语音学知识
?语音学知识
?第一章
?一、音素和音位
?
?1、音素：能够听得出来的最小语音单位。听得出来指当地人能听出来。
?2、音位：能够区别意义的最小语音单位是音位。
?问题：
?1、c[ts‘]是不是一个音素？
?答：是。请比较英语cats[k?ts]中的ts是一个还是两个音素？听觉和音素之间有时候有矛盾。属心理语言学的内容。
?3、音素包括辅音和元音
?1）辅音：发音时，气流在气流通道中受阻碍发出来的音。
?2）元音：发音时，气流在气流通道中不受阻碍发出来的音。
?二、辅音：
?1、发音部位：（人类语言发音部位有13/14个）
?现代汉语普通话7个发音部位：
?①双唇音：b p m
?②唇齿音：f
?③舌尖前音：z c s （四个位置都可以发：上齿背、上齿龈、下齿背、下齿龈）?④舌尖中音：d t n l （上齿龈）
?⑤舌尖后音：zh ch sh r （硬腭）
?⑥舌面音：j q x （舌尖不抬，能发j、q、x）
?⑦舌根音：g k h （舌尖不抬，能发g、k、h）
?问题：
1.什么叫舌尖前音？什么叫舌尖中音？什么叫舌尖后音？
?2、发音方法：（现代汉语普通话）
?声带颤动与否：清音17个
?浊音4个：m n l r
?气流强弱与否：
?送气6个：p t k c ch q
?不送气15个
?3、气流受阻方式：
?①塞音：
?（发音部位完全关闭，把气流完全挡住，然后突然打开，放出气流，有成阻、持阻、除阻三个过程）
?6个：b p d t g k
?②擦音：
?（两个发音部位之间留有一个小缝，让气流从中挤出，摩擦成声）
?6个：f h s x sh r
?③塞擦音：
?（先全挡，再半挡，让气流从中挤出）
?6个：z c j q zh ch
④鼻音：
?（嘴挡住气流，鼻子出气）2个：m n
?⑤边音：
?（中间挡气流，两边出气）1个：l
?边音：中间挡，两边出气
?颤音：连续颤
?闪音：颤一下
?边擦音：音带摩擦，如拉萨（英）Lhasa
?半元音：英国语音学家D .Jones认为元音和半元音音值上没区别，但功能上有区别，元音做音节的主要成分，半元音不做主要成分。如[j] [w] [?]。
?
?
?
?
?
?
?
?3、辅音的四元分析法：
?
?练习
?1、普通话有多少声母？答：22个
?2、普通话有多少辅音？答：22个（21+-ng韵尾）?33、普通话有多少辅音声母？答：21个
?三、元音
?现代汉语普通话韵母39个
?1、单韵母10个：
?ɑ[?] o[o] e[F] i[i] u[u] u?[?] ê[?]
?---------舌面元音韵母
?-i[?]（资的韵母）-i[?]（知的韵母）
---------舌尖元音韵母?er[?] ---------卷舌元音韵母
?练习
1、er的阴平、阳平、上声读音与去声读音有无不同？答：不同。普通话有两个卷舌音韵母：er, ar
2、er是单韵母还是复韵母？
答：不是单韵母，是复韵母。因为舌头滑动。
3、“根儿”与“歌儿”是否同音？
答：不同。区别在韵腹是[?]和[F]
?2、元音舌位图
?
?3、元音的四元分析法
?
?四、声调
?阴平55 妈
?阳平35 麻
?上声214 马
?去声51 骂
?参考书目及内容介绍
? 1.王均、罗常培《普通语音学纲要》，商务印书馆，1980。
?该书是对普通语音学的最全面的中文介绍，但是不涉及实验语音学问题。
? 2.林焘、王理嘉《语音学教程》，北京大学出版社，1992 。
?本书是一本介绍语音学基础知识的小册子。
?该书涉及到实验语音学的一些方面，可接受度强。
?3、吴宗济、林茂灿《实验语音学概要》，高等教育出版社，1989
?这是国内第一本实验语音学专门教材，全面介绍实验语音学基础知识，并综合了国内外的研究成果，体现了当时实验语音学的最高水平。该书内容丰富，条理清晰，简要阐明了语音的物理基础、生理基础和心理基础，重点介绍了元音、辅音、声调、轻重音等语音要素的实验研究方法和成果，附录中还介绍了常用的实验仪器和使用方法。
?由于编写时间较早，书中的某些结论和研究方法今天看来已显陈旧，但目前尚无可替代的中文著作。
?汉语音韵学资料
?第三章
?一、韵书资料
?1、什么叫韵书
?韵书：把一个音系的全部音节或绝大部分音节按照一定语音系统编排而成的书叫韵书。
?2、韵书的分类：
?1）《切韵》系韵书（请直接点击）
?2）非《切韵》系韵书（请直接点击）
?3）诗韵书（唐诗）（请直接点击）
?4）词韵书（宋词）（请直接点击）
?5）曲韵书（元曲）（请直接点击）
?1）《切韵》系韵书
?①隋代——《切韵》，陆法言，成于601年，分193韵；
?②唐代—— A、唐代的增修本《切韵》：
?长孙纳言笺本；
?王仁昫《刊谬补缺切韵》
?裴务齐正字本；
?B、孙愐《唐韵》；
?C、李舟《切韵》。
?③宋代——
?A、《广韵》，陈彭年等撰，成书于1008年，分206韵，收字约2.6万;
?B、《集韵》，丁度等撰,分206韵,收字约5.3万,成书于1039年。
?2）非《切韵》系韵书
?①《五音集韵》（金）唐教材P203
?②《古今韵会举要》（元）唐教材P203
?③《洪武正韵》（明）唐教材P211
?④《音韵阐微》（清）
?3）诗韵书（唐诗）
?平水韵106韵（107韵），把《切韵》中的独用保留，同用合并，为106韵。?4）词韵书（宋词）
?宋代人填词不按韵书押韵，都是按自己方音分析，所以宋词是研究宋代语音的重要资料。
?（清）戈载《词林正韵》十九部
?5）曲韵书（元曲）
?①北曲：元大都（北京）话，北方方音。
?代表人物：郑、白、马、王。
?代表韵书：《中原音韵》元周德清，19韵部，成书于1324年。
?②南曲：苏州话，吴方言。
?代表作品：荆、刘、拜、杀。
?代表韵书：《中州音韵》，王文璧，成书约1506年，分19部。
?★现在发现最早的《中原音韵》版本是1409年，中华书局影印本；《中州音韵》藏于日本皇宫图书馆。
?3、《广韵》概说
?1）《广韵》结构：
?《广韵》五卷：上平声（28）下平声（29）上声（55）去声（60）入声（34）?入声：凡是平声有鼻音韵尾的韵都有入声相配，发音部位一样的，尾音具有相配关系。
?阳声入声
?
同音字组为一个小韵，如：○東，德紅切。此小韵有十七个字。
?
?声调问题
?平上去入
?声调即音节四要素中的音高，音高即单位时间内声带振动的频率。
?
?声调是覆盖整个音节的，当声母是清音时，声调只覆盖韵母；当声母是浊音时，声调覆盖整个音节。
?2）《广韵》的性质
?《广韵》成书于宋，反映的是隋朝音。
?两种争论：
?一时一地之音：单一音系论
?不是一时一地之音：综合音系论
?冯老师观点
?单一音系为基础,稍微调整
?
?二、古韵语资料
?1、金石文韵语
?1）押韵在甲骨文资料中没有。
?2）最早出现在金石文资料中，《殷周金文集成》有押韵的铜器200件。金文用韵还在研究中，王国维、郭沫若、陈邦怀、陈伟湛都做过研究。
?3）石刻文字最早有押韵的是石鼓文（10个存于故宫）
?墓志铭都是押韵的，石鼓文最早出现于春秋或战国。
?2、《诗经》韵
?《诗经》是最系统地反映汉语上古语音体系的资料。
?305篇：
?风——160篇——十五国风
?雅——105篇——大雅、小雅
?颂——40篇——周颂（西周）、鲁颂(鲁国)、商颂（宋国）
?1、305篇是篇篇押韵吗？答: 否，有7篇不押韵，都放在颂里
?2、分析诗经的韵式是什么？
答：韵式：
韵位（句中韵、句尾韵）
韵距（句句押、隔句押）
韵数（一韵到底、换韵）
?3、《楚辞》韵
?反映先秦南方地区诗歌押韵情况。
?《楚辞》共有25篇：
?离骚（1）、九歌（11）、天问（1）
?九章（9）、远游（1）、卜居（1）
?渔父（1）
?研究《楚辞》：陆志韦、王力、王显
?4、先秦两汉子史书韵语
?中国古书四大类押韵情况：
?经——《诗经》
?史——很少押韵但也有押韵，前四史押韵较多
?子——老子五千字，押韵根据楚方言，还有《庄子》《荀子》《淮南子》?集——《楚辞》、诗歌文集都在集部
?5、诗韵和赋韵
?理论上作诗是押韵的。
?汉代：罗常培、周祖谟《汉魏晋南北朝韵部演变研究》
?魏晋：丁邦新《魏晋音韵研究》
?南北朝诗歌：王力《南北朝诗人用韵考》（奠定了王力的大师地位）?隋：李荣《隋韵谱》
?唐诗：《全唐诗》大约五万首，诗人三千，研究者很多
?宋代诗歌：《全宋诗》
?6、词韵
?作词按词人方音押韵，《全宋词》2万首。
?研究宋词：鲁国尧《宋词用韵研究》
?7、曲韵
?指戏曲用韵。
?确定押韵字时需要有曲谱，郑骞《北曲新谱》（台湾）
?8、明清俗曲韵
?指曲艺用韵
?戏曲——一人演一个角色
?曲艺——一人演多个角色
?十三辙民间流传很多，但是没有韵书。
?蒲松龄《俚曲集》里有十三辙；
?明冯梦龙（苏州人，长时间生活在杭州），写过两部书《山歌》、《挂枝儿》，上海古籍出版社出版过，反映的是吴方言的情况；
?《潮州歌》明代闽方言；
?北京地区的图书馆中首都图书馆收俗曲最多。
?三、韵语资料的整理
?1、韵语资料整理法
?1）丝联绳引法（又叫丝贯绳牵法）
?[清]张成孙提出，是研究韵脚的方法
?罗常培《北平俗曲百种摘韵》1950来薰阁
?2）统计法
?①算术统计
?②概率统计
?③数理统计
?2、音韵资料整理中应该注意的问题
?1）同一韵部并不同一韵母
?2）方言
?王力认为：《诗经》中冬、侵合韵，其实这是方言问题。
?冯老师认为：这是方言问题，秦风和豳风的押韵情况与东方六国的押韵情况不一样。
《说文解字》中：篆文：秦文字；古文：六国文字。这是因为先秦时期秦与山东六国方言文字不一样。
?四、字母资料和等韵图资料
?1、字母资料：三十字母和三十六字母
?（古代汉语字母的概念就是声母的概念）
?1）发音部位——五音：唇音、舌音、牙音、齿音、喉音
?2）发音方法：
?全清——不送气清音
?次清——送气清音
?全浊——浊音
?次浊——鼻音、边音、半元音
?2、等韵图的定义（参见唐教材P61）
?3、等韵图术语
?1）摄：韵尾相同，韵腹相近的归为一类。
?2）等：所谓“等”，是根据韵母中[i]类介音（韵头）的有无和主要元音（韵腹）的洪细来分的。以现代生理语音学观点分析，洪细是指主要元音发音时舌位的高低、前后和开口度的大小。传统音韵学家把开口和合口各自分为四等。
?四等区别：元音的前后高低。一般认为一二等无[i]介音，三四等有[i]介音。
?一等——ɑ
?二等——a
?三等——?
?四等——e
?3）呼（开口/合口）：
?不能写成开口呼、合口呼，四呼是明清时期的产物。
?合口：有[u]介音的，iuan,uan
?开口：没有[u]介音的，ian,an
?4) 转：
?内转（8摄）：通止遇果宕曾流深
?外转（8摄）：江蟹臻山效假梗咸
?4、等和声母的关系
?1）一二三四等俱全的：影曉見溪疑來幫滂並明
?2）只有一二四等的：匣
?3）只有一四等的：端透定泥精清從心
?4）只有二三等的：知徹澄娘照穿牀審（二等莊初崇山，三等章昌船書）
?5）只有三四等的：喻（三等云，四等余）
?6）只有三等的：群禪日非敷奉微（非敷奉微只有合口三等）
?7）只有四等的：邪
?5、等与《广韵》韵部关系表：
?（一）一等：冬模泰灰咍魂痕寒桓豪歌唐登侯覃谈（16）?（二）一三等：东戈（2）
?（三）二等：江佳皆夬删山肴耕咸衔（10）
?（四）二三等：麻庚（2）
?（五）三等：锺支脂之微鱼虞祭废真谆臻文欣元仙宵阳清蒸尤侵盐严凡（25）
?(六) 四等：齐先萧青幽添（6）
?6、中古十六摄名称及所属《广韵》韵部表：
?（一）通摄：东冬锺（九）果摄：歌戈
?（二）江摄：江（十）假摄：麻
?（三）止摄：支脂之微（十一）宕摄：阳唐
?（四）遇摄：鱼虞模（十二）梗摄：庚耕清青
?（五）蟹摄：齐佳皆灰咍祭泰夬废（十三）曾摄：蒸登
?（六）臻摄：真谆臻文欣魂痕（十四）流摄：尤侯幽
?（七）山摄：元寒桓删山先仙（十五）深摄：侵
?（八）效摄：萧宵肴豪
?（十六）咸摄：覃谈盐添咸衔严凡
?7、中古内外转及所属十六摄情况表：
?（一）内转（八摄）：通、止、遇、果、宕、曾、流、深；
?（二）外转（八摄）：江、蟹、臻、山、效、假、梗、咸。
?
?8、等韵学术语：
?1）开合（有u介音的为合口，其余都为开口）
?2）独韵摄（6）：只有一呼，或者开口或者合口
?通（合）江（开）遇（合）效（开）流（开）深（开）
?开合韵摄（10）：有开口又有合口
?止蟹臻山果假宕梗曾咸
特殊情况
?五、反切资料
?1、反切
?1）定义：参见唐教材P19，所有的反切都是广韵反切。
?2）语音发生了变化，现在只有三分之一能切出来。
?《反切释要》殷焕先，山东人民出版社，1999：写了20个将反切折合成今音的原则。
?2、反切系联法
?清代陈澧《切韵考》1821年成书，提出反切系联法
?1）反切上字（参见唐教材P100-101）：
?同用：冬，都宗切
?当，都朗切
?互用：当，都朗切
?都，当孤切
?递用：冬，都宗切
?都，当孤切
?2）反切下字（参见唐教材P127-128）：
?同用：东，德红切
?公，古红切
?互用：公，古红切
?红，户公切
?递用：东，德红切
?红，户公切
?1、用陈澧的反切系联法，根据下列诸字的反切求其韵类
?A、清（七精切）情（疾盈切）
?精（子清切）成（是征切）
?倾（去营切）贞（陟盈切）
?营（余倾切）盈（以成切）
?答：
?1、清（七精切）精（子清切）
?2、情（疾盈切）贞（陟盈切）盈（以成切）成（是征切）
?3、倾（去营切）营（余倾切）
?B、天（他前切）渊（乌玄切）
?田（徒贤切）千（苍先切）
?玄（胡涓切）贤（胡千切）
?先（苏前切）涓（古玄切）
?答：
?1、天（他前切）先（苏前切）
?千（苍先切）贤（胡千切）
?田（徒贤切）
?2、渊（乌玄切）涓（古玄切）
?玄（胡涓切）
?
?（1）之（开口）
?（2）咍（开）/灰（合）
?（3）痕（开）/魂（合）
?（4）欣（开）/文（合）
?（5）寒（开）/桓（合）
?（6）严（开）/凡（合）
?（7）真（开）/諄（合）
?9、等韵图的分类
?1）宋元等韵图
?①韵镜
?②七音略（郑樵）
?③切韵指掌图（司马光）
?④四声等子（佚名，宋代）
?⑤切韵指南（经史正音切韵指南）
?2）明清等韵图，约220种
?10、等韵图研究情况
?1）赵荫棠《等韵源流》（两个版本：1941；1957商务印书馆出版）
?2）李新魁《汉语等韵学》（1986，中华书局）
?3）耿振生《明清等韵学通论》（1992，语文出版社）
?1、写出入声带有[-k]韵尾的各摄的名称及所含广韵韵部名字。
?2、按照等位顺序写出内外转各摄所含《广韵》61个韵部名称（平声57+4个去声）。?1）答：通——東冬鍾
?江——江
?宕——陽唐
?梗——庚耕清青
?曾——蒸登
?2）答
?
五、反切资料
?1、反切
?1）定义：参见唐教材P19，所有的反切都是广韵反切。
?2）语音发生了变化，现在只有三分之一能切出来。
?《反切释要》殷焕先，山东人民出版社，1999：写了20个将反切折合成今音的原则。
?2、反切系联法
?清代陈澧《切韵考》1821年成书，提出反切系联法
?1）反切上字（参见唐教材P100-101）：
?同用：冬，都宗切
?当，都朗切
?互用：当，都朗切
?都，当孤切
?递用：冬，都宗切
?都，当孤切
?2）反切下字（参见唐教材P127-128）：
?同用：东，德红切
?公，古红切
?互用：公，古红切
?红，户公切
?递用：东，德红切
?红，户公切
?1、用陈澧的反切系联法，根据下列诸字的反切求其韵类
?A、清（七精切）情（疾盈切）
?精（子清切）成（是征切）
?倾（去营切）贞（陟盈切）
?营（余倾切）盈（以成切）
?答：
?1、清（七精切）精（子清切）
?2、情（疾盈切）贞（陟盈切）盈（以成切）成（是征切）
?3、倾（去营切）营（余倾切）
?B、天（他前切）渊（乌玄切）
?田（徒贤切）千（苍先切）
?玄（胡涓切）贤（胡千切）
?先（苏前切）涓（古玄切）
?答：
?1、天（他前切）先（苏前切）
?千（苍先切）贤（胡千切）
?田（徒贤切）
?2、渊（乌玄切）涓（古玄切）
?玄（胡涓切）
?六、谐声字资料
?1、概说
?谐声字又称形声字，文字学家称形声字，音韵学家都称谐声字，只是叫法不一样。?1）数量
?2）构造
?说文部首540
?六书：
?象形（造字法）独体字
?指事（造字法）独体字
?会意（造字法）合体字
?形声（造字法）合体字
?转注（用字法）
?假借（用字法）
?四体二用说：戴震提出的理论，段玉裁《说文解字注》用这一理论完成了对说文的分析。
?六书分析：
?漢（形声）字（会意）文（象形）化（形声）趙（形声）樸（形声）初（会意）?題（形声）萬（象形）歲（形声）馮（形声）為（象形）
?3）形声字的三种复杂情况：
?A、省声：恬，从心甜省声；
?B、亦声：字，从宀从子子亦声；
?C、多声（说文只有两个）：竊、?。
?2、术语
?1）声符/主谐字/声首：如：“江”“河”的“工”“可”
?2）被谐字：如：“江”“河”
?3）谐声系列：由同一声符派生出来的一组形声字叫一个谐声系列
?例：匋：萄啕掏淘
?咸：喊感撼减
?复合声首：既做主谐字又做被谐字的声首叫做复合声首
?例：许：从言午声
?浒：从水许声
?3、理论：
?1）段玉裁的同声必同部说（韵母关系）
?2）李方桂的谐声说（声母关系）
?A上古发音部位相同的塞音可以互谐
? a 舌根塞音可以互谐，也有与喉音（影及曉）互谐的例子，不常与鼻音（疑）谐? b 舌尖塞音互谐，不常跟鼻音（泥）谐。也不跟舌尖的塞擦音或擦音相谐。
? c 唇塞音互谐，不常跟鼻音（明）相谐。
?B上古的舌尖塞擦音或擦音互谐，不跟舌尖塞音相谐。
?★在一个谐声系列里，主谐字和被谐字的关系基本如上（大约七千），只有一小部分（大约七百）特殊、例外。
?李方桂认为的上古发音部位只有四个：舌根、舌尖、双唇、鼻音
?咸[h-]：喊[h-]感[k-]撼[h-]减[k-]
?瑞典人高本汉《汉文典》标出了每个字的中古音的音标
?牙：呀伢邪（邪例外：疑母字）
?七、异读字资料
?1、定义：
?所谓异读（又音）是说同一个字形有不同的读音。
?2、异读字的类型：
?1）方言型异读：鞋xie?? ha?i
?2）变异型异读：波bo? po? 厦xiɑshɑ
?（冯老师认为任何一种语言都存在异读，这是自然变异，不能用法律规定束缚。）?3）文白型异读：色se? shɑi白bo? bɑi脉mɑi mo?择ze? zhɑi
?4）假借型异读：不亦说乎
?5）形态型异读：主要指词类活用，“晋侯饮赵盾酒”
?6）连读型异读：而且e?r→e?r 吴老师→伍老师
?7）专名型异读：龟（qiu?）兹（ci?）冒（mo?）顿（du?）番（pɑn）禺
?8）误读型异读：种，作姓时读cho?ng
?3、研究资料
?1）《广韵》收字2.6万，有异读的4300
?2）《集韵》5.3万，有异读的8000字
?3）《经典释文》收4万条，异读1万5
?八、读若;声训;譬况;直音资料
?1、读若（读如）：
?1）定义：古人用“×读如×”，“×读若×”的字样表示被注音字与注音字之间的语音关系，这种注音方式统称“读若”。
?2）集中收载读若的资料是《说文解字》，收“读若”约800条。
?3）说文“读若”研究情况：
?①陆志韦（解放前燕京大学校长）：
?代表论文《说文解字读若音订》（燕大学报30期，1941）
?②柯蔚南《说文读若研究》
?③杨剑桥、谢纪锋
?2、声训：
?1）定义：词义训解时，被释词与说解词之间有声音关系者称为声训。解释和被解释词不仅有意义联系还有声音联系。
?如：《说文》中：“天，颠也。”“山，宣也。”“户，覆也。”
?2）代表书：汉刘熙《释名》，约1500条，全是声训。
?3）研究《释名》的资料：
?包拟古（1954）《释名声母研究》
?柯蔚南（1986）《释名韵母研究》
?3、譬况
?譬况法产生于汉代，它是以音同或音近字的读音为被注字的读音作比拟，所用的术语有急言/缓言；长言/短言；内言/外言；舌头/舌腹；急气/缓气等.
?4、直音
?反映了实际语音。
?《龙龛手鑑》（辽）行均2.6万条，都是怪字，没有常用字。
?《尔雅音图》（晋）郭璞注，不是完全直音
?五代：毋昭裔，1583条直音
?第四章
?一、音韵哲学方法论
?1、唯物辩证法
?2、西方科学哲学
?二、音韵逻辑学
?方法论
?钱大昕（清，江苏人）提出古无轻唇音，列出一百条例字，现在专家用逻辑学方法去分析认为不科学。
?三、学科方法论
?1、求音类法
?1）反切系联法
?2）反切比较法
?①反切比较法：用《广韵》反切做标准，研究被研究资料的反切。
?②反切比较法资料：
?邵荣芬《<五经文字>的直音和反切》，《中国语文》1964年第3期
?陈亚川《反切比较法例说》，《中国语文》1986年02期
?3）音位归并法
?归纳音位的方法：
?①对立（最小对立）
?②分布（互补分布）
?③语音相似性
?④土人感（native feeling）
?★《广韵》反切上字表51声类归并为35声母
?如：见古（1、2、4等）居（3等）
?溪苦（1、2、4等）去（3等）
?一个声母对应两个声类的只限于牙音、唇音、喉音
?4）丝联绳引法
?5）离析唐韵法
?顾炎武提出
?6）审音法
?江永弇侈理论
?7) 音系表解法
?李汝珍《李氏音鉴》
?辻本春彦
?8）统计法
?①算术统计
?②概率统计
?③数理统计
?
?2、求音值法
?1）历史比较法
?2）内部拟测法
?例如：叽j里l咕g噜l
?西x里l呼h噜l
?结论：g在i前念j ; h在i前念x。
?3）类型拟测法
?4）对音法
?梵——汉对音（东汉，俞敏研究）
?于田——汉对音
?吐火罗——汉对音（季羡林研究最好，研究中心在德国）?回鹘——汉对照（德国研究最好）
?藏——汉对音
?契丹——汉对照
?西夏——汉对照（辽代语音）
?波斯——汉对照
?蒙古——汉对照
?朝鲜——汉对照
?满——汉对照（清）
?5）今音对照法
?时代比较近，该地区没有巨大的迁徙变化。
?3、求音变法
?1）古今音对比法
?《广韵》音与被研究资料音对比
?2）时空投影法
?从古音的地域分布先推知语音的演变阶段
?域外译音资料：
?日本汉音——唐代长安音；
?日本吴音——六朝南方音
?朝鲜译音——唐时；
?越南译音——唐时。
语言学基础期末复习提纲(整理版)
题型：填空题10，20%；选择题10，20%；判断4，20%（3句话解释原因）；简答3，18%（四句话作答）；论述1，22%（1/4页纸作答）。 导论 1、中国、印度和希腊-罗马在传统语言文学的研究上都取得了辉煌的成就，是语言学的三大发源地。 2、中国传统语言研究主要抓住汉字，分析它的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵和训诂之学，也就是中国传统的语文学。 3、历史比较语言学标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经发展成为一门独立的学科。 4、20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出观点，语言学从此成为一门现代学科。 5、理论语言学，也称普通语言学，是关于语言的一般规律的理论研究。 第一章语言的功能 1、语言是一种社会现象，和人类社会有着紧密联系。 2、语言的社会功能中最基本的是信息传递功能。 3、如果一个病人大脑左半球发生损伤，他尽管说不出医院的名称、病房、床号，却能找得到。相反，如果大脑右半球受损，尽管能找到医院的名称、病房、床号，却找不到，能说出家的位置却找不到，这说明语言功能存在大脑左边。 4、儿童学习语言的过程是考察语言与思维关系的一条很好途径。 5、儿童语言的习得一定具有先天生理基础，也离不开外界的社会条件。 6、儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二三岁，如果在此之前没有机会学习语言，那么之后其语言习得和心智发展的潜能就失去了。十二三岁是语言习得的关键时期，之一临界期的分工时间也是一致的。 第二章语言是符号系统 1、符号包含形式和意义两个方面。（能指形式，形指意义，符号构成的两个方面，语言学上通常用形式和意义来表述。形式也叫能指，是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。意义也叫所指，是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。） 2、符号的形式和意义之间是没有本质上、自然属性上的必要联系，在这一点上符号和隐含某种信息的自然的征候不同。 3、语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家家得·索绪尔作为语言符号的基本性质提出来的。 4、语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系 5、符号和符号组合起来，结构中各个成分的关系称为组合关系，符号在结构中就具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群，彼此的关系叫做聚合关系。 第三章语音和音系 1、语音具有自然属性、社会属性的双重属性，从自然属性出发，针对所有人类语言的语音研究，属于语音学的研究；从社会属性出发，针对语音在某一个具体语言的系统中其什么作用的研究，属于音系学的研究。 2、音系学的出发点在于语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分。 3、以语音的自然属性和人类语言共性为研究对象的语音学，把语音最小的线性单位叫做音素。以语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学，把语音最小的线性单位叫做音位。
语言学基础知识
一、语言和语言学 1、语言的区别性特征：Design of features of language 任意性arbitrariness 指语言符号和它代表的意义没有天然的联系 二重性duality 指语言由两层结构组成 创造性creativity 指语言可以被创造 移位性displacement 指语言可以代表时间和空间上不可及的物体、时间、观点 2、语言的功能（不是很重要） 信息功能informative 人际功能interpersonal 施为功能performative 感情功能emotive function 寒暄功能phatic communication 娱乐功能recreational function 元语言功能metalingual function 3、语言学主要分支 语音学phonetics 研究语音的产生、传播、接受过程，考查人类语言中的声音 音位学phonology研究语音和音节结构、分布和序列 形态学morphology研究词的内部结构和构词规则 句法学syntax 研究句子结构，词、短语组合的规则 语义学semantics 不仅关心字词作为词汇的意义，还有语言中词之上和之下的意义。如语素和句子的意义 语用学pragmatics 在语境中研究意义 4、宏观语言学macrolingustics 心理语言学psycholinguistics社会语言学sociolinguistics 人类语言学anthropological linguistics计算机语言学computational linguistics 5语言学中的重要区别 规定式和描写式：规定式：prescriptive说明事情应该是怎么样的 描写式：descriptive说明事情本来是怎么样的 共时研究和历时研究：共时：synchronic研究某个特定时期语言 历时：diachronic 研究语言发展规律 语言和言语：语言：langue指语言系统的整体 言语：parole指具体实际运用的语言 语言能力和语言运用：乔姆斯基(chomsky提出) 能力：competence用语言的人的语言知识储备 运用：performance真实的语言使用者在实际中的语言使用 二、语音学 1、语音学分支 发音语音学articulatory phonetics研究语言的产生 声学语言学acoustic phonetics研究语音的物理属性 听觉语音学auditory phonetics研究语言怎样被感知 2 IPA（国际音标）是由daniel Jones琼斯提出的 三、音位学 1、最小对立体minimal pairs 2、音位phoneme
汉语作为第二语言的要素教学语音1
汉语作为第二语言的要素教学 课程简介 ◇教学对象 对外汉语专业本科高年级必修课程，汉语作为第二语言教学相关专业研究生专业课程，也适用于对外汉语教师培训的有关课程 ◇教学目的 ?全面了解对外汉语语音、语法、词汇和汉字教学的特点、内容、教学目标、教 学原则与方法 ?把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略 ?具备一定的分析和解决教学实际问题的能力 ◇教学内容 ?汉语作为第二语言的要素教学，包括语音教学、语法教学、词汇教学、汉字教 学四个组成部分 ?系统介绍语言要素教学的基本概念、特点、内容、理论基础、教学目标、教学 原则、方法和技巧 ?通过教学实例，使学生把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略，并具 备一定的分析和解决教学实际问题的能力，为多种类型的汉语教学实践做准备，并为今后从事汉语作为第二语言的教学和研究工作打下专业基础。 第一章汉语作为第二语言的语音教学 内容—— ?介绍汉语语音系统的理论知识（体系）——教什么 ?介绍汉语作为第二语言的语音教学的内容和教学方法——怎么教 要求—— ?掌握必要的理论，熟悉基础知识 ?掌握汉语语音学习的难点、问题和纠音正调的方法 参考书目 ?林焘、王理嘉（1992）《语音学教程》，北京大学出版社 ?吴宗济主编（1991）《现代汉语语音概要》，华语教学出版社
?赵金铭主编（1997）《语音研究与对外汉语教学》，北京语言文化大学出版社?朱川主编（1997）《外国学生汉语语音学习对策》，语文出版社 ?李明、石佩雯（1986）《汉语普通话语音辨正》，北京语言文化大学出版社?刘广徽编著（2002）《汉语普通话语音教程》，北京语言文化大学出版社 ?金晓达、刘广徽编著（2006）《汉语普通话语音图解课本（教师用书）》，北 京语言大学出版社 第一节汉语语音教学的原则、内容与教学方法 一、语音教学的原则 1 科学性原则 ?讲授知识和概念要准确， ?遵循和掌握教学规律， ?研究和采用有效的教学方法 2 实践性原则 ?理论指导下大量练习，实践 ?精讲多练，提高开口率 3 对比性原则 ?普通话和学生母语的比较 ?正确发音与错误发音的比较 ?普通话相近音的对比 4 直观性原则 ?对某些基本规则和理论的讲解，需采取必要的辅助手段，用图示方法形象化 5 趣味性原则 6 语音教学必须贯穿始终 二、语音教学的内容 现代汉语普通话的语音 1、语音概况 2、语音教学的具体内容 （1）语音部分 ①汉语拼音字母与音节②声母③韵母④拼写规则⑤声调 ⑥变调⑦语气助词“啊”音变⑧轻声⑨儿化韵
语言学知识_音系学
音系学 一．音系学（Phonology）的定义： 音系学主要有以下两个任务：其一，发现某一特定语言中出现的所有能够区别意义的语音；其二，找出语音是如何组织起来表达意义的。 二．音素（Phone）、音位（Phoneme）和音位变体（Allophone）： 音素（Phone）：一个语音单元或音段。 音位（Phoneme）：一个具有区别性价值的单位，是一组语音特征的抽象集合体。 音位变体（Allophone）：同一个音位在不同语音环境下的实现的方式。 三．音位的分布（Distribution of Phonemes）： 音位对立（phonemic contrast）以及互补分布（complementary Distribution）：相似的音素之间相联系的方式主要有两种：如果它们是同一个音位的音位变体，不区别意义，就处于互补分布状态；如果它们不是同一个音位的音位变体，且能够区分意义，就构成了音位对立。 自由变异（free variation）： 如果两个音素出现在一个相同的语音环境中，并不区别意义，换而言之，用一个音素替换另一个音素而不产生一个新词，仅仅产生同一个词的不同读音，那么这两个音素就处于自由变异。 最小对立体（minimal pairs）： 如果两个单词，除了出现在同一个位置上的一个音以外，其余的都相同，则这两个词就构成了一个最小对立体。若最小对立体按照相同的条件进一步的扩展，扩展到多对，就构成了一个最小对立集（minimal set）。例如：hook和book，book和look，look和cook就构成了三对对立体，而这六个词则构成了一个最小对立集。 四．音系学的一些规则（Some Rules of Phonology）： 在音系学中，孤立的音素是没有意义的。因此为了表达意义，音素必须组合在一起，但是也需要符合一定的组合原则。 1）序列原则（Sequential rules）：即语音组成词在排列顺序上要受到一定的制约。音位系统规定了哪些音位可以放在词首，哪些可以放在哪些可以相互搭配。 2）同化原则（assimilation rule）：一个音通过吸收其相邻音的特点，变得与其相似，这种音系规则叫做同化原则（assimilation rule）。如果后面的音同化了前面的邻音，这种同化叫做逆同化（regressive assimilation）；反之，则叫做顺同化（progressive assimilation）。常见的同化有鼻音化（nasalization），齿音化（dentalization）和软腭 化（velarization）。 3）省略原则（deletion rule）：有关于在什么条件下某个音被省略掉，即只有拼写形式存在而不发音的音系规则。 五．超音段特征（Suprasegmental Features）： 超音段特征主要有音调（tone）、重音（stress）和语调（intonation）。 重音（stress）：在产生一个音节过程中所用力的程度。重音分为两种：单词重音和句子
语言学概论名词解释
名词解释 第一章总论 □语言学 以语言为研究对象的一门独立的学科。 □语文学 一门研究古文献和书面语的学问。 □历史语言学 主要用历史的方法研究某种语言和短期的和长期的变化规律，对比语言学主要用比较的方法对不同的语言进行对比研究，找出它们的相异之处或共同规律（研究语言在不同时期所经历的变化）。 □历史比较语言学 运用比较的方法来发现几种语言在历史演变中的对应规律从而确定语言的亲属关系，构拟产生这些亲属语言的原始母语。 □描写语言学 是和历史语言学相对，即截取某一历史阶段的语言，对其语音、词汇、语法等结构要素进行观察、描写、分析、研究。 □历时语言学 研究语言在不同时期所经历的变化。 □共时语言学 研究语言某一段时期情况的语言学，如现代汉语、古代汉语等。 □个别语言学 其研究的对象是一种语言，如汉语、英语等。 □普通语言学 研究的对象是人类语言，着重从理论上探讨语言的共同特点和一般规律，也叫一般语言学。 □语言的语言学 语言的语言学是以“语言”为唯一对象的语言学，指音义结合的词汇语法系统。是一种静态、同质的纯语言学。 □言语的语言学 言语的语言学是一种动态的、异质的、涉及方方面面的语言学。 □内部语言学（微观语言学） 只对语言系统内部各结构要素进行研究，如：语音学、语义学、词汇学、语法学等。 □外部语言学（宏观语言学） 指与语言相关的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、心理语言学、人类语言学等。 □对比语言学 就要用比较的方法对不同的语言进行对比研究，找出它们的相异之处或共同规律。 □微观语言学（内部语言学） 只对语言系统内部各结构要素进行研究，如：语音学、语义学、词汇学、语法学等。 □宏观语言学（外部语言学） 指与语言相关的边缘学科，如社会语言学、心理语言学、心理语言学、人类语言学等。 □理论语言学 理论语言侧重研究语言的一般理论，狭义的理论语言学就是普通语言学，广义的理论语言学也可以包括个别语言学的理论部分。 □应用语言学 侧重语言在各个领域中实际应用的学科。狭义应用语言学指语言教学的理论和方法研
语音基本知识学习资料
语音基本知识
一、音素 1、单元音： 2、双元音： 3、清、浊辅音： 关于语音的几个概念 1) 字母：语言的书写形式。元音字母a, e, i(y), o, u, 2) 音标：词的语音形式。 3) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。 4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap'ple, stu'dent, tea'cher, un'der'stand 5) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20元音。
6) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due; b) 辅音+元音 he, go, hi 8) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音 bad, bed, sit, hot, cup; b)元音+辅音it 9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 二、语音的基本常识 1、音节的划分 一个单词的音标中有几个元音就有几个音节。 2、重读音节 任何双音节或多音节单词的音标中，有重读音节和非重读音节，哪一个音节重读，该音节的左上方或该音节的元音上方标有重读符号“'”。 3、浊化音 以sp__, st___, sk___开头的单词清辅音/p/ /t/ /k/分别要发浊辅音/b/ /d/ /g/。 4、定冠词the的读音 e.g. the man
c.f. the old man 5、不完全爆破 爆破音[p] [b] [t] [d] [k] [g] 后面紧跟另一个爆破音时，前面的那个爆破音只在口腔内形成阻碍，而不能完全读出。 e.g. basketball 6、连读 在一个短语或句子中，如果相邻两词的关系相等密切，而前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，辅音和元素连在一起读。 7、意群的停顿 对于一个较长的句子，可以根据意思和结构将其划分成几群,一个意群必须一口气说完。 8. 重音 1)单词重音 A)双音节词 a)一般在第一个音节重读。letter, sorry b)有 a-, be-, de-, re-, res-, in-, im-, en-, em-, es-, ex-, con-, com-, dis-, mis-, pre-, per-, pro-, trans- 等前缀的词，第二个音节是重音。a'bout, be'lieve, ad'dress, de'cide, re'port, con'demn, res'pect, com'pare, in'form, dis'cuss, im'press, mis'take, en'force, pre'pare, em'ploy, per'mit, es'cape, pro'duce, ex'claim,trans'late
《语音学和音系学引论》 第二版
《语音学和音系学引论》(第二版) 分章导读 第一章导言 本章是全书的开篇，分为四个小题目：语音学和音系学，理论和分析，与其他领域的关系，全书的框架。 第一小节介绍本学科的研究范围。作者提出语音学和音系学从两个层面研究人类语音的发生和感知：第一个层面是语音的解剖和生理层面，涉及发音器官及功能、语音、传递语音的声波、听者对语音声波的分析和处理。在这一层面上的研究称为“语音学”，可以细分为语音的解剖学和生理学、发音语音学、声学语音学和听觉(或感知)语音学。在第二个层面上，语音被看作是一种有目的的人类活动，具有传达意义的目的，在这一层面上的语音研究称为“音系学”，因此音系学常被看作是与特定语言内部的语音构造有关的。 第二小节论述理论和实践的关系，指出本书旨在介绍一种科学的理论方法，是与会不会发音或会不会模仿截然不同的。普通人通过说话表达意义，从不有意识地考虑自己的哪些器官在做什么样的动作，但语言学家所感兴趣的恰恰是说话者的这些细微的过程和活动，并对此进行分析，对器官的动作和活动如何表达意义作出解释。 第三小节首先讲解语音学和音系学对口语的记录和描述以及对英语拼写的指导作用，然后讨论其在外语教学中的应用和有关英语标准发音(RP)的争论，最后说明语音研究与科学技术的相互联系。从事录音、语言描述和语言教学工作的人对语音知识会有一定的兴趣，而从事听力学、语言矫治和言语病理学的人员需要具备坚实的语音学和音系学基础。二十世纪的科技进步为语音研究提供了新的手段，使语音研究的成果与生理学、物理学和电子学有了更密切的关系。近年来语音研究与科学技术结合在语音合成和语音－文本转换方面也有了可喜的进展，具有很高的商业价值和对理论探索的兴趣，使语音学家和音系学家得以更加紧密地与计算机和人工智能方面的专家进行合作。 第四小节叙述本书的框架，指出各章的目的和方法。本书在结构上比较特别，语音学和音系学的内容交叉进行。第二、三、六、七、八章明显属于语音学的内容，其余各章属于音系学内容。这样做的目的是模糊语音学和音系学的界限，使这两个在很长一段时间独立进行研究的学科更加一致起来。 思考题： 1.语音学和音系学在对语音的研究上有哪些异同点？ 2.语音学和音系学与我们平时发音的关系是什么？ 3.语音学和音系学知识可以应用于哪些其他领域？ 4.语音学和音系学与语言学的其他分支学科有什么关系？
学点语音知识
学点语音知识 1.关于语音的几个概念 1) 字母：语言的书写形式。元音字母a, e, i(y), o, u, 2) 音标：词的语音形式。 3) 音素：音的最小的单位。英语中有48音素。 4) 音节：由元音和辅音构成的发音单位。ap"ple, stu"dent, tea"cher, un"der"stand 5) 元音：发音响亮，是乐音；口腔中气流不收阻碍；是构成音节的主要音。英语中有20元音。 6) 辅音：发音不响亮，是噪音；口腔中气流受到阻碍；不是构成音节的主要音。英语中有28辅音。 7) 开音节：a) 辅音+元音+辅音+e name bike home due; b) 辅音+元音he, go, hi 8) 闭音节：a) 辅音+元音+辅音bad, bed, sit, hot, cup; b)元音+辅音it 9) 重读音节：单词中发音特别响亮的音节。 2. 元音：(注意：下面空方括号是电脑无法输入的音标) 1) [i:] sea, he, see, piece, ceiling 2) [i] sit, build, miss, myth 3) [e] bed, desk, head, 4) [ ] bad, land, bank, stamp 5) [a:] car, fast, class, plant, calm, aunt 6) [ ] hot, want 7) [ ] door, more, sport, ball, warm, author, court, bought, caught 8) [u:] good, who, blue, soup, 9) [u] look, put, women, could 10) [ ] cup, come, blood, rough 11) [ ] girl, work, serve, nurse 12) [ ] cadre, ago, forget, polite, dollar, doctor, famous, Saturday 13) [ei] cake, they, play, eight, great, 14) [ai] bike, die, neither, light, try, find, height, eye 15) [ ] phone, cold, boat, soul, grow 16) [au] house, town 17) [ ] boy, oil 18) [ ] dear, idea, deer, here, fierce, 19) [ ] pear, care, there, fair 20) [ ] tour, poor, 3. 容易混淆的元音 1) [e] [] bed bad; men, man; pen, pan; lend land 2) [i:] [ei] real rail; greet, great; mean, main; read raid 3) [e] [AI] bet bite; red write; said side, head, hide 4) [au] [ ] house horse; loud lord; south sauce; now nor; count corn; cloud clause 5) [au] [ ] found fond; gown gone; down don
《现代汉语》北大汉语教研室 北大版(语音部分详解)
现代汉语语音部分笔记 现代汉语语音部分主要参考书目 北京大学中文系现代汉语教研室编，《现代汉语》，商务印书馆，1993年 黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（第二版增订本），高等教育出版社，1997年 胡裕树主编，《现代汉语》（重订本），上海教育出版社，1995年 林焘、王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年 现代汉语界定·汉语共同语发展简况 现代汉语广义上指“五四”以来汉民族的交际语言，包括共同语和各种方言；狭义则专指现代汉民族的共同语——普通话。普通话是在汉族内部通过长期的互相交往在方言的基础上逐渐自然形成的。汉语的书面形式和口头形式形成共同语的历史过程不同，分述如下： 我国很早就有共同书面语，汉代所谓“通语”（见扬雄《方言》）就是全国通行的语言。古代正统书面语文言文最初基于口语产生，但这种书面语传统一旦形成，就逐渐与口语脱节，最终成为大众难以读懂的语言。唐末（公元九世纪）以后，民间逐渐产生一种与口语直接联系的新的书面语言，后来称作“白话文”，是今天普通话书面形式的源头。白话文到了宋元之际（公元十二三世纪）已经相当成熟，明清以来又涌现了大量白话文学作品。这种书面语是在北方话的基础上形成的，它通行于全国，在相当大的程度上带有民族共同语的性质。书面语中向来是文言文占统治地位，直到“五四”运动以后“白话文运动”的兴起，才使白话文取得正式书面语言的地位。 汉语共同语的口语形式出现得比书面形式晚。至迟在十四世纪，一种后来被称为“官话”的共同口语已经在北方话的基础上形成，而这种口语至少到清代就已经相当通行。
因为北京长久以来的政治、经济、文化中心的地位，北京话在官话的形成过程中成为最有影响的方言。到了“五四”时期，“国语运动”与“白话文运动”同时兴起，“国语”这一名称取代了“官话”的提法。两种运动互相推动，互相影响，使民族共同语的书面形式和口头形式得到前所未有的发展。新中国成立后，开始用“普通话”称呼现代汉民族共同语。 煜按：北大版《现代汉语》未提“雅言”一说，大概是不认可它的共同语地位；把“通语”处理成书面形式的共同语，而非共同口语形式。并且“通语”只是就文言 文的发展而言，并非“现代汉语”所着重追溯的源头，现代汉语书面语的源头是早 期白话文。所以那种“雅言－通语－官话－国语－普通话”的发展脉络不为所用， 是因为雅言的共同语特征不明显，通语不是完全的口语形式；雅言和通语不是现代 汉语的直接源头。所以要注意两点：一、着重的是现代汉语的直接来源；二、分为 口语（官话…）和书面语（白话文）两种形式。 汉语方言分歧很大，非常复杂，根据方言的主要特点，大致可以分为七大方言：一、北方方言：以北京话为代表使用人口：约占汉族总人口百分之七十 分布区域：长江以北汉族居住区，长江以南镇江以上、九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省、湖南省西北一带 说明：北方方言是普通话的基础方言，分布地域最广，使用人口最多，内部一致性较强。包括四个次方言区：
语音学和音位学 练习题
第2章语音学和音位学 Phonetics&Phonology 1.phonetics is the study of_______. A.all the sounds that occur in the world’s languages B.sppech sounds used by human languages to represent C.the differernces between sounds used in human languages and sounds in nature D.how phonological differences can lead to misunderstanding 2./m, n/ are ____. A.fricatives B.dentals C.glides D.nasals 3./w, j/ belong to ____. A.fricatives B. dentals C. glides D. nasals 4.Which of the following vowel is the rounded vowel? A.[i：] B.[u：] C.[i] D.[a：] 5.In the field of phonology, which of the following does NOT belong to the suprasegmental features? A.stress B.tone C.intonation D.syllable 6.Classification of vowels are made up of the followings EXCEPT____. A.the position of the tongue B.the openness of the mouth C.The shape of the lip D.The width of the vowels 7.A sound which is capable of distinguishing one word or one shape of a word from another in a given language is a______. A.phoneme B.allophone C.phone D.allomorph 8./p, t, k / are______. A.fricatives B. affricates C. glides D.stops 9./kuku:/ is a bird’s call. The name of such a bird is CUCKOO which is an example of ______. https://www.360docs.net/doc/405424646.html,nguage universals B.onomatopoeia C.teaching grammars D.morphs 10.The vowel [u:] in [fu:d] (food) is a____ vowel.
语音学
一、导读 语音研究 人类交际包括两种形式：语言交际(linguistic communication) 和非语言交际(paralinguistic communication)。非语言交际包括手势、表情、眼神或图表等。语言交际包括口语（spoken language）和书面语 (written language)。在多数情况下，人们主要是通过口语进行交际。口语交际的媒介是语音 (speech sounds)，也就是说人们通过声道（vocal track）发出的音来表达意义。这种对语音的研究被叫做语音学 (phonetics)。 口语交际是一个复杂的过程。可以想象，当人们交际时，语音首先被说话者发出，然后，它在空气中被传递并被听话者接收。也就是说，口语交际包括三个基本步骤：语音的发出→语音在空气中的传导→语音的接收。根据这三个步骤, 语音研究也自然地分成三个主要研究领域。对第一个步骤的研究是发声语音学(articulatory phonetics)，研究语音的产生。对第二个步骤的研究是声学语音学(acoustic phonetics)，研究语音的物理特征。对第三个步骤的研究是听觉语音学 (auditory phonetics），研究和语音感知有关的内容。 发音机制 语音是由各种发音器官（speech organ）而产生的。因此，正确理解语音需要掌握相关的发音系统知识。人体发声器官（见《语言学概论》杨忠主编，高等教育出版社2002：15）使流出的气流产生各种各样的变化，从而产生不同的音。肺部的气流是发声的原动力。肺部扩大时，空气从外流入，形成吸气音（ingressive sounds）。肺部收缩时，气流流经气管(trachea)、喉头（larynx）、咽腔（pharyngeal cavity）再经口腔 (oral cavity)或鼻腔(nasal cavity) 排除，形成呼气音 (egressive sounds)。 喉头是发声源。喉头上通咽腔，下接气管(trachea/windpipe)。喉头中间的两片富有弹性的薄膜叫声带 (vocal cords)。声带可以拉紧或放松，也可以闭合和开放，开放时形成声门(glottis)。由声带控制的声门决定发出的音是清音 (voiceless) 还是浊音 (voiced)。大部分发音器官都在口腔中。它们是小舌 (uvula)、软腭 (soft palate)、硬腭 (hard palate)、齿龈 (alveolar ridge)、牙齿 (teeth)、双唇（lips）和舌头 (tongue)。其中只有小舌和舌头是可弯曲或滑动的。 语音描写 语音学家描写语音时所使用的独立语音单位被称为音段（segments），例如[k], [e], [t], [s]。标音的符号系统有很多，但普遍使用的是国际音标（IPA: International Phonetic Alphabet）。自1888年以来，国际音标不断改进，试图用一个音标来代表人类言语的一个音。为了将语音标记和语言拼写系统区分开来，语言学家把语音符号放在[ ]中。音标不但使语音学家始终如一地对语言的声音进行正确地描写，而且还可以帮助语言教师和语言学习者正确教授和掌握发音。英语教科书和字典一般都采用国际音标。 在描写语音时，为了体现语音的细微差异，语言学使用更为详细的标音方法，有时被称为窄式记音（narrow transcription）。在窄式记音中，一些较小符号经常被附加在音标上，如鼻化符[ ? ]、重音符[ˊ]等。这些改变音值的较小记号叫做次音符（diacritic）。 英语辅音描写 根据语音的生理和物理属性，音段分为元音（vowels）和辅音 (consonants) 两类。他们的主要区别是：发元音时，发音器官不形成阻碍，气流可以畅通无阻地经口腔或鼻腔流出；发辅音时，发音器官某一部位形成阻碍，气流必须克服阻碍才能通过。
语音学基础
2语音学基础 2.1 元音和辅音 语音是人发出来的表示一定意义的声音。语音的性质可以从物理、生理等方面来研究。 从物理的，也就是从声学的角度来看，语音和其他声音一样都是由于物体的振动而产生的。振动使空气质点发生疏密不同的变化，形成声波，作用于人耳，由听觉神经传达到大脑，就产生了声音的感觉。 构成语音的物理要素有四个：音高、音强、音长和音色。音高，就是声音的高低，决定于声波的频率。在1秒钟内，声波振动的次数越多，声音就越高，反之则低。音高在汉语里的作用非常重要，因为它可以区别不同的意义。普通话里“衣(yi )，疑(yi )、以(yi )，意(yi )”的不同就是靠音高的变化来体现的。音强，就是声音的强弱，决定于声波的振幅。振幅越大，声音就越强。在语音学里，声音的强弱往往同轻重音的概念联系在一起。普通话里的“哥哥”、“姐姐”、“看看”，前后两个字在音强方面就有差别，前字读得重，后字读得轻。音长，就是声音的长短，由声音自始至终存在的总时间所决定。声波不断往返振动，振动的时间持续得长，声音就长，反之则短。在有的语言(方言)里，音长也是区别不同意义的手段。例如，广州话：[sa：m55](三)——[sam55](心)，[ha：u55](考)——[hau55](口)。音色(音质)，就是声音的特色、本质，是不同的声音能够互相区别的最基本的特征。语音千变万化，形形色色。但是都可以从上面四个要素来分析和辨认。音色是语言用以区别不同意义的基本要素，其他三种要素的重要性则随不同的语言而不同。在汉语里，音高的作用极为重要，音强和音长是次要的。 语音除了它的物理属性，还具有生理属性。语音的生理属性主要表现在人体的发音器官及其活动上。人的发音器官大致由三部分组成：呼吸器官、喉头和声带、声道。呼吸器官包括肺、支气管、气管，其中肺的作用最重要。喉头由甲状软骨、环状软骨和杓状软骨组成，呈圆筒形，下接气管，上通咽腔。声带位于喉头当中，由两片厚的韧带薄膜组成，两片声带之间的缝隙叫声门。由于肌肉和软骨的活动，声门可以打开或闭拢。声道由口腔、鼻腔、咽腔组成，口腔包括上颚
语言学第七章知识点总结
语言学第七章知识点总结 Language is an essential part of a given culture. It is an indispensable carrier of culture. It is regarded as a mirror of society. In primitive culture, the meaning of a word greatly depended on its occurrence in a given context. Firth-Context of Situation -illustrate the close relationship between language use and its co-occurrence factors. 1.The relevant features of the participants, persons, and personalities The verbal action of the participants; the non-verbal action of the participant 2.The relevant objects 3.The effects of the verbal action Speech Community It refers to a group of people share the same rules of speaking and one linguistic variety as well. Sapir-Whorf Hypothesis Our language helps mould our way of thinking. Different languages may probably express speakers' unique ways of understanding the world. https://www.360docs.net/doc/405424646.html,nguage may determine our thinking patterns
英语语言学基础知识
英语语言学基础知识 一、绪论语言学的定义语言的定义语言学的研究范畴语言的甄别特征 几对基本概念 (2) a large amount of communication is carried out in speech than in writing What is linguistics? 什么是语言学？ (3) speech is the form in which infants acquire their native language Language and parole 语言与言语 Linguistics is generally defined as the scientific study of language. It studies not any particular language, but languages in general. 语言学是对语言科学地进行研究的学科。语言学所要 研究的不是某一种特定的语言，Language refers to the abstract linguistic system shared by all the members of a speech community. 而是人类所有语言的特性。 Parole refers to the realization of language in actual use The scope of linguistics 语言学研究的范畴 Competence and performance 能力与运用 Phonetics语音学\Phonology音系学\Morphology形态学\Syntax句法学\Semantics语义学\Pragmatics语用学Chomsky defines competence as the ideal users’ knowledge of the rules of his language \Sociolinguistics社会语言学\Psycholinguistics心理语言学\Applied linguistics应用语言学 Performance: The actual realization of this knowledge in linguistic communication. Prescriptive vs. descriptive 规定性与描述性 What is language? 什么是 语言？ Descriptive：A linguistic study describes and analyzes the
北京大学中文系的课程
北京大学中文系的课程
我本身就是学中文的.所谓中文就是汉语言文学,顾名思义汉语言文学包括语言和文学两大部分,只不过大学不象研究生分方向分的那么详细,语言和文学是都要学的. 语言这块主要学习古代汉语现代汉语语言学应用语言学,文学这块主要学习中国古代文学中国现当代文学外国文学其他辅助理论还有文学概论(主要是初级阶段的文艺理论,很枯燥的) 美学写作等,要是师范类的中文系还要设置教法. 至于共同课无非是外语政治计算机还有现在需要选课(一般为本专业以外的课程是自己自由选择) 这个是北京大学中文系的课程 现代汉语 古代汉语 中国古代文学史 中国当代文学 语言学概论 中国古代文化 中文工具书 语言工程与中文信息处理 文学原理 高级汉语 汉语修辞 现代汉语 中国古代文化 语法研究 中文工具书使用中国古代文学 中国现代文学 中国民间文学 中国当代文学作品 中国古代文学 中国古代史 中国文学理论批评史 汉语方言学 理论语言学 文字学 版本学 古文献学史
散曲研究 实验语音学基础 索绪尔语言学理论 说文解字概论 诗经 汉语史 西方文论经典研究 西方文学理论史 文言小说研究专题中国现代散文研究《论语》《孟子》选读 中国古代文化 中文工具书及古代典籍概要 汉语和汉语研究 《论语》《孟子》导读 古代汉语 文学概论 民俗研究 大学语文 沈从文研究 专书选读 现代汉语词汇词义研究 近代汉语研究 古音学 语言学前沿问题讲座 当代语言学 <说文解字>研读 <马氏文通>研读 现代文学批评史 汉学师承记研究 汉书艺文志研究 欧美汉学文本导读 宋诗史料学 清代考据学 现代学术史研究 中国古代画论研究 系统功能语法
语言学重要概念梳理(中英文对照版)
第一节语言的本质 一、语言的普遍特征（Design Features） 1.任意性 Arbitratriness：shu 和Tree都能表示“树”这一概念；同样的 声音，各国不同的表达方式 2.双层结构Duality：语言由声音结构和意义结构组成（the structure of sounds and meaning） 3.多产性productive: 语言可以理解并创造无限数量的新句子，是由双层 结构造成的结果（Understand and create unlimited number with sentences） 4.移位性 Displacemennt：可以表达许多不在场的东西，如过去的经历、将 来可能发生的事情，或者表达根本不存在的东西等 5.文化传播性 Cultural Transmission：语言需要后天在特定文化环境中 掌握 二、语言的功能（Functions of Language） 1.传达信息功能 Informative：最主要功能The main function 2.人际功能 Interpersonal：人类在社会中建立并维持各自地位的功能 establish and maintain their identity 3.行事功能 performative：现实应用——判刑、咒语、为船命名等Judge， naming，and curses 4.表情功能 Emotive Function：表达强烈情感的语言，如感叹词/句 exclamatory expressions 5.寒暄功能 Phatic Communion：应酬话phatic language，比如“吃了没？” “天儿真好啊！”等等 6.元语言功能 Metalingual Function：用语言来谈论、改变语言本身，如 book可以指现实中的书也可以用“book这个词来表达作为语言单位的 “书” 三、语言学的分支 1. 核心语言学 Core linguistic 1)语音学 Phonetics：关注语音的产生、传播和接受过程，着重考察人类语 言中的单音。Its main focus is on the articulation， transmission and reception of human sounds， especially isolated sounds 2)音位学Phonology：从功能的角度出发对出现在某种特定语言中的语音及其 组合、分布规律进行研究的语言学分支。The branch of linguistics which studies the sound patterns from function perspective. 3)形态学 Morphology：研究单词的内部构造the internal structure of words 4)句法学 Syntax：研究组词造句的规则the rules governing the combination of words into sentences.