构建学习型数学教研组、促进数学教师专业化发展研究结题报告
“构建学习型数学教研组促进数学教师专业化发展”
课题研究报告
洛湾中学：韦国明摘要：学习型教研组是指一个能支持和帮助教师个人学习和交流的教学研究小组。学习型教研组的核心是学习，“学习”已经成为当代社会生活的通行证,也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需能力。构建学习型教研组，必须通过促进教师理念的转变，树立共同的价值观念，形成学校的共同愿景，并通过改善心智模式和实现自我超越，从而以开放的心态容纳新的思想观念，为实现共同愿景而自觉学习，主动学习。我们围绕如何构建学习型数学教研组展开了大量的理论学习和实践研究，取得了明显的效果，为学校构建学习型共同体提供了过程资料和成果支称。
关键词：构建学习型教研组促进教师发展
前言：2006年底，我校承接了国家级课题：“有效推进教师专业化发展”的子课题：“打造学习型共同体，促进农村教师专业化发展的策略研究”的课题研究。在区教育科研与教师培训中心和学校课题组的指导下，经过数学组全体教师近半年的探究与实践，最后确定了“构建学习型数学教研组，促进数学教师专业化成长”的课题研究，经在数学组近三年的研究，数学组教师的团体合作学习的意识大大增强，教师们普遍认识到：“单凭教师个人的努力，教师的教育教学能力很难得到真正的提高，某个老师也不能提高整个学校的数学教育教学成绩，只有全体数学教师都得到提高，学校的数学教育教学成绩才能不断提高；构建学习型数学教研组，是增强全体数学教师学习意识，提高全体数学教师教育教学能力，提高学校数学教育教学成的有效途径”。现将课题研究的报告如下：
一、课题的提出
（一）现实依据
1、我校于2006年底承接了国家级课题：“有效推进教师专业化发展”的子课题：“打造学习共同体，促进农村教师专业化发展的策略研究”的课题研究。数学教研组作为学校的一个教研组织，开展本课题研究具有针对性和实践性，可以为学校的课题研究提供相关的过程和成果资料。
2、洛湾中学位于贵阳市乌当校东风镇洛湾村1号，是一所西部欠发达城市的农村乡村中学，共有教师36人，其中数学组教师10人，通过对本组教师的调查研究发现，认为制约自己专业发展的主要原因主要有以下三点：一是没有足够
的时间；二是没有良好的环境；三缺乏专业指导。如何探究出一套适宜本组教师发展的路子，是本组工作的责任。我组教师对课程改革中的新的信息、新理念、信息技术与学科专业知识的有机整合以及如何进行教育科学研究还有许多困惑，我们认为在加强校本培训的同时，要大力开展校本研修的力度，才能真正使教师走进新课程，成为课程改革的实践者。而我校地处的地理环境是城郊结合，学生人数不断增加，外来务工人员子女、单亲家庭子女、留守儿童增加，都为我们必须全面改变教师队伍的素质，适应新形势下农村基本教育的现状提出了挑战，为了响应党的“办人民满意教育”的号召，必须从改变教师入手，因为成就教师，就是成就学校，就是成就学生的未来。因此本课题的研究具有针对性、实效性和代表性，对我校教师队伍的建设和专业化发展具有实用价值。
（二）理论依据
数学教研组是数学教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成数学学科教学任务和提高数学学科教学质量的重要保证。随着新课程改革的大力推进，教师的教学方式和学生的学习方式出现新的变化，潜移默化地影响和改变着教师专业成长。新课程下的教学研究和实践，需要我们在进行教研组建设时，要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组准确定位。同时，随着学校竞争的加剧，促进教师专业化成长也是事在必行。
而“校本研修”，是指为了学校和教师的发展，基于学校，以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教师发展共同体（教的相互作用影响）下，进而在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与策划安排实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育（包括教师培养、教师培训、教师进修、及教师继续教育）与教育研究（包括教学研究及常规教研、教育科研）有机融合的促进学的过程与活动。随着课程改革的不断推进，教师在教育教学活动中会不断遇到新问题，如对课程的理解，对课标的解读，对教材的应用，对各种教育教学新信息的收集、处理，对信息技术与学科知识等。而对这些新派生出来的问题，教师在接受学校校本培训的基础上全力做好校本研修，使教师不在以被动接受学习而是主动探索研究课程。
要使学校“教研、科研、培训一体化”,本课题的研究是把打造学习型数学教研究组建设搭建于校本研修之上，从而增强本组教师的责任感、使命感，团队协作力、合作力和凝聚力；促使我校数学教师专业化发展，加强我校教师队伍的建设和实现教育均衡、和谐、有效的发展。
二、课题研究的设计
（一）概念的界定
学习型教研组是指一个能支持和帮助教师个人学习和交流的教学研究小组。学习型教研组的核心是学习，“学习”已经成为当代社会生活的通行证,也是参与社会竞争和自我发展、自我超越的必需能力。构建学习型教研组，必须通过促进教师理念的转变，树立共同的价值观念，形成学校的共同愿景，并通过改善心智模式和实现自我超越，从而以开放的心态容纳新的思想观念，为实现共同愿景而自觉学习，主动学习。
教研组学习不是指教研组内教师个体学习的简单相加，而是一种组织学习。教研组学习具有形式合作性、内容综合性、过程持续性、方法多样性和行为绩效性等特点。它可以提高教研组学习能力，有利于促进教师个体的持续发展和学校教育质量的提高。所以，组内教师之间是一种以共同参与和互教互学为基础的组织关系。
我们对学习型教研组的内涵是这样理解的：由初步具有终身学习理念和学习能力的学习型的教师组成；具有团队互动和学习共享的教研氛围；具有工作学习化和学习工作化的教研组工作机制。
（二）、研究的目标
1、通过本课题的研究，探索出学习型数学教研组的一般教研模式，有助于本组教师提高教科研的效能。
2、通过本课题的研究，提高本组教师的教科研能力。
3、促进教研组成员自主性发展，促进教师专业化发展。
4、通过本课题的研究，探索学习型数学教研组对教师教科研能力的积极作用和影响。
5、将本组的研究成果向其他组推广，从而推进全校教师的专业化发展，为学校的课题研究提供事实依据。
（三）、课题研究的思路
1、目标引领工作
数学教研组根据学习的总体要求，结合教研组的实际情况，制定出重点突出、目标明确、切实可行的教研组工作计划。组织全体数学教师积极参与制定教研组工作计划，共同研究确定每学期的教研组工作重点，努力做到以点带面，开展活
动，提高成效。
2、抓好过程，促进工作
抓好公开课，每学期每位教师必须上好一节公开课，无论何种类型的公开课，
都要组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂结构、教学效果、教学目
的、现代教学手段的使用等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和听课的教师
从每一次公开课中都有所收获，找出不足。
3、协作提升工作
教研组工作中，重视加强全组教师团结协作，互帮互学。在组织教研活动时，
所有教师都必须共同参与，做到人人发言，献计献策，以教研组为龙头，年级组
为单位，落实各项工作有序进行。
4、通过外出培训学习，开拓教师视野、释放教师胸怀、抒解教师身心、陶冶情操。
5、通过网络论坛、博客论文、QQ论坛、网上培训的研修方式来发展教师科研水平，加强教师信息化学习及信息化资源的有效利用。
6、求同存异激励工作
由于数学组成员年龄、阅历、知识结构、思想修养、工作方法等各方面的不
同，对课题研究的的看法和处理方法自然不尽相同。这就需要组内成员充分认识
和理解彼此之间的这种差异性，并能够在面对课题研究时候，本着“求同存异”
的原则，在充分发表个人意见的基础上，努力寻找解决问题的“共同点”，以“共
同点”来统一思想，统一行动。只要大家目标一致、一心为了教师自身素质和教
育教学能力的提高、一心为了学校的共同发展就不难找到“共同点”。
（四）课题研究的对象
本课题的研究对手象是洛湾中学数学组全体教师，共10人，其中1人是学
校副校长兼学校课题组副组长、一人是数学组教研组组长并负责学校课题研究方
案和结题报告的撰写。涉及教学班级：2007年12班，2008年14个班，2009年
15个班，2010年13班。涉及学生人数:2007年565人，2008年696人，2009
年771人，2010年748人。
（五）课题研究方法：
在课题研究过程中，根据学校课题组的总体要求进行研究，采用与学校课题基
本一致的研究方法进行研究。
1、行动研究法：
在自然条件下进行教学实践，并对教学实践中产生的问题和现象进行不断的反思，通过计划、实践、观察、反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。行动研究并不影响正常的教育教学，而是日常工作、改革、科研三者同步运作，教师又可以自行操作。
2、文献资料法。
过查阅书籍、网络搜索等方式，认真学习、理解有关课程改革的相关理论或文件精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。
3、经验总结法：
抓好平时资料的收集，对每一阶段、每一过程的情况作好记载，写出相应的总结材料，并进行系统的分析、归纳、整理。
4、对比法。
横向对比处于不同阶段的教师所需的研修途径，纵向对比教师在研修过程中自身的成长。
5、观察法：
对实验教师进行模式假设培训后，教师应用信息化与课程整合模式、课件等实施教学实验，实验中按计划、有目的地通过感官和音像手段获取教学实践过程中详细的观察资料，获得实验研究的事实依据。
6、个案研究法：
在实验研究过程中，通过搜集、分析与实验教师有关的一切资料，来研究模式和特殊个体形成和发展的原因，揭示其发展和变化的规律，然后采取针对性的措施，促进其改进，解决教学及其发展过程中的特殊问题。
7、实验研究法：
按照研究目的和要求，依据模式假设，确定实验教师，对实验教师进行同课异构和同刘再构的培训，在研究组间进行分组实验研究，进行检测，统计分析有效研修模式并取得相应的成果。
（六）、课题研究的指导思想和原则
我们坚持以科学发展观为指导，以“十一五”教师继续教育和“十一五”国家重点课题研究相关政策为依据，在研究过程中坚持这样四个原则：一是全体性原则。研究任何一个课题，都不是某个教师的行为，而是教研组所有教师的行为。
所以，围绕课题查阅资料，所有教师都要查阅；围绕课题备课，所有教师都要准备；围绕课题进行研讨，所有教师都要发言。二是彻底性原则。任何一个课题的研究，都必须彻底。研究一次，没有彻底解决问题，必须继续研究，直到问题彻底解决为止。三是深刻性原则。研究中他们要求教师要学理论，用理论指导研究活动，强调不能就事论事，做浅层次的研究。四是实践性原则。研究不能空对空，必须紧密结合教学实际。
（七）课题研究的步骤
数学组课题研究的步骤与学校课题的步骤同步进行，具体步骤如下：
（2007年8月——2010年10月）
第一阶段：筹备研究阶段（2007年8月—2007年12月）。
（1）、加强理论学习，转变本组教师的现代教育理念，提本组高教师校本研修的科研兴趣与学习能力。
（2）、完成资料的收集、调查、访谈及其它各项准备工作。
（3）、课题的构想研究及制定课题实施方案。
（4）、对本组教师进行计算机信息技术和网络技术培训,以便能有效进行研修学习。
第二阶段：研究实施阶段(2008年1月——2010年6月) 。
按实施方案和实施计划进行课题研究，上好实验课；收集实验资料；做好实验课的记录，及时记录下自己的新的发现或感悟。
第三阶段：总结思考阶段（2010年6月——2010年10月）
(1)、整理和归纳课题研究的成果。
(2)、做好实验的总结，撰写结题报告，并接受总课题组以及实验专家鉴定组的评估与成果鉴定。
（3）、收集、整理、分析和汇总研究过程中材料和实物（包括论文、经验总结、照片、课件、光盘和获奖证书等），形成实验研究成果；召开相关会议，并向学校和上级科研课题管理部门申请结题检测；撰写研究实验报告，作结题鉴定。
三、课题研究开展情况
自本组确定开展本课题后，学校领导和本组教师都非常重视，定期召开课题研究例会，多次召开有主教学副校长、教务主任、教科主任和教研组长参加的专门会议，研究课题启动、实施、推进等相关事宜。
四、研究的具体过程如下：
（一）、加强理论学习
作为一个学习群体,教研组认真学习了学习型组织建设的相关知识,开展“新课程的核心理念是什么”“怎样提升课堂教学执行力”等内容的讨论,引发教师的危机意识,激发了教师的学习兴趣。
结合学校开展的“118读书工程”（即读一本教育专著，写一篇论文，写八篇教学随笔），要求组内每位教师读深入学习数学新课程标准，深化教学改革，不断确立以人为本的教学思想，以新课程理念指导教研工作，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力提高驾驭新课程的能力，不断增强由新课程的理念转化为相应的教学模式的能力。加强教研组的建设力度，以促进学校的学科建设，进一步提高我校数学整体的教学水平。做到：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教法要“活”、手段要“新”、活动要“勤”，考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。
1、认真研究学习新《课程标准》，领会教材的编写意图和特点，认真分析教学内容、目标、重难点，严格执行新标准的指导思想，提出具体可行的教学方法。
2、继续开展教科研活动，各位教师要加强学习，努力实践，善于总结，积极参与校本教材的研发工作，提高教科研能力，及时认真地做好“教研活动记录”积极撰写教学反思和论文，加强数学课题研究。
3、充分利用网络资源进行学习。
我校与中国教师教育视频网签订了网上学习协议，开展了网上活动。
（1）、要求教师利用中国教师教育视频网开展网上学习活动，由教导处制定一个学习内方案及考核办法，老师们学习撰写自己的学习心得，然后上传到教研组文档中。
（2）、要求教师在学校群论坛新贴中发表一个主题，请老师们畅所欲言，发表见解。尤其是关于教学反思的话题，老师们更是积极参与，踊跃投贴。
（4）、以网络教育视频、“教师论坛”、“QQ群聊”、博客为载体，积极认真开展校本研修。
（二）、强化教学常规的落实，促进师生共同发展。
抓好“备课”、“上课”、“作业的布置、批改”“课后辅导”等主要环节，努力提高教学效果。
1．备课：要“深”。老师必须用手写稿教案。教研组组长负责指导集体备课，重点是研究如何把握教材重点，攻克难点，研究教法和学法，做好重点知识重点把握，练习（学案）设计要有梯度和针对性，做好教学后记。共同探讨“新课程、新标准、新教法”的教学模式；同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，做到集体与个人的有机结合。
2．上课：要“实”、教法要“活”、手段要“新”。要求教师要做好课前准备工作，在教学中要注意多媒体的适当使用，课中要明确目标，讲透知识点，教师在课堂上要变教为诱、变教为导、变教为思、变教为悟,要通过适当手段点拨启迪学生思考问题、发现问题、分析问题，最终解决问题，从而形成良好的思维品质和心理素质，在教学要中通过多种途径培养学生的思维能力。同时在课堂教学中更多关注中等生和后进生，以鼓励、表扬为主，课堂训练要扎实有效，重点题型、学生掌握不够好的地方，反复练习，反复讲解。同时要注意师生活动时间的分配，充分调动学生学习数学的积极性，提高课堂效率。还结合区教育科研与培训中心开展“教材大练兵活动’，开展了以下活动。
（1）、每位教师自己制作课件，进行校内公开教学，并录像进行微格教学分析。
（2）、课后在组内进行评课活动，一人上课全组参与，最后执教者本人撰写反思性总结并在组内进行交流。
（3）、每位教师将教案、课件、教学反思修改打包后上传至教研组网站，供大家共享。
3．作业布置与批改：要“精”。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，符号要规范，点评要到位。
4．辅导：要“细”。继续做好提优补差工作。各位教师要充分利用辅导课或课余时间对学生进行个别数学辅导，对差生发扬永不放弃的精神、做好学生的“德育”工作，同时要做好学生家长的配合工作。尽力做到措施得力，效果显著。（三）、通过“走出去、请进来”的方法提高教师的认识，开阔教师的视野。数学组教师不但按时参加上级组织的各种教研活动，主动到我市多所名校进行观摩，还通过学习校主动邀请区内外的教育专家、知名数学教师到我校听评课和献课，大大促进了我校数学教师的专业化反展。
（四）、加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。
教研组长统一组内教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动。
1.单元检测：抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作；单元知识梳理、试卷命题要分工到人。命题本着知识考察的全面性，梯度性，双基础性，中考针对性。
2.竞赛：数学每年12月份的最后一周举行“校奥杯”数学竞赛，并通过竞赛选拔成绩优秀的学生参加校外的数学竞赛。
3.要求老师每月进行一次月考，认真做好期中、期末检测：对于学校安排的常规考试，要严把教学质量关，认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。
（五）、教师间互帮互学，共同提高每位教师的教学水平。
每学期老师参加听课总节数不少于10节，要边听边思，做好记录，及时评注；通过相互借鉴，取长补短；形成更为浓厚的教研风气，来不断地提高我们学校整体的数学教学水平。
（六）、积累和完善教学资源，
1．教研组要搞好自编资料的积累和整理，（各教师的反思、心得、论文；每个单元的知识梳理，试卷等）做到分工协作，共同收益，逐步完善本组的教学资源库及题库。
2．任课教师要依据自己的教学对象，要求学生准备一本错题集，把平时作业及考试中容易出错的题和典型习题收录整理到错题集中，整理的同时认真分析，寻找问题的结症：是概念不清还是因为题目灵活缺乏综合分析的能力，是理解不透还是知识应用失误。错题集是学生积累学习经验和学习资料的宝库，是学生走向成功的铺路石。
五、通过研究我们得到以下结论
“加强‘学习型’数学教研组建设，是促进教师专业化成长的有效途径，同时也是是一项艰巨而又务实的工作”，只有平时把工作做细、做实，敢于直面自身存在的问题和面临的问题，在不断反思中发现问题和分析问题，以问题、失误引导学习，中坚持“把镜子转向自己”，要求教师结合日常教学工作多提意见，多反思，找到不足，进一步学习，才能使教育教学能力提上一个新台阶。
六、课题研究主要成效
1、提高教师的教研能力、教学能力、学习效率和业务素质。
教师的教研，无论是在内容上，还是在形式上，都更加规范化。和以前教研活动的随意性、无序性、低效性相比，教师的教研能力、学习效率和业务素质等方面有明显地提高，教学能力也随之增强。有的教师以前在电脑和网络面前束手无策，要制作一份电子试卷，还要请别人帮忙，让别人抽空来做。现在通过互帮互教互学，本组的每位教师都能上网查阅资料和独立制作电子试卷。
2、培养本组教师相互协作、相互支持、相互促进的团队精神，不断开发教研组的组织潜能，形成团体优势，建立良好的学习研究机制。
3、促使教师养成自觉的自我反思的习惯，形成反思型教研特色。
教研组专门组织了《教学反思》的校本培训，给本组教师宣讲了教学反思的意义、涵义、内容和实例。
4、探索了可操作的新途径、新方法和新策略，推进学校教研工作的进步。
组内每个教师都是课题研究的参加者。课题的启动、进行、推动，教研组长作用十分关键。在开展课题研究的同时，也锻炼并提高了教研组长的能力和水平。
以前，教研组长的工作状态是被学校推着走或牵着走，现在则是自己自觉主动地跑动。
5、促进了教师专业化成长
构建学习型数学教研组，受益者无疑是学校和教师。它促进了本组教师专业化成长，也对其他组起到了辐射带动作用。我组教师自2007年以来多次荣获了各级各类奖项。
我校数学组成员近四年来取得的与本课题有关的研究成果
七、课题研究中出现的问题
随着研究过程的深入，研究中的问题也就不断产生。我们针对问题不断学习，不断补充研究的措施，但仍有问题难以解决，主要有：
1、课题研究的经验不足，对研究的深度和方式有些困惑。
2、在开展课题研究的过程中，有少数年纪大的教师有一种“到了头了，搞课题跟自己没多大关系”的想法，参与的积极性不高。这也是我们开展课题研究后留下的一丝缺憾。
2010年10月23日
教师个人专业发展工作总结
教师个人专业发展工作总结 第一篇：教师个人专业发展工作总结 一个学期即将过去,又到了总结的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上；一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下总结,并为新学期的工作确立新的目标 一、思想认识 作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。 二、教学工作 在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
教师专业发展报告册模板2
专题名称《怎样检查练习本》 教材名称《给教师的建议》学习时间I 检查家庭课业的那种很不顺利的状况，使我苦恼了不止一年：在这一部分工作上，经常是把时间白白浪费了。一个疑问使我长期得不到安宁：怎样才能在检查 功课的时候，使所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作 都能检查到呢？ 使用草稿本是一个挽救的办法。譬如上几何课。教师向全班提出两道作业题：求出圆面积的公式，自编一道求圆面积的应用题并解答出来；扼要说明三角形相等 的特征。全体学生都把题目抄到草稿本里。在这里，草稿本代替了黑板，教师并不 喊任何人到黑板上来做题。教师注意地观察着每一个学生的工作情况。每一个学生 都在工作，就像他被叫到黑板跟前做题一样。教师随时（在完成作业的某一个阶段 上）可以让全班或一部分学生停止作业。 我们布置的作业内容上，往往是一些单纯性的知识性问题，缺少整合性的思考性的问题，学生做作业时，不需要综合思考；我们的批改只是将对错作为主要目 的，而忽视了学生的思维过程。这样久而久之就会导致学生思维的惰性，懒于思考， 甚至懒于做作业。因此，我们要想改变目前的局面，我认为我们首先应该立刻改变 自己的观念！作业的目的应该定位在“将作业与知识的重新思考、扩充和加深结合 起来”这样我们的作业才会起到真正的作用，检查家庭作业才会成为学生有效的脑 力劳动。同时我们还要考虑到学生的不同情况，在布置作业时也要做到“因材施 教”。我们平时的家庭作业，为了什么？为了提高学生的成绩。也有的是为了形式。 所以，我们家庭作业检查, 只是老师批改，错的最多讲解，学生订正。没有像建议 中说的这样，教师检查中关注学生思考的过程，其实建议里的检查，就是检查学生 思考的过程，而不是检查结果对不对。在内心底里我们还是更多的关注分数的，知 识的检查，教师需要有正确的目标意识，究竟是为什么检查，检查的最终方向是红 笔写成的分数，还是其他？我们要想更明白些！ 案例评析和发展总结用此模板
数学教师专业发展总结
数学教师专业发展总结 一、积极参与学校活动，提高思想觉悟 二、提升教学质量，提高课堂教学效果 教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化，为了更好 地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的校本培训外，还利用大 量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并利用课余进行教 学反思，写好教学心得。 从而可知，我在上课前没有及时了解学生的实际情况： 一方面，低年级的学生听、说的能力相对较弱，授课采用较深的入英教学，同学们还不能适应。 另一方面，六年级因为是从四年级带到现在的，前期偏重于基础教学。为此，在进行一轮更替中不免加大学生的学习难度和压力。 所以讲得太深，照顾不到整体，而六年级的同学比较活跃，学习欠 自律性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时有时候 会忽略到这点，因此教学效果不是很理想。从此可以看出，了解及 分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 由于在整个学校规范的教学行为带动下，我基本上能作到因材施教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题， 从而在教学上取得点滴的成绩，在本学期中，最显而易见的成绩是 六年级学生平均分每次都在83.5分左右,这样的成绩的取得，与我 付出的辛勤劳动是分不开的,为了让学生的成绩能逐步提升成绩，努 力抓25%后进生，利用课间面对学生取得的如此优异的成绩，我觉 得是对我初入小学教育的一种鼓舞和推动，让我对自己更有信心， 对我所喜爱的教育事业更有一份执着。 三、紧抓教学常规工作，培养学生良好数学学习惯
平时的教学工作，注重从学生的基础抓起即概念开始，先进行, 然后通过多练习,多讨论,多交流。在这些实施过程中，做到作业定 期的抽查和检查，断绝一些学生侥幸的写作业心理，写作业与老师 查或不查挂钩;日常单元测试狠抓不懈，每天家庭作业亲自检查，使 学生形成一个良好的数学学习习惯。 1.利用上课的内容设置情节来教学，通过这种方式使学生无形中学会明白更多数学方法。 2.发挥“小干部”的大作用。班上的纪律、作业、练习等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。 最后，作为一名数学老师，最大的体会是老师间的合作竞争促进了自己的能力，也体会到对学生的学习兴趣的培养才能保证他们的 成绩。因此，在今后的教学工作中我要特别注重教学前的备课及课 后个别学生的辅导，让六年级的学生能在数学的学习上有更大的突 破! 一、夯实基础，努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能够顺利地学习。”这句话看似 矛盾，其实蕴藏真理：一个学生如果大部分时间都被作业塞满，就 没有了思考的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活， 学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩 子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负”的警钟一直长鸣!但在 小学低段教学中，计算、操作等基本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能熟练掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期， 我作了一下几点尝试： 第三、作业布置与批改。本学期我精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一 次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错 误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和 分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。 二、努力提高课堂效率
小学数学新教师专业发展课
小学数学教师专业发展 随着时代的发展，文明的进步，社会对 教师的期望值越来越高，新一轮课程改革对教师也提出了更高的要求，因此，摆在我们 面前的迫切任务是努力促进教师专业发展。 只有建设一支高素质的数学教师队伍，才能促进我区小学数学课程改革的有效实施，进一步提高教育教学质量。为此，我们对全区 小学数学教师专业水平现状进行了较为深 入的调查分析。现将调查情况及我们的初步 分析与思考报告如下。 一、现状分析 为使调查结果客观、真实，具有代表性，我们主要做了以下工作。一是有针对性地调查了区内不同层面的学校数学课堂教学现 状，二是对全区1600余名小学数学教师的 专业知识、全日制义务教育数学课程标准的 学习理解情况组织了统一考试,将教师专业水平的外显现象进行了如下的归纳分析。 值得肯定的成绩
1.教师的继续教育取得了较好的成绩。 一是全区小学数学教师1600余人均以取得 中师以上学历，其中取得专科及本科的共有1395人，占%，达到了义务教育对小学数学 教师的学历要求。二是近几年培养了市、区 和校级骨干教师343人，占21%。三是小学数学教师都参加了数学课程标准、实验教材培训。 2.教师的教育观念有所更新，业务素质 有较大提高。围绕新课程的学习贯彻实施， 小学数学教师在教育思想、教学观念、改革 教学方法上进行了深入的实践与探索。一是教学目标注意了“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三个维度目标的整合，从调查的课例中可以看到，教师在创设问题情景， 激发学生学习数学兴趣，培养学生动手操作 实践、合作交流的意识有所增强；二是教学 方式上教师正努力改变以例题示范、讲解为主的教学方式，开始注意引导学生投入到探 索与交流的学习活动中；三是优化了教学手段，从课例中我们欣喜地看到，一些教师的 课件设计巧妙、形象生动，充分展示了知识
促进教师专业化发展研究结题报告
促进教师专业化发展研究结题报告 (2011-06-19 16:29:02) 转载▼ 标签： 教育 引言 新世纪之初，自建国以来最深入的一次教学改革在全国范围内全面展开，雁塔区被定为西安市教改试验区，我校有幸成为了首批教改试验学校之一，在这一新形势下，好多原来隐藏在教育教学背后的潜在矛盾也越来越明显的浮出水面，最明显的是教师专业化发展速度缓慢已成为教改继续深入的桎梏。面对这一现状，2003年初，我校语文教研组在我校领导的关怀和帮助下，在其它职能部门的配合下，紧紧围绕课程改革大环境下教师专业化发展的问题经过近半年的前期准备和调研，拟定了《促进教师专业化发展的研究》课题研究方案呈送雁塔区教育局，经教育局评审组同意，2003年6月被正式列为西安市第七十八中学教师教育研究课题。在学校的统一安排和周密部署下，经过课题组两年多的调研、讨论、研究，现已完成研究任务。 一、课题的提出 1．近年来，在世界各发达国家都强调教师专业发展的作用。人们越来越认识到，学生要学好，必须对教师进行持续的、高质量的专业发展,传统专业发展的模式必须改变。教师不再被动地坐在那儿，接受“专家”的新思想或新实践，对专业发展的评价也不再仅仅通过教师的满意度，或是对这些新方法的用途进行评价。学校教育改革呼唤新的教师专业发展。 在美国，教师专业化发展，要求教师具有相应的教学实际能力，同时还主张教师积极参与教学目的与教学内容的设计，扩大教师的自主权，促使课堂教学合理化。在教育实践中提倡反思，提倡研究，形成了教师反思运动以及教师成为研究者运动。美国人认为教学是使所有其他专业成为可能的重要专业；是形成今天教育和美国未来的专业。培养并支撑教师知识和技能的终身发展对美国国家是十分重要的。学校既是学生学习场所，也是教师发展场所。教师专业化发展就是要在学校教育过程中使教师和学生都获得成功。 2．我国也面临同样的问题。。上世纪70年代末以来，我国中小学教师的在职培训是以教材教法过关培训开始，经过学历补偿教育，从上世纪80年代后期开始向以旨在提高教师专业能力的继续教育迈进。继续教育已成为教师在职培训的重要形式。1999年9月13日，教育部颁布的《中小学教师继续教育规定》指出：“参加继续教育是中小学教师的权利和义务”；“中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期”。这标志着我国教师的在职培训也已走上了法制化的道路，这也从一个方面说明我国正在不断努力推进教师专业化的进程。
中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析
中小学教师专业发展报告册之自学自评及案例分析 百色市田林县初级中学王旭之 自学自评（一） 专题名称：新课标教师培训 教材名称：《赏识你的学生》 自学摘要：小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手说：“再见！”…………（我）想大声的告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的。我开始恐惧我有没有交错？ 自评自结：可怜天下父母心，他们满怀希望地把自己心爱的孩子交给了马路，交给了社会，交给了学校，谁不希望接回一个健康的孩子？ 这里所说的健康，包括体健、心键和脑键。 每个孩子就像一张白纸，作为教育工作者，我们的责任最重大！ 一个路人把孩子撞倒了，受伤了，尚可通过医治加以恢复，可是心脑的戕害就不那么容易修复了。 所以我们应该认真对待每个孩子，让家长们放心，信任学校教师的教育才行。 自学自评（二） 专题名称：新课标教师培训 教材名称：《赏识你的学生》 自学摘要：“老师，我希望您常是一个有感情的人，而不是一架教书的机器。” 自评自结：这句话至少反映一个问题，那就是不少教师只管教书，疏忽了育人。他们很少与学生交流，更不知道如何启迪和开发学生的潜质。整天如同一架教书的机器，看似不停地运转，不停地向学生灌输知识……其实他们忽略了一个重要的步骤——感化。 掩卷沉思，我们的学生可是有血有肉的个体，活蹦乱跳的个体，内心有着丰富情感的个体。 作为老师，不仅仅要教好书，而应该成为学生的朋友，给他们以关怀和温暖，教他们知冷知热，更要教他们学会做人，大写的人！ 自学自评（三） 专题名称：新课标教师培训 教材名称：《赏识你的学生》 自学摘要：“老师，请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力。” 自评自结：人的能力有高低，学生也不例外。 有些老师很注重学生成绩好坏，对学习成绩排名靠前的就如视花朵，对成绩排名靠后的则视如苍蝇。 这样做法有失偏颇。学生也很有意见。 其实成绩的好坏都一样的靠努力和汗水获得，不管高低，所付出的努力和汗水往往是同等的。甚至对于那些智力比较低的人，还要付出更多，理应得到尊重。 因此老师应该看到学生的努力和付出的过程，而不仅仅看中结果——成绩
小学数学教师个人专业发展规划
小学数学教师个人专业发展规划 作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。 一、指导思想 在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。 二、自我分析 工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 三、个人专业发展目标 1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。 2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现"教－学－研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。 3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。 4、作一名"善于反思，勤于积累"的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。 5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一片天地更好的为自身、为教师发展服务。 四、实现目标采取的具体措施 1、首先努力完成日常教学工作，认真备课，认真上好每一堂课，爱岗敬业，按要求完成反思，及时对自己的教学进行反思，总结经验，积累经验，善于在日常教学工作中发现问题，并努力解决问题，认真研究学科特点，学习理论知识，不断拓宽自己知识视野，增加自己知识储备。 2、勤于学习，更新观念，认真研究学科特点，认真学习数学课程标准，与
小学数学教师专业发展计划安排
小学数学教师专业发展计划安排 一、指导思想 三尺讲台，书写着多少执着与梦想，三尺讲台，播撒着多少阳光和希望！很庆幸自己能从事这样一份有意义的工作，站在讲台上，心中就有了一份沉甸甸的责任感！怎样才能无愧于这份神圣的工作，是我一直在思考并努力的问题。因此唯有不断的学习，不断的丰富自己，才能让自己不断的发展，以适应社会的需要，变成让孩子喜欢，家长放心的好老师。想成为一名名师就更应该对自己的专业化发展做出规划，并为之不懈努力，从而成长为一名学习型、科研型的优秀教师。为了使自己快速的成长，在师德、业务等各方面都有较大的进步，并快速跟上新课程.新教育思想的步伐，特为自己制定一份专业发展规划： 二、总体目标 专业化目标： （1）职业道德高尚，教育教学行为规范；专业知识扎实，文化背景知识丰富，具备实施素质教育的能力，为学生提供优质教育服务。 （2）具有良好的教学反思能力及发现问题和解决问题能力，能采取切实可行的措施和行为，以适应教育改革发展。 （3）具有终身学习和自我发展的能力；能正确评估自己的专业发展状况，确定自己未来的发展方向，能与他人进行合作，发展实践性知识，形成自己的教学风格。 专业发展水平标准 1.在课堂教学中基本形成鲜明的个人教学风格，能根据学生的需求、个体差异及认知规律，对学生进行个性化教育，为学生提供优质服务。 2.在课堂教学中基本能在不确定的教学环境中，及时发现问题，能把握问题的本质，采用最优解决方法，及时、灵活、有效地解决问题，具有独创性。 3.在课堂教学中能深刻理解教育教学的意义，能根据教育改革和发展需要，与其他教师共同解决教学中存在的问题，主动进行课堂教学改革，有效提高课堂教学质量。 4.在自身专业发展中坚持追求终身发展的.目标，在本校成为学习化组织的
教师专业发展自评报告
教师专业发展自评报告 Xx班级xx姓名xx学号 通过教师专业发展课程的学习，在金老师生动的情景教学下，我们通过辩论与角色扮演思考，使我收获了很多，让我对教师职业的专业化发展有了一定的认识，将对我未来的教师职业生涯指明前进的方向。 通过本门课程的学习，让我们了解了教师专业发展的三论域：1.教师自主发展论的含义。2.影响教师自主发展影响因子。3.教师自主发展的发生学原理。这些知识的学习为我在未来的职业发展中有了较为深刻的认识，将有助于我在教师职业化的岗位上有目标的去进取。 费孝通先生提出“生活在一定文化中的人，对其文化要有自知之明，明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向，自知之明是为了加强对文化转型的自主能力，取得适应新环境、新时代文化选择的自主地位”。他用“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”四句话概括了文化自觉的本质内涵。 教师文化自觉对于教师明确自身的文化处境以及发展现状、发展过程与发展目标，反思自身的文化责任与文化选择有着重要的影响。 通过课程的学习与对教师专业发展的思考中，我对专业发展有了更具体的认识——激发自己从事教育活动的创造力，做教学生活的真正主人。教师的文化自觉，在于自觉地把社会赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地参与教育、研究教育，激发从事教育活动的创造力，使教育劳动成为创造性活动，把教育活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。具体认识和做法如下：职业认同。“职业认同”指教师的角色认同，即教师个体对自己在社会结构中所处特定社会地位、特殊使命和职责的意识。我认为，教育通过文化传承造就人性，培育新人，教育者的职责就在于以其所领悟与感受到的文化智慧与力量去启迪学习者的心智。这一职责与其说“伟大”“神圣”，毋宁说“艰苦”“卓绝”。在教师教育实习中，第一次讲课的感觉是最难以忘记的，在艰苦卓绝中一次次战胜困难战胜自我，我感受到了做教师的幸福，自我发展的快乐，自我实现的骄傲，我的人生价值得到了充分的实现。 专业自觉。教师的专业自觉，是自觉把专业活动当作研究对象、理性审视自身的专业水平与专业实践活动。教师的专业水平，不仅表现在技能、能力与智慧，而且涉及教师的内心世界，关系教师的心灵和精神。 自我反思。反思要求从自身出发理解对象、理解自己。只有这样，教师才会主动地把专业活动当作一项思考的任务，不仅仅是谋生获取薪水的工作。教师能从反思中感受快乐、主动地参与变革专业活动，从这一点上说，教师能够进行自我反思，显示着职业认同提升到一个更高的层次。 为了正确审视自己的课堂效果，我在实习的课堂上邀请一起的同学去听我的课，课后向实习指导老师和听我课的同学请教我的课堂效果，寻找缺点不足。我发现，虽然通过教师教育践习中听了一些优秀教师的课和课堂试讲，但不当之处还是经常出现，对学生的关照，对教学内容的把握，对自己的了解，都可以做到更恰当。 自我更新。教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任，激励自我更新，通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设
小学数学教师专业发展计划
小学数学教师专业发展计划 导读：本文是关于小学数学教师专业发展计划的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 【范文一：小学数学教师专业发展计划】 作为一名教师，我觉得自己先要成为一名主动学习者，做学习型的教师，使自己成为适应时代发展，符合高品位要求的教育者。“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行，为此特制定个人专业发展规划，为自己今后的发展指明方向。 一、指导思想 在教育事业发展稳步推进的今天，给教师自我价值的实现提供了一个很好的平台，教师面临的挑战和机遇也更多，教师要将个人的发展与学生的发展紧密的结合起来，积极提高自身的思想和业务素质，做一个学习型、研究型的教师。 二、自我分析 工作踏实，具有强烈的事业心和责任心，热爱教育事业，热爱学生，在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务；与同事关系融洽，能和同事和睦相处，乐于助人；善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识；能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。 三、个人专业发展目标
1、提升个人修养，做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生，使之形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。 2、做一名业务上、教学上都过硬的教师。要养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识，广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著，提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容成为一个具有多元化知识结构的人。同时在教学过程中实现"教－学－研"一体化，领会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。 3、做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的同行学习管理经验，学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术，掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识，提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位，树立为学生的一生负责的理念，培养人，塑造人，形成自己独有的工作风格。 4、作一名"善于反思，勤于积累"的老师。对自己的教学活动进行反思，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训。及时的将自己的反思整理提炼，积极投稿。 5、现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，让这一
教师专业发展汇报材料
教师专业发展汇报材料 教师专业成长是指随着时间的发展教师在专业知识、技能及其他教师专业品质等方面的发展过程,既是教师个人职业生涯发展的核心体现,又是教师队伍整体水平的体现。下面是X给大家整理的教师专业成长讲话材料，仅供参考。 教师专业成长讲话材料篇1 首先感谢各位领导和老师给了我这次发言的机会，说到教师的专业成长，我觉得我们在座的每位教师都在成长，只是选择成长的方式和方法不同而已。有的教师侧重班级管理，他们对班级的建设非常有一套，把班级打理得仅仅有条，班风好，学风正，每个学生都积极向上，这是一种成长;有的教师注重课堂教学方面的研究，他们的课情趣横生，学生就是愿意听、喜欢听，所带班级成绩名列前茅，这是一种成长;有的教师对教育科研很感兴趣，他们爱反思、爱总结，这是一种成长;还有的教师把自己的博客经营得有声有色，在学校，乃至平湖市都小有名气，我觉得这也是一种成长。所以我们每个人都有向别的老师学习的必要。当然，我们学校也需要这样各不相同的教师存在，那样，我们的学校大花园里才能百花齐放，绚丽多彩。而我们唯一要做的是，就是要在自己选择的道路上怎样才能走得更快、更好、更稳健。 接下来，我想讲讲我在教师专业成长过程中的几点感
受： 一、态度决定一切 曾经有三个泥瓦匠，他们对待自己的工作态度各不相同，第一个讨厌他的工作，工作对他而言就是一种折磨;第二个不喜欢他的工作，觉得工作对他而言只是一种责任，一种挣钱的形式;第三个则全然不同，他不仅喜欢而且热爱他的工作，工作对他来说是一种享受!态度决定成败。我们对任何事情都应抱有积极、热情的态度，才能享受人生、享受快乐。我们教师也是一样的。只要我们对教育工作充满热情，就不会觉得苦，更不会因为待遇低而愤愤不平。而是心甘情愿地付出，为学生的高兴而高兴，为他们的痛苦而伤心难过。更愿意为他们的进步，而去努力提升自己，完善自己，使自己更加合格，更加优秀。 二、克服“高原反应期” 我们在选择自己的成长方式的时候，往往会碰到这样那样的困难，比如自己花了很大努力，班级的表现还是不理想;再比如一次次的磨课，自己对课堂的调控能力却还是很糟糕，总不能尽如人意;又或者自己总那么运气不好，分到较差的班级，学生成绩一直上不去，等等。这都是困扰着我们教师的一道道砍，一个个不适应，我给它取名叫“高原反应”。那我们教师该如何克服“高原反应”呢?我觉得应该以一种平和的心态应对。写论文，不要就想着要写的如何如
青年教师专业化发展的开题报告
青年教师专业化发展的开题报告 一、问题提出： 我校青年教师占教师总人数的三分之一，如何帮助青年教师树立专业化发展的观念并内化为自我发展的需求，指导他们设计和实施自己的专业化发展规划；探索促进青年教师专业成长的有效途径和方法，营造一个支持性环境以便他们能在最大程度上实现自我的专业化发展。已经成为我校亟待解决的问题。我们是否可以通过利用青年教师“成长报告册”帮助青年教师专业成长？而这种方式是否可行，实际操作效果又如何呢？作为探讨此问题的尝试，我们选择了“基于专业发展规划的青年教师专业化发展——南宁十四中青年教师‘成长报告册’的实践研究”作为我们的研究课题。 二、现状分析： 确认教师职业的专业性、推进教师专业化进程，一直是有关国际组织和各国政府部门努力的目标，也是世界各先进国家提高教师质量的共同战略。 我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。xx年我国开始实施的《教师法》规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，第一次从法律角度确认了教师的专业地位。xx年国务院颁布《教师资格条例》，xx年教育部颁布了《教师资格条例实施办法》，教师资格制度开始全面实施。新课程改革实验以来，教师专业化发展问题已倍受人们关注。许多学校都积极尝试以不同的形式，努力提高教师专业化水平。
虽然教师专业化发展问题已倍受人们关注，但教师专业发展规划还是一个新的研究领域，国外有少量的相关研究，如美国的艾森豪威尔全国数学和科学教育信息交换中心与全国教师发展委员会联合进行的“教师自我规划”研究，路易斯维尔大学与当地中小学联合进行的“教师职业阶梯发展规划”研究，田纳西州的“教师职业阶梯计划”等做了初步尝试。在国内虽已经开始关注这一问题，但直接相关的研究结果还没有。我国对教师专业发展的关注是在20世纪80年代。特别是xx年教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出要实施“跨世纪园丁工程”之后，人们对如何促进教师专业持续成长越来越关心。20世纪90年代末期，开始有人对国外的教师专业发展阶段理论作较为系统的介绍，但至今尚没有关于教师专业发展规划方面的研究，或者说尚未充分意识到教师专业发展规划的重要性。学校中某些教师有自发地进行专业发展规划设计的情况，但学校很少对教师进行规划指导，也很少对学校如何指导教师专业发展规划进行专门的研究，即便是有，也缺乏相应的理念向实践转化机制的探索。 三、意义和价值： 本课题的研究旨在反思自身工作的基础上对比前人先进的理论和成功的经验，提出教师专业发展规划的学校指导模式。这对于教师专业化发展具有重要的现实意义和深远的理论价值；实践上，本课题的研究将有助于推进现代学校制度的建设，帮助青年教师树立专业化发展的观念和信心，促进青年教师的专业化发展的进程。为学校构建适合所聘教师专业成长的优良的学校环境及评价机制等提供参考性
浅谈小学数学教师的专业发展
浅谈小学数学教师的专业发展 摘要:教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师尤其是中,青年教师都应努力强化成长动力,务实成长基础,拓宽成长途径,把握成长关键,以全面提升自己的综合素质,加速自己的专业成长,从而更好地胜任新课程背景下的教学工作。作为农村一线的数学教师，不是被动地去适应新课程，而是要主动地引领新课程，去实现自己的专业化发展。 关键词: 教师专业成长; 认识；学习; 实践; 反思 教师专业成长是指教师在工作和生活中,他的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感等方面的理解与把握,教育实践能力,教育经验等不断成熟、不断提升的过程。教师专业成长的过程就是教师职业生命成长的过程。每一个教师更应重视自身的专业成长,我从以下几点谈谈如何促进教师专业发展。 一、提高思想认识是发展的前提 由于新《课标》小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自主性、课程理念的的先进性，要求小学数学要教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有深厚的教育科学素养和教育研究能力。同时教师专业化发展既是一种认识，也是教师内在知识结构不断更新、丰富的过程。 二、加强自身学习是发展的基础
学生的成功取决于教师的高素质。资料显示，学生学习的知识与教师拥有的知识是密切相关的。一个学科教师具有所教学科的知识、技巧对有效的教学来讲是非常有益的。研究还表明，宽厚的综合知识基础对教师的教学成功也是大有益处的。因此，善于学习，拥有扎实的学科知识基础，应该是我们教师自身的不懈追求。扎实的学科知识可以促进教师对所教学科的理解，对学科教学的理解，这不仅是教师进行学科教学的基础，更是制约教师教学水平提升的瓶颈。我们可以自主地学习学科知识、体会知识背后藏着的方法、思想，进而提高学科素养。俗话说：冰冻三尺非一日之寒也，要想在某一方面强于别人，高人一筹，出类拔萃，非要多下功夫，刻苦钻研不可。只有自身的数学素养丰厚了，才能从容地准确地解答学生的疑问，让学生知其然更知其所以然，对一些数学是非题有准确的把握。 1、在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年寒暑假的教师培训、教育机构组织的讲座等都是一个良好的平台。因此，凡是我们有条件参加的培训或者相关活动，我们都应该积极参加，认真学习。我还是一名新教师，有很多东西需要学习，因此我更加珍惜外出学习的机会，比如参加市里的新教师培训活动，我就受益匪浅，可以将学到的东西运用到教学中，无形中自己的教学水平就提高了，这也是一种成长。 2、充分利用农村远程教育资源，加强自身学习。在远教资源里不仅有实用的素材，也有很多优质课例，我们在学习别人的同时，更要有效的去利用资源。网络上有丰富的教学案例、实践和经验，在教
2019小学数学教师一年个人专业发展计划书(精品范文)
2019小学数学教师一年个人专业发展计划书（精品范文） 一、思想目标： 加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。树立终身学习的理念，努力使自己具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力。更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。 二、职业道德： 要在平凡的工作岗位上，热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人。 要认真上课，不敷衍塞责，不能传播有害学生身心健康的思想。要为人师表，以身作则，注重身教。 三、育人目标：要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。认真学习领会新课标，掌握自己所教学科的学科特点，教的化要落实到学的化，形成自己的教学风格。 四、修养目标： 1、端正方向。自觉遵守四项基本原则和国家法律法规，坚决抵制伪科学、伪宗教对校园的侵蚀、渗透。 2、敬业爱岗。热爱教育事业，以改革和创新精神搞好教育教学工作和教科研工作。严谨治学，精益求精，努力提高从事岗位职责的能力，提高工作效率。
3、教书育人。全面贯彻教育方针，积极实施素质教育，开发学生智力，启发学生的探索精神和创新思维，培养学生的实践能力。 4、热爱学生。增强尊重学生、爱护学生的责任意识，建立民主、平等和谐的师生关系，做学生的良师益友。 5、尊重同志。能够与不同性格、不同志趣的教师和谐相处，互相学习、博采众长。努力形成互敬互爱、奋发向上、共同进取的群体氛围。 6、以德修身。严于律已，作风正派，廉洁从教，为人师表。遵守社会公德，追求科学文明的生活方式。 五、合作目标： 1、加强与教师的合作。学会与他人合作，包括与同类学科教师的合作、与不同学科教师的合作。 2、加强与学生的合作。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 3、加强与家长的合作。请家长进课堂听教师上课、参与评课、邀请家长共同来参与孩子的综合实践活动等方法，让更多的家长来了解新课程的科学理念、认识新课程改革的重大意义、关注新课程改革的持续发展。 六、技能目标： 提高了解学生及同学生交往的能力。教师要善于了解学生，可以采取多种方法，向家长了解，向同学了解，看成绩单与换行评语等等，但是最重要的方法是教师的直接观察，教师要对学生的思想行为、智力活动、情感表现有敏锐的观察能力。这是在教育过程中发现问题，捕捉教育时机的重要条件，善于观察学生的教师能及时发现问
教师专业成长报告范本
Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名：___________________ 单位：___________________ 时间：___________________ 教师专业成长报告
编号：FS-DY-20344 教师专业成长报告 今天下午，我为xx镇中小学教师作了题为《引领专业成长，彰显生命质量》的专业成长报告。我阐释了教师专业成长的意义、专业成长的内涵、专业成长的路径。和大家说，我们要好好读书、改革课堂、认真反思、研究课题、撰写文章…… 我和大家谈我的感想，只有想读书的人，才有时间去读书；只有想搞科研的人，才有时间去搞研究；只有想写文章的人，才有时间去写文章。任何人，不要给自己不读书、不写作找借口！说什么工作太忙了，管理学生太烦了，教学辅导太累了，家庭琐事太多了，等等。所有的借口，只会为自己的懒惰找到原因。专业发展，拒绝借口。专家告诉我们，成功者一直在寻找机会，失败者总是寻找借口。美国西点军校有句名言：没有借口。这对于我们所有的人都应该起到警醒作用。
我和大家谈课堂改革。教师教学技术、艺术的进步来自于反反复复的“打磨”，教研课，要反复“打磨”，在“打磨”的过程中，教师会获得全面进步。所以研究课必须经过“个人备课——试上——集体备课——再上”的过程。 我和大家说我开学以来听课的感想。xx镇“活动单导学”课堂改革，要重视两个环节。一是要让学生自主学习。在学生自主学习环节，一定要给学生足够多的时间，让他们充分地自主学习，不能把“活动单导学”课堂看成只是热热闹闹的活动，真正的高效课堂，应该是“既有温度，更有深度”。要让学生在自主学习以后，产生疑问，产生困惑，或者产生表现的欲望的时候，再让他们去合作学习。我告诉大家，没有实现“自主学习”的课堂绝不是真正的高效课堂。高效课堂需要所谓的“热闹”，更需要“冷静”的自主学习。二是小组的合作学习。要建设优秀的学习小组，这是“活动单导学”课堂的关键。我们很多的课堂并没有达到真实高效的程度，活动单引导之下，学生不能进入“自动化”的状态，原因主要在于没有建立优秀的学习小组。希望大家在建立小组的问题上多动脑筋。我和老师们一起观看了两组视频，内容是介绍实验初
小学数学教师的专业成长
小学数学教师的专业成长 一、设计好专业发展的动力之源------专业发展规划 从刚踏入教师行列那时起我就为自己做好了大致的规划。用3年的时间完成职初教师到有经验教师的转变，再用3年时间从有经验教师转变成专家教师。每个阶段我的成长内容和主题也有所规划 : 作为初职教师时需要重视的是原理性知识 , 包括从事本学科教学所需要掌握的原理、原则和一般的教学方法；有经验教师侧重的是案例性知识 , 即教学的特殊案例、个别经验等等；要成为专家教师要拥有更多的策略。我知道这些策略的形成核心是反思。不仅要把握自我成长每个阶段应该掌握的内容和途径 , 还应该进行积极的学习、观察和反思 , 把教育案例上升为经验 , 然后逐渐形成具有鲜明特色的个人的教育思想。 有了这个大致的规划，我的专业发展之路才不是无源之水，无本之木，有了走好专业发展道路的动力。 二、蓄积专业发展的底气之源------专业知识 没有教师专业的卓越发展就不可能培养出卓越发展的学生。终生学习是终生教育的本质。 （一）阅读，像尖毛草一样，积蓄成长的能量 非洲草原上有一种尖毛草，是那里长得最高的茅草，可它的生长过程却极为特别，在最初的半年里，它几乎是草原上最矮的
草，只有一寸高，但半年后雨水一旦到来时，却像施了魔法一样，三五天后，便有一米六至两米的高度。原来，在前六个月里，尖毛草不是不长，而是一直在长根部，雨季前，它虽然露头一寸，但却扎根地下超过28米。当蓄积了足够的营养和能量后，尖毛草便会一发而不可收，在短短几天的时间里，一下子长成了草地之王。 知道了“尖毛草”的故事后，深深地被尖毛草那种坚韧不屈、厚积薄发的精神所感动。在多次的外出学习中我发现“读书、思考、实践，像尖毛草一样蓄积能量”是名师们经常提到的成功的秘籍，听听他们成长的故事，每个人的成功都与阅读密不可分，大量的专业理论书籍，丰富了他们的教育理念，完善了他们的教育思想，成就了他们的教育人生，实现了他们的教育理想。 教师的专业成长需要理论的提高，没有理论支撑的实践是盲目的实践。因此，我根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别经常读一些大师作品，通过读书加深自身底蕴，提高自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界，好的社会，它能陶冶人感情和气质，使人高尚。我在不断的学习，不断地探索中，陶冶自己的情操，扩大自己的视野，从而在不断的社会进步中跟上时代的步伐，从而有更多更新的知识来面对学生提出的各种问题。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，读书的日子会很宁静，也会很浪漫。与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见，我的眼光会变得平和，我的
学生报告册班主任评语【精选】
每到期未考试完毕,老师都要为每个学生写报告册评语,为他们总结一下过去一学期的缺点和进步。那么你知道学生报告册班主任评语要怎么写吗?下面是学生报告册班主任评语，欢迎阅读。 1. 在老师的心目中，你是一个很不错的小女孩，上课发言积极，关心集体，有一颗上进心，成绩优良，希望以后继续努力，争取有更出色的表现! 2. 热情、有主见，思维灵活，善于观察。了解自己的优缺点，扬长避短。勤于思考，对于自己喜欢的事情能投入极大的热情去参与，对自己不喜欢的事情，能够直言不讳。 3. 你思想上积极要求上进，为人诚恳，思维敏捷，有较强的接受能力。儒雅的你，上课总是全神贯注，无论是作业还是考试，书写总是工工整整。以你良好的应变力和适应力，调整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。 4. 上课爱动脑筋，发言积极，能按时完成作业，热爱劳动，和同学能和睦相处。希望你在寒假能刻苦练字，相信你一定能行! 5. 生活俭朴，为人善良，专注于学业。遵守学校各项规章制度，充分利用课余时间和学校安排自己的学习。有选择性参加适合自己的实践活动，全方面的发展自己的能力。 6. 聪明可爱，有一手漂亮的好字，学习刻苦踏实，团结同学，乐于助人，成绩优异。希望在新的一年里，继续保持! 7. 你是一个文静的小女孩，上课发言积极，热爱劳动，团结同学，但经常不能完成作业，导致成绩不太理想，希望在新的一年，你将有新的变化! 8. 你品行端正，治学严谨，为人敦厚，性格耿直，但美中不足的是：上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?希望你加强形象思维能力方面的训练，取长补短，力争各科有长足进步。 9. 是一个聪明又活泼的小男孩，有时又很调皮，上课发言积极，热爱劳动，希望你以后能细心一点，老师相信你将会更好! 10. 很老实，上课认真听讲，学习踏实，团结同学，成绩良好，唯一不足的是复习期间不能较好的完成任务，希望以后多加努力，争取好的表现! 11. 美丽大方，聪明伶俐，很惹人喜爱。能不折有扣的完成各项任务，在美术方面很出色。较好的管理班集体，是老师心目中的好孩子! 12. 踏实认真，学习上总是认认真真，一丝不苟，努力做到最好。在平时，与同学相处融洽。相信你在旅专的三年会过得很开心，会有很大的收获。 13. 性格开朗，总有开心的笑容，勤于思考，做事踏实，待人诚恳。认真对待学业，能够充分利用课余时间，发展自己的专业特长。与同学们相处很好。
浅析小学数学教师专业化发展
浅析小学数学教师专业化发展 俗话说：“教育大计，教师为本。”尤其是在当今这个信息、知识大爆炸的时代，教育的重要性是不言而喻的。而小学是学生奠定良好学习基础的重要时期，也是学生优良道德品质培养的最佳阶段，教育要发展，教师就必须先行。因此，作为小学数学教师，我们更要以身作则，不断完善并提高自身教学知识与水平，促进教师专业化的发展。基于此，文章主要针对如何有效提高并促进小学数学教师的专业化发展提出可行性的对策与建议。 标签：小学阶段;数学学科;教师队伍;专业化 教师的专业化发展主要指的是在教育教学的过程中，教师应积极秉持“教育为本”的教学理念，不断提高自己的知识水平与专业能力。教师不仅要在职业能力、专业知识、教学水平、职业操守等方面做到不断发展，还要在教育实践与社会责任感等方面更好地成长，不断完善并且提高自身教学知识水平，提高自身素质，这样才能更好地推动我国教育事业的建设与发展。尤其对小学数学学科而言，教师自身专业化的提高就是数学教学不断优化与发展的催化剂。下面，笔者将从三个方面重点阐述如何有效促进小学数学教师专业化的发展。 一、树立终身学习的意识，提高思想认识 意识是决定行动的因素之一，只有在意识的引导下，人类的主观能动性才能被调动起来。而对于教师而言，“活到老，学到老”是终身名言。一个教师要想在新课改潮流中把握改革方向，并取得持续的进步与发展，那么就必须树立起终身学习的正确意识，在日常教学的过程中也要提高对学习与教育的思想认识。同时，教师的专业化发展与教师所处的环境、所具备的思想意识也有重要的关联。环境只是影响教师职业发展的一个因素，而教师自身所具备的先进思想与意识却是成为影响教师专业化发展的关键词。尤其是在新课改的影响下，小学数学课程内容的综合性较强，课程教学方式也逐步多元化与开放化，在数学课程的教学功能方面也逐步趋向于全面化的发展，这就更加要求学生具备自主性的学习意识，并在先进的教学理念引导下积极地扩展课外知识，最终做学习的主人。在对学生硬性要求的背景下，教师更应该将课堂主导权交予学生，积极转变教学理念，运用新兴的多媒体技术与信息技术做好教学方案的制订与策划，并在自身所具备专业知识与技能的基础上，从多角度、全方面来提高自身的教学素养与教育研究能力，要做到真正的“钻研者”。另外，教师的自身优化与发展与学生、学校与社会都是紧密相连的，在秉持积极主动的学习心态之后，教师也应将身边一切有益于教学发展的资源调动起来，向同层次的教师学习、向校内知名的教师学习、向学生学习、向学校学习，最终也要积极地向社会学习，了解社会整体发展趋势，在改革浪潮中结合自身的教学与学科特性，更好地完成自身的突破与发展。 二、加强自身学习，积极听取专家指导 “自身学习”与“专家指导”是促进小学数学教师专业化发展的两大基石。 1.自身学习