英语特长课教案
知识与技能：1.认识音标，能拼读单词并掌握一些发音规律。
2.正确认读字母，了解元音和辅音字母，认识音节。
3.英语标点符号的运用。
4.了解常见的字母缩略词。
情感态度及价值观：让孩子了解更多学习英语的方法，并运用到学习上，提高他们的自信心。重点：字母和语音难点：音节和发音规律
Step1 introduction
Step2 letters
字母概述
字母的分类
元音字母aeiou辅音字母其余的21个
字母的书写
大写字母的基本用法
音节的划分（练习题）
Step3 punctuation marks
标点符号的分类
标点符号的书写
标点符号的用法
Step4 字母缩略词
A.M P.M AD BC
CEO CFO CIO COO CTO CPA MBA MPA
CD DVD EMS EQ IQ IT PC VIP VOD WWW
……
Step5 练习并总结
第二课时（领队CCTV大赛，本课由其他老师上）
第三课时
知识与技能：1.理解名词的概念
2.了解名词的类型
3.了解名词的数
4.了解名词的所有格
情感态度及价值观：让孩子了解更多学习英语的方法，并运用到学习上，提高他们的自信心。重点：名词的类型和数及所有格难点名词的数的变化
Step1、了解定义
名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。Step2、了解分类
1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词
如：John is a student
student是普通名词，John是专有名词
普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。
专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。Step3、名词的数
1、名词分为可数名词和不可数名词。
可数名词——可以数的名词
不可数名词——数不清（没有复数）
drink milk tea water orange juice coke coffee porridge food rice bread meat fish fruit cake dumplings
第一节可数名词
可数名词分为单数和复数。
※1)名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式。
※量的表达
1）可数名词可以直接用数词来修饰。如a desk,an old desk,two bikes ,ten apples, plenty of books ,lots of desks ,some students,three watches…等表示多少
可数名词单数变复数规则变化
1）一般情况下加-s
如book--books（书）desk--desks（书桌）
2）以s ,x ,ch , sh结尾加-es
如box--boxes（盒子）bus--buses(公共汽车)
3)以辅音字母+y结尾，变y为i再加- es。
如city--cities(城市) country--countries(国家)
注意以元音+y，直接加s。如：day--days(天)，boy--boys(男孩)
4)以f或fe结尾，复数一般变f或fe 为v再加-es
如knife-knives(书) , half-halves(一半)
注意有少数词后直接加s，如roof-roofs (屋顶)
5)以o结尾
(1)辅音字母加o结尾名词的加-es
如tomato-tomatoes(西红杮) potato-potatoes(土豆)
(2) 元音字母加o结尾名词的加-s
如piano-pianos (钢琴), zoo-zoos(动物园) photo-photos (照片), kilo-kilos(千克)
可数名词单数变复数不规则变化
1) 元音字母发变化。
如man--men(男人) woman--women(妇女) tooth--teeth(牙齿) ，foot--feet(脚)
mouse--mice(老鼠) policeman—policemen(警察)
2) 词尾发生变化。
如child--children(小孩) ，ox--oxen(公牛)
3) 单、复数形式相同。
如fish--fish(鱼) ，sheep--sheep(绵羊) ，deer--deer(鹿) ，
Chinese--Chinese(中国人) ，yuan--yuan(元)
4) 形似单数，实为复数意义。
如people(人，人们) these people (不说a people，可说a person)
police(公安，警察) ten police (不说a police，可说a policeman)
集体名词
表示一群人或物的名词叫集体(或集合)名词。
Family 家庭police 警察audience 听众
不可数名词
air 空气bread 面包chalk 粉笔change 零钱cloth 布
3)不可数名词的量有以下两种表示方法：
1）some, much ,a little ,a lot of ,lots of,a bit of , plenty of +不可数名词
用等表示多少…。
★注意：既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of ，any等。即plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of ，any+可数名词复数或不可数名词
如there is much water in the bottle .瓶中有很多水。
I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。
we should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。
2）用【数词+量词+of + 不可数名词】表示，即a ... of 表示。
如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......）
a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋）
如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸）
※注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。
如two hundred students（200名学生）
ten thousand trees（10000棵树）
不可数名词的量有以下两种表示方法：
1）some, a little, a lot of, plenty of 用等表示多少。
如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。
I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。
We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。
2）用单位词表示。
用a ... of 表示。
a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......）
a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋）
如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸）
Step4、名词的所有格
有些名词的可以加来表示所有关系，带这种词尾的名词的形式称为该名词的所有格。
如mary's father(玛丽的父亲)
jim's mother(吉姆的母亲)
与所有格相对来看，不带这种词尾的形式就称为普通格。
1.名词所有格的构成法
1)单数名词词尾加's复数名词词尾如没有s，也要加's。
如tom's knife(汤姆的小刀)
children's books(儿童书籍)
2)表示几个人共有一样东西，只需在最后一个人名字后加，如果表示各自所有，则需在各个名字后加。
如jim and mike's room吉姆和麦克(共用)的房间
jim's and mike's rooms吉姆和麦克(各自)的房间
3)若名词已有复数词尾-s，只加"'"即可。
如the students' reading-room(学生阅览室)
everyone needs to have at least eight hours' sleep a night. 每个人每晚需要至少8小时的睡眠。注意①所有格的读音和名词复数的读音一样。
②名词所有格主要用于表示有生命东西(特别是人或高级动物)的名词。
如this is a woman's work. 这是女人干的工作。
this is a girls' school. 这是一所女子学校。
4)以-s结尾的专有名词，构成所有格仍然加's，或只加'，但读音都是/iz/。
如mr jones's(mr jones')book(琼斯先生的书)
keats' works(济慈的作品)
名词所有格
名词所有格表示名词的所属关系。由两种形式构成：‘s属格和of所有格
1．‘表示有生命的东西的名词及某些表示时间、距离、星球、世界、国家等无生命的东西的名词后加’s来表示所有关系。
a mile’s distance 一英里的距离the moon’s light 月光
today’s newspaper 今天的报纸
但如果该名词是以-s或-es接尾，则只在该名词后加’来构成所有格。
3 hours’walk 三小时的路程two miles’distance 两英里的距离
2．of所有格用法
主要用以表示无生命的名词
the gate of the school, he window of the room。
第四课时
知识与技能：1.了解一定的英语阅读技巧并能运用
2.掌握泛读，跳读，略读，精读
3.能通过上下文猜测词义
情感态度及价值观：让孩子了解更多学习英语的方法，并运用到学习上，提高他们的自信心。重点：掌握一定的阅读技巧难点：猜词，分清几种阅读技巧
Andy, Peter, Jack and Lucy are my good friends. We’re in the same class. We like different kinds of sports. Andy likes football, Peter likes basketball, Jack likes volleyball, Lucy likes tennis and I like ping-pong. Look!We are having a good time today.
1. I have ________ good friends.
2. We’re in the ________ class.
3. Andy likes ________.
4. ________ likes basketball.
5. We are ________ a good time today.
Everything is very che ap in a store today. The store opens at eight o’clock. It is seven in the morning, and many people are standing in front of the door. It is a long queue (队).
At seven fifty-five, a small man tries to push his way(挤) to the front of the queue. But he c an’t. He tries many times but he still can’t go to the front. And everybody is angry with him. A strong man says, “If you try again, I will hit you.”
The small man says, “I just want to open the door for all of you.”
1. What time does the store open?
2. Are there many people in front of the store at seven o’clock?
3. Who tries to push his way to the front of the queue?
4. Is everyone angry with the small man?
5. What does the small man want to do?
Mrs White has a son and a daughter. On Mother's Day her son wants to buy a nice dress for her. But the dress is too expensive. He hasn't got enough money. So he buys some chocolates. Mrs White's daughter picks some beautiful flowers from the garden for her. They say “Happy Mother's Day!” Mrs White is v ery happy.
1. Mrs White has a ________ and a daughter.
2. The dress is too ________ for the son.
3. Her son buys some ________ for her.
4. Her daughter ________ some beautiful flowers for her.
5. Mrs White is very happy on ________ Day.
Joe is a student of Class Two, Grade Four. This morning he is late again. He gets to school at8:20. He says to his teacher,“Sorry, I am late.”“Oh, you are late again,” says the teacher.
“It's not my fault(错), Miss Li,” says Joe. “My grandma doesn't put books in my bag. There are some apples, bananas and oranges in it. On my way to school, I remembered(想到) this. So I went back home and get my books.”
1. What class is Joe in?
2. Is Joes late this morning?
3. What time does Joe get to school?
4. Who is Joe's teacher?
5. Does Joe's grandma love him?
Ben thinks he is clever, but he always does foolish things.
One day he sees a beautiful bell （门铃）at the top of a door. “Oh! How nice! I will take it home,” he thinks, “What can I do?” After a while he has a “good” idea. “Aha! I have an idea now. I can plug（堵）my ears. Then I will not hear the ring when I take off（拿掉）the bell.”
Then Ben does that. But as soon as he takes off the bell, the owner opens the door. “What are you doing?” the owner says angrily. 1. Is Ben a clever man? 2. Does Ben want the bell?
3. Where is the bell?
4. The bell rings as soon as Ben takes it off, right?
5. Who catches Ben while he is taking off the bell?
The sun, the moon and the stars are all in the sky. We can see the sun in the day. We can see the moon and the stars at night.
The sun is much bigger than the moon. It gives us light and heat.
The moon looks bigger than the stars. Because it is much nearer to the earth. The moon has no light of its own. The light on it comes from the sun.
The stars shine with their own light. They look smaller than the sun and the moon. But most of the stars are bigger than the sun. They look small because they are very far away from us.
1. When can we see the sun?
2. What can we see at night?
3. What does the sun give us?
4. Is the sun bigger than the moon?
5. Does the moon have its own light?
Hello, I am John. I am in Class Two, Grade Five. I am good at English and Chinese, so I like the English and Chinese classes very much. I have two good friends, Kate and David.
Today is Sunday. The weather is fine. I go to Hong Kong Park with my friends. First we go to the Bird House. The birds sing happily. We can stay in the Bird House, but we mustn't catch the birds. Then we go to the Children's Playground. It is opposite(相对的) a snack bar. Kate and I play on the swings. David doesn't play. He wants to watch us. At noon, we are very hungry and thirsty, so we buy some bread and orange juice from the snack bar for lunch. In the afternoon, we come back home.
We all feel tired and I go to bed early. But it's really a very happy day. I hope I can have more holidays like this.
1. What day is it today?
2. Do John and his friends go to Hong Kong Park?
3. Who goes with John?
4. How many places do they go to play today?
5. What do they have for lunch?
My name is Cathy. I often help my mother do the housework.
Today is Sunday. My parents want to go to visit one of their friends in London. I stay at home by myself.
I think I must do something for them, and they will be very happy when they come back. So I finish my homework first, then I begin to do the housework. I feed the dog and water the plants. By eleven o'clock I still need to make the bed and wash the clothes. There are also many other things to do. But I don't worry, because I can finish all the things before five o'clock in the afternoon.
1. Does Cathy often help her mother do the housework?
2. Where do Cathy's parents want to go?
3. What does Cathy do first today?
4. How many things does Cathy do before eleven?
5. When will Cathy finish the housework?
根据句子意思及单词首字母提示写单词。
1. Are you thirsty? Do you want to drink some w ________ ?
2. I'm so tired. I would like to have a r ________ .
3. It's nine o'clock in the morning. I'm late for s ________ .
4. The zebra is black and w ________ .
5. I always help my mum sweep the f ________ .
6.I'm a nurse, I work in the h________
7.My mother is a teacher,she works at s________.
第五课时
知识与技能：1.理解人称代词和物主代词的概念
2.了解人称代词和物主代词的分类及用法
情感态度及价值观：让孩子了解更多学习英语的方法，并运用到学习上，提高他们的自信心。重点：名词的类型和数及所有格难点：人称代词和物主代词分类及用法
有主格和宾格之分。
一般动词前用主格，动词后用宾格。
物主代词：
有两类：形容词性物主代词（短的）和名词性物主代词（长的）
一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词（短的）；如无，就用名词性物主代词（长的）。
现在进行时语法及练习
来源：英语语法添加：LH 2012年01月19日热度： 9
1.现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。
2.现在进行时的肯定句基本结构为be+动词ing.
3.现在进行时的否定句在be后加not。
4.现在进行时的一般疑问句把be动词调到句首。
5.现在进行时的特殊疑问的基本结构为：疑问词不达意 + be + 主语 + 动词ing?
但疑问词当主语时其结构为：疑问词不达意 + be + 动词ing?
动词加ing的变化规则
1.一般情况下，直接加ing，如：cook-cooking
2.以不发音的e结尾，去e加ing，如：make-making, taste-tasting
3.如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加ing，如：run-running, stop-stopping
现在进行时专项练习：
一、写出下列动词的现在分词：
play________ run__________ swim _________make_________
go_________ like________ write________ _ski_________
read________ have_________ sing ________ dance______
put_________ see________ buy _________ love___________
live_______ take_________ come ________ get_________
stop_________ sit ________ begin________ shop_________
二、用所给的动词的正确形式填空：
1.The boy ______ （ draw）a picture now.
2.Listen .Some girls ______ （ sing）in the classroom .
3.My mother _______ （ cook ）some nice food now.
4.What _____ you ______ （ do ） now?
5.Look.They ________（ have） an English lesson .
6.They _______（not ,water） the flowers now.
7.Look! the girls _____（dance ）in the classroom .
8.What is our granddaughter doing? She _____（listen ） to music.
9.It's 5 o'clock now. We ______（have）supper now
10.______Helen______（wash ）clothes? Yes ,she is .
三、句型转换：
1.They are doing housework .（分别改成一般疑问句和否定句）
2.The students are cleaning the classroom .（改一般疑问句并作肯定和否定回答）
3.I'm playing the football in the playground .（对划线部分进行提问）
4.Tom is reading books in his study . （对划线部分进行提问）
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一般现在时的基本用法
来源：英语语法添加：LH 2012年01月19日热度： 13
英语中讲究时态，一般现在时是小学英语中学习的一个重点内容，下面从一般现在时的功能、一般现在时的构成、一般现在时的变化及动词+s的变化规则来讲解。
一、一般现在时的功能：
1.表示事物或人物的特征、状态。如：The sky is blue.天空是蓝色的。
2.表示经常性或习惯性的动作。如：I get up at six every day.我每天六点起床。
3.表示客观现实。如：The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。
二、一般现在时的构成
1.be动词：主语+be（am,is,are）+其它。如：I am a boy.我是一个男孩。
2.行为动词：主语+行为动词（+其它）。如：We study English.我们学习英语。
当主语为第三人称单数（he, she,it）时，要在动词后加“-s”或“-es”。如：Mary likes Chinese.玛丽喜欢汉语。
三、一般现在时的变化
1. be动词的变化。
否定句：主语+ be + not +其它。如：He is not a worker.他不是工人。
一般疑问句：Be +主语+其它。如：-Are you a student?-Yes. I am. / No, I'm not.
特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：Where is my bike?
2.行为动词的变化。
否定句：主语+ don't（ doesn't ）+动词原形（+其它）。如：I don't like bread.
当主语为第三人称单数时，要用doesn't构成否定句。如：He doesn't often play.
一般疑问句：Do（ Does ） +主语+动词原形+其它。如：- Do you often play football?- Yes, I do. / No, I don't.
当主语为第三人称单数时，要用does构成一般疑问句。如：- Does she go to work by bike?- Yes, she does. / No, she doesn't.
特殊疑问句：疑问词+一般疑问句。如：How does your father go to work?
四、动词+s的变化规则
1.一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks, milk-milks
2.以s. x. sh. ch. o结尾，加-es，如：guess-guesses, wash-washes, watch-watches, go-goes
3.以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：study-studies
一般过去时语法及练习
来源：英语语法添加：LH 2012年01月19日热度： 7
1.一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。
2.Be动词在一般过去时中的变化：
⑴am 和is在一般过去时中变为was。（was not=wasn't）
⑵are在一般过去时中变为were。（were not=weren't）
⑶带有was或were的句子，其否定、疑问的变化和is,am,are一样，即否定句在was 或were后加not,一般疑问句把was或were调到句首。
3.句中没有be动词的一般过去时的句子
否定句：didn't +动词原形，如：Jim didn't go home yesterday.
一般疑问句：在句首加did，句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go home yesterday?
特殊疑问句：
⑴疑问词+did+主语+动词原形？如： What did Jim do yesterday?
⑵疑问词当主语时：疑问词+动词过去式？如：Who went to home yesterday?
动词过去式变化规则：
1.一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled, cook-cooked
2.结尾是e加d，如：taste-tasted
3.末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped
4.以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed，如：study-studied
Be动词的过去时练习，用be动词的适当形式填空
1. I _______ at school just now.
2. He ________ at the camp last week.
3. We ________ students two years ago.
4. They ________ on the farm a moment ago.
5. Yang Ling ________ eleven years old last year.
6. There ________ an apple on the plate yesterday.
7. There ________ some milk in the fridge on Sunday.
8. The mobile phone _______ on the sofa yesterday evening.
行为动词的过去时练习，用行为动词的适当形式填空
1. He _________ （live） in Wuxi two years ago.
2. The cat ________ （eat） a bird last night.
3. We _______ （have） a party last Halloween.
4. Nancy ________ （pick） up oranges on the farm last week.
5. I ________ （make） a model ship with Mike yesterday.
6. They ________ （play） chess in the classroom last PE lesson.
7. My mother _______ （cook） a nice food last Spring Festival.
8. The girls ________ （sing） and _______ （dance） at the party.
过去时综合练习，用动词的适当形式填空
1. It _____ （be） the 2nd of November yesterday.
Mr White ________ （go） to his office by car.
2. Gao Shan ________ （put） the book on his head a moment ago.
3. Don't ______ the house. Mum _______ it yesterday. （clean）
4. What ____ you ______ just now? I _______ some housework. （do）
5. They _________ （make） a kite a week ago.
6. I want to ______ apples. But my dad _______ all of them last month. （pick）
7. _______ he ______ the flowers this morning? Yes, he _____. （water）
8. She ____ （be） a pretty girl. Look, she _____ （do） Chinese dances.
9. The students often _________ （draw） some pictures in the art room.
10.What ______ Mike do on the farm? He ________ cows. （milk）
幼儿园大班英语教案
英语教案
Where are you 内容：《Where are you ?》 执教：马魏娜 目的：1.词in on under beside behind 2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。 准备：1.圆桌，方桌（各一张）椅子（两把） 2.Banana apple cake biscuit cake fish box 3.bag book pencil-box pencil 4.cat (头饰) 过程：一.出示小猫头饰，引起兴趣。 1．Good morning boys and girls.(Good morning.) 2．Who am I ? (cat) 3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat! 4．I want to eat some fish . 二．寻找小鱼，激发幼儿的积极性。 1．Where is it ? Is it on the table ? (No, it isn?t.) What is it ?(It is an apple.) 2. Is it under the tab le?(No, it isn?t.) What is it ? (It is a banana.) 3. Is it beside chair?(No, it isn?t.) What is it ? (It is a cake.) 4. Is it behind chair? (No, it isn?t.) What is it ? (It is a biscuit.) 5. Where is it ? Is it on the paino? Oh, here?s a box on the paino. Let me take a look. 6. Who can find it ? Please. Anyone? 7. Oh,it is in this box. 8.Oh,it?s time to go to school. 三．转换场景 1．Where is my bag? 2．Who wants to help me? (It is behind the chair.) 3. Wher is my book?(It is under the chair.) 4.Where is my pencil-box?(It is on the table.) 5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.) 6.What a silly cat!! 7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much! 四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。 1．Now ,let’s play a game.
小学英语语音课教学案例Word版
小学英语语音课教学案例 城关小学晏焕芝 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”
能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备： 课件、单词卡片和磁铁。 二、教学模式设计 授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the
小学英语语法教案设计
第一章名词 一、定义 名词是表示人或事物名称的词。它既可以表示具体的东西，也可以是表示抽象的东西。 二、分类 1. 名词可以根据意义分为普通名词和专有名词 如：John is a student student是普通名词，John是专有名词 普通名词前可以用不定冠词a/an, 定冠词the 或不加冠词，专有名词前一般不加冠词，专有名词的首字母要大写。 2. 普通名词又可以分为个体名词、集体名词、物质名词和抽象名词，其中个体名词与集体名词是可数名词，物质名词和抽象名称是不可数名词。 3. 专有名词 专有名词是表示人名、地名、团体、机构、组织等的专有名词，多为独一无二的事物。 三、名词的数 1、名词分为可数名词和不可数名词。 可数名词——可以数的名词 不可数名词——数不清（没有复数） Drink?milk tea water orange juice coke coffee porridge Food?rice bread meat fish fruit cake dumplings 2、可数名词与不定冠词a(an)连用有数数形式，不可数名词不能与不定冠词a(an)连用，没有复数形式 many+可数名词复数 much/a little+不可数名词 some, any , a lot of (lots of) 两者都可以修饰。
3、可数名词可以直接用数词来修饰 不可数名词数词 +量词 +of + 名词 对可数名词的数量提问用How many 对不可数名词的数量提问用 How much 4、不可数名词的量有以下两种表示方法： 1） some, much ,a little ,a lot of ,a bit of , plenty of 用等表示多少。 注意既可以与可数名词复数，又可以与不可数名词连用的有：plenty of ,some ,a lot of ,lots of ,most of 等。 如There is much water in the bottle .瓶中有很多水。 I'll tell you much good news.我要告诉你许多好消息。 We should collect some useful information我们应该收集一些有用的消息。 2）用单位词表示。 用a ... of 表示。 如 a cup of （一杯......），a bottle of （一瓶......） a piece of （一张......），a pair of shoes（一双鞋） 如two cups of tea（两杯茶）,five pieces of paper（五张纸） 注意单位词后的动词单复数形式往往取决于单位词的单复数形式；千、百等数词与名词加用，表示复数时，数词仍保持单数，名词变复数。 如two hundred students（200名学生） ten thousand trees（10000棵树） 测试点He caught a lot of fish他抓到了许多鱼（此处为许多条鱼，fish的复数仍为fish 或fishes） =He caught a lot of fishes. The paper is about some fresh-water fishes.这篇论文是有关几种淡水鱼的。（此处fish 表示不同种类的鱼，加复数词尾-es） 5、可数名词分为单数和复数。 名词单数就是该词本身，在其前面加a或an。 1）单数
幼儿园英语课教案
幼儿园小班英语教案：one to five 【活动目标】 1、感知单词one to five 与数字1-5的对应。 2、能够标准发出单词one to five. 3、乐于参与活动游戏，体验获得新知识的快乐。 【活动准备】 准备1-5数字卡片，5条小鱼，5种水果（苹果，香蕉，梨，橘子，菠萝），5种动物（长颈鹿，大象，熊猫，老虎，企鹅）的卡片 【活动重难点】 重点：感知单词one to five 与数字的对应，及在新知识的获得中感受到快乐。 难点：活动的宗旨在于让幼儿感受英语情景中如何学英语，不是刻意要求幼儿记住单词，所以要幼儿记住每次数字单词和阿拉伯数字的对应关系不简单的。 【活动过程】---15分钟左右 1、导入活动，引发幼儿兴趣。（5分钟） 导入语：“Good morning ，my babies. Look，what is it？” 幼儿：“鱼”（英语情境教学中，教师尽量是全英语，让幼儿感知英语的情境，但幼儿可以用母语回答。） 师：“Yes， you are right. It is one fish”.教师再放一个小鱼，“Now，two fish，再加小鱼，three ，four ，five. 请幼儿跟读老师“follow me ，one，two， three， four，five.”(教师在发音单词时可以用手指来表示相对应的数字) 大声朗读5个数字的单词，并用手指配合相对应的阿拉伯数字。重复多次，注意孩子发音。 2、教师用身体语言，让幼儿感受单词与数字的对应。（3分钟） One教师叫一名小朋友站在前面，two. 教师叫两名小朋友站在前面， three教师叫三名小朋友站在前面，four教师叫四名小朋友站在前面， five教师叫五名小朋友站在前面， 让幼儿用自身个体表现数字，教师说出英语单词。后面的活动可以请幼儿主动来表现数字。 3、幼儿看水果和动物的（或是教室里其他物品）图片，数数并且要求大胆发出单词。（3分钟） 幼儿自由操作，教师下去观察，指导。 4、玩游戏，在游戏中感受单词与数字的对应。（4分钟） 游戏规则：四小凳子排成一排，请5个小朋友上来，教师数到5，然后喊到开始，小朋友们围着凳子转，教师说停，幼儿找到一个凳子坐下，站着的回座位。 师：“We have four chairs， and ，have five children. When I say start，please walk around the chair. When I say stop ，you sit down rapidly. The boy who are stand must go back.” 挑选幼儿来游戏，教师用英语数数。最后胜利者得到奖品。（这个活动和这个游戏的结合非常贴切，每完成一轮，就数下人数和椅子，数字与英语单词的对应关系变得非常明显又有趣。） 【活动解释】 幼儿园的英语教学不是一味的要幼儿死记英语单词，而是感知一个英语的情境，为了发展幼儿的语感，所以活动中，是以各种有趣的方式来让幼儿了解英语单词和中文意思的对应。
高中英语语法课教案.doc
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:
大班英语公开课教案《Food》
大班英语公开课教案《Food》幼儿园大班英语教案：food Lesson 1 food （两个课时） 活动目标： 1、学习单词 chocolate , ice cream, eggs ,pizza , milk , vegetable , bread,dumpling , shrimp , peanut butter , potato chip. （选择性） 2、复习已学食物单词。 活动准备：食物图片（由学生现场画）。录音机一台，磁带一盒。 活动过程： 1、请幼儿把自己最喜欢吃的食物画出来，画得又快又好的同学作品展出，并导入课题。 2、引导学生学习单词。 （1）出示学生画的食物的图片，教师示范读音，幼儿跟读。 （2）教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。 （3）教师读出单词，幼儿找出图片。 3、游戏超市 请几个幼儿扮收银员，其他幼儿扮顾客到超市购买食品，幼儿先看一看，挑选自己喜欢的事物，然后，到收银员那儿结账，必须连说三遍食物名称，收银员也连说三遍。
等幼儿全都买到食品后，教师再让幼儿说说购买食品名称。 Lesson 1 food 活动目标： 1、学习单词 chocolate ,vegetable , bread, hot-dog, noodles. 2、初步理解Do you like;;;;的含义，会做出肯定 或否定回答。 3、学习用部分单词作句型替换练习。 活动准备：食物图片。录音机一台，磁带一盒。 活动过程： 1、谈话导入：请幼儿说说自己喜欢吃什么食物。 2、出示图片：教师范读，幼儿跟读。教师出示图片，幼儿认读。教师纠音。教师读出单词，幼儿找出图片。 3、学习句型和对话： （1）教师讲解句型，示范读音，幼儿跟读。 （2）播放录音磁带，幼儿模仿跟读。 4、引导学生进行句型替换练习。任意出示一张食物图片，请幼儿说出句型。 5、游戏：yes or no. 把学生分成三组，根据教师出示的食物图片，一组幼儿问：Do you like;;;;喜欢吃的幼儿站到yes 的那一边，大声说： yes , I do.
英语教案语音课
英语教案语音课 【篇一：英语语音教案】 《英语语音》课程教学教案 unit 1 unit 2 unit 3 unit 4 unit 5 unit 6 unit 7 unit8 phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3) unit 1 phoneme and transcription purpose: the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english. objectives: students will be able to : 1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressed syllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”; 2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare the degrees of stress and different rhythmic patterns; 3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns in english. activities and procedures: 1. begin by asking the class to find out how much the students know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating the
初中英语语法课教案设计
初中英语语法课教案设计 初中英语语法课教案设计 一、牛津版初中英语教材与人教版教材语法内容的异同 牛津版初中英语教材在内容上更加贴近现实生活，在语法知识上也有所改变，增加了间接引语这一知识点。这就要求老师要对教材 的语法知识进行深入地分析和研究，准确把握语法重点和难点，找 到最合适学生学习的方法，提升学生的英语语法学习兴趣，使学生 扎实掌握英语语法。 二、牛津版初中英语教材与人教版教材语法的具体差异 （一）牛津版教材更强调现在时语法 牛津版初中英语教材的“现在进行时”与“一般现在时”出现的先后顺序有所调整，而且没有“过去将来时”这一语法点。这一顺 序的调整不会对学生的学习产生较大影响，“过去将来时”可以在 学生学习“过去完成时”时提出。“现在进行时”与“一般现在时”主要是让学生掌握区分助动词形式：do/does/is/are；区分动词形式：read/reads/reading。 （二）牛津版教材被动语态出现较早 被动语态出现的时间比较早，学生比较难以理解，例如学生对“Englishisspokenbylotsofpeopleintheworld.”这句话的理解就 容易产生困难。因此教师在教学时就要使学生回顾过去学过的几种 基本时态，通过基本时态反过来理解被动语态，这样就可以起到融 汇贯通的作用。 （三）牛津版教材新增间接引语语法 间接引语是牛津版英语教材中新增的内容，学生之前从来没有接触过，学生在学习时就会产生障碍，不容易理解。
“HeaskedmeifIhadanypaper.”这句话是如何体现间接引语的语法 特征的以及如何将直接引语转化为间接引语学生都是第一次接触， 教师在设计教案时要抓住宾语从句作为间接引语的教学重点。从宾 语从句入手，讲解间接引语的语法特点和直接引语转化为间接引语 的方法，深入浅出，这样就会使学生更容易理解间接引语的语法特点，及时掌握间接引语的转换方式，提升学生英语语法的基础水平。 三、语法课教案设计措施 教案是教师开展教学的重要手段，教案好坏直接关系到教学质量。合格的教案能最大程度地体现教师的教学水平，能够激发学生的学 习兴趣，使学生在短时间内有效地接受新知识。 （一）教案要有针对性 教师在设计教案时要有针对性。一是要针对学生的`学习特点和 身心发展的特点，掌握学生之间学习水平的差异，这样就可以合理 安排教学环节和教学进程。教师在设计教案时，要制定有层次性的 学习目标，设置不同难度的问题，根据学生的学习特点设置提问环节，使学生都能够在课堂上有所收获，能够体会到学习过程中的成 就感，激发学生的学习兴趣，提升语法教学质量。二是要针对教学 内容准确把握各类语法的重难点，将重点知识传授给学生，如在讲 间接引语时要着重讲解宾语从句的语法特点。这样就可以事半功倍，使学生更有针对性地开展学习活动，有助于提升学生的英语成绩。 （二）教案要有创新性 教师在设计教案时，要充分调动自身的能力，对教材内容进行深入剖析，对学生心理进行深入解读。初中阶段，学生的好奇心、好 胜心较强，教师在设计教案时要充分尊重学生的这些特点。不断创 新教学形式，开展合作学习和探究式学习，引导学生进入到教师创 设的教学情境中，激发学生的想象力和创造力，充分调动学生的积 极性。在教案中最好设计小组竞技教学活动内容，打破传统灌输式 教育模式，提升学生的学习兴趣，保证良好的教学效果。 教案中还要注意提问的技巧，提问要注重知识点的迁移，促使学生能够积极思考。例如在提问被动语态的特点时，学生可能不太了
小学英语语音课教学案例-(1)
小学英语语音课教学案例 课题：pep grade 4(second) unit 1 & unit 2 part C pronunciation 研究内容：帮助学生认识英语的最基础部分---音标。让他们在认读音标的基础上试着在以后能自己拼读单词，同时 纠正发音，让发音更准确清晰；另一方面也可以提高 英语的学习效率。 执教者：周小玲 一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，中低学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生已经初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，使学生获得成功的喜悦，进而提升自主学习的能力。
3、课标解读 小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen” 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 5、教学重点、难点： 能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat，we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ，pen”
小学六年级英语语法复习课教案_2
小学六年级英语语法复习课教案 一、教学目标： 1、知识目标：复习巩固动词的三种时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。 2、能力目标：能正确运用不同的时态说句子，锻炼学生的综合语言运用能力。 3、情感目标：培养学生在活动中的合作精神，让学生在活动中体验成功。 二、教学重难点： 能正确区分三种时态的正确用法以及能够在实际生活中灵活运用。 三、板书设计： （一般现在时）（一般过去时）（一般将来时） usually yesterday tomorrow (一)I usually read books.(last night/last weekend)(tonight/this weekend) sometimes play…went(一)be going to﹢动原 (二)You…watch TV.(特殊)bought I am going to swim… （复）They often…was…You are going to… (三)(单)He/She go es…(一般)watch ed They are going to… Play s…row ed…He/She is going to… 四、教学过程：（二）will﹢动原 Step1:Review the present indefinite tense(一般现在时) T:Today Let’s review something that we’ve learned.You know I usually read boo ks at home.Sometimes I play with my son.(板书)Now I want to know what do you usually do at home? S1/S2/S3:I usually…(生答，师板书) T:What does your mother/father usually do at home? S1/S2/S3:My mother/father usually…at home. (生答，师板书并用红笔标出动词的三单形式) T:what do they often do in the evening?
幼儿园大班英语公开课教案
CLASS : Class 3 DATE : 2009.04.08. DAY : WEDNESDAY 教学名称：UNIT 4 New words & sentences 教学目标：学会用英文表达一日三餐“Breakfast、Lunch、Dinner”，能够表达句型“Time for---”，将所学单词、句型应用于生活 中。 教学内容：Words——breakfast、lunch、dinner. Sentence——Time for--- 教学准备：时钟、布（衣服）、骰子。 教学过程： Step 1：warm-up Greeting & 《Two little funny birds》 T：Good monring，everybody. C：Good monring，teacher. T：Nice to meet you. C：Nice to meet you. T：Can you tell me what day is today? C：It’s Wednesday. T：What’s the weather like today? C：It’s sunny. T：Let’s sing a song,OK?
C：OK! T：Two little funny birds,1 2! C：Two little funny birds---. T：You are very good! Let’s praise ourselves. Good job--- Step 2：Word Time 引入：实物Breakfast：bread&milk Lunch：noodles Dinner：salad T：Now，I’m very full. Are you full? C：Yes! I’m full. T：Ah，bread and milk!Do you like it? Yummy!These are breakfast. These are noodles! Our lunch. These are salad. It’s has tomatoes, apples.Our dinner. (show cards) Breakfast/ Lunch/ Dinnner. C：Breakfast/ Lunch/ Dinnner. Practise： T：Look at me! C：Look at you! T：This is breakfast/lunch/dinnner. OK! Everybody, read after me!
英语语音课教学设计参考教案
英语语音课教学设计参考教案 教学过程： Step1: Leading-in Greeting and listen to the radio T: Good morning, boys and girls. How are you today? Fine, thank you. Before the class, I have a song for you. It's the chant in the book “My hobby is making cakes”. When you listen to the radio, I want you to count how many times /ei/ appears. Are you clear? OK. Now let's begin. Step2: Presentation Write words that include /ei/, then teach the pronunciations. Ss read after the teacher and then practice the pronunciations in words. Step3: Practice Activity1: arrange the order Students listen to teacher's instruction and arrange the order. Name, cake, eight Activity2: find the difference Teacher read four words at a time and students tell which one is different. day, day, day, say Activity3: complete the words c_k_, _ _ght, n_ _ e, d_ _, s_ _ Step4: Consolidation
小学英语语法课教案
小学英语语法课教案 【篇一：小学英语语法教学】 小学英语语法教学答问 人民教育出版社陈力 常有老师问：小学英语教不教语法？如果不教，那么教材中出现的 一些语法现象如何处理？如果教，那又如何教法？这些问题至少反 映出两方面的事实：一是小学英语虽简单，可也免不了要遇到语法 教学的问题；二是小学英语语法教学的必要性、教学原则、教学方 法等问题仍有讨论的必要。下面粗略谈谈语法教不教、教什么样的 内容以及如何教等三方面的问题。 语法教不教？这个问题其实没有简单的标准答案，不但没有全球或 全国通用的，就算是同一个地区、一个学校，对这个问题的回答也 可能不同，因为语法教与不教，根本依据应该是它对学生学英语是 否有真正帮助，而后者又取决于更多复杂因素，很难不经具体分析 就能给出一个简单回答。外语教学中语法教学的价值不是一个定量，而是一个随着各种复杂因素变化的连续变量。比如学习者的年龄、 学习者语言认知风格、教师口语水平、教师语言学修养、语言教学 的性质、教学资源情况、教学时间、课外接触机会等等。而且多数 变量都是相对的，需具体分析。比如“教学性质”变量，很多人认为 中国学生学习英语不是二语环境，所以语法教学非常重要。基本情 况大致是这样，但也要具体分析。比如某些学习者，从小就上双语 幼儿园，小学上英语实验班或外语特色校，课时充足，老师都是母 语为英语者，另外还聘请母语为英语的老师做家教，家人英语水平 高且能持续为孩子创造英语环境，这样的学习者虽然在国内生活学习，但相当程度上具备了二语环境。相比之下农村地区一周只有两 三节英语课，教师多是转岗兼任，音像资源稀缺的孩子们就是另一 回事了。目前国内总体情况看，除了少数软硬件条件好、师资水平 较高、课时充足、教学资源丰富的部分示范校或者外语特色校，多 数地区的多数学校还需语法教学的支持。 教什么样的语法？外语教学中的语法应该是教学语法，不同于语言 学的理论语法。语言学语法把语言作为一种规则的体系来研究，教 学语法把语言作为一种运用的工具来学习。前者的目的是为了通则，即明理；后者的目的是学会技能，即致用（许国璋）。
1.初中英语教师面试：语音课《Ruleoflinking》全英文教案及试讲逐字稿(2020年最新)
一、 1.题目：语音教学试讲2018年1月6日 2.内容 Here are, in front of Peking University, the most famous university in China. The campus is also known as “Yan Yuan”, the garden of Yan. It’s close to the Yuanming Garden and the Summer Palace. The university opened in 1898 during the Qing Dynasty and it was the most important educational institution in the whole of China then. 3.基本要求 （1）朗读所给段落; （2）配合教学内容适当板书; （3）针对所给材料的内容，设计训练连读的语音教学活动。 （4）用英文试讲； （5）试讲时间，10分钟。 语音教学试讲教案 1. Teaching aims 1) Knowledge aim Students will be able to master the rules of liking. 2) Ability aim Students can train their listening and speaking skills. 3) Emotional aim Students can be more confident in learning English.. 2. Important and difficult points 1) Important point Students will be speaking the linked words correctly. 2) Difficult point Students can use the rules of linking in a real situation. 3. Teaching and learning methods Communicate teaching method; task-based teaching method；group work method; cooperation study method; independent study method 4. Teaching procedures Step 1: Warming up I will present a English song “Valder Fields” Step 2: Presentation 1)Students will listen to the tape to get the main idea of the passage 2)Students will listen again and understand the whole passage sentence by sentence. 3)Students will listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation of the passage 4) Students will find out the rules of linking: Like a bridge, joining the words together is called linking. We can join the final consonant of one word with the initial vowel of the following word. Step 3: Practice
英语语法课教学设计
“英语句子分类”语法课教学设计 重庆市垫江第一中学校李道宽 一、概述 本课是普通高中课程标准实验教科书必修三Unit3单元涉及的语法知识。主要的语法知识包括判断英语句子的标准及英语句子的分类，简单句、并列句、复合句的基础知识。本课从学生兴趣出发，联系学生的初中所学的句子语法知识，凭借PPT和希沃交互式电子白板等多媒体手段让学生积极参与分组讨论、自主学习，课堂知识竞技等多种课堂活动，复习旧知识，联系新知识，丰富学生的语法知识，训练学生的听说读写能力，提高学生的语言运用能力和对语法学习的兴趣。 课型：语法课 教学时间：40分钟 二、教学目标 1. 认知目标：熟练掌握英语句子的分类，能判断所给英语句子的类型。 2. 能力发展目标： ⑴学生回顾语言材料，复习判断英语句子的标准； ⑵学生学习新的语言材料，发现不同句型之间的差异； ⑶教师创设相关教学环境，让学生能够把自己归纳的语法知识运用于课堂知识竞技中，以便更加熟练掌握英语句子分类的语法知识。
3. 情感目标： ⑴培养学生的合作能力，通过小组活动进行合作学习，提高学生学习英语的兴趣； ⑵通过交互式电子白板，进行课堂师生互动，让学生积极参与课堂活动。 三、学习者特征分析 1. 学生是重庆市垫江第一中学校高一年级的学生； 2. 学生在初三年级已对宾语从句、表语从句、状语从句和定语从句的相关语法知识有一定了解； 3. 学生对判断英语句子的标准已掌握的非常熟悉； 4. 学生思想活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许； 5. 学生对英语学习有着浓厚的兴趣，虽然对英语句子的语法知识有一定了解，但还未形成系统化的语法体系； 6. 学生对交互式电子白板所呈现的多媒体元素感到好奇。 四、教学资源 1. 课本教材； 2. 希沃交互式电子白板； 3. 希沃白板5及配套课件。
幼儿园中班英语公开课优秀教学教案
xxxx英语公开课优秀教学教案 学习语言，一开始就是和文化打交道。而我们现在的英语教学，把语言和文化人为地隔离了，学习的是外语，而思想还是中国文化。下面就是小编给大家带来的幼儿园中班英语公开课优秀教学教案，希望能帮助到大家！ 活动目标： 1、抓住情景的利用，提高幼儿对英语的兴趣 2、幼儿掌握新学形状单词：square、rectangle、triangle、oval 3、幼儿掌握新学色彩单词：red、yellow、pink 4、在幼儿体验游戏乐趣的同时，培养幼儿帮助他人的高尚情操 活动准备： 1、正方形、长方形、椭圆形、三角形的大色卡纸若干 2、玩具小狗一只、录音机和有小狗叫声的磁带各一 活动过程： 1、导入 教师与每名幼儿clap hands,say"hello"突然听见小狗的叫声(谁来了?Oh! A dog. Hellodog. What’s wrong with you?) 2、渐进 我们能为小狗做点什么呢?(教师出示各种图形，提议为小狗搭一个漂亮的房子)你知道这些图形的英语名字叫什么吗?(square、rectangle、triangle、oval )它们是什么颜色的?(red、yellow、pink) 现在我们到外面找个地方为小狗搭房子吧(要求：正确掌握今天新学的单词)玩个小游戏(教师出示图形看谁又快又准的说出它的形状和颜色)... 3、结束
房子搭好了，请小狗住进去休息一会儿(小狗睡着了，我们悄悄的回教室了，bye-byelittledog，嘘...)为表现突出的幼儿发自制小礼物.. 活动目标： 1、在“生日会”这一情境中感受过生日的快乐，并愿意为小朋友庆祝生日。 2、初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。 3、复习巩固儿歌“This Is My Family”,会做相应动作。 活动重点、难点： 初步学习跟唱歌曲，理解Happy birthday to you的含义。 活动准备： 1、歌曲磁带。 2、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝贝图片、头饰各一张。 3、生日蛋糕一盒，娃娃家场景。 活动过程： 开始部分： 音乐手指游戏“My family”进入教室。 基本部分： 1、复习儿歌“This Is My Family”。 出示图片引导幼儿复习手指游戏，巩固单词Baby、Mummy、Grandfath、Grandmoth及baby、go to sleep、get up。 2、观看情境表演“过生日”，帮助幼儿理解Happy birthday to you的含义。 请配班老师手捧点燃蜡烛的蛋糕为教师或一幼儿过生日，主班老师引导幼儿感受生日会的快乐，并理解生日歌的含义。
英语语音教程教案
英语语音 元音辅音的学习 一、元音 熟悉元音舌位图对于准确掌握元音的发音非常重要。通过元音舌位图的指导，在元音学习时明白舌位的变化，在练习的过程中能有意识地感到发音的部位。舌头抬起的高度（high、mid、low）;舌头最高部分的位置（front、central、back）;元音的长度或强度（long or short; tense or lax）;唇的圆展（rounded or unrounded） 二、辅音 在辅音学习中，对发音常识的认知，比如发音与发音器官的关系，唇齿音的位置，肌肉的紧张与松弛程度，声带的振动与否，气流的通道是口腔还是鼻腔等，都将对音的准确与否产生影响。在学习过程中，发音常识能给与理性指导。辅音的分类非常细致，总共有6个爆破音；9个摩擦音；2个塞擦音；3个鼻音；3个近似音；1
个边音。 注意，在英语中有/b//d//g//p//k/等辅音，汉语中也有。但汉语中的/b//d//g/等是不送气的，声带基本不震动。所以大家可以感受到，英语辅音是压迫出声的，气流冲破感要强得多，声带震动也强烈。如果我们仍用发汉语辅音的习惯去发英语辅音，那么会有“波”“泼”“摸”之类的音出现，cat会发成“凯特”，book会发成“布克”等等。这就是明显的中式英语，所以应特别注意英语辅音中发音时的气流冲破感。 三、常见易错易混元音、辅音 前元音/i/ /i:/ 和短元音/I/ /i/ Believe me. 相信我。 It's a deal. 一言为定。 I mean it. 我是认真的。 Zip your lips! 闭上你的嘴！ It's Greek to me. 我完全听不懂。 Business is business. 公事公办。 I beat him down to fifteen.我把价给他杀到了15元。 后元音/?/和/?:/