幼儿园听课评课记录分析
幼儿园听课评课记录分析
篇1：幼儿园听课评课记录
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课
一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课资料，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么(家长评语和期望)
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，
它就应反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，透过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
（一）要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应
用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。
听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿
已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮忙幼儿突破重点难点，明白掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师务必认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。
（四）要关注辅助手段的应用。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习带给丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
（五）要关注练习设计与知识拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知识，培养潜质的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的潜质。
另外：课堂教学过程随着时刻的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，用心思维，认真分析。应从三个主角介入：即一要进入＂教师＂的主角。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不明白执教者的良苦用心；又能够避免无原则的同情明白，看不到不足与缺点。二要进入＂幼儿＂的主角。要使自己处于＂学＂的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能
应用、会掌握。三要进入＂学习＂的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，发奋提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么
（1）好听课记录。记录听课资料，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时刻分配，即各环节所用时刻，教师教用的时刻，幼儿学用的时刻。记录教法学法的选取与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习资料、练习形式等。
（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，提出一些推荐性的意见与合理性的修改推荐，与执教教师进行交流切磋，以到达互助互学的目的。(空间名字)
第二个问题：教师该如何评课
一、评课的理念
1、评课资料评课是对课堂教学效果的评价，以及对构成课堂教学过程各要素(教师、学生、教学资料、教学方法和教学琴等)作用的分析和评价，即教师与学生的相互作用、教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等，包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高潜质、全面要求与因材施教、
教学目标与绩效达成、教师专业发展等等方面。不光评价教师如何执教，还要看执教效果如何，其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效，看目标达成度的高低，即学生透过什么方式来学习和感悟教学资料，学生能不能用自己的话对教学资料进行再表达。
2、评课的功能评课的功能可概括为四方面:
一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在琴思想与理念、教学目标、教学资料、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。
3、评课的原则
（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的职责心，本着客观公正、实事求是的精神，评课才有实在的好处。但也要避免因“话重”而影响效果的状况，因此实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。(伤感美文)
（2）“心理零距离”原则：评课者要从帮忙促进的角度思考问题，提出中肯的指导意见，个性要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意，容易理解意见，这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。
（3）突出重点原则：哪些地方需要改善，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入“豁然感悟”的境界。
（4）激励性原则：评教语言热情诚恳，能激励执教者自我反省、树立自信、尽快提高教学水平。
（5）因人而异原则：根据不一样的执教者、不一样的教学形式、不一样的评价侧重点，评课要有相应的区别和特色。如对骨干教师的要求可拔高一些，抓住个性特点，挖掘教学特长，激发个人教学风格的构成。
（6）艺术性原则：评课要讲究艺术，掌握心理学理论，斟酌语言技巧，注意评议尺度，从帮忙、促进的角度去思考，就课论课，把课评足，少议论人。
4、评课的形式
（1）个别面谈：听课者与执教者应对面单独交流和双向沟通。既可保护执教者自尊心，探讨问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2人的状况。
（2）小组评议：听课人数较多时采取，一般程序为：执教者说课→听者评议→领导或专家总评。
（3）书面材料：受时刻、空间、人员、场所等多种因素的影响，不便在公共场合交谈的问题可书面表达见解，还能够填写举办者设计的评课表。
（4）调查问卷：有三种形式，一是学生学习效果调查表，二是听课者对课堂教学状况的评价表，三是教师自评表。这要根据评课者或组织者的需要来决定。
（5）陈述答辩：执教者先陈述自己的上课设想、教学思路、教学方法、教学理念、教学特色、教学成败等问题，可有侧重地谈。之后进行答辩，评课者提问，双方各自阐述自己观点，然后总结，最后权威专家点评。
（6）点名评议：评课组织者采取点名的方式邀请评课者现场点评。
（7）专家会诊：邀请专家对执教者的课进行会诊，帮忙青年教师扬长避短，尽快成长。专家看问题比较准确、深入，能有理有据，更有说服力。
（8）自我剖析：在听取评价后，执教者及时反省、修改和优化教案，进行二度设计。个性要探究失误的原因并及时记录，以防类似问题再现。评课应成为幼儿园经常开展的活动，它促进教师互相学习、共同研讨；有助于学校领导更好地诊断、检查教学质量。其重点不在于评价教师水平，也不在于鉴定某一节课的教学效果，而在于诊断教师课堂教学的问题和不足，营造教学研究方面的团队精神，促进教师教学水平的提高，带动学生综合素质的提升。
二、一节课的评价标准
（一）教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、贴合大纲、教材和幼儿实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
（二）教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质
3、传授知识的量和训练潜质的度适中，突出重点，抓住关键
4、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展
5、体现知识构成过程，结论由幼儿自悟与发现
（三）教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点
2、教学方法灵活多样，贴合教材，幼儿和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4、从实际出发，运用现代教学手段
（四）情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师幼平等，课堂气氛融洽和谐，培养创新潜质
2、重幼儿动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
（五）教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、能熟练运用现代化教学手段
4、调控课堂潜质强
（六）教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效
（七）教学特色（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师构成教学风格
三、如何评课
1、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。因此，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、潜质、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，潜质、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，贴合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体此刻每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
2、评选材
评析一节课的好与坏，不仅仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动资料的选取是否恰当，对教材明白是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选取上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
具体能够从以下几点入手：
1）选材是否贴合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。 2）教师对教材的处理是否准确。（处理是指：对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选取好合理的教学方法。） 3）是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
3、评教学程序
1）看教学思路、脉络、主线是否清晰。
做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学资料和幼儿水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设计、提问的设计、操作环节的设计等等。为此，我们评教学过程，一是要看教学思路设计，贴合不贴合教学资料实际，贴合不贴合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有必须的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。
2）设计思路与实际教学操作是否贴合
有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到状况无法很好的处理。 3）看教学的结构安排是否合理
看教学环节时刻分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看指导与练习时刻搭配是否合理等。
看幼儿个人活动，小组活动和群众活动时刻分配是否合理，有没有群众活动过多，关注个体的时刻过少的现象。
4、评教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选取和运用，是评课的又一重要资料。所谓教学方法，就是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式”，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段，包括以下几个主要资料。
1）看是不是量体裁衣，灵活运用。
我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言，它总是因资料，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选取要量体裁衣，灵活运用。
2）看教学方法的多样化。
教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。因此我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选取教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。
3）看教学方法的改革与创新。
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看活动上的思维训练的设计，要看创新潜质的培养，要看幼儿主体性的发挥，要看新的教学理念，要看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
4）看现代化教学手段的运用
5、评师幼关联
1）看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。
2）看能否发奋创设宽松、民主的教学氛围，教师与幼儿的融入。（如：有的师幼关联十分融洽，有的教师则高高在上，个性是小班教学活动，更需要教师与幼儿之间这样的亲近感。）
6、评教师教学基本功
1）看教态：据心理学研究证明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师活动中的教态就应是明朗、快活、富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2）看语言：教学也是一种语言的艺术。首先，要准确清楚，说普通话，精确简炼，生动形象，提问有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3）看操作：看教师运用教具，多媒体操作熟练程度（钢琴弹唱）。
7、评教学特色（整个活动的亮点体此刻哪里）。
总之，评价一节课，应从两个方面来看：既看教师是否善于引导。是否创设良好教学琴，是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的
空问和时刻，而不是看教师讲得怎样样。看幼儿是否用心主动。看幼儿是否用心参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢于质疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得怎样样，得到多少，得到些什么，掌握了哪些学习方法。
篇2：幼儿园大班评课记录
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研
活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段，听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课
一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有
所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
(1)熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学资料的重难点。
(2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。
(3)针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。
(4)听课前要回忆自己是否教过这节课资料，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，透过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面：
(一)要关注教学环节设计。
即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况;听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊?一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。
(二)要关注重点突出难点突破。
听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮忙幼儿突破重点难点，明白掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师务必认真细心揣摩。
(三)要关注教学方法与学习方法。
听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同发展。从教师的"教"为中心，向以幼儿的"学"为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。
(四)要关注辅助手段的应用。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为幼儿的学习带给丰富多彩的教学情境，从而激发幼儿学习兴趣，提高课堂教学实效。
(五)要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达巩固新知识，培养潜质的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼儿解决实际问题的潜质。
另外：课堂教学过程随着时刻的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再"回放";有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因此，听课时要全身心地投入，用心思维，认真分析。应从三个主角介入：即一要进入"教师"的主角。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即能够避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不明白执教者的良苦用心;又能够避免无原则的同情明白，看不到不足与缺点。二要进入"幼儿"的主角。要使自己处于"学"的情境中，从幼儿的角度去反思教师怎样教或怎样处理
教学资料、怎样引导、如何组织，幼儿才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入"学习"的主角。在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，发奋提高自己的业务水平。
幼儿园听评课记录40篇
幼儿园听评课记录40篇 （1）教育目标：传授生活中常见的自然现象和现象之间的关系，培养幼儿的科学素养和观察力。 教育内容：讲解水的状态变化，如液体、固体、气体，以及它们之间的相互转化关系。幼儿可以通过观察水的蒸发、凝固和溶解现象，理解分子之间的作用力和物质之间变化的规律。 评价：这堂课内容有深度，能够较好地满足幼儿的自然科学探索和认知需要。同时教师通过简单有趣又具体的实验，吸引了幼儿的注意力，使他们更容易理解对物质变化的产生的原因。 （2）教育目标：引导幼儿对自然景观的观察和感知，带领幼 儿了解自然界的善良平和。 教育内容：教师使用PPT图片和视频，让幼儿了解自然景物 如海浪、树木、鸟儿、蝴蝶、云、太阳、天空里的彩虹等。 评价：这堂课内容简单直观，能够激发幼儿的好奇心，引发他们对于自然界景物的深度认识，并且具有美学教育、情感教育的作用。但建议教师在课堂更充分地体现科学性指引，强化自然科学教育的元素。 （3）教育目标：强化幼儿对身体肌肉的认识，提高自卫能力。 教育内容：通过小游戏及体能训练，动手操作等方式让幼儿学习基本的协调动作、跑跳、冲刺、攀爬等运动技能。
评价：这篇课程内容丰富，适合快乐体验式启发式教学方法。但本身却偏离幼儿的年龄特点，应该呈现出更多的趣味性，开展更有创意的游戏式体育教育，从而激发幼儿的参与和学习动力。同时教师还需要注意对幼儿的保护，无论是教学安全和卫生，还是对幼儿的标准和要求，都应做到恰到好处。 （4）教育目标：培养幼儿语言表达和沟通能力，激发幼儿对 世界知识及文化的浓厚兴趣。 教育内容：引导幼儿根据话题自发交流，鼓励每个孩子有话直说，及时正面向他们的斗争，并在谈话过程中加入有意义的话题，有如童话、趣谈生活、故事绘本等。 评价：这讲课能够培养幼儿的听说读写四位一体的语言表达能力，让幼儿在对话中通过启蒙的方式了解更多的知识。在课程设计中应该注重情境化，综合性，也要体现相应的文化内涵。 （5）教育目标：激发幼儿对于音乐艺术的兴趣和热情，提高 幼儿音乐素养。 教育内容：通过《小兔乖乖》《小燕子》等经典儿歌的演唱和视唱练习，让幼儿感受到音乐学习的乐趣和美妙之处。 评价：这堂课的内容翔实，能够让幼儿在开心的氛围中接受音乐教育，尤其能在不奢侈的条件下实现启蒙式音乐教育的目标。不过需要注意的是，音乐教育旨在唤起孩子们对音乐的情感，启发他们的创造力;而并非强制性的视唱练习，因此教师可以
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇幼儿园大班评课记录(一)秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它引发 孩子去追赶，去摆弄……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引 发幼儿“探索叶脉的秘密”，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进一 步激发幼儿对植物的好奇心。 幼儿园评课用语优缺点及建议：讲课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。 ，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静2，有些幼儿主动 性未体现出来。幼儿园听课点评篇四《三角形变变变》是一个大班的数学 活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四 边形、三角形等几何图形。 2、在介绍西红柿和胡萝卜的时候应该有让幼儿观察切开之后是什么 样的。在上课的过程中我没有出示。在引导幼儿讨论完蔬菜之后，应该把 故事讲完：小动物们吃了蔬菜之后病都好了。而在上课的过程中我没有交 代故事的结尾。 3、幼儿园大班评课记录(一)秋风吹起，落叶似彩蝶在空中飞舞，它 引发孩子去追赶，去摆弄……章丽老师利用幼儿园内随处可见的梧桐树叶，引发幼儿“探索叶脉的秘密”，不仅能促进幼儿认知的发展，而且可以进 一步激发幼儿对植物的好奇心。 4、幼儿园大班教案《蔬菜和水果》含反思篇1活动目标了解常见的 蔬菜与水果的名字及营养、吃法。提高幼儿的分辨能力、语言表达能力。 使幼儿养成不挑食的好习惯。了解吃蔬菜和水果对身体健康的影响。
5，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静2，有些幼儿主动性未体现出来。幼儿园听课点评篇四《三角形变变变》是一个大班的数学活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。 6、幼儿园听课记录评语及建议如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。 幼儿科学听课记录评语及建议 1、幼儿园听课记录评语及建议如下：教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。 2、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。假如是宝儿感兴趣的，老师就做的很棒。 3、如果老师没有吸引到学生的话，这堂课就是失败的，所以一定要看学生们的听课效率。 4、幼儿园听课评课用语优缺点及建议范文如下：课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。 5、幼儿园听课记录评语及建议可以这么写：导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。
幼儿园听课评课记录40篇
幼儿园听课评课记录40篇 摘要： 1.幼儿园听课评课记录的重要性 2.评课记录的内容和要求 3.评课记录的实际应用案例 4.如何编写优秀的评课记录 正文： 幼儿园听课评课记录是幼儿园教学管理的重要组成部分，对于教师教学质量的提升和教学方法的改进具有重要的指导作用。下面，我们将从评课记录的内容和要求、实际应用案例以及如何编写优秀的评课记录三个方面，详细介绍幼儿园听课评课记录40 篇的相关知识。 首先，评课记录的内容和要求。评课记录应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等五个方面。教学目标是指教师在教学过程中希望达到的教学成果；教学内容是指教师在教学过程中所传授的知识和技能；教学方法是指教师在教学过程中所采用的教学手段和策略；教学过程是指教师在教学过程中的具体操作和学生的学习反应；教学效果是指教学活动结束后，学生所取得的学习成果。 其次，评课记录的实际应用案例。在一次幼儿园的听课评课活动中，一位教师在教授幼儿学习数学的课程中，采用了游戏化的教学方法，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。评课记录中，教学目标是培养幼儿的数学思维能力；教学内容是数字的认识和运用；教学方法是游戏教学法；教学过程是教师引导幼儿通过玩游戏的方式学习数字，并鼓励幼儿进行数学运算；教学效果是幼儿在游
戏中学会了数字的认识和运用，对数学产生了浓厚的兴趣。 最后，如何编写优秀的评课记录。优秀的评课记录应具备以下三个特点：一是内容完整，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果等五个方面；二是分析深入，不仅要记录教学过程，还要对教师的教学方法和教学效果进行深入分析；三是提出改进建议，对于教学中存在的问题，应提出具体的改进建议。 总的来说，幼儿园听课评课记录是提高幼儿园教学质量的重要手段，应引起广大幼儿园教师的重视。
幼儿园听课评课记录2篇
幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录 第一篇 本次听课的主题是幼儿园语言启蒙课程的设计和实施。 课堂上，老师们通过多种方式引导幼儿积极参与，培养他们的语言表达能力和思维能力。以下是我对这堂课的评价。 首先，课程的设计合理。老师在课前经过充分的准备， 根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计了一系列的语言游戏和互动活动。这些活动既能激发幼儿的兴趣，又能提高他们的语言组织能力和交流能力。我观察到，幼儿们在课堂上积极参与，表达自己的观点和感受。他们的语言表达流利，思维敏捷，这充分证明了课程设计的有效性。 其次，教学方法多样。老师们采取了许多不同的教学方法，如故事讲解、情景演示、角色扮演等，来激发幼儿的兴趣和学习动力。这些方法有助于幼儿理解和掌握课程内容，并能够将所学的知识应用到实际生活中。在课堂上，我看到幼儿们在老师的引导下，积极思考、表达自己的观点，并与同伴进行合作交流。他们的思维不拘一格，富有创造力，这得益于老师们巧妙的教学方法。 再次，课堂氛围活跃。老师们在课堂管理上井井有条， 能够灵活运用不同的管理方法，如奖励和表扬等，营造了良好的学习氛围。在课堂上，我看到幼儿们积极参与，互相合作，乐于表达自己的观点，他们彼此之间充满了信任和尊重。这种积极的学习氛围为幼儿展示了一个良好的学习环境，有助于他
们的全面发展。 综上所述，这堂课在课程设计、教学方法和课堂管理等 方面都取得了良好的效果。幼儿们在课堂上获得了很多宝贵的学习经验，并提高了语言表达能力和思维能力。同时，老师们的辛勤工作和专业素养也得到了充分展示。我相信，在这样的课程指导下，幼儿们的语言启蒙教育将会取得更好的成果。 第二篇 本次听课是幼儿园音乐课的一堂课，在课堂上，老师通 过多种形式的音乐活动培养幼儿的音乐素养和审美情趣。以下是对这堂课的评价。 首先，老师的教学内容丰富。课堂上，老师通过引导幼 儿欣赏不同种类的音乐，教授基本的音乐知识和技巧。同时，老师还通过音乐游戏和互动活动培养幼儿的音乐能力和创造力。幼儿们在课堂上积极参与，通过欣赏、演唱和演奏等形式，感受音乐的美妙和魅力。他们的音乐表达能力得到了进一步的培养和提高。 其次，课堂教学方法多样。老师们采用了故事讲解、音 乐游戏、集体合唱等方法来激发幼儿对音乐的兴趣和热爱。这些方法既能吸引幼儿的注意力，又能让他们主动参与，发挥自己的想象力和创造力。在课堂上，我看到幼儿们跟随着音乐节奏，积极动作，表达自己对音乐的感受。他们的动作协调、音准准确，充分展示了自己的音乐才华。 再次，课堂氛围活跃。老师们在课堂管理上表现出色， 能够有效地组织和引导幼儿的学习活动。在课堂上，我看到幼儿们积极参与，互相合作，形成了良好的团队合作精神。他们与老师之间的互动融洽，充满了快乐和惊喜。这样的积极学习氛围有助于幼儿们更好地参与到音乐学习中，并享受音乐带来
幼儿园听课评课记录范文
听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 贸易厅幼儿园听课记录表 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表篇二：幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设幼儿主动参与的教学环境，激发幼儿的学习积极性，
幼儿园中班听课记录及评析60篇
幼儿园中班听课记录及评析60篇 1.主题：感恩教育 记录：老师引导幼儿讲述自己感恩的人或事情，引发幼儿对感恩的思考，并通过画画、制作贺卡等形式表达感恩之情。 评析：这节课通过亲身经历引发了幼儿对感恩的思考，激发了他们的正能量和情感表达能力。 2.主题：植物生长 记录：老师带领幼儿观察种子发芽，通过实地实验和图画的方式，教授植物生长的过程。 评析：这节课通过实际操作和图像呈现的方式，增加了幼儿对植物生长的认识，激发了他们的观察力。 3.主题：美术创作 记录：老师向幼儿展示了著名画家的作品，并带领幼儿用颜料和画笔进行自由创作。 评析：这节课通过观察名画作品和自由创作，培养了幼儿的艺术欣赏能力和创造力。 4.主题：音乐欣赏 记录：老师播放了不同风格的音乐，引导幼儿聆听和感受音乐的美。 评析：这节课通过音乐欣赏，培养了幼儿的音乐审美能力和情感表达能力。
5.主题：劳动教育 记录：老师带领幼儿进行植物浇水和扫地的劳动体验活动，并让他们 感受到劳动的重要性。 评析：这节课通过实际劳动体验，培养了幼儿的劳动意识和动手能力。 6.主题：语言发展 记录：老师使用图卡和游戏的方式，帮助幼儿学习和巩固语言表达能力。 评析：这节课通过图卡和游戏，提高了幼儿的语言理解和表达能力。 7.主题：科学探索 记录：老师带领幼儿进行水的探索实验，观察和记录实验结果，并引 导他们理解水的性质。 评析：这节课通过实验活动，培养了幼儿的观察和记录能力，同时增 加了对科学的兴趣。 8.主题：家庭生活 记录：老师带领幼儿讲述自己家庭的生活状况，并进行家庭角色扮演 活动，加深对家庭生活的理解。 评析：这节课通过家庭生活的讲述和角色扮演，促进了幼儿对家庭的 感知和理解。 9.主题：情绪管理 记录：老师进行情绪管理的教育讲解，通过游戏、角色扮演等活动， 帮助幼儿学会管理自己的情绪。
幼儿听课评课记录20篇
幼儿听课评课记录20篇 1. 课程名称：动物园之旅 评语：这节课非常生动有趣，幼儿们通过观察图片和听老师讲解，了解了不同动物的特点和习性。老师采用了互动的方式，让孩子们参与其中，激发了他们的兴趣。课堂氛围活跃，幼儿们积极回答问题，表现出良好的学习态度。 2. 课程名称：果蔬认识 评语：这节课内容丰富，幼儿们通过观察水果和蔬菜，学习了它们的外形和颜色，并了解了它们的营养价值。老师用简单易懂的语言和丰富的图片，引发了幼儿们的思考和讨论。课堂秩序良好，幼儿们表现出良好的学习兴趣和参与度。 3. 课程名称：四季变换 评语：这节课通过图片和实物展示，帮助幼儿们了解了四季的变化和不同季节的特点。老师用简单明了的语言，引导幼儿们观察并描述不同季节的天气、温度和景象。课堂氛围活跃，幼儿们积极参与，表现出良好的学习态度。 4. 课程名称：交通工具 评语：这节课通过展示图片和模型，让幼儿们认识了不同的交通工具，并了解了它们的功能和用途。老师采用了问答和游戏的形式，激发了幼儿们的学习兴趣和参与度。课堂秩序良好，幼儿们表现出积极的学习态度和团队合作精神。
5. 课程名称：小动物园 评语：这节课通过游戏和故事，帮助幼儿们认识了不同的小动物，并了解了它们的生活习性和特点。老师用生动有趣的方式讲解，激发了幼儿们的学习兴趣。课堂氛围活跃，幼儿们积极参与，表现出良好的学习态度和想象力。 6. 课程名称：身体部位认识 评语：这节课通过歌曲和游戏，帮助幼儿们认识了自己的身体部位，并了解了它们的功能和作用。老师用简单明了的语言和互动的方式，引发了幼儿们的思考和参与。课堂秩序良好，幼儿们表现出积极的学习态度和团队合作意识。 7. 课程名称：水果乐园 评语：这节课通过游戏和绘画，帮助幼儿们认识了不同的水果，并了解了它们的形状和味道。老师用丰富的图片和实物展示，引发了幼儿们的兴趣和好奇心。课堂氛围活跃，幼儿们积极参与，表现出良好的学习态度和创造力。 8. 课程名称：数字认识 评语：这节课通过游戏和实物展示，帮助幼儿们认识了数字，并了解了它们的大小和顺序。老师用简单明了的语言和互动的方式，引发了幼儿们的思考和参与。课堂秩序良好，幼儿们表现出积极的学习态度和数学思维能力。
幼儿园听课评课记录
幼儿园听课评课记录 随着教育的不断发展，幼儿教育已经成为了社会各界关注的热点之一。幼儿园是幼儿教育的重要组成部分，幼儿园教学过程中，听课评课是非常重要的环节，它不仅可以提高老师的教学水平，也可以促进教师之间的交流和学习，在这篇文章中，我将详细介绍一下幼儿园听课评课记录。 一、听课评课的意义 1、引导教师规范教学 幼儿园的教育工作者需要按照相应的规范进行教学活动，而听课评课可以帮助他们在规范教学操作、检查各项工作开展情况等方面得到帮助，进一步提高教师的专业水平。 2、提高教师教学质量 教师在开展教学活动时，经常会存在诸多问题。通过幼儿园听课评课记录，可以及时指出老师在教学中的不足之处和存在的问题，进而让教师认识并及时改正。 3、促进教师间交流与合作 在幼儿园听课评课的过程中，教师们可以相互交流，分享学习经验，了解教学的最新进展，提高自己的专业素养，更加专业化的发现教育难题，深度思考教育问题，提升自身的教育水平。 二、听课评课记录的主要内容
幼儿园听课评课记录的主要内容包括以下几点： 1、主题：确定本次听课评课的主题； 2、听课笔记：包含老师讲课的内容，与教学设计相对应的听课笔记； 3、评课笔记：针对听课内容的精神获取、教学策略、教学效果、语言表现等方面的评价和建议； 4、班级实录：记录学生表现及遇到的问题，进一步确定教学上的问题。 三、听课评课记录的操作方式 1、听课评课评估表格统一化 听课评课记录非常重要，因为它可以起到检查教学质量的作用，同时还可以为下一步的教学活动提供重要的经验。为了保证记录的统一性和有效性，在每次听课评课之前，学校可以制定统一的评估表格，以核准记录内容的统一，更好地发现、分析、总结、改进教学实践。 2、基于实际参与 教育发展是一个动态的过程。在开展幼儿园听课评课的过程中，可通过实际参与、定期交流和分享，使教师了解和学习最新的教育思想、方法和技巧，自然地吸收所需知识，进而不断提升自身的教育素养和教育质量。 3、加强教学交流
幼儿园听课评课记录分析
篇1：幼儿园听课评课记录 听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务潜质最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 〔2〕明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 〔3〕针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。 二、听课时应记录什么（家长评语和期望） 〔一〕要关注教学环节设计。 即情境创设T新课的导入T新知识的探究T新知识的稳固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何控制时刻，完成每一环节的过程和过渡的状况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反应评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时刻的效能。 〔二〕要关注重点突出难点突破。 〔三〕要关注教学方法与学习方法。 听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿用心互动、共同开展。从教师的＂教＂为中心，向以幼儿的＂学＂为中心转移，怎样处理好传授知识与培养潜质之间的关联。如何创设幼儿主动参与的教学琴，激发幼儿的学习用心性，培养幼儿学习潜质。 四〕要关注辅助手段的应用。
幼儿园听课评课记录
幼儿园听课评课记录 幼儿园听课评课记录幼儿园听课评课记录听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。 第一个问题：教师该如何听课 一、听课前应准备什么 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。 （1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 （2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 （3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。 （4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课。 二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知识的探究→新知识的巩固、应用与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和幼儿实际的，各个步骤或环节之间怎样安排是否有条不紊？一环紧扣一环的，什么时候教师引导，什么时候幼儿自主探究，什么时候幼儿合作交流，什么时候幼儿练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 （二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与幼儿积极互动、共同发展。从教师的＂教＂为中心，
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇
幼儿园大班评课记录及评析幼儿园听课记录及评析60篇评课记录及评析 1.听课日期：XX年XX月XX日 2.听课教师：XXX 3.上课内容：幼儿园大班语音教学 4.评课人：XXX 5.评课日期：XX年XX月XX日 评语：这节课是一节语音教学的课程，教师通过清晰流畅的发音引导 幼儿模仿，并适时提醒幼儿注意语音的准确性。教师采用了多种互动形式，激发了幼儿的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。但是在个别内容讲解时，教 师的语速有些过快，幼儿有时无法跟上。建议教师在重要内容讲解时语速 适中，便于幼儿理解和消化。 2.听课日期：XX年XX月XX日 2.听课教师：XXX 3.上课内容：幼儿园大班美术课 4.评课人：XXX 5.评课日期：XX年XX月XX日 评语：教师在课堂中采用了多种美术材料，如颜料、彩纸等，有效地 激发了幼儿的创造力。通过示范和指导，教师让幼儿们学习了绘画的基本 技巧，同时也注重培养幼儿的审美能力。然而，教师在布置任务时有些模
糊，导致部分幼儿不知道具体要求。建议教师在任务布置时更加明确清晰，便于幼儿理解和完成任务。 3.听课日期：XX年XX月XX日 2.听课教师：XXX 3.上课内容：幼儿园大班科学实验课 4.评课人：XXX 5.评课日期：XX年XX月XX日 评语：这节课的科学实验环节很吸引人，幼儿们通过亲自动手操作， 增加了对科学知识的理解。教师在实验过程中让幼儿发现问题并提出解决 方案，提高了幼儿的思维能力和解决问题的能力。但是在实验操作过程中，幼儿的安全意识不够，存在一些小小的安全隐患，建议教师在实验前做好 安全教育，加强幼儿的安全意识。 通过对这60篇幼儿园大班听课记录及评析，可以看出教师在教学过 程中的优点和不足。评课人对优点给予了充分肯定和鼓励，并针对不足提 出了建议。这些评语对于教师发现自身问题、改进教学方法非常有帮助。 希望教师能够不断总结经验，提高自身教学水平。
幼儿园听课记录教学评价及建议3篇
幼儿园听课记录教学评价及建议3篇 在听完__两位老师的说课，颇有些感受。 首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。 我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：“看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?“课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的'这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。 再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。 如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!
总而言之，她们都很不错，向她们学习吧! 1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。 2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊
幼儿园大班听课记录15篇及评析
幼儿园大班听课记录及评析 【听课记录及评析一】 一、活动名称：大班数学活动《按规律排序》 二、活动目标： 1.引导幼儿发现并按规律排序，体验操作的乐趣。 2.培养幼儿观察、分析、推理的能力和创造力。 3.引导幼儿积极参与活动，并大胆表达自己的想法。 三、活动准备： 1.各种颜色、大小、形状的珠子。 2.记分牌。 3.操作卡。 4.环境创设：布置一个“饰品店”。 四、活动过程： 1.出示饰品店图片，激发幼儿兴趣。 老师引导幼儿观察图片，提问：“这家店里的饰品排列有什么规律？” 2.学习按规律排序。 （1）按颜色排序：按红、黄、蓝的顺序排列。 （2）按大小排序：按从小到大的顺序排列。 （3）按形状排序：按圆形、方形、三角形的顺序排列。 3.幼儿操作，教师指导。 （1）教师介绍操作卡内容及操作方法。 （2）幼儿自主选择操作卡进行排序。 4.交流分享。 请幼儿展示自己的作品，并说说自己排序的规律。 五、活动评析： 本次活动以“按规律排序”为核心，通过观察、操作、交流等方式，培养幼儿的观察力、创造力、逻辑思维能力等。活动过程中，教师能够引导幼儿发现并按规律排序，通过操作卡让幼儿自主选择进行排序，充分体现了幼儿的主体性和自主性。同时，教师能够及时给予幼儿指导和鼓励，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。在活动过程中，教师还能够注重幼儿的个体差异，提供不同的材料和指导方式，使每个幼儿都能够得到发展。 六、建议与改进： 1.在活动过程中，可以增加一些多样化的排序方式，如结合数字、字母等进行排序，拓展 幼儿的思维广度。 2.对于幼儿的操作结果，教师可以在展示板上进行展示，增加幼儿的自信心和学习动力。 3.在交流分享环节，可以增加一些评价机制，如评选出最有创意的作品等，激发幼儿的竞 争意识和学习兴趣。 【听课记录及评析二】 一、活动名称：大班音乐活动《小星星》 二、活动目标： 1.引导幼儿感受音乐的美，激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿园听课评课记录
幼儿园听课评课记录 篇一：幼儿园评课记录 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 贸易厅幼儿园听课记录表 听课记录表 幼儿园听课记录表 幼儿园听课记录表 篇二：幼儿园听课记录12篇 幼儿园听课记录12篇 第一篇 执笔教师:马老师听课时间:12月4日听课老师:本人 活动名称:花手套班级:小班活动领域:美术 活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干 教师行为幼儿状况 一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊！我们把盒子手套送
给他们怎么样？ 二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的？用勺子，请后勺子放回盒子家里。（幼儿常规引导）3、老师边念儿歌边示范滚弹珠（左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚）4、请小朋友一起来滚画 三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画1、请弹珠休息一下吧2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢？（引导幼儿讨论）3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里？4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画 四、小朋友操作，教师帮助念儿歌 五、引导幼儿讨论1、现在手套宝宝上有什么了？2、它怎么样？ 六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。2、现在看看你的手套变怎么样了 七、活动的结束我们去请太阳公公帮忙A、太大了（怎么办，老师没有作回应）b、没有颜色弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝A、像绳子b、像马路c、像树根变五颜六色的了 评价：一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。（小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，
幼儿园听课记录教学评价及建议【六篇】
幼儿园听课记录教学评价及建议【六篇】 第1篇: 幼儿园听课记录教学评价及建议 1、老师通过对课本的独到深入的讲解，达到了很好的教学效果，能结合多种教学手段，使同学对知识的掌控更深刻。教学内容重点突出，教学目的非常明确，老师具有极高的专业技能。授课方式新奇新颖，激起同学们的爱好，老师很着重互动，课堂学习氛围轻松开心，真正达到了教学的目的要求。 2、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经受的同时更好地使同学们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使同学陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素养，提高了文学品尝，加强自身修养，使同学在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。 3、老师的教学效果极佳，可以使同学在体味知识魅力的同时提高自己实际技能。老师教课内容广阔博深，高质量，高效率。教课内容新奇，独特，有性格。老师授课表现出来的激情和精神可以深深吸引并打动同学，期望我们的老师可以继续创新，造出更多的精品课。 4、老师教学在书面浅显知识的基础上，进一步扩大了教
学的知识的深度及广度，扩大了同学知识面，并且多方面培育同学的思索问题的技能，老师的知识渊博，因此讲授的很有深度，并且在书本知识上也有所扩展。课上老师很留意与同学的互动环节，加强了课堂气氛，使教学效果更加显著。 5、老师课堂上的整体教学效果特别好，老师在教学方面极仔细负责，老师的基本知识技能过硬，因此，课上所达到的效果是很好的，指导具有针对性，使同学更简单获得提高。课上老师很留意与同学的互动环节，尤其是赵老师互动的效果很好，语言也很生动、形象。得到同学们的喜欢，老师并未忽视同学们的自己动手的熬炼、课堂互动效果极好。 6、老师上课仔细负责，专业基础极技能高深，特别着重同学的实际动手技能。老师经常告诫同学，书法要从心开始，勤于练习。着重同学专业技能和素养的培育。上课语言幽默，互动适当，演示精准精彩。同学上课出勤率高，教学效果极其明显。 7、老师能以饱满的精神为同学讲每一堂课。在授课过程中，老师所讲的内容能够吸引同学的留意力，从所讲知识的一点，拓宽到一连串的多个知识点，并能从广度中求深度，用提问题的方示，让同学对问题进行深刻思索，形成老师与同学的互动关系。这样的教学，无论在知识面的拓展上，还是在知识点的深入理解上，都能有效地使同学接授并掌控所学和知识。
幼儿园听课记录及评析范文(热门21篇)
幼儿园听课记录及评析范文(热门21篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
听课评课意见和建议幼儿园八篇
听课评课意见和建议幼儿园八篇 篇1听课评课意见和建议幼儿园 优点: 1、能充分调动了幼儿的积极性。 2、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。 3、教具出示调动了孩子的积极性 4、所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。 5、操作性强，有利于提高动手能力。 6、幼儿积极性高。 缺点: 1，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静 2，有些幼儿主动性未体现出来。篇2听课评课意见和建议幼儿园 课堂是高等学校人才培养的主阵地。作为高校教学督导，深入一线课堂听课评课是教学督导了解和掌控教学情况、指导教学工作、促进教师专业化发展的重要手段之一，并且，如何听课和评课也是教学督导的一项基本功。 关于听课评课问题，多数高校教学督导习惯于用“一把尺子”去
衡量所有教师的课堂教学，从理论上讲这种做法无可厚非，因为课堂教学需要统一的标准。但是，从实际情况来看，由于地域不同，各高校办学层次不同，教师水平和资历不同，课堂教学效果会产生很大的差异。如果高校教学督导不能因人而异，用“一把尺子”去衡量学校的所有教师，结果往往是不准确的。那么，高校教学督导怎样听课评课才能做到既帮助教师找出课堂教学问题，又不伤害教师的感情，既帮助优秀教师提高层次，又促进水平稍低的教师不断进步？笔者认为高校教学督导要学会换位思考，根据每名教师的具体情况从三个不同的视角去听课评课，即学生视角、教师视角和专家视角。 一、学生视角 学生视角是指高校教学督导把自己当成一名学生，以学生的身份走进课堂，用学生的角度去观察和体验一堂课的优劣。学生视角主要体现“四听”和“四看”。所谓“四听”，一是听教师的语言是否流畅悦耳；二是听教师对知识的讲解是否清晰透彻；三是听教师的提问是否有趣、发人深省；四是听教师的总结是否通俗易懂、言简意赅、方便记忆。所谓“四看”，一是看教师的仪表、教态是否优雅得体；二是看教师的表情是否和蔼可亲，三是看教师的板书是否完整美观；四是看教师的演示是否科学规范、有吸引力。 用学生视角走进课堂，看到的是教师的现场教学情境，体验的是