《力》导学案81076

《力》导学案

教学目标

1.知道力是物体对物体的作用。

2.知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。

3.会分析已知力的受力物和施力物。

4.知道力可以使物体变形也可以使物体的运动状态发生改变。

教学重点

在给出已知力的条件下，指出施力物体和受力物

教学难点

对力的认识

教学过程

一什么是力

1.你能用恰当的语言描述图7-1-1中物体之间的相互作用吗？

2.教科书中途7-1-1（g）(h)（i）所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有什么不同？物体间是否一定要接触才有力？

3.你能举例说一说生活中表明力存在的现象吗？

页脚内容1

二力的作用是相互的

1.力是物体对物体的作用，以为同学手提水桶说明和

间发生了力的作用。若以水桶为研究

对象，是施力物体，是受力物体。若以手为研究对象，是施力物体，是受力物体。

2.指出下列每一幅图中的受力物和施力物

三力的作用效果

1.图5中甲、乙的情景表示了力的作用效果，其中图甲主要表示力能；图乙主要表示力能。

页脚内容2

3.2--- 摩擦力导学案

高一物理导学案 3.2 摩擦力一、学习目标： 1．知道滑动摩擦力、静摩擦力的定义． 2．理解滑动摩擦力、静摩擦力的产生条件．(重点＋难点) 3．会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小．(重点＋难点) 4．理解最大静摩擦力的概念．(难点) 二、阅读反馈：滑动摩擦力 1．定义：两个相互的物体，当它们时，在接触面上会产生一种的力，这种力叫作滑动摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体的的方向相反． 3．大小：滑动摩擦力的大小跟压力的大小成，即F f＝μF压，F压为压力，μ为. 4．作用效果：总是阻碍物体间的. 静摩擦力 1．定义：相互接触的物体处于状态，两个物体之间只有，而没有时的摩擦力叫作静摩擦力． 2．方向：总是沿着，并且跟物体相对运动趋势的方向. 3．最大静摩擦力：静摩擦力有一个最大值F max，即物体刚要产生时的摩擦力．. 4．静摩擦力的大小：两物体间实际产生的静摩擦力F在0与F max之间，即. 三、探究思考：探究一．如图甲、乙、丙所示，质量为2 kg的木块在不同水平拉力作用下，均向右做匀速直线运动．（1）以上三图中的木块除了受到水平拉力外，水平方向还要受到一个什么力？根据二力平衡，你能确定这个力的大小吗？（2）以上三图中木块受的摩擦力方向向哪？滑动摩擦力的方向与相对运动方向有何规律？（3）比较甲、乙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？比较甲、丙两图，表明滑动摩擦力大小与什么因素有关？

探究二： (1).小华同学用力推地面上的木箱，如图所示，但没有推动．请判断木箱是否受摩擦力作用？摩擦力方向如何？（2）．把木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向向右拉木块，如图所示．当测力计的示数为1 N 时，木块没有动；逐渐增大拉力到2 N 时，木块仍静止；继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，此时拉力突然变小到3.8 N ，此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变． (1)当测力计的示数为1 N 时，木块受到的静摩擦力多大？逐渐增大拉力到2 N 时，木块受到的静摩擦力多大？ (2)随着拉力的增大，静摩擦力有什么变化？继续增大拉力到4 N 时，木块开始移动，这说明了什么？ (3)此后木块匀速运动，拉力保持3.8 N 不变．这说明什么？四、知识精讲： 1．滑动摩擦力的产生条件两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压 ③具有相对运动滑动缺一不可 2．滑动摩擦力大小的计算 (1)公式法：根据F ＝μF N 计算． (2)二力平衡法：物体做匀速直线运动时，可以根据二力平衡求解． [特别提醒] (1)FN 的理解：指两物体接触面间的压力，其大小不一定等于物体的重力． (2)动摩擦因数μ与物体的材料、接触面的粗糙程度有关，与接触面积的大小无关． (3)滑动摩擦力的大小与物体的速度大小无关． 3．滑动摩擦力的方向滑动摩擦力的方向总是跟两物体的接触面相切并且跟它们相对运动的方向相反． 4．静摩擦力的产生条件两物体?????? ????①接触面粗糙②相互挤压③具有相对运动趋势缺一不可 5．判断静摩擦力的有无“两法” (1)假设法

完整新人教版初二物理第七章力导学案

第七章力第一节《力》导学案课前预习学案【学习目标】 1、知识与技能：力单位及三要素，并能用示意图表示力 2、过程与方法：理解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象 3、情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。【完成下列问题】 1、在物理学中，力的单位是什么？符号是什么？ 2、力的作用效果有哪些？ 3、力的三要素是什么？怎样画力的示意图？ 4、使劲拍桌面手会感到疼，为什么？ 5、你知道1N的力有多大么？【巩固练习】 1、关于力的说法中错误的是（） A、相互接触的物体才会发生力的作用 B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力 C、人坐在软沙发上，可发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态 2、下列物体中没有相互作用力的是（） A、推出去的铅球和人的手 B、地球和月球 C、课桌和地面 D、飞行的飞机和地球 3、放在水平地面上的木箱受到向左的拉力为20N，做出这个力的示意图。【预习反思】通过自主学习，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来，上课时小组内一起解决。课内探究学案【情境导入】为什么地球等九大行星能绕太阳旋转而不会“跑掉”呢？海水为什么会时涨时落呢？磁悬浮列车又是如何实现高速行驶的呢？这一切归根结底都离不开力，生活中力无处不在，那么力究竟是什么呢？它的作用效果又有哪些呢？这节课我它主宰着宇宙万物的一切活动，们将一起来探讨其中的奥秘。【自主学习】 1、预习总结，展示问题（学习要求：组内交流预习情况，找出组内不能解决的问题。） 2、通过自主学习、自主探究，初步构建知识体系。自主探究点一：力的作用效果看课本P3“演示”：用图7.1-2所示的器材做实验。

20182019学年高中物理同步重难讲练之相互作用专题10受力分析方法——整体法与隔离法学案新人教版

专题10 受力分析方法——整体法与隔离法重难讲练在研究静力学问题或力和运动的关系问题时，常会涉及相互关联的物体间的相互作用问题，即“连接体问题”.连接体问题一般是指由两个或两个以上物体所构成的有某种关联的系统.研究此系统的受力或运动时，求解问题的关键是研究对象的选取和转换.一般若讨论的问题不涉及系统内部的作用力时，可以以整个系统为研究对象列方程求解–––“整体法”；若涉及系统中各物体间的相互作用，则应以系统某一部分为研究对象列方程求解–––“隔离法”.这样，便将物体间的内力转化为外力，从而体现其作用效果，使问题得以求解，在求解连接问题时，隔离法与整体法相互依存，交替使用，形成一个完整的统一体，分别列方程求解.具体见下表：整体法隔离法概念将平衡状态下的几个物体作为一个整体来分析的方法将研究对象与周围物体分隔开的方法选用原则研究系统外的物体对系统整体的作用力研究系统内物体之间的相互作用力注意问题受力分析时不要再考虑系统内物体间的相互作用一般隔离受力较少的物体【典例1】（2019届宁夏银川一中高三第一次月考）如图所示，在粗糙水平面上静置一个截面为等腰三角形的斜劈A，其质量为M，两个底角均为30°．两个完全相同的、质量均为m的小物块p和q恰好能沿两侧面匀速运动．若现在对p物块施加一个平行于斜劈侧面向下的恒力F，则在p和q下滑的过程中，下列说法正确的是 A．斜劈A对地面的压力大小等于（M＋2m）g B．斜劈A对地面的压力大于（M＋2m）g C．斜劈A对地向右运动

D．斜劈A受到地面向右的摩擦力作用【答案】A 【典例2】用轻质细线把两个质量未知的小球悬挂起来，如右图所示.今对小球a持续施加一个向左偏下30°的恒力，并对小球b持续施加一个向右偏上30°的同样大的恒力，最后达到平衡.表示平衡状态的图可能是( ) 【答案】 A 【解析】以a、b两小球及它们间的连线为研究对象,因施加的恒力合力为零,重力竖直向下,故平衡时连接a与悬点的细线必竖直,且其拉力等于两球重力之和,所以A正确.再用隔离法分析:以b为研究对象,小球b受三个力G b?F?T,如图所示,知F和T的合力F1=G b且竖直向上. 以a为研究对象,小球a受如图所示的G a?F?T和与悬点相连的悬线拉力F3(方向未知)四个力的作用,根据牛顿第三定律知T=T1,根据力的合成知F和T的合力F2=F1且方向竖直向下,所以F2和G a的合力竖直向下,因此根据平衡条件知平衡时连接a与悬点的细绳拉力F3必定竖直向上.同样得正确选项为A.由此可见隔离法不如整体法简便. 【典例3】有一个直角支架 AOB，AO水平放置，表面粗糙，OB竖直向下，表面光滑，AO上套有小环P，OB上套有小环 Q，两环质量均为m，两环间由一根质量可忽略、不可伸展的细绳相连，并在某一位置平衡，

典型结构受力分析学案

《典型结构受力分析》学案【学习目标】 1.理解结构的本质是为了承受力和抵抗变形； 2.能够对生活中常见的结构做受力和变形分析； 3.通过对结构受力特点的分析，进行技术创新； 4.敢于创新，勇于表达展示自我。【学习重点与难点】重点：通过对单杠的受力和变形分析，体会结构的本质是承受力和抵抗变形。难点：能够从技术角度对结构进行受力分析。【学习内容】趣味实验： 1. 正放和反扣着的两个蛋壳受到自由落体的笔的冲击力，哪一个会更容易碎？为什么？知识回顾： 2.上节课我们讲的那种结构类型？该类型结构的受力特点是怎样？自主探究一：杠体的受力与变形 1.在单杠模型上加挂砝码，观察并分析杠体受力及形变情况，完成下表。 2.立柱的受力与变形同一荷载在静态、动态下，结构承受的外力是否相同？

3.问题思考：杠体和立柱的上端相连，人的作用力通过杠体作用于立柱，立柱产生弯曲变形趋势,如果要向前发生弯曲，有什么方法可以削弱或抵消这种弯曲呢？ 4.小结：拉杆的作用自主探究二：如何使单杠更加结实、稳定？向杠体上加挂钩码，记录杠体刚一发生变形时的砝码数量。翻转单杠底座，插入粗立柱，向杠体上加挂砝码，记录此时杠体刚一发生变形时的砝码数量。对比两组数据，说明什么？结论：你认为还有什么办法可以使单杠的受力能力更强？技术实践 1.能否设计一款适合在家里锻炼用的单杠，从单杠构件受力的角度分析并做简要设计。 2.可以用草图表达。提示：家庭用，是否还合适用拉杆？单杠要安放在哪里？地上or墙上？会否对结构的构件组成造成影响？各个构件都受到哪些力？如何分解它以增强结构的承力能力呢？

初二物理摩擦力导学案

合作探究：知识点一：摩擦力 1、定义：两个相互接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 2、摩擦力的产生条件：（1）两物体互相接触且有压力（2）接触面粗糙，不光滑（3）两物体间发生相对运动或存在相对运动的趋势 3、摩擦力的方向：与物体的相对运动或相对运动趋势的方向相反 4、作用效果：阻碍物体相对运动 5、作用点：接触面上，一般画在受力物体的重心例：小明观察如下漫画总结了四个观点，错误的是（） A．甲图此刻人对箱子的推力等于箱子受到的摩擦力 B．乙图此刻箱子受到的摩擦力大于甲图此刻箱子受到的摩擦力 C．丙图此刻人对箱子的推力大于箱子受到的摩擦力 D．丙图箱子在同一水平面上滑动时受到的摩擦力大小不变解析：先判断物体的运动状态，再根据二力平衡的条件判断力的大小，物体如果在水平推力的作用下静止，那么摩擦力和拉力二力平衡，大小相等。A甲图中人用水平推力推木箱，但没有推动，即此时木箱处于平衡状态，此时推力和摩擦力是一对平衡力。B乙图中表示人用更大的推力，但木箱仍未推动，即仍处于平衡状态，所受推力和摩擦力仍是一对平衡力。D丙图中木箱在水平地面运动，由于木箱和水平地面没有改变，压力也不变，所以受到的摩擦力大小不变。C丙图中表示木箱在水平地面上已经运动起来，但人摔倒后就不再对木箱施加推力，故C错误。

1.物体所受的摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关,一个重90N 的铁块放在水平桌面上，小红用30N的水平拉力使它向右做匀速直线运动,铁块受到的摩擦力等于30N,方向向左,如果拉力变大,摩擦力不变（填“变大”、“不变”或“变小”）。 2.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若此时弹簧测力计的示数是 3.5N，则实验得出的摩擦力为3.5N。实验所用的原理是物体在平衡力作用下，物体做匀速直线运动。 3.下列现象中各属于哪种摩擦? (1)小孩从滑梯滑下，小孩和滑梯间的摩擦是滑动摩擦 (2)自行车刹车时，刹皮和车轮钢圈间的摩擦是滑动摩擦 (3)用卷笔刀削铅笔时，铅笔和刨刀间的摩擦是滑动摩擦 (4)自行车前进时，前轮和地面间的摩擦是滚动摩擦知识点二：探究影响滑动摩擦力大小的因素 1．摩擦力的大小跟压力大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关，摩擦力的方向总是相对运动的方向相反. 2．滑动摩擦力的大小跟接触面积大小、运动的快慢无关例：小强为“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”，将家里的可调速跑步机传送带调成水平，将滑块放置于水平传送带上，轻质弹簧测力计一端固定于墙面，一端通过细绳与滑块相连接，保持弹簧测力计水平，如图所示． (1)接通电源，让跑步机以一定速度逆时针运转，当滑块相对于地面静止时，此时物体受到的摩擦力为__________(选填“滑动摩擦力”或“静摩擦力”)，弹簧测力计示数________(选填“大于”“小于”或“等于”)滑块受到的摩擦力．解析：滑块虽然相对于地面静止，但滑块与传送带有位置的变化，物体受到滑动摩擦力的作用；因为滑块相对于传送带匀速运动，受到平衡力的作用，两个力大小相等，所以弹簧测力计示数等于滑块受到的摩擦力 (2)通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，弹簧测力计示数大小________(选填“变大”“变小”或“不变”)，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小________(选填“有关”或“无关”)．解析：通过调挡加快跑步机转动的速度，当滑块仍然相对于地面静止时，但滑块对传送带的压力和接触面的粗糙程度不变，摩擦力不变，弹簧测力计示数大小也不变，说明滑动摩擦力的大小与相对运动速度大小无关；

第七章第1节《力》导学案

7.01《力》导学案【学习目标】 1. 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识； 2. 知道物体间力的作用是相互的； 3. 知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状； 4. 认识力的三要素。【学习过程】一.创设情境比一比：前后位的同学之间进行扳手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。二.自主学习，合作探究。三.展示汇报：（一）什么是力 1. 活动一：体验力例手搬桌子手搬桌子1 2 （四）.力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。（五）.力的作用是怎样的 1. 感受力的作用：请用手拍桌子，双手互拍，同伴间推手，再结合身边的其它器材来感受力的作用是怎样的？ 2. 我的感受：甲物体对乙物体施力的同时，_____________ 物体对_______ 物体也施了力，这说明：力的作用是 _______________ 的。【达标检测】 1.如图2所示，关于“力的作用效果”的说法中，错误的是（）例手拉弹簧弹簧的长度变长 1 2 2. ____________________________________ 我的展示：力可以使物体的发生改变（简称形变），力也可以使物体的 _____________________ 发生改变。加油站：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做___________ 发生了改变。 2. 我的体验:力是__________________________________________ 。 3. 思考：力________ （填“可以”或“不可以”）离开物体而存在。力产生时两个物体______________ （填“一定”或“不一定”）相互接触。（二）.力的三要素 1. 在国际单位制中，力的单位是____________ ，符号是__________ 。 2. 演示：观察用力向下压弹簧和向上拉弹簧有何不同？轻轻拉弹簧与用力拉弹簧有何不同？在门轴处推门和在门把手处推门有何不同？总结：力的三要素是___________ ， ________ ， _______ 。力的三要素不同会改变力的作用效果。（三）.力的作用效果 1.活动三：展示力作用的效果A. 鱼线对鱼杆的拉力使钓鱼杆发生形变 B. 瓶对海绵的压力使海绵发生形变 C. 球拍对乒乓球的作用力改变了乒乓球的运动方向 D.脚用力踢足球时，能使足球飞出，说明力是维持运动的原因 2. 如图中画出了物体A、B所受拉力F1与F2的示意图，由图可知（ A. F1 > F2 B. F1=F2 C. F1V F2 D.无法判断F1和F2的大小 3. 王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（） A.完全相同 B ?大小、方向都相同，作用点不同 C.大小相同，方向和作用点都不同 D ?作用点相同，大小、方向都不同 4 .下列关于力的说法中不正确的是（） A.力是物体对物体的作用

八年级物理 71《走进分子世界》导学案苏科版

八年级物理 71《走进分子世界》导学案苏科版 7、1 走进分子世界一、学习目标 1、知识与技能：知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力。 2、过程和方法：⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法。⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态。 3、情感、态度和价值观：通过参与实验活动，培养创新精神。二、预习思考 1、科学家发现，物质是的，许许多多的现象都能用物质的模型来解释、当物质分到一定程度，性质会发生变化，科学家把能保持物质的最小微粒叫分子、活动 7、1选择一种模型： 2、用炭素笔在白纸上画一笔，再用放大镜或低倍的显微镜对笔迹进行仔细观察，会看到些什么？

。 3、将高锰酸钾的颗粒放入水中，让学生注意观察并回答看到的现象。。 3、向一端封闭的玻璃管中注水至一半，再注入酒精，在液面的最高处做一记号。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后水与酒精总体积是否和混合前酒精和水的体积之和相等。如不相等，发生了什么变化。科学家们根据上述的现象，设想了三种物理模型。模型1物质是由微小的颗粒组成的，各个颗粒紧靠在一起，形成了我们所看到的连续体。模型2物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙。模型3固体是由微小的颗粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中去。 4、分子的大小。科学家们发现分子是分小的，小到什么程度。用肉眼肯定无法看到，用一般的显微镜也无法看到，要用放大几千万倍的电子显微镜才能依稀可见。如果把2500万个水分子排成一行，只有一厘米；若把分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。如果把1cm3气体装在一个容器中，每秒钟从容器中跑出1亿个气体分子，要跑9000年才能跑完。 5、介绍分子直径数量级。如果将分子看作是一个个的小球的话，这个小球的直径只能用10-10m来衡量。人们常将10-10m称为1埃。如水分子的直径为4个埃，氢气分子的直径为

安徽省高一物理《3.2 受力分析》学案

第三章相互作用安徽省霍邱中学高一物理《3.2 受力分析》学案【学习目标】掌握受力分析的步骤，养成良好的受力分析习惯，并能正确的规范的画出受力分析图。【自主学习】一、摩擦力 1.定义:相互接触的物体间发生时，在接触面处产生的阻碍的力. 2.产生条件:两物体 .这四个条件缺一不可. 两物体间有弹力是这两物体间有摩擦力的必要条件（没有弹力不可能有摩擦力）. 3.滑动摩擦力大小:滑动摩擦力；其中F N 是压力，μ为动摩擦因数，无单位. 说明:⑴在接触力中，必须先分析弹力，再分析摩擦力. ⑵只有滑动摩擦力才能用公式F=μF N ，其中的F N 表示正压力，不一定等于重力G. 例1.如图所示，用跟水平方向成α角的推力F 推重量为G 的木块沿天花板向右运动，木块和天花板间的动摩擦因数为μ，求木块所受的摩擦力大小. 解：由竖直方向合力为零可得F N =Fsin α-G ，因此有：f =μ(Fsin α-G) 4.静摩擦力大小 ⑴必须明确，静摩擦力大小不能用滑动摩擦定律F f =μF N 计算，只有当静摩擦力达到最大值时，其最大值一般可认为等于滑动摩擦力，即F m =μF N ⑵静摩擦力:静摩擦力是一种力，与物体的受力和运动情况有关.求解静摩擦力的方法是用力的平衡条件或牛顿运动定律.即静摩擦力的大小要根据物体的受力情况和运动情况共同确定，其可能的取值范围是 0＜F f ≤F m 例2.如图所示，A 、B 为两个相同木块，A 、B 间最大静摩擦力F m =5N ，水平面光滑.拉力F 至少多大，A 、B 才会相对滑动？解：A 、B 间刚好发生相对滑动时，A 、B 间的相对运动状态处于一个临界状态，既可以认为发生了相对滑动，摩擦力是滑动摩擦力，其大小等于最大静摩擦力5N ，也可以认为还没有发生相对滑动，因此A 、B 的加速度仍然相等。分别以A 和整体为对象，运用牛顿第二定律，可得拉力大小至少为F=10N （研究物理问题经常会遇到临界状态.物体处于临界状态时，可以认为同时具有两个状态下的所有性质） 5.摩擦力方向 ⑴摩擦力方向和物体间的方向相反. F A B α F G G F F 1 F 2 F N α

摩擦力导学案

青州三中高一物理导学案教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。 2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 3、会运用公式 N F Fμ =计算滑动摩擦力的大小 4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握 2、滑动摩擦力大小的计算． 3、最大静摩擦力的理解和掌握一、引入新课 1.通过演示实验引入摩擦力（激发学生的学习兴趣） 2.举出日常生活中有关摩擦力的事例二、探究静摩擦力： 1、静摩擦力概念探究：根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件：（1）两物体直接接触（2）接触面不光滑（3）两物体相互挤压（4）物体之间有相对运动的趋势 2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体间相对运动趋势的方向相反 3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力) 静摩擦力的大小随外力变化而变化。大小：0

8.3摩擦力导学案

第八章第三节摩擦力（导学案）一．基础知识知识点1：摩擦力在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做时，在接触面上会产生一种阻碍的力，这个力叫滑动摩擦力。产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体；二是两个物体表面要， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上或有相对运动的趋势。摩擦力的方向总是。例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。知识点2：影响滑动摩擦力的因素探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关? 【原理】【实验方法】【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度. 【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等. 思考： 1.如何测量摩擦力的大小？ 2.怎样改变滑动摩擦力的大小、。（1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？（2）怎样改变木块压力的大小？【实验步骤】 4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作. 实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向拉动木块，实验数据记录如下

【八年级】八年级物理下册71走进分子世界导学案苏科版

【关键字】八年级第七章第一节走进分子世界【学习目标】班级姓名 1．通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，对分子大小有一定的感性认识； 2．通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性地解释一些物理现象； 3．初步了解纳米科学技术，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景； 4．了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，体会探究微观物质结构时采用模型法的意义。【课后作业】 1．下列现象中，不能说明分子永不停息地做无规则运动的是（） A．打开香水瓶盖后，满屋充满香水味B．衣箱里的樟脑块不断变小，箱内充满樟脑味 C．把糖放入水中后，不久整杯水都变甜了D．在阳光下扫地时，能看到尘土飞扬 2．如图所示，两表面磨平的铅块紧密接触后可吊起台灯，这说明（） A．分子间存在斥力B．分子间存在引力 C．分子间存在间隙D．分子在不停地做无规则运动 3．固体、液体很难被压缩的原因是由于（） A．分子间无间隙B．分子间无引力 C．分子间存在斥力D．分子在永不停息地做无规则运动 4．图中的示意图形象反映物质气、液、固三态分子排列的特点，正确的说法是（） A．甲是气态B．乙是气态C．丙是气态D．甲是固态 5．下列对分子的认识，说法正确的是（） A．用普通缩小镜观察炭笔的笔迹，可直接观察到炭分子 B．水与酒精混合后总体积变小，可说明分子间有引力 C．墨水滴入清水杯中，整杯水会变色，可说明分子是运动的 D．海绵受挤压后体积变小，可说明分子间有空隙 6．下列现象中，不能说明分子处在永不停息的无规则运动中的是（） A．花开时香味扑鼻B．扫地时尘土飞扬

三种性质力及受力分析专题---(学案)

【知识梳理】一、力的概念 1.力的定义：力是________________的相互作用。 2.力的基本性质：（1）物质性：力不能离开物体而_________ ，只要有力，就必定有施力物体和受力物体。（2）相互性：力存在于施力物体和受力物体之间，力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体。（3）矢量性：力不但有大小，而且有方向，力的大小可以用_________ 测量。（4）效果性：改变物体的______________，使物体发生______________。简称为_________和_________ 。 3.力的单位：国际单位制的单位是______，符号为_____。 4．力的表示（1）力的三要素分别是：_________、_________和___________。（2）力的图示：用一根带_________的线段（有向线段）把力的_________全部表示出来的方法，称为力的图示。 5.力的分类：（1）按力的性质命名有：重力、弹力、摩擦力、分子力、静电力、电场力、安培力、洛伦兹力、核力等。（2）按力的效果命名有：压力、支持力、拉力、动力、阻力、浮力、向心力、回复力等。（3）按接触与否命名有：__________________和__________________。（4）还可以根据_________将力分为内力（系统内各物体之间的作用力）和外力（系统物体与系统以外物体之间的作用力） 6.四种基本相互作用分别是__________________、__________________、__________________和__________________ 二、重力（1）重力的定义：重力是由于地球对物体的_______而使物体受到的力，重力也称_________。重力不一定等于地球对物体的吸引力（在南北极时二者相等）（2）重力的大小：G=__________，同一质量的物体在地球上的不同位置，重力大小_________，重力的大小随纬度的升高而_________，随高度的增大而_________。（3）重力的方向：____________，或垂直水平面向下，但并不指向_________，只有在_________和_________处才指向地心。（4）重心：物体的各个部分所受重力的_________作用点。物体的重心可以在物体上，也可以不在物体上。重心的位置由____________和____________共同决定，质量分布均匀、外形规则的物体的重心在物体的__________，质量分布不均匀的薄板的重心可以用____________确定。三、弹力（1）定义：发生__________的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用。（2）形变：物体在力的作用下____________和____________发生的改变；有拉伸形变（压缩形变）、弯曲形变和扭转形变等。（3）弹性形变：物体在外力作用下发生形变，如果撤去外力后，_____________________________的形变。（4）弹性限度：物体在外力作用下，如果________过大，超过一定限度，撤去外力后，物体不能恢复原来的形状，这个限度叫弹性限度。（5）产生条件：a、物体直接接触；b、物体间相互_________________。（6）弹力方向：总是和物体形变方向_______或和使物体发生形变的外力方向______。弹力是法向力，垂直于物体的接触面，具体类型如下： A.面与面接触时，弹力______________________； B.点与面接触时，弹力_______________________。 C.球与面接触时，弹力_______________________； D.球与球接触时，弹力_______________________。 E.轻绳对物体的弹力方向，总是_______________________的方向；绳只能提供____________。 F.固定轻杆的弹力方向，可能_____，也可能______________，杆既可以提供______，又可以提供________。

(完整版)新人教版八年级物理摩擦力导学案

第三节摩擦力学习目标: 1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2.会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。 3.知道滑动摩擦力与哪些因素有关。 4.知道增大摩擦和减小摩擦的方法。教学重点:引导学生探究“影响滑动摩擦力的大小的因素”，解释生活中的摩擦现象。教学难点:如何引导学生进行科学的自主的实验探究。教学用具:小车，弹簧测力计，大砝码，毛巾，长木板。教学过程：一、创设情景：在生活中有下列问题你能想办法解决吗？问题1：小明口渴了，于是买了一瓶美年达饮料，可小明用手怎么也拧不开盖子，你能帮他想想办法拧开盖子吗? 问题2：小红的妈妈买回了几条泥鳅，一不小心掉地上一条，可小红怎么也抓不住，怎么办呢? 二、自主学习，合作探究。 (一）摩擦力及方向阅读课本,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动: 1.用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力，摩擦力方向与手运动趋势方向的关系. 2.把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系. 结论：产生摩擦力的两个条件是: 、。摩擦力的方向总是__________________。补充: 生活中的摩擦分三种: 静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦. 课堂达标:1.一个长方体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”) 2.爬杆是一项有益的体育运动,王明同学在爬杆的过程中,手紧紧地握住杆向上爬,则他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑动”或“静”),方向向_____;当他抱住杆滑下时,他的身体受到的是_______摩擦力,方向向______.

怎样描述力导学案

怎样描述力导学案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第二节怎样描述力导学目 1.知道影响力的作用效果的三个因素． 2.知道力的单位． 3.能对物体进行简单的受力分析，会画力的示意图．自主学 1．力的三要素是、、． 2．力的单位是，简称，用符号表示． 3．用手托起两个鸡蛋的力大约是_____N． 4．人们常在受力物体上沿力的方向画一条带_______的线段，并标出力的，表示物体在这个方向所受的力，这种表示力的方法叫_______．合作探知识点1：力的三要素 1.观察课本图6-7、6-8、6-9思考影响力的作用效果的因素有哪些 2.完成探究实验并回答下列问题：（1）分别用较大和较小但方向相同的力弯折塑料直尺同一点，塑料直尺形变有何不同这说明力的大小对力的作用效果有何影响（2）取出圆珠笔中的弹簧，在同一位置用同样大小力压弹簧和拉弹簧时，弹簧的形变有何不同这又说明什么

（3）回顾开门时，先后两次用同样的力推门，一次离门轴较近的点推，一次离门轴较远的点推门，在哪点推更容易把门推开这说明什么（4）总结：影响力的作用效果的三要素是、、．【例1】要改变力的作用效果，下列方法可行的是（） A．必须同时改变力的三要素 B．至少要改变力的大小和作用点 C.至少要改变力的大小和方向 D．至少要改变力的三要素中一个要素【变式练习】 1.小明在欣赏茶艺表演的时候发现，表演者在改变茶水流出的方向时要不停的改变手拿茶壶的位置，这体现出（） A．力的作用效果与力的大小有关 B.力的作用效果与力的方向有关 C．力的作用效果与力的作用点有关 D．力的作用效果与以上三者都有关知识点2：力的单位阅读课本P106页《力的单位》回答：

三、摩擦力导学案

课题：摩擦力（第一课时） [学习目标] 1、知识与技能（1）知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；（2）会用弹簧测力计测定物体滑动时所受滑动摩擦力的大小。 2、过程与方法（1）在研究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进行科学的实验设计和验证，以及间接测量滑动摩擦力的方法；（2）理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“控制变量法”的方法。 3、情感态度与价值观（1）在“摩擦力”学习中，要以观察和实验为基础，以增强感性认识为突破口，培养实事求是地进行实验的科学态度和科学精神；（2）培养分工合作的团队精神和创新能力。 [学习重点]知道滑动摩擦力的影响因素 [学习难点]测定物块在不同表面上滑动时所受到的滑动摩擦力 [学法指导]实验探究归纳法 [学习过程] 一、导入谈话：两个同学来拔河比赛，引入新课。二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业 1．一个物体在另一个物体的表面上滑动时，会受到的力，这种力叫做滑动摩擦力。 2．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，当物体匀速直线滑动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力。（选填“大于”“等于”或“小于”）三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果（一）体验滑动摩擦力各小组用细线拴住木块，在桌面上慢慢拉动，然后小组讨论，汇报你拉动木块时的感觉。（二）活动8.5 探究影响滑动摩擦力大小的因素猜想：我觉得滑动摩擦力大小与有关。用何种物理方法研究某种因素对摩擦力大小的影响？_________________________________ 实验一：探究接触面积的大小对滑动摩擦力的影响结论一：。实验二：探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力的影响结论二：。

地理导学案及答案

第3讲世界陆地和海洋班级学号姓名一、大洲和大洋 1．世界海陆分布 ⑴从全球来看，地球表面积的71%为，29%为。 ⑵从南北半球来看，陆地主要集中于半球，海洋大多分布在半球；从东西半球看，陆地主要集中在半球，海洋大多分布在半球。 ⑶南北两极附近海陆分布不同，北极地区为，南极地区为。 ☆做一做☆ 1．在下面左右两图中分别填出大洲、大洋名称。 2．七大洲 ⑴概念大陆：指面积广大的陆地，全球有（最大）、非洲、北美、南美、南极、澳大利亚六块大陆岛屿：面积较小的陆地叫岛屿，世界最大的岛屿是岛。半岛：陆地伸进海洋的部分称半岛，世界最大的半岛是半岛。大洲：大陆和它附近的岛屿合起来叫做大洲。 ⑵七大洲主要分布在东半球的大洲有洲、洲、洲、洲；主要分布在西半球的大洲有洲、洲；洲跨东西两半球。 ☆做一做☆ 2．完成下列要求（1）在上图中画出南北回归线和120°E、90°W

（2）世界陆地主要分布在东西半球中的半球，南北半球中的半球上。（3）下列哪个纬度上陆地所占面积的比例最大？（）A．0°B．30°S C．30°N D．60°N ⑶大洲分界线亚洲、欧洲分界线——山脉、河、山脉、海峡。亚洲、非洲分界线——运河、红海、海峡。南、北美洲分界线——运河亚洲、北美洲分界线——海峡南美洲、南极洲分界线——海峡欧洲、非洲分界线——海峡、地中海 3．四大洋 ⑴四大洋的名称及特点＿＿＿＿＿洋：面积最大、水温最高、水体最深、岛屿最多。＿＿＿＿＿洋：呈“S”形。＿＿＿＿＿洋：热带海洋面积大。＿＿＿＿＿洋：面积最小、纬度最高、水温最低。 ⑵海、海峡海：大洋的边缘部分。一般面积较小，靠近大陆，由半岛和岛屿同大洋大致隔开。海峡：沟通两个海洋之间的狭窄水道。二、陆地地形和海底地形 1．五种基本地形的特征 ⑴平原：海拔一般在米以下，地面平坦或起伏较小。 ⑵高原：海拔一般在1000米以上，地面坦荡或起伏，边缘比较陡峻的广大地区。 ⑶山地：海拔在米以上，地面峰峦起伏，坡度较陡。 ⑷盆地：周围、中间，四周有山岭环绕的地形。 ⑸丘陵：海拔一般不超过米，相对高度在100米以下，坡度和缓的地形。 ☆做一做☆ 3．读图，完成下列要求。

《受力分析》专题学案

《受力分析》专题学案一.受力分析的一般思路明确研究对象——隔离分析——按顺序分析力——作受力图——检验查漏二.受力分析的注意事项（1）注意物体的运动状态（2）只分析研究对象所受力（3）只分析按性质命名力，不分析效果力（4）合力与分力不能同时分析三.受力分析常用的方法：整体与隔离法，假设法 1.整体与隔离法选用原则和注意事项（资料P25）：整体与隔离法模型1——叠加体问题例题1 整体与隔离法模型2——轻绳连接体例题2．如图所示，轻绳一端系在质量为m 的物块A 上，另一端系在一个套在粗糙竖直杆MN 的圆环上．现用水平力F 拉住绳子上一点O ，使物块A 从图中实线位置缓慢下降到虚线位置，但圆环仍保持在原来位置不动。在这一过程中，环对杆的摩擦力F 1和环对杆的压力F 2的变化情况是 ( ) A ．F 1保持不变，F 2逐渐增大 B ．F 1保持不变，F 2逐渐减小 C ．F 1逐渐增大，F 2保持不变 D ．F 1逐渐减小，F 2保持不变

整体与隔离法模型3——弹簧连接体例题3.L 型木板P （上表面光滑）放在固定斜面上，轻质弹簧一端固定在木板上，另一端与置于木板上表面的滑块Q 相连，如图所示。若P 、Q 一起沿斜面匀速下滑，不计空气阻力。则木板P 的受力个数为 A ．3 B ．4 C ．5 D ．6 针对训练 1.如图所示，物体A 靠在竖直墙面上，在力F 作用下，A 、B 保持静止，物体B 的受力个数为 ( ) A.2 B.3 C.4 D.5 2．两刚性球a 和b 的质量分别为a m 和b m 、直径分别为a d 个 b d (a d >b d )。将a 、b 球依次放入一竖直放置、内径为的平底圆筒内，如图所示。设a 、b 两球静止时对圆筒侧面的压力大小分别为1f 和2f ，筒底所受的压力大小为F ．已知重力加速度大小为g 。若所以接触都是光滑的，则 A ．()a b 12 F m m g f f =+= B ．()a 12 b F m m g f f =+≠ C ．()a 12 a b m g F m m g f f <<+= D ．()a a 12, b m g F m m g f f <<+≠ 3.（2008海南）2、如图，质量为M 的楔形物块静置在水平地面上，其斜面的倾角为θ．斜面上有一质量为m 的小物块,小物块与斜面之间存在摩擦. 用恒力F 沿斜面向上拉小物块，使之匀速上滑．在小物块运动的过程中，楔形物块始终保持静止．地面对楔形物块的支持力为 ( ) A ．（M ＋m ）g B ．（M ＋m ）g －F C ．（M ＋m ）g ＋Fsin θ D ．（M ＋m ）g －Fsin θ 4. （2008天津理综）在粗糙水平地面上与墙平行放着一个截面为半圆的柱状物体A ，A 与竖直

八年级物理下册第八章第三节摩擦力导学案(无答案) (2012新版)新人教版

第八章第三节摩擦力导学案〖学习目标〗（我们将要学什么？） 1、知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力。 2、了解改变摩擦力大小的方法。 3、知道摩擦力的利与弊。〖学习过程〗（我们应该怎样学？）一、引入：“筷子提米” 筷子提米中是_________________阻碍了米的下滑。二、摩擦力的定义及种类 1、摩擦力产生条件：________________________________________________________ 静摩擦力:_________________________________________________________ 滑动摩擦力:_______________________________________________________ 你能改变物体所受到的摩擦力的大小吗？如何测量摩擦力的大小？ __________________________________________________________________________ 如何记录？三、影响滑动摩擦力大小的因素： a、_____________________ b、_____________________ 四、如何减小有害的摩擦，如何增大有益的摩擦？ 1、增大摩擦力的方法： a、______________________； b、______________________； 2、减小摩擦力的方法： a、______________________； b、______________________； c、______________________；如：在行李箱上加轮子 d、_____________________________________；如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫。〖课堂练习〗 1、在物理考试作图时，小亮画错了一个地方，用橡皮轻轻地擦，没有擦干净，然后他稍使点劲就擦干净了，这是通过增大_________的方法来增大橡皮与纸之间的_____________．好多药瓶瓶盖的侧面都做有密集的竖条纹，其目的是为了_______ _ ____。旱冰鞋的小轮子的作用是通过_______________的方法，使______ _ 大大减小。 2、自行车是我们熟悉的交通工具。从自行车的结构和使用来看它涉及到不少有关摩擦的知识。例如： A、轮胎上刻有花纹 B、车轮做成圆形 C、塑料套紧套在车把手上 D、在转动部分添加润滑油 E、脚踏板凹凸不平 F、刹车时用力捏闸 G、车轴处装有滚珠 H、车的把手上有凹槽 (1)上述各项内容中属于(只填写各选项前的字母) 通过改变接触面粗糙程度而增大摩擦的是：；通过增大压力而增大摩擦的是：；通过变滑动为滚动而减小摩擦的是：；通过使接触面彼此分离而减小摩擦的是：； (2)用力踩动脚踏板使自行车前进时，后轮与地面间摩擦力的方向朝 (填“前”或“后”)。