中国的海洋资源(教学设计)
中国的海洋资源
一、教材分析
本节首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类及分布。通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。
二、教学目标
1、【知识与技能】
了解我国我国海洋资源的主要类型。
分析我国生物资源种类复杂多样、数量极为丰富的原因。
了解海洋矿产资源和海洋化学资源的差异及其开采方式的差别。
对教材进行适当补充，理解和保护“蓝色国土”的重要意义。
2、【情感态度和价值观目标】
通过了解我国海洋资源的主要种类复杂多样、数量极为丰富，树立民族自信心，自豪感；
通过了解海洋空间的重要性、开发利用现状和发展前景及开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，使学生认识到依靠科技开发和利用海洋的重要性，培养学生向海洋进军的雄心壮志；
通过理解保护和保卫“蓝色国土”的重要意义，使学生树立合理开发保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观
3、过程与方法
熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。
通过学生阅读教材，提高学生阅读及分析能力。
通过知识的扩展，拓展学生视野，激发学生探究未知领域的欲望，培养学生研究性学习的能力。
就“未来的海洋空间利用”展开想象，培养想象能力。
三、教学重点
认识我国丰富的海洋资源及主要类型。
合理利用和保护海洋资源。
四、教学难点
海洋的化学资源。
五、创新点
使学生树立海洋意识和可持续发展观。
六、教具及媒体
课件及多媒体
七、教学课时
一课时
八、教学过程
新课导入
有人说:我国领土面积约960万平方千米,居世界第三位.你认为这种说法对吗?为什么?
我国自北向南濒临的海洋有哪些？
回答：我国领土还包括领海面积，我国管辖的海洋面积约300万平方千米。回答：渤海、黄海、东海、南海。
课件展示：我国沿海分布图，复习四大海区和太平洋的位置。
我国国土辽阔，海陆兼备，海岸线长达18000千米，除了有960万平方千米的陆地面积外，根据《联合国海洋公约》，可归我国管辖的海洋面积约有300万平方千米。这一片宝贵的海洋国土，随着科技的发展，它将成为我国开发利用的新领域。今天我和同学们一起到海洋去探宝。
板书：我国海洋资源
讲授新课
同学们平时吃什么海产品？用到什么海产品？你们知道它们产自哪里吗？
引入知识点一：多样的生物资源（自学指导）
指导学生阅读课本P71 页，完成下列问题：（时间 5 分钟）
1 、我国为什么海洋生物资源丰富？
2 、主要的鱼类有多少？
3 、我国四大著名的海产是什么？（出示相关图片）
4 、我国四大渔场分布在哪里？（在地图上落实位置）
5 、海水养殖产量占世界产量的多少？主要的品种有什么？出示相关的图片
知识点二：丰富的矿产
[ 问] 海洋有哪些矿产资源？
1 、石油和天然气。
?储量
?目前在南海开采的形势，适当拓展知识面。
2 、砂矿床有多少？主要的品种。
191个，总探明储量达16亿多吨，矿种多达60多种，具有工业开采价值的海洋资源有锆石、钛铁矿、石英砂。
知识点三：巨量的化学资源。
[ 自学指导]
指导学生阅读课本P72 页，完成下列问题：
1 、目前我国开发利用的海洋化学资源有哪些？
?提取的化学元素：海盐、镁、溴、碘等。
2 、我国的盐场主要主要分布在哪里？
?海盐：长芦、莺歌海等（在图上落实位置）
3、海洋空间的利用
（1）海洋空间按利用目的可分成哪五类？
（2）海洋空间按海洋工程结构可分成哪几类
老师进行小结。（并出示相关的图片）
知识点四：保护“蓝色国土”
1 、出示下列问题让学生思考：
（ 1 ）中国海洋资源开发面临严峻问题有哪些？
海洋灾害频繁（台风、海啸）；局部海域环境污染加强；近海渔业资源衰竭。
（ 2 ）造成局部海域环境污染加剧的污染源主要来自哪几个方面？
（ 3 ）赤潮产生的原因是什么？
（ 4 ）我国目前采取了哪些措施来恢复近海渔业资源？
2 、老师进行小结，并出示相关的图片，对伏季休渔进行适当的解释。
课堂小结。出示视频
做适当练习加以巩固。
板书设计：
一：多样的生物资源
1、原因：
2、四大海产：
3、四大渔场：
4、海水养殖：
二：丰富的矿产
石油、天然气、海底砂矿
三：巨量的化学资源。
海盐、镁、溴、碘等。我国的盐场分布：海盐：长芦、莺歌海等
四：保护“蓝色国土”
九、教学反思
海洋资源这一课主要想通过知识、图表的前后联系，列表归类，案例分析的教学方法，使学生能自主的参与的教学中去，学习对生活有用的地理知识。
从课堂氛围来看，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，他们能充分利用已有的地理知识来分析、判断地理事物。在教师的引导下对地理事物进行列表总结，使知识更为系统化。同时，我通过精选一些案例，如：石油污染图片、赤潮形成，鱼类衰竭资料。学生可以自主的探究案例中所隐藏的问题，自己去想出解决问题的方法，并从中获得成功的喜悦，他们可以享受学习的快乐，这不仅对地理学习有好处，同时，对一个人养成科学分析问题学习方法有好处。
课堂中，学生培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力看似不足，这主要是我在调控过程中把握得不够好，特别是激励性措施不到位，这有待于我在以后的教学中不断的探索和研究。
与此同时，我也深深感悟到：作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个学生，只有这样，才能发挥教师和学生的双主导作用，使每一个学生得到应有发展。
我国在海洋资源开发领域取得了哪些成就
海洋科学（基础学科）： 海洋科学是研究海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及与开发利用海洋有关的知识体系。它的研究对象是占地球表面71%的海洋，包括海水、溶解和悬浮于海水中的物质、生活于海洋中的生物、海底沉积和海底岩石圈，以及海面上的大气边界层和河口海岸带。因此，海洋科学是地球科学的重要组成部分。 海洋科学的研究领域十分广泛，其主要内容包括对于海洋中的物理、化学、生物和地质过程的基础研究，和面向海洋资源开发利用以及海上军事活动等的应用研究。由于海洋本身的整体性、海洋中各种自然过程相互作用的复杂性和主要研究方法、手段的共同性而统一起来，使海洋科学成为一门综合性很强的科学。 海洋科学是19世纪40年代以来出现的一门新兴学科。海洋科学专业实际是在物理学、化学、生物学、地理学背景下发展起来的，形成了海洋气象学、物理海洋学、海洋化学、海洋生物学和海洋地质学等专业，许多大学在多年来专业背景教育基础上积累的丰富经验为海洋科学教育打下了良好的基础。 研究对象： 在太阳系的行星中，地球处于“得天独厚”的位置。地球的大小和质量、地球与太阳的距离、地球的绕日运行轨道以及自转周期等因素相互的作用和良好配合，使得地球表面大部分区域的平均温度适中（约15℃），以致它的表面同时存在着三种状态（液态、固态和气态）的水，而且地球上的水绝大部分是以液态海水的形式汇聚于海洋之中，
形成一个全球规模的含盐水体──世界大洋。地球是太阳系中惟一拥有海洋的星球。因此，我们的地球又称为“水的行星”。 全球海洋总面积约3.6亿平方公里，约占地表总面积的71%,相当于陆地面积的2.5倍。全球海洋的平均深度约3800米，最大深度11034米，太平洋、大西洋和印度洋的主体部分，平均深度都超过4000米。全球海洋的容积约为13.7亿立方公里，相当于地球总水量的97%以上。假设地球的地壳是一个平坦光滑的球面，那么地球便成为一个表面被2600多米深的海水所覆盖的“水球”。世界海洋每年约有50.5万立方公里的海水在太阳辐射作用下被蒸发，向大气供应87.5%的水汽。每年从陆地上被蒸发的淡水仅有7.2万立方公里,约占大气中水汽总量的12.5%。从海洋或陆地蒸发的水汽上升凝结后，又作为雨或雪降落在海洋和陆地上。陆地上每年约有4.7万立方公里的水在重力的作用下，或沿地面注入河流，或渗入土壤形成地下水，最终注入海洋，从而构成了地球上周而复始的水文循环。 海水是一种含有多种溶解盐类的水溶液。在海水中，水占96.5%左右，其余则主要是各种各样的溶解盐类和矿物，还有来自大气中的氧、二氧化碳和氮等溶解气体。世界海洋的平均含盐量约为3.5%。而世界大洋的总盐量约为48×1015吨。假若将全球海水里的盐分全部提炼出来，均匀地铺在地球表面上，便会形成厚约40米的盐层。在海水中已发现的化学元素超出80种。组成海水的化学元素，除了构成水的氢和氧以外,绝大部分呈离子状态，主要有氯、钠、镁、硫、钙、钾、溴、碳、锶、硼、氟等11种，它们占海水中全部溶解元素
八年级地理水资源教学设计
八年级地理水资源教学设计 八年级地理水资源教学设计 （一）知识与技能 1掌握解决水资源分布不均的途径。 2 ?理解合理利用和保护水资源的重要性。 （二）过程与方法 1指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。 2?从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 （三）情感、态度与价值观 1教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。 教学难点我国土地资源的分布。 教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法 1.收集有关水资源的图片、视频等资料; 2.制作CAI （计算机辅助教学）课件。 教学过程 教师活动 〖导入新课〗 1、读下面漫画，回答下列问 题： （1）该漫画反映了问 题?（2）我国水资源分布的时 空特点是 2、看到漫画的第一印象或感受是什么？ 水资源是可再生资源，为什么还会出现严重的短缺 问题？ 〖讲解新课〗 板书：第三节水资源 一、时空分布不均 1、阅读书P75— P76的内容，思考下列问题： （1 ）我国主要的淡水资源是 _____________ 和 （2）从空间分布看，我国淡水资源分布 学生活动设计意图 （1 ）全球淡水危 机；（2 ）在我国水资 源的时空分布不平衡； 小组讨论交流。 回答问题。 小组讨论交流。 设置问 题，激发 学生的求 知欲望， 让学生尽 快进入角 色，变“要 我学”为 “我要 学 ” 联系所学 旧知学习 新知，学 生易于理 解接受。 设计人课题李雪红课型新授课时总数第三章第三节水资源 教学目标 教学重点我国土地资源的分布及存在问题。 教学准备 1 / 3
八年级地理上册 中国的海洋资源教案 湘教版
中国的海洋资源 一、教材分析 本节首先让学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国南北跨了三个温度带（暖温带、亚热带和热带），沿海大陆架面积宽广，海水温度适宜。然后介绍了我国海洋资源的主要种类及分布。通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。 二、教学目标 1、【知识与技能】 了解海洋资源的主要类型及开发利用的现状和前景。 了解合理开发利用海洋资源和保护海洋环境的重要意义。 培养学生运用地图、图片、案例分析地理事物的能力。 培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。 2、【情感态度和价值观目标】 通过学习海洋资源的利用和保护，使学生认识到珍惜和保护海洋资源的重要性，认识人类利用海洋资源合理与否，会影响社会的可持续发展，培养学生“环境保护人格（绿色人格）”。 【重点、难点】 认识我国丰富的海洋资源。 合理利用和保护海洋资源。 三、教法 采取“任务驱动式”的教学方法，与小组自主合作探究学习相结合 四、学法 以小组为单位开展自主、合作学习，探究式学习。 五、教具 多媒体课件 六、教学过程 [新课导入]观看录象，了解海洋资源的类型。 [学生活动] 找朋友 生物资源海盐 矿产资源蟹 化学资源石油 [过渡]首先让我们先来了解一下我国丰富的海洋生物资源。 一.海洋资源的类型 A.生物资源 [学生活动一]阅读P71页第一、二自然段回答下列问题 1.我国多种海洋生物资源生长繁殖的优越的自然条件有哪些？（1.我国海域自北向南跨暖温带、亚热带、热带 2.沿海大陆架宽广 3.海水温度适宜。） 2.我国著名的四大海产是什么？（大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼） 3.你知道我国的四大渔场吗？其中哪个渔场最大？从P72页图3-22上找出其位置。（黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场，其中舟山渔场最大。） 4.我国海水养殖的品种有哪些？（海带、紫菜、虾、扇贝、牡蛎、鲍鱼等） [过渡]海洋为我们人类提供了多种多样的海洋生物资源，同时还蕴藏有丰富的海洋矿产资
【精选】湘教版地理八年级上册3.3《中国的水资源》教案
精选地理教学资料 2019.5 《中国的水资源》教学设计 一、教材分析 “中国的自然资源”是介于自然与人文之间的独特内容，是我们学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节“中国的水资源”是其中的一部分。水资源的问题已是全球性的问题，而且与每个同学的生活息息相关。所以学习本节知识，了解我国水资源现状及培养学生正确的资源观尤为重要。 本节教材主要包括3个内容：地区分布悬殊、时间分配不均、节约和每一滴水。教材从学生的实际出发，注重于知识的实际应用，开放性的知识结构给学生更大的开拓空间。故而，在组织教学中主要以三个部分内容为主：一、地区分布悬殊；特点是“东多西少，南多北少”；解决对策：跨流域调水。二、时间分配不均；特点是夏秋多，冬春少，年际变化大；解决对策：兴建水库。三、合理利用每一滴水；措施是节约用水，防止水污染。通过三个环节的教学，有序的分配教材内容，使学生的学习更有目标明确，条理清晰。 二、学生分析 根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、通过分组合作探究可以完成学习任务。在读图、析图方面需要继续培养，使学生读图中发现问题提出问题，在讨论交流中解决问题。在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。 三、教学目标 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。 教学目标：1．通过视频、读图使学生知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。 2．从生活、生产实际出发，使学生了解节约用水，保护水资源的重要性，树立水资源，危机的意识。 3．教育学生树立十分珍惜，合理利用，倡导节约的资源观，培养资源保护意识，使学生能够从我做起，保护和节约有限的水资源。 教学重、难点：
3.3 水资源 教案1 (人教版八年级上)
●○教学目标 知识目标 使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。 能力目标 通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。 情感态度与价值观目标 通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。 ●○教学重点 ①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。 ②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。南水北调工程的主要路线及意义。 ③理解节约用水的重要性。 ④分析图像、表格、文字等各种信息资料。 ●○教学难点 ①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。 ②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。 ③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
●○教学准备 ①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。 ②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。 ③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。 ●○课时安排 3课时 ●○教学设计 □师生活动□提示和建议 第一课时 导入新课 教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。今天我们就学习“水资源”。 水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。 可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。 讲授新课 教师板书：第三节水资源 教师板书：一、水是宝贵的资源 教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢? 教师板书：1．水的作用 学生回答：（略）。 教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略） 教师利用多媒体或投影仪展示资料（略） 教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。 条件不具备的学校，可
初中地理《中国的水资源1》优质教案、教学设计
八年级上册第三章第三节 水资源教学设计 课标要求 1.运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 教学目标 1.运用图表、数据等资料，掌握我国水资源的时空分布特点，初步学会分析水资源分布不均的原因及其对社会经济的影响。了解解决水资源分布不均的方法，并以南水北调为例认识我国跨流域调水的必要性。 2.能从生活、生产实例出发，了解合理利用与保护水资源的重要性。 重点与难点 重点：1.运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响。 2.结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 难点：分析水资源的时空分布特点 教法与学法 教法：情境激趣法、图释导学法。 学法：自主探究、小组合作。 教学过程
本节课由三部分组成：一寻世界之水（认识水资源）、二寻中国之水（探究水资源）、三寻泉城之水（珍惜水资源）。 在教学设计中采用：水资源定义（视频呈现）——水资源时空分布特点（情景创设探究）——水资源解决措施（联系生活实际分析）——保护水资源（游戏活动、微课）这一思路。 导入请学生品尝水的味道（黄河水与长江水），为什么在泉城济南会到千里外的长江水？ ——开启寻水之旅。 活动一、寻世界之水：水资源含义。 （视频、文字介绍）了解水资源的有限性。 承转我国水资源的情况如何？分布有何特点？ 活动二、寻中国之水：水资源时空分布特点。（探究活动） （给予三组现象，引发学生思考其分别反映我国水资源分布的何种点，通过查找数据资料，得到正确结论。） 探究思路：发现现象—分析原因—寻找共性—总结规律
提问我国南、北方水土资源地区匹配是否合理？ （图表资料、春旱视频）认识春旱现象。承转面对我国水资源出现的问题，该如何解决？ 讲授启发学生联系生活实际思考：
九年级上册化学-爱护水资源教案
第四单元自然界的水 课题1爱护水资源 【知识与技能】 (1)了解世界和我国的水资源状况；水体污染的主要来源和危害。 (2)知道合理利用和保护水资源的措施。 【过程与方法】 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的眼光看待问题，加强节水和爱水意识。 【情感态度与价值观】 (1)学习用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 (2)培养学生爱护水资源的意识，增强学生对自然和社会的责任感。
【重点】 水资源的污染与保护。 【难点】 用辩证的眼光看待水资源的丰富与有限。 知识点一人类拥有的水资源 【自主学习】 阅读教材第68～70页，完成下列填空： 1．世界水资源概况： (1)地球上的水总储量约为1.39×1018m3，地球表面约71%被水覆盖着，海洋是地球上最大的储水库。海洋蕴藏着丰富的化学资源，海水中含有的化学元素有80多种，其中，含量最多的元素是氧，含量最多的金属元素是钠。 (2)地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，只约占全球水总储量的2.53%，其中大部
分还分布在冰川和冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，可见，能被人类直接利用的淡水资源只约占全球水总储量的0.77%。 2．我国水资源概况：我国水资源总量为2.7×1012 m3，居世界第六位，但人均水量很少，约为世界人均水量的四分之一，居世界第八十几位，而且水资源分布极不均匀，许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。 【合作探究】 你如何理解“人类如果不珍惜水，那么，地球上的最后一滴水将是人的眼泪”？ 答：水是人类生存和发展的最基本条件之一。人类的活动要消耗大量的水，但淡水资源并不丰富，而且人类的生产和生活还造成了有限淡水资源的污染。所以我们必须节约用水，保护水资源，否则，地球上的最后一滴水将是人的眼泪。 【跟进训练】 1．下列关于水资源的叙述不正确的是(A) A．地球是一个水球，水资源取之不尽 B．21世纪，全球应节约用水 C．我国人均水资源占有量还会下降 D．当务之急是提高公众水环境保护意识 2．科学家预言，“水将成为一个深刻的社会危机”，其根据是(D) A．地球上的水太多，洪涝灾害频繁发生 B．地球的温室效应使水大量蒸发 C．人类的生产发展过快，消耗大量的水 D．淡水有限、分布不均和淡水资源的破坏 知识点二爱护水资源 【自主学习】 阅读教材第70～72页，完成下列填空： 1．随着社会发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面水体污染又加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。 2．为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 3．节约用水的措施： (1)节约水资源就是要提高水的利用效率。使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量减少工、农业和生活用水。 (2)农业和园林浇灌水改大水漫灌为喷灌、滴灌，工业上通过重复利用可以达到节水目的；个人如果在生活上能做到节约用水或一水多用，就能大大节约用水。 4．水体污染的含义、主要来源和防治措施：
中国的海洋资源教案
中国的海洋资源教学设计 ——临高第二思源思源学校彭雄卫 一、教材分析 本节选自初中《地理》湘教版八年级第三章第四节《中国的海洋资源》 首先通过联系旧知识使学生认识到我国海洋资源十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国海洋资源的主要种类及分布。通过认识海洋存在的问题，提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。 二、教学目标 1、【知识与技能】 ①了解海洋资源的主要类型及开发利用的现状和前景。 ②了解合理开发利用海洋资源和保护海洋环境的重要意义。 ③培养学生运用地图、图片、案例分析地理事物的能力。 ④培养学生合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力 2、【情感态度和价值观目标】 ①通过了解我国海洋资源的主要种类复杂多样、数量极为丰富，树立民族自豪感，自信心； ②通过了解海洋空间的重要性、开发利用现状和发展前景及开发海洋资源的巨大潜力和美好前景，使学生认识到依靠科技开发和利用海洋的重要性，培养学生向海洋进军的雄心壮志； ③通过理解保护和保卫“蓝色国土”的重要意义，使学生树立合理开发保护海洋资源的观念，树立海洋意识和可持续发展观 3、过程与方法 ①熟练运用地图查找地理事物，分析地理事物之间的内在联系。 ②通过学生阅读教材，提高学生阅读及分析能力。 ③通过知识的扩展，拓展学生视野，激发学生探究未知领域的欲望，培养学生研究性学习的能力。 三、教学重点: ①认识我国丰富的海洋资源及主要类型；②合理利用和保护海洋资源。 四、教学难点:海洋的化学资源。
五、教具及媒体: 课件及多媒体 六、教学过程 【新课导入】:广阔海洋和风光绮丽的滨海地带令人流连忘返。 第四节中国的海洋资源 【讲述】对于我们开发利用海洋资源有着重要意义。那同学们都了解哪些海洋资源呢？(让学生讨论回答, 教师归纳。) 一.丰富的海洋资源 【指导提问】通过昨天的预习，课本给我们介绍了哪些丰富的海洋资源？ 【学生回答】1、生物资源，2、矿产资源，3、化学资源 （一）生物资源： 【指导提问】 1、我国的海洋生物资源非常丰富，种类有两万余种，其中鱼类就有3000多种，那么，形成我国海洋生物资源丰富多样的有利自然条件有哪些呢？ 2、我国著名的四大海产是什么？ 【学生回答】 1、（1）我国海域自北向南跨暖温带、亚热带、热带； （2）沿海大陆架面积宽广； （3）海水温度适中。 2、大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼(显示四大海产) 【找一找】:你知道我国的四大渔场吗？其中哪个渔场最大？（从地图上找出其位置）(黄渤海渔场, 舟山渔场, 南海沿岸渔场, 北部湾渔场；舟山渔场最大，所在的东海被称为“天然鱼仓”) 【讲述】我国的渔业资源非常丰富，但是近几年来却出现了一些严峻的问题，下面我们来看一条新闻，你从该条新闻发现了海洋渔业资源面临着什么问题吗（渔业资源的衰竭）？【学生讨论】 面对近海渔业资源的衰竭，我们应该怎么办？ （严禁过度捕捞，改变捕捞方式，杜绝小网；防止海洋污染；加强海洋渔业资源的综合利用；伏季休渔政策；发展海水养殖业等等。）
中国的水资源教案
第三节中国的水资源 设计者：唐云丽 一、教学目标 （一）、知识与技能 1、掌握我国水资源的地区分布规律。 2、了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因。 3、解决水资源不足和分布不均的主要途径。 4、初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。 （二）、过程与方法 引导学生课前做好资料查找，结合生活实际，了解我国水资源的现状及当地水资源的现状特征，组织学生讨论，采用表格对比法等形式进行课堂教学。 （三）、情感态度与价值观 通过学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。 二、教学重点、难点 重点 1、我国水资源的工区分布特点。 2、解决水资源分布不均的对策。 难点： 通过了解我国水资源不足的现状及对社会经济发展的影响，培养学生正确的资源观，增强保护水资源的责任感。 三、教学方法 教法： 1、读图分析法：解决教学重点和难点。 2、问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。 3、合作学习法：培养信息搜集整理能力、合作学习能力。 学法： 1、尽量从感性入手，用问题引导，把感性和理性相结合，充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者，而非被动的听众。 2、辨图识图是学生应掌握的基本地理技能，也是能引发学生兴趣的兴奋点。探究活动，既考虑到了基础性，又考虑到了实践性和应用性，指导学生掌握识图、辨图、用图的方法。 四、教学准备 1、查找有关“南水北调”工程的相关材料。 2、了解当地水资源状况（如附近水库分布、水资源污染的情况、水费价格、家庭平均用水量等）。 3、教师准备教学课件。 五、教学课时 1课时 六、教学过程 一、创设情境导入课题 出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。 二、新课教学 （一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。 活动1、自主学习——查病症：
水资源 教学设计
第三节“水资源”教学设计 【教材版本】 人教版八年级《地理》（上册）第三章第三节 【课标要求】 课标要求：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及对社会经济发展的影响；结合实例说出我国跨流域调水的必要性。 【教材分析】 本节课内容是第三章《中国的自然资源》的第三节，是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合理开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。“中国的自然资源”是介于自然地理与人文地理之间的独特内容，是学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节课的主要内容是我国水资源的时空分布特点、对社会经济发展带来的影响及相应的解决措施。为了更好的开展教学，本节教学设计密切联系时事，新增了许多实例，并且设计了三个学习任务，既增加了学生的学习兴趣，又有利于加深学生对所学知识的理解。 【学情分析】 八年级学生已经学习了我国自然资源的特征和土地资源，水资源对于学生来说并不陌生，但由于我国国土面积广大，加之学生出行范围有限，身处扬州地区很难想象那些缺水地区，因此可以通过视频、图片等来加深学生们的认识。 【学法分析】 根据学生已有的认知水平和已有的生活经验，在教学方法、手段和过程的设计上，力求使学生成为学习过程的主动参与者，引导和指导他们采用观察、比较、探究等学习方法开展学习。 【教学目标】 1、知识与能力目标 （1）举例说明水资源的重要性及有限性 （2）运用资料及地图，说出我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响
（3）运用所学知识提出解决我国水资源问题的措施 2、过程与方法目标 （1）通过各种途径认识水资源，初步学会运用收集到的信息分析水资源的有限性 （2）运用所学的气候知识分析我国水资源的时空分布特点，并通过探究讨论，提出解决对策 3、情感、态度与价值观目标 树立节约用水、保护水资源的观念，养成生活中节约用水的好习惯。 【教学重难点】 （1）我国水资源的现状 （2）我国水资源的时空分布特点、原因及影响 （3）初步培养学生养成节约用水、保护水资源的意识
中国的海洋资源教学案
第四节中国的海洋资源教学案 东明城关一中侯翠荣 学习目标 1.知道我国海洋资源的优越性，了解我国海洋生物品种繁多，掌握我国的四大海产区、四 大渔场及海产人工养殖。 2.了解我国海底矿产资源的开发，记住海底石油、天然气的储量，知道我国海底汽油田的 开发和近海石油沉积盆地。 3.知道我国海洋巨量的化学资源，掌握我国两大盐场的位置。 4.了解我国海洋开发的前景和保护海洋的必要性。 能力目标 1.通过阅读各种图表，逐步培养好提高读图、用图、析图、释图的能力。 2.通过学习我国海洋资源的利用，培养从资料中发现地理信息的能力和对问题的具体分析 评价能力。 3.通过学习我国海洋资源的位置、种类、开发及前景，培养分析、归纳推理的能力。 情感、态度及价值观目标 通过学习海洋资源的重要性和我国海洋资源的现状，培养学生热爱海洋、热爱祖国的情感；通过对我国海洋资源开发利用的学习，正确认识海洋资源的价值，从而树立保护环境、保护海洋的观念。 学习重点 我国海洋资源的储量及海洋生物的利用。 学习难点 理解海洋开发和保护的意义。 学习课时 1课时 互学过程设计 导入新课 教师讲解： 我国是世界上重要的海洋大国，大陆海岸线18000千米，是世界上海岸线最长的国家之一。 组织活动： 请大家在图上找到太平洋的位置，并指出我国的边缘海、内海和海峡的名称、位置。 学生活动: 读图，完成老师的要求。 教师点拨： 我国东临太平洋，有北到南分布着渤海、黄海、东海和南海，分布着渤海峡、台湾海峡、琼州海峡和巴士海峡。其中渤海和琼州海峡是我国的内海。我国岛屿众多，面积在500米以上的有6500多个。我国海域辽阔，管辖的海域面积达300多万平方千米。在太平洋内部，我国还有联合国划拨的近十万平方千米的专属海洋开发区。我国海域跨越暖温带、亚热带和热带，海底大陆架宽广，水温适中，适宜多种海洋生物生长繁殖。 讲授新课 一．多样的生物资源 1.四大海产、四大渔场 教师引导： 请同学们看书第71页，了解我国海洋生物资源的知识。
初中地理《中国的水资源(1)》优质教案、教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计 【新课标要求】 《地理课程标准》对本节内容的基本要求： “时空分布不均”所对应的课程标准内容是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。“兴建水利工程”所对应的课程标准内容是“结合实例说出我国跨流域调水的必要性”。“节约用水”可以看作是“运用资料说出我国水资源的时空分布特点及其对于社会经济发展的影响”。的教学延伸。 【教材分析】 本节教材主要讲述了“时空分布不均”、“兴建水利工程”、“节约用水” 3 部分内容。 在“时空分布不均”部分，结合“中国径流带分布”、“中国主要河流年径流量”2幅图，教材正文阐述了我国水资源时空分布不均的特点，及其对于社会经济发展的影响。为了引导学生掌握好我国水资源的分布规律，“活动”要求结合我国气候和河流知识，解释水资源时空分布不均的原因，并
要求将径流带与地形区结合起来，以便于学生对径流带进行空间定位。在“兴建水利工程”部分，教材侧重介绍了我国的跨流域调水工程，采 用图文并茂的形式，扼要介绍了“引黄济青”、“引大入秦”工程，采用“阅读”的形式，详细介绍了“南水北调”工程。 在“ 节约用水” 部分，教材正文讲述了我国水资源的现状，以及倡导节约用水的必要性、紧迫性，并举例说明了缓解缺水问题的有效途径。“活动” 部分设计了3 个各有侧重的探究性任务，以引导学生认识节约用水的重要性，确立合理利用水资源和保护水资源的意识，并学会分析水资源 短缺的原因及其缓解对策的方法。 【学习目标】 1、了解水资源的有效性及我国水资源的现状 2、掌握我国水资源的时空分布特征、原因、影响，并能找出我国解决水资源问题的对策。 3、通过本节课的学习，使我们树立惜水、节水意识，感受节约用水的重要性，为保护、 合理利用水资源尽自己微薄之力。 【学习重难点】 重点：我国水资源的时空分布特征 难点：我国水资源的时空分布原因 【学习过程】 壱、课前自主学习：阅读教材完成。 1 、我国水资源时空分布，在地区上具有
中国海洋资源状况
中国海洋资源状况; 中国海岸线长达18000多公里，管辖海域约300万平方公里，相当于我国陆地面积的1/3，同时还分布着面积大于500平方米以上的岛屿5000多个，属于海洋大国。中国海域蕴藏着丰富的资源，因此制定正确的海洋发展战略，积极开发利用海洋资源，对我国经济的可持续发展具有重要意义。 1．沿海滩涂和浅海资源 我国沿海滩涂资源丰富，总面积为2.17万平方公里（合3255万亩）。由于我国沿海入海河流每年带入的泥沙量为17亿～26亿吨，平均约20亿吨。它们在沿岸沉积形成滩涂，每年淤涨的滩涂总面积约40万亩，使我国滩涂资源不断增加。滩涂资源主要分布在平原海岸，渤海占31.3％，黄海占26.8％，东海占25.6％，南海占16.3％。 浅海资源由于陆架宽广也很丰富。0～15米水深的浅海面积为123800平方公里，占近海总面积的2.6％。按海区分，渤海为31120平方公里；黄海为30330平方公里；东海为38980平方公里；南海为23330平方公里。 滩涂和浅海是我国发展种、养殖业的重要基地。 2．港址资源 我国港址资源丰富的原因基于我国大陆有基岩海岸5000多公里，占全国大陆岸线总长的1/4以上。这类海岸线曲折、岬湾相间，深入陆地
港湾众多。它们的特征是岸滩狭窄，坡度陡，水深大，许多岸段5～10米等深线逼近岸边，可选为大中型港址。淤泥质海岸4000多公里，其河河口岸段常有一些受掩护的深水岸段和较稳定的深水河槽，可建大中型港口。砂砾质海岸呈零星分布，岸滩组成以砂、砾为主，岸滩较窄、坡度较陡，堆积地貌发育类型多，常伴有沿岸沙坝、潮汐通道和潟湖，有一定水深和掩护条件，可建中小型港口。 我国沿岸有160多个大于10平方公里的海湾，10多个大、中河口，深水岸段总长达400多公里。绝大多数地区常年不冻。除邻近河口外，大部岸段无泥沙淤积或很少，基本具备良好的港址环境条件。目前，可供选择建设中级泊位以上的港址有164处。 3．海岛资源 海岛是联结陆地国土和海洋国土的结合部，它兼备丰富的海、陆资源，在海洋经济和沿海经济发展中具有重要的作用。 据不完全统计（省、和澳门所属岛屿暂未列入），我国共有面积大于500平方米的岛屿5000多个，总面积为8万平方公里，约占全国陆地总面积的0.8％，其中有人居住的岛屿400多个，共有人口约500万。我国海岛分布很不均匀。东海岛屿最多，约占全国岛屿总数的58％；南海次之，约占28％；黄海、渤海最少，约占14％。 我国海岛资源丰富，主要有以下几种。 陆土资源全国海岛共有农田面积1900多万亩，森林面积5600多万亩。其中，的海岛农田面积最大，约900万亩；的海岛森林面积最
爱护水资源 教学设计
爱护水资源教学设计 雁楠中学：梁霞 一、教学目标 1、知识与技能： (1)了解世界和我国的水资源状况； (2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法： 通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3、情感、态度与价值观： (1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限； (2)增强学生的节水意识； (3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、教学资源分析 本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 三、教学策略分析 1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象； 2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治； 3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。 4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
3.4 中国的海洋资源 教案(湘教版八年级上册)10
《中国的海洋资源》 一、教学目标： 知识与技能目标： 掌握我国海洋资源的利用类型，了解海洋空间的利用和海洋资源保护的意义。 方法与过程目标： （1）、培养学生的观察能力和知识运用的能力。 （2）、培养学生的探究能力，以及分析解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过学习，使学生认识到珍惜和保护海洋资源的重要性，树立合理开发利用保护海洋资源的观念，及海洋意识和可持续发展观。 二、教学重点难点： 重点： 我国海洋资源及主要类型 难点： 海洋资源的合理利用和保护 三、教法学法： 教法： 采用读图分析法、“任务驱动式”的教学方法 学法： 以小组为单位自主合作、探究式学习。 四、教具： 多媒体课件、地图 五、课时： 1课时 六、教学过程设计： （一）、看一看（创设情境，激情导入）
播放视频《海洋风光》。 接着出示一组图片，引导学生观察后讲解：这是我国的钓鱼岛，钓鱼岛自古以来就是中国的领土。但日本政府不顾中国的反对，9月11日购买钓鱼岛将其“国有化”，这不仅有其政治目的，也有其经济目的，因为日本是一个资源极度贫乏的国家，钓鱼岛周围有丰富的海洋资源。那么：“海洋能给我们什么？”“我国的海洋资源的哪些呢？” 过渡：首先，让我们来了解一下我国多样的海洋生物资源。 ［板书］：多样的生物资源 （一）、想一想 引导学生阅读教材并进行思考：我国的海洋生物资源为什么这么丰富？ 指导学生读图、讨论，并结合以前学过的知识进行师生共同总结：地跨多个温度带；沿海大陆架面积宽广；海水温度适中。 （二）、猜一猜 教师：我国的海洋生物资源丰富，种类有2万余种。其中鱼类有3000多种，主要经济鱼类有70多种。那么，我国著名的四大海产是什么？ 学生回答，并结合图片认识大黄鱼、小黄鱼、乌贼、带鱼。 教师：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼是我国著名的四大海产，它们主要产自于哪几个渔场？ （三）、找一找 指名让学生说出我国的四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场、北部湾渔场、并在地图上找出相应的位置。 教师总结：我国海洋渔场在世界上占据重要地位，黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场是我国的四大渔场，其中以舟山渔场最大。 提出问题：为什么舟山渔场能成为我国最大的渔场？
【范文】第三节 《中国的水资源》教学设计
第三节《中国的水资源》教学设计 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状 探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分
析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。 注意： 1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用
《爱护水资源》教案
《爱护水资源》教案 龙山中学肖娜教学目标： 1、知识与技能： （1）了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 （2）培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感 2、方法与过程 （1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。 （2）学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理 3、情感与价值观 （1）培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。 （2）强化学生爱水、节水意识。 （3）渗透法制教育，让学生知道节水是法律规定的公民应尽的义务；3月22日是世界水日；3月22—3月28日是中国水周。 教学重点： 1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2、培养学生的社会责任感。 教学难点： 1、水资源和水污染的相关资料的收集。 2、充分调动学生的学习积极性。 教学方法： 讨论探究多媒体教学
课时；一课时 教学过程： 1、课前预习： A、收集我国水资源的状况，水污染的情况。 B、调查你自己家的用水情况。 2、情景导入 提问：我们每天都要用水，喝水，你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？回答：略 引入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源 状况吗？知道如何保护我们的水资源。 3、讲授新课： 一、人类拥有的水资源（板书） 存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4； 总量很大（14亿立方千米，2×1018吨） 展示：全球海水、陆地水储量比 讨论：地球上70％覆盖着水，为什么世界上还有许多 国家和地区面临缺水的危机？ 原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）； 2、科学技术的发展，用水量增多；
3、科学技术的发展，水资源被污染。 4、淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水） 展示：部分国家的人均水量图 我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图 讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。（用具体数字说明） 展示：我国因缺水而造成的各类损失的资料 讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。 二、爱护水资源（板书） 1、节约用水（板书） 展示：自己家的用水情况，并根据课本第62页调查项目打分标准进行打分。 提问：生活用水节约和浪费相比较有什么差距？ 展示：生活用水节约与浪费方式比较 小结：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。
中国的海洋资源说课稿
《中国的海洋资源》说课稿 各位评委、教师，大家好！ 我今天说课的内容是湘教版八年级上册第三章第四节《中国的海洋资源》。这节课我将从以下几方面进行： 一、说教材 1、教材分析 本节内容包括多样的生物资源、丰富的矿产资源、巨量的化学资源和保护“蓝色国土”四部分内容。内容难度较小，但是对培养学生分析地理问题的能力、全球意识，可持续发展观等具有重要意义。 2、说教学目标 根据课程标准，结合学生实际情况，我设计如下三维目标： 知识与技能目标: 掌握我国海洋资源的利用类型，了解海洋空间的利用和海洋资源保护的意义。 方法与过程目标： （1）、培养学生的观察能力和知识运用的能力。 （2）、培养学生的探究能力，以及分析解决问题的能力。 情感态度与价值观： 使学生理解珍惜和保护海洋资源的重要性，树立合理开发利用保护海洋资源的观念，及海洋意识和可持续发展观，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 设计意图：注重体现“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”等理念，有效地激发学生兴趣，调动学生探究欲望，催生学生的热爱情怀。 3、教学重点难点 重点： 我国海洋资源的主要类型及利用 难点：
海洋资源的合理利用和保护 二、说教法学法 教法： 采用读图分析法、“任务驱动式”的教学方法 学法： 以小组为单位自主、合作、探究式学习。 设计意图：课堂上尽可能地留下充足的时间，让学生多动手、动脑、动口，启发学生思维，发展学生个性，培养学生能力。 三、说教学过程设计 为了实现上述的目标，我结合视频和图片，通过“找一找”、“判一判”等活动，让学生在教师的指导下，在任务的驱动下，利用地图，结合阅读教材，经过小组合作、自主探究、知识抢答等活动完成对知识的掌握和运用。 设计意图：学生在活动中，通过教师的指导，提高他们自主探究、合作学习的能力，激发学生兴奋点。同时，学生通过读图等活动突出了地理课“图不离手”的特点。 （一）、（创设情境，激情导入） 我首先提出问题，同学们，你们平时吃过那些海产品？这些都是海洋的生物资源，除此之外，海洋还有哪些资源呢？ 接着前置测评（1·我国拥有多少千米海岸线，以及濒临哪几个近海？2·我国海域南北跨哪几个温度带？） 过渡：首先，让我们来了解一下我国多样的海洋生物资源。 ［板书］：多样的生物资源 这里，我引导学生阅读教材并进行思考：我国的海洋生物资源为什么会出现多样化？ 接着指导学生利用地图结合以前学过的有关知识与学生共同总结。（地跨多个温度带；大陆架面积广；海水温度适中。）
八年级地理：第三节 《中国的水资源》教学设计
初中地理新课程标准教材 地理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 地理教案 / 初中地理 / 八年级地理教案 编订：XX文讯教育机构
第三节《中国的水资源》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习地理知识，可以让学生了解更广阔的见识，可以让学生了理解到做人的道理还有生存的意义，本教学设计资料适用于初中八年级地理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 [教学目标] 1.掌握我国水资源的现状。 2.了解解决我国水资源不足的主要途径。 3.培养节约用水和保护水资源的意识。 4.培养搜集和整理信息的能力。 [重难点] 1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。 2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。 [教学过程] 一、新课导入：由一个保护水资源的公益广告引入新课。 二、讲授新课： （一）水资源现状
探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。 注意： 1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。 2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的资料，这样更贴近生活，通俗易懂。 （二）解决我国水资源不足的主要途径 课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳