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挫折与心理健康

一、挫折的含义

所谓挫折,是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自认为是无法克服的障碍和干扰,使需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和情绪反应。通俗的讲挫折就是我们所说的“碰钉子”,这是生活中的一种常见现象,每个人在其一生中或大或小都会碰上这样或那样的挫折。高考落榜、招工无名、情场失意、朋友背叛、家庭变故、事业失败、病魔缠身等,都属于我们所说的挫折范畴。

二、挫折与健康的关系

挫折与心理健康有什么关系呢?我们可以从两个方面来看待这个问题,首先,挫折对人的心理健康有着明显的消极作用,个人遇到挫折,需要不能满足,目标不能实现,行为受到阻碍,就会产生明显的压力感,精神紧张,心情压抑,内心痛苦,严重地挫伤前进的积极性,降低学习和工作的效率,甚至使人失去心理平衡,引发心身疾病。其次,挫折造成的长期高度的情绪紧张和心理压力对人体是有害的。但这并不是说,凡是挫折都是有害的,换个角度来看,在一定的条件下,适度的紧张和压力也是必要的和有益的。现代心理学研究表明,中等强度的紧张状态最有利于人们发挥个人潜能,顺利实现预定目标。这是因为,挫折能够使人们更加警觉、小心、谨慎、提高个体对环境变化的应付和调整能力的缘故。

对于挫折,人们熟悉它,可又不一定能真正认识它,了解它;人们经常同挫折打交道,可又未必深人地思考过它,研究过它。其实,挫折同其他任何事物一样,都是有规律可循的。只要人们能够正确认识挫折的实质,了解挫折产生、发展的规律,就能有效地驾驭它,把握它,战胜它,使自己成为生活和事业的强者。

三、挫折的身心反映

人一旦遭受挫折,便会做出各种各样的反应。当然人们对待挫折的反应是千差万别的。同样的挫折,有的人一蹑不振,有的人不以为然;有的人惩罚自己或是与人争斗以发泄不满,有的人则压抑自我躲避现实;有的人情绪反应强烈,有的人则漠然视之;有的人以变相的行为表现出来,有的人则以积极的方式加以对待。总之,人们在遇到挫折后,或强或弱,或多或少,或明或暗,或隐或现,都会做出一定的反应。

具体而言,常见的反应方式有消极、积极两种。

1、消极反应:常见有五种。

①.攻击:受到挫折的人,为了将愤怒的情绪发泄出来,往往进行报复,经常产生过激的行为。如对构成挫折的人或物进行攻击。当然在有些情况下,由于特定条件的限制,人们无法对构成挫折的人或物进行攻击,这时他就会采用变相的攻击方式,即转向攻击,例如有的人受到领导批评,不敢反抗,回家后把闷气发泄在妻子或儿女身上。

②.冷漠:如果在受到挫折之后,个体的每一次攻击都以失败而告终,或者导致更大的挫折,久而久之,就只能以冷漠的态度待之。这种态度表面上漠不关心,内心深处往往隐藏着更大的痛苦。

③.退化:在适当的时间、适当的场合做出适当的反应是个体成熟的表现。但有些人受到挫折,失去控制,以简单幼稚的方式对付挫折,以求博得别人的同情和帮助。如有些老年妇女在钱包被偷之后,嚎陶大哭,捶胸顿足,甚至躺在地上打滚都是属于这种情况。

④.幻想:为了暂时摆脱现实,使情绪在受挫折后得到缓冲,有时人们以自己想像的虚幻情境来应对挫折如有的男青年失恋后,幻想多个女子向自己求爱。

⑤.躲避:如有的青年失恋后不愿再见昔日恋人在动调离原工作单位。

2、积极反应:常见有三种。

①.坚持目标,继续努力:马克思在写《资本论》期间,饱尝长期流亡和贫困生活的痛苦,经受各种疾病的折磨,始终没有丝毫的动摇。他说:“我一直徘徊在坟墓的边缘。因此,我必须把我能够工作的每一分钟来完成我为之牺牲了健康、人生幸福和家庭的著作。”

②.降低目标,改变行为:这就是我们常说的“退而求其次”的方法。如在学习过程中,原计划一周看一本书,后来由于工作太忙,迟迟不能完成任务,遂改为每半月看一本书。

③.改移目标,取而代之:俗话说“条条大道通罗马。”人不可能一条道走到黑。因此明智的人一看到原定目标无法实现,就立即改换目标,使需要得到满足或通过另一种活动来弥补心理的创伤,驱散由于失败而造成的内心忧愁和痛苦,增强前进的勇气和信心。

四、提高挫折的承受能力

一般来说,挫折承受力强的人,能够忍受重大挫折,并以理智的方法和正确的态度待之,在挫折面前,保持正常的行为能力。挫折承受力差的人,遇到轻微挫折就不知所措,常以非理智的态度和不正确的方法来应付,甚至可能发生人格分裂而导致行为失常或心身疾病。不仅每个人的挫折承受力有所不同,而且对具体的人而言,对待不同种类的挫折其承受力也不尽相同。如有的人能够容忍来自工作的严重失败,却难以应对日常生活中的磨难;有的人能够容忍人际交往上的孤独,却不能忍受自尊心受到伤害。由于挫折的出现具有其必然性,因而提高挫折承受能力就显得非常重要。

1、为自己设定可行的目标

人们常说“希望越大,失望越大”,果真如此吗?当然不是。人们在行动之前,对于目的

达到与否总有一个预期的标准。目标实现,人们就会感到满足;超目标完成,就会产生自豪感和优越感;目标不能实现,人们就感受到挫折。

为了避免出现“希望越大,失望越大”的情况,人们应当为自己设定切实可行的目标。一般说来,可以从以下几方面着手:

智力衡量:对自己的各项能力如观察力、想象力、记忆力等进行普遍考查,根据各项能力的高低、参考各项具体工作的特点以及对各项能力不同程度的要求,恰当地选择主攻方向,确定成就目标。如音乐水平低下的人,幻想成为一名歌唱家,其结果自然是“希望越大,失望越大”了。

知识考查:根据自己的智力水平,对各个目标所需要的知识量,面临问题的难易程度加以考察,衡量一下自己的知识厚度是否能够胜任所选择的主攻目标,达到预期的成就水平。如文科出身的想在数学方面一鸣惊人,恐怕只能是痴人梦话了。

2、坚持锻炼身体

一般来说,身体健壮的人比体弱多病的人更能抵抗挫折。比如同样的挫折,身体健壮、发育正常的人更容易经受得住悲哀与痛苦,而体质虚弱、疾病缠身的人则可能在忧伤中使自己的身体状况进一步恶化。

3、有意识的经受挫折,挫折是成功的催化剂

“泰山不辞杯土,方能积其高;江河不辞细流,方能积其远”。挫折也是如此,一次挫折就是一次挑战,战胜挫折之后,人们的挫折承受力就得到了一次锻炼和提高,抵御挫折的能力也就随之增强。这就是为什么饱经风霜、阅历丰富、有过失败苦乐等生活经验的人对挫折的承受力比涉世不深、从小娇生惯养、生活道路平坦的人要高的原因。在很多时候,挫折意味着你

离成功又进了一步。罗曼·罗兰说过:“累累创伤就是生命给你的最好的东西,因为在每个创伤上面都标志着前进一步。”

4、建立社会支持系统

社会支持对个体承受力的影响在于个体有没有良好的人际关系。也就是说,当一个人遇到挫折时,别人是同情、理解、关心和支持,还是幸灾乐祸,甚至落井下石,将直接影响到个体对挫折的适应。因此良好的人际关系对于抚慰受挫的心灵,增强战胜挫折的信心,更好的适应环境,有着十分重要的意义。

5、建立挫折防御机制

人们在遭受挫折之后,一方面会产生种种不愉快的情绪反应,另一方面也在有意无意地寻求一定的方式或方法进行自我保护、自我调节,以尽快恢复心理的平衡,这就是挫折防御机制。个体遇到挫折时的常见防御方式很多,常见的有以下几种。

酸葡萄作用与甜柠檬作用:在伊索寓言中,有一只狐狸看到一串甜熟的葡萄,馋涎欲滴,但因葡萄架过高,久跃而不可得,为了维护自己的面子,就对别的动物讲:“这葡萄是酸的,我才不想吃它呢!与之相反,有只狐狸原想找些可口的食物,但遍觅不着,只找到一只酸柠檬,这实在是一件不得已的事,但它却说:“这柠檬是甜的,正是我所需要的。”后来人们就把因得不到而贬低的现象称为酸葡萄心理,因得到而提高的现象称为甜柠檬心理。这种现象在生活中比比皆是。

升华:人在遭受挫折后,把敌对、悲愤等消极情绪化为积极努力,做出更有意义的成就。歌德在失恋之后,失恋不失志,在事业上发愤努力,写出名著《少年维特之烦恼》。

幽默:古希腊大哲学家苏格拉底一次在同客人谈话时,他的脾气暴躁的妻子突然跑了进来,

大骂了苏格拉底一通后,又拿来一桶水浇在了苏格拉底的头上,苏格拉底笑了笑对客人说:“我就知道,打雷之后接着一定会下雨的。”

每种挫折防御方式在特定的时间、地点、条件下,既可能产生积极的作用,也可能产生消极的作用,所以对于任何挫折防御方式采取绝对肯定或绝对否定的态度都是不足取的。在了解各种挫折防御方式之后,每个人都可以根据自身的实际,构建心灵的围墙。这样,当挫折的洪水滚滚而来时,才能中流抵柱,巍然不动,不为挫折所吓倒。

6、保持心理上的健康和平衡

有些人在准备去做某件事之前,往往会设想出许多可能遇到的困难和障碍,并为这些困难和障碍所吓倒,从而感到忧虑和恐惧,似乎失败正在向自己招手,于是总想回避和躲开。这种由于个人心理活动所导致的失败感在心理学上被称之为自我挫败。自我挫败现象在生活中比比皆是。参加考试,听说试题较难,主动放弃;与人交往,担心拒绝而封闭自己;每逢开会,自从口才不行,沉默寡言。其实实际情况多半不像自己想象的那么糟糕,原因就在于个人主观上把困难夸大了的缘故。我们说,一个人被别人打败了是件平常事,怕就怕自己把自己打败了。我们认为,走出自我挫败的关键在于保持心理上的健康和平衡。为此应做到:

①.正确评价自己。人贵有自知之明,对自身应当有一个正确、全面的认识和分析。对自己的优缺点做到心中有数,既不夸大,也不缩小,实事求是。你所以感到巨人高不可攀,只是因为自己跪着。不信你站起来试试,你一定能发现,自己并不一定比别人矮一截。

②.接受自我。一个人正确认识自己固然不易,而接受自我往往更难。譬如一个人想了解自己的长相如何,从镜子中可以看到,从别人的眼神和言语中可以感受到,但要接受自己的长相却不容易。特别是对一些有缺陷的人而言,就更为困难了。

③.自我要求适当。如果一个人能够做到正确认识自我,并从心理上接受自我,就应当依据自身的实际情况来安排各种工作和活动。自知能力一般,就不要去奢想在干部选拔中脱颖而出;口才平平,就不要去幻想语惊四座。

④.不要害怕失败。自我挫败者往往是前怕狼,后怕虎,畏缩不前。其实大可不必,俗话说:“谋事在人,成事在天。”我们每个人的任务就在于认识自我,接受自我,目标适当,努力工作。至于结果如何,不应当看得太重。正如印度大诗人泰戈尔所言:“天空中虽没有留下我的痕迹,但我已飞过。”

7、正确看待公平

在生活中,经常有人抱怨命运不公平、机会不公平、分配不公平等。公平与否也是影响挫折体验的重要因素。比如说,甲和乙大学同班同学,毕业后同时到达某公司上班,开始两人的各方面待遇均相同,一年以后,甲被提升为部门主管,而乙还在原来的岗位上徘徊不前,这时乙的心中就会有不平的想法。以致于对甲这位昔日好友也产生了意见。像这样自认为不公平的例子在生活中是举不胜举的。其实公平是相对的,我们不可能去追求绝对的公平。

8、将挫折视为挑战

挫折的意义绝不仅仅在于挫折本身,面对一个挫折,实际上就是面对一项挑战。你能否认识这是一次挑战,你能否接受这次挑战,是强者与弱者的分界线。暂时的挫折只能说明你的方法不当、努力不够,并不能说明其他任何问题。你有没有能力改变方法,加强努力是你能否最终战胜挫折的关键。

没有人能够随随便便成功,人生道路上布满荆棘,一次又一次的挫折会让你锐气全失,但一次又一次的机会总会让你充满希望。在挫折来临时,请想一想,成

功的机会在前面等着我!这样你能可以战胜挫折,获得成功。

“不经历风雨怎么能见到彩虹呢?”,是挫折使骨头变硬,是挫折让意志坚强,是挫折令人不可征服!这就是挫折的强大力量。

心理健康教育优秀教案__挫折

课题:应对挫折与失败 执教:二十里店镇初级中学杨华山 [课型]心理活动课 [教学目标] 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋起。培养学生承受挫折的能力。 3、树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。 [教学过程] 热身小游戏:“找零钱” 游戏规则:男生代表1元钱,女生代表5毛钱。由主持人说出具体价格数目,由男女生自由组合,最快组合完毕的即为获胜者,落单或者组合错误的则视为失败。 让失败者谈自己的体会。 (设计意图:让学生通过游戏,初步体会游戏中的挫折) 一、画人生线段图 引导语:人生有始有终,我们从出生到现在无论是喜是忧,无论是碰到什么人遇到什么事,对我们都有深刻的影响。那么我们可以画一条线来表示我们的人生。从起点到终点。这条线可以是直线也可以是折线也可以是曲线。只要能表示出你自己的人生即可。请在这条线上依次标出你人生的几个关键点。你几岁时碰到过什么事或者遇到过什么人让你感受到挫折和失败。你几岁时碰到过什么事或者遇到什么人让你感受到喜悦和成功。请用笔记录下来。时间15分钟。在画线之前请让我们清理一下自己的内心。(课前静心:放静心音乐。请轻轻的闭上眼睛,做三次深呼吸,让自己的心静下来。想一想自己从出生到现在的每一年,每一月,每一时,是哪件事最最让我难以忘记,

是哪个人让我最最记忆深刻。静静的想,把这些想象记忆在人生的线段图上。当你睁开眼睛的时候能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。)划人生线段图: (设计意图:让学生感知生活中的挫折与失败、幸福和成功,知道人生不是一帆风顺的。) 二、说人生线段图 1、老师设置表格,引导学生谈挫折。(注:这是本节课的第一个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键) [同学们,人生的幸福和喜悦我们这节课先不谈,这节课我们重点来谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。] 请根据这两栏表,自由谈论。 我遇到的至今印象深刻的一次挫折 是。 我受挫后的心情、表 现。 谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。 2、学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。 3、老师归纳: ①心中愿望不能实现;②父母不理解你;③与同学相处不好;④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。 唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素,那我们青少年该怎么办? (设计意图:通过说挫折、写挫折、交流挫折,让学生领悟挫折是普遍存在的,是避免不了的。) 三、寻求解决挫折的办法 遇到这些挫折,“我”该怎么办?请同学们“帮”我出主意?

正确对待挫折与困难心理健康教案

正确对待挫折与困难 王秀芬 教学目标: 1.学会坦然面对生活、学习中遇到的困难,勇于挑战困难,战胜困难。 2.交流成功人士面对挫折的事例,初步体会面对挫折时不惧怕的心 3.培养独立思考、分析问题、解决问题的能力。健康快乐的成长 活动过程: 一、引入 人的一生中会遇到许许多多的挫折,而遇到挫折时,有些人会从中寻求希望,愈错愈勇,以更加饱满的斗志继续人生的旅途。而有些人则先想到逃避,让自己沉睡在迷茫中,希望时间的流逝能冲淡这段痛苦的回忆。对待挫折的不同态度,就注定了人与人之间不同的命运. 1.请同学们谈谈你所见到听到的困难有哪些? 2.师总结刚才学生提到的些困难:个人因素、家庭因素、自然因素以及社会因素引发的困难 3.图片展示:汶川地震、雪灾、山体滑坡、农村贫困家庭生活状况等

过渡:在我们的生活中像类似的困难还有许许多多,下面请大家来说说从小到大你所听到见到的名人遇到的困难与挫折,以及他们是如何面对的。 二、同学们讲述他们知道的名人面对挫折的小故事 你知道哪些名人经历挫折(困难)的小故事? 学生交流他们知道的名人经历困难的小故事。 预设一:在爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次,当他用到一千多种材料做灯丝的时候,助手对他说:“你已经失败了一千多次了,成功已经变得渺茫,还是放弃吧!”但爱迪生却说:“到现在我的收获还不错,起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后,他经过六千多次的实验终于成功了。 预设二:贝多芬是世界著名的音乐家,也是遭挫折最多的一个,贝多芬童年是在泪水浸泡中长大的。家庭贫困,父母失和,造成贝多芬性格上严肃、孤僻、倔强和独立。他从12岁开始作曲,14岁参加乐团演出并领取工资补贴家用。17岁,母亲病逝,这时贝多芬得了伤寒和天花,几乎丧命。贝多芬简直成了苦难的象征,他的不幸是一个孩子难以承受的。说贝多芬命运不好,不光指他童年悲惨,实际上他最大的不幸,莫过于28岁那年的耳聋。他著名的《命运交响曲》就是在完全失去听觉的状态中创作的。他坚信“音乐可以使人类的精神爆发出火花”。“顽强地战斗,通过斗争去取得胜利。” 预设三:德国天文学家开普勒,从童年开始便多灾多难,在

心理健康挫折教育教案范例

心理健康挫折教育教案范例 活动设计: 挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰,因获取成 功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应如果处理不当,它会给人造成心理压力,损害身心健康从而影响学习和生活对学 生进行挫折教育,帮助学生健康成长,有利于他们将来更好地适应社 会生活 目标要求: 1.情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成 能够经受考验的健康心理 2.知识与能力:学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功通过活动,了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法 3.过程与方法:运用体验法、情景教学法、发放《自我确认表》等,通过音乐营造情景,图片展示情景、语言描绘情景等,引导学生在具体情景中体验、领悟通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等,使学生不仅在知识上,而且在情感、合作技能等方面都得到提高教学重点: 通过情感的交流,让学生发泄内心积压的痛楚,并对挫折有一个正确的认识 活动准备

1、课件《两只小兔》等 2、歌曲《阳光总在风雨后》等 活动过程 一、游戏导入,感受挫折 1、同学们,今天我们要进行一次扳手劲比赛 2、请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情 3、小结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现今天我们一起来聊聊挫折这个话题(课件出示挫折) 二、认识挫折 1、在刚才的暖身活动中,我们有部分同学已感受到了失败,这就是挫折,在我们在生活中常会遇到请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来 2、倾心交流:(小组讨论) 你遭受过个方面的挫折? 遭遇挫折以后有什么样的感受? 3、学生代表发言 过渡:同学们,你别小看这些挫折,如果没有解决,藏在心里,那就会越积越多,直接会影响人的身心健康,我们怎样战胜挫折呢?请听故事《两只小兔》(课件出示) 三、战胜挫折 1、故事天地

我们不怕挫折心理健康教育活动课教案

一、回顾上周的工作,主要如下: ①日常行为习惯:加强对学生的路队、课间操、纪律的督促; ②课间:进行课间安全教育;要求在教室内要尽量做到安静;课间时不要在教室内和综合楼内玩耍和打闹; ③卫生:指导学生把班级内、外的卫生打扫得干净、彻底; ④个别学生家庭作业不做,甚至是潦草和应付了事,与家长联系,对他们加强教育;制定帮扶措施,引导他们的学习。 ⑤召开班内学习组长会议,对他们进行具体、详细地指导和训练,让其在学习上起到模范和带头作用。 二、本周班级工作重点: 1、根据班级工作计划,适当新调整学生的座位; 2、加强了对学生的常规教育,具体规范同学们在校的行为。 3、召开“我们不怕挫折”为主题的心理健康教育班会,培养学生的耐挫折能力。 4、要求学生在校园内和教室里,不要吃零食,不要乱丢、乱扔废弃物等,提高学生保护环境的意识。 三、下周班级工作努力方向: 1、学生的日常行为习惯:加强对学生的路队、课间操、纪律的管理。 2、卫生:对个别来校时间比较晚,不能按时参加打扫卫生的同学,提出要求,加强监督。 3、课间时,个别学生仍存在着追逐打闹及在办公楼内玩耍的现象;继续对这部分学生进行安全教育。 4、个别同学的家庭作业,潦草和应付了事,需进一步对他们加强教育;制定具体的帮扶措施,引导他们的学习。 本周班会教案 心理健康教育活动课教案:我们不怕挫折 辅导目标: 1、让学生知道挫折是人生的正常现象,学会战胜挫折的方法,迈向成功。

2、帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成能够经受考验的健康心理。 3、引导学生形成开朗,乐观,坚强的性格,形成正确的挫折观。辅导重难点: 能够正确面对自己遇到的挫折,学会战胜挫折的方法。 辅导对象:二年级三班年级 辅导过程: 一、热身游戏,引出挫折 游戏:进化论 1、师开场白:“同学们,今天我们来做一个有趣的小游戏,看我们是怎样从一个鸡蛋成长为凤凰的。” 2、课件出示游戏方法:全体同学先蹲下作为鸡蛋,而后相互找同学进行猜拳(用“剪刀、石头、布”的形式)。赢者进化为小鸡,而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳,猜赢者进化为大鸡,而后再找同是大鸡的同学猜拳,猜赢者进化为凤凰,猜输者退化为鸡蛋。以此类推。 3、全班开始游戏活动,活动结束后记住自己的身份。 4、师采访成功进化为“凤凰”的学生:“在游戏中,你的感受是什么?” 5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生:“在游戏中,你的感受是什么?” 6、小结引出:在游戏中,我们并不是一帆风顺,有的同学进化成功,有的同学进化失败。同样,在我们的学习和生活中,也不可能是一帆风顺的,有成功,也有失败,有顺境,也有逆境。这些失败,这些逆境,也就是挫折(板书:挫折)。 二、主题活动,认识挫折 1、师:在学习和生活中,我们随时都可能遇到挫折,那遇到挫折是好事还是坏事呢?请看小明、小刚、小红三人遇到挫折后的表现。(出示课件:挫折是坏事? 小明:期中考试成绩退步5名,从此一蹶不振; 小刚:竞选班长失败,从此自暴自弃经常违反纪律。 小红:是奶奶一手带大的,她对奶奶的感情特别深,奶奶的去世她无法接受。她不上学,不出家门。) 2、对于小明、小刚、小红三人来说,挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗?请看屏幕

挫折与心理健康

一、挫折的含义 所谓挫折,是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自认为是无法克服的障碍和干扰,使需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和情绪反应。通俗的讲挫折就是我们所说的“碰钉子”,这是生活中的一种常见现象,每个人在其一生中或大或小都会碰上这样或那样的挫折。高考落榜、招工无名、情场失意、朋友背叛、家庭变故、事业失败、病魔缠身等,都属于我们所说的挫折范畴。 二、挫折与健康的关系 挫折与心理健康有什么关系呢我们可以从两个方面来看待这个问题,首先,挫折对人的心理健康有着明显的消极作用,个人遇到挫折,需要不能满足,目标不能实现,行为受到阻碍,就会产生明显的压力感,精神紧张,心情压抑,内心痛苦,严重地挫伤前进的积极性,降低学习和工作的效率,甚至使人失去心理平衡,引发心身疾病。其次,挫折造成的长期高度的情绪紧张和心理压力对人体是有害的。但这并不是说,凡是挫折都是有害的,换个角度来看,在一定的条件下,适度的紧张和压力也是必要的和有益的。现代心理学研究表明,中等强度的紧张状态最有利于人们发挥个人潜能,顺利实现预定目标。这是因为,挫折能够使人们更加警觉、小心、谨慎、提高个体对环境变化的应付和调整能力的缘故。 对于挫折,人们熟悉它,可又不一定能真正认识它,了解它;人们经常同挫折打交道,可又未必深人地思考过它,研究过它。其实,挫折同其他任何事物一样,都是有规律可循的。只要人们能够正确认识挫折的实质,了解挫折产生、发展的规律,就能有效地驾驭它,把握它,战胜它,使自己成为生活和事业的强者。 三、挫折的身心反映 人一旦遭受挫折,便会做出各种各样的反应。当然人们对待挫折的反应是千差万别的。同

心理健康教案--战胜挫折

心理健康教案--战胜 挫折 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

心理健康教案 赵县职教中心龚建军 战胜挫折 活动设计: 人为了满足需要而采取的行为不顺利,或目的不能实现,就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验叫挫折感,其表现为遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑、绝望等情绪状态。高中学生所受的人生挫折有限,都生活在顺利受宠的氛围中,他们所能承受的挫折的能力也极为有限,因此,帮助高中学生提高自身对挫折的承受力,使他们日趋成熟起来,为他们进入社会而立于不败之地有着重要的意义。 辅导目标: 学生: 1、了解自己受过的挫折及对之采取的做法; 2、认识自身行为态度在承受挫折方面的弱点; 3、通过古今中外成功者的范例,增强挫折承受力。 辅导方式: 1、讨论与分析; 2、角色扮演; 3、情景体验 辅导准备 1、课前将学生分为每4个人一组,各组利用业余时间收集一个古今中外成功者承受挫折的范例。如找不到,则由教师向学生提供。各组选出一名代表,准备向全班同学讲述范例。 2、幻灯投影,录像 辅导时间:一课时,即四十五分钟。 一、回望自我 教师引入 “大家听过‘桑兰’这个名字吗?她带着人民的希望,去参加美国举行的‘友好运动会’。可是一个不小心的失手,使她留下了终身的遗憾。人生不是一帆风顺的,我们总会遇到各种各样的挫折与失败。(教师讲到这里,突然停下来,点一名正专心听讲的学生起立,设置一个受挫的情景。) 教师:“刘红,你为什么眼睛往外看?” (刘红起立后会表现出受委屈的情绪,然后老师向她解释原因,这么做是故意的,并请她对自己所受的境遇说出真实的心理体验,即怎么想的。刘红说完后,微笑着示意她坐下,采用“共情”技巧,力图引起全班同学的共鸣。)教师:“是呀,假如我是你,也会有这样的感受的。这就是挫折。请同学们回想自己所受过的印象最深刻的挫折,产生过什么样的想法,做出过什么样的行动,真实地写出来。 (打开幻灯投影,出示预制的表格) 2

《挫折的心理防御机制》心理健康教育说课稿名师优质资料

《挫折的心理防御机制》心理健康教育说课稿 老师们:大家好!今天我说课的题目是《挫折的心理防御机制》,我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。 一说教材本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》高中一年级第五单元《应对挫折》,这一单元的教学内容由浅入深,使学生从正确认识挫折,了解挫折的心理防御机制及其作用,逐步引导到学会用积极的方法对待挫折,深入分析挫折的归因心理。在此之前学生已全面认识了挫折的特点,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本课程的设计意图明确指向高一学生处于从初中到高中这个转折时期,将面临着许多挫折,对于学会用积极的防御机制应对挫折具有非常重要的作用。 (本课程的教学目标我会三个方面来阐述,首先是知识目标,其次是能力目标,最后是情感、态度、价值观目标。知识目标主要有几个方面。) 教学目标: 知识目标:使学生了解心理防御机制的原理,理解自我防御机制的重要作用。 能力目标:使学生掌握一套积极健全的心理防御系统,学会运用到生活实际中去情感、态度、价值观目标:激发学生以积极心态面对学习和生活、追求理想人生的情感。 教学重点与难点: 重难点:使学生掌握一套积极健全的心理防御系统。(之所以把它作为教学重难点,主要依据是) 理由:青少年时期是高中生学习的重要黄金时期,同时也是一个人身心迅速发展的黄金阶段。从心理发展来看,此刻,他们的自我意识不仅形成,而且还在进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。因此,他们会伴随着“自我”与“社会”的冲突……在这个冲突过程,如何更好地引导青少年,让他们减少心理迷茫、困惑,掌握一套积极健全的心理防御机制,学会以积极的心态应对生活上的困难与挫

心理健康教育优秀教案 挫折

执教:张文娟指导:梁陆元 [课型]主题活动课 [教学目标] 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋起。 3、培养学生承受挫折的能力。 4、树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。 [教学过程] 今天老师给同学们带来一段录像,这是发生在耒阳蔡子池中学的一个真实故事。 一、故事导入(放录像) 我校一名女生刘冰,活泼向上,各方面能力都不错,各科成绩也一直名列前茅。然而,一次语文课上,李老师正在板书时,刘冰的同桌张浩不停地拉址她,刘冰忍无可忍,对张浩说:“请你别吵,用心听课。”李老师顺着声音用责备的眼光盯着刘冰,并说了句:“你,怎么变了?”一向自尊心很强的刘冰心里极不好受。从此以后,刘冰一看见李老师就远远地躲开了,她怕上语文课,看见语文课本就有一股莫名的火气。 渐渐地,刘冰内心的挫折感愈严重,致使语文成绩一落千丈。 刘冰因为承受了老师误解的挫折,导致成绩下降,那么我们在日常生活中,是否可以避免挫折,事事顺利呢? 今天讨论:[人生难免有挫折] 什么是挫折呢? 挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍,遭受损失或失败时产生的一种心理状态。 这种心里状态是由于人有各种需要不能满足,愿望和目标没有实现所造成的。 请问:同学们有过类似的心态吗? 二、说挫折 1、老师设臵表格,引导学生谈挫折。(注:这是本节课的第一个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键) [请同学们谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。] 请根据这两栏表,自由谈论。

我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。 我受挫后的心情、表现。 谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。 2、学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。 3、老师归纳: ①心中愿望不能实现;②父母不理解你;③与同学相处不好;④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。 唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素,那我们青少年该怎么办? 三、寻求解决挫折的办法 遇到这些挫折,“我”该怎么办?请同学们“帮”我出主意? (注:这是本节课的第二个高潮,同学们能否积极出主意,是关键。) 我们先回到我刚才放的一段录像:刘冰因被教师误解受挫事例。 请问:1、假如你是刘冰的朋友,你会怎样帮助刘冰走出困境。 小结:同学们非常聪明,与老师的想法大致相同。请看老师是怎样帮助刘冰寻求解决挫折的办法。(放录像) 小结:刘冰之所以能走出困境,是因为她掌握了战胜挫折的最基本的方法: 掌握战胜挫折的方法冷静对待自我疏导请求帮助积累经验 其实,战胜挫折的方法有很多很多,这是最常见的、最基本的一些方法,也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是否可以把它运用到实际当中去。 下面就请刚才谈了挫折的同学说一说: 2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢?并请同学们帮帮忙?”能否提出更好建议?(提示:可以运用刚才四种方法,还可以借鉴其它方法) 小结:同学们说得非常好!其实挫折并不可怕,关键看我们如何对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰,这才是最可怕的。所以我们面对挫折,应该勇敢战胜它,在挫折中磨砺自己的意志,回顾古今中外的名人,无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。 四、名人名言比赛 [请同学们说一说有关“遇挫折,变压力为动力”的名言]

挫折与心理健康word版本

挫折与心理健康 一、挫折的含义 所谓挫折,是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自认为是无法克服的障碍和干扰,使需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和情绪反应。通俗的讲挫折就是我们所说的“碰钉子”,这是生活中的一种常见现象,每个人在其一生中或大或小都会碰上这样或那样的挫折。高考落榜、招工无名、情场失意、朋友背叛、家庭变故、事业失败、病魔缠身等,都属于我们所说的挫折范畴。 二、挫折与健康的关系 挫折与心理健康有什么关系呢?我们可以从两个方面来看待这个问题,首先,挫折对人的心理健康有着明显的消极作用,个人遇到挫折,需要不能满足,目标不能实现,行为受到阻碍,就会产生明显的压力感,精神紧张,心情压抑,内心痛苦,严重地挫伤前进的积极性,降低学习和工作的效率,甚至使人失去心理平衡,引发心身疾病。其次,挫折造成的长期高度的情绪紧张和心理压力对人体是有害的。但这并不是说,凡是挫折都是有害的,换个角度来看,在一定的条件下,适度的紧张和压力也是必要的和有益的。现代心理学研究表明,中等强度的紧张状态最有利于人们发挥个人潜能,顺利实现预定目标。这是因为,挫折能够使人们更加警觉、小心、谨慎、提高个体对环境变化的应付和调整能力的缘故。 对于挫折,人们熟悉它,可又不一定能真正认识它,了解它;人们经常同挫折打交道,可又未必深人地思考过它,研究过它。其实,挫折同其他任何事物一样,都是有规律可循的。只要人们能够正确认识挫折的实质,了解挫折产生、发展的规律,就能有效地驾驭它,把握它,战胜它,使自己成为生活和事业的强者。 三、挫折的身心反映

人一旦遭受挫折,便会做出各种各样的反应。当然人们对待挫折的反应是千差万别的。同样的挫折,有的人一蹑不振,有的人不以为然;有的人惩罚自己或是与人争斗以发泄不满,有的人则压抑自我躲避现实;有的人情绪反应强烈,有的人则漠然视之;有的人以变相的行为表现出来,有的人则以积极的方式加以对待。总之,人们在遇到挫折后,或强或弱,或多或少,或明或暗,或隐或现,都会做出一定的反应。 具体而言,常见的反应方式有消极、积极两种。 1、消极反应:常见有五种。 ①.攻击:受到挫折的人,为了将愤怒的情绪发泄出来,往往进行报复,经常产生过激的行为。如对构成挫折的人或物进行攻击。当然在有些情况下,由于特定条件的限制,人们无法对构成挫折的人或物进行攻击,这时他就会采用变相的攻击方式,即转向攻击,例如有的人受到领导批评,不敢反抗,回家后把闷气发泄在妻子或儿女身上。 ②.冷漠:如果在受到挫折之后,个体的每一次攻击都以失败而告终,或者导致更大的挫折,久而久之,就只能以冷漠的态度待之。这种态度表面上漠不关心,内心深处往往隐藏着更大的痛苦。 ③.退化:在适当的时间、适当的场合做出适当的反应是个体成熟的表现。但有些人受到挫折,失去控制,以简单幼稚的方式对付挫折,以求博得别人的同情和帮助。如有些老年妇女在钱包被偷之后,嚎陶大哭,捶胸顿足,甚至躺在地上打滚都是属于这种情况。 ④.幻想:为了暂时摆脱现实,使情绪在受挫折后得到缓冲,有时人们以自己想像的虚幻情境来应对挫折如有的男青年失恋后,幻想多个女子向自己求爱。

挫折心理健康教案

挫折心理健康教案 在生活中我们总是会遇见不少的挫折那么关于挫折的心理教案应该如何准备呢下面就和小编一起来看看吧 活动设计: 挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰,因获取成 功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应如果处理不当,它会给人造成心理压力,损害身心健康从而影响学习和生活对学 生进行挫折教育,帮助学生健康成长,有利于他们将来更好地适应社 会生活 目标要求: 1.情感、态度与价值观:帮助学生以积极的态度面对挫折,学会正确面对人生中的艰难困苦正确认识挫折,勇于挑战困难,从而形成 能够经受考验的健康心理 2.知识与能力:学会战胜困难和挫折的方法,迈向成功通过活动,了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折,掌握承受挫折、战胜困难的一些方法 3.过程与方法:运用体验法、情景教学法、发放《自我确认表》等,通过音乐营造情景,图片展示情景、语言描绘情景等,引导学生在具体情景中体验、领悟通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等,使学生不仅在知识上,而且在情感、合作技能等方面都得到提高教学重点:

通过情感的交流,让学生发泄内心积压的痛楚,并对挫折有一个正确的认识 活动准备 1、课件《两只小兔》等 2、歌曲《阳光总在风雨后》等活动过程 一、游戏导入,感受挫折 1、同学们,今天我们要进行一次扳手劲比赛 2、请胜利的同学做一个表情动作,请失败的同学也做一个表达你此刻心情的表情 3、小结:伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现今天我们一起来聊聊挫折这个话题(课件出示挫折) 二、认识挫折 1、在刚才的暖身活动中,我们有部分同学已感受到了失败,这就是挫折,在我们在生活中常会遇到请你把学习中、生活中、人际交往等方面中遭遇的挫折用笔写下来 2、倾心交流:(小组讨论) 你遭受过个方面的挫折? 遭遇挫折以后有什么样的感受? 3、学生代表发言 过渡:同学们,你别小看这些挫折,如果没有解决,藏在心里,那就会越积越多,直接会影响人的身心健康,我们怎样战胜挫折呢?请听故事《两只小兔》(课件出示)

初中生心理健康教育教案—阳光总在风雨后,挫折与成长

初中心理健康教案 《阳光总在风雨后——挫折与成长》【设计理念】本活动是针对青少年学生在生活、学习中不能正确面对挫折,心理承受能力差,一遇到小小挫折就有极端表现设计的。青少年学生尽管在意志品质的发展方面随年龄的增长有所进步,但有些学生的耐挫能力低,也可能是之前没遇过太大挫折,所以一遇上不顺心的事就会承受不了。因此,很有必要进行关于挫折与成长的学习,通过活动使学生懂得生活不可能是一帆风顺的,我们只有经受住挫折的考验才会成长,并培养起积极阳光的生活态度。 【活动目标】 1. 学生能够正视人生的各种挫折,明白挫折不可避免,但只要积极面对就有助于成长。 2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法,树立起积极的人生价值观。 【重难点】 重点:让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。 难点:培养学生积极面对挫折的人生态度。 【课前准备】 1.老师准备一个典型的积极面对挫折,最后获得成功的故事,制作成 PPT。 2.请同学们收集有关名人战胜困难并获得成功的故事。 3.老师准备挫折类型及产生原因的PPT。

4.学生回忆并记录最近一段时间遭受挫折及内心感受。 【活动过程】 1、教师讲述:人们在日常生活和工作学习中,并不总是一帆风顺的,有时会碰到不称心如意的事。当人们在某种动机的推动下,达到目标的行动受到阻碍,因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应,就是我们通常说的“挫折”,同学们在生活和学习中也遇到挫折,如某同学学习很勤奋,但考试却意外不及格。某学生高兴地约同学到家玩,却遭到父母的反对等,这些都是挫折。请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。 附:内心独白 成长历程中最大的挫折 当时的想法 当时的做法 挫折的类型 产生的原因 解决挫折可选择的办法 自己具有的优势 确定的目标 战胜挫折合理的做法 (在学生填写时,教师注意观察学生写的内容,为后面教学作准备)

87分心理健康与心理调适心理因素引起的挫折不包括

(一)单选题:只有唯一一个选项正确 1. 心理因素引起的挫折不包括() (A) 自我估计不当 (B) 抱负水平过高 (C) 动机冲突而引发挫折 (D) 目标未能实现 2. ()对于天才是一块垫脚石,对能干的人是一笔财富,对弱者是一个万丈 深渊 (A) 挫折 (B) 书本 (C) 金钱 (D) 努力 3. 不是导致报复者孤独的原因有 (A) 变态心理 (B) 阴暗的心理状态 (C) 报复心驾驭去心灵 (D) 从不与人畅快交流 4. 深刻地影响着国民的精神面貌是() (A) 经济状况 (B) 政治体制 (C) 科技进步

(D) 工作压力 5. 对看不惯的事或不称心的事,习惯直露心事,而不大考虑效果是()的表 现 (A) 狭隘性格 (B) 急躁性格 (C) 火暴脾气 (D) 脾气好 6. 常见的心理亚健康不包括() (A) 虚荣心 (B) 攀比心理 (C) 猜疑心理 (D) 乐观主义 7. 江山易改,秉性难移形象地说明了() (A) 人格的他控性 (B) 人格的稳定性 (C) 人格的可变性 (D) 人格的自控性 8. 营造和谐共事的环境不包括() (A) 待人以诚 (B) 八面玲珑

(C) 直抒坦言 (D) 坦荡处事 9. 人格的特征不包括() (A) 人格的不可塑性 (B) 人格的社会性 (C) 人格的整体性 (D) 人格的稳定性 10. 据有关资料统计,在医院门诊中,有()的病人发病原因与心理因素有关 (A) 10% (B) 20% (C) 30% (D) 50% 11. 心理防御机制的理论是()于19世纪末提出来的 (A) 弗洛伊的 (B) 罗素 (C) 马克思 (D) 赫尔巴特 12. 替代的主要表现形式是()升华和补偿 (A) 表同 (B) 投射

七年级心理健康教育课 人生难免有挫折 教案

人生难免有挫折 【教学目标】 1、了解挫折是人们都不可避免的。 2、学会运用战胜挫折的具体方法,能承受挫折,并在挫折中奋起。 3、培养学生承受挫折的能力。 4、树立正确的人生目标,培养不畏挫折的可贵品质。 【教学过程】 一、故事导入(放录像) 我校一名初一女生刘冰,活泼向上,各方面能力都不错,各科成绩也一直名列前茅。然而,一次语文课上,李老师正在板书时,刘冰的同桌张浩不停地拉址她,刘冰忍无可忍,对张浩说:“请你别吵,用心听课。”李老师顺着声音用责备的眼光盯着刘冰,并说了句:“你,怎么变了?”一向自尊心很强的刘冰心里极不好受。从此以后,刘冰一看见李老师就远远地躲开了,她怕上语文课,看见语文课本就有一股莫名的火气。渐渐地,刘冰内心的挫折感愈严重,致使语文成绩一落千丈。 刘冰因为承受了老师误解的挫折,导致成绩下降,那么我们在日常生活中,是否可以避免挫折,事事顺利呢?引出课题,今天讨论:[人生难免有挫折] 什么是挫折呢?挫折是人们在追求某种目标的活动中遇到干扰、障碍,遭受损失或失败时产生的一种心理状态。这种心里状态是由于人有各种需要不能满足,愿望和目标没有实现所造成的。请问:同学们有过类似的心态吗? 二、说挫折 1、老师设置表格,引导学生谈挫折。(注:这是本节课的第一个高潮,学生能否说起来、活跃起来,是关键) 请同学们谈谈自己在学习、生活中印象深刻的一次挫折。请根据这两栏表,自由谈论。谈论方式:可以自言自语,也可以与同桌同学交流或小品表演。 我遇到的至今印象深刻的一次挫折是。 我受挫后的心情、表现。 2、学生自由讨论后,举手发言或作小品表演。 3、老师归纳:

①心中愿望不能实现;②父母不理解你;③与同学相处不好;④对学校和老师有意见或是亲人猝亡、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等。 唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素,那我们青少年该怎么办? 三、寻求解决挫折的办法 遇到这些挫折,“我”该怎么办?请同学们“帮”我出主意?(注:这是本节课的第二个高潮,同学们能否积极出主意,是关键。) 我们先回到我刚才放的一段录像:刘冰因被教师误解受挫事例。 请问:1、假如你是刘冰的朋友,你会怎样帮助刘冰走出困境。 小结:同学们非常聪明,与老师的想法大致相同。请看老师是怎样帮助刘冰寻求解决挫折的办法。(放录像)刘冰之所以能走出困境,是因为她掌握了战胜挫折的最基本的方法: 冷静对待 自我疏导 请求帮助 积累经验 其实,战胜挫折的方法有很多很多,这是最常见的、最基本的一些方法,也是摆脱困境、战胜挫折、变失败为成功的秘诀。那我们是否可以把它运用到实际当中去。 下面就请刚才谈了挫折的同学说一说: 2、“我应该怎么战胜自己的挫折呢?并请同学们帮帮忙?”能否提出更好建议?(提示:可以运用刚才四种方法,还可以借鉴其它方法) 小结:同学们说得非常好!其实挫折并不可怕,关键看我们如何对待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至万念俱灰,这才是最可怕的。所以我们面对挫折,应该勇敢战胜它,在挫折中磨砺自己的意志,回顾古今中外的名人,无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。 四、名人名言比赛 [请同学们说一说有关“遇挫折,变压力为动力”的名言]

心理健康教育压力管理与挫折应对

挫折就大学生的心理健康而言,最重要的不是挫折本身,而是挫折对个体造 成的负面情绪及内心感受,因而在遭受挫折之后,首先要面对和需要解决的是 如何从挫折而导致的诸如愤怒、沮丧、抑郁、焦虑、委屈、无奈等情绪状态中 调整出来。挫折和失败是人生中之必然,然而对于不同的人来说,它们却有着 截然不同的意义,它或是你完美人生的点缀,或是你人生中永远的伤痛;或是 你成功的垫脚石,或是你前进的绊脚石,这完全取决于对待挫折的态度,即对 挫折的认识和应对方式。面对挫折我们应该学会从不同的角度看待挫折对于人 生的意义,读出对面的美丽,我们要能够在挫折中吸取教训的同时,学会看到 挫折背后所蕴含的积极意义。面对挫折,年轻的我们可采用以下的方法: 一)从容面对、快乐掌控 记得有这样一则故事:一只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎,以致出 壳后身躯臃肿,翅膀干瘪,根本飞不起来,不久就死了。这个小故事说明:痛 苦是成长的必经之路,要得到欢乐,就必须能够承受痛苦和挫折。在人的一生中,我们不止拥有挫折的痛苦体验,也拥有把不幸变为幸福、把伤痛变为无价 奇珍、把令人痛心的缺陷变成新的力量的机遇。当我们从容面对,就可以掌控 挫折;当我们有足够的勇气并保持快乐,就可以得到最珍贵的收获。 (二)适度宣泄、尽早摆脱 宣泄应当适度,“乞丐型”、“进攻型”、“碰触型”等宣泄方式是不值得采纳的。如 果你还想活得有尊严,还想重头再来干点事的话,就不要像“样林嫂”那样总是 述说“阿毛”的故事。那只能说明你还没有从痛苦的阴影中走出来,你的哭泣只 能提醒人们注意你曾经的无能。当你醒悟到还有那么多的正经事等着你去干的 时候,就没有必要选择“秋菊”的方式,因为过度“打官司”的成本太高,总是“要 说法”会影响干正事。用节省下来的时间去做你应该做的正事,也许你早就远离 了某次“风雨”的影响。 (三)激励潜能、独立自救 独立自救是生命中最闪光的品性,这已经被很多事例所证明。面对挫折的打击,有的人一蹶不振,有的人则激发潜能,自己拯救自己——前者没有看到自己的 潜能,后者则充分地汲取了潜能的力量。 (四)适当取舍、远离烦恼 放弃是一种智慧和境界,但是,面对现实的种种诱惑,又有多少人能够做到这 一点呢?。 聪明的办法是学会取舍,不必事事争第一,舍弃自己还不具备能力与条件的目 标不是坏事,“塞翁失马,焉知非福”?只有在明白了自己一生何求之后,去明 智地取舍,并学会放弃,才能摆脱无谓的烦恼,拥有自在的生活。 应对挫折的方法还有很多,如过好生活的每一天,充实的生活会让我们无 暇顾及挫折;如同时学会遗忘,让时间做主等等。如何选用,因人而异,需要 我们在生活中去慢慢体悟。

挫折与心理健康讲解学习

挫折与心理健康

挫折与心理健康 一、挫折的含义 所谓挫折,是指人们在某种动机的推动下,在实现目标的活动中,遇到了无法克服或自认为是无法克服的障碍和干扰,使需要或动机不能获得满足时所产生的紧张状态和情绪反应。通俗的讲挫折就是我们所说的“碰钉子”,这是生活中的一种常见现象,每个人在其一生中或大或小都会碰上这样或那样的挫折。高考落榜、招工无名、情场失意、朋友背叛、家庭变故、事业失败、病魔缠身等,都属于我们所说的挫折范畴。 二、挫折与健康的关系 挫折与心理健康有什么关系呢?我们可以从两个方面来看待这个问题,首先,挫折对人的心理健康有着明显的消极作用,个人遇到挫折,需要不能满足,目标不能实现,行为受到阻碍,就会产生明显的压力感,精神紧张,心情压抑,内心痛苦,严重地挫伤前进的积极性,降低学习和工作的效率,甚至使人失去心理平衡,引发心身疾病。其次,挫折造成的长期高度的情绪紧张和心理压力对人体是有害的。但这并不是说,凡是挫折都是有害的,换个角度来看,在一定的条件下,适度的紧张和压力也是必要的和有益的。现代心理学研究表明,中等强度的紧张状态最有利于人们发挥个人潜能,顺利实现预定目标。这是因为,挫折能够使人们更加警觉、小心、谨慎、提高个体对环境变化的应付和调整能力的缘故。 对于挫折,人们熟悉它,可又不一定能真正认识它,了解它;人们经常同挫折打交道,可又未必深人地思考过它,研究过它。其实,挫折同其他任何事物一样,都是有规律可循的。只要人们能够正确认识挫折的实质,了解挫折产生、发展的规律,就能有效地驾驭它,把握它,战胜它,使自己成为生活和事业的强者。 三、挫折的身心反映

人一旦遭受挫折,便会做出各种各样的反应。当然人们对待挫折的反应是千差万别的。同样的挫折,有的人一蹑不振,有的人不以为然;有的人惩罚自己或是与人争斗以发泄不满,有的人则压抑自我躲避现实;有的人情绪反应强烈,有的人则漠然视之;有的人以变相的行为表现出来,有的人则以积极的方式加以对待。总之,人们在遇到挫折后,或强或弱,或多或少,或明或暗,或隐或现,都会做出一定的反应。 具体而言,常见的反应方式有消极、积极两种。 1、消极反应:常见有五种。 ①.攻击:受到挫折的人,为了将愤怒的情绪发泄出来,往往进行报复,经常产生过激的行为。如对构成挫折的人或物进行攻击。当然在有些情况下,由于特定条件的限制,人们无法对构成挫折的人或物进行攻击,这时他就会采用变相的攻击方式,即转向攻击,例如有的人受到领导批评,不敢反抗,回家后把闷气发泄在妻子或儿女身上。 ②.冷漠:如果在受到挫折之后,个体的每一次攻击都以失败而告终,或者导致更大的挫折,久而久之,就只能以冷漠的态度待之。这种态度表面上漠不关心,内心深处往往隐藏着更大的痛苦。 ③.退化:在适当的时间、适当的场合做出适当的反应是个体成熟的表现。但有些人受到挫折,失去控制,以简单幼稚的方式对付挫折,以求博得别人的同情和帮助。如有些老年妇女在钱包被偷之后,嚎陶大哭,捶胸顿足,甚至躺在地上打滚都是属于这种情况。 ④.幻想:为了暂时摆脱现实,使情绪在受挫折后得到缓冲,有时人们以自己想像的虚幻情境来应对挫折如有的男青年失恋后,幻想多个女子向自己求爱。

——大学生心理健康教育之第三讲情绪与大学生挫折压力应对(王

——大学生心理健康教育之第三讲情绪与大学生挫折压力应 对(王 第 3 次课授课学时2 教案完成时刻:2011-8-28

第三讲情绪与大学生挫折、压力应对 第一节情绪的概述 情绪是人对客观事物态度的体验,是人对客观事物的一种专门的反映形式。情绪有积极和消极之分。积极的情绪包括喜爱、崇敬、快乐、幸福等,消极情绪包括忧愁、悲伤、愤慨、紧张、焦虑、痛楚、惧怕、憎恨等。情绪包含着情感,情感是情绪的一个部分或者成分。 依据情绪发生的强度、连续性和紧张度,能够把情绪划分为心境、激情和应激。 1. 心境 心境是一种比较柔弱而又持久的情绪状态。心境具有弥散性,它不是关于某一事物的特定体验,而是由一定情境唤起后在一段时刻内阻碍各种事物的态度体验。当一个人处在某种心境中,他往往以同样的情绪状态看待一切事物,即所谓“忧者见之则忧,喜者见之则喜。”心境的连续时刻可能是几小时,也可能是几周、几个月或更长时刻。某种心境连续的时刻依靠于引起这种心境的客观环境和个体的个性特点。 2. 激情 激情是一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态。这种情绪状态往往是由一个人一辈子活中具有重要意义的事件所引起的。另外,对立意向的冲突或过度抑制也专门容易引起激情。激情发生时一样有专门明显的外部表现,例如面红耳赤、咬牙切齿、手舞足蹈,有时甚至显现痉挛性动作,言语过多或者不流畅。 3. 应激 应激是出乎意料的紧张情形下所产生的情绪状态,是人们对某种意外的环境刺激作出的适应性反应。应激状态对人的活动有着专门大阻碍,它能导致生理和行为的急剧变化。在生理上,心跃过速,呼吸急促,血压升高;在行为上,由于发生普遍性的兴奋反应,在一定程度上造成行为上的紊乱,动作不和谐,姿势失常,语无伦次等;在心理上,由于意识自觉性的降低,造成思维的纷乱,判定力减弱,知觉和经历错误,注意的转移发生困难。有些人在应激状态下,全身发生抑制,使躯体的一切活动受阻,呆若木鸡,甚至休克。中等程度的应激状态会对人的行为产生积极作用,在这种状态下,个体能更好地表现出思维清晰和反应增强。

如何面对挫折——心理健康教育

——心理健康教育教学目的: 1、使学生懂得人生免不了要经历挫折,人们的受挫能力不同,挫折所造成的后果也不同。挫折能磨练人,挫折孕育着成功。 2、介绍减轻心里压力,调节情绪的几种方式。 3、让学生在挫折教育中建立起良好的心态,积极地面向人生中的失败和困境,永远微笑着看世界。 教学过程: 一、热身游戏:小鸟长大 游戏内容:两个蛋猜拳,胜者变小鸟,小鸟找小鸟猜拳,胜者变人,人找人猜拳,胜者变王,如果输了,就倒退一个。(蛋——小鸟——人——王)(3分钟) 明确规则: 1.真实,诚实。 2.不到时间不能停止,王也要找王猜拳。音乐停止,活动停止。 3.结束后记住自己的身份。 (全班互动,师生互动)活动结束后,教师分类采访学生:在游戏中你的感受是什么? 小结引出:在游戏中我们并不是一帆风顺,有进也有退。 二、认识挫折 1.师:那么在平时的学习中你遇到哪些类似的不顺心的事呢?当时的感受怎么样? 2.这些不顺心的事,也就是挫折(板书:挫折),我们的同学都有,那么挫折是不是只有我们小学生才有? 3.出示幻灯:“幼儿学步摔倒——上学考试失利——青年大学生找工作的挫折——中年的爸爸事业不顺利——老年的爷爷生病”,问:从中你感受到了什么? 引出:人人都有挫折,一生都有挫折。(板书) 4.看来挫折就像我们的朋友和我们一生不离。那么我们该怎样面对挫折这位“朋友”,并最终战胜它呢?这节课我们一起来讨论。 三、真实案例,分析原因 1、挫折和失败无法避免,有些同学一直遭受失败,会失去信心,心情沮丧。下面,我们来听一听:

材料1:大家好,我是小天,是六年级的学生。以前我的成绩一直在中上。进入新学期时,我还暗下决心,要在期中考试中取得好成绩,各门成绩都要“优”。两个星期前的期中考试,我因为一些应用题不会做,数学考砸了,没能取得“优”。 考差后,我被父母骂了,我心里特别难受,我不停地想:我努力了,但还是没能取得“优”,我挺笨的!从那后,我对学习越来越没兴趣,也不想关心学习成绩,暑假里又迷恋上电脑游戏了。现在成绩更差了。 2、讨论:你觉得小天失败在什么地方?(缺乏意志,没有坚持。) 3、他的失败给你什么启发? 4、小结:战胜挫折的秘诀就是坚持。 5、同样面对挫折,他却为什么能成功? 材料2:我22岁生意失败;23岁竞选州议员失败;24岁再次生意失败;27岁精神崩溃;29岁竞选州议长失败;34岁竞选国会议员失败;35岁当选州议员;39岁竞选国会议员再次失败;46岁竞选参议员失败;47岁竞选副总统失败;49岁竞选参议员再次失败;51岁当上美国总统。 6、大家知道他是谁吗?(林肯) 7、从林肯的身上,你领悟到了什么? 8、小结:面对挫折失败,必须坚持努力不松懈——失败并不意味着结束,成功者不过是爬起来比倒下去多一次。 9、我们一起来帮助小天,如果你是小天,考砸了以后怎么办?可以联系自身情况,在情绪、成绩方面你各有什么办法?小组讨论。写在“小脚印”上。(音乐) 10、每组派个代表汇报,把“小脚印”贴在黑板上形成一个奋斗的历程。 11、师随机板书并归纳:寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励等方法都能帮我们战胜挫折。 四、反馈升华 1、师:假如你再次遇到挫折,你会以怎样的态度心情去面对?(请3-5名学生谈一谈) 2、如果每次你都能战胜挫折,那挫折将成为你成长的宝贵财富。(示关于挫折的名人名言,学生齐读) 千磨万击还坚韧,任尔东南西北风。——郑板桥 我觉得坦途在前,人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅 卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 3、从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的勇气和信心,为自己鼓掌!

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