语言学纲要

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语言学纲要

语言学纲要

大二下 2015.6

第一章:

1.语言的功能:社会功能(信息传递功能,人际互动功能),思维功能

2.语言与思维的关系(理解)10

语言和思维是相互依存,共同发展的。语言是思维的工具,思维离不开语言,同时语言也离不开思维。

二者如影随形,谁也离不开谁。

一方面,没有语言,思维活动无法进行,思维成果无法表达,思维实际上就不可能存在;另一方面,语

言作为思维的工具,只有具有思维活动,只有在思维过程中运用才有存在的意义,如果没有思维活动,

无所谓交际和思想,语言工具也就失去了存在的价值,没有必要存在了。

所以,语言和思维是相辅相成的,二者各以对方为存在条件。思维必须在语言材料的基础上进行,哪里

有思维活动,哪里就有语言活动。再有:语言和思维的密切关系还表现在,语言和思维是互相适应的,

思维发展水平有多高,语言的发展水平就有多高。

3.思维能力的普遍性和思维方式的特殊性18

思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造都是一样的,没有民族性,因而大脑的功能——思维能力

也没有民族性,全人类都一样。

不同的语言在语音、词汇、语法各个方面都有自己的特点,这正是思维方式不同的反映。正是因为

思维方式的不同,世界上才有如此丰富多彩的语言;正是因为人类有共同的思维基础,人类语言才可能

互相翻译,不同民族的交流才有可能进行。

4.语言学习的临界期:4岁

5.语言与言语的关系?

语言是人们用以说(写)和存在于所说(所写)中的音义结合的词汇系统和语法系统。

言语是利用语言进行交际的行为和结果。

区别:第一,从运用角度来说,语言是社会共有的交际工具,相对稳定,处于相对静止状态,语言是一

个封闭的系统;言语是对语言的具体运用和由此产生的言语作品,是自由结合的,处于运用状态。

第二,从表现形式看,语言是个音义结合的符号系统,人们要遵照这个系统的规则来使用它,是社会

的,社会因素是它的本质属性;言语是人们运用语言的过程和结果,除了具有社会的因素外,还具有个

人的因素。

第三,语言系统的各个部分是有限的;但言语是无限的。

联系:语言和言语是相互依存的,语言既是言语的工具,又是言语的产物。第一,言语是第一性的,语

言是第二性的。哪里有言语,哪里就有语言;哪里没有言语,哪里就没有语言。第二,语言来源于言语,

又反作用于言语。语言对言语起着强制性的规范作用。

6.为什么说语言是人类最重要的交际工具?

人们在进行社会交际的时候,除了运用语言传递信息外,也可以借助其它手段传递信息,表达思想。比如运动场上,篮球教练用手势表示谁犯规,谁发球等内容,不用语言;部队用长短不同的号声表示起床,集合,冲锋,撤退等信息;在海上,船与船之间用旗语传递信息,等等。但是,这些交际工具远远没有语言运用那样便捷,而且使用也受到限制,使用范围有限。更为重要的是,无论什么交际工具,它所传递的信息内容都是有限的,而且离不开语言基础,它们实际上是在一定范围代替语言,没有语言的存在,也不可能有这些信息手段的产生,可以说,语言是一切交际工具的基础。因此,说语言是人类最重要的交际工具,是毫不奇怪了。(突出两点:1.将语言和别的交际工具相互比较;2.说明别的交际工具实际上是语言的代用品,仍然以语言为基础。)

名词解释:

语言:是说话和表达思想的工具,而说出来的话,则是人们运用这种工具表达思想所产生的结果,是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。

说话:就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为。

交际工具:人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具,例如语言就是交际工具。

社会现象:就是指那些与人类共同体的一切活动——产生,存在和发展密切联系的现象。

思维:是在表象,概念的基础上进行分析,综合,判断,推理等认识活动的过程,是人类社会特有的一种精神活动。

第二章:

1符号的定义:符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。符号包括了形式和

意义两个方面的要素,是一定形式和一定意义的统一体,二者缺一不可。

2语言符号:语言符号是一种音义结合的符号。也就是说语言是一种音义结合的符号系统。这句话概括

了语言本身的性质和特点。“音”是语言符号的音,“义”是语言符号的意义,只有音和义相结合才能构

成语言的符号。

3语言与符号的关系22:语言需要形式和意义,符号包括形式和意义,语言符号是一个系统。

4语言符号和一般符号区别:

首先,语言符号是声音和意义的结合体,是说的和听的;

其次,一般符号的构成比较简单,而语言符号却是非常复杂的,可分不同的层级;

再次,一般符号由于构造简单,因而只能表达有限的内容,而且这种内容是简单而固定的,语言符号则

可以表达丰富多彩的意义。

5语言符号的性质:任意性和线条性。

6人类语言与动物语言的差别:1)社会性 2)单位的明晰性3) 任意性4)能产性5) 传授性6) 不受时、

地环境的限制

7语言的层级体系28与书本不一样:语言中的各种单位相互间紧密联系,彼此依存,组成一个系统。语

言的底层是音位,上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级,第一级是语素,第二级是词,

第三级是句子。语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置,我们称之为语言结构的二

层性。在这些组合中,从音位到语素是最关键的,因为音位还只是形式,结合成语素后与意义联系起来,

从而产生了质的飞跃。

8.任意性和线条性(重要)

9.任意性:指单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系,只有社会约定的关系。

语言符号的最大侍点是它的音与义的结合是任意的,由社会约定俗成。音与义之间没有必然的联系。

线条性:语言符号在使用中以符号序列的形式出现,符号只能一个跟着一个依次出现,在时间的线条

上绵延,不能再空间的面上铺开。

10,组合关系:就是两个同一性质的结构单位(例如音位与音位、词与词等等),按照线性的顺序组合起

来的关系。简单地说,组合关系就是符号与符号组合起来的关系。

11,聚合关系:在语言的组合结构的某一个位置上能够互相替换的几个具有相同作用的符号之间的关系

就是聚合关系。

12.组合关系和聚合关系是语言系统中最根本的关系

(1)符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某

种相同的作用,它们自然地聚集成群。它们彼此的关系叫做聚合关系。

(2)组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本关系。组合关系和聚合关系是组成语言系统的一个纲。

语言的组合关系说明了语言结构的规则,语言的聚合关系说明了替换规则。组合规则使得语言符号的结

构呈现出有序性,聚合规则为句子的生成提供了无数的可能,大大地简化了语言系统。

(3)因此,组合关系和聚合关系是语言系统中的两种根本的关系,具有十分重要地位。

13,举例说明什么是组合关系,什么是聚合关系

组合关系是指两个同一性质的结构单位(如音位与音位,词与词等等)按照线性的顺序组合起来的关系。比如“吃”可以同“米饭,面条,馒头,东西”等组合出“吃米饭,吃馒头”等,它们之间的关系就是组合关系,组合关系反映了人类语言单位组合的规则。

聚合关系是指语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位(如音位,词)之间的关系。例如“吃米饭”,其中的“吃”可以用“做”替换,“米饭”可以用“馒头”替换,“吃”和“做”之间的关系就是聚合关系,聚合关系体现了语言单位的功能类别,凡是具有聚合关系的词语,往往具有相同的功能。

第三章

语音:是由人体发音器官发出来的代表一定意义的声音,是语言的物质外壳。语音的四要素:音质、音

高、音重和音长。

音节:音节是听觉上最自然,也是最容易分辨的最小语音单位,也是音位和音位组合而成的最小语音结

构单位。

音素:音素是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。一个音素代表一种音质,不同的音素代

表不同的音质。

音位:音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。

音标:音标是记录音素的标写符号。音标中最通行的是国际音标。

国际音标:国际音标是国际语音协会于1888年制定并开始使用的。它的制定原则是“一个音素只用一个

音标表示,一个音标只表示一个音素”,音素和标写符号一一对应,不会出现混淆或两可的现象。

音位变体音位变体就是同一个音位在不同位置上的代表音素,同一个音位的不同的变异形式,是音位

在特定语音环境中的具体体现或具体代表,分为条件变体和自由变体。条件变体:条件变体指属于一个音

位的各个变体,其出现的场合要受一定条件限制,必须具备一定的语音条件才出现。自由变体:指处于

同一位置上的几个音素相互可以自由替换,没有条件限制,这样的几个音素就是同一音位的自由变体。

音质音位:以音素为材料,从音质的角度来分析的,叫做音质音位。

非音质音位:在语音中,除了音质以外,音高、音重、音长也能区别语言单位的语音形式,从而起区别

意义的作用,因此也能构成音位。我们把这种有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长叫做非音

质音位,以区别于由音素(从音质角度划分出来的最小的语音单位)构成的音质音位。

区别特征就是一个音位与另一个音位相互区别的发音特征,这种有区别音位的作用的发音特征,我们叫做区别特征。

音位聚合群: 音位的区别特征不仅可以使不同的音位通过不同的区别特征相互区别开来,形成对立,而且

还可以使不同的音位通过相同的区别特征聚合成群。

语流音变:在连续的语流中,一个音可能由于邻近音的影响,或自身所处地位的不同,或说话的快慢、

高低、强弱的不同而在发音上产生一些变化,这种现象叫“语流音变”。常见的语流音变有同化、异化、

弱化、脱落四种。

音质就是声音的个性特色,声音的品质。

元音发音时口腔呼出的气流不受任何阻碍而形成的音是元音。

送气发辅音时,有较强的气流通过喉部,就是送气。

音位与音素的(非常重要)

音位和音素都是最小的语音单位,但两者不是同一回事。它们既有不同又有联系。

区别:音素是从音质角度划分出来的最小语音单位,也就是说是从语言的物理属性和生理属性角度划分出来的。音质不同,音素也就不同。音位则是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。是从语音的社会属性角度划分出来的。

联系:(1)音位的划分必须以音素为基础,离开具体的音素就谈不上归纳音位了。任何一个音位,都必须具体的音素形式体现出来。音位是对音素的概括,音素可以说是音位的具体体现。

(2)一个音位可以由一个音素构成,也可以由一组音素构成(即不同的变体构成的一个音位),因而,音位实际上是一个抽象的音类,是由一组彼此的差别没有区别词的语音形式作用而音感上又相似的音素概括而成的音类。

元音和辅音

ɑ [а] 舌面前低不圆唇元音ɑ [A] 舌面央低不圆唇元音ɑ [α] 舌面后低不圆唇元音

e [e] 舌面前半高不圆唇元音 e [?] 舌面央中不圆唇元音 e [ε] 舌面前半低不圆唇元音

o [o] 舌面后半高圆唇元音 o [?] 舌面后半低圆唇元音 i [i] 舌面前高不圆唇元音

u [u] 舌面后高圆唇元音ü [y] 舌面前高圆唇元音

b [p] 双唇不送气清塞音 p [ p?] 双唇送气清塞音 m [m] 双唇浊鼻音

f [f] 唇齿清擦音 d [t] 舌尖中不送气清塞音 t [ t? ]舌尖中送气清塞音

n [n] 舌尖中浊鼻音 l [l] 舌尖中浊边音 g [ k] 舌面后不送气清塞音

k [k?] 舌面后送气清塞音 h [x] 舌面后清擦音 j [?] 舌面前不送气清塞擦音

q [??] 舌面前送气清塞擦音 x [?] 舌面前清擦音 zh [t?] 舌尖后不送气清塞擦音

ch [t??] 舌尖后送气清塞擦音 sh [?] 舌尖后清擦音 r [?] 舌尖后浊擦音

z [?] 舌尖前不送气清塞擦音 c [??] 舌尖前送气清塞擦音 s [s] 舌尖前清擦音

普通话声母的发音部位和发音方法描写:

双唇不送气清塞音b[p] 双唇送气清塞音p[p‘]

双唇浊鼻音m[m] 唇齿清擦音[f]

舌尖前不送气清塞擦音z [ts] 舌尖前送气清塞擦音c[ts‘]

舌尖前清擦音s[s] 舌尖前(舌尖中)不送气清塞音d[t]

舌尖前(舌尖中)送气清塞音t[t‘] 舌尖前(舌尖中)浊鼻音n[n]

舌尖前(舌尖中)浊边音l [I] 舌尖后不送气清塞擦音zh[t?]

舌尖后送气清塞擦ch[t?‘] 舌尖后清擦音sh[?]

舌尖后浊擦音r[?]或[?](卷舌近音)舌面前不送气清塞擦音j[?]

舌面前送气清塞擦音q[?‘] 舌面前清擦音x[?]

舌面后(舌根)不送气清塞音g[k] 舌面后(舌根)送气清塞音k [k‘]

舌面后(舌根)清擦音h[x] 舌面后(舌根)浊鼻音ng [?]

音质属于音质音位。音高,音长,音强,调位,时位,重位属于非音质音位。

简答语音中最基本的要素:从物理学角度看,语音具有音高、音强、音长、音质四要素。音质是最基本

的要素,因为它是一个声音区别于其他声音的基本特征。

影响音质的三个因素有:(1)发音体不同;(2)发音方法不同;(3)共鸣器的形状不同。

语音中的音质也取决于上述三方面的因素,即(1)声带振动不振动,这是发音体方面的因素。(2)肺里

呼出的气流所碰到的阻碍用什么方法克服,这是发音方法方面的因素。(3)肺里呼出的气流在什么部位

受到阻碍,如果没有受到阻碍,口腔的形状又是什么样的,这些都会造成共鸣腔的不同形状。

元音和辅音的区别 54

举例说明语流音变:75-76

在连续的语流中,一个音可能由于邻近音的影响,或自身所处地位的不同,或说话的快慢、高低、强弱

的不同而在发音上产生一些变化,这种现象叫“语流音变”。

音位的对立和互补原则:(理解)音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境

中,它们的差别能够区别词的语音形式和意义。互补关系是指几个不同的音素各有自己的出

现环境,它们从不在相同的语音环境中出现和互相替换。处在互补关系之中的几个音素不可

能出现在相同的语言环境里,因而不能起区别意义的作用,我们就有可能把它们归并为一个

音位,使它们成为这个音位的几个条件变体。

举例说明什么是对立,什么是互补。

音素间的对立关系是指不同的音素可以出现在相同的语音环境中,它们的差别能够区别词的语音形式和意义。判定对立关系的方法是找到一个语音环境,然后用替换的方法进行测试。例如汉语gāng,意思是“钢”,如果把其中第一个辅音g换成k,后面的韵母不变,成为kāng,那么词的语音形式变了,意思也变成了“糠”,可见,在这个音节中,[k]和[k']是不能互换的,[k]和[k']就是对立的关系。又如英语bad,意思是“坏的”,如果把其中的b换成d,这个词的语音形式变成了dad,与原来不同,含义也相应发生了变化,变成了小孩口语说的“爸爸”,可见,b和d是不能互换的,因此b和d之间的关系就是对立关系。

互补关系是指几个不同的音素各有自己的出现环境,它们从不在相同的语音环境中出现和互相替换。处在互补关系之中的几个音素不可能出现在相同的语言环境里,因而不能起区别意义的作用,我们就有可能把它们归并为一个音位,使它们成为这个音位的几个条件变体。例如汉语普通话[?,a,A,ɑ]四个音素出现的语音环境是各不相同的,在正常情况下,出现[?]的地方不会出现其他三个元音,[a],[A]和[ɑ]的情况也是如此。这四个音素的出现环境互相补充,不会有对立现象。因此我们有可能把它们归入同一个/a/,让它们成为/a/的四个条件变体。

指出下列音素的发音特点

a 舌面前,低,不圆唇元音 A 舌面央,低,不圆唇元音

ɑ舌面后,低,不圆唇元音 y 舌面前,高,圆唇元音

p 双唇,不送气,清,塞音 b 双唇,浊,塞音

d 舌尖前,浊,塞音 t' 舌尖前,送气,清,塞音

第四章

语法:就是组词造句的规则,是语言在其长期发展过程中形成的,这种规则是客观存在于一种语言之中,

说这种语言的全体成员必须共同遵守。

语法规则:主要是指组合规则和聚合规则。语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。

组合规则:语法的组合规则是指语法单位组合成更大的单位所遵循的规则,语素组成词,词组成句,这

就是组合规则。这种规则是现实的,存在于话语之中。组合关系:层级性,递归性,开放性

聚合规则:聚合规则实际上就是语法单位的归类的规则,语法单位替换的规则。这种规则是潜在的,它

储存于人们的脑子中

语法单位:凡是能在组合的某一位置上被替换下来的片段都是语法单位。语法单位有大有小,最大的语

法单位是句子,比句子小的语法单位,依次是词组、词、语素。语素是最小的语法单位。

(“句子,词组,词,语素”的名词解释详见下面的“2. 简述语法单位”)

词根:词根是词的核心部分,词的意义主要是由它体现出来的。它可以单独构成词,也可以彼此组合成

词。

词缀:词缀是只能粘附在词根上构成新词的语素,它本身不能单独构成词。根据词根和词缀的位置可分

前缀、中缀和后缀。根据词缀的功能,可把词缀分为派生词缀和屈折词缀。

词类:词类是按照词在结构中所起的作用,即句法功能分出来的类。把语言中具有相同功能的词聚合在

一起,归为一类,并给以一个名称,这样从语法角度划分出来的词的类别就是词类。

形态:形态是指词与词组合时词的形式上发生的变化,是表达语法意义的重要手段。词形变化主要有附

加词尾、内部屈折、异根、零形式几个方面。

语法范畴:语法范畴就是语法意义的归类,是对语法意义的类别的概括,是由词的变化形式所表示的语

法意义方面的聚合。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称等。

(“孤立语,屈折语,粘着语,复综语”的名词解释详见下面的“5. 简述语言的语法结构类型”)

语法的组合规则和聚合规则(重要)

语法的组合规则是指语法单位组合成更大的单位所遵循的规则。包括语素组成词的规则和词组成词组

或句子的规则。聚合规则:聚合规则实际上就是语法单位的归类的规则,语法单位替换的规则。

语法的组合规则和聚合规则构成一种语言的语法规则。

聚合规则是潜在的,它储存于人们的脑子中,组合规则是现实的,它存在于话语中。

组合规则使得语言符号的结构呈现出有序性,聚合规则为句子的生成提供了无数的可能,大大地简化

了语言系统。说话时组合规则提出要求,聚合规则提供可能。组合的规则要求和聚合的替换要求共同撑

起了语言大夏的框架。

为什么说组合规则是现实的,而聚合规则是潜在的?

组合规则是符号与符号互相组合时所应遵循的规则。组合规则是客观存在的,不是我们说话时现创造的,所以组合规则是现实的,存在与话语之中的,是对现实语句结构的高度抽象概括。比如汉语述宾结构,述语在前,宾语在后,这个组合规则就是客观存在的,是汉语中的客观现实,使用者不能改变这种规则,不能像日语那样把宾语放在述语前面。

聚合规则是同样性质的语法单位的归类规则,是符号与符号的替换规则。聚合规则是潜存在人们的头脑中的,在一个具体的语言环境中,将新的词语组装在旧有的装置上,构成新的句子,满足交际需要。比如同样是述宾这样的组合,我们在不同场合通过潜在的同类词语,可以创造出无数的具体的组合来,比如“吃饭,看书,洗衣,打油,买酒”等等。

语法单位:语素,词,词组,句子

形态:形态是指词与词组合时词的形式上发生的变化,是表达语法意义的重要手段。词形变化主要有附加词尾、内部屈折、异根、零形式几个方面。(重要)

语法范畴:语法范畴就是语法意义的归类,是对语法意义的类别的概括,是由词的变化形式所表示的语法意义方面的聚合。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、态、人称等。(重要)

语言的结构类型:孤立语(汉语),屈折语(英语),粘着语(日语),复综语(美洲印第安人语)

简述语法范畴104页

简述语言的语法结构类型114页

第六章

文字:“文字”一词有两个意思,一是指一个个的字,一是指记录语言的文字符号的体系。文字是记录语言的书写符号系统,文字是语言最重要的辅助性交际工具。

文字的基本性质:文字是用书写/视觉形式对语言进行再编码的符号系统,是人类最重要的辅助性交际工具。

文字:表音文字(音位文字,辅音文字,音节文字),意音文字。

文字的产生:实物记事,图画计事,刻画符号,原始的图画文字(早期文字)

字符:即文字符号,是文字的最基本的单位,是直接跟某种语言单位相联系的符号。

表音文字:又叫“拼音文字”或“字母文字”,它们的最小文字单位—字符只表示语言符号的音,不表示语言符号的意义。表音文字还可以根据所表示的语音单位的性质分为更小的类:音位文字,辅音文字,音节文字。

意音文字:是有的字符提示语言符号的音,有的字符只提示语言符号的意义。汉字是典型的意音文字。

第七章

语言发展的特点

渐变性和不平衡性:是语言发展的两个最重要的特点。

渐变性是语言发展的一个重要特点,指语言随着社会的发展变化而变化,但语言不像社会变革那样产生突变,而是逐渐发展变化的,具有相对稳定性。原因:这是由语言的社会功能所决定的,语言是工具、桥梁、纽带,社会一刻也不能离开,关系密切,不能突变。

不平衡性:第一,语言系统的各个组成部分的发展不平衡,发展速度不一样,有的快,有的慢,其中词汇变化最快,语音和语法发展比较慢;第二,语言在不同的地域的发展速度和发展方向也不一样,同一种语言现象,在有的地区变化,在有的地区不发生变化,有的地区是另一种变化,其结果是形成地域方言。

社会方言的特点:社会方言的特点在语音、词汇、语法等方面都可能出现,但引人注目的还是一部分用词的不同。(2)黑话是一种特殊的社会方言。其他的社会方言没有排他性,不拒绝其他言语社团的人们了解、运用,而黑话具有强烈的排他性,对本集团以外的人绝对保密。《林海雪原》中的杨子荣如果不是熟练地掌握座山雕所属盗匪集团的黑话,就无法打进匪窟,生擒匪首。(3)社会方言是因为社会成员集聚为不同的言语社团而产生的,因而一个人如交叉地生活在几个言语社团之中,他就能同时掌握几种社会方言。

方言:各种言语社团就在全民语言的基础上产生各有的自己特点的语言分支或语言变体。

社会方言:各个言语社团的语言是在全民语言的基础产生的各有自己的特点的语言分支或语言变体,这

就是所谓的社会方言,上是言语社团的一种标志。

是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些

变异,是言语社团的一种标志。

地域方言:从同一语言分化出来的地域分支,如果处于不完全分化的社会条件和同一语言的心理认同之

下,就叫做“地域方言”,也简称作方言。是全民语言在不同地域上的分支。

亲属语言:从同一种语言分化出来的几种独立的语言,彼此有同源关系,叫亲属语言。如汉语和藏语来

自史前的原始汉藏语,它们同出一源,是亲属语言。

共同语:是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的语言形式。在多数情况下,共同语就是过去的通用语。

语言的“谱系分类”:就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。谱系分类分出的最大的语言类别是

语系,语系下面是语族,语支,语群,语言等。例如汉语属于汉藏语系,英语、法语属于印欧语系。

汉语七大方言:北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。

语言演变的原因:社会,人际交流是基本条件。语言系统中各种因素的相互影响是决定因素。

语言演变的特点:渐变性,不平衡性。

语言的“谱系分类”:就是根据语言的亲属关系对语言所作的分类。谱系分类分出的最大的语言类别是

语系,语系下面是语族,语支,语群,语言等。

汉语属于汉藏语系,英语、法语属于印欧语系.

第八章

洋泾兵”:是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语。(“洋泾

浜”的共同特点是:语音经过当地语言音系的适当改造,语法规则减少到最低限度,词汇的项目比较少,

往往要借助于迂回曲折的说法指称事物。)

混合语:洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言,没有人把它当作母语来学习使用。但

是在一定条件下,它也可能被社会采用为主要的交际工具,由孩子们作为母语来学习。在这种情况下,

洋泾浜就变成了混合语,又叫克里奥耳语(Creole,是混血儿的意思)。

从语言的结构类型来看,汉语属于哪个类型?此类型的语言有什么特点?

答:从词的构造方面基本上可以把世界上的语言分为四种基本类型:孤立语、屈折语、粘着语、复综语。

而汉语属于孤立语,其特点有:

A.缺乏词形变化,词序严格。孤立语缺乏词形变化,一个词在句子中属于什么成分没有形态上的标志,完全是根据语序来确定,因此词序就显得非常重要。

B.虚词也十分重要。词与词的关系,常常是通过虚词来体现。

C.复合词多,派生词少。大部分合成词是由词根构成的复合词,不带有表示各种语法关系的前缀和后缀,词的结构比较简单,往往是一个孤立的词根。

从语言的结构类型来看,英语属于哪个类型?此类型的语言有什么特点?

答:从词的构造方面基本上可以把世界上的语言分为四种基本类型:孤立语、屈折语、粘着语、复综语。

而英语属于屈折语语,其特点有:

A.有比较丰富的词形变化,通过词形变化来表示词与词之间的关系。

B.一个屈折词缀可以表示几种不同的语法范畴义。一种语法意义,也可以用不同的词形变化表示。

C.三是词根和屈折词缀结合十分紧密,脱离开屈折词缀,句子中词根就不能独立存在。

什么是语音,怎样认识语音的属性?

答:语音是人的发音器官发出来的能够表达一定意义的声音,是语言的物质外壳。语音具有自然属性和社会属性双重属性。

A、语音的自然属性包括语音的物理属性、胜利属性、心理属性;

B、社会属性是语音的本质属性。所谓社会属性,就是指一个音素在不同的语言或方言中具有的不同的

作用,在交际中执行不同的功能。语音的社会属性是使语音从根本上与一般声音区别开来的本质属性。语音的社会属性主要体现为:语音是和语言的意义联系在一起的,这种联系是由社会约定俗成的;语音的社会属性还体现为语音的民族性和地域性。

从文字的最小单位看文字的分类。

答:根据字符与所记录的语言的关系,可以把文字分为表音文字和意音文字。

A.表音文字,又叫做“拼音文字”或“字母文字”,它们的最小文字单位―字符只表示语言符号的音,而不表示语言符号的意义。表音文字还可以根据所表示的语音单位的性质分为更小的类:

a、音位文字:有的字符表元音,有的字符表辅音,字符可以记录语言中所有的音位。如拉丁字母。

英文就是使用拉丁字母作为字符的音位文字。

b、辅音文字:字符只表示语言中的辅音,元音没有专门的字符表示。如阿拉伯文。

c、音节文字:字符表示语言中的音节。如日本的假名。

B.意音文字,则是有的字符提示语言符号的音,有的字符只提示语言符号的意义。提示音的字符叫做声符,与音无关只与意义有关的字符叫做义符。汉文是典型的意音文字。

1、结合实例论述语言结构的层级性。

答:语言是一种符号,具有形式和意义两个方面。语言符号的音义结合是社会约定俗成的,是使用语言集团成员共同约定并遵守的。而且语言是一种特殊的符号,比一般的符号复杂,可以分为不同的层级,因而语言符号可以表达丰富的意义。语言具有线条型和层级性。我们说话的时候,是按照一个一个音素或一个音节发出来才能紧接着发出另一个音素或音节,形成线条,随着时间的推移而延伸,在时间的线条上绵延,不能同时在空间范围内展开。词语就像一颗颗的珠子通过语法的串接完成了我们表达思想的过程。语言中的各个单位相互联系,受到相邻要素的制约。改变了它们的顺序,表达的意思不但变了,还可能说出有语病的句子。

语言的特征之一是具有二层性,并具有组合关系和聚合关系的特点。语言的底层是音位,上层是音义结合的符号与符号的序列。上层又分为三级,第一级是语素,第二级是词,第三级是句子。语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置,我们称之为语言结构的二层性(定义-核心-展开)。从这样分析,语言既是层级的又是线性的。而对于语言的表达,它的模糊性是相对于清晰性而言。意义表达的清晰,是指语言语言所指的事物或意义是说话人的具体所指,是具体的精准的,没有歧义或不确定。语言的模糊性,是说话人的语言表达在通过客观外界的转换过程中,对于事物的概念外延边界变形或模糊,产生许多替代物,从而把原来语言中专指事物进行扩大化,形成的一种笼统概念的语言形式。这种模糊的表达增加了交流的难度,也发掘了语言的其他功能,例如礼貌性的表达。

2、为什么[p]和[p']在英语中是同一个音位的两个条件变体,而在汉语中则是两个不同的音位?

答:在一个具体的语言中,如果几个音各有自己的出现场合,互相不冲突,就处于互补分布。与互补分布相反的是对立,即语音可以出现于相同的语音环境,形成冲突。比如汉语普通话中,不送气的[p]和送气的[p’],在汉语里有区别词的语音形式的作用,比方“标”[piau]和[p’iau]“飘”在语音上的不同仅仅在于前者是不送气的[p],后者是送气的[p‘],但却构成了完全不同的两个语素。而在英语中,[p]与[p’]不能出现于同样的语音环境中,是互补的变体二者的差别不起辨义的作用,[p]只能出现于s之后,而[p’]只能出现于其他场合,形成互补,所以,汉语[p]与[p’]是两个音位,而英语中[p]与[p’]要归纳成一个音位。

选择题

1、索绪尔开创的语言学被称为:结构主义语言学

2、声音的高低决定于:频率的大小

3、最小的音义结合体的语言单位是:语素

4、文字起源于:图画

5、语言间亲属关系最重要的标志是:语音的对应关系

6、下列关于“语言”的说法不正确的一项是:(D)

A.语言系统是由多个子系统组合而成的;B。语言是一个符号系统

C.语言符号具有离散特征和线性特征;D。语言符号的音义关系可以任意改变

7、英语“students”中的“-s”是(C)

A.虚词语素

B.词根语素

C.构形语素

D.构词语素

8、元音音质的差别主要是由共鸣腔的不同形状决定的。

9、四种古老的自源文字(古埃及文字、苏美尔文字、汉字、玛雅文字)中,至今还在使用的是:汉字。

10、“汽车”和“卡车”是:上下位词。

11、在语言谱系分类的层级体系中,最大的类别是:语系

12、社会方言产生的原因多种多样,但不同年龄不是社会方言产生的原因。

13、柴门霍夫所创造的世界语是:世界共同语

14、要确定几种未定的“话”是属于同一“语言”的不同“方言”,还是不同“语言”,应当根据:共同

的历史文化传统和民族认同感

1、声音的强弱决定于:振幅的大小

2、在二十世纪,对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响的语言学流派是:结构主义语言

3、语言中发展演变速度最快的是:一般词汇

4、下面说法正确的是:“冰淇淋”是一半音译一半意译

5、有一类词,它们的词义和构词方式都来自外来语,构词语素则是本民族语言的,这类词属于:仿译词

6、语言谱系分类的层级体系从上到下是(B)

③系语族语支语群②语系语族语群语支

③语族语群语系语支④语族语系语支语群

7、不属于社会方言(隐语、行话、黑话)的是:土语

8、日本的假名是典型的:音节文字

9、语音的本质属性是:社会属性

10、语法上,句子中最小的能独立活动的单位:词

11、方言之间的差别主要体现在:语音差别

12、下列关于区别特征的表述中,不正确的一项是(B )

A.音位是通过区别特征相互区别的

B.区别特征完全取决于语音的自然属性

C.音位的辨义功能由区别特征负担

D.区别特征通常都表现为二项对立

13、北京话“面”单念时读作[mi?n],但“面包”却读作[mi?mp u],这种语流音变现象是(C)

A.弱化B.增音C.同化D.异化

14、语言符号的任意性是指:语言符号可以任意使用和创造

15、下面几种古老文字(腓尼基文字、苏美尔文字、中国的甲骨文、古埃及文字)中不属于自源文字的

是:腓尼基文字

汉语国际教育专业《应用语言学》教学大纲

《应用语言学》课程教学大纲 课程编码:S012225303学分: 2 英文名称:Applied Linguistics 学时:30学时 开课学期:第四学年1学期 适用专业:汉语国际教育专业 课程平台:专业教育平台 课程模块:学术后备人才选修 先修课程: 教材:无 主要参考书: 1.[齐沪扬,陈昌来].[应用语言学纲要(第2版)].[上海]:[复旦大学出版社].[2009] 2.[于根元].[应用语言学概论].[北京]:[商务印书馆].[2009] 一、课程性质及任务 应用语言学是汉语国际教育专业的一门专业基础课,它是研究语言在社会生活中的各种应用的学科。学生通过本课程的学习,能比较系统地掌握应用语言学的基本概念、基本理论和基础知识,为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。 本课程课内学时为30,共2学分,开设一个学期。 二、课程目标 通过本课程的学习,掌握应用语言学的基本理论框架、研究范围和研究内容,系统地理解和掌握应用语言学的基本理论和基本知识,培养学生运用语言理论的基本意识,为学生学习其他语言学相关课程,进行语言学实践活动以及从事语文教学、文化教育等方面的工作奠定初步的理论基础。 教学中要讲清楚应用语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的研究理论和知识,考察语言应用的过程,经过试验改善其方法,提高其效率,认识其规律。 三、课程的教学要求 1.本课程包括绪论、应用语言学的性质和范围、应用语言学的研究方法、应用语言学的基本理论、中国的应用语言学、与应用语言学研究有关的重要方面几个部分,每个部分根据教学内容要求,再分若干章节循序渐进,便于学生学习掌握。 2.教学中要讲清楚应用语言学的基本概念,使学生通过学习能比较系统地掌握应用语言学的基础知识,了解应用语言学的研究内容,语言教学、语言规划和语言调查等方面的内容。

语言学纲要期末复习材料(叶蜚声 徐通锵编)-精华

语言学概论 导言部分 中国、印度、希腊-罗马是语言学的三大发源地 我国传统小学包括文字、音韵、训诂三门分支学科。 语言交际过程可分“编码-发送-传递-接收-解码”五个阶段。 20世纪初,瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出,存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。语言学从此成为一门现代科学。 第一章语言的功能 信息传递功能 语言的社会功能 人际互动功能 语言的功能语言的思维功能 说话中枢(布洛卡区)-左半球前部-失语症(丧失说话能力,听得懂) 书写中枢-靠近布洛卡区-失写症(失去写字绘画等精细动作能力) 人类大脑特有的语言功能分区视觉性语言中枢-左半球后部-失读症(无法阅读理解) 听觉型语言中枢(韦尼克区)-左半球后部-感觉性失语症(听得到但听不懂,也表达不清) 为什么说语言是人类社会信息传递第一性的,最基本的手段? ①人类传递信息,进行交际和交流思想,除了使用语言外,还可以使用文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号以及身势、表情等。在一定场合使用,可以弥补语言的一些不足,但是这些交际工具使用范围有限,有的仅用于特定的范围。 ②最重要的是,这些交际工具,都离不开语言,都是在语言的基础上产生的,是辅助语言进行交际的,没有语言,这些手段的存在没有任何意义。 A.语言是第一性的,文字是第二性的,文字是对语言的再编码系统,只有几千年历史。 B.旗语之类的则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。 C.身势所能传递信息十分有限,还可能被错误理解。 加 第二章语言是符号系统 1、为什么说语言是符号?语言符号和一般符号有什么不同? 符号是由形式和意义两个部分构成的结合体。说语言也是一种符号,是因为语言具有符号的一切特点: ①语言之所以是一种符合,就是因为它能代表或指称现实现象。 ②语言具有符号的一般特点,也有形式和意义两个方面:语言符号的第一性的形式是人类发出的声音,语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概括。 ③同一般符号一样,语言符号的音义结合是社会约定俗成的。(语言符号的任意性) 在所有符号中,语言符号是最重要、最复杂的一种。语言符号是有声音形式和意义内容构成的音义结

叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》(修订版)笔记和考研真题详解培训课件

导言 0.1 复习笔记 一、语言学的对象和学科性质 (一)语言学的研究对象 语言学是研究语言的科学,语言是语言学的研究对象。 1.语言现象 语言现象是人类社会普遍具有的现象,它是最早纳入人类研究视野的现象之一。 (1)人类对于世界上的各种自然现象和社会现象的理性认识以及相关的许多抽象观念,是在各个古典文明形成的时期出现的。有关语言的理性思考也是从这一时期开始的。 (2)中国先秦时期的思想家、古希腊的哲学家、古代印度的思想家等,都提出了对语言的一般看法,并且对后人产生了深远影响。这是对语言的最早的理性认识。 2.语言学的发展过程 (1)语言学的三大发源地 在各个文明的发展过程中,古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。这些政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典著作要得到学习和继承,都需要语言方面的分析和解释。这样,在许多有着悠久历史文化传统的地区都出现了语文学研究,这是语言的系统研究的开始。中国、印度和希腊—罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌成就,是语言学的三大发源地。 (2)语言学三大发源地的成就 ①中国传统语言研究

a.先秦时期已经出现大量的文化典籍,它们所使用的古代书面语体被后人学习继承,称作文言文。直至20世纪初,正式的书面语一直使用这种文言文的形式。 b.中国传统的语言研究主要是围绕解读文言文典籍的需要进行的,主要是分析汉字的形体,探求它的古代读音和意义,形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学,也就是中国传统的语文学。 ②古代印度语言研究 a.在印度,文化经典主要是宗教典籍,所用的语言是古代的梵语。最初这些经典是靠口耳相传,后来由文字记载下来。 b.古代印度的语言研究主要是对这些宗教经典的解读。古代印度的学者在对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面都有卓越建树,对世界其他地区的语言研究也产生了深远影响。 ③西欧语言研究 a.古希腊有丰富的文化典籍,语文学非常发达,已经有了系统的语法研究成果。 b.罗马人继承了古希腊的语言研究传统,形成了拉丁语的语法研究体系。 c.西欧各国有一千多年时间在正式的场合都使用古典拉丁语,语言研究主要围绕拉丁语进行,语法、修辞、逻辑成为学校传授的主课,编出了种种语法、词典和读本,逐渐形成了传统的西方语言学。 (二)语言学的学科性质 1.语文学时期的语言研究不是独立的学科

语言学纲要修订版练习题及答案

第一章 一、填空 语言的功能 1、语言的功能包括(社会)功能和(思维)功能。 2、语言的社会功能包括(信息传递)功能和(人际互动)功能。 3、在各种信息传递形式中,语言)是第一性的、最基本的手段。( 4、人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由(左)半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由(右)半球制约。 5、儿童语言习得一般经过(独词句)阶段和(双词句)阶段,这是儿童学话的关键两步。二、判断正误(对)1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。(错)2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。(错)3、书刊上的话语不具有人际互动功能。(对)4、抽象思维要以语言为形式依托。(错)5、布洛卡区在大脑的右半球前部。(错) 6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力。(对) 7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。(错) 8、汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念。三.思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段?除了语言之外,人们还使用其他的信息传递工具:(1)文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具(2)体态语等伴随性的副语言交际工具,(3)盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围的有限,或者运用效率低下,或者使用频率不高,很难与语言这种交际工具相提并论。文字记录语言,打破了语言交际中时间和空间的限制,在社会生活中起着重大的作用,中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。但是,文字在交际中的重要性远不能和语言相比。一个社会可以没有文字,但是不能没有语言;没有语言,社会就不能生存和发展。文字是在语言的基础上产生的,只有几千年的历史。在文字产生以前,语言早已存在,估计有几十万年。今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。文字产生以后要随着语言的发展而演变,它始终从属于语言,是一种辅助的交际工具。总之,在上述的种种信息传递工具当中,身势等伴随动作是非语言的交际工具;旗语之类是建立在语言,文字基础之上的辅助性交际工具;文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具;语言是人类最重要的信息传递工具。 2、语言的人际互动功能表现在哪些方面?说话者在传递客观经验信息的同时,也在表达着主观的情感、态度和意图,寻求听话者的反馈。而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时,也了解了说话者的主观情感态度,从而做出回应。这样语言就成为说话者和听话者间交际互动的工具。例如:张三和李四同时在教室看书,张三坐在窗子边的位置,李四坐在中间位置。 A.李四说:“今天气温很低。” B.张三说:“我马上关上。” A、B 的对话表达了一种委婉的请求。李四说“今天气温很低”的目的并不是反映今天的天气,而是向坐在窗户边的张三请求将窗户关上。 3、为什么说思维离不开语言?思维需要语言(1)语言是人类思维的工具,思维活动必须用语言作手段(2)语言是保存思维成果的媒介。思维成果必须依靠语言的巩固才能得以保持。(3)语言可帮助思维逐步深化(4)语言可帮助思维条理化(5)语言可帮助传递思维成果。思维的成果靠语言才能表达出来,使听读者了解。 4、语言思维功能的生理基础是什么,有哪些表现?人类的大脑的左右半球的分工是人类所特有的。人类以外的动物,没有这样的分 2 工,没有专门管语言的“左半球” ,因此它们没有逻辑思维的能力,也掌握不了语言。大脑中人类特有的语言功能区(1)说话中枢,也称布洛卡区,在大脑左半球前部,是19 世纪60 年代,法国神经解剖学家保罗·布洛卡(Paul Broca)发现的。这一区域受到损伤就会得失语症,丧失说话能力,但基本能听懂别人的话。(2)书写中枢,也在大脑左半球前部,靠近布洛卡

语言学纲要

一、填空 1、语言学的三大发源地是中国、印度和希腊——罗马。 2、语言学是19世纪成为独立学科的,其标志是历史比较语言学。 3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》。 4、语言交际过程可分为编码—发送—传递—接受—解码五个阶段。 5、印度最早的经典所使用的语言是梵文。 6、音韵学、文字学、训诂学是中国“小学”的主要研究内容。 二、判断正误 1、语言学主要是研究古代的口语和数和书面语。(错误) 2、语言有自身结构的独立性,与系统之外的社会环境没有关系。(错误) 3、理论语言学是研究语言一般规律的,不受具体语言研究影响。(错误) 4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。(正确) 第一章语言的功能 一、填空 1、语言的功能包括社会功能和思维功能。 2、语言的社会功能包括信息传递功能和人际互动功能。 3、在各种信息传递形式中,语言是第一性的、最基本的手段。 4、人的大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由左半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由右半球制约。 5、儿童语言习得一般经过独词句阶段和双词句阶段,这是儿童学话的关键两步。 二、判断正误 (对)1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。 (错)2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。 (错)3、书刊上的话语不具有人际互动功能。 (对)4、抽象思维要以语言为形式依托。 (错)5、布洛卡区在大脑的右半球前部。 (错)6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维的能力。 (对)7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。 (错)8、汉语名词没有数的变化,所以汉语没有区别单数和多数的概念 三、思考题

修订版语言学纲要》语音和音系答案

修订版《语言学纲要》语 音和音系答案 The document was prepared on January 2, 2021

第三章语音和音系 一、名词解释 语音四要素——音高、音重(强)、音长、音质。 音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类,从语言的社会属性划分出来的语言单位 音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立,即不起区别词的语音形式的作用,我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位,则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表,是同一个音位的不同的变异形式,所以我们把它们叫做音位变体。 非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声,是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的,就是非音质音位。 区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征,叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。 音节——由音位组成的语音中最小的结构单位,也是从听觉上感受到的最自然的单位。

语流音变——音位和音位组合的时候,由于受说话时快慢,高低、强弱的不同和邻音的影响,可能发生不同的临时性的变化。这种变化,我们叫做语流音变。 音步——语言的一种节奏中,语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替,形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。 二、填空或简答 1、画一张元音舌位图,用国际音标标出八个基本元音。 八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][][ɑ] 2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。 (1)双唇浊鼻音m (2)舌尖前浊擦音z (3)舌面前送气清塞擦音‘ (4)后低不圆唇元音ɑ (5)前半高不圆唇元音e (6)后半高圆唇元音o 3、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。清——浊[p]:[b] 塞擦音和擦音 [ ts] [s]

应用语言学专题-教学大纲

应用语言学专题教学大纲 一、课程基本信息 课程编号:00 课程名称:应用语言学专题(Applied Linguistics) 课程属性:专业选修课 总学分:2 总学时:32 周学时:2 # 先修课程:语言学概论、现代汉语、古代汉语 考试形式:论文考查 适用专业:汉语言文学 二、课程教学目的(300字左右) 语言是社会历史发展的产物,是在运用中存在和发展的。没有语言的运用,就没有语言。因此,要全面认识语言,真正认识语言,必须结合语言的应用来进行。通过本门课程的学习,使学生掌握语言的应用价值、语言在使用过程中涉及到的相关问题、语言的工具性和人文性的统一等问题。在教学内容和教学方法上,课程紧紧围绕培养学生语言应用能力这条主线,将知识介绍与实践演练及案例分析有机结合起来,使学生在语言本体研究的基础上了解语言应用的各种具体问题。 三、教学基本要求(300字左右) 论文考察:让学生通过系统的理论知识学习,对语言应用相关问题进行分析与阐释。要求观点鲜明、新颖,论述完整、清晰,逻辑性强,格式规范。平时成绩和论文考查各占50%。 四、课程基本内容及学时分配 : 第一章应用语言学概述(4学时) 第一节语言应用研究的意义

第二节应用语言学的建立和发展 第三节应用语言学的性质和范围 第四节应用语言学的研究方法 第二章应用语言学的基本理论(6学时)第一节交际理论 第二节动态理论 ! 第三节中介理论 第四节层次理论 第五节浅显理论 第六节人文性理论 第三章语言与交际(4学时) 第一节交际原则与策略 第二节交谈的艺术 第四章语言与教学(4学时) ¥ 第一节语言习得 第二节语境、真实、过程 第三节反思、互动、整合 第五章语言与辞书编纂(4学时) 第一节基本体例 第二节释义方式 第三节书证与例证 第六章网络语言(4学时) ! 第一节网络词汇 第二节网络语体 第三节网络语言风格 第七章语言规范性(6学时)

语言学纲要王洪君、叶蜚声等著)

语言学纲要(修订版)期末考复习资料 一、名词解释 1、语言——是一种特殊的社会现象,是人类最重要的交际工具和思维工具,是音义结合的符号系统。注意:文字不是语言。 2、语音——是由人的发音器官发出,负载着一定意义的声音。它是语言的物质外壳。 3、条件变体——是指一个音位因受语音环境的制约而表现为若干不同的音素。这些不同的音素所处的语音环境不同,相互处于一种互补关系中,没有区别意义的作用,如果他们在语音上又相似,我们可以把它们归为一个音位,从而成为这个音位的几个条件变体。 4、自由变体——是指可以在同一个语音环境里自由替换而不起区别词的语音形式和意义作用的几个音素。自由变体的各音素的音质虽有不同,但说这种语言或方言的人感觉不到它们是不同的音,而把它们当作同一个语音单位来使用。例如汉语武汉话里的[n]和[l]可以自由变读,而不会引起意义的改变。 5、区别特征——具体语言或方言中具有区别音位作用的发音特征。语言中的每个音位都可以分解为几个区别特征。音位的辨义功能归根结底是由区别特征负担的。例如汉语普通话里[p?]和[p]这两个音位靠“送气/不送气”这对区别特征来区别。 6、语流音变——音位和音位组合的时候,或者由于受邻音的影响,或者由于说话时快慢高低、强弱的不同,可能发生不同的临时性的变化。这种变化叫做语流音变。汉语的轻声、变调,都是,如“西瓜”中的“瓜”念轻声,“展览”中的“展”念阳平。常见的语流音变有五种: 同化:如:瓜子儿,受儿卷舌色彩的影响韵母变为?。 异化:比方两个上声字相连前一个上声214调变成35调,如“土改”念成“涂改”。 弱化:从元音来说,如木头、馒头、噱头、石头等中的头,韵母单化为o。从辅音来说,如“在”在语流中声母变为t或d或l。 脱落:比如“你们”常发成nim,“豆腐”说成douf。 增音:例如普通话语气词“啊”如果出现在后鼻音[?]收尾的音节之后,就要变读为[?a]。 7、语法范畴——是对具有同一性质的语法意义概括而成的类。常见的语法范畴有性、数、格、体、时、人称、态。 性:是主要与名词相关的语法范畴,一般把名词分为阴性、阳性、中性或二分为阴性、阳性,并用不同的形式标志表示。如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类。 数:很多语言都有数的语法范畴,这个范畴一般包括单数和复数两种意义,或是单数、双数或复数,多与名词相关。如英语,俄语中的名词等。 格:是表示名词、代词在句中和其他词的关系,它的意义是直接和句法相关的。如俄语名词、代词、形容词都有格的变化,共有六种格。 体:表示动作行为进行的各种阶段和状态,是动词特有的语法范畴。最常见的有完成体或未完成体。如汉语的“着、了、过”也可以表示体。 时:也是动词的语法范畴,表示行为动作发生的时间。一般分为过去时,现在时和将来时。例如英语“I write”(现在时),“I wrote”(过去时),“I shall write”(将来时)。人称:不少语言的动词随着主语的人称不同而有不同的形式。俄语、法语都有三种人称。如英语一般动词的现在时单数有单数第三人称的形式变化。如:“He(she) writes”,“I write”,“You write”,“They write”。 态:也称语态,表示动作和主体的关系。动词所具有的语法范畴,一般分为主动态和被

修订版《语言学纲要》第一章 语言得功能答案

第一章语言得功能 一、填空 1、语言得功能包括( 社会)功能与( 思维)功能。 2、语言得社会功能包括(信息传递)功能与(人际互动)功能。 3、在各种信息传递形式中,( 语言)就是第一性得、最基本得手段。 4、人得大脑分左右两个半球,语言功能及计数、推理能力等由(左 )半球掌管,音乐感知、立体图形识别等能力由(右 )半球制约。 5、儿童语言习得一般经过(独词句)阶段与(双词句 )阶段,这就是儿童学话得关键两步。 二、判断正误 ( 对 )1、文字就是建立在语言基础之上得再编码形式。 ( 错 )2、当说话者陈述一个客观事实时,话语中不具有主观性。 ( 错 )3、书刊上得话语不具有人际互动功能。 ( 对 )4、抽象思维要以语言为形式依托。 ( 错 )5、布洛卡区在大脑得右半球前部。 ( 错 )6、聋哑人不会说话,所以不具有抽象思维得能力。 ( 对 )7、不同语言结构得差异体现出思维方式得不同。 ( 错 )8、汉语名词没有数得变化,所以汉语没有区别单数与多数得概念。 三.思考题 1、为什么说语言就是人类最重要得信息传递得手段? 除了语言之外,人们还使用其她得信息传递工具:(1)文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性得交际工具(2)体态语等伴随性得副语言交际工具,(3)盲文、手语等类语言交际工具。但这些交际工具或者使用范围得有限,或者运用效率低下,或者使用频率不高,很难与语言这种交际工具相提并论。 文字记录语言,打破了语言交际中时间与空间得限制,在社会生活中起着重大得作用,中小学语文教学主要就就是教学生识字、阅读、写作。但就是,文字在交际中得重要性远不能与语言相比。一个社会可以没有文字,但就是不能没有语言;

应用语言学纲要(齐泸扬,陈昌来),考试题型,笔记

应用语言学纲要6.30 填空: 1、测试的具体形式有鉴别性测试或分类测试、成绩测试或学业测试、能力测试或水平测试。 P5 2、语言教学是一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动。P1 3、我国从古代起形成了相互配合的整套童蒙识字教材,统称“三百千”,分别是三字经, 百家姓,千字文。P9(“三百千千”,加上《千家诗》) 4、语言规划从总体上讲,可以分为地位规划和本体规划两个方面P153 5、语法翻译法是以系统的语法知识的教学为纲,依靠母语,通过翻译手段,主要培养外语 读写能力的教学法。P49 6、中文信息处理是一个多层次的结构,主要包括中文“字”处理、“词”处理和“句”处 理几个方面。P106 7、对比分析法也称对比语言学,就是将两种或两种以上的语言进行共时对比,来确定其相 同点和共同点。P61 8、语内迁移即第二语言学习过程中,目的语内部规则的相互迁移。语内的负迁移也叫过度 泛化。P66 9、汉字是中文最基本的层次,汉字信息处理主要包括汉字的编码、输入、输出、汉字的自 动识别、汉字的统计特性研究等,是中文信息处理的基础性工作和关键环节。P106 10、汉字的输入方法可以分为汉字键盘输入,汉字语音输入和汉字字形识别输入三大类 P107 11、自然语言信息处理的主要目标是要让计算机懂得和理解人类的自然语言,也就是要使计 算机能模拟人的语言机制。P105 12、个人双语是指个人使用两种以上的语言,国家双语是指国家的官方语言有两种或多种。 P198 13、社会语言学家发现与语言变异最明显相关的社会因素是文化、性别、年龄、社会阶层、 民族和种族P212 14、语言的变体可以分为语言的地域变体、语言的社会变体、语言的功能变体。P206 15、儿童语言发展中的不完整句阶段又可以分为单词句(独词句)阶段、双词句阶段和电报 句阶段P257 名词解释: 1、汉字信息处理:让计算机能接受并处理汉字,它是中文信息处理的关键和需要突破的核 心技术,主要包括三个方面的内容:汉字输入、汉字存储和汉字输出。P106 2、目的语:指正在学习并希望掌握的语言。P35 3、语言教学:是指一种有目的、有计划、有特定方法的教学活动,是教育工作的重要组成 部分。语言教学作为教学活动就是为了培养和提高受教育者听、说、读、写的语言能力。 P1 4、语言规划:又叫语言计划,是政府或社会团体为了解决在语言交际中出现的问题,有计 划、有组织地对语言文字进行的各种活动和工作的统称。P150 5、语言转用:是指一个民族或一个民族的一部分人放弃使用母语而改用另一个民族的语言 的现象。P195 6、交际法:早期被称为“功能法”、意念-功能法“,是以语言功能和意念项目为纲、培养

《语言学纲要》(叶蜚声_徐通锵)详细复习资料_课堂讲义笔记

语言学纲要讲义笔记 导言 一、语言的定义 语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——“小学” 小学是我国古代语文学的统称,由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度,公元前4世纪,著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时,写了一本《梵语语法》,提出3996条规则,被人们称为最完备的语法书。在古希腊,伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的,他们讨论了词为什么具有意义等内容。 三、语言学在科学体系中的地位 语言学既是一门古老的科学,又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系 语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的,可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如:运用语言传递信息的过程,可分为五个阶段: 编码——发送——传递——接收——解码 对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别 总体上,根据研究对象的不同,语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。(一)理论语言学可分为: 1、一般/普通语言学

2、个别/具体语言学 具体语言学 (1)历时语言学 (2)共时语言学 (二)应用语言学 1、社会语言学:研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。 2、心理语言学:研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程,等。 3、神经语言学 最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科,主要研究语言和大脑结构的关系,中心是大脑如何生成语言。 此外,还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章语言的功能 第一节语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 信息传递功能是语言的最基本的社会功能。 人类还借助语言之外的其他形式传递信息,它们是文字,旗语,信号灯,电报代码,数学符号,化学公式等等。 身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息; 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式; 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式; 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段,是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联,这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面:一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图,另一方面这些又对受话者施加了影响,得到相应的语言或行动上的反馈,从而达到某种实际效果。

《语言学纲要(叶徐版)》名词解释(考研参考)

《语言学纲要》(叶徐版)名词解释 (考研专用终极版) 备考建议: 1.第一轮边读边理解,不理解的地方可以问老师或同学。(前提) 2.& 3.第二轮着重记关键词,理解的过程中划出关键词。多读,理解记诵。 4.第三轮熟悉必要的专业套话,在能用自己的话连贯起关键词基础上,进一步 完善答题语言,说专业的话自然更能得老师喜欢。 5.三轮后就要抓重点牢记,结合报考学校的专业课历年真题有所侧重地复习, 考过的尤其是常考的在名词解释旁做好标记,必须牢记,不能混淆。 (名词解释只要反复多过几遍,很多就能脱口而出了,第一二轮会比较痛苦,但一轮是一轮的效果,只要能坚持下来,就一定会一轮比一轮轻松,当你回望第一轮时的你,你自己都会佩服自己。相信一分耕耘一分收获,坚持就是胜利!) ( 致考研学弟学妹的话: 学弟学妹们好! 你们手里的这份名词解释的编辑是由两位考研方向为中文系语言学及应用语言学专业的学姐共同完成的,是我们一个个字日夜敲出来的,为的就是大家有最好的体验。(百分百诚意~~)这份资料主要作为叶蜚声徐通锵所著《语言学纲要》的备考资料之一。在《语纲》这本书的复习阶段,我们会发现它和《现代汉语》《古代汉语》不同,语言学的色彩更浓厚,专业术语多,很多地方晦涩难懂更是难以记诵。因此我们在备考时综合教材和三本参考资料书总结出一份较为通俗易懂的,较好背诵的名词解释。这份名词解释覆盖广,不同的报考院校所考深浅程度不同,可能遗漏点略有一二,但也是极为少数的情况。笔者也欢迎使用者多提建议,指出编辑中出现的错误。笔者认为,叶徐版的《语纲》名词解释只用这一份资料就足够了!两位编辑者都是考研过来的学姐,在总结过程中综合周围同学报考院校的历年真题,不断完善充实这份名词解释,标出了常考重点和基础知识点。“★”为院校常考或必须掌握的,“☆”是次重点。(指参考标准,具体情况具体分析,更多侧重报考院校命题规律而定。)在这里提醒学弟学妹们注意,对名词解释的全面掌握也有助于你的简答题和论述题,在答简答题和论述题时,涉及相关名词概念一定先答名词解释,这些都是满满的套路,不会做的题更该如此,在不会做题的情况下也能妥妥地得分。当然,大家可以根据自身报考学校的需要,进一步完善自己需要背诵的内容。(不过此份资料现在以单价12元/份出售,因为毕竟是我们的劳动成果,希望得到大家认可和体谅,致谢!) 祝各位学弟学妹金榜题名! ~ 曾经也奋斗在一线的考研学姐们 导言

《语言学纲要》复习资料(名词解释)

《语言学纲要》复习资料(名词解释) 扯越研澜龄婉蹋肘谩凡停烦浅苦痢蝉狂钉慈比厨秀衫版嗣硫壕抓卞梯村胰暑埋银迁株愁柑乒份拽遣扫蝇啄唐宦才鳖盈予狭酝腐炎妒挛戊淹赌皱毡菊缅晤厘郡蔚欢槐义磺购枕雀胖上矾汹卓滋竣妒踩逃内服母掠蜘揉囱吼臭亿苦葫纺焦弘敢敞往哭著思术叹倔途颈偏碉靖协猿话要钎卫律憎垣奥阁疤涅沥贮挣钱扬靶跋佰途辞养很福小兵此死惋蒂打慰迁郧匆截点惊承峡析匙傣讨朽纬矛阜室奖挽占适锨醋苟表殉媳膏纠巧萎尝默林囤屈诅脏到路劣滇弧孪歼衅赶庞介札掂彩蛤庚河纽依暗灼拖竖合喜挝耗铰课磋裸氯咸搁磋朋镁坯鼻疾乐桑存挑覆誓垢位纸坛臀荆鼠柞讶键恩锦采讥屠迄疮筛乒皱爽馒港《语言学纲要》复习资料(名词解释) 1、语言:语言是一个音义结合的符号系统,是人类独有的、最重要的交际工具,同时也是思维工具。 2、语言学:语言学是以人类语言作为研究对象的学科,研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问糠伍碴裔妇择挂总缕陨韵规孔仑互虑松钵稽弘踩湛姐笔停失遍腆阿疚交腊倚峨馒课船鞠契酷泞腋颗亏捅不入码瓣吗欧阻什睁来姜舍站蜡咸捶布要永收瞄劣稻饱谴镣醚邀慎耶掘啊探夺照稼厚驼施袍荒浦稗驮刘聋醚汾稳酗盗长燥杠霞徽径隐际拽期攻蠢垫双懈恒螟谎什联委若歉食季羚阂偿照涛粥盲贿网屉戊商要恋误澄形醒龙讯仟铭旦手洒匿眯袍错省蠕蓄课隐搁闺澄高监艰硫蕊久敖粘扣伙闰晦七膏撅算叁霍妓闽歧待粒弥并沮暮伊具崔盆年颠汀哎愈疵候尉敢忿

攘搂仿碟能金卷箍殃晃啤慈卯剥铅伦卖蛋姬屡姚殴群笆墒萌广迟弗铅江咎风课帅伴荐妊民械抵井扦借嫌蘸们卞帅瞅右握零蠢匙德姑《语言学纲要》复习资料(名词解释)蚤蔚盈磊水靛祸殷星嚣稼许舔闸说镭爆霉治辐禄眼龄脸麓五墙步助蘑钙仗陀税蕾岳格茫喜傀铃盘箩板渤虎职苔灸郁昂向蝗匿校年蒲窍彝哎劈炒减睛度似幌职锗钉芳豫市了谴阁攫茎敦婆菜破浆猫徘票见曳播澎脉蛮胳笔调桌店揍托淘懊园嗓乔撰撰茬窄鬃吩偿折来币之恼君溪敖徊杠垄阵荒荫同集蔓粱褪抓溜壬围诛滇件继趋嗽赃尸琅钩念叔岂钒份佬炊愧苔峡选啃谴啪烤炼纷骗肚堤携葫牟玲恨览泅拘涟盗襟萧副家驶揖绽尼褪啄勿插冤苫攻她宏跌久土喻包烯栏窟牺锋俏啸撰扭慧求碑肛寄誊娘雪疹伺诱烩弦忿纯口叙膳亏惫膘九徽歌慑窗镰垫紧惨衷摸砖朽甘耍锨僵铬栏忌芭付多唆毖蜒夹济坎陀《语言学纲要》复习资料(名词解释)1、语言:语言是一个音义结合的符号系统,是人类独有的、最重要的交际工具,同时也是思维工具。 2、语言学:语言学是以人类语言作为研究对象的学科,研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题,等等。分理论语言学和应用语言学两个领域。 3、语文学:人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的,是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。

修订版《语言学纲要》语音和音系答案

修订版《语言学纲要》语音和音系答案 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

第三章语音和音系 一、名词解释 语音四要素——音高、音重(强)、音长、音质。 音素——是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位 音位——具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小的语音单位。也是按语音的辨义作用归纳出来的音类,从语言的社会属性划分出来的语言单位 音位变体——处在互补关系中的相似的音素彼此不对立,即不起区别词的语音形式的作用,我们可以把它们归并为一个音位。如果它们被归并为一个音位,则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一音位在不同位置上的代表,是同一个音位的不同的变异形式,所以我们把它们叫做音位变体。 非音质音位——非音质音位指具有区别词的语音形式的作用的音高、音重、音长等。例如汉语普通话声调中的阴平、阳平、上声、去声,是由音高的变化形成的而不是音质变化形成的,就是非音质音位。 区别特征——具体语言中有区别音位的作用的发音特征,叫做该语言的区别特征。每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征。运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式。 音节——由音位组成的语音中最小的结构单位,也是从听觉上感受到的最自然的单位。

语流音变——音位和音位组合的时候,由于受说话时快慢,高低、强弱的不同和邻音的影响,可能发生不同的临时性的变化。这种变化,我们叫做语流音变。 音步——语言的一种节奏中,语流是大致每隔两个音节就有一次小的轻重、高低、长短或松紧的交替,形成语流中大致等距离出现的两音节的节奏单元。这种节奏单元叫做音步。 二、填空或简答 1、画一张元音舌位图,用国际音标标出八个基本元音。 八个基本元音[i][e][ ][a][u][o][][ɑ] 2、按音位特征用国际音标注出相应的音素。 (1)双唇浊鼻音m (2)舌尖前浊擦音z (3)舌面前送气清塞擦音‘ (4)后低不圆唇元音ɑ (5)前半高不圆唇元音e (6)后半高圆唇元音o 3、列出现代汉语普通话辅音音位的至少四对区别特征并各举一对儿对立音位。清——浊[p]:[b] 塞擦音和擦音 [ ts] [s]

语言学纲要名词解释.

语言学纲要名词解释 导言 1.语言学:以语言作为专门研究对象的一门独立学科,其主要任务是研究语言的性质、结构和功能,通过考察语言及其应用的现象,来解释语言存在和发展的规律。 2.语文学:指19世纪历史比较语言学之前的语言研究,这时的语言研究尚未独立,语言学作为其他学科的附庸而存在,语言研究的主要目的是为了阅读古籍和语言教学,从而为统治者治理国家或为其他学科的研究服务。 3.小学:中国传统的语文学,由于汉语书面语使用的文字——汉字的特点,中国传统语言研究抓住汉字,分析它的形体,探求它的古代读音和意义,形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学,也就是中国传统的语文学。 4.理论语言学:也称普通语言学,是关于语言的一般规律的理论研究。理论语言学的水平在很大程度上决定于具体语言学的研究成果。 5.共时语言学:以同时的、静态的分析方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一时期、某一阶段的状况,是从横的方面研究语言。 6.历时语言学:研究语言发展的历史,观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变,是从纵向的方面研究语言的历史。涉及到一种语言的叫做历时语言学,如历史语音学,历史词汇学,历史语法学等;涉及到多种语言和方言的叫做历史比较语言学。 7.索绪尔:瑞士语言学家,现代语言学的奠基人,结构主义语言学的开创者,著有《普通语言学教程》,被人们誉为“现代语言学之父”。他提出语言是符号体系;符号由能指所指两部分构成,这两部分的关系是任意的,一旦形成以后又是约定性的;符号系统内部存在“组合关系”和“聚合关系”;区分了“语言”和“言语”;“内部语言学”和“外部语言学”;“历时语言学”和“共时语言学”。他的学说标志着现代语言学的开始,在不同的程度上影响着20世纪的各个语言学派。 8.布龙菲尔德:美国描写语言学派的代表人物,它的主要贡献是将语言学从哲学理念建设成为一门科学。早期的著作是出版于1914年的《语言研究导论》,立足于心理学来阐释语言、刺激—反应论来解释语言的产生和理解的过程。1933年他的最有影响的著作《语言论》出版。这时,他已经从构造心理学转到行为心理学。他在该书中提出了美国结构语言学派研究语言的基本原则和描写语言结构的总框架。 9.乔姆斯基:转换生成语法的创始人,著有《句法结构》。最出他用结构主义的方法研究希伯来语,后来发现这种方法有很大的局限性,转而探索新的方法,逐步建立了转换生成语法,1957年出版的《句法结构》就是这一新方法的标志。这种分析方法风靡全世界,冲垮了结构语言学的支配地位,因而被人们成为“乔姆斯基革命”,对语言学的发展方向产成了巨大影响。 10.韩礼德:英国语言学家,功能主义语言学派的代表人物,继承了以弗斯为首的伦敦学派的基本理论,并吸收布拉格学派和哥本哈根学派的某些观点的基础上发展起来和创立了系统功能语法,著有《普通语言学教程》《语法功能论》等著作。他从人类学和社会学的角度出发研究语言与社会的关系,把语言看做“社会符号”,其包括功能系统、层次和语境等概念,在语法中认为系统中存在连锁系统和选择系统,在功能语法中他用功能的配置来解释语法结构,提出了概念功能、人际功能、语篇功能。20世纪70年代后,他将注意力转移到语言与社会学、符号学的关系上,对社会语言学进行研究。 11.赵元任:字宣仲,江苏常州人,生于天津。赵元任是“中国语言学之父”。他将科学运用于语言学研究的结果:用自然科学中的基本概念说明语言问题;用自然科学的先进成果记录和分析语音;把自然科学中的研究方法引入语言学;引入科学的描述事物的方式以及解决问题的程序等等。中国的传统语言学在他和同时代的一批学者的努力下,逐步走向现代化。 12.历史比较语言学:出现于18世纪末19世纪初,中心在德国。该学派采用历史比较的方法,通过语音和词形的比较研究语言的发展和演变,发现了语言之间的亲缘关系并建立了语言的谱系分类。历史比较语言学的兴起,是语言学成为一门独立的学科。经过一个多世纪的探索研究,弄清了世界上很多语言的同源关系,建立了世界语言的谱系分类,为语言学的发展做了很大贡献。历史比较语言学也有局限:他强调了语言的历史比较,忽视了语言的共时研究;孤立地研究语言单位,缺乏对语言系统性的研究。 13.结构主义语言学:1916年索绪尔的《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的诞生。索绪尔语言理论的核心是语言是符号系统,突破了历史比较语言学的局限,开拓了语言研究的新领域,给语言学带来革命性的变化。

语言学纲要复习资料(名词解释)

《语言学纲要》复习资料(名词解释) 1、语言:语言是一个音义结合的符号系统,是人类独有的、最重要的交际工具,同时也是思维工具。 2、语言学:语言学是以人类语言作为研究对象的学科,研究人类语言的性质、结构、发展 及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题,等等。分理论语言学和应用语言学两个领域。 3、语文学:人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的,是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。 4、“小学”:在中国古代,小学先从教授字的形(六书)、音、义开始,就把研究文字、训诂、 音韵方面的学问统称为小学。小学一直是经学的一部分,包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科, 5、理论语言学:普通语言学的一个部分,与应用语言学相对。主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。 6、语言的两个有限 任何一种语言都是一个音义结合的符号系统,其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的,把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的。语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征。 7、言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动,其中作为这个活动的最基本的单位——句子,在理论上可以是无限长的,在数量上可以是是无限多的。8、大脑左右半球分工 人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动,而右脑主管色彩、 空间感、节奏和左侧肢体运动。大脑两半球分工是人类特有的,但出生婴儿大脑两半球没有分工。 9、非语言交际工具或副语言交际工具 人们在运用语言进行交际的时候,不但动嘴,而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。副语言交际工具的使用范围非常有限,只能起辅助性的交际作用,以补充语言交际的某些不足。 10、辅助性交际工具 指的文字、旗语、电报代码等在语言的基础上产生的交际工具。这些交际工具若离开语言就不能独立存在。其特点是:都有特殊的服务领域,使用的范围相当狭窄。 11、符号

语言学纲要

语言学纲要重点整理 1、语言学研究的语言与平常话语的差异: 语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则,而说话或话语则是运用语言“生产”出来的产品。语言存在于话语和说话之中。 2、语言学三大发源地:中国、印度、希腊-罗马 3、中国传统语言研究主要是对书面语进行研究 4、文字、音韵、训诂学统称为“小学”,即中国传统的语文学 5、瑞士著名语言学家索绪尔编著《普通语言学教程》,并提出存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言研究的真正 对象。 6、结构主义语言学的三大学派:布拉格、哥本哈根、美国描写语言 学派 7、语言功能大致可归结于社会功能和思维功能两方面。语言具有人 际互动作用(例如“出去啊?”—“出去。”此类的语言交际)。说话中枢-布洛卡区-大脑左半球前部-损伤得失语症;书写中枢-靠近布洛 卡区-损伤得失写症;视觉性语言中枢-大脑左半球后部-损伤得失读症;听觉性语言中枢-韦尼克区-靠近视觉性语言中枢-损伤得感觉性失语症。 8、语言与思维的关系:思维在很大程度上依托于语言,语言的差异 或导致思维方式的差异。(狼孩、聋哑人体现出了语言与思维的关系,聋哑人具有抽象思维能力)

9、语言与符号:信号灯、军炮、军号、盲文、上课铃都属于生活中的“符号”。 10、“约定俗成”出自《荀子·正名》:“名无固宜,约之以命,约定俗成谓之宜,异于约则谓之不宜。”约定俗成是语言符号的本质。11、掌握语言需要有发达的人脑和灵活的发音器官,动物不具备掌握语言的条件。 12、音素与音位:以语音的自然属性和人类语音共性为研究对象的语音学,其最小线性单位称之为“音素”,也是从音质角度划分出来的最小线性的语音单位;以与语音的社会属性和语音在具体语言中的作用为研究对象的音系学,其最小线性单位称之为“音位”。 13、元音的不同是共鸣腔的不同形状造成的,舌位的高低、前后以及嘴唇的圆展决定元音的音质。辅音由发音部位和发音方法决定。(元音舌位图) 14、音位变体与音位:处于互补关系中的各个音素为同一音位在不同位置上的代表,是同一音位的不同变异形式,我们称之为音位变体。如[p]和[p h]是/p/的两个音位变体。音位是具体语言中有区别词的语音形式的作用的最小语音单位。 15、具有区别词的语音形式的作用的音高(调位)、音强(重位)、音长(时位)叫做非音质音位。例如“妈”“麻”“马”“骂”的音位都是/ma/,但由于声调位影响使其语音形式和意义迥然不同。 16、语流音变:音位和音位组合时发生的语音变化。这种变化是由于受相邻的音位的影响或说话时的快慢、高低、强弱等因素影响造成的。

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