最新的网络信息技术为建构主义所要求的学习环境提供了强有力的支持,为学生提供一个自主学习的良好环境。建构主义也认为个体的认知发展与学习过程密切相关; 知识需在一定情境下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得。它倡导以学生为中心的学习,但并不忽视教师的指导作用,知识是学生在教师的帮助下主动建构的。①建构主义学习理论的基本观点:(1)在教学理念上,建够主义提倡“教师指导下的以学生为中心的学习”。学生是认知的

大学英语课程教学要求(英文版)

College English Curriculum Requirements With a view to keeping up with the new developments of higher education in China, deepening teaching reform, improving teaching quality, and meeting the needs of the country and society for qualified personnel in the new era, College English Curriculum Requirements (Requirements hereafter) has been drawn up to provide colleges and universities with the guidelines for English instruction to non-English major students. Because institutions of higher learning differ from each other in terms of teaching resources, students' level of English upon entering college, and the social demands they face, colleges and universities should formulate, in accordance with the Requirements and in the light of their specific circumstances, a scientific, systematic and individualized College English syllabus to guide their own College English teaching. I. Character and Objectives of College English College English, an integral part of higher learning, is a required basic course for undergraduate students. Under the guidance of theories of foreign language teaching, College English has as its main components knowledge and practical skills of the English language, learning strategies and intercultural communication. It is a systematic whole, incorporating different teaching models and approaches. The objective of College English is to develop students' ability to use English in a well-rounded way, especially in listening and speaking, so that in their future studies and careers as well as social interactions they will be able to communicate effectively, and at the same time enhance their ability to study independently and improve their general cultural awareness so as to meet the needs of China's social development and international exchanges. Ⅱ.Teaching Requirements As China is a large country with conditions that vary from region to region and from college to college, the teaching of College English should follow the principle of providing different guidance for different groups of students and instructing them in accordance with their aptitude so as to meet the specific needs of individualized teaching. The requirements for undergraduate College English teaching are set at three levels, i.e., basic requirements, intermediate requirements, and advanced requirements. Non-English majors are required to attain to one of the three levels of requirements after studying and practicing English at school. The basic requirements are the minimum level that all non-English majors have to reach before graduation. Intermediate and advanced requirements are recommended for those colleges and universities which have more favorable conditions; they should select their levels according to the school's status, types and education goals. Institutions of higher learning should set their own objectives in the light of their specific circumstances, strive to create favorable conditions, and enable those students who have a relatively higher English proficiency and stronger capacity for learning to meet the intermediate or advanced requirements. The three levels of requirements are set as follows:

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