兔子和狮子哲理

兔子和狮子哲理
兔子和狮子哲理

一只兔子在山洞前写文章。一只狼走了过来,问:"兔子啊,你在干什么呢?"

兔子答曰:"写文章。"

狼问:"什么题目?"

兔子答曰:"《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。"

狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞。

过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。

一只野猪走了过来,问:"兔子你在写什么?"

答:"写文章。"

问:"题目是什么?"

答:"《浅谈兔子是如何吃掉野猪的》。"

野猪不信,于是同样的事情发生。

最后,在山洞里,一只狮子在一堆骨头之间,满意地剔着牙读着兔子交给它的文章——

题目:《员工能力的大小,关键要看你的老板是谁》

思考点滴:

其实很多时候员工所付出的努力和平台大小很有关系,同样的付出在不同的平台上产生的价值是不同的。所以才有了那句话:选择大于努力!可问题是很多人不会选择,甚至选择错误。当选择错误的时候,再多的努力也是白费。因此,要想选择正确,就得知道你要的平台和老板的背景,这点直接决定了你借力的质量。

[故事第二集]

这只兔子不小心把这件事情告诉了他的朋友,于是这消息逐渐在森林中传播。

狮子知道后非常生气,他告诉兔子:"如果这个星期没有食物进洞,我就吃你。"

于是兔子继续在洞口写文章

一只小鹿走过来,"兔子,你在干什么啊?"

"写文章。"

"什么题目?"

《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。"

"哈哈,这个事情全森林都知道啊,你别胡弄我了,我是不会进洞的。"

"我马上要退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想写这篇文章的兔子变成小鹿么?难道你不想成为森林里万物敬仰的明星吗?"

小鹿想了想,终于忍不住诱惑,跟随兔子走进洞里。

过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。

一只小马走过来,同样是事情发生了。

最后,在山洞里,一只狮子在一堆骨头之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章——

题目是《销售人员如何发展下线为老板创造效益》

思考点滴:

当你决定把一件事情告诉朋友时你得确定他不会走漏风声,不要轻易相信他的自制力和你一样(因为人都有好奇心),如果非要告诉那么你必须想好一旦消息走漏后你所做的补救措施或者说你有没有能力承受消息走漏后所带来的风险,否则还是闭嘴好些。

人在天地间,诱惑是难免的。能否挡得住诱惑不是你在清醒时说了算的,因为每个挡不住诱惑的人在当时情况下都认为自己是正确的,一切的诱惑都源自一个“贪”字,要做到不贪,当止则止不是每个人都能做到的,关键是你能否认清自己想要的和别人给你的之间的距离。

在员工与老板之间,你始终扮演的角色是一个价值创造者,这个过程你可能是一小部分价值的享有者,但记住,只是一小部分。当你给老板所贡献的价值小于你享受的价值时,也就是你该走人

的时候。老板可以暂时允许你所贡献的价值小,但不允许你贡献的间接价值也小。当你的贡献价值小,并没有间接价值做补充时你就该考虑哈利波特式的问题了:活着还是死亡,这是个问题。[故事第三集]

随着时间的推移,狮子越长越大,兔子的食物已远远不能填饱肚子。

一日,他告诉兔子:"我的食物量要加倍,例如:原来4天一只小鹿,现在要2天一只,如果一周之内改变不了局面我就吃你。于是,兔子离开洞口,跑进森林深处,他见到一只狼。

"你相信兔子能轻松吃掉狼吗?"

狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞。

过了一会,兔子独自走出山洞,继续进入森林深处。

这回他碰到一只野猪---- "你相信兔子能轻松吃掉野猪吗?"

野猪不信,于是同样的事情发生了。

原来森林深处的动物并不知道兔子和狮子的故事。

最后,在山洞里,一只狮子在一堆骨头之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章——

题目是:《如何实现由坐商到行商的转型》

思考点滴:

从兔子角度考虑不断开拓新市场,不断挖掘新的商业模式是打开僵局的好办法。当你实在想不出解决问题的方法时,走出去吧!也许漫无目的地走,会让你找到灵感。从狼的角度思考:好奇心害死狼!当你明知道不可能的事情要发生时,背后肯定隐藏着你所不知的杀机,兔子还没蠢到明知送死还要去找狼。有时候悬殊很大的竞争,最后的失败往往是由于大意。

[故事第四集]

两年过去了,狮子已经长得很胖了,

由于长期缺乏锻炼,吃了就睡,它的体态已经很臃肿了。

一日:狮子决定出去散散心,

突然发现由于前段时间雨季,山石滚落,现在的洞口大小只能自由进出几只兔子,它的身体根本无法出去。

兔子站在洞口,手叉腰间大声说道:“这一天我等了很久了,今后你得什么都听我的,否则别想让我给你弄吃的。”

狮子听候无奈地说道:“好吧!只要给我吃的,什么都可以”

狮子低头时发现了兔子的论文题目:《战略决定高度——论兔子是如何借力狮子的》

思考点滴:

眼前的利益往往让人迷失未来的方向,当衣食无忧时也是危机四伏的时候,时刻保持危机感才不会让狮子走到今天的尽头。对于兔子来说它的战略就是为狮子设计一个衣食无忧的场所,并借助狮子的威名来提高自己在森林里的知名度和影响力,真可谓是煞费苦心呀!同时也得上懂天文,下晓地理,还得精确算出雨季的时间。这个过程可谓忍辱负重,只要最终的控制权掌握在手里,它的所有付出都是值得的。

故事第五集

时间飞快,转眼之间,兔子在森林里的名气越来越大,因为大家都知道它有一个很历害的老板。而且知道它的能力可以控制一只狮子!这只小兔开始横行霸道,欺上欺下,没有动物敢惹。

它时时想起和乌龟赛跑的羞辱,于是它找到乌龟说:"三天之内,见我老板!"然后扬长而去。乌龟难过的哭了。

这时却碰到了一位猎人。乌龟把这事告诉了他。

猎人哈哈大笑。于是森林里发生了一件重大事情。

猎人披着狮子皮和乌龟一起在吃兔子火锅。

地下丢了半张纸片歪歪扭扭的写着:山外青山楼外楼,强中还有强中手啊!

思考点滴:

得意不可忘形,在取得成功时不要忘记你的根是什么。一旦忘记了你的本质,你的曾经,暴发户的思想就会占据主导地位,这种思想会让你迷失自己,挥霍无度。这样的成功顶多算是小成,离大成很远!真正的大成是在你成功后能让更多的人受到恩惠,能够为社会、为人类、为自然贡献更多的价值。就像周星驰那句名言:人应该能力越大,责任越大!

[故事第六集]

在很长一段时间里森林里恢复了往日的宁静,兔子吃狼的故事似乎快要被大家忘记了。

不过一只年轻的老虎在听说了这个故事后,被激发了灵感。

于是他抓住了一只羚羊,对羚羊说,如果你可以象以前的兔子那样为我带来食物那我就不吃你。于是,羚羊无奈的答应了老虎,而老虎也悠然自得的进了山洞。

可是三天过去了,也没有见羚羊领一只动物进洞。他实在憋不住了,想出来看看情况。

羚羊早已不在了,他异常愤怒。正在他暴跳如雷的时候突然发现了羚羊写的一篇文章——

题目是:《想要做好老板,先要懂得怎样留住员工》

思考点滴:

同样的商业模式不适合所有的人。随着时间推移,机会成本也在增加!盲目把旧的经验移植到今天的工作环境当中,失败是难免的。正确的做法是如何利用经验并结合当下的经济环境做出改良性的方案。就像鲁迅先生所说的:洋为中用、古为今用。在借鉴中学习,在模仿中完善。

狐狸和兔子的故事

狐狸和兔子的故事 狐狸和兔子同一位农夫商定:帮他开垦一块土地,他得给它们一满罐蜂蜜作报酬。农夫拿来了蜂蜜,三位朋友便开始干活了。狼规定:“在地整完之前,准也不允许吃蜂蜜。” 没一会儿,狐狸便开始厌恶这繁重的劳动了。它暗自盘算着如何能走近这罐蜂蜜。突然间,它故意哼起来:“哎,哎!”狼惊奇地抬起头来问道:“怎么啦。亲爱的师兄,哪儿不舒服?你怎么如此下安?” “喔,”狐狸答道,“有人请我去给他的孩子洗礼。” “那你尽管去吧!”狼说道,“不过,请尽快回来。” 狐狸悄悄地溜到蜂蜜罐子边上,独自愉吃了大约三分之一。等它解了馋意之后,才回到同伴那儿。大伙问它,那位受洗礼的孩子叫什么名字。它答道“初次。” 大家又精神抖擞地继续干下去。没一会儿.狐狸又感到饿和累了。它又开始“哎,哎”地哼了起来,狼又问它:“亲爱的师兄。你又怎么啦?”孤狸答道:“嘿,又有人叫我去当教父,给他孩子洗礼了。” “那你只管去吧,不过,要赶快回来!”狼说。狐狸再次悄悄溜到蜂蜜罐旁边,将蜂蜜吃得只剩下一半了才回到同伴们那里。狼问它:“那位受洗礼的孩子叫什么名字?”狐狸答道:“中间。” 没多久,孤狸又馋得想吃蜂蜜了。它又“哎,哎”地哼着,狼只好又同意它离开,等它回来时,它回答狼道:“这回,那个受洗礼的孩子叫‘尾声’。” 狼和兔子也渐渐地感到饿和累了,可是活儿没干完,它们谁也不愿休息。直到结束后,大伙儿一起收工回来,准备吃点蜂蜜提提精神时,才发现罐子里早已空空的了。狼暴跳如雷地说:“不用说,狐狸,肯定是你把蜂蜜全部偷吃了。” “这怎么可能,”狐狸斩钉截铁他说,“我根本连蜂蜜都没见到过!现在只有一种可能,是兔子把蜂蜜吃掉了!” “请你别胡说!”兔子愤怒他说,“我压根儿就没有离开过干活的地里。请问,我怎么可能来这儿偷吃蜂蜜!”但是,狐狸却坚持说:“我敢断定,是兔子把蜂蜜偷走了。” “我对天起誓,根本没有这回事!”兔子说道,“这样吧,我有个建议:现在我们大家都躺下睡觉。等一会儿,蜂蜜从谁的嘴里流出来,那就是准偷吃了蜂蜜。” “同意,”狼表示赞成,并接着说,“不过,我们得先弄点东西垫垫肚子,兔子,你到那边草地上去;狐狸,你溜进村里瞧瞧.看看能否弄到点吃的东西。我的肚子饿得咕噜噜直叫,我实在是饿得受不住啦。”狐狸一点也不觉得饿,便说道,“我宁可先睡觉,我们躺到那边山岗上去吧!而你,兔子,你得在日出前回来。” 兔子跑到草地上,吃了个饱。午夜前便回到山岗上来了。它们三位决定在此过夜。天刚蒙蒙亮,只见蜂蜜从狐狸嘴角边流了出来。狐狸慌忙悄悄地溜到熟睡的兔子身边,将蜂蜜都吐在那里。然后,它又悄悄地溜到狼身边,叫醒狼说:“起来,快起来,兄弟!蜂蜜从兔子嘴里流出来啦。” 兔子正好听到狐狸在叫醒狼时说的话,忙朝身边四下张望,一看到这讲不清的麻烦事,拔脚就朝山下跑;狼怒火直冒,紧跟兔子后面追了下去。这下狼当然深信是兔子偷吃了蜂蜜。狼寄过荆棘和矮树丛,越过坑坑洼洼,穷追兔子不放。正当兔子刚刚钻进篱笆逃命时,狼已赶到了,它一口咬住兔子的尾巴,啃下了一大段。 从此,兔子只留下一小截尾巴梢了。而狐狸总担心兔子有朝一日会向狼告发它,所以,从此狐狸便到处追踪兔子;只要一发现兔子,就要把它吃掉

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【主持词大全】 《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文,内容简单易懂,下面为大家狮子和兔子的课文教案,一起来看看吧! 狮子和兔子原文 从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。 一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。 狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?” 兔子笑嘻嘻地说“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 附狮子和兔子教学设计 教材简析 《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学要求 知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法

借助拼音认识生字,联系上下文理解词语。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。 重难点与关键 读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。 课时划分一课时 教学设计 一.图片导入 今天,老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁? (1)出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的? (2)出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的? (整体感知狮子和兔子,为学习下文做铺垫) 今天,我们就来学习课文《狮子和兔子》。 板书课题 你们看了课题有什么疑问么? 二、学习课文 师有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学课文。 幻灯出示自学要求,学生自学。 师刚才同学们都读得非常流利。老师,相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在,课文中的词语,变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语,把苹果摘下来。 生读词语 师同学们的词语读得可真准啊!现在和同桌一起来学习课文,想想课文讲了一件什么事。

狮子和兔子

《狮子和兔子》第二课时教学设计 教学目标 1、通过联系上下文理解“又疼又痒”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”。 2、通过重点词语来体会狮子的感受,感悟兔子的笑,并有感情地朗读课文。 3、明白要想解决问题,必须动脑筋,并树立在生活中动脑筋解决问题的意识。 一、复习词语,复述课文。 1、师:孩子们,这节课我们继续学习—— 生:狮子和兔子 2、孔子说:温固而知新。现在我们就一起温习生字新词吧! 叮咬讨厌提醒蹲在 凭着解决力气发脾气 又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒 3、如果我们把这些词语放在合适的位置,就能组成课文的主要内容。自己先试一试。谁来说一说?一起读一读。 狮子被一群红蚂蚁()得(),为了摆脱这群红蚂蚁,狮子累得(),却还是赶不走红蚂蚁。兔子()一边笑狮子,狮子()。可在兔子的()下,狮子最终赶走了红蚂蚁。这个故事告诉我们:光凭()和()是解决不了问题的。 4、师:狮子被人称作百兽之王,连他都解决不了的问题,兔子竟然能解决,这是为什么呢?让我们带着疑惑,再次走进课文! 齐读课题—— 生:狮子和兔子 二、了解狮子。 1、师:这是一只怎样的狮子呢?请孩子们自由读课文第一自然段,了解这只狮子的性格。 生:自由读 师:谁来说说,你看到了一只怎样的狮子? 生:力气大、脾气大 师:你是从哪句话感受到的?能读一读吗? 生:【抽生读3个】 出示:从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。 师:是呀,这只狮子,他—— 生:【齐接】力气很大、脾气也很大 2、师:它不仅是一只力气大、脾大也很大的狮子,还是一只怎样的狮子? 骄傲、自以为是、自大、狂妄 师:你是从哪句话感受到的呢? (朗读)出示:他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。、 骄傲【带着你的感受读一读】 自以为是【带着你的体会读一读】 师:【引导读】这真是一只狂妄自大(板)的狮子,他——(生接) 这真是一只骄傲自满(板)的狮子,他——(生接) 3、师生【合作读】第一自然段

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教学设计 教学目标: 1、朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋,不能光凭力气和发 脾气的道理。 2、想象人物对话时的心理活动。 3、认字16个,写字6个。 4、练习用“认-想-写-用”的方法独立识字。 5、能用通顺的语言复述课文。 教学重点: 1、正确识字,正确书写。 2、有感情地朗读课文,理解狮子、兔子对话的意思。 教学难点: 认识动脑筋解决问题的习惯。 教学准备: 生字词卡片狮子和兔子的图片ppt课件 课时安排: 二课时 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、认读生字、新词,练习正确书写6个生字。 2、正确流利地朗读课文,整体感知文章大意。 一、谈话导入 今天老师给大家带来了两个新朋友,你们看,他们是谁?(出示图片:狮子和兔子)板书“狮子和兔子”,你能读准它们吗?狮子和兔子在你心中是什么样的?他们之间发生了什么有趣的故事呢?让我们大家一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧! 二、初读课文,读中识字。 1、初读要求: ⑴自由读课文,遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。 ⑵自学生字,用查一查,猜一猜,拼一拼,问一问的方法识字。

⑶小组内分段轮流读课文,做到读准确、读通顺,小组内互相正音。 2、检查识字情况。 ⑴指名读生词,正音。(3名) ⑵齐读。 ⑶开火车读生字。 ⑷给生字找朋友。 3、指名分段轮流读课文,集体评议,纠正朗读中出现的错误。 4、和同桌一起再读课文,说说你读懂了什么? 三、书写生字。 1、齐读要写的生字。 2、你能记哪些字?说说你有什么好办法记住它?同桌讨论。。 3、生汇报识字方法,师强调“咬、醒、解”的写法。 4、生写“咬、醒、解”。 四、课堂小结 凶猛、威武的狮子自认为自己是百兽之王,可当他遭受红蚂蚁的叮咬时,硬是把自己弄得筋疲力尽,也奈何不了区区红蚂蚁。后来在小白兔的提醒下,跳进河里,让河水把红蚂蚁冲走了。这真是一个有趣的故事,下节课我们再仔细阅读。 第二课时 教学目标: 1、有感情地朗读课文,理解狮子和兔子的对话,懂得解决问题应该动脑筋的道理。 2、学习用通顺的语句复述课文。 教学过程: 一、激趣导入 1、板书课题,这节课我们继续学习《狮子和兔子》。 2、齐读课题。 3、让我们来和生词宝宝打招呼。 二、复习生词。 1、齐读。 2、师:孩子们真棒,如果能正确写下来就更棒了。 3、听写词语:“叮咬、讨厌、提醒、解决”。 4、在凶猛的狮子和温柔的兔子之间发生了一件有趣的事情,让我们再一次走进这个故事。 打开书翻到68页。 三、精读课文,理解感悟。

狮子和兔子

狮子和兔子(2课时) 教学目标 1.品读课文,学习“通过抓关键信息,深入感知狮子、兔子等童话形象”。 2.借助本文引导学生感悟童话创作的基本规律,深化对童话的认识。 3.打破课内课外的界限,读写结合。 教学重点 抓关键信息,建立童话形象。 教学难点 感悟童话创作的基本规律,深化对童话的认识。 课前准备 课件 课前作业 1.扫清字词障碍,了解故事主要内容。 2.阅读自己喜欢的童话故事。 教学设计 一、童话导入,揭示课题。 1.孩子们,我们已经学习语文快两年了,学了不少的字,读了不少的童话,这节课就让我们来聊聊童话吧! 2.喜欢童话的孩子一定熟悉这些人物:多媒体出示经典童话故事人物。 3. 童话故事往往以主角的名字来命名,这些童话故事,我们一看名字就知道讲的是谁了。今天我们要学习的这篇童话,也是这样的。 4.瞧,谁来了(图片展示狮子)还有谁(图片展示兔子)。这篇童话讲的就是大狮子、小兔子之间的故事,课文用一个字把它们联系到了一起,这个字是(板书“和”),抽生读课题。 齐读课题。 二、感悟童话开头 1.每个故事都有开头,童话故事往往是这样开始的。(课件)谁来读? 知道这是哪个故事的开头吗?(课件) (依次出现《白雪公主》《拇指姑娘》《小红帽》)

教师总结:每当我们读到“从前有一天……”“从前,在一个很远很远的地方……”“在很久很久以前”我们总会不自觉地开始想象,并进入到那奇妙、令人向往的童话世界。 2.今天我们学习的这篇童话也是这样开始的,谁来读一读。 三、深入品读,感知童话形象 1从这段话中,你知道了什么?(生自由交流,抽一个学生说,则马上让她读。根据学生的回答板书:力气大,脾气大,自大或骄傲)。 (1)略处理“力气很大,脾气也很大”。 a.板书,点评:通过读书,你捕捉到了关键信息。你来读一读。 b.指导朗读点:不仅力气很大,而且脾气也很大;力气不是一般的大,而是很大;脾气也不是一般的大,而是很大。(一个采用评价学生朗读的方式落实,一个用引读的方式落实。具体情况根据课堂上学生的表现而定。 (2)感悟第2句文字蕴含的信息。 学生可以多元地感知,狮子的骄傲、自大、自以为是。 追问:你从哪里感受到的? 点评紧扣:你读懂了文字或者是文字蕴含的信息。 2.第一段概括地介绍了狮子的性格特点,读到这,我们仿佛看到了一只外形强大,性格强悍的狮子。请自读2-8段,你能从哪些词语或句子感受到狮子的确是力气很大、脾气很大、自大。重点引导学生抓住动词“跳、吼、蹦、翻滚”和“恼羞成怒”感受狮子的性格,并引导学生用不同的方式——说、读、演——表达自己的阅读感受。 (1)狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,(这个环节主要是让学生通过想象、说来建立形象) a.当一个学生找到这句话时,则点评:你从狮子的动作感受到他的性格,请大家把描写狮子动作的词圈出来。 b.读一读,你还感受到什么? 点评时主要引导学生透过文字想画面树立形象:通过读这些文字,你的脑海里已经出现一只狮子了,真了不起!你真有想象力。 c.大家想象一下狮子此时的表现,如果让你来演这时的狮子,你会怎么演?(生想,生演,生读句子;全班读,一生演) 点评学生表演时抓住:使了这么大的劲,果然力气很大;“吼”字口字旁,那就要发出声音,

狮子与兔子的故事

狮子与兔子的故事 第一集 兔子在山洞前写文章。狼走了过来问:“你在写什么内容啊?” 兔子答:“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。” 狼不信,于是兔子把狼领进山洞。过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。 野猪走了过来问:“你在写什么?” 兔子答:“《浅谈兔子是如何吃掉野猪的》。” 野猪不信,于是兔子又把野猪领进山洞。 最后,在山洞里,一只狮子在一堆狼骨头和野猪头骨头之间,满意地剔着牙,读着兔子交给它的文章——《个人能力的大小,关键看你跟谁干》。思考: 一个人不在于你干什么,在于你跟谁干;不在于你付出多少努力,在于你所处的平台有多大。人生最重要的是选择。选择错误,再多的努力也是白费。要想选择正确,就得知道你要的平台和老板的背景。 第二集 兔子没有管好嘴巴,一不小心把这件事告诉了他的朋友,消息逐渐在森林中传开。狮子非常生气:“如果这个星期没有食物进洞,我就吃你。”兔子于是继续在洞口写文章,小鹿走过来:“你在写什么?” 兔子答:“《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。” 小鹿说:“这个事情全森林都知道啊,你还玩这一套?”

兔子说:“就是因为全森林都知道了,我只能退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想接替这个岗位吗?”小鹿终于忍不住诱惑,跟随兔子走进洞里。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。小马走过来,同样的事情发生了。 在山洞里,狮子满意的剔着牙,读着兔子交给它的文章——《销售人员如何发展下线为老板创造效益》。 思考: 自己的秘密不要随便泄露,一旦泄露了,必须要相应的有效补救措施;个人必须不断为团队创造价值,当你给团队所贡献的价值小于你享受的价值时,也就是你该走人的时候。 第三集 狮子越长越大,兔子的食物已远远不能填饱肚子。他告诉兔子:“我的食物量要加倍,原来4天一只小鹿,现在要2天一只,如果一周之内改变不了局面我就吃你。” 于是,兔子离开洞口,跑进森林深处,他见到一只山羊:“你相信兔子能轻松吃掉狼吗?”山羊不信,于是兔子把山羊领进山洞。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续进入森林深处。 这回他碰到一只野猪,同样的事情发生了。原来森林深处的动物并不知道兔子和狮子的故事。 最后,在山洞里,狮子满意剔着牙,读着兔子交给它的文章——《如何实现由坐商到行商的转型》。

兔子和狮子的故事-狮子和兔子课文

兔子和狮子的故事|狮子和兔子课文 《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文,内容简单易懂,下面为大家狮子和兔子的课文教案,一起来看看吧! 狮子和兔子原文 从前,有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。 一天,狮子躺在草丛中晒太阳,没想到一群红蚂蚁爬到他身上,咬得他又疼又痒。 狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。 兔子蹲在一边“哧哧”地笑。 狮子恼羞成怒:“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?” 兔子笑嘻嘻地说:“如果红蚂蚁叮在我身上,我就跳到水里去。” 一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。 兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。” 附:狮子和兔子教学设计 教材简析: 《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子

开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 教学要求: 1.知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法 借助拼音认识生字,联系上下文理解词语。 3、情感、态度与价值观 理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法解决问题。 重难点与关键: 1.读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。 课时划分:一课时 教学设计: 一.图片导入: 1.今天,老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁? (1)出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的? (2)出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的?

狐狸和兔子的童话故事

狐狸和兔子的童话故事 篇1 在一座美丽的在森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。 突然,歌声停了,狐狸的眼睛盯前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑菇呀!” 小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没什么好事,不行我得 教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?”“也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!”狐狸一口就吞了 下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计 篇2 在动物的世界里,兔子家族不是很富有,但是有着一块大山坡,而狐狸家族确是一个 贵族。他们住得很近,是一对邻居。 一天,狐狸爸爸给小狐狸买了一辆滑板车,小狐狸可高兴了,骑着滑板车到处跑。正巧,小兔子正在门前的山坡上发呆。它看见了小狐狸的滑板车,心里羡慕极了,就走上前 问小狐狸:“你的滑板车看起来好玩极了,能借我玩玩吗?” 小狐狸听了小兔子的话,心花弄放,正准备借给小兔子玩,但它突然眼珠子一转,心想:我不借给小兔子玩,就会有更多的人羡慕我,那样的感觉一定更好。嗯,我就不借给 它玩。 于是,它就对小兔子说:“不借,我自己还没玩够呢!”小兔子只好垂头丧气地走了。 很多天过去了,小兔子在山坡上种了许多美丽的花,引来了大群的蝴蝶,翩翩飞舞, 漂亮极了。 这时,小狐狸走了过来,用羡慕的语气问小兔子:“你能送我几多花吗?” 小兔子爽快地答应了,它挑了几朵最漂亮的花送给了小狐狸。小狐狸没想到小兔子不 计以前它不愿借给它滑板车的事,反而还把花送给它,它惭愧极了。

幼儿园大班语言教案《狐狸和兔子》含反思

幼儿园大班语言教案《狐狸和兔子》含反思 大班语言教案《狐狸和兔子》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动,仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点,积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜,快来看看幼儿园大班语言《狐狸和兔子》含反思教案吧。 【活动目标】 1.仔细观察画面,理解故事内容,能用较完整的语言表达自己的观点。 2.通过对画面的质疑,大胆猜测故事情节,感知角色的心理活动。 3.积极参与讨论活动,体验阅读带来的惊喜。 4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。 5.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。 【活动准备】 1.故事读本两人一本;情节线索图标一套。 2.兔子、狐狸头饰各一个。 【活动过程】 1.观察故事开头和中间部分画面,引发幼儿对读本的兴趣和思考。 师:今天老师给你们带来了一本好看的图书,你们知道这本书里讲的是谁和谁的故事吗?他们之间会发生什么事呢?(教师朗读故事的名字) 2.幼儿两两合作自主阅读故事前半部分。 师:他们之间到底发生了什么事呢?小兔子会和狐狸说些什么?狐狸又是怎么做的呢?请你们自己读一读这本书的前半部分,读完以后可以和旁边小朋友说一说。 3.集体阅读幼儿看懂的和看不懂的画面,重点引导幼儿阅读第8页和第10页。(教师根据幼儿的回答逐一出示图标,并有意识地按序进行排列) (1)师:你看懂了哪一页?讲了什么内容?请你讲给大家听一听。(重点引导幼儿观察画面表情和动作,如:伸出手是什么意思?讲出角色间的对话,不一定要求和书中内容一致) (2)你有没有看不懂的地方?谁看懂了?帮帮他。 (3)引导幼儿感知画面内容:重点阅读第8页和第10页——兔子坐在哪里?他做了个什么动作?大家学一学,这个动作是什么意思?狐狸在干什么?(讲故事),他是怎么想的?(引导幼儿观察小图并进行讲述);兔子坐在哪里?狐狸背着兔子回到哪里去?他为什么会一边走一边笑?他想到了什么?(引导幼儿观察小图并进行讲述) 4.教师帮助幼儿根据图标提供的线索总结归纳:狐狸想吃掉小兔子,小兔子是怎么做的? 5.教师带领幼儿完整地讲述故事。 6.阅读画面第16页、18页,猜测故事的后半部分。 教师根据幼儿的回答简单小结:你喜欢这只小兔子吗?为什么? 7.带领幼儿阅读故事后半部分 师:故事的结尾到底是什么样子的呢?

《狮子和兔子》说课稿

遨游童话世界感受智慧魅力 ——《狮子和兔子》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师: 上午好!著名的童话作家安徒生曾经说过:“童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”一个个童话故事犹如一盏盏明灯,启迪孩子的心灵,点燃智慧的火花。今天,就让我们走进北师大版小学语文二年级下册“动脑筋”单元中的一篇主体课文——《狮子和兔子》,一起遨游童话世界,感受智慧的无穷魅力!(出示说课题目:遨游童话世界感受智慧魅力) 下面,我将从六个方面作以阐述。(出示六大板块的标题) 一、研教材——追本溯源明意图 从低年级的“手和脑”、“动脑筋”单元,到中年级的“智慧”单元,再到高年级的“智谋”单元,主题单元育人原则呈螺旋式上升,使孩子们在学习语言文字的同时,懂得智慧的作用,从小养成认真观察、勤于动脑的好习惯,自觉地运用所学知识解决问题,发挥聪明才智。本册教材编排“动脑筋”这一主题单元,目的在于启迪学生养成动脑筋的好习惯。本单元的第一篇课文《称象》从正面说明了遇事动脑筋,就能找到解决问题的办法。而第二篇课文《狮子和兔子》,则是通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱红蚂蚁叮咬的故事,从反面说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气,应该动脑筋想办法。这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画得非常传神,特别是二者的对话、神态、语气都非常生动、简洁,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 二、明学情——因材施教促发展 二年级学生经过近两年的语文学习,已经具有一定的独立识字的能力,朗读能力和语言感悟能力,但在根据课文内容想像以及有感情地朗读方面需要进一步强化。

《狐狸和兔子》教案(共10篇)

《狐狸和兔子》教案(共10篇) 《狐狸和兔子》教案(共10篇)由会员“惠州论坛”投稿精心推荐,小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 篇:《狐狸和兔子》教案 活动目标: 1、初步了解故事内容,体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。 2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。 3.培养幼儿的观察力和想象力,鼓励幼儿大胆表述画面内容。活动准备: 多媒体课件、大绘本图画书一本、头饰:狐狸、兔子活动过程一、出示绘本,认识封面、封底,介绍图书名称,激发幼儿的兴趣。 1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。 师:小朋友,今天老师带来一个故事,这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面,那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧! 2、提问: (1)、封面上有什么? 幼:有兔子和狐狸(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间,它们会发生一些什么有趣的事情呢? 幼:兔子在回家的路上被狐狸发现了,狐狸想吃掉兔子;兔子被狐狸盯上,狐狸想着坏主意;……二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件,初步了解图画书的内容。 师:狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们一看就知道了。 1、出示课件幼儿欣赏,引导幼儿猜测图片内容。(出示第一~四

页的图片)提问: A、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴,你觉得兔子会怎么样呢? 幼:很害怕;想着脱身的办法;大声叫喊……B、幼儿观察第三页兔子的表情(动作),你能否来模仿一下,兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气,一点都不感到害怕,这是为什么呢? 幼:兔子有秘密武器;兔子今天勇敢起来了;兔子想到了好办法……C、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。 教师:原来兔子让狐狸给它讲了个故事。 2、出示图片,幼儿观察并猜测故事内容师:接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情,狐狸会吃掉兔子吗?我们一看图片猜一猜。(幼儿观看图片内容,猜测故事内容)幼:会、不会……师:狐狸到底有没有吃掉兔子我们一一下。(教师讲述故事内容):狐狸给兔子讲完了晚安的故事,狐狸想吃兔子时,兔子又让狐狸将它送到它家的床上去,还给它唱歌。 3、讨论师:孩子们,当狐狸唱完歌后,兔子到底会不会被狐狸吃掉呢!(幼儿展开激烈的讨论)幼:不会,兔子还会想出好办法的;狐狸等的不耐烦了,于是就吃掉兔子了;……过渡语:最后,兔子被狐狸吃掉了吗?(我们一起来听听)四、教师讲述故事后半部分,揭开谜底。 师:兔子有没有被狐狸吃掉?(幼儿:没有)当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候,兔子是怎么做的?为什么? 幼:兔子说,"慢着----不要打他!"……狐狸一直照兔子的话去做,狐狸没有伤害兔子,所以兔子也不让爸爸打它……分析:在这一环节中,"慢着----不要打他!"兔子不让自己的爸爸打狐狸,再这层面上,孩子的情感体验有了很大的提升,也充分感受到兔子的善良。 五、完整观看课件,加深对故事的理解。 师:提问:故事的名字叫什么?教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。 幼:故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……六、结束活动1、

狐狸和兔子儿童寓言故事精选

狐狸和兔子儿童寓言故事 有一只凶残而又狡猾的狐狸,专门欺压残害弱小动物。 有一天,狐狸捉到一只正在寻找食物的母兔。当它张开血盆大口的时候,兔子苦苦地哀求说:仁慈的狐狸先生,请您发发慈悲,看在我三个幼小的无依无靠的孩子份上,不要伤害我吧!狡猾的狐狸一听母兔还有三个孩子,立即将它放了,并装出一副十分怜悯而又慈悲的笑脸,关切地安慰它说:啊,原来是这样!您咋不早说呢。我不伤害您,您赶快回家去照管孩子去吧l可怜的母兔无限感激;连声道谢后,赶回家去。 狡猾的狐狸远远跟踪在后边。它来到兔子的家门口,见门紧紧地关着,就侧耳听起屋里的动静。这时,从门缝传出兔妈妈柔和而又感激的声音:亲爱的孩子们l今天,我被狐狸先生逮住了。我说,请您看在我三个小宝宝的份上,放我回家吧l狐狸先生十分仁慈,它可怜你们这些小生命,不但没伤害我,还催我快点回家照管你们呢!三只小灰兔听了,连声感激和称赞说:狐狸先生真好啊!狐狸听到这里,心里喜滋滋的,推门就往里闯!不曾想,它头大门小,。头被门框撞了个大青疱l狐狸十分恼火,正要发脾气。这是,兔妈妈听见有人敲门,就问:谁啊?狡猾的狐狸听见兔妈妈柔和的问话后,立即镇静下来,用一种十分关切的口吻说:我呀,我来探望你可爱的`小宝宝来了!兔妈妈很是高兴,连声说:啊,是仁慈的狐狸先生啊!快请进!快请进!

狐狸一边揉着卤门上的大青疱,一边急得无可奈何地说:亲爱的兔妈妈l我的心地是世界上最最善良的!这一点您已经领教过了。我本想立即就来到您的身旁,看看您那天真可爱的小宝宝,可是我的个子太大,您家的门太小,我进不去呀!您还是快把小宝宝领出来,让我好好地瞧瞧吧!兔妈妈急忙给孩子们整理衣服,一边连声回答. 好,好!请您稍微等一等,我们马上就出来!很快,兔妈妈领着三只天真活泼的小灰兔,亲亲热热地蹦出来了。就在它们离开大门的一刹那,凶残而又狡猾的狐狸往门口一坐,厉声说道:对不起,我原先放走你们一只,目的是为了得到你们四只!你们这些头脑简单、只配做鱼肉的小傻瓜,早就该是我的口中食了!说着,向兔妈妈和三只天真无辜的小灰兔扑过去。兔妈妈在它即将断气的时候,无限懊悔地说:我真是活该,谁叫我这样轻信狡猾而又凶残的狐狸的鬼话呢!

【中俄文对照俄罗斯童话】之十一狐狸和兔子

ЛИСА И ЗАЯЦ Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца - лубяная. Пришла весна красна - у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса и попросилась у него переночевать, да его из избенки и выгнала. Идет дорóгой зайчик, плачет. Ему навстречу собака: —Тяф, тяф, тяф! Что, зайчик, плачешь? —Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, ледяная. Попросилась она ко мне ночевать, да меня и выгнала.а у лисы —Не плач, зайчик! Я твоему горю помогу. Подошли они к избенке. Собака забрехала: —Тяф, тяф, тяф! Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: —Как закоулочкам!выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по Собака испугалась и убежала. Зайчик опять идет дорóгой, плачет. Ему навстречу медведь: —О чем, зайчик, плачешь? —Как мне не плакать? Была у меня избенка лубяная, а у ледяная. Попросилась она ночевать, да меня и выгнала.лисы —Не плачь, я твоему горю помогу. —Нет, не поможешь. Собака гнала —не выгнала, и тебе выгнать.не —Нет, выгоню! Подошли они к избенке. Медведь как закричит: —Поди, лиса, вон! А лиса им с печи: —Как выскочу, как закоулочкам!выпрыгну, пойдут клочки по Медведь испугался и убежал. Идет опять зайчик. Ему навстречу бык: —Что, зайчик, плачешь? —Как мне не ледяная. Попросилась онаплакать? Была у меня избенка лубяная, а у лисы

兔子和狮子的故事

兔子和狮子的故事 一天,一只兔子在山洞前写文章。 一只狼走过来,问:'你在干什么?' 兔子答:'毕业论文。' 狼问:'什么题目?' 兔子答:'《浅谈兔子是如何把狼吃掉的》。' 狼哈哈大笑,表示不信。 兔子说不信我跟我进山洞看看就知道了。 于是狼跟着兔子进了山洞,再也没出来。 兔子继续在洞口写文章。 一只野猪走了过来,问:'兔子你在写什么?' 兔子答:'毕业论文。' 野猪问:'什么题目?' 兔子答:'《浅谈兔子是如何把野猪吃掉的》。' 野猪哈哈大笑,不信。 兔子说你不信跟我进山洞看看就知道了。 于是野猪跟着兔子进了山洞,再也没出来 之后,兔子顺利毕业。小师妹很仰慕兔子的才华,问:师兄,你到底是如何做到的? 兔子说,你跟我进山洞看看就知道了。 在山洞里,一只狮子躺在两堆白骨之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的论文。 题目:'《想顺利毕业,关键要看你的导师是谁》' 后来这消息逐渐在森林中传播, 狮子知道后非常生气,他告诉兔子:'如果这个星期没有食物进洞,我就吃了你。' 于是兔子继续在洞口写文章 一只小鹿走过来,'兔子,你在干什么?' 兔子说:'写文章' 小鹿说:'什么题目' 兔子说:'《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》' 小鹿说'哈哈,这个事情全森林都知道了,你别胡弄我了,我是不会进洞的' 兔子说'我马上要退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想这篇文章的兔子变成小鹿么' 小鹿想了想,终于忍不住**,跟着兔子走进洞里,从此再也没出来。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章 一只小马走过来,同样的事情发生了。 最后,在山洞里,一只狮子在一堆白骨之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章 题目是:'《如何发展下线为老板提供食物》' 随着时间的推移,狮子越长越大,兔子的食物已远远不能填饱肚子。 一日,他告诉兔子:'我的食物量要加倍,例如:原来4天一只小鹿,现在要2天一只,如果一周之内改变不了局面,我就吃你。 于是,兔子离开洞口,跑进森林深处,他见到一只狼,说'你相信兔子能轻松吃掉狼吗' 狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续进入森林深处,他碰到一只野猪,说'你相信兔子能轻松吃掉野猪吗' 野猪不信,于是同样的事情发生了。

《狮子和兔子》教案

《狮子和兔子》教学设计 潘剑红 教学重点:1、认识新词,理解“又疼又痒”“恼羞成怒”“筋疲力尽”。 2、理解课文内容,建立人物形象,想象人物对话时的心理活动。 3、学会动脑筋解决问题。 教学难点:1、理解课文内容,建立人物形象,想象人物对话时的心理活动。 2、学会动脑筋解决问题。 一、 二、谜语导入 1、 2、P2出示谜语,猜一猜,板书:狮子 3、 4、P3出示谜语,猜一猜,板书:兔子 5、 6、读题,他们之间会发生什么故事呢? 二、

三、初读课文,解决生字 1、 2、P4出示自读要求。 2、P5小老师带读词语。开火车认读词语。 3、生字回到课文你还会读吗?我请8个同学轮流读课文。 3、 4、P6把词语填在横线上,说一说课文讲了什么事? 三、 四、精读课文,感悟体会 (一) (二)体会狮子的形象 1、 2、P7一二组读第一自然段,说说这是一只什么样的狮子。(指名) 3、 4、这只狮子有二个特点,一个是……另一个是……P7他自认为是……我们送他一个成语——自以为是。(板书:力气大、脾气大、自以为是) 5、 6、谁能读出这只狮子的骄傲自满?(指名)大家加上动作读一读,演一演这只自以为是的狮子。 7、 8、P8这只狮子遇到什么麻烦?三四组读第二自然段。P8读一读这个词语(又疼又痒)你什么时候有过又疼又痒的感受呢?谁来说一说。 9、 10、被咬得又疼又痒的狮子,它P9……想把身上的红蚂蚁赶走。这只狮子被红蚂蚁咬得难

受极了,它……这只生气、愤怒的狮子,它……用Δ标出描写狮子动作的字词。都有哪些P10 11、 12、此时的狮子已经累得……还是?P11读读这个词(筋疲力尽)什么是筋疲力尽?你有没有筋疲力尽的感觉?谁来用它说一句话。 13、 14、全班读出狮子累得筋疲力尽的感觉。 15、 16、通过这段话,你觉得这还是一只什么样的狮子?(指名)我们发现这只狮子遇到问题(不动脑筋),只会没有方法的乱做事、乱发脾气。(板书:不爱动脑筋) 17、 18、这一幕被兔子看到了,兔子在笑什么?(指名) 19、 20、狮子看见兔子在笑有什么反应?P12读读这个词(恼羞成怒)恼是竖心旁表示心理活动。脑是月字旁,表示身体的器官。恼:苦恼、烦恼。羞呢?怒:生气发怒。请你演一演恼羞成怒的狮子,来读一读这句话。 (二) (三)兔子的形象 1、 2、文中的兔子是一只怎样的兔子?(指名)(动脑筋)你从哪儿看出来的?P13一起读一读。真是一只聪明、爱动脑筋的兔子。 3、 4、兔子不直接告诉狮子解决的办法是为了(帮助狮子动脑筋思考)男生当狮子,女生当兔子,读一读他们的对话。P14 5、 6、那狮子的麻烦解决了吗?P14用什么办法解决的?P15

兔子和狮子哲理

一只兔子在山洞前写文章。一只狼走了过来,问:"兔子啊,你在干什么呢?" 兔子答曰:"写文章。" 狼问:"什么题目?" 兔子答曰:"《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。" 狼哈哈大笑,表示不信,于是兔子把狼领进山洞。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。 一只野猪走了过来,问:"兔子你在写什么?" 答:"写文章。" 问:"题目是什么?" 答:"《浅谈兔子是如何吃掉野猪的》。" 野猪不信,于是同样的事情发生。 最后,在山洞里,一只狮子在一堆骨头之间,满意地剔着牙读着兔子交给它的文章—— 题目:《员工能力的大小,关键要看你的老板是谁》 思考点滴: 其实很多时候员工所付出的努力和平台大小很有关系,同样的付出在不同的平台上产生的价值是不同的。所以才有了那句话:选择大于努力!可问题是很多人不会选择,甚至选择错误。当选择错误的时候,再多的努力也是白费。因此,要想选择正确,就得知道你要的平台和老板的背景,这点直接决定了你借力的质量。 [故事第二集] 这只兔子不小心把这件事情告诉了他的朋友,于是这消息逐渐在森林中传播。 狮子知道后非常生气,他告诉兔子:"如果这个星期没有食物进洞,我就吃你。" 于是兔子继续在洞口写文章 一只小鹿走过来,"兔子,你在干什么啊?" "写文章。" "什么题目?" 《浅谈兔子是怎样吃掉狼的》。" "哈哈,这个事情全森林都知道啊,你别胡弄我了,我是不会进洞的。" "我马上要退休了,狮子说要找个人顶替我,难道你不想写这篇文章的兔子变成小鹿么?难道你不想成为森林里万物敬仰的明星吗?" 小鹿想了想,终于忍不住诱惑,跟随兔子走进洞里。 过了一会,兔子独自走出山洞,继续写文章。 一只小马走过来,同样是事情发生了。 最后,在山洞里,一只狮子在一堆骨头之间,满意的剔着牙读着兔子交给它的文章—— 题目是《销售人员如何发展下线为老板创造效益》 思考点滴: 当你决定把一件事情告诉朋友时你得确定他不会走漏风声,不要轻易相信他的自制力和你一样(因为人都有好奇心),如果非要告诉那么你必须想好一旦消息走漏后你所做的补救措施或者说你有没有能力承受消息走漏后所带来的风险,否则还是闭嘴好些。 人在天地间,诱惑是难免的。能否挡得住诱惑不是你在清醒时说了算的,因为每个挡不住诱惑的人在当时情况下都认为自己是正确的,一切的诱惑都源自一个“贪”字,要做到不贪,当止则止不是每个人都能做到的,关键是你能否认清自己想要的和别人给你的之间的距离。 在员工与老板之间,你始终扮演的角色是一个价值创造者,这个过程你可能是一小部分价值的享有者,但记住,只是一小部分。当你给老板所贡献的价值小于你享受的价值时,也就是你该走人

2021年小学语文二年级下学期《狮子和兔子》说课稿

小学语文二年级下学期《狮子和兔子》说课稿 小学语文二年级下学期《狮子和兔子》说课稿 作为一位杰出的教职工,常常需要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是收集的小学二年级下学期《狮子和兔子》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《狮子和兔子》是义务教育课程标准试验 ___北师大版语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事,说明做事、解决问题不应该光凭力气和发脾气,而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文,站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读,我认为这个童话故事生动有趣,语言简洁、浅显,孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的对话、神态、语气都非常生动,想象空间比较大。因此,这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。 1、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法 ___识字。认识生字13个,会写生字9个。

2、朗读课文,理解重点词语“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”的含义,理解狮子、兔子对话的意思,认识解决问题要动脑筋想办法,不能光凭力气和发脾气的道理。 3、想象人物对话时的心理活动。 根据儿童模仿性强的特点,和新课标中对低段阅读的要求,我把“能有感情地朗读课文,认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。通过抓住兔子的两次“笑”展开探究,理清事情前因 后果,特别是狮子解决问题时的表现作为重点分析与朗读部分,突出“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。”这一文章主题。难点是理解兔子的笑。这篇课文对于二年级学生来说,看似浅显易懂,但含义深刻,如果不适当地对学生加以引导,学生很难理解这是一种善意的笑,而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。 这篇课文我安排了两个课时教学。 第一课时教学内容: 1、能正确、流利地朗读课文。

狐狸和兔子教案

活动时间:2010年9月17日(星期五下午) 游戏名称:狐狸和兔子②(表演游戏) 游戏目标: 1、理解和分析故事的基本内容。 2、用连贯完整的语言讲述故事中角色的对话。 3、感受角色对话的乐趣。 游戏重点:理解和分析故事的基本内容。 游戏难点:语言连贯的说出故事中的对话。 游戏准备:教师布置基本的场景。 游戏过程: 一、教师有表情的讲述一遍故事引起幼儿的兴趣。: 故事里说了一件什么事?(和幼儿一起复习故事中的对话) 1、兔子正在哭的时候,它依次都碰到了谁? 2、小狗问兔子?兔子对小狗是怎么回答了? 3、小熊是怎么回答兔子的?兔子又是怎么说的? 4、小公鸡是怎么回答兔子的?兔子又是怎么说的?小公鸡是怎么帮兔子的? 二、小朋友在你们眼里,狐狸是一个什么样子的呢?说说自己的 看法? 三、幼儿自由练习故事中角色的对话,进一步熟悉故事中的基本内容。 四、在幼儿进行角色对话的时候教师要适时的指导引导幼儿说连贯完整的话。 活动反思:

活动时间:2010年9月30日(星期四下午) 游戏名称:狐狸和兔子④(表演游戏) 游戏目标: 1、尝试在游戏中有表情的表演各角色的动作和语言。 2、鼓励幼儿用恰当的语言评价自己和别人的表演。 3、培养幼儿良好的倾听习惯。 游戏重点:尝试进行故事表演。 游戏难点:能用相应的动作、语言表演故事。 游戏准备:布置游戏场景,小牛、小兔子、小狗、小鸡、狐狸的头饰。游戏过程: 一、谈话引入: 师:“我们都听过了《狐狸和兔子》的故事,知道了故事里有一只好吃懒做的大狐狸,有一只勇敢的小公鸡,今天老师请小朋友和老师一起表演这个故事。 二、师幼表演故事,交流评价。 1、教师扮演狐狸,请几个能力强的幼儿进行第一次表演,起到示范作用。 2、请小朋友仔细看,一会儿要给我们提出哪表演的好、哪需要改进。 3、表演后,请幼儿对老师和小朋友的表演进行评价。 4、第二次表演,过程同上。 三、引导幼儿讨论交流在刚才的表演中,应当怎样用动作、表情表现小动物。 四、活动小结:今天小朋友们合作的很好,希望在下次表演中能有更出色的表现。 活动反思:

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