湖南省中小学教师系列高级及以上专业技术职称职务申报人员情况公示表.doc

湖南省中小学教师系列高级及以上专业技术职称（职务）申报人员情况公示表单位衡阳市珠晖区第一中学姓名xx 申报职务中小学正高级教师学科（专业）政治

湖南中小学教师信息技术应用能力发展测评

湖南省中小学教师信息技术应用能力发展测评个人申报操作流程

1.登录系统 1.1 登录入口入口1：湖南省中小学教师发展网（http://）。入口2：湖南省中小学教师信息提升能力提升工程监测平台（）。

1.2 温馨提示（1）发展测评的用户基本信息及账号信息均来自省信息管理系统，用户名：身份证号码；初始密码：888888。（2）如果您是首次登录发展网系统，登录后会提示您设置密码找回问题，设置好后可进入下一步。（3）忘记密码的可以自行找回密码，也可以由信息管理系统的市/县/学校管理员重置初始密码。 2.系统首页系统首页会显示本次申报的时间流程图，操作手册，推荐浏览器等信息，请仔细阅读。个人信息及照片上传也在系统首页，点击【修改个人信息】。

3.申报材料

3.1验证证书 ?系统自动获取用户拥有的电子证书，点击【下一步】来填报发展测证材料。

?如果没有获取到证书，则无法进入下一步。 3.2填报材料 3.2.1个人空间网址 ?选择发展网个人空间的，系统自动获取空间地址。 ?选择其他个人空间的，请手动输入网址；温馨提示： 1.输入网址后一定要点击【查看】按钮看看链接是否能正常打开，并且不需要登录空间就可以访问，否则会影响专家查看您的空间。 2.来源为“湖南省基础教育资源网”空间地址的正确获取方法：登录后在【个人信息】栏目点击姓名后弹出页面的地址是可以用来申报的网址。 3.2.2教学资源包 ?教学资源包的内容在您的个人空间中上传，发展测评系统中只填写资源包的链接地址，请您填写后务必查看下地址是否能够正常访问，并且不需要登录下载查看内容，否则会影响专家评审。

湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师资格考试和定期注册制度改

湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革工作方案及实施细则的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】湘教发[2015]39号【发布部门】湖南省教育厅【发布日期】2015.08.11 【实施日期】2015.08.11 【时效性】现行有效【效力级别】地方规范性文件湖南省教育厅关于印发湖南省中小学教师资格考试和定期注册制度改革工作方案及实施细则的通知（湘教发[2015]39号）各市州教育局，各有关高等学校：经教育部批准，今年我省将开展中小学教师资格考试改革，并在湘潭市和益阳市开展中小学教师资格定期注册改革试点。为确保这两项改革平稳顺利实施，现将《湖南省中小学教师资格考试改革工作实施方案》、《湖南省＜中小学教师资格考试暂行办法＞实施细则》、《湖南省中小学教师资格定期注册改革试点工作实施方案》、《湖南省＜中小学教师资格定期注册暂行办法＞实施细则》印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。湖南省教育厅

2015年8月11日湖南省中小学教师资格考试改革工作实施方案按照国家教育体制改革工作的总体要求，我省自2015年起参加全国中小学（含中等职业学校和幼儿园，下同）教师资格统一考试（以下简称“中小学教师资格考试”）改革。为确保改革工作平稳顺利实施，根据教育部《中小学教师资格考试暂行办法》（教师〔2013〕9号），结合我省中小学教师队伍建设实际，特制定本实施方案。一、指导思想以推进教育现代化为目标，以建设高素质中小学教师队伍为宗旨，以促进教师专业化发展为导向，通过中小学教师资格考试改革，完善并严格实施教师职业准入制度，严把教师职业入口关，提高教师社会地位，努力吸引优秀人才从教，促进教师队伍整体水平不断提升。二、工作目标按照国家教师资格考试标准改革考试内容、科目和方法，加强考试管理，完善考试评价，探索完善我省中小学教师资格考试办法，逐步形成符合时代要求的教师准入和管理制度。强化对教师职业道德素质、教育教学能力和教师专业发展潜质的考察，以教师职业标准和考试评价体系引领教师教育改革，促进教师专业发展。三、主要原则（一）系统设计，统筹规划。正确处理好教师职前培养、资格准入、岗位聘用的关系，建立三者贯通、配套支撑、互为一体的运行机制；妥善处理好新老人员过渡和新旧政策衔接，实行平稳过渡；统筹试点工作的组织领导、政策指导、考试管理、资格认定

湖南省中小学教师职称评定办法细则

湖南省中小学教师职称评定办法细则为了搞好中小学教师系列申报高、中级职务任职资格的评审工作，提高评审质量。根据有关文件规定，现就中小学教师系列申报高、中级职务任职资格评审材料的类别和有关事项要求如下：一、参评资格审查材料的类别 1、《参评人员资格审查意见表》1份（不装订）。 2、岗位职数卡1份。 3、学历证书、相应层次的教师资格证书、非师范院校申报人员的教育学、心理学、教学法结业证书原件。 4、最后学历的毕业生登记表复印件（人事档案室人员签名）。 5、任现职的《资格证书》及《聘任书》原件。 6、湖南省中小学教职工聘用（任）合同书原件。 7、计算机等级合格证书原件。 8、普通话培训证书原件。 9、中小学继续教育结业证书（以上三证的具体要求见《关于“十一五”期间中小学教师职称申报有关证书的说明》）。 10、根据邵教发〔2002〕041号文件规定：2003年起每个参评教师需提供不少于2万字的读书笔记。 11、《专业技术人员考核登记表》，申报高级职务的近五年的考核表每年1份，申报中级职务的近四年的考核表每年1份，还必须提交任现职以来的《年度考核证书》原件。 12、破格评审高、中级职务的人员，须按省规定的破格条件，提交破格晋升高、中级职务的综合报告及符合相应破格条件的有关原始材料。 13、任现职以来，因犯错误受处分的，由单位提供当时的处分决定复印件和反映其现实表现情况的专题说明材料。 14、《申报专业技术职务任职资格送审材料责任卡》（以下简称“责任卡”）1份。二、任职资格评审材料的类别 1、《湖南省中小学教师职务任职资格评审表》，申报高、中、初级职务分别为 2、2、2份（不装订）。 2、任现职期间的本人述职材料1份。本人述职材料主要陈述任现职以来思想政治表现、师德修养、业务工作能力、工作态度、履行职责及工作业绩等方面的情况。 3、《个人述职评议情况表》1份。 4、近三年内任教科目（课程）的一个学期的全部原始教案。近三年内教过多门课程的，也可以同时报送多门课程的教案（教案不装订）。教学研究（含电化教育研究和实验教学研究）人员（以下简称教研人员）提交近三年内一个学年的听课、评课全部原始记录，其中，电化教育研究人员亦可提交电化教学教案或自制教具的成果材料，实验教学研究人员亦可提交实验教学教案或自制教学仪器的成果材料。 5、工作计划和总结。教学人员提交年度教育教学或班主任工作计划和年度工作总结（各1－2份）。实验教学人员提交指导学生实验的年度计划和总结（各1份）。职业高中（中专）专业课教师提交本人拟定的专业课教学大纲或年度教学计划（1份），指导学生实习的计划1份，年度工作总结1份。教研人员提交指导本地区或本学科（专业）教学改革实验的年度计划和年度总结（各1份）。

湖南省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法

湖南省中小学教师违反职业道德行为处理实施办法（试行）第一章总则第一条为健全我省教师管理机制，进一步规范全省中小学教师职业道德行为，建设高素质专业化创新型教师队伍，保障广大教师和学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》等法律法规和制度规范，结合我省实际，制定本实施办法。第二条本实施办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、少年宫以及教育科研、教师培训、电化教育等机构的教师，包括民办学校教师。第三条对中小学教师违反职业道德行为应当严肃认真处理；应当坚持公平公正、教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。第二章处理种类和适用第四条本实施办法所称处理包括处分和其他处理。处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。第五条处分和其他处理的期限：警告期限为6个月；记过期限为12个月；降低岗位等级或撤职期限为24个月；取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。在受处理期间受

到新的处理的，其处理期为原处理期尚未执行的期限与新处理期限之和，但是最长不得超过48个月。第六条教师同时有两种及以上需要给予处理的行为的，应当分别确定其处理。应当给予的处理种类不同的，执行其中最重的处理；应当给予开除以外多个相同种类处理的，执行该处理，但处理期应当按照一个处理期以上、两个处理期之和以下确定。第七条两人及以上共同违法违纪，需要给予处理的，按照各自应当承担的责任，分别给予相应的处理。第八条有下列情形之一的，应当从重处理：（一）在两人及以上的共同违反教师职业道德行为中起主要作用的；（二）违反教师职业道德行为社会影响恶劣的；（三）隐匿、伪造、销毁证据的；（四）串供或者阻止他人揭发检举、提供证据材料的；（五）包庇同案人员的；（六）法律、法规、规章规定的其他从重情节。第九条有下列情形之一的，应当从轻处理：（一）主动交代违反教师职业道德行为的；（二）主动采取措施，有效避免或者挽回损失的；（三）检举他人重大违反教师职业道德行为，情况属实的。第十条教师违反职业道德行为情节轻微，经过批评教育后改正的，可以免予处理。应当给予警告处分，又有减轻处分的情形的，免予处分。第三章违规行为及其适用的处理

湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案

湖南中小学教师培训慕课建设与创新应用实施方案 2013年3月，我中心启动了湖南省《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》的研制工作，涉及到小学、初中、高中所有学科领域，共计42个学科。根据各学科新修订的课程标准和学科知识体系，梳理出了重要的节点性知识和学生学习过程中可能遇到的难点问题，分析了重点难点的原因，分别提出了可供选择的解决方案。根据省教育厅的统一部署，“十三五”期间，《中小学教师学科教学重点难点内容培训标准》将作为我省中小学教师专业培训的核心内容，要求所有专任教师必须参加系统培训，并通过专项培训结业考试。这一重大举措旨在帮助全省中小学教师厘清所任教学科的重难点，在教学过程中突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效率，从而整体提升全省基础教育的质量水平，促进均衡发展。如何切实解决好“工学矛盾”，提高培训的针对性、自主性和有效性，必须借助于信息技术手段，实施大规模、开放的、在线学习，即MOOC（Massive Open Online Course）。为此，2014年我们优先选择小学语文、数学、英语基础学科，开展全

省中小学“教师培训慕课”试点，反响非常好。2015年计划研发初中语文、数学、英语和小学科学、体育与健康共5个学科的教师培训慕课课程资源，2015年下半年，依托湖南省中小学教师发展网开展大规模的在线学习，同时依托“湖南师训新干线”平台开展开放式、个性化在线学习。一、建设目标与任务 1.构建中小学教师培训的“湖南MOOC模式”：MOOC课程的建设工作力争做到“四个结合”，（1）省级教师培训机构和中小学教师培训基地学校相结合；（2）学科课程专家和一线教学名师相结合；（3）精品课程资源和网络生成资源相结合；（4）文本资源与音视频资源以及多维课件相结合。 2.建设初中“语数英”和小学体育与健康、科学五个学科教师培训MOOC课程：以各学科教学重点难点为线索建设MOOC 课程，每个MOOC包括电子文本、微课视频、多维课件等课程资源。其中每个MOOC“资源包”包括1个微型专家讲座，时长20分钟以内；2个微型课例，一个侧重于突出教学重点，另一个侧重突破教学难点，每个教学课例（片段）控制在10分钟左右；文本资源主要与微型专家讲座匹配的重难点，与教学课例一致的教学片段设计，讲座专家、授课教师个人简介（200字以内、含形象照片1张），“即时问答”（含答案），课后练习；多维课件包括专家讲座PPT和教学课例PPT。计划建设5门课程500个左右的完整MOOC课程资源包。 3.培养一批开发教师培训MOOC课程的专家：整合全省教

《湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法》的通知(定稿)

关于印发《湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法》的通知各市州、县市区教育局，各级教师培训机构：为切实做好中小学教师培训学分登记管理工作，完善培训管理制度，适应新时期中小学教师培训工作需要，根据《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》（湘教发…2011?31号）精神，我厅制定了《湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法》。现印发给你们，请贯彻执行。实行中小学教师培训学分统一登记管理制度，是加强中小学教师培训工作的重要环节，是促进教师参培、提高培训实效的重要措施。各地各单位要高度重视，加强组织领导，切实做好中小学教师培训学分登记管理工作。我厅每年度将通报一次各地中小学教师培训和培训学分登记管理情况，并作为年度考核市州、县市区教师工作的重要内容。每五年一个周期结束后，我厅将对全省中小学教师培训和学分登记管理工作进行全面总结和表彰。二O一一年十一月日

湖南省中小学教师培训学分登记管理试行办法第一章总则第一条为切实做好中小学教师培训学分登记管理工作，完善培训管理制度，适应新时期中小学教师培训工作需要，根据我厅《关于“十二五”时期中小学教师培训工作的意见》（湘教发…2011?31号），制定本办法。第二条凡取得教师资格、现在我省从事教育教学工作的学前教育、特殊教育、小学、中学和中小学教师培训机构的教师（以下统称为中小学教师），均属培训学分登记管理对象。第三条中小学教师培训学分实行分年度登记、五年一周期核定的管理制度。教师每年参加培训所获学分不得少于30学分，五年一周期累计学分不得少于360学分，其中新任教师另须参加的适应性培训不少于150学分。五年周期内累计学分达到规定要求的教师准予结业。第四条各级教育行政部门依法依规举办的各类培训，经县级以上（含县级，下同）教育行政部门批准、培训机构（基地）举办的各类培训，学校组织开展的校本研训和教师参加的国民教育学历提升培训，列入学分登记管理范围。未经省级（含省级）以上教育行政部门认定资质的培训机构举办的培训，不列入学分登记管理范围。 2

2021年湖南省中小学教师资格证中学教育心理学试卷

湖南省中小学教师资格证中学教诲心理学试卷一、选取题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出四个选项中，只有一种是符合规定，把所选项前字母填在题后括号内。 1、在皮亚杰看来，当学生思维已超越对详细可感知事物依赖，能作出一定概括时，她思维水平已进入[ ] A、感知动作阶段 B、前运算阶段 C、详细运算阶段 D、形式运算阶段 2、维果斯基将小朋友借助她人协助和启发而达到解决问题水平与既有发展水平之间差别称为[ ] A、近来发展区B、个别差别 C、学习准备 D、即将达到水平 3、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素干扰和影响，并能独立于周边背景形成自己结识，此学生认知方式属于[ ] A、沉思型 B、场依存型 C、场独立型 D、发散型 4、依照斯金纳强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于[ ] A、正强化 B、惩罚 C、二级强化 D、负强化 5、学生由对学习成绩过度注重而激发学习动机属于[ ] A、认知内驱力 B、自我提高内驱力

C、内部学习动机 D、附属内驱力 6、学生在得知自己考试成绩后，往往喜欢解释自己获得成功或遭受失败因素，咱们称这种现象为[ ] A、自我效能感 B、成果效能感 C、归因 D、自我安慰 7、学生之因此能运用课堂所学习定理和规则解决课后详细问题，是由于学习中发生了[ ] A、顺向迁移 B、逆向迁移 C、普通迁移 D、负迁移 8、保持时间约为5秒到1分钟记忆是[ ] A、长时记忆 B、瞬时记忆 C、短时记忆 D、理解记忆 9、学生依照自己学习效率来安排自己学习活动，这属于学习方略中[ ] A、认知方略 B、元认知方略 C、筹划方略 D、资源管理方略 10、在教诲活动中所采用代币奖励法属于[ ] A、行为演习办法 B、行为变化办法 C、改进学生认知办法 D、系统脱敏法 11、个人在感知、记忆和思维等过程中所体现出来

湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案

湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于湖南省教育厅关于教师培训工作的部署和要求，特制订本方案，以期以本项目为契机，开展“技术助力课堂教学”的主题培训，综合提升学员特别是乡村教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，建立起信息技术环境下中小学教师专业发展的良好生态。一、研修目标 1、明确信息技术学习重点。通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2、掌握信息技术应用技能。通过任务驱动式混合研修，引导学科教师从自身工作环境与需求出发，了解适合的技术工具，掌握信息技术优化课堂教学或转变学习方式相应技能，提升自己的课堂教学效能； 3、立足教学提升应用能力。通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科（领域）教学进行深度融合，提高教学质量和效益；发掘、制作自己的学科（领域）信息技术应用案例； 4、参与研修促进专业发展。参训教师在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极使用研修社区、教师工作坊等手段，参与混合研修活动，促进自身专业发展。二、培训对象湖南省中小学学科教师15000人，其中长沙市3200人，湘潭市3200人，益阳市4200人，常德市4400人。三、研修内容本项目分三部分，包括网络研修80学时，网络校本研修20学时，线下集中3天，因为研修内容分为“网络研修+校本研修+线下集中研修”三个板块，每个板块具体内容如下：（一）网络研修（80学时学习时间：2015年9月19日—11月30日）本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程:“感受技术魅力，提升综合素养；运用技术工具，加工教学资源；运用技术工具，创新教学活动；运用技术工

关于举办湖南省第三届中小学班主任001.doc

湘教师学会通［20１5] 9 号关于举办全省第五届中小学班主任工作研讨会的通知各市（州）常务理事单位,各有关单位: 为了贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕１号)、《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)等文件精神,研讨交流中小学班主任工作，不断增强班主任教师的专业素养和教书育人的本领，充分发挥班主任的重要作用,全面推进素质教育,经研究，定于２015年1１月在长沙市举办湖南省教师教育学会班主任工作专业委员会2015年年会暨全省第五届中小学班主任工作研讨会。现将有关事项通知如下：一、研讨会主题与内容 1.研讨主题：立德树人成就最美教育人生 2．主要内容：

（１）班主任教育思想的凝练与发展（２）创建幸福教室培育幸福人（3）让学生真正成为学校的主人 (4）班级管理工作的国际视野（５）班级主流文化的魅力与建设（６）新高考背景下班级德育工作的方向与对策二、研讨会时间与地点 1。会议时间：2015年11月２７日至２９日，共３天。27日（星期五）全天报到；28日、2９日专家报告,模范班主任主旨演讲，名优班主任工作经验交流。 2.会议地点：长沙市劳动西路4２8号雅礼中学（学校简介见附件1). ３.报到地点：神禹大酒店；地址:长沙市劳动西路529号（距雅礼中学30０米,位于雅礼东北面）；前台电话：８。三、与会对象及名额分配 1.与会对象：中小学班主任、校长（书记、副校长）、德育主任、团队干部、年级组长;各市（州)、区县（市）教育局主管教师培训工作的领导；教师发展中心(进修学校、教科培中心)培训者；全省班主任远程培训辅导教师及学员. 2.各市（州)名额分配：长沙30０人；衡阳、邵阳、益阳、岳阳、常德、郴州各8０人；株洲、湘潭、娄底、永州、怀

湖南中小学基础教育信息化发展规划

湖南省中小学基础教育信息化发展规划为深入贯彻落实省委、省政府《关于建设教育强省的决定》精神，以信息化带动教育现代化，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010－2020年）》和《湖南省信息化条例》，结合全省教育实际，特制定本规划。一、规划背景 (一)发展成就 “十一五”以来，全省教育信息化工作坚持以党的十七大和省委、省政府《关于建设教育强省的决定》精神为指导，着力加强教育信息化基础设施、公共服务平台、教育信息资源、教育信息化应用能力建设，实施“一网、一站、两库、两平台”（教育网络、教育门户网站、教育管理基础数据库、教育教学公共资源库、教育电子政务平台、教育公共服务平台）的重点建设工程，为全省教育事业又好又快发展提供了有力支撑。 ——信息化基础设施建设取得了新成效。以教育视频会议系统建设为基础，基本建成覆盖高校、市州和县市区的教育业务骨干网络；全省90％的高等院校、75.7%的普通高中建成校园网；全省县级以上教育行政部门全部接入互联网，中小学校“校校通”初步实现；全省中小学校计算机数量达到59.98万台，多媒体教室座位数达100.45万个；省教育网络中心出口总带宽达1.6G，高等学校和中小学校校均网络出口带宽分别达到602.86M和9.82M。 ——公共服务平台建设取得了新进展。全省通过前置审核备案的教育网站

达823个；教育信息发布平台基本建成，省级教育业务系统基本实现网上运行；以“高校精品课程共享平台”、“职教新干线”、“湖湘学习广场”、“中小学教师远程教育平台”等为代表的一批在线教学与自主学习的教学服务平台相继建成，为个性化学习和终身学习提供了条件。 ——信息资源建设取得了新突破。全省高等学校和中小学校校均信息资源量分别达到8442.19GB和163.17 GB；普通高校国家级精品课程199门、省级精品课程501门；全省高校共享的仪器设备信息库基本建成，参与共享的大型仪器设备数量达3152台（套）；“职教新干线”机构教学平台157个（65所高职院校、92所中职学校），个人学习空间达30万个，视频资源数量超过18.6万个；湖南教育网收录基本信息的各级各类学校数量超过2万所，收录招生信息的全国高校数量超过2000所，网站视频数量超过2000个，资源总量达1200G；教育管理基础数据库完成了134所高等学校的学生、教职工和学校基本信息的入库工作。 ——信息化应用水平明显提高。网上政务公开、行政事务在线办理等电子政务工作成效显著；全省76%的中小学校开设了信息技术课程，中小学校教师运用信息技术进行课堂教学的能力显著提升；高等学校在教学、科研和管理等方面的信息技术应用水平明显提高；2010年度全省教职工接受信息化培训17.77万人次。 ——信息化保障能力明显加强。全省各级教育行政部门和高等学校基本明确了教育信息化工作管理部门，全面实施了教育信息化工作目标管理考核制度和网络信息安全管理员持证上岗制度；教育信息化投入逐年提高，2010年度全省各级各类学校教育信息化经费投入达10.14亿元；教育信息化公共服务人员队伍

湖南中小学教师资格制度有关问答.doc

湖南中小学教师资格制度有关问答为大家提供《湖南中小学教师资格制度有关问答》，更多教师资格考试相关资讯我们网站的更新! 湖南省中小学教师资格制度有关问答第一部分：教师资格制度 1.申请获得教师资格，需要具备哪些基本条件? 中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历，经国家中小学教师资格统一考试合格，有教育教学能力，通过申请认定，可以取得教师资格。 2.教师资格的种类有哪些?如何使用? 教师资格共有七类，含： (一)幼儿园教师资格; (二)小学教师资格; (三)初级中学教师和初级职业学校文化、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格); (四)高级中学教师资格; (五)中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格); (六)中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下简称中等职业学校实习指导教师资格); (七)高等学校教师资格。只有依法取得教师资格者，方能被教育行政部门依法批准举办的各级各类学校和其他教育机构聘任为教师。具有教师资格的人员依照法定聘任程序被学校或者其他教育机构正式聘任后，方为教师，具有教师的义务和权利。

取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师;但是，取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。 3.《教师法》规定取得教师资格应当具备的相应学历是怎样的? (1)取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。 (2)取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。 (3)取得初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。 (4)取得高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历; (5)取得中等职业学校实习指导教师资格，应具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。 (6)取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。第二部分：教师资格考试 4.教师资格考试(NTCE)采用什么方式? 目前湖南省NTCE每年举办一次，考试形式是纸笔考试+面试。纸笔考试考生在答题卡上作答。笔试各科考试成绩合格，才能参加面试。面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课(活动设计)、回答规定问题、试讲(演示)、答辩(陈述)、评分等环节，一般按学科分组进行。 5.考试时间一般安排在什么时候?

我们老师应该重视对学生的价值观教育和培养-湖南中小学教师发展网...

我们老师应该重视对学生的价值观教育和培养如今,在市场经济这个大环境下,社会、家庭及来自学生自身的不良诱因,给学生良好品质素质的养成形成了强烈的冲击和影响。如果老师视而不见或熟视无睹,放任自流，不去重视对学生价值观的教育和培养，不能通过有效的途径与方法进行指导,我们的教育必定是失败的教育。一价值观、人生观、世界观是学生成长发展的有效指南教师所从事的工作,无论采取怎样的教育手段、教育方式实施教育,其根本目的是让学生健康的成长和发展,使之成为具有过硬素质的好少年。但是如果我们的学生没有良好的价值观、人生观、世界观,缺乏价值观的养成教育,必会使我们的育人过程步履维艰，在教育的过场中出现难以预料的问题。因为价值观的教育是为学生这个个体应该如何生存发展,怎样才能更好地生存发展规定方向。笔者曾不止一次地看到小学六年级学生在日记力写过这样的话:“真想眼一闭,腿一蹬,离开这个世界而去”为此我也曾困惑过，现在的学生怎么啦。静下心冷静地思考才明白,是学生的人生观、价值观产生了扭曲,它是源自社会、家庭和自身不和谐因素冲击下的心理失衡导致的悲观厌世,是我们老师对学生的人生观、价值观、世界观培养教育与学生的成长严重脱节。所以,我们当老师的应该让价值观教育真正在学生的学习和生活中起到作用和效果,让他们愉悦学习,快乐生活。二新时代对学生价值观教育和培养需要老师的积极参与市场经济环境下的农村,经济水平的提高速度是空前的。但是这也给我们的学生带来一定的负面影响，给我们教师的教育工作带来相应的困难。他们“张口钱来,伸手钱就。”造就了“物欲横流”观、“以我为中心”新一族,出现了个性偏执的坏习气。另外,小学高年级学生正值“心理断乳期”,他们需要理解、沟通和赏识，而绝非物质给予就能适合学生的成长需求。虽然国家、社会、家庭对学生有期望,认为他们应该是有本领有素质的新一代,是祖国未来的建设者、开拓者。但如此这般的大道理对这个年龄段的儿童实乃隔靴搔痒，起不到关键性、决定性的作用。他们在父母的娇宠、缺乏科学培养教育知识以及学生本身的生理和心理需求下，极难做到不折不扣地殊途同归!关于青少年群体身心特点有许多专家和学者作过专门的论述,普遍认为是生理和心理尚处于形成阶段,价值判断和价值甄别能力尚未成熟,需要我们教师有正确的认识,良好的透视能力。如今我们教师的职责不再局限于“传道、授业、解惑”,它是一种培养人的事业,可人的培养无论如何也不仅仅是知识的罗列、灌输,知识技能的授于；正视、关注他们的身体健康，个性品质,人生观、价值观,培育养成良好德行成为新时代的要求,是无法回避的责任。三价值观教育的途径和方法价值观的教育和培养是思想品德教育中的重要内容，是重点也是难点，原因是无论价值观多么重要，其内容多么系统、清晰，最终还必须通过某种途径和方法让我们的学生接受、领会、“内化”为自身的主动，才能使价值观的教育有理想的效果。笔者认为应从以下两方面进行指导：其一，新一轮的基础教育课程改革已明确规定了各种课程的价值观教育责任，但我们老师

综合实践活动计划---湖南省中小学教师继续教育网

综合实践活动计划一、指导思想：以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。二、综合实践活动课程目标：１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。２、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。３、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。三、主要工作任务：１、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

２、以五年级为试点年级，开展好综合实践活动课程的试点实验工作，三、四、六年级也要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。３、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。４、提供若干综合实践活动备选主题，五年级每个班各选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。其他年级也可在其中挑选一个主题或自选主题进行研究。５、五年级九位正副班主任作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。６、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校区级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。四、具体工作：１、开发综合实践活动的资源（１）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是中午休息时间和下午放学时间开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑房放学后向学生开放，实验班级要有班级网页；其他年级每个年级要有一个班级网页；四是开辟“红领巾种植园”和“小动物饲养角”；五是继续武装好以科技教育为特色的各类专用教室和宣传阵地，在已有的“菌类实验室”“科技室”“自然室”“科技苑”“机器人教室”的基础上，本学期开辟出“手工室”“美工室”，为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台；六是开辟“红领巾小气象站”，开展好对气象的观察、测量、计算、推测等实践活动。

做一个幸福的领路人-湖南中小学教师发展网

为幸福而教长沙市明德中学阳淼老师们、朋友们：大家上午好！昨天上午，我还在想今天的演讲，我该给大家讲些什么。我突然发现这几天，在我们的课堂里，有一个词出现的频率非常高，那便是“幸福”。每一天，都会有不同的老师来讲述对“幸福”的不同理解，昨天，北师大檀传宝老师也提出了对“幸福”的独到见解。所以现在，我想借用他讲课的题目《为幸福而教》，也来说说身边那些幸福的人，以及他们的幸福故事。第一个故事的主人公是我的同事，湖南省师德楷模彭代红。彭老师，担任着两个班的班主任，而且带的是艺术班。艺术班的孩子不好教，除了文化课，他们还要学专业、演出、比赛，光是协调时间、安排课程，就够她忙的了。更重要的，学艺术的孩子大都有个性，行为习惯也不太好。可是这些年来，彭老师就这样默默守候，并将她的那份温婉、亲切，深深地揉进了学生的生命里。印象最深的是两年前，因为指导他们班学生参加市级朗诵比赛，我第一次与他们班有了亲密接触。那天，走进排练厅，不仅仅是彭老师，看台上她的孩子们，都整整齐齐地站着，微笑着等着我。那段时间的排练很辛苦，有时甚至一站就是两三个小时，可那些孩子从没有过怨言，甚至稍稍难看的脸色都没有过。相反，中场休息，总会有不同的孩子给我递水、跟我说“老师，你辛苦了”。说实话，艺术班的孩子能带成这样，我真的很惊诧，而更让我如沐春风的是，从那之后每次在校园里碰到他们，直至今天再与她现在的学生打交道，他们都是彬彬有礼、微笑招呼。这样的微笑，在我看来，是彭老师式的微笑，写满幸福的微笑。这样一种幸福，叫温暖。

第二位，也是我的同事，美术特级教师刘羽平。刘老师有着严重的腰脊椎病，你不能想象她犯病的时候是怎样一步一步往教室、往家里挪。曾有老师告诉我，她用画画唤回了许多的边缘学生，甚至曾经为了帮学生过专业考试而一个人留在城里过年。刘老师曾拿过无数设计大奖，带美术高考更是一把好手，退休了别人要高薪聘请她，她婉言拒绝，却愿拿着微薄的津贴守候着学校的画室，守候着她的孩子们。2011年，刘老师站在了长沙市“感动星城”十大魅力教师的领奖台上。在那，我同时认识了另一个人，他，便是“用扁担挑起大山希望”的陈宋瑜老师。陈老师，50多岁，不足45公斤的体重，却曾一个人、一座山、一根扁担、两个箩筐，六七十里山路挑书上山，一挑就是三十多年。陈老师总说“弯下腰来，做山村人民的好儿女；挺起身来，做山村孩子的好老师。”领奖台上，他也是一脸的腼腆与质朴，但谈到孩子们，他和刘老师一样，笑得比谁都灿烂。在那样的笑容里，我知道，有一种幸福，叫守候！作为一名青年老师，我一直觉得我很幸运。就像去年，我参与了长沙市教育局“师德师风建设年”活动的所有组织工作。在那，我认识了许许多多足以让我感动一生的老师们，比如用真爱让残损的生命翩翩起舞的特教教师张敏，比如年过八旬还一心奉献教育事业，美其名曰与教育恋爱的校长王志昆，比如缠着村民收稻草做软垫、亲自为队员做菜做饭，最终铺就了93条金牌之路的柔道教练戴新华……这几天，在我们“师德培训”高级研修班的课堂里，我又如此幸运地近距离接触了这么多写满幸福的名字：盘晓红、谭兰霞、李小龙、陈全义、谭华勇、黄佩……他们，都让我明白，有一种幸福，叫成全！我有一个儿子，今年五岁多了。因为工作忙，陪伴他的时间真的很少很少。我都不记得曾有多少次，抽空回家吃顿饭，却因为年幼的他不愿离开妈妈，只好和他

湖南省中小学教师继续教育网平台操作说明

湖南省中小学教师继续教育网平台操作说明学员 . 用户首次登录如果您是首次在湖南省中小学教师继续教育网远程培训平台参加培训，请按照以下步骤进行登录。 . 进入湖南省中小学教师继续教育网()。 . 点击右下方的【培训专区】图片进入培训专区，找到您所参与培训的项目，点击进入项目专页。 .在用户登录入口的输入用户名、密码、验证码（如图）点击登录按钮，进入完善个人信息页面（如图）。注：用户首次登录用户名为身份证号码，密码为，进入完善个人信息页面后可自行设定用户名。（图）

（图）信息填写完毕后点击“提交”（同时请牢记个人的用户名、密码），系统会进入个人空间页面。 . 用户登录如果您以前在湖南省中小学教师继续教育网远程培训平台上参加过

培训，那么您的用户名则是您首次登录时设置的用户名（或身份证号码），如果您上次培训修改过密码，则用修改过的密码登录。 . 进入湖南省中小学教师继续教育网()。 . 点击右下方的【培训专区】图片进入培训专区，找到您所参与培训的项目，点击进入项目专页。 . 在用户登录入口处，输入已注册成功的用户名、密码、验证码，点击“登陆”（如图）。如果您忘记您设定的用户名，也可以用身份证号码作为用户名登录。（图）（图）点击“进入平台”，即可进入个人中心页面。温馨提示：如果您忘记了登录密码，进入湖南省继教网首页，在左侧的远程培训登录窗口处点击“忘记密码”，输入密码找回问题来获取密码。 . 进入个人空间（）我的班级

进入个人空间后在【我的班级】栏目会显示出您本次参加的培训项目名称及您所在的班级名称如图所示，请核对并牢记。（图）如果您是辅导老师或课程专家，同时辅导多个班级，则【我的班级】栏目会显示出所有您辅导的班级，点击“进入班级”会进入每个班级的班级门户。（）修改个人信息及密码。在个人空间左侧的【个人信息】栏目会显示出您姓名、学科等基本信息如图所示，点击“上传照片”可以上传头像，点击“修改个人信息”按钮可修改密码、手机号码、工作单位、学科、邮箱、号码等个人信息，用户名、真实姓名、身份证号码不可以自行修改。如果您的姓名和身份证号码有误，请联系您的辅导老师或班级管理员，请他们与项目组联系统一修改。

湖南省《中小学教师资格考试暂行办法》实施细则

湖南省《中小学教师资格考试暂行办法》实施细则湖南省《中小学教师资格考试暂行办法》实施细则第一章总则第一条为进一步严格中小学教师资格准入，完善中小学教师资格考试及认定制度，保障教师队伍质量，依据《教师法》、《教师资格条例》和教育部《中小学教师资格考试暂行办法》，结合我省实际，制定本实施细则。第二条中小学教师资格考试是评价申请中小学教师资格人员(以下简称申请人)是否具备从事教师职业所必需的教育教学基本素质和能力的考试。第三条参加中小学教师资格考试合格是教师职业准入的前提条件。申请幼儿园、小学、初级中学、普通高级中学、中等职业学校教师和中等职业学校实习指导教师资格(以下统称中小学教师资格)的人员须分别参加相应类别的中小学教师资格考试。第四条中小学教师资格考试实行全国统一考试。考试坚持育人导向、能力导向、实践导向和专业化导向，坚持科学、公平、安全、规范的原则。第二章报考条件第五条符合以下基本条件的人员，可以报名参加中小学教师资格考试： (一)具有中华人民共和国国籍; (二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德; (三)符合申请认定教师资格的体检标准;

(四)符合《教师法》规定的学历要求。第六条申请人应在户籍、学籍或人事档案所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业年级及其毕业前一年级学生，以及在校全日制研究生，可在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试，但在报名确认时应提交所在学校学籍管理部门出具的在籍学习证明。第七条被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。第八条2015年12月31日前已入学的全日制普通高校师范类专业学生，可以持毕业证书申请直接认定相应的中小学教师资格。但所申请中小学教师资格的任教学科与所学专业不相同或不相近的，需参加中小学教师资格考试。所有非师范教育类专业毕业人员及2016年1月1日以后入学的师范教育类专业学生，申请中小学教师资格都需参加中小学教师资格考试。第三章考试内容与形式第九条中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。第十条笔试主要考查申请人从事教师职业所应具备的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养、阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力;教育教学、学生指导和班级管理的基本知识;拟任教学科领域的基本知识，教学设计实施评价的知识和方法，运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。第十一条笔试主要采用纸笔考试和计算机考试两种方式进行。笔试采取的具体方式，由省教育厅根据当年的实际情况和条件确定。第十二条幼儿园教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》2科;小学教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》2科;初级中学、普通高级中学教师和中等职业学校文化课教师资格考试笔试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科;中等职业学校专业课教