12 用计算器进行运算
12 用计算器进行运算
测试时间:25分钟
一、选择题
1.在计算器的键盘中,表示开启电源的键是( )
A.OFF
B.AC/ON
C.MODE
D.SHIFT
2.在计算器的键盘中,表示关闭电源的键是( )
A.OFF
B.AC/ON
C.MODE
D.SHIFT
3.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( )
①输入数据35依次按数字键35;②输入数据12依次按数字键12;③按+键;④按ENTER.
A.①②③④
B.①③②④
C.①④②③
D.①③④②
4.下列说法正确的是( )
A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,最后按键进行加减运算
B.输入0.58的按键顺序是0·58
C.输入-5.8的按键顺序是(-)+5·8
D.输入-3.7的按键顺序是3·7-
5.用计算器计算-42的按键顺序是( ) A.4x 2(-)= B.(-)x 24= C.(-)4=x 2 D.(-)4x 2=
6.用科学计算器计算,若按键顺序是8x y 3=,则结果为( ) A.512 B.511 C.513 D.500
二、填空题
7.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的 顺序输入,计算器就会按要求算出结果.
8.小芳在用计算器计算“14.9×73”时,发现计算器的小数点键坏了,你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗?请把你想到的方法用算式表示出来: .
三、解答题
9.用计算器求下列各式的值:
(1)36×3-28÷2;(2)-25×0.36÷(-1.2);
(3)-12÷6-(-2)5;(4)(7.3-8.9)×. 18
10.使用计算器计算各
式:6×7= ;66×67= ;666×667= ;6666×6667= .
(1)根据以上结果,你发现了什么规律?
(2)依照你发现的规律,不用计算器,你能直接写出666666×666667的结果吗?请你试一试.
11.某种细菌在培养过程中每半小时分裂一次(由一个分裂为两个),经过十个小时,这种细菌由1个可分裂繁殖成多少个?列式并用计算器计算出结果.
北师大版7年级数学上册2.12.用计算器进行计算教学设计
第二章有理数及其运算 12．用计算器进行运算 一、学生知识状况分析 在上节课的基础上，学生能够非常有兴趣来学习计算器的使用方法。关键要照顾好不能准确记忆每个键功能的学生，教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。 二、教学任务分析 计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具；另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响.计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。根据本节课的内容及学生的特点，设置教学目标及重难点如下：1经历探索计算器使用方法的过程，了解计算器按键功能，会使用计算进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算.掌握按键顺序， 2经历运用计算器探索数学规律的活动，培养合情推理能力，能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 3在合作交流的学习过程中，培养合作能力和动手操作的实践能力。 本节课的重点是计算器的使用及技巧。. 本节课难点是难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。 三、教学过程分析 本节课设计了五个环节：动手操作掌握运用；例题讲解熟能生巧；尝试练
小学四年级数学“用计算器计算”教案
小学四年级数学“用计算器计算”教案 【教学目标】： 1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。 2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。【教学重点、难点】：通过计算发现一些简单的数学规律。【教学准备】：课件、练习纸、计算器 【教学过程】： 一、游戏导入，激发兴趣。 谈话：同学们，你们玩过快乐联想的游戏吗？还想玩吗？课件依次出示四个提示 提示一 提示二 提示三 提示四 完美 基督教 医院 三三两两 师：你能想到什么？
生1：我猜是十字架。 生2：我想可能是。 出示提示四 生3：我猜是十。 答对的同学，给予肯定。 师：还想玩吗？ 课件依次出示提示 提示一 提示二 提示三 提示四 知错能改 小巧 学习用品 计算工具 生1：我猜是橡皮 生2：我也认为是橡皮。 出示了提示四后 生3：计算器。 表扬答对的同学。 今天我们来学习用计算器计算。课件出示课题，并板书。
二、自主探究，解决问题。 1、认识计算器。 同学们，你们在哪里见过计算器？（根据同学回答，依次出示课件中的图片） 表述：看来计算器已经深入我们生活中。瞧，老师手中就有一个计算器，你们观察过计算器吗？看老师手中的计算器，你们看到了什么？（根据学生回答，依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器） 指出：有些功能键由于我们所学知识有限，现在还不需要用，今后我们可以再慢慢认识它们。 2、认识开机键、关机键。 用计算器前，先按什么键？（ON键，根据学生回答指出开机键） 用完后呢？（OFF键，指出关机键） 3、尝试用计算器计算。 有多少同学会用计算器？真会?那我们来试着瞧瞧。 (课件出示38 ＋27 = 3018 = ) 指名说第一题计算过程。 师：你是怎么输入的? （先输入3和8，再输入加号键，输入3和7和等号键,等于65。） 追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）
15-第二章12用计算器进行运算
12用计算器进行运算 测试时间:25分钟 一、选择题 1.在计算器的键盘中,表示开启电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 2.在计算器的键盘中,表示关闭电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 3.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( ) ①输入数据35依次按数字键12依次按数字键 A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 4.下列说法正确的是( ) A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,最后按键进行加减运算 B.输入0.58的按键顺序是 C.输入-5.8 D.输入-3.7 5.用计算器计算-42的按键顺序是( ) 6.用科学计算器计算,若按键顺序是则结果为( ) A.512 B.511 C.513 D.500 二、填空题 7.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的顺序输入,计算器就会按要求算出结果. 8.小芳在用计算器计算“14.9×73”时,发现计算器的小数点键坏了,你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗?请把你想到的方法用算式表示出来: . 三、解答题 9.用计算器求下列各式的值: (1)36×3-28÷2;(2)-25×0.36÷(-1.2); . (3)-12÷6-(-2)5;(4)(7.3-8.9)×1 8 10.使用计算器计算各 式:6×7=;66×67=;666×667=;6666×6667=. (1)根据以上结果,你发现了什么规律? (2)依照你发现的规律,不用计算器,你能直接写出666666×666667的结果吗?请你试一试.
使用普通计算器进行复数运算
使用普通计算器进行复数运算 一、使用方法 1. 利用计算器进行复数计算必须要用计算器的度，按DRG键，使计算器显示窗中要有“DEG”标致（表示计算器进行所有带角度的运算均以“度”为单位）。 2. 让计算器进入复数运算状态，分别按2ndF 和CPLX，显示窗中有“CPLX”标致，表示计算器只能进行复数的运算，而进行其它计算则是无效的。取消则重复进行即可。进行复数的加减乘除运算时计算器必须处于复数运算状态。 二、计算说明 1. 计算器中a、b的分别表示进行复数运算的实部和虑部，进行代数式输入时可以直接按此键。 2. 计算器中→rθ、→xy的分别表示进行复数运算的模和角，进行极坐标式输入时必须利用上档键功能进行；同时这两个按键也是代数式和极坐标式转换的功能键。 3. 计算器在进行复数运算时均是以代数式形式进行的，就是说在进行极坐标式计算时必须要先化成代数式，计算的结果也是代数式，如果希望得到极坐标式计算完成后也要进行转换。 4. 显示结果运算完成后的结果就是代数式且显示的是实部，按b显示虑部，再按a 就显示实部，转换成极坐标式后则按a显示模，按b显示角，也可重复显示。 5. 在输入带有负号的值时，应先输入数值，再输入负号，输入负号应按+/-键。 三、计算举例 1. 代数式化成极坐标式 例如：3 + j 4 = 5 /53.13o 按键步骤：（按键动作用“↓”表示。）
3↓a↓4↓b↓2ndF↓→rθ↓显示模5，b↓显示角53.13o。 2.极坐标式化成代数式 例如：15 /-50o = 9.64- j11.49 按键步骤： 15↓a↓50↓+/-↓b↓2ndF↓→xy↓显示实部9.64，b↓显示虑部-11.49。
3.5 利用计算器进行简单的计算
3.5利用计算器进行简单的计算教学案 个性化设计： 一、教与学目标： 1、知识与能力 会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算；会运用计算器进行实际问题 的复杂运算。 2、过程与方法 通过运用计算器探求规律的活动，发展合理推理的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学生动手操作，培养学生的动手能力。 二、教与学重点难点： 重点：会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算。 难点：会运用计算器进行实际问题的复杂运算。 三、教与学方法： 合作探究小组交流 四、教与学过程： (一)、情境导入： 1、一根底面直径为12.5厘米的圆钢，长为230厘米，它的体积是多少啊？ 你能很快的得出答案吗？ 2、在20秒内计算出下列算式的结果。 8.5+13.65-35.35 1.26-0.78-5.03 56÷4+32×2 51×11÷17-19 同学们想知道怎样才能做到这件事吗？ 通过设置两个问题情境，一方面让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，另一 方面激发学生的学习兴趣，热爱数学。 (二)、探究新知： 1、问题导读： 阅读课本68页文字部分，了解计算器的使用方法，找出你存在的疑问。 2、合作交流： (1)让学生介绍自己手中的计算器的构造。 显示计算过程中输入的数据和计算的结果。显示屏因计算器的种类 不同，有单行显示的也有双行显示的。键盘上的每一个键都表明了 这个键的功能。一般的，计算器上的ON 是开机和清屏键。使用计 算器时，先按这个键，可以清除显示屏上的数与符号。需要关机时， 依次按第二功能键SHIFT 和关机键OFF(及AC的第二功能)，就可以 切断电源。不同的计算器上的功能符号不同，使用计算器前，应先 阅读使用说明书，了解各个按键的功能和按键的方法，以免使用中出现计算错误。对于加 减乘除四种运算，各个计算器的按键功能通常是一样的。 3、精讲点拨： (1)、用计算器计算 15﹢3.2﹣9.5 解析：按键的顺序为1 5 ﹢ 3 . 2 ﹣ 9 . 5 =显示屏最后结果为8.7。 所以15﹢3.2﹣9.5=8.7 (2)、用计算器计算 168÷(7﹣14×12.5)
《用计算器进行运算》教案15
用计算器进行运算 【教学目标】 1.知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合 运算。 2.能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活 动。 3.情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于 生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题 的强有力的工具。 【教材分析】 1.地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标 准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。 学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。 2.重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和 探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。 【教学准备】 教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。 广泛的计算工材料： 1、扩展资料: ①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。 中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。 ②电子计算器的特殊键 在使用电子计算器进行四则运算的时候，一般要用到数字键，四则运算键和清除数据键。 除了这些按键，还有一些特殊键，可以使计算更加简便迅速。
北师大版七年级数学上册第二章：212《用计算器进行运算》习题.doc
12用计算器进行运算 1．计算器的面板及功能 (1)计算器的特点及种类 特点：计算器具有运算速度快、操作简便、体积小等特点． 种类：按功能来区分有简单计算器、科学计算器、图形计算器等几种类型． 根据输入方法计算器又可分为两类，一类是按数学的书写顺序输入的 A ，B 型，另一类是不按数学的书写顺序输入的 C 型． (2)面板及功能 计算器的面板是由键盘和显示器两部分组成的．计算器的显示器用来显示输入的数据和计 算的结果．每个按键都标有功能，以科学计算器为例，常用按键的功能有： ①是开启计算器键．按此键，计算器就处于开机状态． ②是清除键．按此键，计算器就清除当前显示的数与符号； 是清零键，按一下这个键计算器会清除显示器显示的所有数与符号，计算器归零． 关于计算器键盘上每个键的功能可详细阅读使用说明书． ③的功能是完成运算或执行指令． ④ 是运算键．按这些键，分别执行加、减、乘、除、乘方运算． ⑤的功能是录入的数据或计算的结果取负值(有的计算器中使用录入负号)． ⑥是关闭计算器键．按此键，计算器就处于关闭状态．有的计算器是先按 键，关闭计算器． 键，再按 释疑点第二功能键 面板上几乎每个键都有第二功能，按一下键，即执行按键上的第二功能．有 的计算器的第二功能按键是是小数、分数切换键． 【例 1】使用计算器时，发现输入的数据输入错误时应按( )． A. B. C. D. 解析： 按键功能 开机 完成运算或执行指令 清除当前显示的数与符号 关机 答案： C 2．使用计算器进行计算 使用计算器可以快速地进行有理数的各种运算．各种计算器的使用方法不尽相同，但在进行加、减、乘、除、乘方时，其按键方法基本上一样． 使用计算器进行简单运算的步骤与方法： (1)按开机键； (2)按照算式的书写顺序输入数据，看显示器上是否正确； (3)按键执行运算，显示器上显示计算的结果． 计算器的简单使用
四年级上册数学教案 第1单元《第12课时 用计算器计算》人教版
《第12课时用计算器计算》教学设计教学目标 1．让学生了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。 2．培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。 3．通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。 教学重点 利用计算器进行简单的计算。 教学难点 学会观察、发现一些有规律的数的计算。 教学方法 讲授、小组合作 课时安排 1课时 教学过程 一、情景导入 1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。看谁算得又对又快。开始！ ①18+21= ②56÷7= ③3028-2956= ④589×76= ⑤98+199= ⑥12+459+88= 2.有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗？ 小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。(板书课题：用计算器计算)
二、探究新知 1．教学例1。 (1)出示386＋179＝________ 说说你是怎样使用计算器计算的。 (2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE和AC键各有什么功能。 CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。 (3)自己用计算器试试。 825－138＝26×39＝312÷8＝ (4)你觉得使用计算器需要注意什么？ 看清数，别按错了，每次计算前要清0。 2．教学例2。 (1)出示：9999×1＝9999 9999×2＝________ 9999×3＝________ 9999×4＝________ 用计算器算出上面几个算式的结果。 (2)你发现了什么规律吗？说一说。 从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)… (3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。 9999×5＝49995 9999×7＝69993 9999×9＝89991 (4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？ 9999×6＝59994
《用计算器进行运算》同步练习【2020北师大版七年级数学上册】
2.12用计算器进行运算 、选择题 1?用计算器求35+12的按键顺序正确的是() ①输入数据35依次按数字健 3 5；②输入数据12依次按数字健1 2 ;③按忖健;④ 按ENTER A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 2. 用计算器求-27 8 9 10的按键顺序正确的是() A.也田目日； B.2 0 9叨日 c.2回冋9日D.2岡目日+- 3. 下列说法正确的是() A. 用计算器进行混合运算时，应先按键进行乘方运算，再按键进行乘除运算,? 最 后按键进行加减运算； B. 输入0.58的按键顺序是口5 8; C输入-5.8的按键顺序是+/- +5 [] 8； D.按键3 y x 2 = +/-]□休+2 +/-]□ 3旧能计算出(-3)2>2+(-2) 3<的值. 4. 按键顺序1 -3 0 HE? =对应下面算式() A.(1-3)2吃X3 B.1-32吃>3; C.1-32E2X3 D.(1-3)2E2X3 5. 在计算器上依次按键8 0碉-3 0□>=后,显示器显示的结果为(). A.-80 B.-60 C.150 D.0 二、填空题 6. ____________________ 计算器的面板由________________________ 和_____ 组成的,接功能可分为_______ 、_____ 、 7 用计算器计算0.25+1.38的过程为：键入__________ 结果是_________ . 8 如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时，只要按算式的__________ 顺序输 入,计算器就会按要求算出结果. 9 用计算器求(-0.802)3的按键顺序是 ________________ . 10 用计算器求(3.2-4.5) 32>| 的按键顺序是 __________________ . 三、解答题 11用计算器求下列各式的值： (1)24.12 X2+3.452X!.2;(精确到0.1);
【特色训练】2.12.计算器的使用
七年级数学一教学教案-课时训练 2.12.计算器的使用 一、计算题 1. 用计算器计算 (1) 35 + 18X 19;( 2)—6 —126X 27; (3) 49 —( 52.3 + 78.9 );( 4) 31.5 —2.5 X〔27.3 —(—36.5 )〕 2. 用计算器计算 (1) -2xO.Fx(-0,2r-(-d8)-0.02 (保留两位小数) -3- [-5+(1-0.2'x-)^ (-2)'] (2) 5 二、解答题 1. 三、综合创新题 1. 有理数氐k C在数轴上的对应点如图所示，下面式子中正确的是（ b -3- 2 亠1*0* I 2 3
（-6）+ 8+（— 4）,并且用数轴上一点 P 运动的过程来反应这个式子 3. 如图是一个由棱长为 3的小 正方体摆成的几何体的三视图， 试求出该几何体的体积. 4. 观察图，把你观察到的数学信息写下来，并提出三个以上的数学问题予以解答. 5?如图，i 和C 的位置由图给出，请根据下面的算式来确定 d 的位置：（1）d+b+E 二0, （2）a-i+c = 0 ? 6.如图，下面是由火柴拼出的一列图形，观察这些图形计算像这样的摆法当摆出十五 个正方形时需要多少根火柴. 7.从2001年2月21日0时起，中国电信执行新的电话收费标准，其中本地网营业区 内通话费是：前三分钟为 0.2元（不足3分钟按3分钟计算），以后每分钟加收 足1分钟按1分钟计算）.上星期天，一位学生调查了甲、乙、丙、丁、戊五位同学某天打 本地网营业区内电话的通话时间情况如下表： 甲 乙 丙 丁 戊 第一次通话时间 3分 3分45秒 3分55秒 3分20秒 6分 第二次通话时间 0 4分 3分40秒 4分50秒 0 第三次通话时间 0 5分 2分 0 电话费（元） 请分别计算出五位同学这一天的电话费填在表内. 1.判断题 （1）有理数fl 和0，如果 axhO ,且空+b 》0, 则?（ 主现图 左視图 俯挟图 A. i+c>0 B ? C ? aoic D ?血》饥 2.计算：2 + 在数轴上的意义. □I 0.1元（不
北师大版初中数学七年级上册教案：2.12用计算器进行计算
课题：用计算器进行计算●教学目标： 一、知识与技能目标： 1. 会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. 二、过程与方法目标： 1经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力. 2.培养自主探究的能力 三、情感态度与价值观目标： 能运用计算器进行实际问题的复杂运算. ●重点： 利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. ●难点 用计算器探求规律的活动. ●教学流程： 一、回顾旧知，情景导入 如图为科学计算器的面板。 显示器用来显示输入的数据和计算结果，有单行和双行显示。 计算器的键盘上面标有这个键的功能。 如是开启计算器键，按下之后，计算器处于开机状态 是清除键，按下可以清除当前显示的数和符号 的功能是完成运算或执行指令 是加法运算键，按下这个键，计算器就执行加法运算。
有些键的上边还标注着其他功能，我们称它为第二功能。通常用不同颜色标明以区别于这个键的第一功能。 如：直接按下键，计算机执行第一功能，即清除显示器显示的所有符号和数； 先按键，再按键，执行第二功能，即关闭计算器。 二、解答困惑，讲授新知 如何用计算器进行有理数运算。 . 三、实例演练深化认识 例用计算器计算： （1）（3.2-4.5）×32- （2）[3×（-2）3+1]÷（-） 解：（1）按键顺序为： 计算器显示结果为-，可以按键切换为小数格式-12.1，所以（3.2-4.5）×32- =-12.1 （2）按键顺序为： 计算器显示结果为 此时，若按键，则结果切换为小数格式19.16666667.这一结果显然不是准确值，而是一个近似数。在用计算器计算时，所得到的结果有时候是近似数。为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法。
用计算器计算,四年级上册,第12课时
第12课时用计算器计算 郑祥旦编著 学习内容 课本第26页例1、例2，你知道吗，第28练习四第1～4题。 学习目标 会用计算器计算，再探索规律。 习题解析 例1，用计算器计算。体会计算过程。Array例2，探索规律。先用计算器计算，再探索规律。 “做一做”，巩固练习。第1题，计算大数。第2题， 探索规律。 “你知道吗”，介绍M＋、MR、MC键的使用。 计算器的认识，是本课的学习基础。用计算器计算， 探索规律，是本课的新知。 辅导精要 例1，读题。“下面的步骤”下划线，理解与按键过 程的联系、与算式的联系。 计算。尝试用计算器计算，可根据使用情况进行必 要的指导，如按错数字键138按成139，可用DEL键或 AC健清除。 例2，整体读题。“左边各题”下划线。发现算式的 规律：一个因数是9999，另一个因数是一位数。再计算。 口算。9999×1＝9999。 机算。9999×2＝19998，9999×3＝29997；猜测9999×4＝39996。 理由：2×9＝18，把①式的1个9分解为1和8；得数的首位和末位分别是1和8，中 间有3个9。3×9＝27，把①式的1个9分解为2和7；得数的首位和末位分别是2和7， 中间有3个9。4×9＝36，把①式的1个9分解为3和6；得数的首位和末位分别是3和6， 中间有3个9。机算检验，结果正确。 运用规律。直接写出得数，9999×5＝4995，9999×7＝69993，9999×9＝89991。 补充：9999×6＝59994，9999×8＝79992。 也可认为： 9999×1＝9999＝1万－1，9999×2＝19998＝2万－2， 9999×3＝29997＝3万－3，9999×4＝39996＝4万－4， 所以，9999×n＝n万－n。 9999×5＝5万－5＝49995，9999×6＝6万－6＝59994，……。 再整体观察，积的万位从0到8、个位从9到1。欣赏其数学美。 “做一做”，第1题，整体读题，说说对数的感觉：都是大数，用口算和笔算都不方便， 所以用计算器计算。让孩子独立计算。 计算的要求。首选口算，不要求精算可以估算，要求精算的用笔算，大数用计算器计算。 经常用计算器计算的，会降低人的智慧。 第2题，读题。观察算式的规律：个位从9到1，前面1的个数不断增加，有（n－1） 个。 1
北师大版七上2.12《用科学计算器进行运算》教案
2.12 用科学计算器进行运算 教学目标： 1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。 3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。 教学重点: 使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 教学难点: 用计算器探求规律的活动。 教学过程： 一、创设情境、导入课题 师：同学们，大家都去过乐客多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？ 生：因为是用计算器计算的。 师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。（出示课题） 二、学习用计算器计算 1、认识计算器 师：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？ 生1：在菜场买菜时。 生2：在书店买书付帐时用到了计算器。 生3：工人在拿工资时也用到过计算器。 …… 师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流） 生（边指边说）：我的计算器是英文牌子的，还有一个R，这说明是经过国家质量验证过的。这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的。 …… 说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按？关机按？
生：开机按ON/C，关机按OFF 2、用计算器计算 师：大家已经认识了计算器，你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？ 小黑板出示： 75+47= 24×7.6= 62.8-0.95= 师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这三题的。（同桌交流） 生1：75+47我是这样操作的，先按75再按“+”再按47，最后按“=”，显示器上就出现了结果，是112。 生2：24×7.6我是这样操作的，先按24再按“×”再按7.6，再按一下“=”结果就出来了，是182.4。 生3：62.8-0.95我是这样操作的，先按62.8再按“-”再按0.95再按“=”结果是61.85。生4：62.8-0.95我的操作和他不一样，在按0.95时，我是先按小数点，再按9按5的。师：是吗？我们按照这种方法试一试，看看能得到0.95吗？（学生齐操作） 师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好，开始：出示0.092÷1.15×25= 生1：我是这样操作的，先按小数点，再依次按0、9、2，再按“÷”再按1.15再按“×”再按25，最后按“=”，结果是2。 生2：我的操作方法和他基本相似，就是一开始先按0再按的小数点，结果也是2。 三、介绍计算工具的发展史 师：通过用计算器计算上面这些题目，你有什么体会？你觉得用计算器计算怎么样啊？ 生1：我觉得用计算器计算很快。 生2：我觉得用计算器计算不容易出错。 生3：我觉得用计算器计算又对有快。 师：那么同学们有没有想过在计算器还没发明之前，我们的先辈们都用过哪些计算工具呢？你能不能将你课前收集的资料联系书本上的介绍来说一说？（小组交流后再全班交流） 生1：在远古时期人们是用的小石子，还有小棒。 生2：还有竹签，筷子和算盘。
《用计算器进行运算》练习(有答案)
2.7 近似数-用计算器进行运算 一、选择题 1.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( ) ①输入数据35②输入数据12;④ 按 A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 2.用计算器求-29的按键顺序正确的是( ) 3.下列说法正确的是( ) A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,? 最后按键进行加减运算; B.输入0.58 C.输入-5.8 D.按键能计算出(-3)2×2+(-2)×3的值. 4.按键顺序对应下面算式( ) A.(1-3)2÷2×3 B.1-32÷2×3; C.1-32÷2×3 D.(1-3)2÷2×3 5.在计算器上依次按键后,显示器显示的结果为( ). A.-80 B.-60 C.150 D.0 二、填空题 6.计算器的面板由______和_____组成的,接功能可分为_______、_____、?________. 7.用计算器计算0.25+1.38的过程为:键入__________,结果是_________. 8.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的_________顺序输入,计算器就会按要求算出结果. 9.用计算器求(-0.802)3的按键顺序是______________. 10.用计算器求(3.2-4.5)×32-2 5 的按键顺序是_______________. 三、解答题 11.用计算器求下列各式的值: (1)24.12×2+3.452×4.2;(精确到0.1);
(2)(2.42-1.32)×3.1+4.13;(精确到0.01) 12.已知圆环的大圆半径R=4.56cm,小圆半径r=2.47cm,?试用计算器求圆环的面积(结果保留一位小数, 取3.142). 13.某种细菌在培养过程中,细菌每半小时分裂一次(由一个分裂为两个),?经过十个小时,这种细菌由1个可分裂繁殖成多少个?列式并用计算器计算出结果.
12 用计算器进行运算
12 用计算器进行运算 测试时间:25分钟 一、选择题 1.在计算器的键盘中,表示开启电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 2.在计算器的键盘中,表示关闭电源的键是( ) A.OFF B.AC/ON C.MODE D.SHIFT 3.用计算器求35+12的按键顺序正确的是( ) ①输入数据35依次按数字键35;②输入数据12依次按数字键12;③按+键;④按ENTER. A.①②③④ B.①③②④ C.①④②③ D.①③④② 4.下列说法正确的是( ) A.用计算器进行混合运算时,应先按键进行乘方运算,再按键进行乘除运算,最后按键进行加减运算 B.输入0.58的按键顺序是0·58 C.输入-5.8的按键顺序是(-)+5·8 D.输入-3.7的按键顺序是3·7- 5.用计算器计算-42的按键顺序是( ) A.4x 2(-)= B.(-)x 24= C.(-)4=x 2 D.(-)4x 2= 6.用科学计算器计算,若按键顺序是8x y 3=,则结果为( ) A.512 B.511 C.513 D.500 二、填空题 7.如果进行加、减、乘、除和乘方的混合运算时,只要按算式的 顺序输入,计算器就会按要求算出结果. 8.小芳在用计算器计算“14.9×73”时,发现计算器的小数点键坏了,你还能用这个计算器把正确的结果算出来吗?请把你想到的方法用算式表示出来: . 三、解答题 9.用计算器求下列各式的值: (1)36×3-28÷2;(2)-25×0.36÷(-1.2); (3)-12÷6-(-2)5;(4)(7.3-8.9)×. 18 10.使用计算器计算各 式:6×7= ;66×67= ;666×667= ;6666×6667= . (1)根据以上结果,你发现了什么规律? (2)依照你发现的规律,不用计算器,你能直接写出666666×666667的结果吗?请你试一试.
计算器的使用教案
计算器的使用教案 教学目标 1．知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。 2．能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。 3．情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。 教材分析 1．地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。 学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。 2．重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。
教学准备 教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。 广泛的计算工材料： 1、扩展资料: ①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。 ②电子计算器的特殊键 在使用电子计算器进行四则运算的时候，一般要用到数字键，四则运算键和清除数据键。除了这些按键，还有一些特殊键，可以使计算更加简便迅速。 2．图形计算器的发展：图形计算器技术动态 背景资料：1995年，美国德克萨斯州仪器公司(TI)将图形计算器(Graphing
初中数学12、用计算器的进行运算_练习5
2.12用计算器进行运算 1．用计算器求下列各式的值： （1）（－345）+421=________；（2）（12.236）÷（－2.3）=_______； （3）23×1=________；（4）－1553=________；（5）（3.2－4.5）×32－=_______． 2．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______． 3．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，?则它们之间的实际距离是______千米． 4．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？ 5．用计算器补充完整下表： 从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3的个位数是什么数字？为什么？ 6．计算下列各式（可以使用计算器）： 6×7= 66×67= 666×667= 6 666×6 667= 66 666×66 667= 观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？ 7．用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上． 99 999×11=____________；99 999×12=____________； 99 999×13=____________；99 999×14=____________． （1）你发现了什么？ （2）不用计算器，你能直接写出99 999×19的结果吗？ 8．用计算器计算并观察． 1.22=？ 0.122=？ 0.0122=？ 122=？ 1202=？ 你发现了什么规律？ 参考答案 1．（1）76 （2）－5.32 （3）27.6 （4）－3 723 875 （5）12.1 2．175 616cm3 分析：?因为正方体的棱长为56cm，?所以正方体的体积为563=175616cm3．
部编版七年级上册数学用计算器进行运算教案
七年级数学上册教案 吧 斗 Assistant teacher 为 梦 想 奋
2.12用计算器进行运算 1.掌握计算器的使用方法. 2.会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算. 一、情境导入 任选1，2，3，……，9中的一个数字，将这个数字乘以7，再将结果乘以15873，你知道积是多少吗？你发现了什么规律？你是怎样算出来的？有没有简便的方法呢？学会了计算器的使用，这些问题便可迎刃而解. 二、合作探究 探究点一：用计算器进行有理数的混合运算 用计算器求下列各式的值： （1）（－498 765）×239－6 989 329；（2）－177. 解析：（1）中按键顺序为（－）498765×239－6989329＝，计算器显示结果为－126194164；（2）中按键顺序为（－）17x■7＝，计算 器显示结果为－410338673. 解：（1）（－498765）×239－6989329＝－126194164； （2）－177＝－410338673. 探究点二：利用计算器探索规律 利用计算器计算： （1）0.012，0.12，12，102，1002，1 0002； （2）0.013，0.13，13，103，1003，1 0003； （3）通过（1）（2）的计算探究乘方时小数点的移动规律. 解析：先利用计算器求出结果，再对比结果观察得出规律. 解：（1）0.012＝0.000 1，0.12＝0.01，12＝1，102＝100，1002＝10 000，1 0002＝ 1 000 000； （2）0.013＝0.000 001，0.13＝0.001，13＝1，103＝1 000，1003＝1 000 000，1 0003＝1 000 000 000； （3）由（1）（2）两题可以发现小数点每向左（或向右）移动一位，它的平方的小数点就相应地向左（或向右）移动两位，而它的立方的小数点也相应的向左（或向右）移动三位. 方法总结：探求乘方时小数点的移动规律，需观察分析乘方前各底数小数点的位置，再比较相对应的各数乘方后小数点位置的变化，可发现一般规律.
2.15用计算器进行计算-华东师大版七年级数学上册教案
2．15 用计算器进行计算 教学目标 1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方运算. 2．通过运用计算器探求规律的活动，发展合情推理的能力. 3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算． 重点 用计算器进行有理数的混合运算． 难点 能用计算器进行有理数的乘方的运算． 一、创设情境，导入新课 教师出示：已知一个圆柱的底面半径为2.32 cm，它的高为7.06 cm， 求这个圆柱的体积． 学生经过合作讨论，列出算式：π×2.322×7.06，然后在学生做题结 果的基础上，教师利用计算器进行计算，使学生初步感受利用计算器计算， 既准确又快速． 二、合作交流，探究新知 活动1：介绍计算器的使用方法 出示幻灯片显示计算器的面板示意图． 教师结合示意图介绍按键的使用方法． 学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作. 通过训练，使学生 掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式．
活动2：用计算器进行运算 师：用计算器进行加、减、乘、除四则运算及其混合运算，只要将算式按书写顺序输入计算器就会正确算出结果，但在输入负数时，应注意．另外在进行乘方运算时，也要注意按键顺序． 学生分组完成教材例2、例3、例4的计算，通过小组和课本中介绍的步骤进行错误纠正，然后完成各例题相对应的“做一做”，进一步熟练用计算器进行计算． 三、运用新知，深化理解 例1 用计算器计算：0.5＋(－2)×6÷(－4)－3. 分析：从左到右依次输入各数字及运算符号． 按键顺序为0·5＋（－）2×6÷（（－）4）－3＝，显示结果为0.5，所以0.5＋(－2)×6÷(－4)－3＝0.5. 注意：计算器输入顺序与算式的书写顺序相同．输入0.5时，也可以省去小数点前的0，按.5即可． 例2 若运用教材上使用的某种电子计算器进行计算，则按键5x2＋2xＫ3＝的结果为( ) A．16 B．33 C．37 D．36 分析：5x2表示52，2xＫ3中表示2xＫ表示2的乘方，3表示2的指数，所以按照5x2＋2xＫ3这个顺序按键，得到的算式为52＋23，结果为33. 注意：用计算器求一个数的正整数次幂，不同的计算器可能会有不同的按键方式．
2.12计算器的使用同步练习1-2
2.12计算器的使用 1．用计算器求下列各式的值： （1）（－345）+421=________；（2）（12.236）÷（－2.3）=_______； =_______．（3）23×1=________；（4）－1553=________；（5）（3.2－4.5）×32－2 5 2．用计算器求出棱长为56cm的正方体体积为_______． 3．用计算器计算：在比例尺是1：300 000的地图上，甲、乙两地相距2.6厘米，?则它们之间的实际距离是______千米． 4．利用计算器探索规律．任选1，2，3，…，9中的一个数字，将这个数乘7，再将结果乘15 873，你发现了什么规律？能试着解释一下理由吗？ 5．用计算器补充完整下表： 从表中你发现3的n次方幂的个位数有何规律？3225的个位数是什么数字？为什么？ 6．计算下列各式（可以使用计算器）：
6×7= 66×67= 666×667= 6 666×6 667= 66 666×66 667= 观察上述结果，你发现了什么规律？能尝试说明理由吗？ 7．用计算器计算下列各式，将结果填写在横线上． 99 999×11=____________；99 999×12=____________； 99 999×13=____________；99 999×14=____________．（1）你发现了什么？ （2）不用计算器，你能直接写出99 999×19的结果吗？ 8．用计算器计算并观察． 1.22=？ 0.122=？ 0.0122=？ 122=？ 1202=？ 你发现了什么规律？
参考答案 1．（1）76 （2）－5.32 （3）27.6 （4）－3 723 875 （5）12.1 2．175 616cm3分析：?因为正方体的棱长为56cm，?所以正方体的体积为563=175616cm3． 3．7.8 分析：因为图上距离：实际距离=比例尺， 所以实际距离=图上距离 比例尺= 2.6÷1 300000 =2.6 ×300 000=780 000（厘米） =7 800（米）=7.8（千米），注意单位换算． 4．解：取数字3，乘7，再将结果乘15 873得：（3×7）×15 873=21 ×15 873=333 333． 取数字5，乘7，再将结果乘15 873，得：（5×7）×15 873=35×15 ?873=?555555． 取数字8，乘7，再将结果乘15 873，得（8×7）×15 873=56×15 873=888 888．?通过观察发现，任选1，2，3，…，9中的一个数字n，将这个数乘7，再将结果乘15 873，均得到一个6位数，每位上的数字相同，都是n，即（n×7）×15 873=nnn nnn．?因为7 ×15873=111 111．所以（n×7）×15 873=n×（7×15 873）=n×111 111=nnn nnn． 点拨：通过探索规律可以发现，数学真奇妙，数学中存在一些具有特殊作用的数字，如本题7与15 873的积就具有神奇的“复印”功能，你能将任意 一个1，2，3，…，9中的数字连续“复印”6次，你还能发现其他具有 “特异功能”的数字吗？ 5．解：