初三英语总复习计划(1)

初三英语总复习计划

进入初三阶段的教学工作以后,我一直在思考如何进行英语

备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。对学生的充分了解和学习积极性的调动也是成功的必要条件之一。下面是我对接下来的复习工作的一些计划和打算。

我所教的是九年级（2）班。这个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生就有十几个。有一些女生学习比较认真努力，但学习的灵活性和综合运用能力较差，因此，她们很难得到优秀成绩。而男生普遍学习主动性较差，上课爱发言，但回去后不背不记，所以很难学好英语。针对这种情况，我就先抓学风，课后与这些学生谈心，先在班里形成比较良好的学风，决不能让不学习的学生影响全班。接下来我准备从一下几个方面来做好复习工作。

一、扣”纲”依”本”，有的放矢。

《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此，

在考前组织英语总复习时就要扣”纲”依”本”，有的放矢。所谓扣”纲”依”本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先,应反复多次地学习分析《教学大纲》，吃透其精神；其次，应讨论研究近几年

的中考英语试题，对照今年《中考说明》的要求，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思

路和意图，据此揣摩中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到有的放矢。每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。

二、建立信息反馈渠道，确保有效导控。

进入总复习阶段，教师就是”导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1. 学生代表渠道。随时找学生代表了解他们的复习情况，查缺补漏，与学生保持密切联系，及时了解学生；2. “三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3. 课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4. 作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5. 生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.家长渠道。利用电话与家长沟通，进而了解学生。最后把从各种

渠道获取来的反馈信息进行加工、处理，并及时反馈给学生，以帮助学生调整自我，以确保对复习的有效导控。

四、保基础，抓中档，争高分。

大家知道，一份标准的试题都是由三大块组成的：即基础题、中档题和难题。鉴于此，在组织复习过程中，应采用分层指导的方法：即根据学生的成绩将学生分成上、中、下三个不同层次，制定不同要求来指导学生复习。首先，狠抓基础知识，要求各层学生一定要把基础知识学得扎实，达到人人过关；其次，规定下层学生以保基础知识为首要任务，然后是掌握教材里的中档题的解题规则，而且还要善于运用这些规则来解教材以外的中档题，同时要求他们掌握教材里难解题的规则；对成绩好的学生，要求他们在顺利通过基础、中档题的前提下，不仅要掌握教材里的难题的解题规则，而且还要善于运用这些解题规则来解决教材以外的难题，以争取得高分。对此，应编一些有代表性、具有相当难度的训练题供他们练习。我们就是这样通过保基础、抓中档、争高分以确保少失分来提高成绩的。

总之，我将尽自己最大努力做好复习工作，与本组成员及时探讨如何采取一些行之有效的复习方法和复习策略，让我们的学生取得满意的中考成绩,让他们顺利跨入理想的学校。

第一阶段：（2014.3.17——2014.4.25）

以课本知识为纲，重点梳理各单元的词汇、短语、句子结构、语法、阅读理解和作文。复习指导思想：小组结对，大组合作，讲练结合，精讲精练，温故知新，举一反三，归纳演义，由“例”

知“法”，由“法”推“例”。要求学生对知识点做到讲解精细，讨论全面，理解透彻，运用自如。

附录：复习计划一览表