2014年311教育学基础综合真题及答案
2014年311教育学基础综合考研真题及答案解析
一、单项选择题：l-45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是（）
A.实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学
【参考答案】A
【考研解析】实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校是一个雏形的社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。
2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于（）
A 教育的描述性定义
B 教育的纲领性定义
C 教育口号D教育隐喻
【参考答案】A
【考研解析】美国分析教育哲学家谢弗勒在《教育的语言》一书中探讨了三种定义的方式，即“规定性定义”、“描述性定义”和“纲领性定义”。所谓的规定性定义即作者自己所创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的。所谓描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用定义对象的适当说明。所谓纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定，它是指向实践，或隐或现地告诉人们事物应该成为的样子，是教育中常见的定义。因此，“教育是对人心灵的陶冶”属于教育的描述性定义。
3.以下判断不能说明教育相对独立的是（）
A 教育是个体向社会上层流动的助推器B教育具有自身的特点和规律
C教育发展具有持续性和继承性D教育具有自我复制和自我更新的功能【参考答案】A
【考研解析】教育独立性是相对的，由政治经济制度和生产力所决定，即教育活动必须接受社会的物质支持，并传播一定的政治和社会价值体系。
4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是（）
A 凯洛夫B赞科夫 C 苏霍姆林斯基D阿莫纳什维利
【参考答案】B
【考研解析】赞科夫主要是通过他的“教育与发展关系问题”实验来发展苏联的教育理论的。其代表作有：《和教师谈话》、《教学与发展》等。赞科夫赞同苏联心理学家维果茨基提出的教学与发展关系的观点和“最近发展区”理论。赞科夫高度评价了维果茨基关于教学与发展问题的思想，并以此作为自己实验的理论基础，提出教学、教育和发展之间有着复杂的相互依赖关系。他提出了5项教学论体系的新原则：以高难度进行教学的原则、在学习时高速度前进的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则、使班上所有学生都得到一般发展的原则。“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”即体现了这样的教学原则。
5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐
发展。”这种教育目的观属于（）
A 个体本位论
B 社会本位论C文化本位论 D 生活本位论
【参考答案】A
【考研解析】个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。根据题干内容可判断，此题选A。
6.我国现行学制是（）
A单轨制B双轨制C三轨制 D 分支型学制
【参考答案】D
【考研解析】分支型学制，介于双轨制与单轨制之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是最早出现的这种分支，它的前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉。中国的先行学制即属于此类。
7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是（）
A强制学术标准，注重教学内容的现代化
B强调学科基本结构的学习和发现教学方法的运用
C强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
【参考答案】A
【考研解析】心理学家布鲁纳以《教育过程》为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：（1）强调早期教育，发掘儿童智力潜力；（2）逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；（3）用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并使之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容；（4）鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，而且能促进知识“迁移”的能力。由此可看出
8倾向于废除直接教学，废除考试的教学理论流派是（）
A 行为主义教学理论
B 认知主义教学理论
C 人本主义教学理论
D 建构主义教学理论
【参考答案】C
【考研解析】以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人，而不是把人分割成行为、认知等从属方面。认为真正的学习涉及到整个人，教学即促进学生成为一个完善的人。尤以罗杰斯的非指导性教学为代表。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。
９.体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么？”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）
Ａ置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求
Ｂ设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求
Ｃ设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果
Ｄ置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果
【参考答案】B
【考研解析】体谅模式由英国的学校德育专家麦克费尔首创。体谅模式认为道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。鼓励处于社会试验期的青少年试验各种不同的角色和身份。认为教育即学会关心。
１０某校在实施一项帮助问题学生的特殊教育计划时，泄露了一些学生的家庭困难和个人生理缺陷的信息，导致这些学生的尴尬和不安，甚至有学生再也不愿意上学。根据联合国《儿童权力公约》，这所学校做法违背了（）
Ａ儿童最大利益原则Ｂ尊重儿童权利与尊严原则Ｃ无歧视原则Ｄ遵守儿童观点原则
【参考答案】B
【考研解析】泄露学生的私人信息违背了“尊重儿童权利与尊严”原则。
１１.２１世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）
Ａ培养学生创新精神和实践能力Ｂ学生全面掌握基础知识和基本技能
Ｃ发展职业教育Ｄ义务教育均衡发展
A【考研解析】结合我国新课改内容即可知。
１２.我国致力于促进普通高中发展的多样化，一方面是为了满足社会对人才的多元化需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）
Ａ顺序性Ｂ阶段性Ｃ差异性Ｄ不平衡性
【参考答案】C
【考研解析】人的身心发展的主要特点：（1）发展的顺序性。人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程，这一发展过程是有一定顺序的。（2）发展的阶段性。不同的年龄阶段表现出一些不同的特征。（3）发展的差异性。由于人的发展的主客观条件不一样，即遗传、环境、教育和其自身主观能动性的不同，在身心发展上存在着个别差异。（4）发展的不平衡性。不同年龄阶段身心发展和同一年龄阶段不同方面的发展是不平衡的。高中的多样化发展也是为了满足学生的差异性需求。
１３.关于终身教育以下说法不正确的是（）
Ａ终身教育是学习社会的基本特征Ｂ终身教育是为了发展人的职业能力和素质
Ｃ终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期Ｄ终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。
【参考答案】B
【考研解析】在教育目标上，终身教育要培养和提升人的终身学习的意识和能力，建设学习型社会，为所有人提供合适的教育；而B选项中的说法过于狭隘。
14.据《礼记．王制》记载，西周天子和诸侯所设大学分别称为（）
Ａ成均泮宫Ｂ辟雍庠序Ｃ辟雍泮宫Ｄ辟雍泽宫
【参考答案】C
【考研解析】西周大学，“天子曰辟雍，诸侯曰泮宫”。
15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（）
Ａ“唯上智与下愚不移”Ｂ“民可使由之，不可使知之”
Ｃ“仕而优则学”Ｄ“自行脩以上，吾未尝无诲焉”
【参考答案】A
【考研解析】孔子认为人的性情大都是可以改变的，只有上等的聪明人与下等的愚笨的人才是不可改变的。所以他主张：“有教无类”，对每一个人都可以加以教育，没有贫富贵贱等区别。
16.“人有知学，则有力矣。”这句话强调知识作用的话出自（）
Ａ荀况Ｂ王充Ｃ王安石Ｄ颜元
【参考答案】B
【考研解析】“人有知学，则有力矣”，意思是说，人有了知识，就有了力量。出自东汉哲学家王充在其无神论著作《论衡》。
17.以下选项中，不属于韩愈《师说》中论及的“相师”里有的是（）
Ａ学无常师Ｂ三人行则必有我师Ｃ术业有专攻Ｄ青出于蓝而胜于蓝
【参考答案】C
【考研解析】巫医乐师百工之人，不耻相师，意为巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。
18.中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是（）
Ａ福建船政学堂Ｂ江南制造局操炮学堂Ｃ北洋大学Ｄ南洋公学
【参考答案】A
【考研解析】福建船政学堂从一开始就十分明确地将设厂、造船和培养人才紧密地联系在一起。
19.20世纪20年代，从以输入西方资本主义文明为指导思想，以教育和实业救国为追求，以工读结合为手段的教育运动，转变为寻求革命救过道路的运动是（）
Ａ平民教育运动Ｂ勤工俭学运动Ｃ工读互助运动Ｄ劳工教育运动
【参考答案】C
【考研解析】工读主义教育思潮正式产生于五四运动时期，它融合了泛劳动主义、互助论、新村主义、实用主义、无政府主义等多种思想的基础上形成的一种具有重要影响的教育思潮。它的基本内涵是：尚俭乐学、以工兼学、勤工俭学、工学结合、工学并进、工学兼营、半工半读、消灭体脑差别等思想。
20.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是（）
A洋务学堂B教会学校C清末学制D幼童留学
【参考答案】B
【考研解析】教会学校的存在，是近代中国半殖民地国家地位在教育上的反映，是西方世界殖民扩张的产物。
21.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是（）
A 张之洞的《劝学篇》
B 康有为的《大同书》
C梁启超的《变法通议》D严复的《救亡决论》
【参考答案】C
【考研解析】1896年，梁启超于《时务报》上发表《变法通议.论师范》，在中国近代教育史上首次专文论述师范教育问题。
参照：2014年冲刺班6套模拟试题第4套50题。
22.20世纪20年代后期，黄炎培提出“大职业教育主义”的观念，其核心思想是解决（）
A．职业学校与职业教育的关系问题B.职业界与职业教育的关系问题
C．职业教育与外部环境的关系问题 D.职业教育内部的关系问题
【参考答案】C
【考研解析】1925年，黄炎培把社会化职业教育概括为“大职业教育主义”。他提出：第一，“提倡职业教育的，同时须分一部分精神来参加全社会的运动”。第二，“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”。第三，职业教育应贯彻与各级各类学校之中。第四，职业教育应贯彻于全部教育过程和全部教育生涯中。可见，“大职业教育主义”观念的核心思想是解决职业教育与外部环境的关系问题。
23. “五指活动”是陈鹤琴对其“活教育”课程组织的形象表述，它体现了儿童生活的（）
A.差别性
B.整体性
C.实践性
D.创造性
【参考答案】B
【考研解析】课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式。
24．古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是（）
A．文雅教育 B.文体教育C．职业教育 D.军体教育
【参考答案】D
【考研解析】斯巴达实行专制的奴隶主贵族统治，经常与其他城邦发生战斗，形成了以体育和军事训练为特征的教育制度。
参照：见2014年冲刺班6套模拟试题第5套第25题。
25.古希腊苏格拉底向雅典青年提出的要求和期望是（）
A．了解自然B.熟悉社会C．虔信上帝 D.认识自己
【参考答案】D
【考研解析】苏格拉底宣扬神学唯心主义，认为宇宙万物都是由神创造和主宰的。他否认自然界有任何规律性可循，反对认识自然现象，肯定人只能认识自己，研究自己的心灵，在自我认识中，探索、寻找永恒真理，寻找最高的善--智慧。
26.在道德问题上，捷克教育家夸美纽斯主张（）
A.道德教育等同于宗教教育
B.德性培养应成为学校教育的重要任务
C.道德教育应戒绝使用斥责或鞭挞一类惩罚手段
D.道德教育应以《圣经》有关诫命的学习为主
【参考答案】B
【考研解析】夸美纽斯非常重视道德教育，把培养德行看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更为重要。（1）他的道德教育理论突破了宗教教育的模式，把世俗道德培养从宗教教育中分离出来，成为独立的部分。（2）在道德教育的理论基础上，他也突破了宗教教育的束缚，不以基督教教义为理论基础，而是以功利主义和人文主义为理论基础。（3）在道德教育内容上，他把勇敢、智慧、节制、公正，还有劳动教育作为内容。（4）德育方法上，采用正面教育、养成道德行为习惯、榜样、教诲与规则、择友等方法。
27.文艺复兴时期人文主义教育的古典主义特征主要体现为（）
A．推崇绅士教育 B.推崇经院教育
C．推崇文雅教育 D.推崇骑士教育
【参考答案】C
【考研解析】文艺复兴最早发生在意大利，意大利文艺复兴以古罗马文化的复兴为先导，继之以古希腊文化的复兴，这种文艺复兴迅速影响到教育界。人们从古希腊罗马著作中发现了一个崭新的美好世界，对人文学科的狂热崇拜迅速蔓延到整个意大利，一些不同于中世纪教会学校的世俗学校建立起来了，教师为世俗人士，教授的也是世俗的人文学科，打破了教会对教育领导权的垄断。一些教育家的理论和实践活动进一步促进了意大利人文主义教育的发展。比如弗吉里奥的“通才教育（liberal education）（又译为博雅教育、文雅教育）”、他教育理论的实践者维多利诺的“快乐之家”（又称孟都雅宫廷学校建于1423年，是早期文艺复兴时期人文主义教育的代表。
28.法国资产阶级革命时期，雷佩尔提出的为接受所有适龄儿童入学受教而创设的教育机构是（）
A.儿童之家
B.青年之家
C.国民教育之家
D.劳作教育之家
【参考答案】D
【考研解析】《雷佩尔提方案》是由受到卢梭教育思想影响的雷佩尔提主张颁布的，他重视初等教育，注重革命思想的灌输、科学知识的传授以及劳动技能的获得。
29.受卢梭自然主义教育思想的影响，18世纪后期在德国出现的注重教学内容的实用性，寓教学于游戏和活动之中的新式学校是（）
A.劳动学校
B.泛爱学校
C.实科学校
D.文科学校
【参考答案】B
【考研解析】18世纪后期德国出现的新式学校--“泛爱学校”，按照卢梭的教育观点，提出了培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
30.19世纪后半期美国研究型大学发展所鉴借的办学模式主要源于（）
A.英国大学
B.法国大学
C.德国大学
D.意大利大学
【参考答案】C
【考研解析】19世纪，大批美国人赴德考察或留学，回国后，一些学者竭力提倡按德国的传统办学。1876年，美国霍普金斯大学建立，以学术研究为主，并首创研究生院，不久哈佛大学、耶鲁大学、哥伦比亚大学都开始以德国为榜样，向学术型大学发展。
31.20世纪30年代指导苏联国民教育改革和发展的纲领性文件是
A. 《教育人民委员会关于国民教育的宣言》
B. 《国家学术委员会教学大纲》
C. 《关于小学和中学的决定》
D. 《统一劳动学校规程》
【参考答案】C
【考研解析】20世纪30年代，苏联工农业的发展向国民教育提出了新的改革要求。1931年9月5日，苏联颁布了《关于小学和中学的决定》。《关于小学和中学的决定》纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题，成为20世纪30年代改革普通教育的指导思想
和理论依据，加快了苏联教育的发展。
参照：2014版教育学考研必胜习题库，外国教育史部分第十二章第18题。
32. 20世纪70年代英国《詹姆斯报告》的颁布与实施，促进了
A. 英国中等教育民主化水平的提高
B. 英国高等教育普及化水平的提高
C. 英国职业教育与普通教育的融合
D. 英国师范教育非定向培养体制的确立
【参考答案】D
【考研解析】《詹姆斯报告》提出了著名的师范教育模式--师资培训三段制。它将师范教育分为三个连续的阶段，即普通高等教育阶段、专业训练阶段和在职培训阶段，使师范教育中的普通教育与专业教育分离，体现了非定向型师范教育的特点和发展方向。
33. 20世纪80年代日本国会批准成立的指导日本教育改革的领导机构是
A. 临时教育审议会
B. 中央教育审议会
C. 终身教育审议会
D. 地方教育审议会
【参考答案】A
【考研解析】1984年，日本成立了“临时教育审议会”，1987年，日本文部省成立了“教育改革推进本部”，二者成为推进日本80年代教育改革的领导机构。“临时教育审议会”从1984年至1987年提出了多次咨询报告。
34.下列选项中属于结构良好任务的是
A. 写命题作文
B. 为班级设计网页
C. 诊断电脑故障
D. 完成考试单选题
【参考答案】D
【考研解析】结构良好问题的特征：第一，问题的明确性；第二，答案的明确性。
35．奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是
A. 小学低年级
B. 小学中年级
C. 小学高年级
D.初中
【参考答案】A
【考研解析】附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。
36．当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。这种做法属于
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D.负惩罚
【参考答案】B
【考研解析】正强化又称“阳性强化”。个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度、概率或速度增加的过程。负强化主要是通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当儿童能够认真完成作业时，家长就取向了这个厌恶刺激来增加幼儿以后认真完成作业的频率，因此，属于负强化。
37．埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑“的矛盾，这种对矛盾的积极解决有助于展出的优秀品质是
A. “胜任力“
B. “忠诚”
C. “希望”
D.“意志”
【参考答案】A
【考研解析】本阶段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，他们力求保持一种平衡，以至于形成一种压力。而且随着社交范围的扩大，同伴的相互作用变得越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。
38. 某学生将自己某学科的嘘声失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于
A. 内部、稳定性的归因
B. 外部、稳定的归因
C. 内部、不稳定的归因
D.外部、不稳定的归因
【参考答案】A
【考研解析】人们在寻找自己成败的原因时，人们通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素，这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己，说明这属于内部归因，学生认为自己不是学这们课程的料，意味着这是一种稳定的归因。因此，此题选择A。
39．教育测验运动和实验教育学在研究方法上主要体现了
A. 人本主义取向
B. 科学主义取向
C. 解释主义取向
D.历史主义取向
【参考答案】B
【考研解析】教育测验运动，是指由于社会发展的需要，原先的考试制度已不适应当代的教育，所以对教育测验方法进行改革及对提高测验的客观性进行研究的运动，如智力测验、学力测验。实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论。可见，教育测验运动和实验教育学都是追求用科学、定量的方法来研究教育，因此，此题选择B。
40．在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于（）
A. 零次文献
B. 一次文献
C. 二次文献
D.三次文献
【参考答案】D
【考研解析】一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参与和借鉴使用价值，但储存分散，不够系统。
二次文献：是对原始文献加工处理，使之系统化、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的重要组成部分。
三次文献：是利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、专题研究报告等等。浓缩度高、覆盖面宽信息量大，综合性、浓缩性和参考性。
41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是
A.灌输不利于学生创造力的发展
B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异
C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低
D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关
【参考答案】B
【考研解析】一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：（1）说明两个以上变量间的期望关系；（2）假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验；（3）假设必须是陈述句，而不能是疑问句。当然，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述；可以是全称肯定或否定，也可以是单称（部分）肯定或否定。
42．受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用
A.实验法
B.访谈法
C. 观察法
D.问卷法
【参考答案】C
【考研解析】由于幼儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法，另外，幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。
43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是
A.行动过程就是研究过程
B.研究过程不需要理性指导
C. 研究结论具有普适性
D.强调对行动的反思
【参考答案】D
【考研解析】行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究
简要地概括为“为行动而研究”、“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除B、C。A其实表达反了，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。
44．某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是
A.1.12
B.1.37
C. 2.13
D.6.52
【参考答案】C
【考研解析】此题直接套用求标准分数的公式，求得结果为2.125。
45．在教育定性研究中，归纳出可分
A.现象归纳出，是指研究和科学研究
B. 事实归纳出，理论研究和实质研究
C. 完全归纳出，简单研究和科学研究
D. 完全归纳出，实质研究和简单研究
二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。首先判断政务，然后阐明理由。
46．现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。
【考研答案要点】
错误。
我国学者的观点，一般是认为现代教育是伴随资本主义大工业和商品经济发展起来的，致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育，是加速年轻一代身心发展与社会的进程的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。
47．英国公学即英国公立学校。
【考研答案要点】
错误。
公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质。公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。名为“公学”，实际是一种私立的寄宿学校，以升学为主要目标，具有大学预科的性质。这种学校全靠私人捐助，拥有大量校产，不受政府资助和干涉，是典型的贵族学校。修业年限一般为5年，英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。
48．场独立型学习风格优于场依存型学习风格
【考研答案要点】
错误。
美国心理学家赫尔曼·威特根据人在认知时是否受环境信息的影响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。
可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。
三、简答题：49-53小题，每小题15分，共75分。
49．简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。
【考研答案要点】
课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。课程的心理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来。以此为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。
50．简述德育、智育、体育的相互联系。
【考研答案要点】
德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。
智育，是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。
体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。
德育、智育、体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。其次，各育间不能相互代替。在处理各育之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立起来。
德育、智育、体育是相对独立的，缺一不可，不能互相替代，每一育的社会价值和满足个体发展的价值都是不同的。
它们是相互联系、互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。
51．简述要素主义教育思潮的主要观点。
【考研答案要点】
要素主义教育的主要观点：
第一，把人类文化的“共同要素”作为学校教育的核心。教育的最重要的功能是，使学生学习在人类文化遗产中所存在的那些永恒不变的、共同的、超时间和空间的要素，即一种知识的基本核心。学校的课程计划要保证学生学到基础知识和基本技能，同时要按逻辑系统编写教材和进行教学。
第二，教学过程必须是一种训练智慧的过程。真正的教育就是智慧的训练，因此，学校要提高智力标准，注重思维能力的严格训练。学校还要注意“天才”的发掘和培养，发现最有能力的学生，激发他们最大的潜力。
第三，学生在学习上必须努力和专心。对学生的学习应该坚持严格的学业标准，促使学生刻苦和专心地学习。因为只有强调“努力”，才能实现最有价值的学习。如果学生对学习“共同要素”不感兴趣，那就要强迫他们学习。
第四，强调教师在教育和教学中的核心地位。在系统的学习过程中，要树立教师的权威，加强教师的控制。但是，教师必须具有一流的头脑和渊博的知识，精通所教的科目，了解学生在学习过程中的心理，具有很强的传授知识的能力，并能全心全意地献身于自己的工作。
52．简述菲茨与波斯纳提出的操作技能形成阶段及其特点。
【考研答案要点】
菲茨和波斯纳提出了三阶段模型，将动作技能的形成过程分为认知阶段、联系阶段和自动化阶段三个阶段。
（1）认知阶段
练习者要将组成某种动作技能的活动方式反映到头脑中而形成动作映象，并对自己的任务水平进行估计，明确自己能够做得如何。在该阶段：对示范动作，或者参考书、参考图示进行观察，需要了解所要学习的动作技能的动作结构和特点，以及各组成动作之间的联系，从而在头脑中形成动作映象。
（2）联系阶段
在这个阶段，学习者的注意力已从认知转向动作，逐渐从个别动作转向动作的协调与组织。开始把个别动作结合起来，以形成比较连贯的动作。但是他们常常忘记动作之间的联系，在动作转换和交替之际，往往出现短暂的停顿现象。
（3）自动化阶段
这是技能形成的最后阶段，在这个阶段中，学生所学习的动作技能的各个动作在时间和空间上已联合成为一个有机的整体并巩固下来，各个动作的像话协调以达到自动化。
53．简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。
【考研答案要点】
教育实验的内在效度指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化在多大的程度上是来自于对自变量的操纵。
外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。外在效度可分为总体效度和生态效度。
例如，霍桑效应、皮革马利翁效应等对教育实验的效度都有一定的影响作用。
四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。
阅读以下材料并按要求回答问题：
卡洛斯是个墨西哥裔美国男孩，英语说的不怎么顺溜，他用英语讲话时，经常会被同学取笑。长期的学校生活使他逐渐学会了在教室里保持沉默。在这个问题上，他甚至跟老师达成了某种默契。他一言不发，把自己埋在课堂活动喧嚣中，再也不会因为回答不出问题而尴尬。反过来，老师也不会抽他回答问题了，老师下这样的决心，其动机相当单纯；她不想看到其他孩子取笑卡洛斯，不想让他蒙羞，但是，老师忽视卡洛斯的存在，实际上就把他给“勾销”了。她的行为是在暗示自己不值得为卡洛斯烦心，也给其它孩子传递了这样一种信息：既然老师都不太叫卡洛斯回答问题，那一定是因为他笨。久而久之，连卡洛斯本人都觉得自己确实有点笨。
卡洛斯终于在拆拼课程（jigsaw classroom)中发现了自我，找回了自信。他所在的阅读小组和班上别的小组一样，正在阅读约瑟夫﹒普利策的传记。读完之后，全班同学马上就要迎来一场有关这位著名报人一生经历的测验。普利策的传记太厚了，任何人都不可能在如此短的时间内读完传记。所以，各个阅读小组都采用了分工策略--每小组员各个度读一部分，再将自己了解到的重要信息告诉给小组其他成员。
卡洛斯的任务是了解普利策的中年生活经历，并将所得信息告知本组成员，他发现，其他阅读小组也有同学承担了跟他一样的阅读任务。于是，他们围坐在一张课桌旁，认真地研究普利策先生在中年时代经历了哪些重大事件。在共同学习中，卡洛斯顺利掌握了这部分阅读内容，回到了自己原来的阅读小组。
小组同伴报告完普利策的儿童和青少年时期的经历后，就轮到卡洛斯发言，报告普利策中年时代的重大生活经历。他结结巴巴，犹犹豫豫，紧张得要命，组里其他同学不帮忙，反而像早已习惯的那样奚落他，嘲笑他：“啊，你根本就不不了解。”“你可真是大笨蛋！”你太笨了，都不知道自己在干嘛！“……
每当听到这种嘲讽，在一旁观察的老师和助手就会插嘴，提些建议，例如”好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管取笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的中身生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了！“准则中提醒让劝阻成员意识到，羞辱卡洛斯得不到任何好处，相反还可能遭受到更大的损失。几天之后，经历几次这样的情形，孩子们逐渐明白，要想学到卡洛斯掌握的那部分知识，就只能留心听懂她所讲的东西。
孩们逐渐变成了非常友好的采访员。他们不再取笑卡洛斯，而是相仿设法让她把活讲出来，问一些更方便他大声加以解释的问题。卡洛斯也变的更放松了，而放松又改善了他的够沟能力。卡洛斯越来越顺利发言，让小组中每个成员都在接下来的测验中收益。过了几个星期，孩子们得出结论--卡洛斯并不像她们想的那么笨，她们从这位同伴身上看到了一些以前没有看到的东西，大家喜欢上了卡洛斯。卡洛斯也更喜欢上学了，他不再把白人同学当成噩梦，而把他们当成了朋友了。
（1）分析教例中的教学组织形式。
【考研答案要点】
教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式是不断发展和改进的，在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、贝尔-兰卡斯特制、道尔顿制、分组教学制和特朗普制。
在此案例中，共出现了三种教学组织形式。
第一种教学组织形式是班级授课制。案例中，卡洛斯在大班上课，因英语发音不准受到其他人嘲笑。这便是班级授课制缺陷的体现。
第二种教学组织形式是分组教学。案例中，分成各组阅读指定书目，并要小组合作，公共完成学习任务。
第三种教学组织形式是特朗普制。这种教学形式试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。首先是大班上课。即把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由出类拔萃的教师担任。然后是小班研究，每个小班20人左右，由教师或优秀生领导，研究、讨论大班授课材料。最后是个别教学，主要由学生独立作业，部分作业指定，部分作业自选，以促进学生个性的发展。其教学时间分配为：大班上课占40%，小班研究占20%，个别教学占40%。案例中的整体教学就是这种形式。
（2）评析教例中的教育效果。
【考研答案要点】
在案例中，一开始大班上课时卡洛斯因为英语发音问题而受到同学嘲笑，此时教师的处理是少叫卡洛斯回答问题，虽然初衷是好的，但是这一做法，不但没能帮助卡洛斯的学习，反而让他产生了自卑心理。对其他同学而言，也没能让他们明白“尊重他人”的道理，因此，产生的教育效果极差。
后来，在小组分任务完成阅读作业时，卡洛斯也有相应的阅读任务，只需阅读，让卡洛斯找到了自信，说明这种小组任务教学有利于克服大班教学的弊端，让每个孩子都参与其中，
哪怕是班级中“沉默”的孩子，一方面让卡洛斯找到了自信，另一方面也促进了其学习。因此，其教育效果较好。
在小组内分工完成后，分享各自成果时，卡洛斯又遇到了表达困难。此时的他还是难以克服障碍，但这时老师帮助了他，“好吧，要是你愿意，要是你觉得有趣，那就尽管嘲笑他好了。但是，这么做没法让你了解普利策的生活经历。你得记住，有过一小时考试就开始了！”老师的话帮助卡洛斯解了围，其他孩子必须耐住性子听卡洛斯讲，才能顺利完成考试。这样就给了卡洛斯一次机会，也就让他逐渐被接受。对卡洛斯而言，这一教育效果是明显的且良好的。但对于其他孩子，他们还是并未学到“尊重他人”的道理，其教育效果较为有限。
（3）结合教例阐述教学与德育的关系。
【考研答案要点】
赫尔巴特强调实际上不存在无教育性教学，即德育应当普遍存在于一切教学之中。
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验与身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。德育的途径分为直接和间接两种，直接的道德教学主要有思想品德课和时事政治课，间接的德育存在于一切教学之中，如：思想政治课之外的其它各学科教学、班主任工作、共青团、少先队等。
德育是全面发展教育的重要组成部分，德育渗透于一切教育教学过程中，与此同时，教学是学校教育的核心工作，是实施德育的基本途径，教学必须遵循教育性原则，在教学目标的确定、教学内容的组织、教学的实施过程中都要重视学生道德品质的培养。由此可见，德育的途径和范围非常广泛，甚至包括非学校教育的教育活动中。因此，德育应当普遍存在于一切教学之中。
55．试从教育思想，制度，实践三个方面，举例说明新文化运动时期民主思想在当时中国教育领域里的体现。
【考研答案要点】
教育思想方面：
（1）教育的个性化。反观传统，比较先进国家，人们认识到中国落后的原因在于“个性主义”不发达，而个性对人来说很关键。因此提出使个人享有自由平等的教育权利，要求教育尊重个人，从尊重儿童开始。教育应该注意儿童身心发展特点，学习者需学会自主、自动、自治。人们开始站在教育对象的立场上考虑教育问题。
（2）教育的平民化。民主思想反映在教育领域，就是提倡沟通知识与民众的联系，求得男女之间、社会阶级和阶层之间的教育平等，让“庶民”也能享有受教育的权利。对民众的教育不能只局限在学校，而应估计生产、生活和环境改造需要，知识分子应真心诚意帮助民众获得知识和自我提高能力。
（3）教育的实用化。科举制度下的中国教育传统无视学校与社会的联系，而社会需要能做事的人才，但学堂培养的人才不会做事也不肯做事，因此必须提倡务实的教育。一方面人们思考和解决“教育与生计关系”，提出改革教育结构，发展职业教育；另一方面，以求沟通学校与社会、教育与生活，相应地改变课程内容与教育教学方式，摆脱传统教育空疏无用的影响。
（4）教育的科学化。科学思想引导学校教育对科学观念和方法的追求，改变传统教育“有假设无实证”、“有想象无科学”的“伪教育”弊端。人们开始认识到以科学的观念从事教育，中国的“真教育”才能建立起来。因此，以科学的和现实生活的教育取代迷信的和想当然的教育，以现代科学的方法从事教育和研究教育，成为时代的共识。
教育制度方面：
（1）20世纪20年代发生了反对欧美传教士在中国所办教会教育的收回教育权运动。各党派及社团都在1924至1925年分别召开会议，讨论收回教育权问题，通过了相关议案。1924年10月，全国教育联合会在开封召开的第十届年会通过了“教育实行与宗教分离”与“取缔外人在国内办理教育事业”两个议案。“收回教育权”运动直接促成中国政府颁布对教会学校的管理条例。
（2）1922年9月，北洋政府召开全国学制会议，对全国教育联合会的提案稍作修改后。最后，教育部以全国教育联合会和全国学制会议的两决议案为基础，颁布了学制改革案，并于同年11月1日以大总统的名义颁布实行，这就是1922年“新学制”，或称“壬戌学制”。
教育实践方面：
20世纪20年代前后，以美国为代表的西方教育思想大量传入中国，激发起中国知识分子的教育改革热情，在短短的十余年里，各种教育运动、教育实验层出不穷，大大地促进了中国近现代教育的发展。如，平民教育思潮中创办平民教育社、北京大学平民教育讲演团；攻读主义教育思潮中创办北京高师工学会的工学主义；勤工俭学运动中成立勤工建学会，并设立预备学校；这一时期，学校进行了教学改革与实验，杜威的实用主义教育思潮影响逐渐扩大，当时在中国盛行的设计教学法、道尔顿制等就是以这种方法论为指导的。
（三）论述题第3题。
56．（1）某小学低年级新学期开学不久，班上来了一位插班生。这两天数学课学习“8加1”的计算，她没有学会。最后老师对其进行了个别辅导，一遍又一遍地连续重复了多个“8加1”的例题，她似乎回了，但当换成“7加1”、“9加1”等其它计算题时她又开始错了。老师越讲越生气，不知这学生到底怎么啦？
试根据加涅的学习层次理论，就如何改善这个学生的数学学习状况，给该教师提出一些建议并思考该教利对教学的启示。
【考研答案要点】
（1）根据学习层次理论，加涅提出了八类学习：
①信号学习
即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程是：刺激-强化-反应。
②刺激-反应学习
即操作性条件作用，与经典性条件作用不同，其过程是：情境-反应-强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。
③连锁学习：是一系列刺激-反应的联合。
④言语联想学习：也是一系列刺激--反应的联合，但它是由言语单位所联结的连锁。
⑤辨别学习：即学会识别多种刺激的异同并对之作出同样的反应。
⑥概念学习：对刺激进行分类时，学习对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。
⑦规则学习：规则指两个或两个以上概念的联合。规则学习即了解两个或两个以上概念之间的关系。
⑧解决问题的学习：即在各种情况下，使用所学规则去解决问题。
该学生处连锁学习与言语联想学习阶段，老师只是不断对其进行强化，让其通过练习得到反应。
（2）教师在教学过程中要根据学生的实际情况采用合适的方法和策略进行引导。具体教学策略：①教师要根据学生的知识结构和认知水平对教学内容进行教学法的加工，力求使所传授的内容同学生原有的认知结构建立实质性的联系。②激发学生积极主动地从自己原有的知识结构中提取有联系的旧知识来作为掌握新知识的基础。③在教学过程中注意学科理论与实践的结合，掌握知识与培养能力的结合。④在教师主导作用发挥的同时，要特别注意学
生主体作用的发挥。
（3）在学习过程中学生需要掌握一定的学习策略，在认知策略中包括复述策略、精细加工策略和组织策略。在复述策略的基础上，要学会精细加工策略，它是指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，寻求字面背后的深层次意义，或者以此来增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。
学生在教师的引导下，采用正确的学习策略，两者有效的结合起来，才能达到比较好的效果。
56．（2）某研究者欲以“外来务工人员子女家庭教育现状的调查研究“为题在某地区初中开展研究，旨在了解该地区出众外来务工人员子女家庭教育存在的问题，并进行成因分析，寻求相应的对称。请回答：
（1）该地区有三所外来务工人员教育定点初中，共有960名外来务工人员子女。其中A校256名，B校360名，C校344名。现拟从中抽取120名学生作为样本进行问卷调查。为了使样本与总体在结构上保持一致，以保证样本的代表性，应采用何种取样方法？如何抽取样本（写出步骤）
（2）请按问卷指导语的要求，拟出一份问卷指导语。
（3）为了了解外来务工人员子女家庭教育存在深层次问题，研究者还拟对部分家长进行访谈调查，请按访谈调查的要求拟出一份访谈提纲（至少包含5个问题）。
【考研答案要点】
（1）抽样方法：整群随机抽样。
抽样步骤：①确定每个学校的人数在三所学校总人数中的比例；②根据每个学校所占比例确定每个学校的样本数量；③从每所学校中整群抽取所需要的样本数量。
（2）问卷指导语：
外来务工子女家庭教育现状的调查研究
亲爱的同学，你好：
为了解外来务工子女的家庭教育情况，解决外来务工子女的家庭教育中可能存在的问题，并对其进行分析，我们进行此次问卷调查研究。请你根据实际情况真实地填写问卷，问题答案没有正确与错误之分。你不用写自己的姓名，没有人会知道哪份问卷是你填写的，请放心写出你的真实情况和感受。请你独自回答，不要与他人商量。在回答之前请看清指导语，如有疑问请向研究者提出。问卷的所有信息只用于研究，我们将严格保密，敬请放心。
谢谢你的合作！
（3）访谈提纲：
①您辅导孩子的家庭作业及课程内容吗？
②孩子回到家在学习过程中遇到问题一般会怎么处理？
③如果孩子的考试成绩没有达到您的预期，您会以什么方式与孩子进行沟通？
④您会主动与孩子的老师沟通孩子在学校的情况吗？
⑤如果老师找您沟通孩子的在校情况，回到家中您如何处理？
危机事件处理制度
危机事件处理制度 第一章总则 第一条为规范……股份有限公司(以下简称公司)的各类危机事件的处理程序，提高危机处理效率，明确危机处理的责任部门和责任人，特制定此制度。 第二条本制度适用于公司在生产、销售及运营管理中遇到的一切可能危及企业品牌形象，影响公司声誉和信誉的事件，此制度将作为处理原则存在。 第三条企业可能面临的危机事件形式多种多样，因此需要全体员工以高度的敏感性和对企业负责的态度，准确把握可能出现的危机，参照本制度的相关要求，高效处理，务必使影响或损失降到最低。 第二章危机事件概述 第四条公司可能面对的危机事件包括但并不限于以下类别，此类别仅作为公司员工判别是否存在危机的参考依据： （一）网络危机事件：即有可能通过微博、论坛、网站、邮件等各种网络平台传播企业的负面信息、谣言、诋毁信息等，进而造成无法控制的网络扩散，影响公司形象和声誉的事件； （二）媒体危机事件：即有可能通过报刊、杂志、广播、电视新闻等途径传播企业的负面信息、谣言、诋毁信息等，进而造成大范围主流舆论误导或错误认知，影响公司形象和声誉的事件；
（三）口碑危机事件：即有可能通过某些影响力较大的个人或群体，向公司目标客户群体及合作伙伴群体传播企业不良信息，进而造成范围性人群的错误认知，影响公司形象和声誉的事件； （四）司法危机事件：即有可能因个别事件为诱因，造成个人或组织通过司法程序向公司提起诉讼，进而造成公司被动面对诉讼，造成直接或间接损失，影响公司形象和声誉，甚至影响公司市场拓展的事件； （五）政策危机事件：即有可能因为区域或地方法律法规、政策的修改，造成公司的市场行为无法在当地区域合法开展下去，影响公司及合作伙伴正常经营的事件。 第五条任何危机事件均有其发生、发展的原因，在公司经营过程中，常见的诱因包括但不限于以下内容，全体员工均应熟知并不断提高敏感性和责任感，将诱发危机的原因抑制在可控范围：（一）产品质量 偶发的产品质量问题，有可能因消费者个人影响力的大小，致使其升级为公司危机事件；频发或大面积的产品质量问题，有可能因其频率和发生的范围等因素，致使其升级为企业危机事件； （二）服务质量 服务作为公司品牌支撑的重要要素，一旦发生服务质量的不达标，或者二次服务质量的不达标，将非常有可能使小范围事件升级为公司危机事件； （三）承诺兑现
2014一建市政真题及参考答案
2014年一建市政真题及参考答案 一、单选题 1、关于降噪排水路面的说法，正确的是（B）。 A.磨耗层采用SMA混合料； B.上面层采用OGFC沥青混合料； C.中面层采用尖端级配沥青混合料； D.地面层采用监督级配混合料； 【P9】教材图及解释。 2、城市道路工程施工与质量验收规程中规定，热板沥青混合料路面应待摊铺层自然降温至表面温度对于（C）后，方可开放交通。 A.70°C； B.60°C； C.50°C； D.65°C力； 【P393】热拌沥青混合料路面应待摊铺层自然降温至表面温度低于50℃后，方可开放交通。 3、下列膨胀土路基的处理方法中，错误的是（C） A.采用灰土桩对路基进行加固； B.用堆载预压对路基进行加固； C.在路基中设透水层； D.采用不透水的面层结构； 【P18】膨胀土路基可采取的措施包括用灰土桩加固和改良；也可用开挖换填、堆载预压对路基进行加固。同时应采取措施做好路基的防水和保湿，如设置排水沟，采用不透水的面层结构，在路基中设不透水层； 4、用于基坑边坡支护的喷射混凝土的主要外加剂是（D）。 A.膨胀剂； B.引气剂； C.防水剂； D.速凝剂； 【P56】常用的外加剂有减水剂、早强剂、缓凝剂、引气剂、防冻剂、膨胀剂、防水剂、混凝土泵送剂、喷射混凝土用的速凝剂等。 5、预应力混凝土连续梁合龙宜在一天中气温（C）时进行 A.最高； B.较高； C.最低； D.较高。 【P69】合龙宜在一天中气温最低时进行。 6、场地地面空旷，地质条件好，周围无需保护的建筑物时，应优先采用的基坑施工方法是（A）。 A.放坡开挖； B.钢板桩支护； C.钻孔灌注桩支护； D.地下连续墙支护； 【解析】想想就知道。 7、城市轨道交通地面正线宜采用（D）。 A.长枕式整体道床；
(完整版)【英语】2014年高考真题——(广东A卷)解析版
绝密★启用前试卷类型：A 2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷) 英语 本试卷共12页,三大题,满分135分.考试用时120分钟 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色笔迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、考场号、座位号 填写在答题卡上。用2B铅笔讲试卷类型（A）填涂在答题卡相应的位置上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将试题与答题卡一并交回。 I 语言知识及应用（共两节，满分45分） 第一节完形填空(共15小题；每小题2分，满分30分) 阅读下面短文，掌握其大意，然后从1—15各题所给的A、B、C和D项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 Parents feel that it is difficult to live with teenagers. Then again, teenagers have 1 feelings about their parents, saying that it is not easy living with them. According to a recent research, the most common 2 between parents and teenagers is that regarding untidiness and daily routine tasks. On the one hand, parents go mad over 3 rooms, clothes thrown on the floor and their children’s refusal to help with the 4 . On the other hand, teenagers lose their patience continually when parents blame them for 5 the towel in the bathroom, not cleaning up their room or refusing to do the shopping at the supermarket. The research, conducted by St. George University, shows that different parents have different 6 to these problems. However, some approaches are more 7 than others. For example, those parents who yell at their children for their untidiness, but 8 clean the room for them, have fewer chances of changing their children’s 9 . On the contrary, those who let teenagers experience the 10 of their actions can do better. For example, when teenagers who don’t help their parents with the shopping d on’t find their favorite drink in the refrigerator, they are forced to 11 their actions. Psychologists say that 12 is the most important thing in parent-child relationships. Parents should 13 to their children but at the same time they should lend an ear to what they have to say. Parents may 14 their children when they
2020年教育学专业基础综合(311)考试大纲
2020年教育学专业基础综合（311）考试大纲 Ⅰ、考试性质 教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。 Ⅱ、考查目标 教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 Ⅲ、考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构
（—）必答题为270分，各部分内容所占分值为： 教育学原理约100分 中外教育史约100分 教育心理学约40分 教育研究方法约30分 （二）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。 四、试卷题型结构 单项选择题45小题，每小题2分，共90分 辨析题 简答题 3小题，每小题15分，共45分 5小题，每小题15分，共75分 分析论述题3小题，每小题30分，共90分
Ⅳ、考查内容 教育学原理 【考查目标】 1．准确识记教育学的基础知识。 2．正确理解教育学的基本概念和基本理论。 3．能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1．教育学的萌芽
2014年一建通信与广电实务真题及答案
2014年一级建造师《通信与广电工程》考试真题 一、单项选择题(共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1采用卡接方式的卡线钳应垂直接线端子，压下时发出回弹响声说明卡接完成，多余线头应( )。 A.随后剪断 B.手动剪断 C.自动剪断 D.统一剪断 参考答案：C 参考解析:卡线钳的工作原理决定多余线头的自动剪断才能保证芯线卡接的可靠。 保存点击查看试题笔记(1)2微波安装的硬波导馈线要求横平竖直，应稳定、牢固、受力均匀，加固间距为( )左右。 A.1.0m B.1.5m C.2.0m D.2.5m 参考答案：C 参考解析:第2题笔记(本题共1条笔记，旧版解析、笔记已转移到这里)查看所有笔记(1)查看我的笔记(0) 3对于为中、远地区(超过2000km)服务的中波、短波广播发射台，障碍物的仰角应不大于( )。 A.10～1.5o B.1.5o～2o C.2o～2.5o D.2.5o～3o 参考答案：B 4( )是以服务器为核心，利用网络来传送音视频数据和文件，实现自动化的方式和并行的工作模式，实现资源共享、提高工作效率。 A.广播电视中心的数字化 B.传输系统的数字化 C.广播电视中心的网络化 D.传输系统的网络化 参考答案：C 5计算机网络的主要目的是( )。 A.资源共享 B.提高系统可靠性
C.均衡负荷 D.提供灵活的工作环境 参考答案：A 6市话全塑电缆的型号中，分类代号HP代表电缆为( )。 A.市话电缆 B.配线电缆 C.局用电缆 D.都不对 参考答案：B 7设置在汇接局(Tm)和端局(C5)的时钟是( )。 A.第一级时钟 B.第二级时钟 C.第三级时钟 D.第四级时钟 参考答案：C 参考解析:第一级时钟是基准时钟(PRC)，由铯原子组成，它是我国数字网中最高质量的时钟，是其他所有时钟的定时基准;第二级时钟是长途交换中心时钟;第三级时钟是有保持功能的高稳定度晶体时钟，设置在汇接局(Tin)和端局(C5)，需要时可设置大楼综合定时供给系统;第四级时钟是一般晶体时钟，通过同步链路与第三级时钟同步，设置于远端模块、数字终端设备和数字用户交换设备。 8石质、半石质地段应在沟底和光缆上方各铺( )厚的细土或沙土。 A.50mm B.100mm C.150mm D.200mm 参考答案：B 9GPS天线应处在避雷针顶点下倾( )保护范围内。 A.15o B.30o C.45o D.60o 参考答案：C 10执法人员当场作出行政处罚决定的，应当填写统一编号的《行政处罚(当场)决定书》，当场交付当事人并告知当事人，如不服行政处罚决定，可以依法( )。 A.申请行政复议或者提起民事诉讼 B.提起行政诉讼或者提起民事诉讼
危机公关处理、操作流程、预警机制
危机公关的处理、操作流程、预警机制 一危机公关的处理 一、定义 危机：危机(crisis)韦氏大字典诠释为：「一件事的转机与恶化的分水岭」，又可阐释为「生死存亡的关头」和「关键的刹那」，可能好转，可能恶化。由此可知，「危机」是在一段不稳定的时间,与不安定的状况下，急迫需要做出决定性而有效的措施，所以危机处理往往存在於一念之间。达尔文说:「适者生存不适者灭亡」，用危机处理的角度思考〝适者〞是指能够面对危机,解决危机，最後能够继续生存下来的主体，「不适者」正是那些无法适应危机挑战而被淘汰的主体。 危机公关：是指应对危机的有关机制，具体是指企业为避免或者减轻危机所带来的严重损害和威胁，从而有组织、有计划地学习、制定和实施一系列管理措施和应对策略，包括危机的规避、控制、解决以及危机解决后的复兴等不断学习和适应的动态过程 二、危机公关的处理原则 1、承担责任原则 2、真诚沟通原则 3、速度第一原则 4、系统运行原则 5、权威证实原则 三、怎样应对危机 1、冷静应对 企业要从媒体和记者的角度考虑，就能够以较为理性的方式对待这些负面报道 2、分析形势 a)与该记者和所属媒体关系怎样 b)从哪些角度指出报道存在的问题，两个角度：从“公众利益”的角度，从“平衡”原则 的角度 c)除了正面回应之外，是否还有其他的选择 3、采取行动 a)要求撤消或更正 b)要求刊登后续报道 c)要求道歉
d)要求存档 e)要求亲自阐述己方的立场和观点 4、与合适的人进行沟通 a)先与记者本人进行交谈 b)如有必要再逐级联系 c)联系其他媒体 d)直接影响公众 5、提供有说服力的新闻稿 a)与本部门的负责人、顾问和专家协商，确定并保持同样的口径 b)多提供正面的事实和根据，尽可能不要批驳已有的负面报道 c)不要在新闻中流露对记者和媒体的不满 d)如果合适的话，呼吁公众采取行动支持（签名、打电话到媒体） e)始终记住你的目的是传递准确的信息，而不是与记者争是非 6、后续的措施 a)要建立舆情监测机制，一旦发现不负责任的负面报道，要及时做出反应 b)对于那些发表过负面报道的记者，不要采取不理的态度 c)主动向记者和媒体提供新闻源 d)确定一些“第三方” 四、危机处理的步骤与程序 步骤： 1、危机，正确认识危机 认识到危机的到来 辨别危机的种类 确定处理方向 2、掌握危机的趋势与结构 从危机的: 程度性、破坏性、复杂性、动态性、扩散性、结构性、六方面分析与研判 3、了解危机所处阶段，争取在最好的时期处理危机 程序： 1、危机的确认、危机的衡量、危机的决策、危机处理的实施、处理结果的考核 2、成立危机处理专案组、收集危机资讯、诊断危机、确认决策方案、重点处理、寻求援助、 切实掌握全局处理危机 3、检讨与评估、记录与传承、复原与提升、预防、避免
2007年311教育学专业基础综合考研真题
2007年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题 －、单项选择题：1～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1．赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和 A．教师中心B．学校中心C．学生中心D．活动中心 2．强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 A．经验主义课程论B．学科中心课程论 C．存在主义课程论D．后现代主义课程论 3．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标，依据这种思想建构的教学模式是 A．程序教学模式B．发现教学模式 C．掌握学习教学模式D．非指导性教学模式 4．下列文件中,最早提出“把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年义务教育”的是 A．《中共中央关于教育体制改革的决定》 B．《中国教育改革和发展纲要》 C．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 5．按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平 6．在—个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有 A 顺序性 B 阶段性差异性D不均衡性 7．泰勒认为,课程评价是为了找出结果与目标之间的差距,并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据.据此提出的课程评价模式是
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式 C.背景、输人、过程、结果评价模式 D.差距评价模式 8．按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类,作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于 A.描述性定义 B.纲领性定义 C.解释性定义 D.规定性定义 9.“个人怎样表现自己的生活,他们自己就是怎样.因此,他们是什么样的,这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么—致,又和他们怎样生产一致.因而,个人是什么样的,这取决于他们进行生产的物质条件.”马克思的这段话说明个体的发展具有 A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性 C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性 10．教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但叉要有—定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是 A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则 11.“学问之道无他,求其放心而已矣”观点的提出者是 A,孔子 B.孟子C.荀子 D.庄子 12．书院教学的基本精神是 A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书 13．朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段,其中“小学”以 A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主 14．近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是 A.京师同文馆 B.湖南时务学堂 C.福建船政学堂 D.海广方言馆 15．在教育宗旨问题上,梁启超主张通过教育培养 A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才
2014年一级建造师考试《建筑实务》真题及解析
2014年全国一级建造师执业资格考试《建筑工程管理与实务》真题 一、单项选择题(共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意) 1．某受压细长杆件，两端铰支，其临界力为50kN，若将杆件支座形式改为两端固定，其临界力应为（）kN。 A．50 B．100 C．150 D．200 2．预应力混凝土构件的混凝土最低强度等级不应低于（）。 A．C10 B．C35 C．C40 D．C45 3．某受均布线荷载作用的简支梁，受力简图如下图所示，其剪力图形状为（）。 4．关于钢筋混凝土框架结构震害严重程度的说法，错误的是（）。 A．柱的震害重于梁 B．角柱的震害重于内柱 C．短柱的震害重于一般柱 D．柱底的震害重于柱顶 5．下列水泥品种中，其水化热最大的是（）。 A．普通水泥
B．硅酸盐水泥 C．矿渣水泥 D．粉煤灰水泥 6．在混凝土配合比设计时，影响混凝土拌合物和易性最主要的因素是（）。 A．砂率 B．单位体积用水量 C．拌合方式 D．温度 7．关于高聚物改性沥青防水卷材的说法，错误的是（）。 A．SBS卷材尤其适用于较低气温环境的建筑防水 B．APP卷材尤其适用于较高气温环境的建筑防水 C．采用冷粘法铺贴时，施工环境温度不应低于0℃ D．采用热熔法铺贴时，施工环境温度不应低于-10℃ 8．对施工控制网为方格形式的建筑场地，最方便的平面点位放线测量方法是（）。A．直角坐标法 B．极坐标法 C．角度前方交会法 D．距离交会法 9．关于岩土工程性能的说法，正确的是（）。 A．内摩擦角不是土体的抗剪强度指标 B．土体的抗剪强度指标包含有内摩擦力和内聚力 C．在土方填筑时，常以土的天然密度控制土的夯实标准 D．土的天然含水量对土体边坡稳定没有影响 10．下列桩基施工工艺中，不需要泥浆护壁的是（）。 A．冲击钻成孔灌注桩 B．回转钻成孔灌注桩 C．潜水电钻成孔灌注桩 D．钻孔压浆灌注桩 11．关于小型空心砌块砌筑工艺的说法，正确的是（）。 A．上下通缝砌筑 B．不可采用铺浆法砌筑 C．先绑扎构造柱钢筋后砌筑，最后浇筑混凝土 D．防潮层以下的空心小砌块砌体，应用C15混凝土灌实砌体的孔洞 12．当设计无要求时，在240mm厚的实心砌体上留设脚手眼的做法，正确的是（）。A．过梁上一皮砖处
2014年全国高考理综试题及答案-大纲
2014年普通高等学校招生全国统一考试（大纲卷） 理科综合 一、选择题：本题共13个小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列有关细胞核的叙述，错误 ．．的是 A.蛋白质是细胞核中染色质的组成成分 B.细胞核中可进行遗传物质的复制和转录 C.小分子物质可以通过核孔，大分子物质不能 D.有丝分裂过程中存在核膜消失和重新形成的现象 2.ATP是细胞中重要的高能磷酸化合物。下列有关ATP的叙述，错误 ．．的是 A.线粒体合成的ATP可在细胞核中发挥作用 B.机体在运动时消耗ATP，睡眠时则不消耗A TP C.在有氧与缺氧的条件下细胞质基质中都能形成A TP D.植物根细胞吸收矿质元素离子所需的A TP来源于呼吸作用 3.下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是 A.在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫 B.效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞 C.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的 D.T细胞释放的淋巴因子不能使受到抗原刺激的B细胞增殖 4.某同学在①、②、③三种条件下培养大肠杆菌，这三种条件是： ①以葡萄糖为碳源的培养基，不断补充培养基，及时去除代谢产物 ②以葡萄糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物 ③以葡萄糖和乳糖为碳源的培养基，不补充培养基，不去除代谢产物 根据培养结果绘制的一段时间内菌体数的对数随时间变化的趋势图如下： 假设三种培养基中初始总糖量相等，则①、②、③三种条件依次对应的趋势图是 A.甲、乙、丙 B.乙、丙、甲 C.丙、甲、乙 D.丙、乙、甲 5.为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼
危机管理的概述
危机管理的概述 本篇论文快速导航： 【题目】：矿业公司危机管理问题与解决措施 【第一章】：矿业企业危机管理优化研究绪论 【2.1】：危机的概念、类型及处理原则 【2.2】：危机管理的概述 【2.3】：危机管理理论的概述 【第三章】：新常态下矿业企业危机管理的新要求 【第四章】：新常态下A钨企危机管理的现状分析 【第五章】：新常态下矿业企业危机管理对策 【结论/参考文献】：矿业公司危机处理机制探析结论与参考文献 2.2危机管理的概述 2.2.1危机管理的涵义 20世纪60年代初，危机管理这一概念是由美国学者提出的，最初是被运用于外交、政治及军事领域，作为一门学科，它是决策学的一个重要分支。20世纪90年代以后，伴随经济全球化，企业的危机越来越复杂多样，危机管理问题处理不当致使企业面临生存危机的现实情况日益严峻，这使得国外学者对危机管理学科有了浓厚兴趣。Dave Hall指出，对企业内部和外部环境的业务层开展客观、系统的研究，以确定企业发生危机的类型[[59].在欧美发达国家，关于危机的
论着中，危机管理一般被称为危机沟通管理，这是因为由于加强信息流通和大众的信赖，寻求大众的理解和原谅是危机管理的基本方法。 国外对这一课题研究比较早，所以大部分的企业有形成一定的危机管理意识。考虑危机本身的复杂多样性等特点，为构建更加完善的企业危机管理模式，需要通过理论与实践反复验证，才能得出更为科学合理的结论，所以学者或管理学者们不会停止对这一热点课题更加深入全面的研究。 历史悠远的中国古代就己有非常丰富的危机思想。“居安思危，思则有备，有备则无患”就是我国历史上有名的危机观念和意识。居安思危，要保持平时的高警惕性，这是一个有效的国家治理方法，古代中国人是古代祖先留下的智慧。 特别是对于企业管理而言，危机感与时刻保持警惕性是现代企业可持续发展的关键。人们必须做好应对危机的准备，而不是束手无策的去应对，道理说明了危机管理的必要性。虽然当时没有提出形成专门的学术名称，但古人的智慧己经告诉我们，危机管理是很重要并且十分必要的。树立好危机意识，防患于未然，不至于面临危机时而不知所措，这样也能把危机带来的危害程度降到更低，更好的使企业渡过危机。
2014年教育学考研真题311教育学专业基础综合试题及答案(对照1
2014教育学考研真题解析 一、单项选择题：l～45小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。 1. 教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学派是( ) A. 实用主义教育学 B 文化教育学 C.实验教育学 D 批判教育学 【学君考研教育解析】A。实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。基本主张：①教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。②教育即生长。教育即学生个体经验持续不断的增长。③学校即社会。④课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。⑤师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。⑥教学过程应重视学生自己的独立发现和体验，尊重学生发展的差异性。 2. 按照美国教育哲学家谢弗勒对教育陈述的分类，“教育是对人心灵的陶冶”属于( ) A 教育的描述性定义 B 教育的纲领性定义 C 教育口号 D教育隐喻 【学君考研教育解析】B 根据谢弗勒的观点，教育的纲领性定义是对教育应该是什么的表达，反映了人们对教育价值的判断和追求。 3.以下判断不能说明教育相对独立的是( ) A 教育是个体向社会上层流动的助推器 B教育具有自身的特点和规律 C教育发展具有持续性和继承性 D教育具有自我复制和自我更新的功能 【学君考研教育解析】A。教育虽然受政治经济文化等因素的制约，但它有其相对独立性，选项中BCD 正是其相对独立的表现。 4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是( ) A 凯洛夫 B赞科夫 C 苏霍姆林斯基 D阿莫纳什维利 【学君考研教育解析】B。 5.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的，是人，即人的身体思想和灵魂的和谐发展。”这种教育目的观属于( ) A 个体本位论 B 社会本位论 C文化本位论 D 生活本位论 【学君考研教育解析】A。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值。主张：①教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。②重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。③个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，评价教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。 6.我国现行学制是( ) A单轨制 B双轨制 C三轨制 D 分支型学制 【学君考研教育解析】D。分支型学制，是介于单轨和双轨之间的学制结构，最早出现于苏联，，它的前段(小学、初中阶段)是单轨，后段为分支。我国的现行学制即属于分支型学制。 7.20世纪60年代初美国课程改革代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。下列对该书基本主张的概括中，不正确的是( ) A强制学术标准，注重教学内容的现代化
2014年一建水利实务真题及答案解析剖析
2014年一级建造师考试《水利水电工程管理与实务》真题 一、单项选择题（共20题，每题1分。每题的备选项中，只有1个最符合题意） 1.工程测量中，使经纬仪水准管气泡居中的操作步骤是（）。 A.对中 B.照准 C.调焦 D.整平 2.某水闸工程建筑物级别为1级，场地基本烈度为6度，其抗震设防类别应为（）。 A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3.下图所示的钢筋应力—应变曲线中，X表示（）。 A.屈服强度 B.设计强度 C.极限强度 D.条件屈服强度 4.VeBe仪用于测定碾压混凝土的（）。 A.稠度 B.干密度 C.压实度 D.湿密度 5.围堰水平位移监测宜采用（）。 A.交会法 B.视准线法 C.水准观测法 D. 光电测距三角高程法 6.某堤防工程保护对象的防洪标准为50年一遇，该堤防工程的级别为（）。 A.1 B.2 C.3 D.4 7.混凝土面板堆石坝中面板的主要功能是（）. A.抗压 B.抗冲 C.抗拉 D.抗渗 8.由于基坑降水中断，黏性土地基发生土体隆起的形式属于（）。 A.流土 B.管涌 C.接触冲刷 D.接触流失 9.对于成桩直径为0.6m的高压喷射灌浆，施工方法宜采用（）。 A.单管法 B.二管法 C.三管法 D.新三管法 10.下列河道截流方法中，须在龙口建浮桥或栈桥的是（）。 A.平堵法 B.立堵法 C.浮运结构截流 D.水力充填法
11.根据《关于加强关于水力工程建设项目开工管理工作的通知》（水建管[2006]144号），某水利工程属中央项目，总投资为2亿元，其开工审批应由（）负责。 A.国家发展和改革委 B.水利部 C.流域机构 D.项目所在地省级水行政主管部门 12.根据《水闸安全鉴定管理办法》（水建管[2008]214号），某水闸工程鉴定结论为：运用指标达不到设计标准，工程存在严重损坏，经除险加固后，才能到到正常运行。该水闸安全类别应为（）类闸。 A.一 B.二 C.三 D.四 13.根据《水利建设工程安全创建管理暂行办法》（水精[2012]1号），下列工作中，不属于文明工地创建评审范畴的是（）。 A.质量管理 B.进度管理 C.安全管理 D.综合管理 14.根据《水利安全生产标准化评审管理暂行办法》，某施工企业安全生产标准化评审得分为85分，且各一级评审项目得分不低于应得分的70%，该企业安全生产标准化等级为（）。 A.一级 B.二级 C.三级 D.四级 15.根据《水电建设工程质量管理暂行办法》（电水农[1997]220号），水电工程重大质量事故由（）负责组织专家组进行调查。 A.项目法人 B.监理单位 C.质监总站 D.项目审批单位 16.根据《水利工程建设项目档案管理规定》（水办[2005]480号），“竣工图确认章”应由（）加盖。 A.建设单位 B.施工单位 C.监理单位 D.档案管理部门 17.根据《水电工程验收管理办法》（国能新能[2011]263号），水电工程截流验收由项目法人会同（）等单位共同组织进行。 A.项目审批部门 B.工程所在省能源局 C.质监总站 D.电网经营管理单位 18.下列水利水电工程注册建造师施工管理签章文件中，不属于成本费用管理文件的是（）。 A.工程预付款申请表 B.工程价款月支付申请表 C.完工付款申请表 D.索赔通知单 19.根据《水利工程建设项目施工监理规范》（SL288—2003），总监理工程师的下列职责中，可授权给副总监理工程师的是（）。 A.审批监理实施细则 B.签发各类付款证书 C.签发监理月报 D.调整监理人员 20.根据《大中型水利水电工程建设征地补偿和移民安置条例》（国务院令第471号），中型水库工程建设征收耕地，土地补偿费和安置补助费之和应为该耕地被征收前三年平均年产值的（）倍。 A.4 B.8 C.16 D.32
2014年高考文综全国卷2历史试题及答案
2014年高考文综全国卷2历史试题及答案 24.周代分封制下，各封国贵族按“周礼”行事，学说统一的“雅言”，促进了各地文化的整合。周代的“雅言”最早应起源于现在的 A.河南 B.河北 C.陕西 D.山东 25.秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪;西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时 A.养子亲子权利相同 B.血缘亲情逐渐淡化 C.宗族利益受到保护 D.儒家伦理得到强化 26.北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子 A.具有民间交易凭证功能 B.产生于民间的商业纠纷 C.提高了富商的社会地位 D.促进了经济重心的南移 27.明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明 A.关税保护阻碍不了资本主义竞争 B.工业革命促进了世界市场的形成 C.交通工具扩大了工业文明的影响 D.自由竞争增强了工业资本的流通 28.1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。维新派如此重视易服的主要原因是 A.改制中易服更易推行 B.意在营造改制的社会氛围 C.中国需改变对外形象 D.长袍马褂代表了守旧势力 29.1926年，有报纸评论说：“自从蒋介石抬出三民主义，大出风头以后，许多人都觉得主义是值钱的，于是乎孙传芳标榜三爱(爱国、爱民、爱敌)，东三省有人主张三权(民权、国权、人权)。听说四川有些军人到处请教人替他们想个主义玩玩。”这种现象反映了当时 A.政治宣传促使各界思想趋同 B.标榜主义成为军阀自保的主要手段 C.民主思想已经成为社会潮流 D.各地军阀对三民主义理解存在差异
企业危机管理机制存在的问题及解决措施
企业危机管理机制存在的问题及解决措施 随着我国改革开放的不断深入和市场经济体制的不断完善，我国在各个方面都取得了不俗的成绩，在世界上的地位也随着自身实力的提升而越来越高，其影响力已经越来越不容忽视。当前经济全球村的趋势越来越明显，市场竞争也越来越激烈，我国企业要想在竞争激烈的市场中取得一席之地，必须最大程度的提升自己的实力。这就要求企业不仅要注重追求经济效益，还能够做到合理的规避和解决危机。如果只是重视追求经济效益，不注意防范周围的危机的话，很容易造成企业的重大损失。 我们应该意识到企业存在危机并不是就意味着企业失败了，甚至有时意味着机会。危机管理也是一门艺术，是企业发展战略中必然会经历的一个环节。现阶段企业一直处于高速发展的阶段，不管是技术、市场，还是管理、组织制度等都在进行不断的创新，而要想做到企业的危机管理，对危机管理的创新也是必不可少的一个环节。如果企业在面对危机时，能够以消费者和社会公众的角度出发，快速的做出合理的反应，及时的采取必要的措施进行补救，很可能企业的危机就会被消除，甚至化危机为转机，从危机事件中寻找到了商机，反而促进了企业的快速发展。 从某种角度上来说，一个能够积极应对自身企业危机的企业往往具有很强的整体素质和综合实力。 1、企业危机管理机制的目的及意义
1.1 企业危机管理机制的目的 危机管理的目的，就是通过提高企业对危机发生的预见能力和危机发生后的救治能力，及时、有效地处理危机，恢复企业稳定，恢复公众对企业的信任。危机管理的任务是尽可能控制事态的恶化，在危机事件中把损失控制在一定的范围内，在事态失控后要争取重新控制住。 1.2 企业危机管理的意义 无论多么的未雨绸缪，企业难免还是会出现不同程度的危机，这时有的企业能够做到迎难而上，把企业危机转化为商机，但是有的企业就会自此没落，造成这种结果的原因很大程度上是因为危机管理的不同。事前预防工作虽然能够一定程度上减少企业危机发生的概率，但是在实际的组织活动中企业的各个环节有可能出现和预先设计不同的情况，组织活动很容易受执行人员的心理、环境的变动等因素的影响。所以，企业要想在竞争激烈的市场中取得一席之地，必须加强危机管理，只有这样才能帮助企业树立良好的正面形象，促进企业的长远发展。 2、企业危机管理机制存在的问题 2.1 一般来说，危机处理呈现阶段性变化，很多的学者对此也进行了研究，有的人认为危机管理应该被分成三阶段，也有的人认为危机管理应该被分成五阶段，还有一些人认为应该被分成六阶段。笔者认为无论危机管理被分成几个阶段，本质上都属于防范与准备－控制与解决－恢复与学习三大阶段的范畴。另外，事前做好完善的规
2019年教育学专业基础综合311考试大纲
2019 年教育学专业基础综合考试大纲（311） 教育学原理 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象 （二）教育学的研究任务 （三）教育学的产生与发展 1.教育学的萌芽 2.独立形态教育学的产生与发展 3．20 世纪以来教育学的发展 教育学流派；教育学分支学科；元教育学。 （四）教育学的理论基础及其与相关学科的关系哲学基础；心理学基础；社会学基础。 （五）教育学的价值 教育学的理论价值；教育学的实践价值 二、教育及其产生与发展 （一）教育的概念 1.“教育”定义的类型 描述性定义；纲领性定义；规定性定义。 2.教育概念的内涵和外延 广义教育与狭义教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、学校教育与社会教育。 （二）教育的结构与功能 1.教育的结构 教育活动的结构；教育系统的结构。 2.教育的功能 个体发展功能与社会发展功能；正向功能与负向功能；显性功能与隐性功能。 （三）我国关于教育本质问题的主要观点 教育是上层建筑；教育是生产力；教育具有上层建筑和生产力的双重属性；教育是一种综合性的社会实践活动；教育是促进个体社会化的过程；教育是培养人的社会活动。 （四）关于教育起源的主要观点 1.生物起源说 2.心理起源说 3.劳动起源说 （五）教育的发展 1．古代教育的特征 2.近代教育的特征 3.现代教育的特征 三、教育与社会发展 （一）关于教育与社会关系的主要理论 教育独立论；教育万能论；人力资本论；筛选假设理论；劳动力市场理论；再生产理论。 （二）教育的社会制约性 1.生产力对教育的影响和制约 2.政治经济制度对教育的影响和制约 3.文化对教育的影响和制约 4.科学技术对教育的影响和制约 5.人口对教育的影响和制约 （三）教育的社会功能l．教育的经济功能 2.教育的政治功能 3.教育的文化功能 4.教育的科技功能 5.教育的人口功能 （四）当代社会发展对教育的需求与挑战
2014年一级建造师考试《建设工程项目管理》(完整)真题及解析
2014年一级建造师考试《项目管理知识》真题及答案解析 一、单项选择题（给出的选项中，只有1个最符合题意。每选正确1题，得1分，满分70分） 1.关于关键工作和关键线路的说法正确的是（）。 A.关键线路上的工作全部是关键工作 B.关键工作不能再非关键线路上 C.关键线路上部允许出现虚工作 D.关键线路上的工作总时差均为零 【答案】A 【解析】选项B非关键线路上也有可能有关键工作；选项C关键线路上允许有虚工作；选项D应为“总时差为0的工作为关键工作”。参见教材P152。 2.在FIDIC系列合同中，《EPC交钥匙项目合同条件》的合同计价采用（）。 A.固定单价 B.变动单价 C.固定总价 D.变动总价 【答案】C 【解析】《EPC交钥匙项目合同条件》适用于在交钥匙的基础上进行的工程项目的设计和施工，承包商要负责所有的设计、采购和建造工作，在交钥匙时，要提供一个设置配备完整、可以投产运行的项目。合同计价采用固定总价方式，只有在某些特定风险出现时才调整价格。参见教材P352。 3.某双代号网络图如下图所示，存在的错误是（）。 A.工作代号相同 B.出现无箭头连线 C.出现无箭头节点箭头 D.出现多个起点节点 【答案】A 【解析】工作①-②，用两条箭线表示是错误的，在双代号网络图中每一项工作都必须用一条箭线和两个代号表示。参见教材P129。 4.项目投资的动态控制中，相对于工程合同价，可作为投资计划值的是（）。 A.工程支付款 B.工程结算 C.工程预算 D.项目估算 【答案】C
【解析】进行项目的估算、概算、预算、标底、合同价、投资使用计划和实际投资的动态比较（如概算和预算的比较、概算和标底的比较、概算和合同价的比较、预算和合同价的比较等），并形成各种比较报表。参见教材P370。 5.建设行政主管部门市场诚信信息平台上良好行为记录信息的公布期限一般为（）。 A.1个月 B.6个月 C.1年 D.3年 【答案】D 【解析】良好行为记录信息公布期限一般为3年。参见教材P335。 6.根据《建设项目工程总承包合同示范文本（试行）》（GF-2011-0216），发包人的义务是（）。 A.组织竣工验收 B.提交临时占地资料 C.提供设计审查所需的资料 D.办理性项目备案手续 【答案】D 【解析】发包人的主要义务和权利如下：负责办理项目的审批、核准或备案手续。参见教材P300。 7.下列施工作业质量控制点中，属于“待检点”的是（） A.隐蔽工程 B.重要部位 C.特种作业 D.专门工艺 【答案】A 8.根据《建设工程施工质量验收统一标准》（GB30300-2013），分项工程的质量验收由（）主持进行 A.监理工程师 B.总监理工程师 C.项目经理 D.建设单位项目负责人 【答案】A 9.根据物资采购管理程序，物资采购首先应（）。 A.进行采购策划，编制采购计划 B.明确采购产品或服务的基本要求 C.进行市场调查，选择合格的产品供应单位 D.采用招标或协商等方式确定供应单位 【答案】B 【解析】采购管理应遵循下列程序：（1）明确采购产品或服务的基本要求、
2014年高考语文全国II卷真题及答案
2014年普通高等学校招生全国统一考试语文全国二卷 第I卷阅读题 甲必考题 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，所以对农产品的成熟度十分关注．据《礼记》记栽，周代对食品交易的规定有：?五谷不时，果实未熟，不鬻于市。?这是我国历史上最早的关于食品安全管理的记录． 汉唐时期，食品交易活动非常频繁，交易品种十分丰富。为杜绝有毒有害食品流入市场，国家在法律上作出了相应的规定。汉朝《二年律令》规定：?诸食脯肉，脯肉毒杀、伤、病人者，亟尽孰燔其余……当燔弗燔，及吏主者，皆坐脯肉赃，与盗同法。?即肉类因腐坏等因素可能导致中毒者，应尽快焚毁，否则将处罚当事人及相关官员。唐朝《唐律》规定：?脯肉有毒，曾经病人，有余者速焚之，违者杖九十。若故与人食并出卖，令人病者，徒一年；以故致死者，绞。即人自食致死者，从过失杀人法。?从《唐律》中可以看到，在唐代，知脯肉有毒不速焚而构成的刑事犯罪分为两种情况，处罚各不相同：一是得知脯肉有毒时，食品的所有者应当立刻焚毁所剩有毒食品，以绝后患，否则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁，致人中毒，则视情节及后果以科罚。 宋代，饮食市场空前繁荣。孟元老在《东京梦华录》中，追述了北宋都城开封府的城市风貌，并且以大量笔墨写到饮食业的昌盛，书中共提到一百多家店铺以及相关行会。商品市场的繁荣，不可避免地带来一些问题，一些商贩?以物市于人，敝恶之物，饰为新奇；假伪之物，饰为真实。如绢帛之用胶糊，米麦之增温润，肉食之灌以水，药材之易以他物?（《袁氏世范》）。有的不法分子甚至采用鸡塞沙，鹅羊吹气、卖盐杂以灰之类伎俩谋取利润。为了加强对食品掺假，以次充好现象的监督和管理，宋代规定从业者必须加入行会，而行会必须对商品质量负责。?市肆谓之行者，因官府料索而得此名，不以其物小大，但合充用者，皆臵为行，虽医卜亦有职。?（《都城纪胜》商人们依经营类型组成行会、商铺，手工业和其他服务性行业的相关人员必须加入行会组织，并按行业登记在籍，否则就不能从业经营。各个行会对生产经营的商品质量进行把关，行会的首领作为拉保人，负责评定物价和监察不法行为。除了由行会把关外，宋代法律也继承了《唐律》的规定，对有毒有害食品的销售者予以严惩。 上述朝代对食品流通的安全管理及有关法律举措，可以给我们很多启示，也可以为现今我国食品质量和安全监管模式的合理构建提供新的思路和路径选择。 (摘编自张炸达《古代食品安全监管述略》> 1．下列关于原文第一、二两段内容的表述，不正确的一项是 A周代统治者严禁未成熟的果实和谷物进入流通市场，以防止此类初级农产品引起食品安全方面的问题。 B《二年律令》与《唐律》都规定，凡出现因脯肉有毒而致人生病的情况，食品所有者应当立刻焚毁剩