大学生都在用的思维导图高效学习法
大学生都在用的思维导图高效学习法
导读：
大学生平时在学习过程中，需要对一些复杂内容进行记忆。传统的记忆方法是熟读、背诵，但效率都比较低下。运用创新的方法可以有效提升学习力。那就是思维导图学习法，我们一起来了解一下吧！
大学生使用思维导图可以做什么？
现在已经有各类学生使用思维导图来辅助学习了，小到幼儿园大到博士硕士生。显然思维导图对学习是有明显作用的，才如此受众。广泛来说，学生使用思维导图可以做听课笔记、整理学习思路、制作复习大纲辅助记忆等，对于学生来说，思维导图带来的最大的作用可能就是“理解”、“记忆”二词。
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适合学生党用的思维导图工具有哪些？
学生用的思维导图，其实不需要太多的商业元素，简单、容易上手、漂亮就能满足他们大部分的需求了。MindMaster作为思维导图软件中的新秀，不仅提供了时尚大方的操作界面，清晰、简而已懂的工具菜单，还提供了可供学生下载使用的免费中文版。软件中自带大量的符号和精美的模板，无需联网，就能找到合适的图标和模板，这样即便是零基础也可以快速上手，画出漂亮、专业的思维导图了！
学生党是如何使用MindMaster的？
记单词：从小学开始，记单词也变成了小学生的难处，单词是英语学习的基础也是关键，很多英语不好的学生就是因为单词量不过关，背单词成为了英语困难生首先要解决的问题。而利用思维导图来背单词，可以帮助他们解决词汇问题，从而提高英语的学习效率。
做笔记：对于学生来讲，记笔记是一件很重要的事情，对于课后复习帮助很大。传统的笔记形式过于冗杂，不利于复习，利用思维导图做笔记，将所有的知识点都归纳在一张纸上，复习效率能提高不少。如果使用思维导图软件的话，还可以添加附件文档链接，自由编辑笔记，十分方便。
写作文：作文也是另不少学生头疼的作业之一，很多人作文写不好就是因为没有清晰的思路，借助思维导图写作文，不仅可以理清大脑中的思路，还可以快速架构出写作的框架。
在思维导图软件中将联想到的关键词写出来，然后添加更多的细节，完成的差不多的时候导出为word格式，完整的框架就出来了，再用丰富的语言稍加润色，一篇作文就能轻松写好。
背课文：学生在预习单篇课文时，可以利用思维导图来理清思路，更好的理解。在语文教学中，老师可以利用思维导图将课文中重要的信息进行整理，并用
自己的语言将它转化成图形的形式，帮助学生迅速掌握文章的主要内容。
思维导图在阅读教学中的作用
思维导图在阅读教学中的作用 1、有助于教师转变教学观念 思维导图的理念有助于引发广大教师对教育教学与学科学习方式的思考，促使其转变教学观念,从而确立学生的主体地位，使他们自觉地既研究教法又研究学法，在给学生传授知识的同时，侧重教授学习方法与策略的教学相互促进, 同步改革, 协调发展，实现教学的最优化。正如巴班斯基所强调的，教的最优化必须落实到学的最优化。从自身做起，转变课堂模式，少做“语霸”，把更多的课堂时间留给学生，引导他们在课堂学习过程中借助思维导图构建自己的知识体系，在和同伴交流中不断修正和完善自己的知识体系，同时能发展归纳和整理知识的能力，并引导学生用自己构建的知识体系解决具体问题，训练知识迁移能力和创造性思维能力。通过让学生解说思维导图可调动了学生的积极性，锻炼了他们的表达能力，使学生的主体地位得到了充分的落实。同时，教师通过学生画的思维导图更清晰，更全面了解每个学生的思维方式，从而有效地、有针对性地对学生的学习方法和学习过程进行指导。因此，思维导图课堂教学模式可促使教师从重视学生的学习结果到重视学习过程的转变。它为实施素质教育、为教师由“主导型”向“指导型”转变，为推进新课改，提供切实可行的思路和方法。 2、有助于学生学法的指导 思维导图的理念有助于广大教师对学生的学法的指导。一方面减少学习的盲目性和不合理性，提高学习效率和学生阅读能力,特别是能促进或改进因学习策略掌握不好的学生学习成效，在一定程度上减少他们学习的困难，调动全体学生学习外语的动机与热情，改变原来的死学为活学,厌学为乐学，给教学注入活力, 从而大面积提高外语教学质量，为改善本地区教学总体上费时较多，收效较低的状况起到一定作用。另一方面思维导图可以帮助学生最大化的发挥自己的学习潜能，提高自身认知结构和学习能力，摆脱行为主义的机械反复，强调在学习过程中的心智过程，把学习内容和学生个体独特的学习风格结合起来，给学生自信与技巧，确保他们在学习中获得成功。 将思维导图的理念带入教学课堂的设计，可以培养学生对学科的兴趣，激发学生的好奇心，求知欲，学生只有有了兴趣，才能动脑筋思考，发现问题、培养能力。同时，思维导图制作，培养了学生分类、归纳、总结等多方面的能力。更培养了学生的创造力，对学生温故知新很有好处。 一线教师加入到探索用“思维导图”将所学知识进行归类整理成“知识树”，进而用所学知识解决实际问题，也就是说，要给学生用于学习的“工具”。使学生会学、乐学，形成较强的自主学习乃至终身学习的能力。
思维导图法之构建逻辑思维 - 课后测试
思维导图法之构建逻辑思维- 课后测试测试成绩：100.0分。恭喜您顺利通过考试！ 单选题 ?1、能够连续思考，产生意念想法是属于五力中的哪一力？（10 分） A 独创力 B 敏觉力 C 精进力 流畅力 正确答案:D ?2、在老师喝茶的案例中，是运用了思维导图的哪种呈现形式？（10 分） A 全图式 B 全文字式 图文并茂式 D 逻辑式 正确答案:C ?3、什么叫做A型陈述？（10 分） A 以上统下 B 归类分组 结论先行 D 逻辑递进 正确答案:C
?1、快速构建思维逻辑框架时，一一共有哪几个非常关键的路径?（10 分） A 获取信息的关键词 B 将信息进行分类归组 C 归纳出信息之间的关系以及层级 D 图解呈现构架 正确答案:A B C D ?2、如何进行快速的要点捕捉与构建，需要以下哪几步？（10 分） A 捕捉关键词而非句子 B 分类捕捉而非逐句 C 分析或归纳信息而非线性罗列 D 对信息进行A型构建 正确答案:A B C D ?3、图文并茂式的思维导图，包括下面哪种形式？（10 分） A 重点的强调 B 色彩的分类 C 空间方位的布局 D 文字 正确答案:A B C D ?1、当我看到会议这个字，我大脑当中跳出来了一个睡觉，又跳出来一个疲劳，跳出来一个做梦等等。那么这种情况下，它与我们的工作场景的情景脉络是不一致的，所以它其实是非逻辑的？（10 分）
正确 B 错误 正确答案:正确 ?2、当思维构建的训练之后，一堆冗杂的信息摆在了我们面前的时候，我们学会了构架感。首先是中心主题，然后再去思考一下整个信息讲了几个层面？（10 分） 正确 B 错误 正确答案:正确 ?3、创新思维的五力分别是流畅力、变通力、独创力、精进力和敏觉力？（10 分） 正确 B 错误 正确答案:正确 ?4、在逻辑力当中，自下而上的推演过程是一种归纳法？（10分） 正确 B 错误 正确答案:正确
学习好很简单教育教学的十幅思维导图《学习方法
学习好很简单——教育教学的十幅思维导图《学习方法 宋玉｜文家长都希望自己的孩子学习好，其实这并不难。首先，要让他知道，帮人比成绩重要。二是努力比分数重要。三是体验与捕捉生命美的能力。具体方面，一是要注意从小培养儿童良好的学习兴趣与动机。二是培养良好的学习习惯。三是要找到适合他自己的学习方法。另外，要会思维，重思维，善思维，学习怀疑，逻辑推理，观察，想像，创造等。也要学会与人合作的能力。这不仅决定了儿童的未来，而且能够极大地影响他的学习，乃至他的学习效果与方法。其他还有很多。另外，要注意，学习是一件很快乐的事情。尤其是在儿童的心，任何事情都是游戏。不要把学习弄成一件很痛苦的事情，这样的学习是不可能有效果的，也不会有结果的。在游戏中学习，在学习中游戏，把二者合一，是学习的一个窍门。附：揭示教育教学的十幅思维导图(2013-03-10 23:35:40)转载▼标签：转载原文地址：揭示教育教学的十幅思维导图作者：独语斜阑揭示教育教学的十幅图片【教师】站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。【教育例举】母亲是孩子的第一任教师老师，你不是“救世主” 王敏勤：和谐教学的五个环节离异给孩子造成的心理影 响身心理健康是良好素质的基础世界上最准的性格测试
高考前考生心理辅导的典型案例肢体语言：心理活动的载体办公室的心理污染高考后考生负面心理与家长调理心育案例：正确面对学习的困扰，勤奋快乐的成长“高效课堂”考察学习的九点感想孔子语录100句安全教育：中学生自护自救安全常识揭秘培养高考状元的四大家教秘笈一位退休老师对教书的认识班主任该看的十个故事把孩子交给老人抚养的三大问题不利于孩子成长的家教类型学业水平考试的最大弊端新中国历年高考作文题家庭教育：学会尊重你的孩子雷夫的十条经典教育语录方块字：汉字书写笔顺规则成就=素质+努力+机遇：李镇西成长路上遇到的11位贵人溺爱的表现与对策教学模板：考试光荣榜班主任工作的基本功每个孩子都不一样魏书生给青年教师的建议董进宇博士：谈家庭教育有所为有所不为班主任工作密码 有个妈妈的教育方法值得借鉴! 2012高校排名：中国50强&世界100强课堂教学智慧十问五类学生适合自主招生高水平家长每天只问孩子四句话给新老师的20条贴心建议家庭教育格言40条 王金战：别让成绩波动摧毁你的信心知识分子的九大素质清一解读：美国教育的八大缺陷高效课堂的九点感想朱永新教育的九大定律理性教师的牢骚：我只是个
思维导图在整本书阅读教学中的运用
思维导图在整本书阅读教学中的运用 【摘要】：思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。 时下，新课标要求学生阅读整本书，“整本书阅读”将帮助学生学会思考，锻炼思维，充实精神，提升境界。早在1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，明确提出要读整本书。那如何帮助学生进行高效阅读，这就要教给学生一种思维方式，思维导图在整本书阅读教学中的应用必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。 【关键词】：思维导图整本书阅读对比主题阅读思维培养 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，运用思维导图图文并重的技巧，可以充分发挥左右脑的机能，提高学习效率。目前，新课标要求学生阅读整本书，“整本书阅读”将帮助学生学会思考，锻炼思维，充实精神，提升境界。早在1941年，叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，明确提出要读整本书。那如何帮助学生进行高效阅读，这就要教给学生一种思维方式，思维导图在整本书阅读教学中应用必将优化语文阅读过程，促进学生高效地达到阅读效果，渐渐形成乐学善思的思维品质，受用一生。
美国一个学者在《如何阅读一本书》中提到：阅读的层次分为四步：基础阅读——检视阅读——分析阅读——主题阅读。下面结合我的“传记阅读教学”实例，选取其中三个层次的阅读来具体谈谈思维导图在整本书阅读教学中的运用。 一、基础阅读，思维导图绘制人物事迹 基础阅读也可以称之为初级阅读，在这个层次的阅读中，学生要明确所读书目的大致思路框架，了解书的总体内容，明确书中的故事梗概。在这一层次的阅读中，要求学生运用思维导图绘制人物事迹，学生在绘制过程中，逐步理清文本思路，以图的形式展示阅读所得。 以“传记阅读教学”所选《纳兰容若传》为例，全书共分十六章，学生采用“旁批式”阅读，边读边批注，最后要绘制出纳兰容若的事迹图，了解传主生平。 示例如下：
思维导图学习笔记1
思维导图学习笔记 片头：苏引华介绍《引爆学习力方法》 告诉你如何驾驭大脑的操作引擎 帮助你唤醒沉睡的大脑激发更大的智力潜能 让您高效学习，快乐工作，潇洒生活。 图标：引爆学习力 世界首席大脑工程师 为您带来全球最系统的思维导图培训课程 这是一套受世界首富——比尔盖茨极力推崇的获取信息的工具！ 这是一套让GOOGLE成为全球第一名的互联网公司的秘密武器！ 这是一套500强企业主管极力推荐并使用的世界级思维工具！ 这是一套让波音公司每年节省1100万美金研发费用的创新工具! 这是一套开启思维、激发创意、让普通人变卓越人士的思维工具！ 这是一套让你迅速提升阅读速度和提升记忆力的超级学习方法！ 这是一套让你开启右脑潜能，快速提升学习能力的大脑操作系统! 这是一套让你提升时间管理效率，提升生活品质的时间管理工具! 这是一套让你轻松快乐的学习，快速提升职业竞争力的学习工具！ 这是一套送领导，送团队，送朋友，送孩子，送合作伙伴的绝佳礼物！ 再出图标 第四集思维风暴（一） 我们接下来要学习的是思维模式的训练，人与人之间最大的不同时思考模式跟时间管理的不同。为什么时间管理不一样，就是因为我们的注意力不一样，重要就先做了，不重要就先不做，大家同意吗？所以最重要的还是思维模式的不同。我们的思维模式会影响到我们的行为方式，最后会影响到我们的结果，大家同意吗？
所以先给大家讲一个笑话，曾经有两个学生，在考试的时候，A同学问B 同学，请问一下3乘以7等于多少啊？B同学说：“我也不知道，管它三七二十一我就填十五。我相信大家可以听到很有意思是不是，都知道三七二十一，他说我填十五，这个小孩子天才吧！ 好曾经有两个人，他说4乘以7等于28，一个人说对，一个人说不对，两个人就吵架，吵了一天最后大家都没有说谁赢谁输，结果找包青天来断案，到底谁对谁错，各位如果在座的各位是包青天你会怎么断案？最后，包青天就说来把那个说4乘以7等于28的人拖出去打一遍，为什么打他一顿，为什么打他，他说4乘以7等于28，大家都知道，他还用得着争吗？这种人明显有问题，打他一顿，这就是包青天够聪明吧！所以人与人最大的不同是思维模式的不同，思考的角度不一样，我们所能够得到的结果也是不一样的，所以我们说文字是思考的印象，诵读是思考的过程，好的问题带来好的思路，聪明的人往往都是会提问题的人。 问正确的问题，才会得到正确的结果，大家同意吗？时常有人都会问为什么？请问问为什么有没有帮助。其实以后要改变一种问话的模式，叫做如何？我为什么没有钱呢？因为我老爸没有钱，我爷爷没钱，我也没钱，对吧!如何才能有钱，这时候就会想到很多很多解决方案，所以一定要问如何。 人类是怎样发展的，因为人类问对了一个问题，叫做如何找到水，所以人类就开始沿着河流，长江流域，黄河流域，后来人类怎么样定居下来。人类想了个问题，如何让水流到这里来，所以原来要到处找水，现在呢，如何让水流到这里来，就修水渠，挖水井，所以农业就发达了，所以人类就开始文明发展，所以正确的思考模式很重要。 我们来看一下，从小到大，我们都应该听说过一个故事，叫做龟兔赛跑，讲了一只乌龟跟兔子赛跑对吧！结果兔子很骄傲，睡着了，乌龟很努力，一步一步往前爬，结果乌龟就赢了，兔子失败了是不是。老师怎么教育我们的，告
思维导图在初中英语阅读教学中的运用
思维导图在初中英语阅读教学中的运用 ----泸州高中合江分校秦小容 摘要：阅读是英语学习的有效途径和主要目的，提高英语阅读效率显得尤为重要。思维导图为阅读者提供了一种科学的思维模式，有利于帮助学生克服阅读障碍，培养学生自主阅读的良好习惯。 关键词：英语阅读自主思维导图 1.阅读教学的瓶颈： 阅读是令很多初中生头痛的事，主要因为新词造成的心理障碍，由此教师经常为了解决这个问题就提前教授新词的音，形，义，让学生提前攻破单词，殊不知这反而为学生提出了一个大难题，因为要记住这些孤立的词汇本生就不容易。而这种情绪直接延伸到阅读中，并导致学生不能享受阅读的乐趣。也谈不上积极主动地阅读。阅读与阅读教学随之黯然失色。怎样解决这个问题？ 2.思维导图概述： 根据英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）的思维导图概念，思维导图又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。而这种发射式思考的过程刚好是自主阅读的过程，不断提问的过程，也是不断与作者对话的过程，而呈现思考过程的思维导图充分利用了右脑的图像记忆优势。左脑记忆与右脑记忆的效能比是1∶1000000。这为思维导图在阅读教学中的运用提供了坚实理论基础。 3.思维导图在阅读教学中的运用实例： 现以人教版新目标初中英语八年级下第四单元的泛读文章“She said helping others changed her life.”为例展示思维导图的运用。 3.1 Pre-reading brain-storming ： 课前讨论的目的，一方面在于提出问题激发学生阅读欲望，从而变被动为主动阅读，另一方面，为学生提供阅读的词汇储备。怎样去有效的提出问题，呈现词汇，这就需要找到这些问题的内在的联系，将词汇附着在问题上帮助学生构建一个完整的词汇圈，用思维导图的形式将这个词汇圈呈现出来。例如，“She said helping others changed her life”这篇阅读讲的是杨蕾作为一名志愿者教师到甘肃的一个贫困山区支教的故事，让学生建立帮助别人让自己快乐的人生观。教师在导入时就可以本着联系原则以地震作为切入点，因为这是学生的亲身经历，容易引起学生的情感共鸣，再说到古蔺叙永山区的情况呈现本文词汇圈，并将其表现在思维导图上，从而降低学生的阅读难度。这里对思维导图的绘制不做详细介绍。 3.2while-reading 阅读时教师给学生一个中心Yanglei,以此为中心人物一段落为单位提出问题，最后得出文章中心帮助别人快乐。教师在提问的过程中板书思维导图的结构并用学生的答案完善思维导图。问题的设计应做到环环相扣。本篇文章问题的设计：Who is Yanglei?---A graduate in Peking university / Where did she go?---A poor mountain village./Why did she go there?---On a one-year program./What did she do there?---To be a volunteer teacher./Where is the village?---2000meters above the sea level./So how about the air?---Thin./So will you feel comfortable?---Feel sick./How about the food?---Simple./How simple?----Even teachers ate porridge three times a day./How about
思维导图在教育教学中的应用
思维导图在教育教学中的应用 作为一名教师，曾经反复研究过《学习的革命》，但当我接触《充分发挥你大脑的潜力》一书的时候，还是惊喜地发现思维导图对我的教育教学工作肯定会带来一场新的革命。经过在教育教学领域的长期实践，可以肯定地说，思维导图使琐碎的班级管理工作有条不紊，使繁重的教学任务清晰明了，充分展现了教师个人智力潜能，有效帮助学生增进记忆力、组织力与创造力。 一、什么是思维导图 通俗地说，思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。思维导图(Mind Mapping)是一种将放射性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾。简单地说，是源自脑神经生理的学习互动模式，并且开发人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。 二、思维导图的产生与发展 思维导图是英国学者Tony Buzan 在1970年代初期所创。Tony Buzan大学时代经历了学生典型的“朝圣历程”，在遇到信息吸收、整理及记忆的困难问题后，前往图书馆寻求协助，却惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，经历这些挫折后，也让Tony Buzan开始思索可不可能发展新的思想或方法来解决这些普遍存在的困难及问题。于是，T o n yBuzan开始研究心理学、头脑的神经生理学、语言学、神经语言学、信息论、记忆技巧、理解力、创意思考及一般科学，渐渐地Tony Buzan发现人类头脑的每一个脑细胞及大脑的各种技巧如果能被和谐而巧妙地运用，将比彼此分开工作产生更大的效率。这个看似微小的发现，却产生了令人意想不到的的满意发展。T o n yBuzan曾试着将脑皮层关于文字与颜色的技巧合用，发现因作笔记的方法改变而大大地增加了至少超过百分之百的记忆力。
思维导图
思维导图
这样用思维导图，让你真正成为卓越の人 思维导图の核心作用是让你成为思维牛人思维导图最大の价值是帮助我们提高思考の能力。 一、思维导图能提升哪些能力 能力这个词语涵盖の范围太广，就本人使用经验而言，思维导图这个工具用来训练我们の总结归纳能力、广度思维能力以及深度思维能力都是非常有帮助の。
但是在训练の过程中，思维导图只不过是一个呈现、记录、总结思维过程の工具，我们需要配合其他方法技巧来进行。 二、总结归纳能力 思维导图の特点有很多，比如说要呈现事物在逻辑上の组成框架，又比如用词语、短句来浓缩事物特点，等等。我们会发现，这本质上就是一个总结和归纳の过程。所以我们绘制思维导图，看似是简单の一个过程，背后隐藏の是不断进行总结归纳の思考过程。 要锻炼我们の总结归纳能力，可以从微观和宏观两大方面进行，中间最主要の工具就是思维导图。 微观层面の训练： 1、将一句话用一个词语或短句总结 2、将一段话用一个短句总结 3、将一篇文章の各大段落各自用一个短句总结 4、将一篇文章用思维导图呈现出来 宏观层面の训练： 1、将一篇文章用一个短句总结 2、将一个章节用一张思维导图呈现 3、将一本书用一张思维导图呈现
其实这个训练过程，非常像以前读书时候我们去总结文章の中心思想，段落の中心思想。看似有些陈旧，其实提升の效果特别显著。特别是有了思维导图这个工具，可以更加清晰地去把信息展现出来。 举个例子，我们看下面一句话： “思维导图の特点有很多，比如说要呈现事物在逻辑上の组成框架，又比如用词语、短句来浓缩事物特点，等等。我们会发现，这本质上就是一个总结和归纳の过程。所以我们绘制思维导图，看似是简单の一个过程，背后隐藏の是不断进行总结归纳の思考过程。” 这句话，它表达了什么意思呢？其实我们完全可以用一个短句就归纳出来了：画思维导图是总结归纳の过程。 能熟练把一个长句用短句甚至词语总结出来后，你会发现将一个段落总结也不难，到最后一篇文章画出一张图就顺其自然地做到了。 要保证这种训练，可以将画思维导图和我们平时の学习工作结合起来。比如我们喜欢阅读，如果是特别有价值の一篇文章，完全可以看完文章后顺便画一张思维导图，这样以后你温习の时候只要看这张图就可以了。 举个例子，昨天在简书看到彭小六の一篇文章《你不花钱，为什么要求我花时间》，觉得写得很好，有必要收藏起来。如何去增强记忆呢，我就画了下面这张图：
团队六维思维训练思维导图六顶思考帽
团队6维思维训练 -- 思维导图+六顶思考帽 【课程介绍】 思维导图的创始人是心理学博士东尼·巴赞，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，是一种革命性的极其有效的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。 六顶思考帽是英国学者爱德华德博诺博士开发的一种思维训练模式，这是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，避免将时间浪费在互相争执上。强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，是寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。 思维导图与六顶思考帽的结合，实现了将混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成层级分明、集思广益的创造，从人实现思维的最大化的创造性及有效性。【课程收益】 1、认知思维导图、因果思维与水平思维； 2、了解因果思维的局限性； 3、训练利用思维导图实现团队一致性，集中思维； 4、怎样展开思维导图的想象，唤起潜意识，提高创造力； 5、道的层面，训练团队的一致性与协同性； 6、术的层面，学习一种全新的更科学的团队逻辑思维。 【课程体系】 【课程提纲】 第一节改变你的思维模式 1、如何从对抗性思维转变为平行思维 2、人类的三种基本思维方法 3、大脑的结构--大脑是如何运作的 4、思维转向-1：转换注意力、改变切入点 5、思维转向-2：浸入、交叉启发、问题切换 6、思维转向-3：逆向、变形、夸张
第二节思维导图训练 1、大脑思维结构 2、文字，色彩，图像，数字，逻辑，从属……的思维处理 3、思维主题及关键词 4、中心位置主题与思维扩散 5、左脑思维导图训练 6、右脑思维导图训练 7、左右脑结合的思维导图大训练 第三节六顶思考帽的基本概念 1、蓝帽思维导图 思维中的思维，一顶控制思维过程的帽子。就像是乐队中的指挥一样来组织思维。 2、白帽思维导图 收集已知的或者是需要的信息，仅仅是中立和客观的事实和数据。 3、黄帽思维导图 代表的是乐观、探究价值和利益，帮助人们发现机会。 4、黑帽思维导图 象征冷静、反思或谨慎。探索事物真实性、适应性、合法性为焦点，帮助人们控制风险。 5、绿帽思维导图 象征创新和改变，寻找更多的可选方案和可能性，从而获得具有创造力的构想。 6、红帽思维导图 为情绪和感情的表白提供机会，这是一个直觉和预感的判断。 第四节六顶思考帽的思维导图 1、白帽的特点、使用要点、练习白帽的思维导图 2、红帽的特点、使用要点、练习红帽的思维导图 3、黑帽的特点、使用要点、练习黑帽的思维导图 4、黄帽的特点、使用要点、练习黄帽的思维导图 5、绿帽的特点、使用要点、练习绿帽的思维导图 6、蓝帽的特点、使用要点、练习绿帽的思维导图 第五节六顶思考帽的使用
思维导图在小学语文阅读教学中的应用
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/4117812116.html, 思维导图在小学语文阅读教学中的应用 作者：蔺欣 来源：《课外语文·上》2017年第06期 【摘要】本文分析了小学语文阅读教学现状，阐述了思维导图的概念及特点，提出了在小学语文阅读教学中使用思维导图的作用及具体应用措施，旨在帮助学生提升阅读能力，提高小学语文阅读教学的效率。 【关键词】思维导图；小学语文；阅读教学 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 一、小学语文阅读教学现状及问题 新课改的颁布和实施对现代小学语文教学提出了新的要求，在当下信息化的时代背景下，对于学生获取、使用及筛选信息的能力也提出了新的要求，通过小学语文阅读教学的开展，对于学生准确地获取信息及判断信息奠定了基础。就历年小学语文考核试卷来说，阅读板块在试卷分值中所占的比重越来越大，由此可见，小学语文教学对于学生阅读能力培养的要求不断提高。在具体实践中，学生仍存在丢分严重的现象，究其原因，就教师而言，认为部分小学生上课调皮，不认真听讲是造成学生阅读能力低下的主要原因。由于语文课程所涉及知识面广，加上人的记忆随时间推移而淡化的现象的存在，在不断地学习过程中，知识点零散杂乱，而小学生正处于思维模式初步形成的阶段，还不具备一定的归纳总结能力，所以，学生对于阅读技巧及方法的掌握有待进一步的提升。 综合来说，小学语文阅读教学存在以下主要问题，首先，因传统教育模式的影响，教师在阅读教学过程中处于主体地位，教师怕讲解不全面、不到位，在课堂上，将重点放在知识点的讲解上，而学生则处于被动接受的地位，加上小学生自我分析能力较弱，常常在学习过程中抓不住重点，造成学习效率低下。由于小学生正处于智力初步发育的阶段，对于学习方法、答题技巧等的掌握不是很准确，当教师采用固定单一的教学模式授课时，容易使小学生对语文学习失去兴趣，在考试过程中便出现集中丢分的现象。 二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用概述 （一）思维导图的概念及特点 思维导图是一种组织性极强的发散思维工具，其形成的理论依据主要有脑科学理论、构建主义理论及图式理论。思维导图以全脑为基础，按照大脑自身运转速度进行思考，通过全面调动大脑右脑对于图像、空间、颜色、整体思维及想象力等方面潜在能力及左脑在逻辑、数字、文字及条例等潜能的充分发挥，最大限度地开发和挖掘大脑在创造、记忆、语言、动作、精神等各方面的潜能。我国从20世纪90年代开始研究思维导图，并于2011年应用于语文教学。
思维导图 论文
思维导图在英语教学中的应用 105号 175中学张彦敏 一. 认识思维导图 思维导图是基于对人脑的模拟，它的整个画面正象人的大脑的结构图，分布着许多“沟”与“回”，这种模拟突出了思维内容的重心和层次，强化了联想功能，正象大脑细胞之间无限丰富的连接。最有趣的是它以一个中心向外发散出千千万万个分支，每一个分支又与中心点连接，且每一个分支又可以成为一个中心点，再向外发散出千千万万的分支。思维导图作为一种思维工具，主要使用颜色、线条、符号、词汇和图像等直观形象的方式来呈现思维的过程，表达知识结构和知识信息，有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。教师立足于学生的实际情况，运用思维导图进行教学，直接应用到英语知识学习的预习、整理（如笔记）、记忆、复习、交流、写作等过程中，能有效提高学生的英语学习能力。 二.运用思维导图进行预习激发兴趣化解难点 教师将思维导图应用于前置性作业中，在预习时提出知识要点，引导学生展开探究。学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，降低了对新知识的畏难情绪。在课堂上，教师再引入学生的预习作品作为教学资源，分析学生所画的思维导图中存在的问题，并进行有针对性的讲解，这样既丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣，又化解了教学难点，提高了课堂教学的有效性。以新版牛津英语八年级上册Unit1为例,
思维导图在 英语前置性作业中的使用，不但帮助学生更有效地独立完成知识的前期学习，提高学习效率，还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。 三.运用思维导图进行学习 梳理知识把握重点 思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用互相隶属于相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，在英语教学中主要采用以下两种：主树图、对比图。主树图用于梳理文章的知识点，归纳各个知识点间的关系 对比图则是以对比的形式归纳出相关知识点间的异同点，促使学生主动思考，培养他们主动寻求答案的学习习惯。在学习Unit 3《Inventions 》这一课时，教师引导学生画出对比图，从发明人,发明时间,作用等角度去分析比较不同之处，较好地完成了compare the difference among the inventions 这一教学目标： 通过将主树图和对比图这两种思维导图结合起来灵活运用，能够帮助学生将零散的知识和资源融会贯通成为一个系统，形成系统学习和思维的习惯，从而极大地提高学习效率。 achievements year of birth year of death childhood p a i n t e r i n v e n t o r m u s i c i a n e n g i n e e r s c i e n t i s t contributions 1519 1452 birthplace c o u n t r y s i d e , I t a l y s h o w e d g r e a t i n t e l l i g e n c e a n d a r t i s t i c a b i l i t y adulthood l e a r n t t o d o m a n y d i f f e r e n t t h i n g s m a n y i n v e n t i o n s f a m o u s p a i n t i n g s L e o n a r d o d a V i n c i
创新思维与问题解决——思维导图与六顶帽
北京朝阳区育慧里5号邮编110101 电话：（010）84643811传真（010）84643760 创新思维与问题解决 ——思维导图与六顶帽 主讲人:徐斌 一、创新思维概念 创新思维培育的最终目的 创新的分类 创意文化 二、创新思维的方法 （一）思维导图（脑图） 谁在使用全脑思维：欧美公司，全球2.5亿人。 波音公司：该方法每年节约10000万美圆 人的发展来自全脑 单脑思维的障碍 全脑思维图的有效做法 一天之内的巨大进步 记忆、沟通、创新全面体验 小组演练：没有解决不了的问题 （二）六顶思考帽 谁在使用六顶思考帽：作为思维工具，六顶思考帽已被美、日、英、澳等50多个国家政府在学校教育领域内设为教学课程。同时也被世界许多著名商业组织所采用作为创造组织合力和创造力的通用工具。这些组织包括：微软，IBM，西门子，诺基亚，摩托罗拉，爱立信，波音公司，松下，杜邦以及麦当劳等等。 英国Channel 4 电视台说，通过接受培训，他们在两天内创造出新点子比过去六个月里想出的还要多。 英国的施乐公司反映，通过使用所学的技巧和工具使他们仅用不到一天的时间就完成了过去需一周才能完成的工作。 芬兰的ABB公司曾就国际项目的讨论花了30天的时间，而今天，通过使用横向思维，仅用了2天。 J.P. Morgan通过使用六顶思考帽, 将会议时间减少80%, 并改变了他们在欧洲的文化. 白帽子：中性的事实与数据，象征中立、客观，以事实、数据化信息 或资料为焦点，是一种分析处理信息的技巧； 我们掌握什么信息? 我们需要什么信息? 如何找到需要的信息? 白帽子练习 黄帽子：乐观帽，象征乐观、前瞻和希望，以列举真实价值为焦点， 运用正面的分析，帮助人们发现机会；
很多人不知道的思维导图高效学习法
很多人不知道的思维导图高效学习法 导语： 思维导图的运用领域十分广泛，但是还是很多人不曾了解过思维导图。在本篇文章，小编将为你介绍讲解关于思维导图的用法和它的作用，相信你一定会有所启发。 学生用什么思维导图软件做读书笔记？ 思维导图软件有很多，MindMaster思维导图软件只是其中一款，为什么只推荐它呢？其实思维导图软件功能操作都差不多，但是要适合学生的话，从各方面来比，性价比最好的还是MindMaster。 MindMaster是可以免费使用的思维导图软件，软件内置海量剪贴画素材，还有大量的模板，精美的配色与样式，想要不漂亮都难。它还可以一键分享到微信、微博、Facebook等社交平台，供好友直接网页打开阅读，也可以导出JPG、PNG、PDF、Office等多种格式进行保存。 免费获取MindMaster思维导图软件：https://www.360docs.net/doc/4117812116.html,/mindmaster/ 学生如何用思维导图做读书笔记
1、首先打开百度，搜索“亿图MindMaster”进入亿图官网，然后找到MindMaster进行下载安装。 2、以经典名著《骆驼祥子》为例，然后我们要将《骆驼祥子》这本书中的关键信息都收集起来，所有的复习点做成一张思维导图，从中心开始绘制，慢慢添加分支，包括全书的主题、作者信息、经典语录、主要人物等等都可以记录下来。 3、接着不断完善内容，在分支上进一步填充更多细节知识，便于往后的复习总结。
4、上面适合用于目录总结，如果要记忆每一个章节的内容的话，可以借用软件的“大纲”功能来进行复习，点击菜单栏上面的“视图”按钮，选择大纲。 5、然后我们就可以在右侧看到这张思维导图的内容整齐排版的出现，这样看起来也更有利于我们进行章节复习。
思维导图在初中英语阅读教学中的运用
思维导图在初中英语阅读教学中的运用 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
思维导图在初中英语阅读教学中的运用 ----泸州高中合江分校秦小容 摘要：阅读是英语学习的有效途径和主要目的，提高英语阅读效率显得尤为重要。思维导图为阅读者提供了一种科学的思维模式，有利于帮助学生克服阅读障碍，培养学生自主阅读的良好习惯。 关键词：英语阅读自主思维导图 1.阅读教学的瓶颈： 阅读是令很多初中生头痛的事，主要因为新词造成的心理障碍，由此教师经常为了解决这个问题就提前教授新词的音，形，义，让学生提前攻破单词，殊不知这反而为学生提出了一个大难题，因为要记住这些孤立的词汇本生就不容易。而这种情绪直接延伸到阅读中，并导致学生不能享受阅读的乐趣。也谈不上积极主动地阅读。阅读与阅读教学随之黯然失色。怎样解决这个问题？ 2.思维导图概述： 根据英国教育学家托尼·巴赞（Tony Buzan）的思维导图概念，思维导图又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。而这种发射式思考的过程刚好是自主阅读的过程，不断提问的过程，也是不断与作者对话的过程，而呈现思考过程的思维导图充分利用了右脑的图像记忆优势。左脑记忆与右脑记忆的效能比是1∶1000000。这为思维导图在阅读教学中的运用提供了坚实理论基础。 3.思维导图在阅读教学中的运用实例： 现以人教版新目标初中英语八年级下第四单元的泛读文章“She said helping others changed her life.”为例展示思维导图的运用。 3.1 Pre-reading brain-storming ： 课前讨论的目的，一方面在于提出问题激发学生阅读欲望，从而变被动为主动阅读，另一方面，为学生提供阅读的词汇储备。怎样去有效的提出问题，呈现词汇，这就需要找到这些问题的内在的联系，将词汇附着在问题上帮助学生构建一个完整的词汇圈，用思维导图的形式将这个词汇圈呈现出来。例如，“She said helping others changed her life”这篇阅读讲的是杨蕾作为一名志愿者教师到甘肃的一个贫困山区支教的故事，让学生建立帮助别人让自己快乐的人生观。教师在导入时就可以本着联系原则以地震作为切入点，因为这是学生的亲身经历，容易引起学生的情感共鸣，再说到古蔺叙永山区的情况呈现本文词汇圈，并将其表现在思维导图上，从而降低学生的阅读难度。这里对思维导图的绘制不做详细介绍。 3.2while-reading 阅读时教师给学生一个中心Yanglei,以此为中心人物一段落为单位提出问题，最后得出文章中心帮助别人快乐。教师在提问的过程中板书思维导图的结构并用学生的答案完善思维导图。问题的设计应做到环环相扣。本篇文章问题的设计：Who is Yanglei?---A graduate in Peking university / Where did she go?---A poor mountain village./Why did she go there?---On a
头脑风暴思维导图
头脑风暴思维导图 “思维导图（Mind Maps）”是一种开发学习者的思维潜力、提高学习者的思维能力的学习工具。据说，这种学习工具已经被全球范围内超过2.5亿人所使用。 思维导图（Mind Maps）又称“脑图”。按照创始人托尼·布赞的说法，思维导图“是一种新的思维模式”，“它同时运用大脑皮层的所有智能，包括词汇、图像、数字、逻辑、韵律、颜色和空间感知”，“它可以运用于生活的各个层面，帮助你更有效地学习，更清晰地思维，让你的大脑得到最佳表现。”具体说来，头脑风暴思维导图就是用画图的方式把自己的思想画出来。我们可以把我们要学习的主题画个圆或者方框来代表，然后以此为中心，画出多条放射状的曲线，而在每条曲线的末端，又可以像枝桠一样伸出更多的曲线；我们可以在这些线上任意发挥，写上自己所能想到的对学习对象的任何认识，并且可以用一些关键词和各种图像来标示，也可以将这些枝枝桠桠随意勾连……这样，你的整个思维经过发散、扩大之后，就被一张色彩斑斓、呈网络状的、宛如沟回纵横的大脑的图像所代替了。 当然，头脑风暴思维导图有各种各样具体的应用，形式也有不少变化。比如，要想绘制思维导图，最简单的办法是有一张白纸、一支铅笔就可以了，但那样做毕竟有很大的局限。我在比利时进修时接触的是一个叫“Mind-Manager Map”的计算机软件，其功能异常强大，可以在计算机上直接绘制脑图，其最大的优点是可以对脑图随时进行调整和修改。在我看来，这种软件可能是最实用、最有效、
最方便快捷的脑图绘制方法。 从理论渊源上说，思维导图的前身应当是“头脑风暴”（brain storming）。我们知道，brain storming原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱现象，病人产生的胡思乱想。1938年，美国学者阿历克斯·奥斯本首先借用此概念来比喻思维高度活跃、打破常规的思维方式。打那以后，这一方法便被广泛应用于集体决策和组织会议的过程中，成为鼓励与会者标新立异、激励与会者敞开思想、集体开发创造性思维的一种有效方法。这样，brain storming一词才得以翻案，成了一个褒义词。 毫无疑问，通过组织头脑风暴，往往能获得大量与议题有关的设想，能够极大地拓展人们思考问题的思路和视野。但是，至此任务只是完成了一半，更重要的则是会后对已获得的各种设想和建议进行整理、分析，以便遴选出有价值的创造性设想来加以开发和实施。而在这个方面，头脑风暴就不如思维导图的效果好了。相对于头脑风暴，思维导图能够更形象、更具体又更实在地将人们的自由联想记录下来，而且还方便整理，不仅是事后整理，而且当场就可以整理。另外一点，思维导图不仅可以在会议中、集体决策中使用，即使是一个人在思考某个问题时，也可以使用。因此，可以认为，思维导图是头脑风暴的深化和发展，是落实在纸张上、电脑中的头脑风暴。 那么，头脑风暴思维导图何以具有如此巨大的魔力呢？或者说，它的神秘功效到底有哪些呢？
思维导图的大概情况
思维导图简介 思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图就像神经细胞一样由一个点散发出多条线。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。 思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些 关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。思维导图 人类从一出生即开始累积这些庞大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速资料的累积量外，更多的是将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的创造力，也让思维导图更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。 思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个正确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与分析、会议管理等方面，往往产生令人惊喜的效果。它是一种展现个人智力潜能极至的方法，将可提升思考技巧，大幅增、组织力与创造力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异，主要是因为它源自
时代光华思维导图法之六步绘制法答案
关闭 思维导图法之六步绘制法 课后测试 测试成绩：70.0分。恭喜您顺利通过考试！ ?1、关键词的词性要求，下列正确的是（10?分） ?A 名词为主 ?B 动词次之 ?C 必要的形容词和副词 ?D 以上都对 正确答案:D ?2、关于水平的思考和垂直的思考，需要分别从几个角度去认识这两种的思考方法（10?分） ?A 二 ?B 五 ?C 四 ?D 三 正确答案:D ?3、在老师手绘步骤中，第二步是下列哪项（10?分） ?A 确定中心主题 ?B
思考大的框架 ?C 选用色彩 ?D 延伸细节 正确答案:B ?4、在手绘环节，老师为什么会选用蓝色来绘制“喝茶”里面成分的部分（10?分） ?A 老师喜欢蓝色 ?B 蓝色代表健康 ?C 蓝色代表理性 ?D 老师随手拿的蓝色水彩笔 正确答案:C ?1、思维导图法操作的几大核心是什么?（10?分） ?A 关键词 ?B 放射性思考 ?C 颜色 ?D 图像 正确答案:A B C D ?2、在老师《思考力的工作应用案例中，“下周的工作”分为哪几个模块（10?分） ?A 采购 ?B 会议 ?C 方案
整理 正确答案:A B C D ?3、在思维导图的绘制中，老师建议我们准备哪些绘制工具（10?分）?A 蜡笔 ?B A4白纸 ?C 彩铅 ?D 水彩笔 正确答案:B C D ?1、由一个中心主题开始，围绕着中心主题这一个点接了很多个点，这样的一种思考模式叫做水平思考法（10?分） ?A 正确 ?B 错误 正确答案:正确 ?2、垂直思考法的作用是提升记忆、加深思考深度（10?分）?A 正确 ?B 错误 正确答案:正确 ?3、在老师《思考力的工作应用案例中，“下周的工作”是采用垂直思考法应用（10分） ?A 正确 ?B 错误 正确答案:错误