部编本三年级语文下册蜜蜂优质课公开课教案

14 蜜蜂

教学目标：

1.认识“概、减、阻”等9 个生字。会写“辨、试、检” 等13 个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。

3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

4.学习法布尔的观察发现和探索精神, 以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重点：

能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。

教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学过程：

一、激趣导入

1、课件出示一些昆虫图片，孩子们，每种小昆虫都有自己独特的生存本领。它们的“特异功能”使得它们能“独步天下” ，今天我们一起走进蜜蜂的世界看一看它有什么特异功能吧！

2、指导书写“蜜、蜂” 。

3.齐读课题。

4.出示作者法布尔的资料，师生交流。你觉得他是一个怎样的

人？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考本文讲了一件什么

事？

2.检查字词。

大概阻力包括准确无误逆风沿途陌生超常闷了好久四面飞散

尽管多种形式检查，单个读，齐读等。多音字组词读。

3.这篇文章讲了一件什么事呢?

三、理解课文

（一）实验目的这个实验的目的是什么？生交流。

（二）实验过程

1.实验过程是怎样的呢？请同学们默读课文，找一找，划一划。

学生汇报，课件出示。一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜

蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

2.你认为他做实验时哪些地方考虑的很周到？学生汇报交流。

捉了一些蜜蜂

放在纸袋里

叫小女儿等着

走了四公里路

做了白色记号

小结：同学们，从这个做实验的过程中我们可以看出法布尔是一个怎样的人？

做事严谨、讲求科学怎样用严谨的语气读一读？指导朗读

3.当法布尔放飞蜜蜂后，他看到了什么？想到了什么？

同位合作，完成以下表格

好像、几乎、大概这三个词是否可以去掉？为什么？从中可以体会到什么？

用词准确

3. 同学们，法布尔观察到蜜蜂飞行的样子，从而进行了一系列的思考，你认为他是一个怎样的人？

善于观察、勤于思考

4.法布尔带着这些内心的想法走在回家的路上，他心里推测- 蜜蜂可能找不到家了。他为什么会有这样的推测？请联系上下文，读一读，找一找。

远、闷在袋子里、逆风、陌生环境因此，法布尔推测蜜蜂可能找不到家了。这里的推测能换成猜测吗？我们又从中感到什么？用词准确、严谨的科学态度

5.法布尔的推测跟事实一样吗？事实怎么样？（出示第三自然段）此时女儿心情怎样？（激动）作者本来不相信蜜蜂能飞回来，听到

这个消息他的心情怎样呢？

你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读, 大家评议。）

6.已经有两只蜜蜂回来了, 是否能得出蜜蜂有辨认方向

的能力的结论呢?为什么?

7.那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读3-7 自然段，边读边划出观察的时间和结果。

从中你又体会到什么？（法布尔的严谨）

8.小结：回顾一下实验过程，指导朗读第七自然段。

四、联系前文拓展延伸

1. 出示第一段: 同学们, 读到这里, 蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说（生读: 蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。）

此时他的心情多么地激动, 他兴奋地对人们说: （生读: 蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。）

他可以自豪地向全世界宣布:（生读: 蜜蜂有辨认方向的能力, 无论飞到哪里, 它总是可以回到原处。）由于法布尔生活在离我们现在100 多年前, 当时的研究条件肯定十分有限, 他不能解释这种本能。在几十年后, 有一种研究结论, 你们听听有没有道理。（教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果）如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣, 可以去查查资料, 自己再做一番探究。

五、作业布置:

1. 把文中你喜欢的词语、句子抄下来。

2. 课外阅读: 《昆虫记》

板书设计：

14. 蜜蜂

严谨准确