(完整word版)摄影课程教案

(完整word版)摄影课程教案
(完整word版)摄影课程教案

摄影课程教案

大家好,从今天开始由我负责给同学们讲解摄影这门艺术,将各位同学带入摄影这门艺术殿堂。初窥门径。

一、光,颜色

1.光,我们摄影所涉及的有自然光和人工光源。

2.自然光,又称天然光,也就是我们看到的太阳光,

3.人工光源,也就是我们通过灯光获取的光源。

4.光线有冷暖的区别,比如太阳光早晚的的时候成红黄色,这就是片暖,我们

的室内的家用荧光灯片冷,拍出的照片片冷,发蓝色。

5.我们所看到的光线从冷暖程度上是用色温表示的,比如3000K属于冷光,正

常的5000K的白光,6500K以上光线片暖。

6.物体所展现的色彩,都是通过光线照射到物体上反射到我们眼中的,相机实

际上是个人体仿生学光学记录仪器。

二、正确认识我们手中的工具——照相机

1.相机是如何产生的,从艺术的角度讲,摄影艺术起源于对图像的写实记录。

也可称为写实艺术。

2.最早出现的相机是xxx相机,当时的相机还是只能使用一次成像的产品。

3.后来在柯达公司的创新下出现了可更换胶片的35mm相机,所谓35毫米相

机指的是xxx

4.相机的结构,镜头部分,机身部分,棱镜部分,握柄部分,存储部分,电子

显示部分,电子接口部分。(配图和实物机拆解观察)

5.大家看,这部分就是镜头部分,镜头是由多个镜片的组合实现的,根据焦距

的不同,我们可以将镜头分为,超广角镜头,广角镜头,标准镜头(50mm),长焦镜头,超长焦镜头。也可以分为定焦镜头和变焦镜头。

随着科技的发展,镜头也越来越具有更强的科技性能了,ED结构镜片,镜头防抖性能,镜头静音高速马达、内变焦技术、电子测光。都为我们获得更完美的图像,高效和稳定。

现在我们使用的相机都具备了ED镜片,请看图中的镜片结构,简单的说光线在进入镜头的时候,由于镜片拉伸图像,物体的边缘会出现蓝色的亮边,ED 镜片结构就可以相应的解决掉一些问题。

防抖功能,能在我们手持相机的情况下,解决因为震动捕捉图像不清晰的问题。低速快门拍摄尤为明显。

静音马达,以及内变焦技术,加快了我们的对焦速度,更快捷的捕捉图像。

电子测光,可以将景物的正确曝光度通过红外感应测出正确的曝光数值。

6.握柄部分,电池在此部分,快门释放按钮即右手丰富的功能键位。

7.存储部分,拍到的图像要存储到一定的介质上。常用的有CF卡,SD卡,记

忆棒,记忆棒是索尼公司的专有储存卡。当然,每种储存介质也有性能的区别,实际上就是储存的速度,相对应的几种介质的存贮速度如下:

8.CF卡133X为:10M/s

CF卡266X为:20M/s

SD卡为:20M/s

SDMC卡2X:20M/s

SDMC卡4X:20M/s

SDMC卡8X:40M/s

SDMC卡10X:60M/s

记忆棒:

记忆棒:

9.大家看,这就是机身部分,也是相机的核心,通过镜头把图像反映到机身里

面的感光元件上,我们才能获得所需要的图像,这部分就是感光原件。10.大家请看,这里是棱镜部分,我们常用的是单反照相机,即单镜头反射照相

机,通过镜头图像同时传给感光元件,又通过五棱镜把图像显示到相机的目镜上。

11.我们常用的观察图像的方式有两种,一是目镜,就像望远镜一样能直接观察

到镜头里的实景图像,另一种方式就是通过液晶屏幕观察到图像。

12.目镜观察景物,虽然只是从目镜里只能看到实景图像,优点在于,拍照时反

应速度快,当然要借助测光得出的结果我们来调整相应系数。

13.电子屏幕观察,现代显示技术可以实现通过电子屏直接显示拍摄时的最终效

果在按下快门键按钮,但科技也有相应的弊端,电子屏幕反应的速度慢,图像要经过电子传到到液晶屏幕上,延长了按下快门的反映速度。

14.所以我们为了获得更快捷的拍照速度,基本上使用目镜观察实景进行拍照。

15.要了解我们手中相机的几个常用功能键,快门、光圈、白平衡(wb)、感光

度(iso)、曝光补偿。

三、正确曝光

不管是胶片还是数码,我们通过相机把图像记录到我们的相机里,我们拍到的景物要和实际的景色要保持一致,不能过亮,也不能过暗,不能偏红,也不能偏蓝。

1.快门:

从相机结构看,相机里面有个小板子,它的开关速度就是我们的相机快门速度。快门的速度是我们捕捉图像的关键,速度快,捕捉的快,特别是对于运动的物体,快门速度慢了,图像就虚化了。

2.光圈:

光圈,相机中用F表示,叶片组合控制进光量,数值越小光圈越大,数值越大光圈越小。对于上一个知识点快门来说,有时候光线太过于刺眼,我们的快门速度无法调到再高了,就需要光圈控制光线,达到完美的曝光。当然,小光圈和大光圈各自有不同的效果。

3.大光圈,比如2.8以上的大光圈拍摄出来的图像,景深很浅,能够突出主体。

4.小光圈,我们可以获得更强烈的层次感。特别是拍一些云彩之类的图像尤为

显著。

5.上面两张图,采用的相同的位置,相同的角度,分别用1.8的大光圈和5.6

的小光圈拍的同一景物,大家就可以看出,左图大光圈精深很浅除了主体后面都已经虚化了,5.6的小光圈,景物的深度都可以看到前后的东西了。6.白平衡:

就是因为光源的色温高或者低的缘故,我们拍摄的物体可能和实景颜色不是完全一样,有可能偏红,或者有可能偏蓝。白平衡就是用白色进行校准其他的颜

色,白色如果正确了,既不偏红也不偏蓝,其他的颜色就正确了。

常用的几种白平衡,相机里现在有自动白平衡,手动白平衡,更是消费级相机还把室内荧光灯和室外太阳光都作出白平衡选项。更方便了我们实际操作。

7.曝光补偿:实际上是一种控制曝光的方式,由于光源过暗或过亮,无法达到

正确的曝光,我们就需要提高或减少曝光补偿。

8.感光度:也就是ISO,由于进光量的限制,曝光补偿也满足不了拍摄的需求

了,我们在将光圈调到最大的情况下,我们的快门速度仍然仍然满足不了我们的需求,我们需要更高速的快门。我们就需要提高感光度,获得更高速的快门速度。当然iso越高图像的质量相应差些,毕竟是在我们的镜头进光量满足不了我们的需要情况下。

图例讲解感光度。从iso50-iso3200

四、美学常识

1.艺术来源于生活,又高于生活的。所以对于美学以及美每个人都有不同的定

义,通俗的讲,美是对一切美好的向往和追求。

2.我们学习摄影只是美学或者艺术的一小部分。所以我们对于美学要从多方面

的角度涉及一些常识。我们要在不同的领域去观察美审视美,才能对美学更加理解丰富。比如美食方面讲究色香味,其中色就是造型美。我们拍动物,也要掌握动物相关的特性,不能把老虎拍得跟只小猫似的,要展现丛林之王的其实。书画方面也可以借鉴美学丰富我们的摄影水平。西洋的油画大家可以抽时间看看,为了突出主体,尤为在人物方面,面部最清晰,眼睛非常明亮,其他部分就很模糊了。

五、构图

构图的好坏,直接的体现一幅作品的表现力,我们获取的图像为了在仅有的范围内表现出来,我们需要合理的构图。

常用的构图方法有九种:

1.水平

2.地形

3.圆形

4.交错行

5.扩张型

六、光线的运用

有光我们才能看到颜色,光线的运用是构筑摄影作品的基础,拍摄时,我们会采用,顺光、逆光、侧光、全光源、冷光、暖光、背光等等光照效果。就是为了实现我们要达到的图片表现力。

1.顺光:是顺着光源的角度拍摄物体。可以从正常的视角获取图片,也是

我们人们观察事物的角度。缺陷是,有时候反光的缘故失去了部分色彩

的表现力。

2.逆光:对着光源拍摄,请看,这是光源,咱们的相机朝着光源拍照,

七、室外摄影

八、室内摄影

九、艺术摄影

十、人像摄影

十一、风景摄影

1.拍摄水流,凝固水滴,运用高速快门拍水冠。

2.拍水雾,低速快门拍云雾状水流。使用三教架,将快门速度降低到2秒,十二、新闻摄影

十三、照相馆和影楼摄影

十四、摄影后期技术和图片后期修饰十五、室内实拍练习

十六、室外实拍练习

《摄影基础》教案设计

摄影基础 教学目的: 本课程目标是使学生了解并掌握摄影成像原理、照相机的基本构造和工作原理;掌握摄影的技术技巧;了解和掌握在各种光线的情况下进行拍摄曝光以及用相机内测光系统或用测光表来获取准确的曝光的方法;能够独立拍摄人物、风景摄影。 教学重点: 1、摄影成像原理、照相机的基本构造; 2、景深的基本知识 3、影响主题的表达以及主体的各种的因素 4、摄影构图的基本知识 5、摄影的正确曝光教学难点: 1、景深在实际摄影运用 2、对摄影作品中主题的表达 3、摄影中曝光的方法 序言 人类的文明,从本质上看是科学技术的文明。科学的发展,带来人类物质生活的发展,由此推动着人类文明的进步。 我们都见过报纸上的新闻照片、个人写真、外出游玩时的照片,这些照片无一例外的都是利用照相机所拍摄出来的,都有一个主题,都有一个能够吸引人的注意力,画面简洁把我们的视线很好的引向主体。 伴随着社会和科技的进步,相机已从体积庞大变的袖珍小巧;从简单机械到光电一体化;从价格昂贵到低廉普及……。质量越来越好,使用越来越方便。 方便、环保、即拍即现的数码照相机已经成为了主流。那么影像的数码化变成了一股不可阻挡的趋势,于是DC (数码相机)快速的取代了传统的底片相机,我们的摄影习惯也跟着这一波新潮流开始有了大的改变。 在摄影中,我们作为一个初学者,不但要了解相机的成像原理,了解光圈的知识,它对我们拍摄出来画面的影像。更重要的是如何拍摄出来一张好的摄影作品。 下面我们就开始学习摄影基础。 第一章摄影概述 内容要点: 了解摄影的发展历史;了解摄影的分类和应用;了解摄影人物及其作品。 第一节概述摄影作为一种灵活的媒介,自19世纪40年代产生以来,首先给人的视觉带来的是生动的摹写。随后伴随着每一次的市场需求的转向和艺术风格及流派的变化发展。 不管是从“绘画主义摄影”者罗宾逊;“自然主义摄影”者爱默生;或者布勒松的“决定性的瞬间”。开启闭合快门的那一瞬间究竟可以告诉人们什么?是决定性的瞬间?还是通过照片的真实性及细节唤起人们对往事的回忆?我们在书籍和杂志上看到的美妙照片或许已经成百上千张。或许你也像大多数的人那样向往着。 “但愿我也能拍出那样的照片!”然而只是观赏别人的照片实际上无助于你拍摄出好的作品。 原因在哪里呢?因为你并不懂得该寻求什么。当你看到一幅美妙的照片时,就觉得他很美。然而你

摄影摄像教案

(一)相机的种类 教学目的 了解和熟悉相机的分类 重点与难点 教学重点 熟悉相机的分类 教学难点 教学方法 多媒体教学法 教学手段 常规教学、多媒体教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 传统胶卷相机的分类 1 数码相机的分类 1 教学过程设计 导入新课,了解和熟悉相机的分类,注重多媒体使用,使学生从感性上了解和认识各种相机特点和主要用途。 思考题及作业题 查阅网络等资源了解数码相机的选购 授课章节 (二)相机的主要装置 教学目的 了解和熟悉相机的结构和主要装置

教学重点 相机的镜头、光圈、快门 教学难点 相机的镜头、光圈、快门 教学方法 多媒体教学法和实物教学 教学手段 常规教学、多媒体和实物相结合进行教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 相机的镜头、光圈、快门、取景器、胶卷(感光器件) 2 教学过程设计 导入新课,了解和熟悉相机的结构和主要装置,以单反相机为例,注重多媒体和实物相结合进行教学,使学生充分认识和熟悉相机的结构和主要装置。 实验 熟悉相机的镜头、光圈、快门;操作性实验;分组进行;拍摄一张“追随拍摄”的作品 思考题及作业题 思考相机镜头的种类和运用 思考相机的光圈、快门作用 授课章节 (三)摄影曝光控制 教学目的 熟悉和掌握在不同的拍摄环境和不同的创作要求下摄影曝光的控制;了解相机的测光原理和测光方式 重点与难点 教学重点 摄影曝光的控制;光圈和快门的选择

教学难点 摄影曝光的控制;光圈和快门的选择 教学方法 多媒体教学法和实物教学 教学手段 常规教学、多媒体和实物相结合进行教学 教学过程 时间分配 教学内容 学时数 摄影曝光的控制 1 相机的测光 1 实验 2 教学过程设计 通过作品分析、讨论,导入新课,让学生熟悉和掌握不同摄影曝光及对画面的影响,如何选择光圈和快门达到比较正确的曝光效果,以单反相机为例注重多媒体和实物相结合进行教学,使学生充分认识和熟悉摄影曝光相关知识。 实验 摄影曝光练习;操作性实验;分组进行;拍摄一张“曝光效果比较合适”的作品 思考题及作业题 思考在不同的拍摄环境和拍摄要求下,怎样调节光圈和快门等参数? 授课章节 (四)摄影景深控制 教学目的 熟悉和掌握景深的概念及影响景深的因素,达到熟练控制景深的效果 重点与难点 教学重点

小学信息技术教案-小学四年级《制作课程表》教学设计

小学四年级《制作课程表》教学设计 教学目标: 1. 了解课程表的结构; 2. 学会合并单元格,学会拆分单元格; 3.培养学生利用计算机解决实际问题和动手的能力,逐步形成基本的信息素养;培养学生自主学习、创新意识和自主学习的能力。教学重难点: 重点:合并单元格,拆分单元格。 难点:拆分单元格。 教学过程: 一、导入: 1、师:今天很多老师来我们学校听课。如果请你向客人老师们介绍今天开设的课程,你会怎样介绍呢?请看,我们班有两位同学是这样介绍的。(课件播放) 2、师:哪一种方法更直观?更清楚? 3、师:小小表格作用还真不小。这节课我们一起在word中制作课程表。(书写课题) 二、新授: (一)、认识课程表。

师:这是我们教室里的课程表,这一栏是我们四年4班的课 程表。在word中,我们能把课程表变成什么样子呢? 2、word制作的课程表 师:你想制作这样一张漂亮又实用的课程表吗?制作之前, 我们还得先了解它。 3、课程表的组成部分。 师:请看这张课程表,你能动脑筋观察,说出它的组成部分吗? 4、师:醒目的标题、表头、日期、课程内容、漂亮的装饰。 (二)分析制作课程需要用到的操作。 1、师:以这张课程表为范例,请你回忆学过的操作,说一说:制作这样一张课程表,需要用到哪些操作呢? 2、师:首先,要插入一个表格、需要用到合并单元格、拆 分单元格,还要输入文字,有时候根据需要得调整表格行高和列宽,制作漂亮醒目的表头,最后装饰课程表。 师:这些操作你都会吗?下面我们先动手试着做个课程表。 (三)、学生制作表格。 1、学生尝试操作,教师巡视。 2、反馈: (合并单元格、拆分表格) 3、学生继续操作

中学生健康教育教案(共27课时)

中学生健康教育教案 第一课健康和健康教育 教学目的:让学生了解什么是健康和健康教育,学习健康知识,认识到接受健康教育的重要性 教学重点:了解什么是健康和健康教育,学习健康知识 教学容: 一、健康的概念 1、身体健康:生理状态良好,即人体各器官系统功能正常, 没 有疾病和躯体残缺,体格健康,精力充沛。 2、精神上即心理健康:心理状态正常,对自己有一个基本 认识, 既不苛求自己,也不放纵自己:能够和亲人、朋友、同学和谐交往;努力学习和勤奋工作;情绪愉快,遇事想得开、放的下;性格乐观开朗,顺利时不骄傲,失败时不气馁。 3、对社会生活环境能很好地适应:具有良好的对社会环境 的适 应能力。也就是说,自己的思想、情感和行为活动能与社会环境的要求保持一致,能够适应社会的各种变化。 4、道德健康:具有良好的道德观念和行为。具有识别是非、 美

丑、善恶的能力;不会以损害他人利益来满足自私的需要。借别人的东西要还,损坏公物要赔,拾到东西要交还失主或交公。对不良行为要敢于批评,敬老爱幼,团结同学。 二、什么是健康教育 健康教育不是一般卫生知识的传播、宣传和动员,它的着眼点是行为问题;也是关于人们建立与形成有益于健康的生活方式和行为的问题。健康教育就是要向人们传播卫生科学知识;要帮助人们改变不正确的卫生观念和不良的卫生行为;促使人们建立正确的健康信念和良好的卫生行为习惯及生活方式,从而提高生活质量,增进身心健康。 三、学习健康知识,接受健康教育的重要性 1、学习健康知识,树立健康观念,培养健康行为。 2、接受健康教育是帮助中学生达到健康的一座桥梁。 3、中学生要自觉掌握健康的金钥匙。 小结:健康应包括四个方面即身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。学校健康教育是全民族接受基础保健教育的有效途径,是国家关于健康教育要从小抓起的方针的具体实施,是国家培养和造就德、智、体全面发展一代新人的重要举措之一。

摄影摄像技术教学教案

《摄影摄像技术》教学教案 第1讲 课时内容数码摄影概述授课时间90分钟课时 2 教学目标?了解数码摄影的起源与发展。 ?了解数码相机的结构原理。 ?了解数码相机的分类。 ?了解数码相机的选购与保养方法。?了解常用镜头的分类及性能。 ?了解数码相机常用配件的选购。?了解数码照片传导与处理的方式。 教学重点?掌握相机的保养方法。 ?了解图像传感器的作用及重要性。 ?如何选购数码相机以及认识相机的相关配件。?了解数码相机常用镜头的分类及性能。 教学难点?了解数码相机的结构原理。 ?了解各种镜头在不同拍摄环境下的使用。 教学设计教学手段:(1)以理论课堂教学为主,穿插答疑和讨论(2)通过演示国内外摄影大师的经典摄影作品为辅,来加深学员对知识点的理解。 教学资料及要求:在摄影网站找一些优秀摄影作品素材。 教学内容 讨论问题:1、通过数码摄影的发展历程来对现代数码摄影作品进行赏析。 2、在选购数码相机时需要从哪几个方面进行考量? 3、数码相机镜头的种类有哪些?分别有哪些性能? 内容大纲:具体可结合本项目的PPT课件进行配合讲解。 1.1 数码摄影的起源与发展 1.1.1 数码摄影的起源 1.1.2 数码摄影的发展 1.2 数码相机的结构原理与分类 1.2.1 数码相机的结构 1.2.2 数码相机的分类 1.3 数码相机的结构选购与保养 1.3.1 数码相机的选购 1.3.2 数码相机的保养 1.4 常用镜头的分类及性能 1.4.1 标准镜头 1.4.2 长焦镜头 1.4.3 广角镜头 1.4.4 变焦镜头 1.4.5 定镜头

1.4.6 微距镜头 1.5 常用数码相机配件的选购 1.5.1 摄影包 1.5.2 三脚架与独脚架 1.5.3 存储卡 1.5.4 滤镜 1.5.5 电池 1.5.6 闪光灯 1.5.7 快门线 1.5.8 清洁工具 1.6 数码照片的传导和处理 1.6.1 数码照片的处理 1.6.2 数码照片的输出 小结1、摄影器材种类繁多,品牌驳杂,通过本课学习使学生了解如何根据拍摄需求选择摄影器材。 2、对数码摄影具备初步的认识和了解,为后阶段的学习打下必要的理论基础。

如何免费用word制作课程表

如何免费用word制作课程表 课程表是帮助学生了解课程安排的一种简单表格。简称课表。可以巧用Word制作课程表。那么下面就由给大家分享下免费用word 制作课程表的技巧,希望能帮助到您。 免费用word制作课程表的步骤如下: 步骤一:新建一个Word文档,将“字体”设为“方正姚体,四号,加粗,浅蓝色”,“段落”设为居中对齐。在第一段中输入“2013-2014 第一学期课程表”。 {{0}}步骤二:将“字体”设为“方正姚体,五号,浅蓝色”,“段落”的间距设为“段前0.5行,段后0.5行”。在第二段中输入“班级”空六格并在六个空格下面添加下划线。 {{1}}步骤三:选择“插入”选项卡,点击“表格”下拉列表框,插入一个6×8的表格。 {{2}}步骤四:选中单元格第一列2~7行,选择“布局”选项卡,点击“拆分单元格”按钮,弹出的“拆分单元格”对话框。调整列数为“2”,行数为“6”,单击“确定”按钮即可。 {{3}}步骤五:选中拆分后的单元格第一列1~4行,点击“合并单元格”按钮。同样合并第一列5~6行。 {{4}}步骤六:点击表格左上角的“十字”(选中表格),将“对齐方式”设为“水平居中”,接着选择“开始”选项卡,将“字体”设

为“方正姚体,五号,加粗,浅蓝色”。填写表格。 {{5}}步骤七:选中表格,选择“布局”选项卡,将单元格的“高度”设为“0.9厘米”。可以根椐表格内的字体来调整合适的单元格高度。 {{6}}步骤八:将鼠标指针移动到表格左侧第一行,单击选中第一行,将单元格的“高度”设为“1.8厘米”。同样选中第七行,将单元格的“高度”设为“2.5”厘米。 {{7}}步骤九:选中单元格第一行第一列,将“对齐方式”设为“靠上居中对齐”,点击“绘制斜线表头”按钮。在弹出“插入斜线表头”对话框中,将“表头”设为“样式一,五号,行标题填入星期,列标题填入节次”,点击“确定”按钮。 {{8}}步骤十:按Shift键依次选中表头中的所有文字,将“字体”设为“方正姚体,五号,加粗,浅蓝色”。 {{9}}步骤十一:选中表格,右击选择“边框和底纹”菜单命令。在弹出的“边框和底纹”对话框中点击“边框”标签,设为“自定义”。首先将横线设为“单实线,浅蓝色,0.5磅”,在“预览”图示的内部点击;然后将横线设为“双实线,浅蓝色,0.5磅”,在“预览”图示的外围依次点击,最后点击“确定”。 {{10}}步骤十二:在表格下面的段落标记处插入一张图片,并将图片“文字环绕”设为“衬于文字下方”,然后拖拽图片到表格下方,调整图片大小,直至满意为止。 {{11}}步骤十三:按Ctrl键依次选中文字“上午、下午、备注”,

第27课《短文两篇》教案(鲁教版初一下)

第27课《短文两篇》教案(鲁教版初一下)【教学构想】 ?短文两篇?所选的两篇文章尽管文字不多,却十分优美。 关于本篇文言文的教学,笔者有以下摸索: 1.注意激发学习文言文的爱好。 文言文因离我们时代久远,且文字简约、语言精深,学生读起来觉得涩口,难以明白得,因而产生厌恶情绪。因此在文言文教学中,要运用多种方法,挖掘教材中新颖有味的内容,补充学生感爱好的资料,激发学生对知识的探究热情。 2.重视对课文的诵读。 〝教学千法读为本〞,这是学好文言文的一把金钥匙。课堂教学中能够运用多种诵读形式交错进行,在反复的诵读中,感知文章的大意,品味语言,加深对课文的明白得,丰富知识底蕴,培养文言语感。 3.注意交给学生学习的方法,给予学生学习的主动权。 文言文课堂教学大多依旧教师〝包办〞,学生在被动中同意教师的所谓知识传播。事实上,文言文学习有一定的规律,要让学生善用归类:比较法进行词句学习,总结归纳,长期坚持,学生的积存多了,明白得能力也就会提高。教学中可放手让学生去学,学生在自己的动脑、动口、动手中达到知识的积存的目的。 4.注意〝文〞、〝言〞并重。 在教学中应以〝文〞的领会带动对〝言〞的明白得。因为文章中的词句只是作者思想感情的载体,〝文〞才是〝言〞的最坚实的根基。假如只着眼于词句的学习,而忽视它所承载的丰富的思想感情,那必定是舍本逐末。关于第二篇短文的教学,我把重点放在对作者情感态度的明白得,并联系实际,注重唤起学生的体验,期望能在处世态度方面给学生以有益的启发。 【教学设计】 [教学目的] 1.把握常用文言词语,明白得课文大意。 2.品味优美语言,明白得作品意境,体会文章包蕴的思想感情。 3.指导朗读,熟读成诵,培养学生的文言语感。 [教学重难点] 重点:积存文言词语,学习写景状物的方法。引导学生感受作品优美的意境,体会作品中显露的思想感情。 难点:品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在,提高学生初步鉴赏文学作品的能力。 [教学安排] 两课时 [教学步骤] 第一课时 师生共同赏读?答谢中书书?.。以背诵为突破口,指导学生美读课文;在反复诵读中,整体感知文意;激发学生的想象,再现画面,引导学生感受文章的诗情画意;深入研读课文,体会作者的思想感情。 一、回忆旧知,导人新课 1.古人云〝仁者乐山,智者乐水〞。山水景物曾经引起了古今许多文人墨客的无限情思,请同学们搜索自己的经历库,背诵一些描写祖国壮美山河的诗文。(?望岳?、?沁园春雪?、?与朱元思书?、?湖心亭看雪?等)今天我们又将一起观赏一篇六朝山水小品名作?答

数码摄影基础教案(学生七-人像摄影)

数码摄影基础教案(学生七-人像摄影)

第四章:摄影技巧 第一节:人像摄影 一:基础知识 1.人像摄影器材:长焦距镜头 什么镜头拍肖像最好?一只中等望远的变焦或定焦镜 头就能胜任。如果使用35毫米胶片拍摄的话,这就意味着应使用85至135毫米焦距的镜头。因较短的焦距(50毫米以下)拍肖像常常会夸张人物面部的特征,有时会使鼻子显得比实际的大,人物会变形。 使用经常被称为人像镜头的85至135毫米的较长镜头时,透视则有所压缩,这样面部特征就会表现出正确的比例。而若要使用200毫米以上长焦距镜头的话,则会使面孔显得太平。 用中等望远镜头来拍摄肖像效果比较好。用35毫米广角镜头靠近拍摄的面容太难看。而用105毫米长焦距镜头拍摄的肖像压缩了透视和面部特征,把被摄者表现得自然悦目。

2.靠近点: 没有经验的人像摄影师拍摄失败的另一个原因是他们 在拍摄时没有尽可能地靠近被摄者。如果你拍摄的人物在画面上太小,以至于其面容和表情看不太清楚,无法达到预期的效果。解决的办法就是再靠近一些拍摄,你可以走上前去靠近被摄者,或者是使用较长焦距的镜头拍摄。“近产生美”著名战地摄影师罗伯特·卡帕说:“如果你的照片拍得不够好,那是因为你靠得不够近”。对人像照片来说这是很重要的。 3.使用大光圈: 拍摄人像应避免使用 f/11到 f/22的小光圈。用小光圈对于在强光下拍风光是好的,但是对于拍摄人像则会出问题。小光圈能使背景显得相当清晰,会转移对被摄者的注意。f/1.8至f/4的大光圈能使背景虚化,使之处于焦点之外,而让人物成为照片中唯一让人关注的目标。不过,大光圈有可能使景深太浅,如果被摄者的一只眼睛比另一只离相机更远,那么距离较远的那只眼睛也许会处在焦点之外。补救的办法是在取景时舍弃背景,这样就可以使用较小一挡的光圈,或者是调整被拍者的头部位置,使其双眼与相机的距

用word做课程表-教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

用word做课程表 授课班级四(3)班授课教师许志强授课时间 2013-5-17 教材分析: 《用word制作课程表》是《信息技术》四年级下册第6课的内容,本节课主要学习在word中插入表格,并学会简单地对表格进行美化。 学情分析: 四年级学生在学习本课前已经对word软件有了初步的认识。能够熟练使用菜单栏里的部分工具。可能有部分学生分不清“行”与“列”的含义,需要进行点拨引导。学生是学习的主体,在教师的引导帮助下,通过小组合作交流,利用动手操作进行探索,发现新知,自主学习。 学习目标分析: 设计理念: 利用问题情境让学生体会和发现问题,可以用表格来表示比较直观,这样培养学生的探究性思维;接下来发挥教师的主导作用,让学生讨论怎样可以插入表格以及把表格中的文字居中;最后利用比较法让学生发现问题,并尝试自学解决问题。 教学策略的选择媒体设计: 教师作为学习的主导者和帮助者,为学生提供一些必要的教学支持。让学生主要依靠自己的力量,通过探究活动进行学习。 资源准备:word、powerpoint课件。

教学过程:

教学反思: 本次教学我利用问题情境让学生体会和发现问题,把握操作要领,教师只进行必要的示范操作,学生自学后尝试制作,教师巡回引导,最后由学生独立完成任务,从而激发学生的学习兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力。 由于一部分学生在实际生活中对于行和列的概念有点混淆,因此,我特意通过大屏幕投影重点把行和列突出,并把他们综合起来简称为“横行竖列”,这样可以有效地加强学生对于行列的直观体验。 我在介绍了制作课程表的三个步骤后,一步一步地引导着学生制作班级课程表。由于时间的关系,不可能在一节课里面录入全部的课程,所以我只要求学生输入当天的课程内容,这样既能够让学生复习中文输入,也可以紧紧地把握住课堂的时间。 在进行表格的居中对齐这一内容的时候,发生了一个小小的插曲。有两个同桌的同学进行了差不多的操作,可是却只有其中的一位同学能够让单元格居中对齐。原来这两个同学选中了表格,然后直接点击【格式】栏里面的【居中】,可是只有那位用鼠标选中单元格的同学可以居中对齐,而不能居中对齐的那位同学是用鼠标选定单元格的时候不小心选中了整个表格和表格外面的段落标记,从而导致点击【格式】栏里面的【居中】完全没反应。我发现这种情况后并没有批评他们没按照课本的操作提示进行操作,而是向全班同学赞扬他们能够想到不同的方法来尝试完成,然后我告诉同学们【格式】栏里面的【居中】按钮是专门针对文字来进行居中对齐的,而我们今天制作的是表格,如果刚好选中的是单元格,

摄影课教案范例

摄影课示范教案 一、课程概要 摄影的好处在于,寻觅、感知、发现、观察、取舍…… 神奇大自然馈予了许许多多的人生体验,换一种角度去观察整个世界。摄影的乐趣是在于身心的愉悦,在于被摄景物与心智的共鸣。 ●课程性质 儿童摄影--不同视角,不同世界 ●主要传授内容简述 主要教授学生基础摄影知识,包括基础光影知识、构图、手工制作相册等。 ●听课学生年龄 小学一年级至六年级学生(8岁-14岁) ●教学目的 1.让孩子用独特的视角去寻找到自己感兴趣的画面。(手指取景框方法引入)2.培养孩子敏锐的发现能力观察能力。 3.培养孩子的想象力、创造力和动手能力。 4.让孩子了解和掌握初步的摄影方法。 5. 让孩子了解制作相册过程,并进行摄影比赛,进行学习成果评比。 ●课程难点和要点 1.了解山区孩子对相机、摄影的熟悉程度,从孩子的角度出发思考教学方法。 2.符合不同年龄段学生的身心发展要求。 3.在课程选择和教学辅助工具选择上要符合现实情况,要充分考虑到当地情 况,选择离孩子们生活近的,容易接受的案例进行说明。

4.突出不同摄影表现形式的特征,鼓励孩子特殊的视角去发现身边熟悉的题材 进行创作。 ●课程设置 1.兴趣导入课程(游戏导入,激发孩子兴趣,引起注意力) 2.摄影基本要素(器材讲解、快门、光圈或者是傻瓜机等器材的说明) 3.光影的运用 4.如何构图 5.色彩的搭配 6.人像摄影 7.创作比赛相册制作 ●教学方法 游戏、讲述、示范、户外创作 ●教具准备 纸箱子 彩色玻璃纸(或彩色透明塑料片) 自制取景框 展示样片 相册样本 摄影图册 各式胶片(黑白、彩色) 易操作的数码相机 备课课件等

摄影基础教案-1

摄影基础 教案2014~2015 学年第一学期 课程名称:摄影基础 专业班级: 使用教材: 授课教师: 2014年11 月20 日 教师授课教案

年月日 授课内容与安排 (一)理论部分 第一章概述 第一节摄影的诞生与发展 第二节摄影的风格和流派 第二章数码相机与镜头 第一节数码相机的类型 现在数码相机的种类大致分为卡片相机和数码单反。 1)卡片相机 卡片相机在业界内没有明确的概念,仅指那些小巧的外形、相对较轻的机身以及超 薄时尚的设计是衡量此类数码相机的主要标准。其中索尼T系列、奥林巴斯AZ1和卡西欧Z系列等都应划分于这一领域。 主要特点: 卡片数码相机可以不算累赘地被随身携带;而在正式场合把它们放进西服口袋里也不会坠得外衣变形;女士们的小手包再也不难找到空间挤下它们;在其他场合把相机塞到牛仔裤口袋或者干脆挂在脖子上也是可以接受的。虽然它们功能并不强大,但是最基本的曝光补偿功能还是超薄数码相机的标准配臵,再加上区域或者点测光模式,这些小东西在有时候还是能够完成一些摄影创作。至少你对画面的曝光可以有基本控制,再配合色彩、清晰度、对比度等选项,很多漂亮的照片也可以来自这些被“高手”们看不上的小东西。 第二节数码相机的组成器件 第三节镜头的焦距 第四节镜头的选择 第三章数码相机 第一节数码相机类型 1、卡片相机 卡片机的优点是时尚的外形,液晶大屏幕,小巧纤薄的机身,操作便捷。缺点是手动功能薄弱,超大的液晶屏,耗电量大。镜头多采用潜望式设计,变焦不大,相对成像性较弱。 2、长焦数码相机 长焦数码相机指的是具有较大光学变焦倍数的机型,适宜于拍摄较远处的景物或者是被拍摄者不希望被打扰的情形。焦距越长则景深越浅,越有利于突出主体而虚化背景。但是对于镜头的整体素质而言,变焦范围越大,镜头的成像质量也越差。 3、数码单反相机 数码单反相机是利用现代电子技术制作的一块固定的CCD或CMOS芯片代替了需要不断更换的感光胶片,实现了影像的直接数字化存储。 第二节图像传感器的尺寸 CCD(包括CMOS感光元件)的面积是按其矩形对角线英寸长度为指标的。这和定义电视屏幕尺寸类似。一

美术走近人像摄影教学设计

《走近人像摄影》信息化教学设计 的人物摄影》,采用“学”、“赏”、“练”相结合的教学模式,通过微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式,对人物摄影的光位、背景、构图、神采进行学习的同时,让学生对每个环节的作品进行点评。在点评的过程中,让学生学会分析、评价人像摄影作品,形成健康的审美情趣和审美观念。最后在动手练一一练的环节中给学生充足的时间进行合作拍摄,以小组合作的方式进一步学习、巩固人像摄影拍摄技巧,初步体验仰视、平视、俯视摄影的乐趣。 、学生分析 高中阶段的学生学习任务紧张、课业繁重,美术教学中有一些模块(如绘画、雕塑等),由于受客观因素的制约,学生不容易在有限的时间里投入较多的时间和精力去提高技能,不容易达到一定的学习效果。而随着现代信息技术手段的丰富,相机、手机的普及,摄影可以快速、直观、生动的记录生活中的点滴, 而被绝大部分学生喜爱。 三、教学目标 1、知识与技能:通过人像摄影光位、背景、构图、神采等系列环节的鉴赏和分析,总结出人像摄影的技巧。 2、过程与方法:以微视频、3D影视技术、PPT交互式课件的形式将优秀的范例,通过“学”、“赏”、“练”结合的方法进行探究、鉴赏,结合人像摄影技巧拍摄人像摄影作品。 3、情感、态度与价值观:通过本节课的学习,能感受人像摄影艺术的魅力,体会动手摄影的乐趣;尊重当代社会艺术形式的多样性,关注身边的点滴,养成捕捉美的习惯,用心感受生活。 四、教学环境

二、新授阶段(1、光位)内容? 2、广告里的父亲用摄影记录了女儿的 成长过程,摄影留住了最美的一瞬,让 我们不会因时间流逝,记忆模糊而忘 记那曾经的美丽。那么我们怎样才能 更好的记录人物的成长、拍出更好的人 像作品呢?这节课就让我们共同学习人 像摄影,记录人生百态。 起学生强烈的学 习兴趣、激发丰 富的联想。 1、人像摄影即以人物作为拍摄对象 的摄影活动。然而怎样才能拍摄出优秀 的摄影作品? 首先我们需要“发现美”的能 力。其次,我们还需要“创造美” 的能 力。怎么去创造美呢? 这节课就让我们一起走近摄影的世 界,感受和体验摄影的魅力。 在3D效果中学习光位新知识。 光线是构成影象的生命。没有光 就没有了形体,就更谈不上颜色了。摄 影是光与影的艺术,那么就让我们先 来了解一下摄影当中的光。 2、3D影视播放 光位:光源与被摄体的位置。光线 的方向与角度。光位可分为:顺光、侧 光、前侧光、顶光、脚光(底光)、逆 光、侧逆光。 3、可见不同的光位下人物的面部会有 不同的效果。我们来看一下,摄影家在 他的摄影作品中是怎样用光的。PPT 我们来鉴赏并小组讨论一下这几 1、积极参与小组讨论,鉴赏 摄影家们关于光位的作品。 2、通过“学”、“练”、“赏” 的环节,完全掌握摄影中光位基 本的知识。 1、利用3D软 件,直观、有效 的学习光位新知 识,感受不同的 光位效果。 2、ppt课件图片 展示,鉴赏摄影 家作品,

制作课程表教学设计(公开课)

《制作课程表》教学设计 课题: 制作课程表 教学目的与要求: (1)了解表格斜线表头的制作方法,掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作,加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作 课前准备: 网络教室,“电子教室”教学软件,word软件,表格实例教学方法:讲授法,演示法,练习法,自主探究法 教学过程:

(出示课题,制作课程表) 二、插入表格 1.师:老师在幻灯片中出示一张 画好的表格,边用鼠标指边解说:横 线我们叫行线、竖线叫列线,它们组 成的小方格叫单元格。横向的单元格 叫行,竖向的单元格叫列。 2.师:请学生在D盘建一个Word 的文档,将其重命名为自己的名字, 并将其打开。 3.师:现在让我们来制作课程表的第 一步:插入表格。你们知道几种插表 格的方法? 任务一:老师演示完插表格的方 法后,请学生上台插入一张11行7 列的表格。 教师巡视。学生演示教师强调注 意观察行和列,不要颠倒。 1.生观察 老师鼠标的移 动位置。 生:横线 竖线,格 子 2.学生, 在指定位置建 Word的文档 3.生自我 尝试插入表 格。 学生上台 演示插入表 格,边说边做。 让学生 自主探究, 发挥学生的 地位。 通过学 生演示,不 仅使学生的 主体地位得 到充分的体 现,也有利 于发现错 误,突破难 点。 三、调整表格 1.师:我们制作出来的表格我们 发现少了行或列,我们应该怎么办? 根据学生的回答演示如何操作 2.师:我们制作出来的表格我们 发现多了行或列,我们应该怎么办? 根据学生的回答演示如何操作 3.师:我们制作出来的表格它们 的单元格都是一样大小的,有的时候 我们为了美观,需要调整某些单元 格,观察这张表格和你插入的表格有 什么不同点。 师:按照老师给的提示(合并单 元格,先选定后操作。)试试看能不 1.生:插 入行或列 2.生:删 除行或列 3生:有 的单元格合在 了一起,不知 怎么办。 生:第一个单 元格有斜线, 不会操作。 调整表 格的时候采 用学生自助 尝试,小组 合作学习的 方法,而后 请学生上台 演示,在演 示有问题的 时候采用教 师演示相结 合的方法让 学生掌握知

摄影基础教学教案

《摄影基础》教学教案 ——涵

第一单元 教学容: 第一章摄影导论 第一节摄影简史 第二节摄影的概念与基本特性 第三节摄影作品的欣赏与分析 教学重点: 本单元讲述了摄影的基本概念和广告摄影发展的历史。重点是 摄影的概念和基本特性,以及摄影的起源与演进的历史。 教学难点: 摄影作品的欣赏与分析,如何加强学生综合素质培养,提高辨 别能力。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解摄影的概念和基本特性,理解它们与其他事物的相互联系,理解摄影的特性,提高学生对好的摄影作品的辨别能力,掌握摄影的概念、特性和摄影的历史。

第二单元 教学容: 第二章照相机 第一节照相机的类型 第二节照相机的工作原理与主要组成部分 第三节照相机的镜头 第四节照相机的使用 第三章闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材 第一节闪光灯 第二节滤光镜 第三节摄影的附属器材 第四章影像的记录与存储 1学时 第一节感光胶片 第二节数码相机的感光器件与存储设备 教学重点: 本单元讲述了照相机,闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以 影像的记录与存储,重点是照相机和影像的记录与存储。

教学难点: 培养学生熟练操作照相机,并了解照相机的部构造与镜头的使 用方法。 要求学生了解理解掌握: 本单元要求学生了解照相机的类型,照相机的工作原理与主要组成部分和照相机的镜头,了解闪光灯,滤光镜与摄影的附属器材以及影像的记录与存储,并熟练操作照相机。 作业及要求: 1.户外相机操作实践。 2. 十以上摄影图片。

第三单元 教学容: 第五章摄影曝光 第一节什么是摄影曝光 第二节曝光量的控制 第三节常用曝光模式的运用 第六章摄影构图 第一节摄影构图的概念 第二节摄影画面的构成要素 第三节影响构图的主要因素 第四节摄影构图的形式美法则 第七章摄影用光 第一节对光的基本认识 第二节对摄影光源的种类及运用 教学重点: 本单元讲述了摄影曝光、摄影构图和摄影用光。重点是曝光量 的控制、摄影构图的形式美法则和对摄影光源的种类及运用。教学难点: 加强学生综合素质培养,特别是艺术素质的培养,提高构图能 力和对画面光线处理的能力,是一项长期而艰巨的任务。

最新制作课程表教案

我的课程表 【教学目标】 1、了解表格、行、列、单元格的概念,区分行与列。 2、学会制作简单的课程表。 3、激发学生的求知欲,培养创新意识。 【教学重点、难点】 1、重点:插入表格,认识表格的结构并根据需求设计表格。 2、难点:在单元格中输入文字,制作斜线表头,合理调整表格、美化表格。 【教材分析】本课内容通过制作课程表,让学生掌握简单表格的制作方法,并通过学习使学生学会在创建表格的基础上,学会修改和美化表格。针对本节课我主要是通过任务驱动与探究式学习进行教学。课程表是学生平时常见的东西,自己制作一张课程表能给学生带来成就感,一张与众不同的课程表又张扬了学生的个性,显示出他们的与众不同。在教学过程中始终以学生为主,让学生在实践中去发现,在制作中去寻找乐趣! 【教学准备】 多媒体网络教室,PPT课件,各种漂亮的课程表 【教学过程】 一、谈话引入课程表,导入新课 1、这节课是你们班的信息技术课,谁能告诉我今天你们班还要上哪几门课呢?(学生回答今天的课程安排)你是通过什么知道今天的课程安排?(课程表) 2、老师今天带来了一些精美的课表(展示课程表) 3、有了课程表,每天上什么课就一目了然了,那么这些精美的课程表是如何绘制出来的呢?(用电脑) 电脑可神奇了,可以设计制作出这么多好看的课表,今天我们就一起来学习用word制作课程表。 二、看生活中的表格,初步了解表格的组成 1、要用word来制作课程表,我们首先要来了解什么是表格。今天,老师还带来了一些我们日常生活中经常见到的表格,大家一起来看。(课件出示一组表格图片:食物营养统计表、卫生值日表、列车时刻表等) 2、仔细观察,这些表格都有那些共同特点?(有许多小方格,有横线、竖线) 3、师边用课件演示边讲解表格的行、列、单元格的概念:这些小方格在表格中我们叫做“单元格”,横排叫“行”,竖排叫“列”。

摄影课程教案

摄影课程教案 大家好,从今天开始由我负责给同学们讲解摄影这门艺术,将各位同学带入摄影这门艺术殿堂。初窥门径。 一、光,颜色 1.光,我们摄影所涉及的有自然光和人工光源。 2.自然光,又称天然光,也就是我们看到的太阳光, 3.人工光源,也就是我们通过灯光获取的光源。 4.光线有冷暖的区别,比如太阳光早晚的的时候成红黄色,这就是片暖,我们的室 内的家用荧光灯片冷,拍出的照片片冷,发蓝色。 5.我们所看到的光线从冷暖程度上是用色温表示的,比如3000K属于冷光,正常 的5000K的白光,6500K以上光线片暖。 6.物体所展现的色彩,都是通过光线照射到物体上反射到我们眼中的,相机实际上 是个人体仿生学光学记录仪器。 二、正确认识我们手中的工具——照相机 1.相机是如何产生的,从艺术的角度讲,摄影艺术起源于对图像的写实记录。也可 称为写实艺术。 2.最早出现的相机是xxx相机,当时的相机还是只能使用一次成像的产品。 3.后来在柯达公司的创新下出现了可更换胶片的35mm相机,所谓35毫米相机指 的是xxx 4.相机的结构,镜头部分,机身部分,棱镜部分,握柄部分,存储部分,电子显示 部分,电子接口部分。(配图和实物机拆解观察) 5.大家看,这部分就是镜头部分,镜头是由多个镜片的组合实现的,根据焦距的不 同,我们可以将镜头分为,超广角镜头,广角镜头,标准镜头(50mm),长焦镜头,超长焦镜头。也可以分为定焦镜头和变焦镜头。 随着科技的发展,镜头也越来越具有更强的科技性能了,ED结构镜片,镜头防抖性能,镜头静音高速马达、内变焦技术、电子测光。都为我们获得更完美的图像,高效和稳定。 现在我们使用的相机都具备了ED镜片,请看图中的镜片结构,简单的说光线在进入镜头的时候,由于镜片拉伸图像,物体的边缘会出现蓝色的亮边,ED镜片结构就可以相应的解决掉一些问题。 防抖功能,能在我们手持相机的情况下,解决因为震动捕捉图像不清晰的问题。低速快门拍摄尤为明显。 静音马达,以及内变焦技术,加快了我们的对焦速度,更快捷的捕捉图像。 电子测光,可以将景物的正确曝光度通过红外感应测出正确的曝光数值。 6.握柄部分,电池在此部分,快门释放按钮即右手丰富的功能键位。 7.存储部分,拍到的图像要存储到一定的介质上。常用的有CF卡,SD卡,记忆 棒,记忆棒是索尼公司的专有储存卡。当然,每种储存介质也有性能的区别,实际上就是储存的速度,相对应的几种介质的存贮速度如下: 8.CF卡133X为:10M/s CF卡266X为:20M/s SD卡为:20M/s SDMC卡2X:20M/s

摄影基础教案

摄影课程教案 授课题目(教学章节或主题): 导言 l 9世纪上半叶.经过法国人尼普斯·达盖尔等先辈的不懈努力,在1839年发明了摄影术。从此,影像就逐渐被用于各行各业.特别是在商业艺术设计、印刷方面更是广为使用,它使原来需要经过很多年训练才能画出来的形象,只需经过镜头和显影等摄影技术就能轻易地反映出来,而且可以达到逼真的效果.我们现在所看见的许许多多的商业印刷品和商业喷绘作品都使用了影像元素。 目前人们对影像这一元素有着许多方面的研究,如艺术摄影、广告摄影、产品摄影、服装摄影等;但是从影像和艺术设计的角度进行系统研究却不是太多,因此,本课程从新闻摄影的角度进行探讨,使我们能够更好地利用影像这一元素为设计服务。 摄影实践是指摄影者运用照相机及其辅助器材进行摄影创作的具体过程。 第1章概论 第一节摄影术的诞生和发展 ①1839年8月19日,公布达盖尔发明银版摄影术的详细经过,摄影正式诞生. ②在我国远在二千多年前,科学家对摄影的几何光学进行了研究和实验。在《墨经》中,记载了小孔成像的实验,说明了物与型上下颠倒左右相反的现象,阐述了光的直线传播性. ③到了16世纪1816年,法国人尼斯得到世界上第一架照相机。到1826年,他终于拍摄成世界最早的照片,到1839年,才产生感光材料—银版 第二节摄影与摄影艺术 一、摄影的含义 二、摄影在社会的作用 三、摄影艺术的发展以及摄影与绘画的矛盾 摄影是: 用眼去观察、用心去感悟 用脑去思维、用手去捕捉 第三节摄影的基本特征 一、摄影的技术特征 二、摄影的表现特性 1、记实性 2、瞬间性 3、选择性 题材的选择 最佳时机的选择 拍摄技术的选择 处理方式的选择 思考题:从摄影、数码摄影的发展历史来解读当代的摄影、数码艺术摄影的发展与变化。自学:将收集的摄影、数码艺术摄影作品进行分类和分析.

【部编版】三年级语文下册第27课《漏》教学设计

《漏》教学设计 设计说明: 《漏》是一篇充满趣味的童话故事。文章主要讲述了贼和老虎都想偷老公公和老婆婆家的驴,却听老婆婆说最怕漏,做贼心虚的一人一虎都以为漏是厉害角色,阴差阳错把对方当成漏,都被对方吓破了胆的故事。本文篇幅较长,但是情节生动,语言生动,有多处人物对话及心理活动描写,将人物形象表现得栩栩如生。在教学时抓住本单元教学要求,我首先引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上,默读课文,读懂故事内容,然后围绕“偷驴”这一事件,抓住虎和贼的语言及心理活动,借助角色朗读、情境表演等方式,引领学生置身故事中,走进主人公的情感世界,跟着故事嬉笑开怀,进而达到复述的要求。 课前准备: 教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。 学生准备:预习生字词,朗读课文。 课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、创设情境,质疑引趣 1.谈话:同学们,你们有过害怕的时候吗?最害怕什么?你们害怕的时候是什么样子的?谁来做一做? 2.那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢?(出示老虎和贼的图片)学生交流讨论。 3.导入:什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢?今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。 4.教师板书课题,学生齐读课题。 5.质疑:看到这个题目,你有哪些疑问? 预设:什么是漏?老虎和贼为什么要怕漏?课文讲了一个什么故事?

设计意图:通过谈话的方式,从学生的日常生活经验出发,让学生感受害怕。观察图片引导学生说一说老虎和贼害怕的样子,设置疑问,引入课文,激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文,识记字词 1.请大家带着这些问题,自由朗读课文,试着找一找答案。 (1)自由朗读课文,要求读正确、流利,遇到不会读的字借助拼音读准确,做到不添字、不漏字、不错字,把生字用笔圈一圈。 (2)与小组同伴合作,分自然段轮读课文,相互纠正读音。 (3)自己轻声或者不出声地读一读全文,一边读,一边思考课前看题目产生的问题,看一看自己能不能找到答案。 2.学习生字: 课件出示小胖驴图片,瞧,小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字,快点念一念! 第一组:婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。(指名读并正音、齐读、开火车读) 第二组:漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。 (1)学生自由认读。 (2)指名认读生字,教师在课件上圈出学生认读有困难的生字,学生交流讨论。 (3)小组讨论:有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字? (4)汇报交流,重点记住: “喂”和吃的动作有关,所以是口字旁。 “抱”可以做动作体会,明白是手部动作,强化记忆。 “驴”和“狼”通过图片出示生字,记住偏旁,利用声旁形旁区别记忆。 “胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。 “漏”就是雨水从屋顶上落下来,所以是三点水旁,有雨,也有表示屋顶的尸字头。 3.过渡:把这些会写字放到词语中,你还能流利地读出来吗?

摄影基础教案-第一课

摄影基础教案-第一课

摄影基础教案:第一课摄影术基本概念 教学目的与要求: 要求学生了解摄影术的诞生、发展及对社会的影响。找出摄影的发展和科学技术进步是相辅相成的答案。 重点: 摄影术诞生的契机条件。 难点: 摄影术发展的因素。 教具: 照相机、多媒体教室 教学程序: 一、摄影概述 1、摄影光学基础知识 照相机的工作过程,概略地说是应用光学成象原理,通过照相镜头将被摄物体成象在感光材料上。下面将粗略地介绍摄影光学成象原理:人类对于光的本性的认识,光线的传播及透镜成象原理。 人类对于光的本性的认识经历了漫长而又曲折的过程。在整个18世纪中,光的微粒流理论在光学中仍占优势,人们普遍认为光是微小的粒子组成的,从点光源发出并以直线向四面八方辐射。19世纪初,以杨氏(Young)和菲涅耳(Fresnel)的著作为代表逐步发展成今天的波动光学体系。如今对光的本性认识是:光和实物一样,是物质的一种,它同时具有波的性质和微粒(量子)的性质,但从整体来说,它既不是波,也不是微粒,也不是它们的混合物。 从本质上,讲光和一般无线电波并无区别,光和电磁波一样是横波,即波的振动方向与传播方向垂直。一个发光体就是电磁波的发射源,发光体发射的电磁波向周围空间传播,和水波波动产生的波浪向四周传播相似。强度最大或最小的两点距离称为波长,用λ表示。传播一个波长所需的时间称为周期,用T表示,一个周期就是一个质点完成一次振动所需要的时间。1秒内振动的次数称为频率,用ν表示。经过1s振动传播的距离称为速度,用“v”表示。波长、频率、周期和速度之间有如下关系:

v=λ/T ,ν=1/T,v=λν 由此可见,光的波长与频率成反比。实际上光波只占整个电磁波波段的很小一部分, 见图: 波长在400~700nm的电磁波能够为人眼所感觉,称为可见光,超过这个范围人眼就感觉不到了。不同波长的可见光在我们的眼睛中产生不同的颜色感觉,按照波长由长到短,光的颜色依次是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色。不同波长的电磁波在真空中具有完全 相同的传播速度,数值是c=300,000km/s。 光既然是电磁波,研究光的传播问题,应该是一个波动传播问题,但是在设计照相机镜头及其他光学仪器时,并不把光看作是电磁波,而是把光看作是能传播能量的几何线叫做光线。光源A发光就是向四周发出无数条几何线,这无数条具有方向的几何线就叫做光线。这样在几何光学中研究光的传播问题,就变成了一个几何问题、数学问题,问题简化多了。 下面叙述几何光学的几个基本定律——光线的传播规律: (1)光的直线传播定律光在均匀介质中,是沿着直线传播的,即在均匀介质中光线为一直线。光的直线传播现象在日常生活中随时随地可以见到,如物体被光照射而成影,小孔成象等。光的直线传播引出了光线这个概念。 (2)光的独立传播定律光的传播是独立的,当不同光线从不同方向通过介质某一点时,彼此互不影响。当两支光线会聚于空间某一点时,它的作用为简单的叠加。光线的这一性质,使被拍摄物体各点的光互不影响地进入照相镜头,在成象面上成象。 (3)光的反射定律当光传播到两种不同介质的分界面时,就会改变传播方向,发生光的反射。光的反射定律指出: ①入射光线、反射光线和分界面上光投射点的法线在同一平面内,人射光线与反射光线分别位于法线的两侧。

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