【部编版六年级语文】 诗歌鉴赏专题练习(附答案)

【部编版小学语文】诗歌鉴赏专题练习(附答案)

一、小学语文诗歌鉴赏专项训练

1．阅读诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）

A. 诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B. 首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C. “过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。

D. 诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

E. 诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。

（2）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？

（3）从哪些诗句可以看出龙标被贬之地的偏远？

（4）请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感两个角度进行赏析。

【答案】（1）B,C

（2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。

（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

【解析】【分析】（1）本题考查理解内容和筛选信息。首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。B项“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。”有误；“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。C项““过五溪”，五溪为湘黔交界处荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。”有误。

（2）本题考查对古诗词句子的赏析。要通过联系写作背景、作家风格，抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的意思。杨花落尽，杨花，柳絮。子规：即杜鹃鸟，又称布谷鸟，相传其啼声哀婉凄切，甚至啼血。在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。景物是杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。

（3）本题考查理解诗歌内容。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。这里所谓“夜郎”并不是指汉代的夜郎国，而是指隋代的夜郎县，其地当在今湖南辰溪一带（见《舆地纪胜》卷七十一）；而龙标恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的说法。这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用：它既写了时令，也写了气氛，既点明题目，又为下二句抒情张本。

（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。“我寄愁心与明月”，是说我把自

己的那份对你的担忧托付给明月（让它陪伴你一直到夜郎的西部）。这句诗给无感情的明月赋予人的感情，采用拟人的修辞手法，表达了远赴偏壤之地的对友人的担忧和思念之情。

故答案为：（1）B、C；（2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（3）“闻道龙标过五溪”、“随风直到夜郎西”。（4）拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。

【点评】（1）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，把选项对照相应诗句，找到关键语句，然后提取最关键的核心的扣题的语句，比照辨析正误。B、C两项有误。

（2）本题考查对古诗词句子的赏析。答题时应注意，此诗首句用比兴手法，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事，点明愁的由来。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

（3）本题考查理解诗歌内容。答题时应注意，五溪：一说是雄溪、满溪、潕溪、酉溪、辰溪的总称，在今贵州东部湖南西部。夜郎：汉代中国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎，李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。（4）本题考查分析修辞手法和体会诗人的思想感情。答题时应注意，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”二句紧承上文，集中抒写了诗人此时此地的情怀。既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。诗人无法与老友当面话别，只好把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧了。

2．阅读选文，回答问题

新晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

（1）从诗中的“ ________”、“ ________”、“ 昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。

（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。

【答案】（1）青苔；绿树

（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情

【解析】【分析】（1）根据夏季景物的特点答题。“新苔”满地说明是夏天，“绿树”也说明是夏天。

（2）结合诗歌内容分析，夏季的中午，诗人午睡醒来，发现不知什么时候南风把房门吹开，正不停地掀起桌上的书页。因此这里的“偷”是“偷偷的，在人不知不觉时”的意思，它把南风拟人化，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

故答案为：⑴青苔；绿树

⑵“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情

【点评】⑴本题考查理解诗歌所写季节、时间的能力。每个季节，甚至每个季节每个时段都有其代表性的事或物，答题时只要结合诗中有关信息分析即可。

⑵该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析“炼字”的妙处，先看诗句写什么内容，然后看所“炼”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎样的表现力，起到什么作用。

3．阅读下面的唐诗，完成小题。

新晴

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。

（1）从诗中的“________”、“________”、“昼梦”、“南风”等意象可知，这首诗写的是夏季的生活场景。

（2）本诗中“偷”字用得好好，请说说好在哪里。

【答案】（1）青苔；绿树

（2）“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

【解析】【分析】（1）在理解诗文内容的基础上，筛选具体的意象填写作答。这首诗写夏季的生活场景主要用“青苔”“绿树”“昼梦”“南风”等几个意象。据此可填写作答。

（2）诗句“唯有南风旧相识，偷开门户又翻书”中的“偷”字，运用了拟人修辞手法，将“南风”赋予人的情态，写南风这个旧相识吹开了房门，吹动书卷的情景，写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人闲适惬意的心境。据此理解作答。

故答案为：⑴青苔；绿树。

⑵“偷”字用的好，用了拟人的修辞方法，写出了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适的心情。

【点评】⑴本题考查分析诗歌意象。答题时应注意，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，要求品味这些经锤炼的字的妙处，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感分析。解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

4．阅读下面的古诗，完成小题。

行军九日思长安故园

（唐）岑参

强欲登高去，无人送酒来。

遥怜故园菊，应傍战场开。

九日寄子约①

（明）皇甫汸

漫有登高兴，兼当望远何？对花惊白发，见雁忆黄河②

乱后书来少，霜前木落多。不堪羁宦③日，同是阻干戈。

【注释】①子约：皇甫濂，作者之弟。②黄河指故乡。③羁宦：离家在外地做官。（1）这两首诗歌标题中的“九日”是指________节。

（2）两首诗都与战争有关，但诗人的心境却不完全一样，请作具体赏析。

【答案】（1）重阳节

（2）两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

【解析】【分析】（1）重阳节是指每年的农历九月初九日，是中国民间的传统节日。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴求寿等习俗。从“登高”“菊”等词可以看出是重阳节。

（2）①同：“遥怜故园菊，应傍战场开。”意思是我在远方想念长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。作者以菊花代长安，由长安想到“战场”战火纷飞，血染天街的景象，表现了对战争的憎恨。“乱后书来少，霜前木落多。”意思是本来因为战乱的缘故，兄弟之间赖以联系的惟一方式就受到了阻隔，偏又遇上这令人伤感的萧萧落叶!同样表现了对战争的厌恶。②不同：第一首诗的“遥怜故园菊，应傍战场开。”这一句的想象之辞已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人对千万饱经战争忧患的人民的同情，对国事的忧虑，对早日平定安史之乱、取得和平的渴望。第二首诗“不堪羁宦日，同是阻干戈。”意思是自己早已不堪忍受仕途的寂寞和不自由，兄弟都是为战乱所阻啊！则主要突出的是自己对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

故答案为：⑴重阳节

⑵两首诗都表达了对战争的憎恨。但是第一首诗由欲登高而引出无人送酒的联想，又由无人送酒遥想故园之菊，复由故园之菊而慨叹故园为战场，主要表现对百姓疾苦的忧思和关切；第二首诗通过家书少，对宦游的厌倦，着重表现对亲人的思念。

【点评】⑴本题难度不大，考查的是节气的理解，考生在平时注意对24节气稍加感知，即可完成此题。

⑵本题考查的是作者心情的理解和感悟，解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，抓住抒情的语句，结合诗人的处境，仔细体会作者的心情。

5．阅读古诗，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（）

A. 首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B. 诗的颔联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C. 颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D. 全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D

【解析】【分析】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。A项、首联：写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。D项正确，故选D。

故答案为：（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。（2）D；

【点评】（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。“。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。D项无误。

6．诗词赏析

天净沙?秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

（1）这首小令在写作上运用了________ 的写法，能显示全篇主旨的一个词语是________。

（2）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？【答案】（1）寓情于景；断肠

（2）深秋晚景图

【解析】【分析】（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马”前三句写景，“枯藤”“老树”给人以凄凉的感觉，“昏”，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”使人感到幽雅闲

致。12个字画出一幅深秋僻静的村野图景。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。所以说前三句运用了“寓情于景”的写法。“夕阳西下，断肠人在天涯”这句在前面写景的基础上，借景直抒胸臆，表达了强烈的思乡之情。所以能显示全篇主旨的一个词语是“断肠”。

（2）这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在——“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见；“古道”是他的经行地；“瘦马”是他所骑；而“西风”正吹在他身上。把这些细节联结在一起,就会出现这样一个境界：一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞；道旁,缠着枯藤的老树上,鸦雀已经回巢,不时地啼叫几声；不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。这时,一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进在夕阳照耀的古道上。由此可概括为描绘了一幅动人的深秋晚景图。

故答案为：⑴寓情于景；断肠

⑵深秋晚景图

【点评】⑴此题考查的知识点是诗歌的写作手法或作者的情感态度。注意根据诗歌内容，明确所写景物及表达的感情。

⑵通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键。

7．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

丰乐亭游春（其三）

（宋）欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

（1）诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。本诗描写了暮春时节哪些具体景物？

（2）“游人不管春将老”，有的版本将“老”字写作“尽”字，两字虽意思相近，但“老”字效果却更好。为什么？

【答案】（1）红树、青山、夕阳、绿草、落花。

（2）“老”字比“尽”字更传神。“老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情；“老”还有时光、青春流逝的意味。

【解析】【分析】（1）这首诗写到的景物有“红树、青山、斜阳、绿草、亭子、落花”几外意象，勾勒出青山红树，白日西沉，萋萋碧草，一望无际，天已暮，春将老去，然而多情的游客却不管这些，依旧踏着落花，来往于丰乐亭前，欣赏这暮春的美景。

（2）本题解答时要结合文章内容和上下文来分析。答题格式：分析原词在文中的含义+分析表达效果；再分析换词后的表达效果；就可以得出结论。本题解答可以从修辞的角度进行分析。

故答案为：⑴红树、青山、夕阳、绿草、落花；

⑵“老”字比“尽”字更传神。“老”字运用拟人手法，将春当人来写，更能现出怜惜之意，从而表达出对春天的喜爱之情；“老”还有时光、青春流逝的意味。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗

作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

⑵本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情。

8．阅读下面的古诗，完成各题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

（唐）李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）李白在诗的开头写景，为什么选取“杨花”“子规”来写？

（2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，该句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。

【答案】（1）杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。

（2）运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。

【解析】【分析】（1）首句描绘“杨花落尽”、“子规啼”一句，是一句自然环境描写，可从自然环境描写的作用来分析：表明的时间季节，渲染了凄凉冷落的气氛，烘托了离别忧伤的心情。

（2）通过丰富的想象，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，运用拟人修辞手法，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，表达了作者对友人的不幸遭遇的关心和安慰之情。

故答案为：⑴杨花漂泊不定给人飘零流落之感，子规啼鸣暗含悲痛之情。诗人选取暮春时节的这两种景物，渲染了悲伤的气氛，融情入景。

⑵运用了拟人的修辞，赋予月亮以人的特性。表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情。

【点评】⑴本题考查诗歌意象的把握，注意本内容，体会意象。

⑵本题考查诗句的赏析，注意结合诗句内容，明确修辞方法，分析写出的内容，体会思想感情。

9．阅读下面这首词，回答问题。

忆江南

（唐）白居易

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

（1）作者最难忘的是什么季节的杭州？从哪些词句可以看出？

（2）这首词表达了诗人什么感情？

【答案】（1）杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江

潮。

（2）对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【解析】【分析】（1）“月中寻桂子”“看潮头”中秋节赏月尝桂子，看钱塘涌潮所以是秋季。

（2）春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。这样形象的比喻，把江南的春天渲染得多么绚丽多彩，多么生机勃勃啊！那迷人醉人的春色，当年在苏杭是曾经金属锰览过的，而今却没有那样的机会了。诗不禁叹息地说：叫人怎能不怀念江南呢？结尾这个反问句，诉说了诗人对对杭州风物的赞美和眷恋，对江南深深的热爱。

故答案为：⑴杭州之秋。他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮。

⑵对杭州风物的热爱、赞美和眷恋之情。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的内容，解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合对诗歌的理解进行回答。

⑵本题考查的是诗人情感的理解和分析，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的生活经历和处境进行分析。

10．阅读下面的诗歌，回答问题。

星星

臧克家

我爱听

人家把星

叫作星星。

夜空是另一个世界，

星星是它的子民，

谁也不排挤谁，

彼此密密地挨近。

它们是那么渺小，

渺小得没有名字，

它们用自己的光圈，

告诉自己的存在。

仰起脸来，

向着那白茫茫的银河，

一，二，三，你数！

呵，它们是那么多，那么多……

1946年8月4日午于沪

（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。

（2）诗人用“星星”象征________，二者之间有许多共同之处，如________；________。（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？

（4）这首诗要表达的主旨是什么？

【答案】（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作

（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【解析】【分析】（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。据此分析答题即可。

（2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。

（3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知，“自己的光圈”也象征人民对社会的贡献。

（4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一个理想的世界，在这个世界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不满。据此理解答题，意对即可。

故答案为：⑴人与人之间要平等、友爱、团结合作

⑵现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

⑶星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

⑷诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【点评】⑴本题考查理解诗句内涵的能力。答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓住关键词体会诗句的内涵。

⑵本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。

⑶本题考查理解诗歌关键语句的能力。答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌的象征意义进行分析。

⑷本题考查分析诗歌主旨的能力。分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。

【附诗歌鉴赏】

《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，表达自己深切的感受。诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数的“星星”，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以“星星”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们的存在和价值。从诗人对“星星”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。