色彩的情感联想教案
《未来的你》
知识与技能目标：使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验，培养学生的观察能力和综合制作能力。
过程与方法目标：通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论，使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义。让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
情感、态度、价值观目标：培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣；培养学生以审美之心来感受生活，看待社会。提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。
初中美术_用色彩表达情感教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计 一、设计意图： 注重让学生参与教学，通过老师积极引导，利用分组讨论。学生观察、认识与理解点、线、面、色彩基本造型元素，大胆进行创造性的造型活动，通过学生制作过程的探索及体验，发展艺术感知能力和造型表现能力。实践中体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。 二、教学目标： 1、知识与技能。 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法。 引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。通过恰当的练习，使学生亲自实践色彩表达情感，以深化对本课所学知识的掌握，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 3、情感态度与价值观。 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、艺术美。 三、教学重点 重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。学习用色彩表达思想感情。难点：如何以范例中作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达的情感，产生与作者之间的心理共鸣。 四、教法和学法： 教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法等。 五、教学准备： 教师准备:PPT水粉颜料、调色盒、水粉笔、8K水粉纸一张、备有水的小桶一个、画板、美术作业纸、吹塑纸、双面胶。 学生准备：油画棒、水彩笔、荧光笔。 六、教学过程： 课前配乐欣赏几组图片 （一）创设情境，引入新课: 今天天气怎么样？你的心情如何，如果用色彩来表达，大家会用什么样的色彩来表达自己的情感呢？忽然下起了大雨，你有没有带伞，你的心情又是怎样的呢？用色彩来表达，你又会选择什么样的色彩呢？不同的天气就有不同的色彩，不同的色彩将会产生不同的情感，今天我们就试用色彩来表达情感。板书课题。 （二）合作探究，感悟新知。 （1）色彩与联想 ①联想色彩、感悟情感。 教师出示红色卡片。 师：看到红色，我们一般会联想到哪些具体事物？在哪些场合我们用到红色？红色有哪些寓意？ 生：略…….。 ②自主探索、感知色彩情感。 分组进行色彩的情感的探索。讨论结果展示：
色彩的情感与表现
色彩的情感与表现
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色彩的情感与表现 ——色彩表现音乐的情感 姓名:李静北京市海淀区中国地质大学附中 课题名称:色彩的情感与表现 教材版本:人民教育出版社《美术》七年级下册，第二单元春天的畅想(造型·表现）,第４课时 授课班级:初一５班 教学课时：一课时 教材分析: 本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《美术》七年级下册,第二单元春天的畅想(造型·表现）,第4课时。本课时是在前三课时中已学过的相关色彩知识上，通过色彩实践活动，进一步学习色彩与情感的关系，提高学生对色彩情感的表现能力。本节课重点培养学生学会用色彩表达对音乐的感受。 学情分析: 在小学，学生应该已经学过一些色彩知识。如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了初步的了解。但本校学生在这方面基础水平方面参差不齐,对色彩的运用,色彩效果感受还不是很好,特别是不敢大胆运用色彩进行练习体会。因此在教学内容上选择了适合本校学生易于接受和掌握的内容进行训练。在选用材料时,应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景,激起学生相应的情感体验,引起学生的共鸣，达到教学效果。 教学目标：?１.知识与技能 (1)了解色彩的情感与象征意义。 （2)感受音乐中的色彩情感。 （3)能以色彩表现聆听音乐的感受。 2．过程与方法 （1）识别、感受色彩的情感与象征意义。 (２）用色彩表现音乐的情感。 3．情感态度与价值观 （１)提高审美联觉。 （2）丰富色彩想象力。 （３）增强艺术创造力。 教学重点 了解色彩的情感与象征意义,能以色彩表现聆听音乐的感受。 教学难点： 运用色彩表现聆听音乐的感受。 教学用具: １、教具:多媒体课件、视频、音乐。
八年级上册美术 -4《用色彩表达情感》【教案】
4《用色彩表达情感》教案 教学目标： 1.知识与技能：了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。 2.过程与方法：通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达出的不同情感特点，提高学生对色彩的感悟能力；通过色彩实践创作活动，深化所学知识，提高学生对美术作品的综合欣赏能力和表现能力。 3.情感、态度和价值观：培养学生对色彩的关注度，学习以审美的眼光来感受生活、看待世界、传达自己的内心情感。 教学重难点： 1.了解色彩与情感表达的关系，感受色彩带来的心理效应。学习用色彩表达思想感情。 2.如何以范例作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣。 教学准备：多媒体课件、教师范画；水粉颜料等。 课时安排：一课时 教学过程： 一、欣赏感受导入新课 1.欣赏图片，感受大自然和生活中丰富的色彩，激发学生关注生活、关注情感的热情，为将要进行的色彩课堂做好铺垫。 2.教师结合学生的感受，提出：丰富的色彩本身没有情感，情感的发生是因为人看到色彩时产生的联想和心理感应。鼓励学生走进色彩世界，并尝试运用色彩表达自己的情感。
二、走近色彩探究情感 1.色彩与联想 （1）红色和蓝色的具体联想和情感联想，感受红色和蓝色的情感。 （2）引领学生分析其他色彩产生的具体联想和情感联想。再次提醒学生关注到色彩与情感的关系------由色彩产生联想从而影响到我们的情感，这个过程就是色彩的情感表达。 （3）学生依据自己的经验进行联想，并尝试运用连线色彩小笑脸的方式调动学生的积极性。 （4）结合课件图片，尝试感受色彩给人们带来的各种情感联想。可以分组展开讨论与交流。主要有以下内容：色彩的冷暖；色彩的胀缩感；色彩与味觉；色彩与听觉；色彩的明快感与忧郁感等等方面的情感体验。 （5）分享讨论的过程，也是复习原有色彩知识的过程，如冷色、暖色；高纯度、低纯度以及高明度、低明度等，结合课件图片以及生活感受进行情感联想。 2.美术作品中的色彩与情感 走近美术作品，探寻画家隐藏在作品中的情感与内心世界。教师要善于引导学生结合画家生活背景，分析画面色调，进行情感的联想与感受。 （1）欣赏课件中的梵高作品《向日葵》，尝试自主分析其中的色彩，并进行情感的联想。教师介绍梵高的一生，可加深学生对其作品中色彩的认识与理解。 （2）自主欣赏课本中张大千的《幽谷清霞》，引导学生发现作品中有浓重的墨色以及明艳的石青、石绿，墨彩辉映……通过不同色彩的具体联想和情感联想，探究画家激昂奔放的情感。
色彩的魅力教案
色彩的魅力 人教版初中一年级下册第二单元第一课（造型表现） 一、教材分析 本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。 二、教学目标 知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。 过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 情感、态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。 三、重难点 了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 四、教学准备 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件 五、教学过程
（一）引导阶段 放映一组色彩丰富的图片（背景音乐），激发学生对色彩的兴趣，导入新课：色彩的魅力（板书） 学习目标：1了解色彩基础知识2体验感受色彩3尝试运用色彩来描写不同的情感（板书） （让学生对本课的学习目标一目了然） （二）发展认知阶段 色彩常识（PPT） 三原色红黄蓝三间色绿橙紫极色：黑白 对比色类似色（色相环教具演示） 色彩的三要素：色相（颜色的相貌）明度（色的明暗深浅的程度，更亮或更暗的颜色调和提高降低明度）纯度（颜色调和后纯度降低） 播放一组图片，让学生观察室类似色还是对比色的图片（强化学生对色彩知识的掌握） 提问几名学生有关三原色、三间色、色彩三要素（了解学生对色彩常识的掌握情况） （三）认知巩固阶段 体验感受色彩（PPT）（自主探究合作学习） 色调：暖色调：红黄橙（进色）冷色调：蓝紫青（退色）中间色调：绿 让学生了解色调的冷暖进退。 学生活动1、根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画
第9课色彩的感受与联想(初 中美术教案)
第9课色彩的感受与联想 教材分析： 色彩具有强烈的情感性，它通过人的视觉观感，影响人们的心理和情绪，从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。本课要求学生能对以上的相关知识有所了解，并通过一定的色彩感受活动，提高两个方面的能力： 深入欣赏，理解色彩的知觉性、感情性、象征性。 有目的地选择和使用色彩语言去表达特定的情感，突出被描绘事物的特性。 学生分析： 初一学生已经基本脱离了儿童阶段的心理、生理特点，对事物的认识已从感性认识为主转向了理性认识为主，随着已有一定阅历和知识积累，色彩喜好倾向和色彩审美意识就会得到较强地认知和发展，对色彩的知觉性、情感性、象征性也会有较为深刻的认识和理解。 设计思路： 欣赏色彩→感悟色彩→表达色彩 教学目标： 1、多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心理变化和情感体验。 2、理解、感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。 3、提高有目的的运用色彩的实际能力。 课前准备： 教师：自制课件：色彩的心理效应表格、色彩应用设问。 学生：有关色彩的图象资料。 教学流程： 教 学 过 程设 计 意 图 一、欣赏色彩，初步感受色彩 1，设问： ①你最喜欢什么色彩？它在哪里？为什么喜欢这种色彩？ ②你最不喜欢什么色彩？它在哪里？为什么不喜欢这种色彩？ （提问3名同学） 2，教师对刚才某位同学所喜欢颜色的知觉性、感情性、象征性，进行分析、归纳、总结、提高。 色彩喜好人人都有，中小学生更甚，喜欢色彩本身就是一种情感体验，适当追问，就会使学生对色彩的感情性进行理性的归纳和总结，对色彩的感情性有一个较为明确的认识。 教师讲解，师生共同讨论、分析，对色彩的情感性做进一步的认识。
用色彩表达情感教案
八年级《用色彩表达情感》 狮子中心学校李兆书9月21日 【学习目标】 1.知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。 2.过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，养成对色彩的实际运用能力能熟练大胆地表达和应用色彩, 表现思想与情感。 3.情感态度和价值观目标：养成热爱生活、积极向上的人生态度，学会用艺术点缀生活。 【教学重难点】 教学重点：色彩情感的认知、运用色彩练习来表达情感 教学难点：运用色彩设计和表达情感。 【学习过程】 一、情境设计： 奥运会开幕式上林妙可表演《歌唱祖国》歌曲演唱。 二、导入 思考：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣？有什么内涵和意义？（生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬） 色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因让我们有此共同的感受？ 三、学习新知 1.联想色彩、感悟情感（图片感知） 思考：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？ 红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩，国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 粉红色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里应该是一种冷静的热，理智的情。淡雅的爱，高洁的品。
由此可见，色彩的情感是怎样产生的呢？（人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的某些特定的含义、感受和心理反映。色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种观感经验。） 2.自主探索、感知色彩情感 分组进行色彩的情感的探索。 每组分配一种色相，进行讨论。要求组长统计出该色彩的联想事物和可能产生的情感特征。两分钟后依次汇报。 3.讨论结果展示： （1）蓝色 可以联想到蓝天、海洋、宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大，寓意蔚蓝的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。在西方“蓝色音乐”指的是悲伤的音乐。 （2）绿色 绿色是植物的色彩，可以联想到绿叶、草原、蔬菜。意味着生长，充满生命活力，是青春、生命、希望的象征，给人以安全、和平的感觉。他的刺激性不高，是轻松舒爽、赏心悦目的色彩，对生理和心理的作用都很温和，所以绿色是大多数人喜欢的色彩。它是未污染环境的标志；绿色代表安全通行信号，又是有点职业的专用色。 （3）黄色 可以联想到光源、柠檬、油菜花，黄色还象征着丰收，意味着光明和希望。 黄色是有彩的纯色中明度最高的颜色，给人以光明、轻快、活泼的感觉，黄色的识别性强，注目性高。多被运用到告示牌、马路斑线等地方，如交通信号灯红绿灯。在中国，黄色是高贵与权威的象征。为中国帝王的专用色； （4）橙色 橙色的刺激性相对于红色来讲，显得弱一些，但是其识别性很强，象征热情又象征光明，橙色的性格很活泼，往往代表一种冲动、兴奋、温暖。 （5）紫色 紫色与葡萄、紫罗兰、夜空联系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以产
用色彩表达情感-教案
课业类别：用色彩表达情感课时：45分钟 课型: 欣赏课 授课对象:八年级 教材分析：《用色彩表达情感》是人教版八年级美术上册第四课，通过对色彩的学习认识到学会用色彩对情感的表达，学会运用点、线、面等比较抽象的语言来表现主观情感。 教学目的： 1．知识能力目标：使学生了解基本的色彩规律和基本知识，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2.过程和方法目标：培养学生对色彩的欣赏能力，启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用 3．情感目标：培养和激发学生对生活的热爱，和学会观察生活的能力。 教学重点： 1．帮助学生学会感知各种色彩特点，并能从中体验不同的美感色彩内涵和表达。 2．教学难点：正确的运用抽象手法表达自己的情感。 教学方法 1.教法：启发式教学 2.学法：讨论法 教具准备：搜集整理各部分的材料。（图片、实物、网络资料、制作课件）学具准备：蜡笔彩色笔纸 教学过程：
动，是一种雄壮的精神体现，愤怒，热情，活力的感觉 橙色：也是一种激奋的色彩，具有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。它给人兴奋、成熟之感 黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌表现光明、希望 绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，宁静，健康，安全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生优雅，舒适的气氛。给人清新、平和之感。人们用来表现生长、生命 紫色：女孩子最喜欢这种色，给人神秘、压迫的感觉它给人幽雅、高贵之感。人们用来表现悠久、深奥、理智 黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受 3.课件展示《幽谷清峡>>这幅画。运用色彩来分析幽谷清峡所表现的清凉，悠远，营造出一种苍劲浑厚之美和画家心
《色彩的情感》教学设计说明
《色彩的情感》教学设计 一、教材分析 《色彩的情感》是人民教育出版社四年级下册第七课内容。是一节“造型·表现”课，也是本册教材中色彩学习单元中重要的一堂课程，本课是学生在了解色彩的冷暖、明暗、渐变知识的基础之上对色彩认识的又一个提升，不同的色彩，不同的色彩搭配给人带来不同的感受，使人产生不同的情感联想。通过分析作品中色彩的情感，让学生了解、体验色彩的表现力，为学生在艺术创作中提高色彩的运用能力奠定基础。 二、教学目标 1. 让学生了解、体验色彩的情感，让学生了解不同的色彩还会使人产生不同的联想和感觉，并运用色彩表达自己的情感。 2. 通过分析、探究、体验的教学方法，让学生了解色彩的情感世界，通过教师的引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己的情感。 3. 通过各种有效的学习活动，让学生感受色彩世界的美妙，培养学生的色彩感知力和运用能力。 三、教学重、难点 1. 教学重点：学生能够利用色彩表达自己的情感。 2. 教学难点：引导学生选择适当的色彩来表现自己的情感。 四、教学过程 （一）导入 1．视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语：视频中都看到了哪些颜色？你心里有怎样的感受？ 学生回答。 教师小结：内心有喜悦的感觉，所以说色彩带给人不只是视觉上的愉悦，也是内心情感的表达。 2. 出示课题《色彩的情感》 （二）课程新授 1. 欣赏色彩图片，请学生谈谈自己的感受
（1）出示单色图片，看到这些颜色你联想到了什么？ （红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰） （2）教师补充介绍并出示相应的深浅色系： 红色：让人联想到红色的火焰、红红火火的日子、喜庆的节日。深红色稳重、平静，正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色：绿色是植物的颜色，让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色：让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸的柠檬，黄色是所有色彩中最能发光的颜色，给人轻快，明亮、透明，辉煌，充满希望和活力的色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透，充满希望。 紫色：让人联想到紫禁城、紫气东来，深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔和。 橙色：让人联想到金色的秋天、丰收的玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色：无论深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙、无边的大海或流动的大气。深蓝色厚重、冷漠，蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥和。 黑色：让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色：让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人的感觉是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色：让人联想到雪花，朴素、圣洁。 教师小结：不但每种色彩有自己的情感，多种颜色搭配还会有更丰富的情感。 2. 欣赏图片，感受不同色彩搭配给人的情感体验 （1）深浅色彩搭配给人的情感体验。 ①同一色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。 出示图片：绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结：同一色彩，深浅搭配在一起，深浅绿色给人平和的感觉，深浅蓝色给人舒适感，深浅黄色给人温暖，深浅红色给人火热感，深浅紫色神秘，黑白色跳跃，深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩，深浅搭配画面带给人的情感体验。
(北京版)六年级美术下册教案 色彩的联想 1
第2课色彩的联想 时间安排： 课时：1课时 新课标思想： 人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。人类社会的各个层次，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。色彩感受和审美渗透了人们的生活，色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物、传递信息、美化生活等作用。 本课的学习方式可以让学生通过课前查找资料自主探究学习，自己了解色彩的象征意义，从而能画一幅有象征意义的色彩画，培养学生对色彩学习的兴趣。 教材分析： 本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，进一步了解色彩在生活中的象征意义，在教师的引导下，能用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。教师要充分利用图片使学生明白色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。 教学目标： 显性目标——认知目标：了解色彩在生活中的象征意义。 隐性目标——情意目标：在感悟艺术与自然的关系过程中，培养学生对自然、对艺术的 热爱之情。 技能目标：能用水粉色表现一幅有象征意义的色彩画。 教学重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。 教学难点：用色彩表达自己的情感的方法。 教学准备： 教师：教材、各种装饰绘画作品、以色彩为主与色彩表现特点的图片资料、能够演示色彩知识的绘画材料…… 学生：能够进行色彩练习的绘画用具……
教学过程： 教学程序教师活动学生活动设计意图 组织教学 讲授新课从原始社会起，人类就懂 得使用色彩来表达某种象征性 的意义。在今天的世界里，不 同的民族，都拥有自己象征性 的色彩语言，象征性的色彩是 各民族在不同历史，不同地理 以及不同文化背景下的产物， 既有共同性又有个性，构成了 人类文明的一部分内容。 通过课前查找，你了解各种颜 色的象征意义吗？ 请你试着举一些生活中具 有色彩象征性的例子。它使你 产生怎样的联想？ 探究学习： 看书，根据学生作业来研 究如何利用色彩的象征性，把 颜色恰当地组合以表达自己的 情感。 出示作品： 资料用具的摆放 和同学们交流一下吧！ 在色彩斑斓的世界中， 人们看到红色，联想到太阳， 万物生命之源，从而感到崇 敬、伟大，也可以联想到血， 感到不安、野蛮。看到黄绿 色，联想到植物发芽生长， 感觉到春天的来临，于是把 它代表青春、活力、希望、 发展、和平。看到黑色，联 想到黑夜、丧事中的黑纱， 从而感到神秘、悲哀、不祥、 绝望。看到黄色，似阳光普 照大地，感到明朗、活跃、 兴奋。 举一些生活中具有色彩象征 性的例子。 1、确定自己想要表达什么 主题； 2、确定用什么色彩来表现； 3、是否表达出了内心情感。 说说自己想表达什么情感、 什么主题。 稳定情绪 初步了解 色彩在生活中 的象征意义。 了解色彩在生 活中的象征意 义。 学习用色彩表 达自己的情感。
八年级美术上册第3课《用装饰色彩来表达》教案1人美版
用装饰色彩来表达 1教学目标 知识与技能: 通过列举大量图片实例,帮助学生认识色彩的基本知识和规律,了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用,引导学生感受色彩,并运用色彩表达自己的主观情感。 过程与方法: (1)通过装饰色瓷彩作品实例分析,了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系,来把握这些基本特征。 (2)培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力; (3)引导学生参与探究,分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象, 感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感、态度、价值观:通过色彩知识的认识和理解,学会运用色彩的明度与纯度,表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 2学情分析 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感,这种作用主要来自美术作品的精神内涵(即内容)。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的,即美术形式是美术内容的存在方式。 3重点难点 重点:了解装饰画在应色和造型方法上的特点,帮助学生学会感知各种色彩现象,并能从中体验不同的美感和色彩内涵,运用装饰色彩进行创作。 难点:能有创意地运用色彩,表现出装饰色彩的特点及风格。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】播放民间工艺宣传片 让同学们说出看到了什么,最吸引你的又是什么?可爱的民间工艺品造型,鲜艳的色彩搭配,都吸引着我们的关注。其实,色彩无处不在,涉及广泛,至关重要,从而引出本课的的学习---用装饰色彩来表达。 活动2【讲授】新授 教师:自然界中的老虎和布老虎主体颜色有什么区别?布老虎的色彩有哪些特点? 学生:观看课件,讨论举手回答。 总结:醒目、夸张、美观,具有浓郁的装饰风格(课件) 二、讲新课 (一)装饰色彩的特点 1、观察作品的色彩有哪些特点? 作品的色彩给你怎样的视觉感受?(课件展示,讨论回答) 色彩特点:鲜艳、饱满。 视觉感受 :活泼、愉悦。 2、装饰色彩定义:是在自然色彩的基础上,概括、提炼、想象、 夸张后所形成的色彩。它不受物象实际颜色限制,强调对比,充满想象力和浓郁的装饰风格。色彩的对比主要包括:(课件展示相应的图片,学生讨论回答) 教师:作品运用了哪种对比方式?给你的视觉感受是什么? 学生:
《色彩的情感》教学设计
《色彩得情感》教学设计 一、教材分析 《色彩得情感》就是人民教育出版社四年级下册第七课内容。就是一节“造型·表现”课,也就是本册教材中色彩学习单元中重要得一堂课程,本课就是学生在了解色彩得冷暖、明暗、渐变知识得基础之上对色彩认识得又一个提升,不同得色彩,不同得色彩搭配给人带来不同得感受,使人产生不同得情感联想。通过分析作品中色彩得情感,让学生了解、体验色彩得表现力,为学生在艺术创作中提高色彩得运用能力奠定基础。 二、教学目标 1、让学生了解、体验色彩得情感,让学生了解不同得色彩还会使人产生不同得联想与感觉,并运用色彩表达自己得情感。 2、通过分析、探究、体验得教学方法,让学生了解色彩得情感世界,通过教师得引导、讲解、示范让学生能够利用色彩表现自己得情感。 3、通过各种有效得学习活动,让学生感受色彩世界得美妙,培养学生得色彩感知力与运用能力。 三、教学重、难点 1、教学重点:学生能够利用色彩表达自己得情感。 2、教学难点:引导学生选择适当得色彩来表现自己得情感。 四、教学过程 (一)导入 1.视频导入 播放联欢会开场视频。 过渡语:视频中都瞧到了哪些颜色？您心里有怎样得感受？ 学生回答。 教师小结:内心有喜悦得感觉,所以说色彩带给人不只就是视觉上得愉悦,也就是内心情感得表达。 2、出示课题《色彩得情感》 (二)课程新授 1、欣赏色彩图片,请学生谈谈自己得感受
(1)出示单色图片,瞧到这些颜色您联想到了什么？ (红、绿、黄、紫、橙、蓝、黑、白、灰) (2)教师补充介绍并出示相应得深浅色系: 红色:让人联想到红色得火焰、红红火火得日子、喜庆得节日。深红色稳重、平静,正红色吉祥、喜庆。橘红色跳跃、热烈。 绿色:绿色就是植物得颜色,让人联想到春天树木发芽、森林。深绿色稳重、宁静。中绿色舒适、美丽、优雅。浅绿色清新、单纯。 黄色:让人联想到阳光、沙滩、麦浪、灯光、酸酸得柠檬,黄色就是所有色彩中最能发光得颜色,给人轻快,明亮、透明,辉煌,充满希望与活力得色彩印象。 土黄色温暖。中黄色辉煌。淡黄色明亮、通透,充满希望。 紫色:让人联想到紫禁城、紫气东来,深紫色神秘而又有压力。紫色高贵、优雅。淡紫色柔与。 橙色:让人联想到金色得秋天、丰收得玉米、桔子、晚霞。橙色欢乐、辉煌。浅橙色人温暖、明快。 蓝色:无论深蓝色还就是淡蓝色,都会使我们联想到无垠得宇宙、无边得大海或流动得大气。深蓝色厚重、冷漠,蓝色平静、寒冷。浅蓝色透明、祥与。 黑色:让人联想夜晚、阴森、恐惧。 灰色:让人联想到雾霾、灰尘、乌云、阴天、给人得感觉就是灰心、悲伤、难过、绝望。 白色:让人联想到雪花,朴素、圣洁。 教师小结:不但每种色彩有自己得情感,多种颜色搭配还会有更丰富得情感。 2、欣赏图片,感受不同色彩搭配给人得情感体验 (1)深浅色彩搭配给人得情感体验。 ①同一色彩,深浅搭配画面带给人得情感体验。 出示图片:绿色系、蓝色系、黄色系、红色系、紫色系、黑白、灰。 教师总结:同一色彩,深浅搭配在一起,深浅绿色给人平与得感觉,深浅蓝色给人舒适感,深浅黄色给人温暖,深浅红色给人火热感,深浅紫色神秘,黑白色跳跃,深浅灰色时尚感强。 ②不同色彩,深浅搭配画面带给人得情感体验。
用色彩表达情感
教案检查签名： 《用色彩表达情感》 教学课时：1课时 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法： （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点： 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备：
教案检查签名： 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。 教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。教学课时：1课时
教案检查签名： 教学活动：学生活动及设计意图
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第九课 色彩的感受与联想
第9课 色彩的感受与联想 涿州市东仙坡中学 沈海涛 2014年12月 教学目标： 1、知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。 2、知道色彩能带给人不同的感受与联想。 3、能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习。 重点、难点： 1、重点：知道色彩的三要素是色相、明度和纯度。 2、难点：运用色彩的知识进行色彩相关练习。 教学时间：一课时 教学过程： 【引入新课】 色彩故事： 1、在日本某工厂车间，在搬运一批箱子时，工人抱怨说太沉，总经理知道后，来到仓库视察，他发现箱子的颜色都是黑的，于是在当天夜里请人把箱子都涂成了淡蓝色，工人再搬运时，都说箱子变轻了。 2、在某宴会上，丰盛的食品摆满了餐桌，牛肉烤得色泽金黄，客人门胃口很好，吃得也很香。这时，主人把橘黄色的灯光全部关掉，换成了蓝紫色的灯光，牛肉变成了“腐肉”的颜色，大家都惊呼起来，这时，主人又换回了原来的橘黄色灯光，大家才又继续享用美味。 提出问题： 看完以上两个小故事，你认为是什么改变了人的感受？ 这种感受来源于什么？我们今天就来探讨这个问题。 【板书课题】9、色彩的感受与联想 【进行新课】 〖学生自学〗 色彩的三要素是什么？ 1、在“12色相环”中，12种色相的名称分别是什么？其中，三原色是什么？三间色是什么？什么叫复色？ 2、色彩的情感：当人看到红色、黄色、蓝色、黑色时，在情感上分别有何种感受？ 色相 明 度 纯度 色彩的三要素 12色相环
3、色彩的冷暖：那些颜色更倾向于暖色？那些颜色更倾向于冷色？ 4、色彩的软硬与轻重：什么颜色使人感觉柔和轻软？什么颜色使人感觉硬而重？ 5、色彩的距离感：什么颜色向外扩张、前移？什么颜色向内收缩、后移？ 6、色彩的味觉：各种颜色分别给人何种味感？ 〖小组研讨〗 小组成员相互交流，解决没有搞清楚的问题。 〖学习效果展示〗 让个小组分别选一名代表，展示教师指定的问题。（如果该代表的回答不全面或有误，本组其他成员可以给予补充或矫正） 〖评价与矫正〗 如果某小组的回答不全面或有误，其他组成员可以给予补充或矫正。 〖巩固提升〗 1、小组讨论并派代表回答课本26、27、28页中的 2 的感受和心情表现出来。 教学反思：《色彩的感受与联想》是让学生通过对色彩的学习，认识色彩，学习一些理论知识，培养和激发学生的色彩联想力，让学生能发现色彩与事物之间的联系，用美术的手法表现出来。这是这节课的教学目标。也能够让学生通过对色彩的联想，总结各类色彩的规律，培养学生感受色彩的能力。教学重点是色彩的联想及规律，难点是色彩与联想事物之间的规律。 反思如下：1、教学环节相对清晰，但是讲授的时间过长，应该缩短讲授的时间，增加评价的时间，充分的把学生们课堂作业设计的有效性体现出来。2、老师评价，要对学生回答问题有一个简短的评价，不要光是好或者不好，要指出他们好在哪里不好在哪里，哪里还需要改进。作品评价，学生评价时候要给他们一个简单的模板，让他们有思路，要是也要给他们进行补充。3、老师要少说，让学们多思考，板书要更明了一些。
八年级美术上册用色彩表达情感教案人美版
4.用色彩表达情感 教学课时：1课时 教材分析：美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的存在方式。 教学目标： 1、知识与技能：： 通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法： （1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。 （2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力； （3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观： 通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。 教学重点： 了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵，运用装饰色彩进行创作。 教学难点： 能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。 教学准备： 教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。 学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学课时：1课时 教学活动：学生活动及设计意图
教学活动：学生活动及设计意图 黑色： 具体联想：夜晚、黑发。 抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。 触觉感受：厚硬。 （二）绘画中色彩情感表达 （1）课件展示《幽谷清霞》 师：这件作品给你的第一感受是什么？ 画家要给我们传递哪些信息？ 生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。 生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。 （2）课件展示教材中作品《海道的形态》与《26-4-94》对比分析：师：观察不同作品中不同的色相、明度、纯度和冷暖的对比，谈谈画作蕴含了画家怎样的感情？ 生：《海道的形态》与我们印象中的海毫无关系的红色，与笔触单纯的黄、紫、蓝、白等色块形成一种简单和谐的氛围。 《26-4-94》作品中浓重的墨绿色和画面上下的红、黄色
用色彩表达情感教案
《用色彩表达情感》教案 教材分析： 美术作品通过视觉接受作用于人的精神情感，这种作用主要来自美术作品的精神内涵（即内容）。美术作品的内容是美术家在作品中以一定的美术形式表现出来的，即美术形式是美术内容的在方式。 教学目标：1、知识与技能：：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解装饰色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 2、过程与方法：（1）通过装饰色瓷彩作品实例分析，了解装饰色彩的基本特征。通过应用装饰色彩进行简单的色彩设计联系，来把握这些基本特征。（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；（3）引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、 社会美、艺术美。 教学重点：了解装饰画在应色和造型方法上的特点，帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色 教学难点：能有创意地运用色彩，表现出装饰色彩的特点及风格。教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料
教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。 教学过程： 一、导入部分： 二、新授部分： （一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）色彩刺激往往由于接受者的丰富的心理体验而自然地将其与某种心理感受、情绪甚至概念联系起来，如红色系给人以温暖的感觉，和热情、喜庆、积极相联；蓝色系给人以清冷的感觉，和宁静、理智、高雅相联等。下面就几种常用的颜色分别加以说明。红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。绿色：具体联想：草原、森林、大地。抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。蓝色：具体联想：天空、海洋。抽象联想：理智、科技、深邃、诚实、寂寞、冷静。白色：具体联想：雪、云。抽象联想：纯洁、神圣、清白、明快、空虚。黑色：具体联想：夜晚、黑发。抽象联想：沉着、厚重、高级、衰老、绝望。触觉感受：厚硬。（二）绘画中色彩情感表达（1）课件展示《幽谷清霞》师：这件作品给你的第一感受是什么？画家要给我们传递哪些信息？生：画家运用中国传统绘画的泼墨泼彩技法，营造出一种苍劲浑厚之美。生：我明显感受到画家心中强烈的表现欲与激情。（2）课件展示教材中
音乐色彩与情感教案
音乐色彩与情感 一、教材分析 色彩不仅是艺术领域中的问题，也是科学问题。当物体在光的照射下产生了颜色，从而使人们产生了对色彩的认识。色彩寄予艺术家浪漫与梦幻的幻想，或是忠实的表现出现实的世界。而科学家们根据色彩探索着它的来源，研究着光的神秘。心理学家从色彩中剖析人的内心世界，追寻人性的深处。人们对色彩的认识既充满了理性也富有感性的一面。 色彩的感觉是一般美感中最大众化的形式，他唤起人的丰富联想。并且色彩也能直接反映出人的心理、情绪的变化。在艺术的领域，音乐和美术有着千丝万缕的关联，同样，音乐也能用色彩来描绘表达人们的情感。本节课让音乐与美术结合，学习了解光的规律、三要素，色彩的色相明度纯度与颜料的三原色，色彩的对比调和。通过实验和个性化的创作，亲身体验色彩的魅力。 二、学生状况分析 初中预备年级的学生正处在一个非常单纯并且有强烈的好奇心和丰富的想象力的年龄。他们对于色彩非常敏感，有时能创作出一些令人意想不到的作品。我们通过这个课时的学习，带领他们正确认识色彩，并引导启发他们对于音乐中色彩的感悟。 让艺术不仅限于美术，而是多方位的结合，这样对学生以后的艺术学习能起到很大的帮助。 三、教学目标 知识与技能：感受色彩之间的变化，了解色彩的对比和调和两大特性。 过程与方法：学习了解色相明度饱和度后完成一张用色彩表达音乐的作品。 情感态度价值观：感受色彩，学习色彩，运用色彩来表达不同的情绪或感觉。 四、重点难点 重点：熟练运用色彩的三要素，体会作品通过色彩表达了哪些情绪。 难点：怎样将色彩关系在作品中运用。 五、教学材料 水彩，水粉，油画棒，蜡笔，铅画纸等。 六、教学过程 一、组织教学 让同学们在两分钟之内分为5-6个小组。（如果要使用水粉颜料的话） 二、引入 之前的几节课我们寻找了奇妙的点，体会了线的韵律，那么这节课我们来感受一
用色彩表达情感
用色彩表达情感 美术教案课题用色彩表达情感 课型实践与体验授课人 教学目标 知识目标：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。 能力目标：引导学生参与探究，分组合作学习。启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。 情感，态度，价值观：通过色彩知识的认识和理解，学会运用色彩的明度与纯度，表达内心世界。引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。教学重点帮助学生学会感知各种色彩现象，并能从中体验不同的美感和色彩内涵。 主要教法观察理解法、分析比较法、指导绘制法。 教学难点正确的运用抽象手法表达自己的情感。主要学法自主体验、感受法。教具教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。学生：铅笔，勾线笔，油画棒。教学过程 一、课程导入 师：我们刚刚听到的歌曲的名字是什么呢？同学们想不想去拉萨旅游？ 生：《坐着火车去拉萨》 师：我们去不了拉萨，就让老师带着大家一起欣赏世界各地的自然风光吧？ 师：优美的自然风光挑逗着我们的神经和情绪，让我们心情愉快心胸开阔，同学们注意到没有这其中有一种绘画元素起了重要的作用，它是谁？ 师：下面，老师送给大家一段有趣的视频，希望同学们带着疑问认真欣赏，然后回答老师的问题。 师：同学们回答得很好。色彩、造型在艺术表达主观情感中起到了重要的作用，这节课我们重点来学习一下如何用色彩表达主观情感。 出示本课的学习目标：色彩的三要素 师：首先让我们来认识光与色彩的关系师：让我们轻松的记住色彩的三要素之一：色相师：利用风车实物进行展示---风车虽小，色彩丰富。 师：色彩的三要素之二---纯度。纯度是色彩的饱和程度，或者说是色彩的纯净程度。原色是纯度最高的色彩。 小实验：（出示一瓶橙汁）有哪位同学口渴了？请上来品尝一下？师：味道怎样？生：很浓 师：向橙汁里加水味道怎样？ 师：再向加过水的橙汁里加入可乐味道怎样？颜色发生了怎样变化？ 师：这个实验说明，色彩的纯度随颜色的增加而降低，颜色混合的次数越多，纯度越低，反之，纯度则高。 师：明度就是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。相同色相的明度对比：在此以红色为例。当颜色中加入白色，它的明度就变高。 师：不同色相的明度对比（图示）(毛毛虫玩偶实物展示） 色彩的三要素之间的关系是相辅相成，相互影响的。它们不仅给我们视觉上的享受，同时也蕴涵着丰富的情感。 师：同学们有没有这样的感觉，随着气温的降低我们会感觉怎样？下面这两幅画面让你有没有不同的感觉？分别给你什么样的感觉？象征意义是什么？（播放音乐感受
《色彩的情感》教案1
《色彩的情感》教案 教学目标： 1.通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。 2.通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而提高自己的审美直觉。教学重难点： 1.了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。 2.用色彩表现自己的情感。 教具：多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 教学过程： 一、导入部分 1.让学生走进美丽的色彩世界。（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。） 2.在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答） 3.从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。 二、色彩的感受与联想 1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结。（演示图片） 2．表现色彩的情绪 （1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。 记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C 的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。 （2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。