公开课北师大版一年级下认识图形教学设计

北师大版一年级下第四单元《有趣的图形》教学设计

第一课时认识图形

执教者：张旋旋班级：一年3班

教学内容：

教材第36-37页

教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学情分析

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

教学目标

1、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。

2、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面从体来”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。

3、通过摸、画、摆、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

教学设计：

1.复习旧知引入新知。

师：同学们，还记得安全课上《好浓的煤气味》里的小主人吗？对了，雯雯呢，今天想和大家到图形城堡里逛逛呢，大家欢不欢迎呀？

出示课件《图形城堡》

师：在这座城堡里，住着各种各样的图形呢，请同学们认一认，说一说这些

图形的名字。

出示课件《立体图形》

生：长方体、正方体、圆柱体、球和三棱柱。

师：请同学们打开学具盒，听老师口令，拿出立体图形，比比看哪个小组的小朋友拿得又对又快。（注意拿出来的立体图形放在桌面上，立体图形拿完后关上学具盒）。

师说生拿。

师：长方体、正方体、球和三棱柱都是立体图形。在图形城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。

出示课件《平面图形》

师：请同学们试着说说你认识的图形。

师：同学们真聪明！今天这节课，我们就要一起来认识这些平面图形。(课件出示，板书：认识图形)

2.操作交流，认识图形

（1）玩中认图形，感知“面”在“体”上

摸一摸

师：这些平面图形都藏在大家桌面上的立体图形中，请大家找一找、摸一摸、和同桌说一说，赶快行动吧！

议一议

师：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸，你找到图形的面，有什么感觉？

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。

生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯的。

看一看

师：请同学们把学具放在桌面上，认真看一看，老师在变魔术了哦。

课件、实物演示“面”在“体”上分离过程

师：通过刚才的小魔术，大家有没有发现什么秘密呀？这些平面图形的家住在哪呢？

生：他们都住在立体图形上呢。

师：真棒，一下子就看出来了，这些平面图形呀，他们都住在立体图形上。

（2）学会用“体”描“形”

师：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图体上请出来，留在白纸上呢？

说一说

引导学生说一说各种方法，让孩子说说操作过程。

描一描

师：用水彩笔把自己喜欢的平面图形用描一描的方法请出来留在纸上，我们来听听音乐比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

抽不同的学生作品展示。（让孩子把立体图形收回学具盒）

小结

师：小朋友们真棒！我们从长方体、正方体、圆柱体和三棱柱上分别找到了长方形、正方形、圆形和三角形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。

3、联系生活，巩固加深，迁移拓展

（1）联系实际，认识特点

师：课件出示：这些交通标志牌的表面是什么形状？（学生在认的同时介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）

师：请小朋友们想一想，在我们的生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？

学生自由说。

师：刚才，小朋友们举了好多生活中的例子，现在，请同学们认真看屏幕上的这些图形，想一想，他们有什么特点？

师：同学们打开学具盒，选择一个屏幕上你喜欢的图形，找一找它的特点，和同桌说一说。

指名选择不同图形的孩子汇报。（你选择了什么图形？它有什么特点？）

（正方形方方正正，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的）

比一比

师：小朋友们，这些图形里面，有哪些图形长得很像呢？（长方形和正方形）师：它们有哪些地方相似呢？（4条边，4个角）又有什么不同呢？（正方形

4条边相等，长方形对边相等）

(2)闯关小游戏。

师：小朋友们，老师陪你们玩玩闯关游戏好不好？比比看哪个小组的同学最棒哦。

生：好。

第一关：我说你拿。

师：这个游戏叫做“我说你拿”

第二关：找一找

出示课件《找一找》

师：请小朋友们用明亮的小眼睛找找看，下面哪些是长方形、哪些是正方形、哪些是三角形？哪些是圆形？

第三关：猜猜我是谁

出示课件《猜猜我是谁》

出示图形的一部分，让孩子猜图形。

第四关：摆一摆

师：请小朋友们拿出学具盒中的小棒，摆一摆上面这些平面图形（学生摆的同时指名两个学生上黑板演示）

汇报；你摆出的是什么图形？你是用几根小棒摆出来的？

生：……

师：有一个图形大家都没摆出来，是什么？

生：圆。

师：为什么圆没法摆出来？

生：圆没有角，小棒是直的，所以……

师：正方形、长方形和三角形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线围成的图形，小棒是直的，所以拼不出圆形。

第五关：数一数我有几个

出示一幅由平面图形组成的图画，让孩子数一数每种图形各有多少个。

师：打开书本P37页，第5题，数一数

第六关：画一画

师：打开书本P37页，在点子图中画出长方形、正方形、三角形各一个

4. 拓展延伸—动手拼图

师：这节课我们都认识了哪些图形？

生：长方形、正方形、圆形和三角形。

师：那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢？请同学们课后用这些图形拼出一幅美丽的图案，和你的爸爸、妈妈或者同学说说你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆？

板书设计：

认识图形

教学反思

《认识平面图形》为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在一年级上册《认识立体图形》学习了正方体、长方体、圆柱体、球等立体图形之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：

1、课堂上玩中认图形，感知“面”在“体”上。我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，

先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画、说一说、看一看这些立体图形的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。

2、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。结合学生的生活实际，设计让学生说出交通标志的名称，以及它们的面的形状，让学生寻找周围哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。帮助加深对平面图形的认识，有机的渗透注意交通安全，当个好公民的思想教育，让学生体验数学就在生活中，数学就在身边。

3、孩子在初步认识平面图形后，设计了“我说你拿”、“找一找”、“猜猜我是谁”、“摆一摆”等闯关活动，充分利用孩子们好动的特性，以学生的内心体验来学习数学，同时培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生对平面图形有感性的认识。

4、设置了课后作业——用图形绘画，让孩子们通过自己的想象，充分利用好平面图形的特性，设计出自己的“完美”作品，既增强了孩子的学习兴趣和学习自信心，又巩固了本节课所学的知识。

由于课前准备的不足和学生不是经常训练动手操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，整堂课下来此起彼伏的学具落地声，而且课堂随意性较大，不能够完全按预先设计好的教学流程进行课堂教学；语言不够准确精练，课堂组织教学及驾驭课堂的能力不够，没有很好的感染学生、引导有序活动；同时由于自身的教育教学对象由大姑娘小伙子变成一个个刚走出幼儿园的小屁孩，角色转换还没有完全调整过来，对学生的养成教育、学习方法缺乏指导；对于课堂上的教学语言缺乏童声童趣，评价学生的方法不够灵活。

在以后的课堂中，我会尽快进行角色转换，积极培养学生良好的学习习惯，加强对学生学习方法的指导，注重培养学生的实践操作能力、观察能力、语言表达能力和探究性学习的能力；积极加强自己的评价性语言，对学生进行多方面的评价，如从学习态度、从积极性上、从速度上、从思维的灵活性等方面，对学生进行评价，再结合一些小奖品的利用，使学生更乐于去学习，获得了学习知识的成功感。

人教版数学一年级下册《1 认识平面图形》教案

认识长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形教材第2页的例1、第3页的“做一做”及练习一的第1、第2、第3、第6题。 1.能直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形,能够辨认和区别这些图形。 2.通过画各种平面图形,使学生直观感受各种平面图形的特征。 3.初步培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4.感受现实生活与数学的联系。知道长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形的形状及名称,并能辨认和区别这些图形。每组一袋各种形状的物体和图形、课件、投影等。老师说物体名称,学生拿出相应的物体。 1.画一画,揭示概念。 (1)出示长方体积木。提问:谁知道这个长方体的面是什么形状的? 学生回答后老师板书:长方形老师用长方体积木在黑板上画一个长方形。 (2)以小组为单位,利用实物学具,照老师的样子沿着物体表面的边缘画出图形。 (3)把小组中画得好的图形进行整理,投影展示,并给这些图形起个名字。 (4)揭示概念。老师拿出大小和颜色不同的图形展示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，并按顺序板书它们的名称。 2.仔细观察,感知特点。 (1)自己观察,两人互说自己的感受和发现。

(2)汇报交流:长方形是有的边长,有的边短。正方形的4条边一样长。三角形有3条边。平行四边形有4条边。圆是一条首尾相连的封闭曲线…… 学生如果还说出其他特征要给予肯定。如:长方形对边相等…… (3)重点区分圆和球。当学生把圆说成球时,老师马上拿出准备好的球,沿横截面切开,让学生感受到球的横截面是一个圆。圆和球是两个不同的概念。 3.形成表象,初步建立空间观念。 (1)由实物抽象出图形。课件显示“长方体”,然后抽象出长方体的一个面——长方形。用同样的方法抽象出正方形、三角形、平行四边形和圆。 (2)记忆想象。 ①出示长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,先让学生辨认,然后把长方形、正方形、三角形和圆贴在黑板上。 ②让学生闭上眼想一想这四种图形的样子。(老师说图形名称,学生想) ③让学生闭眼,然后摸老师给出的一种实物图形,由学生判断它的表面的形状。 ④出示大小和颜色不同的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆,让学生辨认。 (3)说说你在生活中见过的表面是长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的物体。先两人一组说,再集体交流。 1. 教材第3页“做一做”的第1题,说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形? 可在小组里说说。老师巡视指导。要防止学生把立体图形和平面图形混淆。如有的学生经常说:“铅笔盒是长方形的。”或者说:“铅笔盒的这一面是长方体。”老师要及时纠正,强化学生的语言表述能力。 2.教材第3页“做一做”的第2题,画出自己喜欢的图形。先让学生自由想象,利用所学的图形画他们想画的东西,老师不要干涉。最后把画出来的图片展览、交流,说说自己画的是什么,都用了哪些图形。培养学生学习的成就感。 3.练习一的第1题,涂一涂。先让学生自由观察画面,想说什么就说什么。然后老师提要求把图中的圆、正方形、长方形、三角形、平行四边形涂成下面各自对应的颜色(或涂你喜欢的颜色,注意相同的图形涂相同的颜色)。 4.练习一的第2题,把各种图形的序号填在( )里。先让学生自己填,然后老师组织检查交流。 5.练习一的第3题。先让学生仔细观察蜻蜓图,自己完成，然后老师组织检查交流。 6.练习一的第6题,进一步了解立体图形与平面图形的关系。 (1)老师说要求。 (2)学生动手圈。 (3)集体交流。如哪个题争议较大可拿实物亲自画画。 1.连一连。

一年级上册认识图形教案

《认识立体图形》第一课时教学设计【教学目标】 1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体,课件。【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。）二、操作感知：分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 (2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。）（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。（4）齐读图形名称。（5）板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。）三、形成表象，初步建立空间观念 1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 3、亲身体验，感知特点。（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

秒的认识教学设计优质课

《秒的认识》教学设计明水小学王晓囡

课题：秒的认识学科：数学年级：三年级教学内容：人教版三年级上册第59-61页的内容。教材简析：《秒的认识》是三年级上册的教学内容，此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分，本课教材选择贴近学生生活实际的素材，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。教学目标： 1、认识秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、让学生知道秒在生活中的应用，体验数学与生活的联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面来感受秒。教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程，建立秒的时间观念。设计理念：《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的数学源于生活，以用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。设计思路：结合对教材，学生的分析，简要写我执教此内容的思路。（1）唤起生活经验，激发兴趣,进入新课：联系学生非常熟悉的春节晚会场景，唤起学生已有生活经验，引出课题，明确学习目标，引起学习动机，激发学生学习新知的兴趣。（2）在探究，观察，合作中认识秒，理解新知：通过观察，摆弄钟表，在原有生活经验和知识的基础上，自主探究有关“秒”的知识，从“1”秒到“1分=60秒”，环环相扣，层层递进，从而建立“秒”的概念，水到渠成。（3）在体验中收获智慧：时间看不见，摸不着，通过听声音，拍手“1分钟任务”等方式，体验1秒，1分钟的长短，体验时间的感受。

一年级下平面图形教案

一年级下平面图形教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

认识平面图形教案教学目标： 1.知识技能：通过摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，使学生能掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。 2.数学思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活动，培养学生的观察、比较、分类、对比、归纳、概括以及动手操作等能力。在活动中使学生充分体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。 3.问题解决：在各种活动之前，要求学生听清要求，培养了学生理解能力和审题的习惯。 4.情感态度：通过创设多层次的活动，让学生体会学习数学的快乐，并在交流、讨论、汇报中，充分发挥了学生的能力，增强了学习的信心。教学重点：掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，能够辨认和区分它们。教学难点：体验“面在体上”，明确平面图形和立体图形的关系，培养学生的空间观念。教学准备：多媒体课件、十二组立体图形积木、十二组磁性平面图形，十二块白磁板。教学过程：一、故事激趣复习铺垫。 1.复习学过的立体图形。师：这时，几个老朋友也来了，你还认识它们吗？课件出示图形，学生说名称：长方体，正方体，圆柱,球. 二、自主操作体验特征。（一）摸一摸，初步感知“平面”。 1.明确活动要求。师：下面，请同学们从数学学具袋里拿一个自己喜欢的立体图形，摸一摸它的面，感受一下这些面是怎么样的。

2.学生在小组里开展摸一摸的活动。 3.交流、汇报。师：谁来说说你摸的是哪个立体图形，它的面摸起来是怎样的？学生可能会说：我摸的是长方体，它的每个面都是平平的。我摸的三棱柱，它的每个也是平平的…… 当学生说到圆柱时，要引导学生明确圆柱的上面和下面是平平的，而侧面是弯曲的。 4.揭示“平面”的意义。师：这节课，我们只研究立体图形上平平的面，我们把这样平平的面叫做平面。（板书平面）（二）描一描，体验“面从体生”。 1.引导学生思考画平面图形的方法。师：同学们，有什么办法能把立体图形上的平面搬到纸上呢？先自己静静地想一想，要是有困难的，可是在小组里一起讨论一下办法。学生可能会想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪…… 老师要肯定学生想出的各种办法。 2.明确画图要求。师：我们就用描一描的办法，把立体图形上的平面搬到纸上。活动之前请听清楚老师的要求。第一个要求：每人选择自己喜欢的两个立体图形,描下几个不同形状的平面。第二个要求：描完后，在小组里说一说，你画的图形是从哪个立体图形的哪个面上描下来的。听明白要求了吗？开始吧！ 3.学生开展描一描的活动，师巡视指导，收集学生的作品。 4.汇报、交流。师：同学们，都描好了吗？我们一起来欣赏一下这些同学描出的图形。看看哪位小朋友最会听，最会学习。师：能说说你这个图形是从哪个立体图形上的哪个面描下来的吗？让学生指着立体图形的面，说画法：我描出的是长方体上这个长长的面。我描的是正方体上这个方方的面。我描出的是圆柱上这个圆圆的面…………。 5.揭示“平面图形”的意义。

认识图形教学设计公开课

一年级下册《认识图形》教案教学目标: 知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。重点难点认识长方形、正方形、三角形和圆初步感知其特点,正确辨认这几种图形。教学难点体会“面”在“体”上。教学过程一、创设情境,导入新课师:孩子们,还记得上学期我们认识的立体图形有哪些吗？它们分别有几个平平的面？

二、操作交流,探究新知(自主探究) (一)认一认——引入新知师:大家还认识他们吗? (师依次展示长方体、正方体、圆柱和三棱柱) 师:谁来介绍一下它们。生介绍这些立体图形。学生如果不认识三棱柱,教师直接介绍。师:对于上学期学过的这些立体图形,大家认的很准。师:请大家来摸一摸,看看其他的物体有“平平”的地方吗?拿出你们袋子里的实物,找一找,用手摸一摸它们“平平”的地方,感觉一下。 (学生动手,摸长方体、正方体、圆柱体实物上的平面,感知面在体上)(平平的,滑滑的) 师:大家摸到的平平的地方就是立体图形的面,圆柱上容易滚动的那个面是平平的面吗? 生:不是,是弯曲的,圆柱体的平面在两头,圆圆的。师:是的,圆柱体上容易滚动的摸起来弯曲的面叫曲面,还有球的表面也是曲面,对于曲面,以后我们再研究,今天我们只研究平面,今

天这节课,我们就来认识立体图形上的这些平平的面,这是一种新的图形——平面图形(板书:认识图形) (二)玩一玩——把面“请”下来 1、说一说师:你能想办法把立体图形上的这些平平的面移下来吗?你准备用什么办法得到它们? 生1:把长方体的盒子放在纸上,用笔描出它的边线。生2:剪一剪,从纸上剪下来一个面。生3:用印泥把面印到纸上。 2、搬一搬师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。) 全班交流:你是用什么方法从什么体上取下了一个面? 师根据学生的回答分别把圆,正方形,长方形,三角形贴到黑板上。

人教版一年级数学上册认识图形教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

《认识物体和立体图形》教学设计执教时间：2010年9月29日执教班级：一（3）班上课地点：多媒体教室执教教师：教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是

四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 2. 摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。 2. 记忆想象（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。 3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、分组活动，体验特征 1. 做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿_说课稿观摩课资料一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。【学情分析】我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

小学一年级数学上认识图形(一)教案

小学一年级数学上认识图形(一)教案四、认识图形（一）单元概况认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球。单元目标知识目标在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。能力目标在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。情感目标培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。教学重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间概念。教学难点初步感知立体图形之间的关系。教学关键在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。教学方法观察、讲授、引导教学准备长方体、正方体、圆柱、球课时安排3单元小结 1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标； 1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。 2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。 3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。教学过程；

一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、探究新知 1、分一分，揭示概念。（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报分的情况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。（如教材第34页） 2、摸一摸，感知特征。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报、集体交流。通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。正方体是方方的，也有平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。 3、形成表象，初步建立空间概念。（1）实物画出图形。（2）记忆想象。① 分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。② 让学生闭上眼睛想一想四

人教版一年级数学下册认识平面图形(教案)

1 认识图形（二）【教学目标】 1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别图形，感受这些图形的特征。 2.通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。 3.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 4.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间概念，发展应用意识。 5.初步认识几何图形与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。【重点难点】 1.认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间概念。 2.通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步发展的想象力和创造力。【教学指导】 1.本单元教学的知识基础。本单元教学是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过教学使学生能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形和圆的一些特征，感知平面图形和立体图形以及平面图形与立体图形间的关系。 2.把握好本单元的教学要求。本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形的特征、形状及平面图形与立体图形间的关系。它既不是对上学期知识的重复，又不能拔高教学要求。如，长方形和正方形角的特征，长方体、正方体面、棱和顶点的特征不要求掌握。 3.收集大量的学习素材。教学前，师生共同收集学习过程中所需材料，不仅可以调动学生的学习积极性，而且还可以使学生在课前感知这些图形及其关系，

激发学习兴趣。【课时安排】3课时 1.认识平面图形……………………………………………………..1课时 2.平面图形的拼组…………………………………………………..1课时 3.练习课……………………………………………………………..1课时【知识结构】第1课时认识平面图形【教学内容】教材第2页例1及“做一做”，练习一的第1~3题。【教学目标】 1.利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。 2.让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维能力。 3.通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。 4.通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。【教学目标】 1.感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 2.使学生体会“面在体上”。【情景导入】

小班数学活动《认识图形》

小班数学活动《认识图形》【活动目标】 1.能正确辨认三角形.圆形.正方形，并能说出图形的名称 2.在认识图形的基础上，体验游戏的乐趣，感受帮助他人的快乐。 3.初步感受图形操作的乐趣。【活动准备】 1.挂图三幅，音乐三种轻音乐.风的声音.律动 2.三角形.圆形.正方形图片 3.画好的三种颜色的小路. 4.小兔.小猫.小狗玩偶. 5.三角形.圆形.正方形饼干.小筐七个 6.湿巾三包，垃圾桶【活动过程】一.开始部分师生问好放音乐【刮大风的声音】师：咦，这是什么声音。小朋友的耳朵可真灵。讲故事这两天森林里刮大风，大风把小白兔的屋顶刮走了，把小猫的窗

户刮跑了，更厉害的是把小狗的车轮也不知道吹到哪去了。小动物们可着急了，小朋友你愿意帮帮它们吗？【愿意】二.找图形认识图形 1.出示挂图师：那我们快去看看到底怎么回事吧。【第一幅挂图打开】师：小白兔丢的什么呀？它的屋顶刮到哪去了呢？【在这呢】师：在这呢，它是什么颜色的？长得什么样子呀？【你的小眼睛观察的可真仔细】师：，对它叫三角形，它有几个角，我们一起数一数，它有几个边呢？我们在数一数三角形有条边。师：小兔的屋顶找到了我们快给它送去吧。【把三角形贴到图上】师：帮完了小兔我们该帮小猫了，它的窗户跑哪去了呀？我们快找找吧。 2.出示第二幅挂图师：它是什么样子的呀它有几个角数一数，几条边呢【小朋友可真聪明】师：正方形有四个角，有四条一样长的边。师：谁愿意帮小猫装上窗户呢。【找小朋友贴上】【你真是个爱帮助别人的好孩子】师：小猫也帮完了，我们该帮谁了【小狗】它丢了什么？我们快帮它找一找吧 3.出示第三幅挂图

一年级上认识图形教案设计

一年级上认识图形教案设计一年级上认识图形教案设计一教学目标 1.知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2.能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3.情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。教法学法：本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。教学过程：一.情景导入，揭示课题 1.同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件) 2.认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢? (圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)

谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体) 其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说? 3.这几个图形朋友真调皮，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。板书：有趣的图形二.玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。你找到几个正方形呢?(6个)谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢?我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗? 用刚才的方法，在你喜欢的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢? 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形…… (举起圆形)知道这是谁的脚印吗?(圆柱体)谁知道老师是怎么把脚印留到纸上的吗?你有没有其他办法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢? 四人一小组，讨论一下，说说还有什么好办法呢? 生自由汇报说方法师多媒体展示方法第一种方法：印一印，第二种方法：画一画。谁能说说用第二种方法要注意什么呢?(按住不能移动)

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿

小学数学三年级上册公开课《秒的认识》说课稿观摩课资料一、说教材【说课内容】义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第59页—第61页。【教材分析】《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。【学情分析】我所执教的学校是一所农村小学，家庭教育相对落后，学生见识较少，思维能力差。为此，为了激发学生学习的兴趣，我利用多媒体课件把静态的文本教材变为动态的学习资源。

并且，在上课前我先让学生收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息，让学生初步感知到我们今天要学习的内容将与什么有关系，提前进行预热。根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点：【教学目标】 1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。【教学重点、难点】重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。【教学准备】 1、教师准备：

【知识学习】一年级下册第一单元《认识平面图形》教案设计

一年级下册第一单元《认识平面图形》教案设计教学内容：义务教育教科书一年级数学下册第2、3页的内容及相应的练习。教学目标：知识与技能：直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。过程与方法：在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。情感态度价值观：在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：多媒体、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：一、创设情境生成问题导入：师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白兔想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？【设计意图：创设学生非常喜欢的的童话故事情境，让学生通过交流、汇报、展示，引出平面图形，让学生感受到数学在生活中的广泛存在，并通过和图形交朋友，激发学生的学习兴趣和探究欲望。】二、探索交流解决问题、由立体图形得到平面图形。师：你有没有办法把它记下来呢？请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）小小朋友的办法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆），

一年级下册《认识图形》公开课教案

《认识图形》教学设计【教学内容】北师大版一年上册第70页、71页。【教学目标】 1.在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识几何体的特点，并知道几何体的名称。 2.结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。 3.培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。【教学重点】在多种活动中，认识几何体的特点，并知道几何体的名称。【教学难点】认识几何体的特点。【教学准备】多媒体课件、各种形状的立体图形、实物若干【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。 1）师：同学们，今天老师要给大家介绍一个新朋友，想知道他是谁吗？2）生：想 3）师（出示课件：机器人） 4）师：机器人悠悠特别喜欢大家，想跟我们一起学习，还给我们带来了一个百宝箱，想知道里面有什么吗？让我们一起打开百宝箱看看。（生一一说出物品的名称） 5）师：悠悠给我带了这么多礼物，你们都认识他们吗，大家一起来说一说，生：一一说出他们的名称二、探究活动，学习新知。

活动一：分一分，认一认。 1、分一分。师：哇，大家真厉害，都认识他们。你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？大家一起试试看，等下老师请两位同学上来分给大家看（谁坐得最好，我就请谁上来）那么大家认真看看他们是怎么分的，跟你想的一样吗？师：观察分类的结果，你们想的跟他们一样吗？那你来说一说你为什么这样分，学生回答。师：他们把长长方方的分成一类，把正正方方的分成一类，直筒筒、两头圆圆的分成一类，还有就是把圆圆的球分成一类.分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上. 师：那么你们知道这四类形状的图形叫什么名字吗？学生齐答：长方体、正方体、圆柱、球. 板书：长方体、正方体、圆柱、球师：很好，这节课我们要学习的就是认识图形.（板书：认识图形）活动三：摸一摸，玩一玩。师：同学们，机器人悠悠想跟我们一起做个游戏，在游戏之前我们一起把游戏规则读一下，（全班齐读）师：好，同学们在你们的桌子上，里面装有长方体、正方体、圆柱和球，大家把它拿出来，像笑笑和小淘气这样摸一摸，玩一玩，每个礼物都要摸一遍，并通过感受描述出它的特点。小组讨论，教师巡视。（教师示范，跟着一起玩）